幼兒園小班主題優(yōu)質(zhì)課教案《腳》

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班主題優(yōu)質(zhì)課教案《腳》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標(biāo)

　　能夠?qū)φ諆焊柽M(jìn)行點(diǎn)數(shù)，加深對數(shù)概念的認(rèn)知。

　　能夠根據(jù)兒歌的語言結(jié)構(gòu)和規(guī)律，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)仿編兒歌。

　　活動準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：兒歌圖片若干，字卡若干，錄音機(jī)，輕音樂磁帶。

　　知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒巳經(jīng)觀察過生活中的物品和動物的“腳”，對它們各自的用途和功能已有所了解。

　　活動過程

　　教師播放節(jié)奏較輕快的音樂帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“單腳站，雙腳跳”的幼兒園游戲進(jìn)場，導(dǎo)人活動。

　　播放配樂兒歌，引導(dǎo)幼兒一邊看兒歌圖片一邊欣賞。

　　教師用問答形式幫助幼兒回憶兒歌的內(nèi)容，加深幼兒對兒歌的記憶。

　　如：小朋友，我問你，一只腳的是什么？（是傘兒）兩只腳的是？（是鵝）以此類推，直至問到“十只腳的是什么？”

　　生活經(jīng)驗(yàn)講述：腳在哪里？鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述生活中哪些動物和物體是有“腳”的，它們有幾只腳，哪些物體是沒有腳的，等等。示范仿編：教師匯集幼兒講述的內(nèi)容仿編兒歌，和幼兒共同感受仿編的樂趣。

　　自由組合仿編兒歌?尊重幼兒個(gè)人意愿，鼓勵(lì)幼兒自由組合仿編兒歌，教師根據(jù)幼兒能力水平的差異給予適當(dāng)幫助。

　　幼兒作品欣賞：教師朗誦已經(jīng)仿編好的兒歌供大家欣賞學(xué)習(xí)。

　　活動滲透

　　美術(shù)活動：繪畫——森林里的動物。

　　音樂活動：歌曲欣賞《螃蟹歌》。

　　科學(xué)領(lǐng)域的活動：有腳的動物。

　　情境滲透：鼓勵(lì)幼兒把自己仿編的兒歌用繪畫的形式表現(xiàn)出來供大家分享。

　　引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)會觀察，并能模仿兒歌的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行即興仿編。

　　家庭中滲透：和幼兒在家進(jìn)行仿編兒歌的活動，把快樂的學(xué)習(xí)情緒帶回家里，提高幼兒創(chuàng)造的積極性。

　　兒歌：《腳》

　　魚兒沒有腳，船兒沒有腳。

　　長蛇長蛇也沒腳，哧溜哧溜草上跑。

　　傘兒一只腳，白鵝兩只腳。

　　受傷的小鹿三只腳，一蹦一跳快快逃。

　　板凳四只腳，海星五只腳。

　　小小螞蟻六只腳，扛著米粒進(jìn)洞了。

　　七只大蘑菇，七只小胖腳。

　　一只螃蟹八只腳，橫著走路吹泡泡。

　　三個(gè)老公公撐拐杖，加在一起九只腳。

　　五個(gè)娃娃十只腳，踢踏踢踏向前跑。

　　活動分析

　　本活動選取的兒歌《腳》以幼兒熟悉的內(nèi)容為主題，語言生動、充滿童趣。在活動中，教師通過“問答游戲”、“生活經(jīng)驗(yàn)講述”等形式幫助幼兒熟悉兒歌，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，在觀察、想象相關(guān)聯(lián)事物的基礎(chǔ)上仿編新的兒歌。本活動使幼兒對事物的關(guān)聯(lián)性有了一定的認(rèn)識，擴(kuò)大了幼兒的想象空間，并讓幼兒感受到了兒歌的韻律美，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂�；顒釉O(shè)計(jì)符合中班幼兒語言教育“能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫面”這一目標(biāo)。

　　實(shí)施指導(dǎo)

　　活動重點(diǎn)：能正確按照1?10的順序仿編兒歌。

　　活動難點(diǎn)：仿照兒歌的語言結(jié)構(gòu)，運(yùn)用新的事物進(jìn)行仿編。

　　活動拓展

　　在表演區(qū)里創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲表演。

　　制作電腦課件，讓兒歌的內(nèi)容更形象和生動，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

　　將幼兒仿編的兒歌做成海報(bào)張貼出來，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　把幼兒新編的兒歌張貼在家園聯(lián)系欄里，讓家長共同感受創(chuàng)造的樂趣。

　　注意事項(xiàng)

　　教師朗讀兒歌的語言要輕松、富有感染力，使幼兒感受到這首兒歌的童趣。

　　如幼兒在仿編兒歌時(shí)遇到編不下去的現(xiàn)象，教師要靈活地進(jìn)行提示或幫助，及時(shí)給予幼兒仿編的信心。

　　仿編時(shí)注意引導(dǎo)幼兒大膽想象。

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