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五年級(jí)語文教案:《灰椋鳥》
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的五年級(jí)語文教案:《灰椋鳥》,希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語文教案:《灰椋鳥》1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,辨析“觀察、觀賞”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文3至5自然段。
3、懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的`句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題:灰椋鳥
2、點(diǎn)明:灰椋鳥,鳥夫人一種,喜歡群飛,食種子和昆蟲。
二、自讀課文。
1、自由輕聲地朗讀課文,讀通讀順課文,理解生字詞。標(biāo)出不理解的詞語或句子。
2、檢查自學(xué)情況。
三、整體感知,理清文章脈絡(luò)。
1、自讀課文,找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子。
2、讀一讀這些句子及句子所在的段落。
3、給課文分段,概括課文段意。
四、講讀第一段。
1、默讀,思考:一開始,“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度?
2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法?
3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景?
4、齊讀第1、2自然段。
五、指導(dǎo)書寫,布置練習(xí)。
1、指導(dǎo)書寫,完成文后習(xí)題2。
2、抄寫習(xí)題3中的詞語。
五年級(jí)語文教案:《灰椋鳥》2
一、探究感悟,理解發(fā)現(xiàn)
(一)探究一:
歸林前:
1.師:首先我們來看看灰椋鳥桂林前是怎么樣的?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文的第3小節(jié)。
2.學(xué)生交流歸林前。指名讀第3節(jié)。(歸林前:周圍靜得出奇。有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng))
3.小結(jié)歸納:(板書:歸林前:靜得出奇)
歸林中:
師:那灰椋鳥歸林時(shí)又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第4小節(jié),圈出關(guān)鍵的詞,體會(huì)一下灰椋鳥歸林時(shí)有什么特點(diǎn)。
讀后交流,教師點(diǎn)撥并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
1.“一開始還是一小群一小群地飛過來,盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。”
。1)用動(dòng)作理解“盤旋”;聯(lián)系上下文理解“陸續(xù)”;
。2)重點(diǎn)解讀:投入。理解灰椋鳥對(duì)刺槐林的感情。
。3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.“沒有幾分鐘,‘大部隊(duì)’便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過!
。1)播放歸林視頻,師質(zhì)疑:好看嗎?這場(chǎng)面給你什么樣的感覺?
(2)點(diǎn)擊:排空而至。問:這個(gè)“排”是什么意思?
這里的“排”都有“推”的意思。
。4)師小結(jié):是呀,這哪里還是一只只鳥兒呢,這分明是一支秩序井然、紀(jì)律嚴(yán)明的(大部隊(duì))呀!“大部隊(duì)”為什么加引號(hào)?
(3)還有哪些詞寫出了壯觀的場(chǎng)面?
3.出示:“它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過!
理解“數(shù)百米長(zhǎng)”“巨大的橢圓形”“浩浩蕩蕩”。
4.過渡:那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢?后來的`大部隊(duì)又怎樣呢?
。1)男女生分角色讀第四自然段最后一句話。
師:(點(diǎn)擊“傾訴”)這鳥兒也懂得了傾訴,懂得了交流。
找找還有哪些詞將灰椋鳥寫得人性化了?
4.想象說話:
假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥,你會(huì)對(duì)伙伴們傾訴什么?又在呼喚什么呢?
鏈接四幅圖片,點(diǎn)擊鳥聲,創(chuàng)設(shè)情境說話:
。ǎ保┻@幾個(gè)好伙伴還不愿分開,他們?cè)诨ハ鄡A訴什么新鮮事兒呢?一只鳥兒說——另一只又說——
。ǎ玻┻@位鳥媽媽回到家一眼沒看著自己的孩子就慌了神,連忙大聲呼喚——
……
(二)探究二:
歸林后
過渡:歸林前是安靜的,歸林中是熱鬧的,那歸林后又是怎樣的呢?
讀:自由讀第五自然段,邊讀邊想象畫面。
畫:畫出作者看到的,或聽到的,或想到的。
悟:再讀讀,從你畫的句子中,你體會(huì)到灰椋鳥歸林是怎樣的。
1.“看,這幾只……少女在翩翩起舞哇!”
師:作者是看到了什么?這是一句——比喻句,把什么比做什么?從中你看出歸林后是怎樣的?
2.“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部!
師:又是一句比喻句,把什么比做什么?還有嗎?(刺槐林和竹林比作俱樂部)可想而知作者通過兩個(gè)比喻,將歸林后熱鬧的場(chǎng)面生動(dòng)形象地描寫出來。
師:通過你的朗讀展現(xiàn)出這樣的熱鬧。
3.“這上萬只灰椋鳥……竟情不自禁地歡呼起來!
4.師:是呀,這樣的場(chǎng)面是喧鬧而又熱烈的,誰能將這種喧鬧熱烈讀出來,我們來試試。
(三)學(xué)習(xí)第六小節(jié)
回到開始時(shí)的話題,這鳥有什么好看的呢?師小結(jié):這么溫馨、和諧的畫面真是一種大美呀!
師:作者在感慨之余又陷入了沉思:這樣美的景色,是哪里來的呢?
出示:“在回來的路上,我想:鳥……我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
1.指名讀。
2.一句反問,作者無疑是在提醒我們思考,這樣的大美,是誰辛辛苦苦創(chuàng)造出來的?——林場(chǎng)工人
4.板書并提示“人——林——鳥”的關(guān)系。
師:林場(chǎng)工人為灰椋鳥創(chuàng)造了怎樣的生態(tài)環(huán)境?我們一起來讀一讀。
出示:“一天下午,我和同伴來到了林場(chǎng)。下了車……便在哪兒等候灰椋鳥歸來!
師:正是由于林場(chǎng)工人們的辛勤勞動(dòng),鳥兒們才有了現(xiàn)在美好的景象。也正是有了像徐秀娟這樣的愛鳥護(hù)鳥的衛(wèi)士,我們和動(dòng)物才能和諧共處。
5. 讓我們記住作者徐秀娟的這句話:(齊讀)鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。
三、總結(jié)板書,點(diǎn)明主題
。ㄖ赴鍟┤绻覀?nèi)巳硕紣埒B護(hù)鳥,不僅是鳥,和所有的動(dòng)物友好相處,我們就到哪兒都能觀賞到這或壯觀或美好的畫面,生活中會(huì)處處出現(xiàn)和諧之美。
四、布置作業(yè)
背誦課文三、四、五自然段。
五、板書設(shè)計(jì):
大愛 大美
歸林前 歸林中 歸林后
和
人——林——灰椋鳥 靜得出奇 熱鬧非凡 喧鬧熱烈
五年級(jí)語文教案:《灰椋鳥》3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥歸林的情景,體會(huì)作者的感情。
3、憑借文中語言材料,激起學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后情景的語句,體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這課文。
2你還記得課文主要講了什么嗎?
3是呀,周圍靜得出奇,灰椋鳥歸林了。請(qǐng)齊讀第三自然段。
4你現(xiàn)在最想知道什么呢?(灰椋鳥怎么歸林的?)
5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場(chǎng)面。
二學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1請(qǐng)同學(xué)們速讀第四節(jié),邊讀邊思考:灰椋鳥怎么歸林的?
2交流。
3請(qǐng)同學(xué)們也來說一說。出示填空(用簡(jiǎn)要的語言):
灰椋鳥歸林了。一開始,_______________,沒有幾分鐘,_____________。先回來的鳥______________,后到的鳥_______________。
4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個(gè)場(chǎng)面。讓我們?cè)賮碜x一讀第四節(jié),看看哪些句子所描寫的場(chǎng)面給你的感受最深刻?邊讀邊想象畫面。
5交流:出示
△“沒有幾分鐘,……從頭頂飛過。”
。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語,理解并朗讀
a“排空而至”:你能聯(lián)系上下文說說“排空而至”的意思?齊讀詞語。
板書:排空而至
B“浩浩蕩蕩”:你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下?(水、浪、軍隊(duì))那情景怎樣?(氣勢(shì)大、壯觀)
這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景?
讀詞。
。2)這景象太壯觀了!老師非常想讀這段文字,請(qǐng)你們閉上眼睛,再次感受一下,你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?能不能用自己的話說一說?師范讀后,指名說。
。3)想不想欣賞一下這么有氣勢(shì)的場(chǎng)面?課件畫面。
師配音:列隊(duì)……數(shù)百米長(zhǎng)……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……(結(jié)束)這就叫-----“排空而至”!
。4)你看到了什么?有什么感受?
。5)讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧!齊讀這段話。
還有哪些句子給你的感受很深?
△“先回來的鳥……匯合!
。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語,理解并朗讀
。2)鳥兒在林中鳴叫,叫聲像什么?
A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”?它們?cè)趦A訴什么?(見聞、收獲)
B“又像…呼喚”呼喚誰呢?為什么呼喚?
C“應(yīng)和”誰在應(yīng)和?
。3)女生讀句子。
(4)如果你就是這些灰椋鳥中的一員,你會(huì)和同伴傾訴什么?怎么呼喚?怎么應(yīng)和?讓我們來欣賞一下它們的叫聲,邊聽邊想象。
。5)請(qǐng)同桌互相練習(xí)一下。指名講。
。6)它們的叫聲太豐富了,讓我們讀好這個(gè)句子。
還有哪些句子給你的感受很深?
△“一開始,……投入刺槐林!
。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語,理解并朗讀
“一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”
。2)這景象雖沒有大部隊(duì)的壯觀,但也夠吸引人的,請(qǐng)齊讀。
6:剛才我們跟隨作者看到,僅僅幾分鐘,灰椋鳥歸入了刺槐林,是那么壯觀,它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面,我們給它起個(gè)名字吧。學(xué)生起名,評(píng)一評(píng),挑選一個(gè),
板書:歸林圖
7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。
三學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1過渡:晚霞映紅了刺槐林和竹林,此時(shí)林中的灰椋鳥在干什么呢?
2請(qǐng)你(出示)自讀第五節(jié),
、僬页瞿阕钕矚g哪些寫鳥的句子,認(rèn)真讀一讀,邊讀邊想像。
②為什么喜歡?在句子旁邊簡(jiǎn)要寫出原因。
3交流。
△“看,這幾只剛剛……翩翩起舞哇!”
。1)指名讀句交流,為什么喜歡?相機(jī)點(diǎn)擊詞語,理解并朗讀
a活潑好動(dòng):(哪里體會(huì)到的?)點(diǎn)擊:剛剛落在……又馬上飛起。
指名讀出它們的活潑。
B美麗:(哪里體會(huì)到的?)(為什么成金紅色的`了?)
點(diǎn)擊:“盛裝”什么時(shí)候穿的?那一定很美麗。
“像…少女…”比喻、擬人,
把它讀得美些,指名讀,齊讀。
(2)這景象太美了,你能讀好嗎?指名讀。
△“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部!
。1)指名讀句交流,為什么喜歡?(寫出了熱鬧場(chǎng)面)從哪些詞語中感受到的?(百鳥爭(zhēng)鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾)誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧?
板書:百鳥爭(zhēng)鳴
相機(jī)點(diǎn)擊詞語,理解并朗讀.
。2)這么熱鬧的聲音,(引讀并點(diǎn)擊)似-------,如---------,
a似飛瀑落入深澗:“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象?(嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀)說明鳥叫聲-------?
B如驚濤拍打岸灘:“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過?(嘩啦嘩啦、洶涌澎湃)說明鳥叫聲-------?
。3)讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣?
。4)這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭(zhēng)鳴圖啊!讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。
4我們把兩段話聯(lián)系起來,你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部?(出示兩段話)
5是啊,鳥兒們?cè)谶@兒多快活!讀到這兒,我不禁要問,它們?cè)趺磿?huì)如此熱鬧?引讀:這上萬只灰椋鳥是在……還是在……?我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。
6請(qǐng)?jiān)僮x末句:“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……!
你會(huì)歡呼什么?
7:這真是鳥的天堂!鳥的樂園!這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫,我們又該給它起個(gè)什么名字呢?
板:鬧林圖
四學(xué)習(xí)第6節(jié),。
1今天,我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面,我非常想說(出示):“鳥是人類的……場(chǎng)面呢?”
2你能將最后一句反問句改成帶句號(hào)的句子嗎??jī)煞N句式表達(dá)的效果有什么不同呢?
3作者為什么這樣說呢?
4齊讀句子。
5:這是作者對(duì)林場(chǎng)工人的感謝,也是因人們植樹造林、保護(hù)鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰?(出示簡(jiǎn)介)
徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心。她在自然保護(hù)區(qū)工作期間,不顧自然環(huán)境惡劣,在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上,為了尋找一只飛散的丹頂鶴,不慎陷入沼澤地,獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡,藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。(欣賞)
讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話(學(xué)生齊,有感情的朗讀):“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?”
五課外:
讓我們一起來愛鳥吧。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫鳥兒的精彩片斷,并想象其場(chǎng)面。
五年級(jí)語文教案:《灰椋鳥》4
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語言訓(xùn)練,會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。
3、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)讀好灰椋鳥歸林時(shí)的場(chǎng)面的描寫,感受其聲勢(shì)之壯觀,理解植樹造林的意義,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀好描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子,體會(huì)作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察,合理的描寫的,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
抓住課文中三個(gè)反問句,進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。
了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語,朗讀課文,讀熟課文,初步了解課文內(nèi)容,理清課文的條理,學(xué)習(xí)課文第一段,了解作者是在什么樣的情況下對(duì)灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。
三、教學(xué)過程:
一、談話揭題
1、出示灰椋鳥圖片
你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?
(灰椋鳥實(shí)在是一種很普通,很不起眼的小鳥,看起來一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里,它卻別有一番趣味,同樣給人帶來了很多愉快的感受。)
2、板書課題:15、灰椋鳥
其實(shí)作者一開始,也不覺得灰椋鳥有多好看,只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象,再也忍不住了,便和同伴來到林場(chǎng),觀賞灰椋鳥歸林的情景。
這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。
二、自讀課文
1、自由輕聲地朗讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形,邊讀課文,邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(2)把課文讀通順,畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。
(3)邊讀邊想,課文重點(diǎn)寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?
2、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))
(1)幻燈出示生字詞語,指名讀生字詞語。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。
杉樹 地毯 槐樹 棲息 熟悉 撲棱棱 深澗
灰椋鳥 翹首遙望 互相應(yīng)和
郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 百鳥爭(zhēng)鳴 呼朋引伴
(2)指名分段朗讀課文,課文中的長(zhǎng)句很多,指導(dǎo)讀好句子。
三、初步感知
1、交流:初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?
(灰椋鳥歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景。)
2、找出這些描寫,讀一讀,你有什么感受。
3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的情景,還交待了什么?
(交流,嘗試給課文分段,并概括課文段意。
一(1):寫“我”決定去看看灰椋鳥。
二(2-5):寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。(2-45)
三(6):寫“我”歸來時(shí)的感想。)
四、講讀課文第一段
1、默讀第一段,思考:一開始,“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度?
2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法?
師:關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,到底放了些什么,課文沒有告訴我們,但是我想一定有很能吸引作者的東西,為什么呢?
(“再也忍不住了”這個(gè)詞語中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心嗎?)
3、有感情朗讀第一段。
五、課堂作業(yè)
1、完成描紅,抄寫詞語。
2、找近義詞:
偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo):
1、講讀課文第二段,通過對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會(huì)作者是怎樣按一定的順序,有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的,感受其壯觀讀氣勢(shì)。體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥由衷的.喜愛之情。
2、抓住課文中三個(gè)反問句,進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。
三、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、作者對(duì)于灰椋鳥,一開始是怎么看的?
“我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?”
讀一讀這個(gè)句子,你能換一種表達(dá)方式嗎?
“我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,沒什么好看的啊!
兩個(gè)句子,你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來?
2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥,那么她看到了怎樣的情景呢?
二、精讀課文第二段
1、默讀本段,思考:
我是在什么時(shí)候去林場(chǎng)的?
灰椋鳥歸林的情景,作者寫了三個(gè)自然段,你能用自己的話或者小標(biāo)題概括一下每一段的內(nèi)容嗎?
你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍,并把你的感受下來。
2、討論:
灰椋鳥開始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。
3、在很幽靜的林內(nèi),等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始?xì)w林了,這時(shí)我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)
4、灰椋鳥歸林了,作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語理解說明。)
填空:
從“一開始”寫到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫到“_______________”。
從“先回來的鳥”寫到“______________”。
(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))
(2)寫“大部隊(duì)”時(shí),作者用一個(gè)詞,準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì),哪個(gè)詞?(排空而至)
“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。
(多媒體出示:
一開始還是一小群一小群地飛過來,盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
指導(dǎo)朗讀,把浩浩蕩蕩的氣勢(shì)讀出來。
(3)指名讀后思考:作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
多媒體出示:
先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見聞和收獲,又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,很快找到自己棲息的處所,與熟悉的伙伴匯合。
(和諧而熱鬧,充滿親情,儼然就是一個(gè)大家庭)
5、夕陽漸漸西沉,晚霞映紅了刺槐林和竹林,天上的鳥越來越少,而灰椋鳥卻不愿過早地安眠!鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節(jié),用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。
(1)出示:
樹林內(nèi)外,百鳥爭(zhēng)鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。
朗讀。這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,展開想像,體會(huì)鳥兒喧鬧的場(chǎng)面。
(2)在作者的眼里,灰椋鳥曾經(jīng)是:
尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黑乎乎的,有什么好看的呢?
此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?
出示:
看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!
為什么會(huì)有這樣的變化呢?(指名朗讀。)
6、指導(dǎo)背誦第二段。
(學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)
三、齊讀課文第三段
1、指名讀第三段,思考:
(1)在回來的路上,“我”有哪些感想?
(2)為什么說鳥是人類的朋友?
2、出示:
鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
(1)朗讀,討論:作者的感想中包含著怎樣的情感?
(愛鳥!
感謝林場(chǎng)工人!
植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)
(2)把第二句改為不用問號(hào)的句子。
(沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。)
3、朗讀課文最后一段。
四、總結(jié)課文
這篇課文的重點(diǎn)描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)
課文僅僅是在描寫灰椋鳥,贊美灰椋鳥嗎?
沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我們到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
(可見這是一個(gè)人工林場(chǎng),是林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的成果。林場(chǎng)工人為鳥兒營(yíng)造了一個(gè)生活的樂園,這也正是他們(包括我們)對(duì)自然的熱愛,對(duì)鳥兒的熱愛。)
五、課堂作業(yè)
將反問句改成陳述句
抄寫句子:(自己喜歡的句子)
完成課后練習(xí)3。(組織討論,體會(huì)觀賞和觀察的異同點(diǎn),指導(dǎo)正確用詞。)
板書設(shè)計(jì):
26、灰椋鳥
一開始 一小群一小群
灰椋鳥 歸林 幾分鐘 排空而至 林場(chǎng) 鳥的樂園
百鳥爭(zhēng)鳴 聯(lián)歡會(huì)
愛護(hù)鳥類,愛護(hù)自然
五年級(jí)語文教案:《灰椋鳥》5
早就聽說林場(chǎng)的灰椋鳥多。我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。
一天下午,我和同伴來到了林場(chǎng)。下了車,輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉,給大地鋪上了一層華貴的絨地毯,走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置,便在那兒等候灰椋鳥歸來。
周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥,與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對(duì)比。同伴忽然喊道:“灰椋鳥!”我翹首遙望西南方向,果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥開始?xì)w林了。
一開始還是一小群一小群地飛過來,盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見聞和收獲,又像在呼喚未歸的.同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,很快找到自己棲息的處所,與熟悉的伙伴匯合。
夕陽漸漸西沉,晚霞映紅了天空,也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了,可是整個(gè)林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠?,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!樹林內(nèi)外,百鳥爭(zhēng)鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì),還是在慶祝自己的節(jié)日?要不怎么會(huì)這樣熱鬧?我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了,竟情不自禁地歡呼起來。
在回來的路上,我想:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。
2.通過灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.憑借課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞,能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)我會(huì)讀
灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁
呼朋引伴
(二)我能行
1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音,讀順文中的長(zhǎng)句,難讀的段落多讀幾遍。
2.文中描寫鳥的句子很多,你最喜歡那些,好好讀一讀,再說說你喜歡的原因。
(三)我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中,你還有不明白的.問題嗎?請(qǐng)寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦3-5自然段。
2.懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【小組合作探究】
1.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀,再說說為什么喜歡。
2.細(xì)讀課文,用筆找出能體會(huì)出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。
3.想像說話:“先回來的鳥,后到的鳥”,如果你就是一只歸林的灰椋鳥,你會(huì)向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時(shí),你是否想過該感謝誰?
【深入探究】
學(xué)生展示本組的討論結(jié)果,集體交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
【精講點(diǎn)撥,升華認(rèn)識(shí)】
1.鳥是人類的好朋友,樹林是鳥的樂園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢?請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語。
2.詩詞覓趣:唐詩覓“鳥””
請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確的鳥名,使之組成一句完整的唐詩。
(1)細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)______斜。
(2)草枯______眼疾,雪盡馬蹄輕。
(3)落霞與孤_____齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。
(4)身無彩______雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。
(5)蓬山此去無多路,________殷勤為探看。
四、課堂檢測(cè)
(一)語音世界(讀拼音,寫詞語)
ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó
( ) ( ) ( ) ( )
gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng
( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn
( ) ( ) ( )
(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)
挑著籮筐堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)
掛著紅榜堅(jiān)決的立場(chǎng)
貼著黑板堅(jiān)定的態(tài)度
栽著杏樹堅(jiān)實(shí)的性格
(三)能力廣角(判斷下面的句子,是比喻的句子打“√”,不是的打“×”)
1.一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過來,把我扶起來。( )
2.巖石有許多棱角,瀑布經(jīng)過時(shí)作急劇的撞擊,便飛花碎玉般亂濺開了。( )
3.這時(shí),好像在誰的指揮下,鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。( )
4.工人們憤怒極了,像山洪一樣往里沖。( )
(四)難不倒我(把反問句改為陳述句)
1.沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
2.這不是偉大的奇觀嗎?
3.說出的話難道可以不算數(shù)?
(五)課文傳真(閱讀下面這段話,完成后面的練習(xí))
灰椋鳥開始?xì)w林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫,好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲,又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,急急地尋找自己的棲息處所,與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了,到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。
1.仔細(xì)想一想,作者站在觀察灰椋鳥的。
2.這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。
3.在這段話中,最后三句話之間是關(guān)系。
4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。
五、課后作業(yè)
1.摘抄課文中10個(gè)詞語抄寫兩遍。
2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。
《灰椋鳥》的教學(xué)反思
《灰椋鳥》一文主要描寫了灰椋鳥歸林時(shí)壯觀景象以及歸林后喧鬧熱烈的場(chǎng)面,表達(dá)了作者對(duì)灰椋鳥的贊美,對(duì)林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)所創(chuàng)造的人與自然的和諧之美的贊賞。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了閱讀文本的一定能力,但對(duì)場(chǎng)面“壯觀”的感知不夠豐富和立體,很難憑空想象群鳥歸林的氣勢(shì)非凡。而作者觀察仔細(xì),描述生動(dòng)形象。于是我抓準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn),體會(huì)作者使用動(dòng)詞的準(zhǔn)確,巧妙,通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生想象語言文字背后的畫面,從而感受灰椋鳥。反思我的這課教學(xué),有以下幾個(gè)方面:
1、扣《課標(biāo)》,鎖定目標(biāo)
正如沈大安老師所說,拿到文本,首先要把文本讀厚,然后再讀薄。備課伊始,我反復(fù)閱讀文本,感到閱讀越多。于是,我靜下心來進(jìn)行梳理,找到思路,40分鐘的課堂如何高效,如何不走過場(chǎng),扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)語文的工具性。終于,我大刀闊斧,精心取舍,確定了第一課時(shí)的目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,初步理解詞語意思;讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文,通過不同形式地朗讀初步理解課文內(nèi)容;品讀3、4自然段,感受鳥兒歸林的壯觀,體會(huì)破折號(hào)和分號(hào)的用法。
2、夯實(shí)字詞,初步感知
高年級(jí)的字詞如何在第一課時(shí)高效夯實(shí),這時(shí)首先需要解決的問題。我通讀文本,緊緊結(jié)合生字和本課易錯(cuò)的多音字,重點(diǎn)指導(dǎo),在“字不離詞,詞不離句”的語言環(huán)境結(jié)中體會(huì),在比較中提升分析能力,在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。
3、梳文脈,理思路
我緊緊抓住“這其貌不揚(yáng)的灰椋鳥在林場(chǎng)究竟上演了怎樣的表演讓作者為之驚嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文,看看作者圍繞灰椋鳥重點(diǎn)寫了什么場(chǎng)面”?問題一拋開,學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,很快找到了“歸林”,此時(shí),我順勢(shì)引出“鬧林”,并板書之前的“等候”,之后的'“感受”。這樣,圍繞作者的寫作思路,學(xué)生很快掌握了文章的層次。
4、抓動(dòng)詞,感“壯觀”
在重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)中,在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,了解灰椋鳥歸林的先后順序,從“黑點(diǎn)移動(dòng)”到“一小群投入”到“一大群一大群排空而至”,最后“互相應(yīng)和”,感受場(chǎng)面的壯觀。我尤其抓住課后的習(xí)題,確定了更加細(xì)致的語言訓(xùn)練點(diǎn):通過動(dòng)詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,并實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生是至關(guān)重要的。
歸納本節(jié)課,還有很多不足的地方,比如學(xué)生的朗讀層次還不夠明顯,需要引導(dǎo),教學(xué)的過程前半段緊些,可以多放點(diǎn)時(shí)間用在朗讀上。對(duì)于課堂的隨即生成,如何引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)的精妙,還需不斷學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)。
五年級(jí)語文教案:《灰椋鳥》6
教學(xué)目標(biāo):
憑借具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛,在學(xué)的過程中,能找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的情景的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。
教學(xué)用具:
課件、圖片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語:鳥是人類的朋友,它使我們的生活絢麗多彩,老師從家鄉(xiāng)云南帶來一組圖片,請(qǐng)欣賞。
生:觀看。
師:你從圖片中看到了什么?
生:灰椋鳥。
師:你很會(huì)觀察,有一雙銳利的眼睛。
2、師生共寫課題。
3、指名讀。評(píng)價(jià):讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。
評(píng)價(jià):導(dǎo)入自然,評(píng)價(jià)及時(shí)而富有個(gè)性。
二、讀文分析字詞,理解文意(展示讀書情況,教師及時(shí)指導(dǎo))
1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)
2、檢查讀書情況,教師及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
例:杉、毯
評(píng)價(jià):讀得流利正確。
3、師:想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊,近在眼前,看看教材134頁插圖吧!
生:細(xì)心觀圖,然后女生讀文字。
師:讀的`很輕巧,“懷”字讀正確了,再讀自信點(diǎn)會(huì)更好,重疊詞
“郁郁蔥蔥”也讀好了。
生:翹(qiáo)首
師:老師要表揚(yáng)你,你把這個(gè)多音字讀對(duì)了,還有一個(gè)讀音?
生:qiào 翹翹板,一二組同學(xué)讀一讀。
師:同桌互相讀,推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。
生:有感情的朗讀。
師:果然名不虛傳,慧眼識(shí)英雄啊,讀得十分自信。
評(píng)價(jià)語言豐富,具有激勵(lì)性,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、指導(dǎo)“棱”的讀寫。
師:看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只有馬上撲楞楞地飛起。
你覺得這個(gè)句子哪個(gè)詞最難讀?
生:“撲棱棱”反復(fù)練讀。
師:評(píng)價(jià),讀得正確,自信。
指導(dǎo)書寫“棱”字,說說怎么記住它。
生:鳥的家園是“木”它們凌晨時(shí)飛出家園。
師:范寫“棱”
身正、肩平、背開、足安(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))
生:描紅。
師:巡視(寫得工整、漂亮、寫字姿勢(shì)正確)
男生:讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。
評(píng)價(jià):重視難寫字的寫法與習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。
師:讀得再有力些,輕柔點(diǎn),再熱烈點(diǎn),再響亮點(diǎn)。
生:讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語的這段話。
師:什么是“深澗”。
生:齊讀。
6、過渡語
剛才,同學(xué)們讀好了字、詞句,思考一下作者對(duì)灰椋鳥的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?
默讀,標(biāo)畫詞語。
評(píng)價(jià):默讀有助于思考,注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時(shí)的場(chǎng)景)
(一)交流
生:討厭——喜歡,從課文第4—6自然段知道的。
歸林時(shí)的壯觀,從課文第1自然段知道的。
生連讀:我……我們……我……(4—6自然段)
師:讓我們翹首遙望,凝神注視,盼著、等著,灰椋鳥趕快歸林吧!
(二)課件:“歸林情景”
1—4 歸林場(chǎng)面
5—最后 問候場(chǎng)面
1、指導(dǎo)、理解“排空而至”
采用聯(lián)想和觀察會(huì)場(chǎng)人們的方法。
2、練讀(讀出精彩)
它們……有的……有的……
師生共讀“嘰嘰啾啾”
3、歸林(拿出手中的鳥讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境,感受歸林之美。
貼在圖畫上,體會(huì)“排空而至”的感受。
讓學(xué)生體會(huì)做一只“灰椋鳥”,教師配音說文。
4、拓展延伸,練習(xí)說話(課件)
我情不自禁地對(duì)同伴說 ……
生:歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑,但我很可愛,改變了對(duì)灰椋鳥的看法。
5、練習(xí)讀“歸林”句子。
生:反復(fù)讀。
師:讀的深沉,讀的有力量,震撼人心。讀的動(dòng)容、動(dòng)情,還動(dòng)心呢!
生:齊讀。
過渡自然,語言精練。
(三)學(xué)習(xí)“問候的場(chǎng)面”
1、師:你覺得前面的場(chǎng)景是壯觀,現(xiàn)在的場(chǎng)景是什么呢?
生:和諧、激動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)情景:大鳥會(huì)對(duì)小鳥說什么?
學(xué)生扮演,練習(xí)說話。
培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。
3、滲透寫法。(注重了讀書結(jié)合)
師:這樣一個(gè)溫馨、和諧、快樂的場(chǎng)景,作者是用一個(gè)什么樣的寫法寫出來的呢?
生:比喻。
師:為什么這樣說?
生:不同意,應(yīng)是想象。
師:這就是人與鳥的和諧美,你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫法?
生:擬人,更活靈活現(xiàn)。
4、讀好“問候場(chǎng)景”的句子。
5、教師小結(jié),再指導(dǎo)讀一遍。
四、回顧總結(jié)全文
課文很長(zhǎng),要學(xué)的內(nèi)容還很多,比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系,一會(huì)兒老師還會(huì)帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí),謝謝大家!
感悟:經(jīng)過反復(fù)觀摩這節(jié)課,我感受到課堂的高效,教師語言的精煉,以及巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好,不理解到真正體會(huì)到作者的情感等等,都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實(shí)是學(xué)生的引路人,學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中,會(huì)努力學(xué)習(xí),取別人的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)真扎實(shí)研究課標(biāo)、教材,多關(guān)注學(xué)生。爭(zhēng)取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。
五、板書設(shè)計(jì)
25 灰 椋 鳥
壯觀 和諧
想象 擬人
五年級(jí)語文教案:《灰椋鳥》7
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《灰椋鳥》一課,知道了灰椋鳥的樣子——(生齊答)“尖尖的嘴……黑乎乎的”。貌不驚人的灰椋鳥為什么會(huì)有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一個(gè)下午前去林場(chǎng)觀看呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,用自己喜歡的讀書方法快速讀4、5兩節(jié)。
二、學(xué)習(xí)4、5自然段
(待學(xué)生讀完)問:
1、讀了課文4、5兩節(jié),你知道什么原因使作者前去林場(chǎng)觀看灰椋鳥(灰椋鳥歸林的場(chǎng)面十分壯觀)
2、是啊,灰椋鳥歸林場(chǎng)十分壯觀,你又是從哪兒體會(huì)出來的呢?
教法:分析與朗讀有機(jī)結(jié)合。
A、“它們大都是整群整群眾……從我們頭頂飛過!边@句話從“整群整群”“數(shù)百米”“巨大”“一批又一批”、“浩浩蕩蕩”這些詞告訴我們灰椋鳥歸林時(shí)是集體行動(dòng),飛行隊(duì)伍花樣之繁,且數(shù)量之多,可見場(chǎng)面之壯觀。
B、“沒有幾分鐘……,聽到它們的叫聲!”
這句話“沒有幾分鐘”寫出了灰椋鳥歸林速度之快;“大部隊(duì)”、“排空而至”寫出灰椋鳥數(shù)量之多;“老遠(yuǎn)”寫出了灰椋鳥叫聲之響,叫聲之歡。
理解“排空而至”(師)同學(xué)們,灰椋鳥歸林時(shí),一開始——(生齊說)“一開始還是一小群……陸續(xù)投入剌槐林”(師)沒過幾分鐘——(生齊說)“它們大都是整群整群……從我們頭頂飛過。”是啊,這時(shí)的灰椋鳥可真可謂是“排空而至”。
同學(xué)們,當(dāng)我們看到灰椋鳥歸林時(shí),在天空中美麗的聲勢(shì)浩大隊(duì)形,聽到它們?nèi)缋装愕慕新暎阆胝f什么呢?(灰椋鳥歸林真是壯觀。。┳屛覀兂尸F(xiàn)灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面吧!第一組讀第1句,緊接著第一、二組讀第2句,然后一、二三組讀第3句,最后全班讀第4句。
3、從同學(xué)們的朗讀中,老師真切地體會(huì)到了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀,勞作了一天的灰椋鳥為什么要如此浩浩蕩蕩歸林呢?
因?yàn)榱种杏杏H人,它們要與親人團(tuán)聚,分享食物,共享天倫天樂;林中有伙伴,它們要與伙伴共敘友情,互訴衷腸;林子是它們成長(zhǎng)的搖籃,避風(fēng)港灣,遠(yuǎn)行的加油站,是它們快樂的家園它們生活這兒是如此的快樂,如此幸福!
[結(jié)合文中語句等進(jìn)行分析想象,說話,朗讀,讓學(xué)生充分體驗(yàn)灰椋鳥對(duì)親情、友情的`珍惜,對(duì)家園的熱愛與依戀,從而進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“林子是灰椋鳥‘快樂家園’”]
4、夕陽漸漸西沉,晚霞染紅了天空,也染紅了剌槐林和竹林,原本就很美麗的灰椋鳥的家園此刻變得更加浪漫而溫馨,整個(gè)剌槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。同學(xué)們,你造成把“刺槐林和竹林說成是一個(gè)天然的俱樂部嗎?”
同意,討論,(①剌槐林和竹林很漂亮,②灰椋鳥在林中唱歌、跳舞)
A、“看這幾只剛落在枝……在翩翩起舞呢”嘴尖尖,背灰灰,黑乎乎的灰椋鳥作者認(rèn)為它此刻美嗎?字進(jìn)而行間流露出作者什么思想感情?
美:因?yàn)橄﹃柊阉鼈兊挠鹈兂山鸺t色的了,因?yàn)樗鼈兣c伙伴匯合,與親人團(tuán)聚,心情愉快,神清氣爽,在林中上飛下跳,身影活潑可愛。
B、“樹林內(nèi)外,百鳥爭(zhēng)鳴……如驚濤拍打岸灘”
什么似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘?從這個(gè)打比方的句子你體會(huì)到了什么?
是啊,舒適安逸環(huán)境,唱歌跳舞的灰椋鳥,此刻剌槐林和竹林,儼然一個(gè)天然的俱樂部。
過渡:美麗的刺槐林和竹林,生活著如此快樂而幸福的灰椋鳥,它們唱歌,它們跳舞,它們滿意地享受著人類為它們提供一切美好事物,它們心情地抒發(fā)著對(duì)生活的熱愛對(duì)人類的感激之情,作者被這喧鬧而熱烈的場(chǎng)面感染了,情不自禁的歡樂起來,作者會(huì)歡呼什么呢?(生答)
回家路上,他不禁又想到了什么呢?
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、自由讀第6節(jié),想想:作者在回來路上想到了什么呢?
2、同學(xué)們面對(duì)此情此景,你又想說什么呢?
保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),本文作者徐秀娟就是其中的一個(gè)典范,她曾在自然保護(hù)還從事鶴類研究工作,1987年9月16日,徐秀娟為尋找飛失的白天鵝,在涉水渡河時(shí)沉沒了河底,以身殉職,為我國(guó)的自然保護(hù)事業(yè)獻(xiàn)出了年輕的生命,人們?yōu)榱思o(jì)念她,為她寫了一首哥《一個(gè)真實(shí)的故事》,讓我們一同來欣賞(播放音樂)
4、讓我們懷著對(duì)徐秀娟的深深敬意,齊讀課文最后一節(jié)吧!
四、作業(yè):
今天這節(jié)課,我們隨著徐秀娟目睹了灰椋鳥歸林時(shí)、歸林后的壯觀場(chǎng)面,讓我們感受到灰椋鳥的快樂與幸福,鳥兒在這兒安居樂業(yè),可以說這兒是鳥的天堂,其實(shí)巴金爺爺也寫過一篇文章《鳥的天堂》,在我們練習(xí)冊(cè)上,課后大家找來讀一讀,品一品,相信同學(xué)們一定會(huì)有全新的收獲。
五年級(jí)語文教案:《灰椋鳥》8
課文
早就聽說林場(chǎng)的灰椋鳥多。我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像、就再也忍不住了,決定親自去看一看。
一天下午,我和同伴來到了林場(chǎng)。下了車,輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉,給大地鋪上了一層華貴的絨地毯,走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置,便在那兒等候灰椋鳥歸來。
周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥,與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對(duì)比。同伴忽然喊道:“灰椋鳥!”我翹首遙望西南方向,果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥開始?xì)w林了。
一開始還是一小群一小群地飛過來,盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見聞和收獲,又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,很快找到自己棲息的處所,與熟悉的伙伴匯合。
夕陽漸漸西沉,晚霞映紅了天空,也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了,可是整個(gè)林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠?,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!樹林內(nèi)外,百鳥爭(zhēng)鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì),還是在慶祝自己的節(jié)日?要不怎么會(huì)這樣熱鬧?我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了,竟情不自禁地歡呼起來。
在回來的路上,我想:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。
2。通過灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3。憑借課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1。正確認(rèn)讀文中的生字詞,能流利地讀課文。
2。初步了解課文大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
。ㄒ唬┪視(huì)讀
灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁
呼朋引伴
。ǘ┪夷苄
1。正確、流利地朗讀課文。給文中的`多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音,讀順文中的長(zhǎng)句,難讀的段落多讀幾遍。
2。文中描寫鳥的句子很多,你最喜歡那些,好好讀一讀,再說說你喜歡的原因。
。ㄈ┪屹|(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中,你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。學(xué)會(huì)本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦3—5自然段。
2。懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【小組合作探究】
1。你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀,再說說為什么喜歡。
2。細(xì)讀課文,用筆找出能體會(huì)出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。
3。想像說話:“先回來的鳥——后到的鳥——”,如果你就是一只歸林的灰椋鳥,你會(huì)向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時(shí),你是否想過該感謝誰?
【深入探究】
學(xué)生展示本組的討論結(jié)果,集體交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
【精講點(diǎn)撥,升華認(rèn)識(shí)】
1。鳥是人類的好朋友,樹林是鳥的樂園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢?請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語。
2。詩詞覓趣:唐詩覓“鳥””
請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確的鳥名,使之組成一句完整的唐詩。
。1)細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)______斜。
。2)草枯______眼疾,雪盡馬蹄輕。
。3)落霞與孤_____齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。
。4)身無彩______雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。
。5)蓬山此去無多路,________殷勤為探看。
四、課堂檢測(cè)
。ㄒ唬┱Z音世界(讀拼音,寫詞語)
ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó
。 ) ( ) ( ) ( )
gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng
( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn
。 ) ( ) ( )
(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)
挑著籮筐堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)
掛著紅榜堅(jiān)決的立場(chǎng)
貼著黑板堅(jiān)定的態(tài)度
栽著杏樹堅(jiān)實(shí)的性格
。ㄈ┠芰V角(判斷下面的句子,是比喻的句子打“√”,不是的打“×”)
1。一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過來,把我扶起來。( )
2。巖石有許多棱角,瀑布經(jīng)過時(shí)作急劇的撞擊,便飛花碎玉般亂濺開了。( )
3。這時(shí),好像在誰的指揮下,鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。( )
4。工人們憤怒極了,像山洪一樣往里沖。( )
。ㄋ模╇y不倒我(把反問句改為陳述句)
1。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
2。這不是偉大的奇觀嗎?
3。說出的話難道可以不算數(shù)?
。ㄎ澹┱n文傳真(閱讀下面這段話,完成后面的練習(xí))
灰椋鳥開始?xì)w林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫,好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲,又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,急急地尋找自己的棲息處所,與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了,到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。
1。仔細(xì)想一想,作者站在觀察灰椋鳥的。
2。這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。
3。在這段話中,最后三句話之間是關(guān)系。
4。用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。
五、課后作業(yè)
1。摘抄課文中10個(gè)詞語抄寫兩遍。
2。你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。
蘇教版五年級(jí)語文《灰椋鳥》教學(xué)反思
《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面,表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場(chǎng)工人_勤勞動(dòng)的敬仰之情。這節(jié)課,我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自讀自悟,領(lǐng)會(huì)并欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭(zhēng)鳴的景象,體會(huì)作者觀鳥時(shí)的興奮,歡呼時(shí)的情感,增強(qiáng)學(xué)生愛鳥意識(shí)。課始,我利用談話方式把學(xué)生引入了課文的重點(diǎn)段落第四和第五自然段,特別針對(duì)“投入”、“排空而至”、“浩浩蕩蕩”、“傾訴”、“百鳥爭(zhēng)鳴”、“似……,如……”等重點(diǎn)詞、句的理解、品味、反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì),體會(huì)后再朗讀。
教學(xué)的過程是師生共創(chuàng)共生的過程,師生同屬于課程的構(gòu)成因素,教師與學(xué)生平等地參與教學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。反思自己的教學(xué)過程,我覺得還有很多不足:首先,我開始復(fù)習(xí)時(shí)出示灰椋鳥的外貌,到最后沒有再出示進(jìn)行比較,使課堂教學(xué)少完整;其次,在讓學(xué)生想象說話時(shí),學(xué)生思路較窄,我沒有及時(shí)進(jìn)行思維廣度的引導(dǎo),使課堂缺少了靈_;還有,在對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)上,我覺得自己的評(píng)價(jià)語言比較貧乏,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)_不夠,使課堂語言少豐富。
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