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幼兒園優(yōu)秀教案大全大班科學(xué)活動(dòng)：誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的幼兒園優(yōu)秀教案大全大班科學(xué)活動(dòng)：誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在觀察中尋找線索，大膽推測(cè)，驗(yàn)證結(jié)果，發(fā)展邏輯推理能力。
2、能積極主動(dòng)探索事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)腳印的重疊情況，推斷出誰(shuí)先到過(guò)柜子旁邊，進(jìn)而推測(cè)誰(shuí)偷走了奶酪。
2、通過(guò)三種動(dòng)物的腳印軌跡，推測(cè)出動(dòng)物可能偷走奶酪的多種可能。
活動(dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：
PPT（小老鼠家的三種動(dòng)物腳印情況），案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)圖（老鼠家中布局圖），多功能電子白板，記錄表，貓、狗、熊圖片各一張，紅叉兩個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
了解生活中動(dòng)物的腳印及偵探的職責(zé)。
活動(dòng)過(guò)程：
一了解案情
師：剛才我們說(shuō)來(lái)當(dāng)偵探，今天，在這里就發(fā)生了一個(gè)案件，我們這就要來(lái)破案咯！你們準(zhǔn)備好了嗎？
師：是誰(shuí)報(bào)的案呢？我們一起來(lái)看看。（播放ppt，顯示小老鼠哭泣的照片）師：到底怎么回事呢？我們聽(tīng)聽(tīng)小老鼠怎么說(shuō)。（播放音頻）
老鼠：我們家柜子上的盒子里放了一塊魔法奶酪，擁有它就可以擁有超強(qiáng)的魔法�？墒俏覀兘裉旎氐郊�，卻發(fā)現(xiàn)，奶酪不見(jiàn)了！我們聽(tīng)說(shuō)這里住著特別厲害的偵探，請(qǐng)問(wèn)是你們嗎？
老鼠：那太好了，請(qǐng)你們一定要查出，到底是誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪！可以嗎？
師：剛才小老鼠請(qǐng)我們幫忙做什么？
師：你們有沒(méi)有這個(gè)信心幫小老鼠破案？
師：我們先來(lái)你看一看老鼠家是什么樣子的。（播放ppt中小老鼠家的家具布局情況）
二查案
1、認(rèn)識(shí)家具，確認(rèn)奶酪的位置。
師：你看到些什么？
師：小老鼠的奶酪是放在哪里的？
師：那小偷想要拿走奶酪，要到什么地方才拿得到�。�
2、幼兒首次現(xiàn)場(chǎng)觀察“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”，明確進(jìn)過(guò)老鼠家的動(dòng)物腳印。
師：為了查到這個(gè)真相，我們還需要到“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”去一趟。大偵探把小老鼠家的案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)圖布置在了這兩邊。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，尋找線索。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：有幾種？
師：這些腳印都是誰(shuí)的呢？
師：到底是誰(shuí)的呢？我們一起來(lái)看看。（播放ppt腳印對(duì)應(yīng)動(dòng)物圖解）
師：它們?nèi)齻�(gè)都出現(xiàn)在了小老鼠家里，說(shuō)明它們?nèi)齻�(gè)可能都想怎么樣？
師：只是，它們?nèi)齻�(gè)當(dāng)中，只有一個(gè)成功偷走了奶酪，會(huì)是誰(shuí)呢？
師：偵探們，我們查案可不能隨便猜測(cè)哦。這樣，我們?cè)俚揭淮巍鞍赴l(fā)現(xiàn)場(chǎng)”，這次，我們帶上這張專門收集線索的記錄卡。（在ppt中呈現(xiàn)記錄卡）請(qǐng)你在每一種動(dòng)物后面記下它們分別到了這間屋子的哪些地方，并用自己喜歡的方式把它們的路線圖表示出來(lái)哦。
師：知道什么是路線圖嗎？
師：大偵探告訴你們呀，路線圖畫的就是從一個(gè)地點(diǎn)到另外一個(gè)地點(diǎn)去所走過(guò)的所有的地方。（引導(dǎo)幼兒明確路線圖的含義）
3、幼兒再次到“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”，了解動(dòng)物到過(guò)了哪些地方。
�。ㄎ觯涸谠摥h(huán)節(jié)中，幼兒仔細(xì)觀察“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)圖”中腳印的走向，到了哪些地方，并做好記錄。）
4、明確誰(shuí)靠近過(guò)柜子，排除狗的嫌疑。
師：根據(jù)你的路線圖，你覺(jué)得是誰(shuí)偷了奶酪？為什么？
師：它們到底有沒(méi)有可能呢？我們先來(lái)看看狗的腳印圖。
師：它從什么地方進(jìn)來(lái)？然后到了？最后從什么地方出去的？
師：狗有沒(méi)有可能偷奶酪？為什么？
�。ㄎ觯河變焊鶕�(jù)自己的記錄表上記錄的三種動(dòng)物的路線圖，分析誰(shuí)有偷奶酪的可能性。教師根據(jù)幼兒的猜測(cè)，帶領(lǐng)幼兒觀看ppt中，三種動(dòng)物單獨(dú)的腳印情況，驗(yàn)證記錄結(jié)果，分析可能性，幫助幼兒明確推理思路。）
5、明確熊和貓進(jìn)入小老鼠家的先后，猜測(cè)可能性。
師：我們已經(jīng)查到狗沒(méi)有嫌疑了，那就只剩下了熊和貓！
師：熊也有可能，貓也有可能，到底誰(shuí)更有可能呢？
�。ㄎ觯涸谠摥h(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒觀察熊和貓的腳印重疊情況，明確熊先到放奶酪的規(guī)則旁邊。幼兒根據(jù)這個(gè)線索，加以推測(cè)。）
幼兒可能推測(cè)出的情況：熊先到柜子，可能先拿走了奶酪；熊雖然先到柜子旁，但可能貓跑得快，從柜子上直接拿走了奶酪；熊先到柜子，可能沒(méi)有注意到奶酪，并沒(méi)有拿走奶酪，貓進(jìn)來(lái)后順利拿走了奶酪。
預(yù)見(jiàn)性教育策略：
●了解幼兒想法，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。
●根據(jù)幼兒猜測(cè)情況，對(duì)幼兒的猜測(cè)及時(shí)給與肯定。
三觀看監(jiān)控，尋求真相
師：大偵探覺(jué)得你們說(shuō)的都很有道理，現(xiàn)在確實(shí)還沒(méi)有辦法確定到底是誰(shuí)偷走了奶酪。不過(guò)，剛才大偵探得到了兩段小老鼠家的監(jiān)控，會(huì)有什么新的線索呢？我們一起來(lái)看看。（先播放狗進(jìn)入小老鼠家的情況：狗出去后，奶酪還在柜子上面。再播放貓進(jìn)入小老鼠家的情況：貓進(jìn)來(lái)的時(shí)候，奶酪已經(jīng)不見(jiàn)了。）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：為什么？
師：是誰(shuí)偷走了奶酪？
小結(jié)：我們通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析就找到了那個(gè)真正偷奶酪的人，真棒！大偵探要告訴你們：其實(shí)，在生活中，也是有許多的現(xiàn)象，希望你們也像今天一樣多思考哦。
活動(dòng)總結(jié)
1、在了解案件的過(guò)程中，幼兒通過(guò)對(duì)小老鼠家的家具位置的觀察，確定在哪里才能夠拿走奶酪。這部分孩子能夠輕松的說(shuō)出“在柜子上面可以拿走奶酪。”但是對(duì)于“在柜子旁邊也能夠拿走奶酪”這一情況。在調(diào)查案件的過(guò)程中，幼兒能夠觀察到“腳印”的重疊情況，說(shuō)明幼兒在生活中是有這類似的生活經(jīng)驗(yàn)的，但是沒(méi)有很好的將生活經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)來(lái)。
2、在調(diào)查案件的過(guò)程中，幼兒通過(guò)對(duì)“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”的腳印的觀察、記錄、分析、猜測(cè)及驗(yàn)證猜測(cè)，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了幼兒的良好的觀察能力及敢想敢表達(dá)的能力。幼兒在過(guò)程中，積極性高，持之以恒的發(fā)現(xiàn)線索并表達(dá)自己的見(jiàn)解，發(fā)展了科學(xué)探究能力，展現(xiàn)了科學(xué)探究品質(zhì)。
3、通過(guò)這次活動(dòng)，我認(rèn)為幼兒的科學(xué)思維及探究能力應(yīng)該從小班開(kāi)始培養(yǎng)，教師將科學(xué)探究能力分層次分階段，對(duì)幼兒有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，相信會(huì)讓幼兒的能力更強(qiáng)。
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