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五年級語文教案：軍神
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的五年級語文教案：軍神，希望對大家有所幫助。
五年級語文教案：軍神1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容、鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志。
3、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)理念：
1、新課程標(biāo)準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本課內(nèi)容以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化襯托劉伯承堅強的意志。教學(xué)時要切入中心，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、多層次讀書解疑，自主探究，以深入理解、體會。
2、教學(xué)準備：
3、讓學(xué)生課前收集有關(guān)劉伯承的資料（圖片、生平事跡）。
課時安排：
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題。軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼！扣緊“神”，你怎么理解“軍神”一詞？設(shè)想一下，被稱為“軍神”的一定是一個什么樣的人？
2、學(xué)生發(fā)言。
3、經(jīng)過預(yù)習(xí)，知道軍神是指——劉伯承。由同學(xué)們談對劉伯承的了解，教師補充介紹劉伯承的事跡。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：
1、出示生字卡片，檢查學(xué)生對詞語的預(yù)習(xí)情況。
2、指導(dǎo)難寫字“齡”“匪”“承”的寫法，學(xué)生把13個生字正確書寫一遍。
3、指名讀課文，并評價，要求把課文讀正確，隨課文理解個別新詞，如“施行”、“由衷”、“肅然起敬”等。
4、質(zhì)疑問難。
三、整體感知：
1、用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？
�。ㄕw上把握課文的主要內(nèi)容，理清文章敘述的'順序、主要人物、主要事情）
2、讀了文章后，你有什么感受？
3、學(xué)生交流讀書感受。
4、仔細再默讀課文，嘗試自讀品味，根據(jù)描述人物的文章特點，抓住人物的語言、神態(tài)、動作，作閱讀批注，思考解決質(zhì)疑中提到的問題。
四、布置作業(yè)：
有感情朗讀課文。留意人物描寫的方法和文中的幾種表述方式。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1916年，重慶臨江門外，一個外國人開設(shè)的診所里，發(fā)生了一個令人震驚的故事，一個軍人在治療受傷的眼睛，拒絕用麻藥。沃克醫(yī)生也情不自禁地稱贊他是軍神。這位軍人就是劉伯承。
二、抓住中心，提挈全文：
1、這節(jié)課我們就來深入了解劉伯承的令人震驚之處。上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)很快就被文中的人物形象深深地感動了，還記得沃克醫(yī)生是怎樣稱贊劉伯承的嗎？快速默讀課文，找出那段話并畫下來。
2、讀一讀這段話。理解關(guān)鍵詞，抓住學(xué)習(xí)的重點問題。（為什么說劉伯承是“一塊會說話的鋼板”？為什么說他“堪稱軍神”？）
三、體會“軍神”，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
1、快速瀏覽課文，在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是“一個真正的男子漢”、“一塊會說話的鋼板”、“堪稱軍神”的描寫，用“—”畫下來。
2、指名匯報。
3、出示描寫劉伯承在手術(shù)臺上表現(xiàn)的文句：“病人一聲不吭......居然被抓破了�！闭垖W(xué)生朗讀。
4、聽了朗讀，你有什么感想？
5、出示圖，師描述圖意，調(diào)動學(xué)生情感：看，躺在病床上的劉伯承正以驚人的的毅力忍受著巨大的痛楚——他一聲不吭，雙手緊緊地抓住床單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來越使勁，嶄新的床單居然被抓破了！
6、集體練讀這段話。
7、劉伯承堅強、無畏的表現(xiàn)，讓沃克醫(yī)生大感意外。描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的語句很多，用“～～”畫下來。仔細讀一讀，看看沃克醫(yī)生的情緒、神態(tài)有什么變化？
8、生交流匯報。（師引導(dǎo)學(xué)生分‘“手術(shù)前”“手術(shù)中”“手術(shù)后”來說）
9、沃克醫(yī)生為什么會有這么強烈的變化？從他神態(tài)、情緒的變化中，你體會到什么？
10、交流匯報。集體練讀。
11、故事的主人公是劉伯承，作者為什么具體地描述沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒的變化呢？分角色朗讀劉伯承與沃克的對話，了解側(cè)面烘托的寫法。
四、升華探究，贊美軍神：
1、讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了深刻的印象，他到底是人還是神？為什么“堪稱軍神”？（聯(lián)系上節(jié)課收集的課外資料理解，隨機板書）
2、出示劉伯承將軍的照片。這位有著鋼鐵般意志、抱負遠大的劉伯承，讓我們面對他，和沃克醫(yī)生一道贊美他——齊讀稱贊軍神的話。
五、課外延伸：
1、閱讀拓展：《中華名將——劉伯承》。
2、學(xué)習(xí)了課文，結(jié)合閱讀拓展，寫寫讀書感受。
板書設(shè)計：
17、軍神
手術(shù)前手術(shù)時手術(shù)后
劉伯承拒絕麻醉→強忍劇痛→受到贊賞——意志堅強堪稱軍神
沃克態(tài)度冷漠→由衷贊嘆→肅然起敬
五年級語文教案：軍神2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解表現(xiàn)“軍神”品質(zhì)的重點語句，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因
3、學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強的人。
教學(xué)重點：
1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。
2、能讀懂劉伯承被稱為“軍神”的重點語句，感受劉伯承堅強的意志。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，知道沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。
教學(xué)準備：
多媒體課件，學(xué)生收集的有關(guān)劉伯承的資料。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、收集展示，讀文匯報--預(yù)習(xí)案
（一）、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們請看大屏幕，你們認識屏幕上的這些人物嗎（課件十大元帥圖片）？對，是中華人民共和國元帥。今天老師就和大家共同走近劉伯承元帥（課件劉伯承圖片），誰能介紹一下你所了解到的劉伯承元帥？（師補充介紹）老師相信，通過這節(jié)語文課的學(xué)習(xí)，我們會對他有更深的了解。請同學(xué)們把語文書打到第3課（課件課題），齊讀課題，師板書課題：3、軍神
�。ǘ�、我們來共同了解一下這篇課文的寫作背景（播放視頻）
（三）、檢查預(yù)習(xí)案完成情況
�。ㄋ模�、下面請同學(xué)們按照自讀要求讀課文
自學(xué)引導(dǎo)：
課件出示自讀要求：（指名讀）
1、請同學(xué)們字字入目，句句入心地朗讀課文。
2、輕聲讀課文，標(biāo)清自然段序號。
3、默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
課文寫了劉伯承將軍年輕時（）受傷，堅持不用（），忍受（）接受手術(shù)治療的故事。
二、小組交流，合作探究--合作探究案
1、軍神是誰？板書：劉伯承
2、同學(xué)們快速瀏覽課文，找出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子，在小組內(nèi)讀一讀。
過渡句：為什么稱他是真正的`男子漢？是會說活的鋼板？是軍神？請同學(xué)們帶著問題深入課文字里行間讀一讀，邊讀邊用波浪線畫出來。（配樂）
我想你們已經(jīng)把自己的理解化作了一條條美麗的波浪線，我們來交流一下好嗎？我們能按照事情的發(fā)展順序“求治--術(shù)前--術(shù)中--術(shù)后”這樣的順序來展讀嗎？板書：求治、術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后
三、探索分塊，展讀展講--合作探究案
各小組展示并板書：
1、求治（第1-12自然段）
�。�1）、組內(nèi)分角色讀劉伯承和沃克醫(yī)生的對話，讀好沃克“冷冷”和“不悅”的語氣。
�。�2）、體會到劉伯承（）。板書：從容鎮(zhèn)定
2、手術(shù)前（第13-16自然段）
�。�1）、反復(fù)讀劉伯承的話。
�。�2）、沃克再次怔住了，是因為劉伯承（）。板書：拒絕麻醉
過渡句：手術(shù)前我們感受到了劉伯承鋼鐵般的意志，堅強的毅力，手術(shù)中呢？有哪些地方讓你感受到他是一個真正的男子漢，是一塊會說話的鋼板？來，請你讀。
3、手術(shù)中（第17-18自然段）
�。�1）、劉伯承他疼嗎？你是從哪看出來的？（越來越使勁說明疼痛越來越加�。�
�。�2）、手術(shù)整整進行了三個多小時，劉伯承卻始終（）。板書：一聲不吭
過渡句：三個小時的手術(shù)在拒絕使用麻醉的情況下，在眼睛里要把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉，難道病人就不疼嗎？帶著感受讀一讀這段話（齊讀）
會讀書的讀到一個句子腦海里就會浮現(xiàn)出很多情節(jié)，假如我們就在手術(shù)臺旁，閉著眼睛想象，你仿佛看到了手術(shù)臺上哪些情景？第一刀割下去，第二刀，第三刀！你仿佛看到了哪些情景？生自由說，此時你內(nèi)心有什么感受？（配樂）
讓我們看看當(dāng)時的情景吧�。úシ烹娪捌危�
當(dāng)我們親眼目睹了這一切，你眼中的劉伯承是個什么樣的人？帶著內(nèi)心的感受再讀讀這段話。（指名讀）（課件圖片和文字）
4、手術(shù)后（第19-26自然段）
�。�1）、組內(nèi)讀19-22自然段，術(shù)后劉伯承（）。板書：笑談刀數(shù)
（2）、因此沃克醫(yī)生稱贊劉伯承是男子漢！鋼板！軍神！讀好感嘆句。
四、課外延伸，升華主題--達標(biāo)案
過渡句：讓我們牢牢記住他的名字吧！劉伯承--共和國的元帥--我們心中永遠的軍神！板書：軍神
1、那么，如果“軍神”劉伯承此時就站在你面前，你想對他說些什么？
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2、最后讓我們通過誦讀一首詩來表達我們對劉伯承元帥的崇敬和懷念之情�。ㄅ錁罚�
贊軍神
英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋筑軍魂。
七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。
五年級語文教案：軍神3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀深入理解課文，了解劉伯承鋼鐵般的意志，學(xué)習(xí)老一輩革命家為了實現(xiàn)革命理想堅強剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。
2、通過自讀、自悟、討論，了解文章是怎樣通過細致的描寫來刻畫人物形象，展現(xiàn)人物性格，表達思想感情的;學(xué)習(xí)和理解課文是如何運用反襯等寫作方法突出人物性格的。
3、熟讀課文，體會作者在語言運用上的妙處，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
第一課時
交流預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在三年級我們曾學(xué)過一篇課文《千里躍進大別山》，你們還記得課文講了一件什么事嗎?
生：這篇課文主要講了1947年劉鄧大軍在挺進大別山時遇到了困難，劉伯承司令員果斷地下達了“狹路相逢勇者勝”的命令，我軍遵照命令勝利挺進了大別山。
師：對!正是由于劉伯承司令員的出色指揮，我軍勝利完成了千里躍進大別山的戰(zhàn)略行動，在中國革命寫下了光輝的一頁。今天我們就再來學(xué)習(xí)一個關(guān)于劉伯承的故事，第11課《軍神》。(板書課題：11、軍神)
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那文章中的“軍神”指誰?
生：課文中的“軍神”是指劉伯承。
師：課文講了有關(guān)劉伯承的什么事?
生：這篇課文講了劉伯承的眼睛被土匪打傷了，醫(yī)生給他做手術(shù)，他怕打麻藥傷害腦神經(jīng)，就沒有打麻藥，沃克醫(yī)生夸他為軍神。
師：沃克醫(yī)生是怎樣贊劉伯承的，誰能讀一讀那句話?
生：(讀)你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!
師：同學(xué)們都來讀讀這個句子(出示這句話)，你們有什么要問的嗎?
(學(xué)生自由讀這句話)
生：沃克醫(yī)生為什么說劉伯承是一塊“會說話的鋼板”?(板書疑問：會說話的鋼板?)
生：沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”?(板書疑問：軍神?)
師：除了這些疑問外，預(yù)習(xí)時你還有哪些地方?jīng)]讀懂?同學(xué)們可以先在小組內(nèi)交流解決，實在解決不了的問題，每小組選一個代表，提出來我們共同解決。
(各小組討論交流)
師：現(xiàn)在就把你們小組認為最難解決的問題提出來。
生：一開始，劉伯承為什么不說自己的真名?
生：我能解答。因為那時劉伯承已經(jīng)非常出名了，如果告訴他真名，沃克醫(yī)生就不敢用刀子使勁割他的眼睛，這樣劉伯承的眼睛就不會好了。
師：你是這樣理解的，有沒有不同的理解?
生：因為當(dāng)時劉伯承是個革命者，都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。
師：其他小組還有哪些疑問呢?
生：劉伯承為什么要數(shù)刀數(shù)?(板書疑問：數(shù)刀數(shù)?)
生：劉伯承為什么要勉強一笑?(板書疑問：勉強一笑?)
生：課文中說：“他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情�！蔽挚酸t(yī)生藍色的眼睛里為什么會閃出驚疑的神情?(板書疑問：驚疑的神情?)
師：在平時的學(xué)習(xí)過程中如果遇到問題，你會用什么方法來解決?
生：我會先自己讀讀課文，然后再聯(lián)系上下文理解。
生：我們還可以進行小組討論。
師：(小結(jié))對!自己讀書是一種學(xué)習(xí)方法，小組合作交流也是一種學(xué)習(xí)方法。今天我們就繼續(xù)運用這些方法來探究大家提出的問題，并在學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。
布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)課文中生字、新詞;
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
第二課時
自主探究，讀書感悟
師：請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒講了有關(guān)手術(shù)的事?(學(xué)生默讀思考)
生：課文從“沃克醫(yī)生的'目光柔和了”到“七十二刀”講了有關(guān)手術(shù)的事。
師：有沒有不同的意見?
生：我覺得應(yīng)該是從“沃克醫(yī)生的目光柔和了”到“您過獎了”。沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話也是有關(guān)手術(shù)的事。
師：同學(xué)們想一想，夸贊劉伯承的話是不是有關(guān)手術(shù)的事呢?
生：我覺得是，因為劉伯承在手術(shù)過程中表現(xiàn)得非常勇敢，所以沃克醫(yī)生才會夸獎他。
師：說得有道理。那手術(shù)之前發(fā)生了什么事?請同學(xué)們先來讀文章的第一部分，看看能從中體會到什么。
生：我知道了沃克醫(yī)生是怎樣斷定劉伯承是軍人的。
師：沃克醫(yī)生是怎么判斷出來的?你能讀讀書中的句子嗎?
生：(讀句子)我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!
(板書：傷勢嚴重、從容鎮(zhèn)定)
師：你是從哪里體會到了他傷勢很嚴重?
生：我是從這兒體會到的：“你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
師：你又是從哪里體會到劉伯承非常從容鎮(zhèn)定呢?
生：從“病人微微一笑”可以體會到劉伯承非常從容鎮(zhèn)定。
師：是啊，傷勢這樣嚴重，他卻職此從容鎮(zhèn)定，所以沃克醫(yī)生斷定他是一個軍人。 (板書：軍人)
師：可后來為什么又稱贊劉伯承為軍神呢?畫出描寫沃克醫(yī)生和劉伯承表現(xiàn)的句子，多讀幾啟遍，想一想，你能從中體例到什么?(學(xué)生讀書體會)
師：在準備時，他們各有表現(xiàn)?你從中體會到了什么?
生：從“沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來”，“他走進手術(shù)室，生氣地說：年輕人，在這里要聽醫(yī)生的指揮!”體會到病人傷得嚴重，他怕病人不用麻藥會在手術(shù)過程中昏過去，所以很生氣。
生：“沃克再一次愣住了，竟有點口吃地說：你，你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!從這些話中，我體會到這樣的手術(shù)一定非常疼痛，非常危險。而劉伯承明知道把爛肉割掉會非常疼痛，但他還是說“試試看吧”，我從這兒體會到他非常堅強。從這里我體會到劉伯承非常珍惜自己的大腦，他想自己以后要有一顆清醒的大腦來指揮戰(zhàn)斗。
師：對!為了保留一顆清醒的大腦，他寧愿忍受疼痛，拒絕麻醉。(板書：拒絕麻醉)
生：從這一句話還可以看出劉伯承非常愛國。如果他不愛國，就不用帶兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦來保留一顆清醒的大腦了。
師：正是由于劉伯承強烈的愛國之情，所以他才忍受這樣的巨痛，才表現(xiàn)出了這樣堅強的意志。
(學(xué)生自由感情朗誦劉伯承的話)
師：是啊!手術(shù)是多么的疼痛，劉伯承又是多么的堅強!你們能把自己的體會讀出來嗎?試試看!
(學(xué)生自由感情朗讀“病人一聲不吭”一段，然后指名感情朗讀)
師：繼續(xù)談，你還從哪里體會到了什么?
生：“手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾……最后他忍不住對病人說：′你挺不住可以哼叫。'”從這里我體會到了這次手術(shù)不一般。
生：“病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：′我一直在數(shù)你的刀數(shù)�！洹薄捌呤�。”從這里我體會到劉伯承非常勇敢堅強。
師：剛才我們抓住了重點詞句體會到了劉伯承的意志，以后我們就要繼續(xù)運用這種方法進行閱讀。學(xué)到這里，你知道沃克醫(yī)生為什么稱贊劉伯承是“軍神”了嗎?同學(xué)們可以再來讀讀這句話(出示稱贊劉伯承的話)。
生：沃克醫(yī)生從來沒見過做手術(shù)不打麻藥的，他看見劉伯承手術(shù)中一聲不吭，而且清楚地數(shù)著手術(shù)的也數(shù)，所以沃克醫(yī)生稱他為“軍神”
師：(小結(jié))對!在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生才贊嘆他說是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。
(板書：堅強的意志、軍神)
師：好，就讓我們一起用贊嘆的語氣來讀讀這句話。
(生齊讀沃克醫(yī)生稱贊軍神的話)
師：同學(xué)們，如果當(dāng)時你也在手術(shù)臺旁，親眼目睹了這次手術(shù)，你會怎樣稱贊劉伯承呢?
生：你真堅強!我長大后也要像你一樣堅強!
生：我會稱贊他：你真不愧為軍神!你是我們中國人的驕傲!
師：正是由于劉伯承的堅強意志，他為自己保留了一顆清醒的大腦，使他成功地實現(xiàn)了自己的理想，出色地指揮了一次又一次的戰(zhàn)斗。你知道劉伯承曾揮過哪些戰(zhàn)斗嗎?誰來簡單說一說。
生：(略)
師：(出示文字)對!劉伯承曾參與領(lǐng)導(dǎo)、指揮了有名的南昌起義、第四、五次反“圍剿”及百團大戰(zhàn)、淮海戰(zhàn)役、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋等戰(zhàn)斗，如果同學(xué)們感興趣，課下還可以繼續(xù)查找有關(guān)這些戰(zhàn)斗的資料。
師：(小結(jié))同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)我們不公感受到了劉伯承那鋼鐵般的堅強意志，也領(lǐng)悟到了文章的一些表達方法，以后我們在讀書的時候就應(yīng)該多留意作者的寫作方法，并這些方法運用到我們的寫作中去，只有這樣，讀書學(xué)習(xí)才會讓我們受益無窮。
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