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幼兒園小班健康教案《太陽(yáng)感冒了》附反思
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的幼兒園小班健康教案《太陽(yáng)感冒了》附反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)意圖:
夏天來(lái)了,天氣變得很熱,“熱”是夏天給人的鮮明感受,有了這樣的直接體驗(yàn),“什么東西最熱”這一猜測(cè)會(huì)自然而然的在幼兒的意識(shí)之中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)——太陽(yáng)。怎樣讓我們的身體涼下來(lái),各種各樣的降暑方式出現(xiàn)了許多。而夏天吃冷飲是大多數(shù)人們的首選之物,尤其是小朋友對(duì)冷飲又是情有獨(dú)鐘,在生活中,幼兒吃冷飲過(guò)度的現(xiàn)象較多,結(jié)合幼兒的具體表現(xiàn),我選擇了《太陽(yáng)感冒了》這個(gè)發(fā)生在夏天里的有趣童話故事,讓幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí),知道吃冰激淋等冷飲不能過(guò)量。
我還根據(jù)本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)及想象力方面的特點(diǎn),并從幼兒的生活體驗(yàn)出發(fā),讓幼兒根據(jù)畫(huà)面的線索簡(jiǎn)單推測(cè)太陽(yáng)感冒的原由并加以表達(dá),取他們的長(zhǎng)處,讓幼兒大膽的表現(xiàn),使活動(dòng)開(kāi)展得更精彩。
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)多媒體課件中畫(huà)面的線索簡(jiǎn)單推理太陽(yáng)感冒的原由并加以表達(dá)。
2、知道吃冰激淋等冷飲不能過(guò)量。
3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
4、初步了解健康的小常識(shí)。
5、初步了解預(yù)防疾病的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
1、猜謎語(yǔ):大大圓圓掛天上,光芒四射照大地,照的花兒點(diǎn)頭笑,照的小朋友快長(zhǎng)大。
2、太陽(yáng)感冒了:這幾天太陽(yáng)都沒(méi)有出來(lái),它怎么了?太陽(yáng)感冒了,它的感冒真夠厲害的,你們瞧!看圖三,請(qǐng)幼兒觀察太陽(yáng)感冒的情景:太陽(yáng)怎么會(huì)感冒的呢?
3、太陽(yáng)為什么會(huì)感冒:出示圖一、二,請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步推理和表達(dá)。
——教師歸納幼兒的想法后,結(jié)合以上兩幅畫(huà)面進(jìn)行講述,道出太陽(yáng)感冒的原因:原來(lái)是冰激凌、冰汽水、冰棍兒吃得太多的緣故。
——第二天,太陽(yáng)身體好了嗎?師幼一起觀看圖四。教師完整講述故事一遍。
——師幼共同講述故事一遍。
4、不敢吃冰激淋的太陽(yáng):太陽(yáng)身體好了以后,還愛(ài)吃冰激淋嗎?為什么?你們喜歡吃冰激淋嗎?吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
活動(dòng)反思:
小班幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在詞匯量少,對(duì)詞意理解層次淺,言語(yǔ)以簡(jiǎn)單句為主,在認(rèn)知發(fā)展中,以無(wú)意注意為主,新奇、有趣、可活動(dòng)的物體易于引起幼兒的主意。針對(duì)幼兒的身心發(fā)展和幼兒的年齡特點(diǎn),確定本活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)形式,依照《綱要》精神,運(yùn)用教育新理念,建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系,力圖打破傳統(tǒng)看圖講述的教學(xué)方法,使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中,大膽自主地投入活動(dòng),得到發(fā)展。因此,在故事教學(xué)中,選擇短小的故事便于幼兒理解,并且運(yùn)用直觀法、比較法,讓幼兒在直接的、比較的觀察中理解故事所表達(dá)的內(nèi)容。
現(xiàn)就此活動(dòng)進(jìn)行反思。
一、 滲入故事情節(jié)
故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性,在枯燥無(wú)味得聽(tīng)講中滲入故事情節(jié),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒講述的興趣。小班語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)感冒了》這個(gè)故事,就是以“太陽(yáng)感冒了”的故事貫穿其中,切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),又符合近段時(shí)間的天氣。選材貼近幼兒的生活,容易調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒有話可講,大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。如開(kāi)始部分以猜謎語(yǔ)引出太陽(yáng),可是這幾天太陽(yáng)都沒(méi)有出來(lái),“它怎么了?”引入,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的開(kāi)端;活動(dòng)中以“太陽(yáng)為什么會(huì)感冒”促使幼兒仔細(xì)觀察,大膽想象,想說(shuō),敢說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),勇于表達(dá);充分調(diào)動(dòng)他們的說(shuō)話欲望和積極性,活動(dòng)最后以“給太陽(yáng)打電話”作為結(jié)束,進(jìn)行關(guān)心他人的情感教育。
二、 互動(dòng)式參與
綱要指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著!币虼,教師應(yīng)成為活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者 ,活動(dòng)過(guò)程的觀察者,活動(dòng)進(jìn)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者。本次活動(dòng)打破了“逐圖出示,靜坐細(xì)聽(tīng)”的常規(guī),在觀察討論時(shí)采用了先分散后集中的的形式,在分散觀察時(shí)為幼兒提供了太陽(yáng)感冒的情景。為幼兒提供一個(gè)比較自由的空間,孩子們可以從自己的角度出發(fā),用自己的眼光去審視、觀察、想象太陽(yáng)感冒時(shí)的情景,不追求標(biāo)準(zhǔn)答案,而是促使幼兒去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。集中講述時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的意見(jiàn),提問(wèn)問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從而體現(xiàn)了一個(gè)循序漸進(jìn)、層層深入的過(guò)程。
三、 動(dòng)作式參與
教學(xué)中的注意豐富幼兒的詞匯,詞本身是抽象的概括,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤其是小班幼兒在詞匯的理解和運(yùn)用上更是難點(diǎn)。在活動(dòng)中我讓幼兒在邊說(shuō)邊動(dòng)作的過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)和理解,同時(shí)感受到這一動(dòng)作所帶來(lái)的樂(lè)趣。如當(dāng)講到太陽(yáng)的“噴嚏”可了不得時(shí),先是讓幼兒模仿自己打噴嚏,然后再聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)打噴嚏,在集體講述時(shí),當(dāng)講述到太陽(yáng)的噴嚏可了不得時(shí),孩子們饒有興趣的根據(jù)自己對(duì)詞匯的理解,邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)“轟隆隆”、“嘩啦啦”、“呼啦啦”等象聲詞。
總之,從活動(dòng)效果看,在活動(dòng)中通過(guò)猜謎、觀察、比較等形式,讓幼兒推理太陽(yáng)感冒的原由。教師用夸張的語(yǔ)言講述故事,語(yǔ)言講述流暢,抓住了孩子的聽(tīng)覺(jué),層次分明而又銜接自然,孩子們?cè)谂d奮期待中開(kāi)始,在全身心投入中進(jìn)行,在興致勃勃中結(jié)束,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
活動(dòng)還需改進(jìn)的地方:
幼兒小班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力有限,教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)造一個(gè)敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能積極得到應(yīng)答的環(huán)境。然而一個(gè)活動(dòng)要讓幼兒都能積極的開(kāi)口說(shuō)話,不是一件輕而易舉的
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