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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《捉迷藏》
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《捉迷藏》，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)游戲，找到記憶小動(dòng)物位置的方法。
2.能以客體為中心區(qū)分左右。
3.樂(lè)于參與觀察和記憶的游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀察和記憶，找到小動(dòng)物的位置。
難點(diǎn)：感知“左”、“右”的空間方位，能以客體為中心區(qū)分左右。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、操作卡片若干、展示板。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)拼圖、對(duì)對(duì)碰等記憶游戲，且能夠區(qū)分自身的左右。
活動(dòng)過(guò)程
1.通過(guò)觀看視頻，引出捉迷藏的游戲話題。
�。�1）欣賞視頻，設(shè)疑：小朋友們?cè)谧鍪裁从螒�？你做過(guò)這個(gè)游戲嗎？
�。�2）有9只小動(dòng)物朋友，想和我們一起做捉迷藏游戲，設(shè)疑：誰(shuí)想來(lái)試一試？
2.通過(guò)出示小動(dòng)物圖片，感知不同的空間方位。
�。�1）出示一只小動(dòng)物圖片，設(shè)疑：它是誰(shuí)？它藏在什么位置？幼兒自由表述。
�。�2）出示四只小動(dòng)物圖片，設(shè)疑：它們分別是誰(shuí)？獅子的左邊藏著誰(shuí)？獅子的右邊藏著誰(shuí)？老虎藏在什么位置？豬藏在什么位置？幼兒自由表述。
�。�3）出示其他的小動(dòng)物圖片，設(shè)疑：你知道它是誰(shuí)嗎？狗藏在袋鼠的什么位置？兔子藏在河馬的什么位置？犀牛藏在豬的什么位置？綿羊藏在豬的什么位置？。
3.通過(guò)捉迷藏游戲，找到記憶動(dòng)物位置的方法。
第一次游戲：根據(jù)顏色找出所藏的動(dòng)物
�。�1）一只動(dòng)物藏起來(lái)，設(shè)疑：誰(shuí)藏起來(lái)了？為什么是河馬？河馬是什么顏色？
（2）出示圖片，幼兒自由猜想所藏動(dòng)物及其所藏的顏色。設(shè)疑：又有誰(shuí)藏起來(lái)了？為什么你能猜到是它呢？
�。�3）出示圖片，設(shè)疑：還有誰(shuí)藏起來(lái)了？它可能藏在哪里呢？
�。�4）師幼小結(jié)：綠色的河馬藏在綠葉里，橙色的老虎、袋鼠和綿羊藏在柿子堆里，棕色的獅子和狗藏在咖啡汁里。
第二次游戲：根據(jù)眼睛特征找出所藏的動(dòng)物
�。�1）出示黑夜中的小動(dòng)物，設(shè)疑：天黑了，小動(dòng)物們都玩累了，該睡覺(jué)了，可是它們的小眼睛都睜著。原來(lái)小動(dòng)物們都不想睡覺(jué)，你能在黑夜里找到他們，并請(qǐng)他們回家睡覺(jué)嗎？
�。�2）幼兒自由討論交流：袋鼠的上邊是誰(shuí)？兔子的左邊是誰(shuí)？犀牛的右邊是誰(shuí)？老虎的下面是誰(shuí)？
（3）師幼小結(jié)：原來(lái)不同的小動(dòng)物，它的眼睛是不同的，我們要懂得愛(ài)護(hù)自己的眼睛。
4.通過(guò)幼兒實(shí)際操作，增強(qiáng)觀察力和記憶力。
�。�1）出示幼兒操作卡片，設(shè)疑：誰(shuí)藏起來(lái)了？你能找到它嗎？如果可以，請(qǐng)準(zhǔn)確地找到他們的位置。
�。�2）展示操作卡片，師幼交流、評(píng)價(jià)。
活動(dòng)總結(jié)
1.把捉迷藏的游戲和數(shù)學(xué)里的“左”、“右”方位有機(jī)結(jié)合，小動(dòng)物們輪流躲藏著，又變換著各種不同的姿態(tài)，幼兒立刻喜歡上了這些可愛(ài)的動(dòng)物，激發(fā)了幼兒的興趣。在之后的活動(dòng)中，我可以選取更多地小動(dòng)物，如12只動(dòng)物朋友，再和幼兒一起做捉迷藏的游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的觀察力和記憶力。
2.層層遞進(jìn)的游戲環(huán)節(jié)，把幼兒的積極性自主性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。幼兒能觀察、記憶小動(dòng)物的位置，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達(dá)。而且，每次游戲，他們猜對(duì)了都很興奮。由易到難的游戲，幫助幼兒感知不同的空間方位，在區(qū)分自身左右的原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能夠以客體為中心區(qū)分左右。
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