- 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——連加連減 推薦度：
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連加一年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的連加一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
連加一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算。
2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的綜合能力。
3、針對(duì)問(wèn)題，制定解決的策略。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解并掌握用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，從不同的渠道收集信息并進(jìn)行匯總。
3、掌握用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算。
教學(xué)媒體：多媒體
課前準(zhǔn)備：口算：
79－6= 96－82= 83－17= 39－38= 90－84=
47－32= 40+12= 95－87= 97－38= 1+16=
80－37= 19+0= 62+34= 97－21= 67－26=
52－30= 47－20= 84－10= 47－30= 66－60=
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課：
春天的景色很漂亮，小亞他們?nèi)ソ加瘟耍銈冋f(shuō)說(shuō)去郊游要注意什么？準(zhǔn)備些什么？
（學(xué)生交流）
請(qǐng)看，小亞他們要做什么準(zhǔn)備：（出示電腦課件）同學(xué)們仔細(xì)看一看從畫面上你們知道些什么？同桌說(shuō)說(shuō)。
二、觀察統(tǒng)計(jì)：
1、交流搜集到的信息：
一年級(jí)1、2、3班一起坐車去郊游，出示以下信息：
1班29人；2班29人；3班28人（圖片信息）
“每人發(fā)一只面包，要多少只面包？”（文字信息）
2、根據(jù)信息解決問(wèn)題：
（1）、要解決這個(gè)問(wèn)題你們有什么方法？
學(xué)生回答后師板書：29+29+28
�。�2）、仔細(xì)看看這個(gè)算式和以往的加法算式有什么不同？（學(xué)生回答后師總結(jié)）象這樣算式是連加。計(jì)算時(shí)可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的加減混合計(jì)算的策略，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕▽W(xué)生嘗試，教師巡視）
�。�3）、用實(shí)物投影展示學(xué)生練習(xí)情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算。
�。�4）、電腦課件演示幾種不同的連加的計(jì)算過(guò)程，并比較幾種方法的異同：
a、
2 9 5 8
+2 9 +2 8
5 8 8 6
計(jì)算時(shí)也是先算個(gè)位再算十位。
個(gè)位滿20向十位進(jìn)2
b、
2 9
2 9
+ 2 8
8 6
c、
29
+ 29
58
+ 28
86
�。�5）、完整解題：小亞他們一共需要86個(gè)面包。
�。�6）、你還有什么好的`計(jì)算方法？（小組討論）
�。ǹ梢园�29+29+28看作30+30+30-4計(jì)算）
三、鞏固練習(xí)：
1、我們也去春游，一年級(jí)1班有26人，一年級(jí)2班有25人，一年級(jí)3班有34人，共有多少人去春游？試著幫忙算一算。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)再交流。
如果租45座的旅游車，需要租幾輛？
2、小朋友真聰明，小胖帶來(lái)了幾道題考考我們，你們有信心嗎？
筆算 課本第41頁(yè)/2
說(shuō)說(shuō)通過(guò)練習(xí)你的收獲，你想提醒小朋友什么？
3、課本第41頁(yè)/3，也是有關(guān)連加的計(jì)算，你能根據(jù)算式編有關(guān)的情景嗎？（選一題同桌交流，再全班交流）
用自己最喜歡的方法在本子上筆算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了在計(jì)算連加時(shí)的幾種豎式計(jì)算方法，你有什么收獲？
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
27+15+48= 63+17+13= 28+39+12= 67+7+26=
板書設(shè)計(jì)：
連加
29+29+28=86
教學(xué)效果的反饋：
連加一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P72連加。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、裝錢的信封、實(shí)物圖形卡片
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加計(jì)算的意義。
2．通過(guò)學(xué)生自主合作交流探究讓學(xué)生掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
3．初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、質(zhì)疑激情
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，數(shù)學(xué)王國(guó)里有一只可愛(ài)的小精靈，它的名字叫奇奇，今天奇奇要和我們一起上課，你們歡迎它嗎？（課件：小精靈奇奇）奇奇在來(lái)的路上看見(jiàn)了一群可愛(ài)的小雞，你們瞧�。ㄕn件：5只小雞）地上有幾只小雞？
二、學(xué)習(xí)新知
1、引導(dǎo)觀察
看屏幕觀察。（屏幕上原來(lái)顯示有5只小雞，接著顯示跑來(lái)2只小雞，停頓一會(huì)，最后顯示跑來(lái)1只小雞）
A：師：現(xiàn)在草地上一共是幾只小雞？8是怎么得來(lái)的呢？你能列算式嗎？
B：學(xué)生小組討論
C：匯報(bào)列算式
【備選】學(xué)生可能回答：我看見(jiàn)原來(lái)有5只，接著再跑來(lái)了3只，算式是5+3。
師板書5+3，問(wèn)：那后來(lái)這3只小雞是一起跑來(lái)的嗎？
生：不是，是先跑來(lái)2只，再跑來(lái)1只的。
學(xué)生也可能回答：我看見(jiàn)原來(lái)有5只，接著跑來(lái)2只，最后再跑來(lái)1只，算式5+2+1。
師板書5+2+1
這里板書出現(xiàn)2道算式5+3和5+2+1
師問(wèn)：你們覺(jué)得哪道算式更加符合這幅圖的意思？
讓生討論，得出5+2+1比較好。
師問(wèn)：5表示什么？2表示什么？1表示什么？
2、連加的含義
師：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的加法算式一樣嗎？
運(yùn)用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫來(lái)開(kāi)始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
這里讓學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
像這樣的加法算式我們給它取個(gè)名字好嗎？你喜歡叫什么
師：像這種算式數(shù)學(xué)上叫“連加”
3、出示課題
連加
4、探究連加的計(jì)算順序
A問(wèn)：5+2+1=8，你是怎么算的？把你的想法告訴你的同桌
B同桌交流
C學(xué)生反饋（學(xué)生可能說(shuō)◆一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的�！�5只加上2只是7只，再加上1只是8只�！艄才軄�(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。）
【備選】不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。并板書出來(lái)
5、總結(jié)計(jì)算順序和方法
在計(jì)算連加時(shí)，我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序，先算5+2=7把7先記在心里，再算7+1=8（板書）
6。鞏固練習(xí)
師：剛才奇奇一直在看著我們上課，那現(xiàn)在他想出幾道題來(lái)考考我們，你們有信心嗎？
計(jì)算（卡片口算）
7+2+12+2+46+4+02+2+13+2+0
三、應(yīng)用拓展
1、你們知道嗎？奇奇把他的好朋友們也帶來(lái)了呢�？靵�(lái)看看
（出示鴨子圖）
有幾只鴨子？怎樣列算式，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程
每道題說(shuō)出后要求學(xué)生能說(shuō)出方向
小結(jié)：方法可真多。可以從左往右看，還可以從又往左看，還可以從中間往兩邊看。像這樣的圖可以從不同的角度去觀察。
2、投籃游戲
小朋友們本來(lái)今天奇奇還有好多朋友要來(lái)呢，可現(xiàn)在他們都沒(méi)有來(lái)，知道為什么嗎？因?yàn)榘�，�?dòng)物王國(guó)里正在進(jìn)行一場(chǎng)投籃比賽呢（出示四個(gè)籃筐，分別寫著7、8、9、10）你們想?yún)⒓訂幔坷蠋熯@里有很多籃球算式，把它們貼在籃筐下面，看誰(shuí)投得最準(zhǔn)。這些籃球不能投進(jìn)這些籃筐里，他們都等于幾呢？還有一個(gè)10的籃筐沒(méi)有球。那你能不能來(lái)編幾個(gè)得數(shù)是10的連加算式�。空�(qǐng)同桌一起寫。
四、全課小結(jié)
小朋友們可真棒，寫出了那么多的連加算式，奇奇說(shuō)我們班的小朋友可真聰明，那現(xiàn)在他有一道難題解決不了，你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>
五、發(fā)展題
師：這里有很多錢，這一張5元就代表5，一張2元就代表2，教師讓學(xué)生說(shuō)，但并不限制學(xué)生的說(shuō)法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在靜態(tài)圖中讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)思考方式，有助于學(xué)生思維的拓展。
這個(gè)練習(xí)里設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的連加計(jì)算，從易到難，能夠讓學(xué)生大量地參與進(jìn)來(lái)，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，極大地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一張一元就代表1，假如想拿出8元錢，你覺(jué)得可以怎么拿？現(xiàn)在你們的桌子上有個(gè)信封，這里就有好多錢，就請(qǐng)同桌小朋友一起想一想，怎么拿出8元錢？請(qǐng)拿出來(lái)擺在桌子上。
小組合作擺，并上來(lái)展示結(jié)果。
六、總結(jié)：像這樣3個(gè)啊、4個(gè)啊、8個(gè)啊只要是2個(gè)以上的數(shù)相加就叫連加。
七、最后跟奇奇說(shuō)再見(jiàn)
通過(guò)變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數(shù)學(xué)。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段1：
師：?jiǎn)枺?+2+1=8，你是怎么算的？
生1：我先看見(jiàn)跑來(lái)了1只小雞，再加上后面跑來(lái)的3只小雞，合起來(lái)就是8只小雞。
生2：我是1只1只數(shù)出來(lái)的，一共是8只小雞
生3：我先看見(jiàn)5只，接著再出來(lái)2只，那就是5+2，后來(lái)又跑來(lái)1只，就再加上1，這樣一共是8只小雞了。
生4：我先把后面跑來(lái)的2只和1只合起來(lái)是3只，再加上前面的1只，一共是8只。
......
對(duì)于計(jì)算的順序，學(xué)生的想法很多，有些想法比較特殊但也比較符合算理，學(xué)生的回答對(duì)于新課程倡導(dǎo)的算法多樣化是一種很好的體現(xiàn)。
片段2：
師：圖上有幾只鴨子（圖上畫著6只鴨子。但鴨子被隔開(kāi)站成2只、3只、1只分別在左邊、中間和右邊）
生：有6只鴨子
師：算式是怎樣列的？
生：2+3+1
師：你是怎樣想的？
生：因?yàn)槲铱匆?jiàn)左邊有2只，中間有3只，右邊有1只，所以算式就是2+3+1=6只
師：講得真好，還有其他的想法嗎？
生：我的算式是1+3+2
師：為什么？
生：我是從右邊開(kāi)始看的，所以是1只加3只加2只。
師：你是從右邊開(kāi)始看的，還有其他的嗎？
生：我是從中間開(kāi)始看的，也就是3+1+2=6
生：我也是從中間開(kāi)始看的，3+1+2
......
這個(gè)片段其實(shí)是我預(yù)先沒(méi)有設(shè)計(jì)到的，我本來(lái)的思路只想到讓學(xué)生從左往右看的，但是沒(méi)有想到，學(xué)生的看法和想法有那么多種，使這個(gè)靜態(tài)的圖霎時(shí)間生成了動(dòng)態(tài)的效果，在這里學(xué)生的.思維方式瞬間得到了提高，也讓我欣喜若狂，大受啟發(fā)。
六、教學(xué)反思
連加這部分的內(nèi)容其實(shí)在教材里是不作為獨(dú)立的部分的，本來(lái)是連加和連減合為一課的，但是我個(gè)人認(rèn)為加法是減法的基礎(chǔ)，只要把加法的內(nèi)容深刻理解，那么對(duì)于減法的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該能夠融會(huì)貫通，所以我在教學(xué)時(shí)便把教學(xué)內(nèi)容做了一點(diǎn)變動(dòng)，把連加作為獨(dú)立的教學(xué)任務(wù)。
重點(diǎn)是理解連加的意義、掌握連加的計(jì)算方法．難點(diǎn)是正確計(jì)算連加的式題，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體意識(shí)非常強(qiáng)，我沒(méi)有錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)能發(fā)揮學(xué)生主體性的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中只要一碰到難題或新的思路，我都讓學(xué)生去討論去觀察，這樣不僅發(fā)揮了合作的精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以很多環(huán)節(jié)都是在我沒(méi)有預(yù)設(shè)的情況下蹦出了火花，讓我看見(jiàn)了孩子思維的潛力。我在這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上也花了很多的工夫，象投籃游戲，看似簡(jiǎn)單的練習(xí)，其實(shí)包含了很多內(nèi)容，比如在題目量上我一共設(shè)計(jì)了32道題，那等于說(shuō)有大部分的學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高，能夠滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展，不會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生事不關(guān)己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
還有最后一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，用分錢的方法來(lái)深化連加的內(nèi)容，既讓數(shù)學(xué)與生活有了聯(lián)系，也使這節(jié)課的內(nèi)容有了一定的深入，不會(huì)顯得太簡(jiǎn)單。但在這節(jié)課的教學(xué)中也碰到了一件即時(shí)事件：就是在給連加取名字時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的想法很多，有些名字可以說(shuō)是亂取，但我為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生說(shuō)了很多，可以說(shuō)這里浪費(fèi)了很多時(shí)間，因?yàn)楸緛?lái)取名不是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，雖然在課堂教學(xué)中是要倡導(dǎo)以學(xué)生為主，但教師畢竟還是引導(dǎo)者，在這個(gè)時(shí)候，教師的引導(dǎo)就非常重要，所以在以后的教學(xué)中，我也深刻地理解到了這一點(diǎn)，就是適可而止，怎樣正確地引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間放在重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行探討可能會(huì)比較好。
連加一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計(jì)算方法的全過(guò)程，掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法；
2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝
要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過(guò)程。
教師：這些題是我們?cè)谝荒昙?jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的連加、連減，今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上，用我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加連減。
板書課題：連加連減。
二、新課教學(xué)
1．教學(xué)例1
出示例1情景圖。
教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅情景圖能知道些什么。
學(xué)生：圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三批入隊(duì)，第一批入隊(duì)的少先隊(duì)員有13人，第二批入隊(duì)的少先隊(duì)員有18人，第三批入隊(duì)的少先隊(duì)員有16人。
教師：根據(jù)這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：一共有多少名少先隊(duì)員入隊(duì)？
教師：根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺戳惺浇獯穑?/p>
要求學(xué)生列出算式：13+18+16。
教師板書：13+18+16。
教師：這個(gè)算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的3+8+6這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內(nèi)的連加，13+18+16是100以內(nèi)的連加。
教師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。
教師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。
主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)：
�、� 整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來(lái)：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47
�、� 先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加：13+18＝31 31+16＝47
�、� 先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加：18+16＝34 34+13＝47
學(xué)生匯報(bào)后，教師整理在黑板上并追問(wèn)：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計(jì)算呢？用豎式又該怎么算呢？
引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書。
主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式：
（1）
（2）
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請(qǐng)學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：
教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書。
教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡(jiǎn)單一些。
教師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺(jué)得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問(wèn)題呢？
學(xué)生：三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。
教師小結(jié)：在計(jì)算連加的算式時(shí)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的'一種方法來(lái)算。
2．教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了，根據(jù)這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？
學(xué)生：50－18－13。
教師：這是一個(gè)什么算式？
學(xué)生：連減算式。
教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
學(xué)生：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，50－18－13是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。
教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？
教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算：
（1）
�。�2）
學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。
教師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計(jì)算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做連加連減的算式了，下面讓我們來(lái)練習(xí)一下：
讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成課堂活動(dòng)（1），（2）小題后集體訂正。
四、全課小結(jié)
教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？
學(xué)生回答。
連加一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。
2、能掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。
3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助直觀圖理解連減的含義。（減法動(dòng)態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒(méi)有劃去、虛線這些鮮明的'減法標(biāo)志，部分學(xué)生無(wú)法理解圖的意思）
2、計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算，學(xué)生一般能掌握。但是計(jì)算時(shí)先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的�！@個(gè)計(jì)算方法（過(guò)程）部分學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。（同桌說(shuō)、指名說(shuō)）
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算
2、看圖列示：
（1）出示圖片，提問(wèn)：你看到了什么？（小雞、男孩、樹(shù)……）
�。�2）繼續(xù)提問(wèn)：你能問(wèn)一個(gè)關(guān)于圖里小雞的問(wèn)題嗎？
提問(wèn)：一共有幾只小雞呢？
誰(shuí)能列算式解決這個(gè)問(wèn)題？
（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：5 +2
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能看圖列算式解決問(wèn)題了，咱們把圖變一變。
二、探究新知
1、連加
�。�1）你又看到了什么？（生1：又跑來(lái)了1只小雞！）（生2：右邊有3只小雞了�。�
�。�2）向?qū)W生提問(wèn)：現(xiàn)在一共有幾只小雞？5 +2 + 1=
（3）對(duì)比：提問(wèn)：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學(xué)生回答）
�。�4）計(jì)算方法
你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎？
學(xué)生回答，歸納：先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1= 8。
總結(jié)計(jì)算順序。
算式中的5、2、 1、8各表示什么意思？
�。�5）鞏固練習(xí)
4＋3＋2＝
2、連減
�。�1）提問(wèn)：圖中你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題呢？學(xué)生說(shuō)，并提問(wèn)。
�。�2）誰(shuí)能列出算式？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的算式出示：8—2—2
�。�3）這個(gè)算式該怎么計(jì)算？讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。
�。�4）計(jì)算順序是怎么樣的？
�。�5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個(gè)算式是在算什么？
�。�6）鞏固練習(xí)
8—5—3＝
3、對(duì)比、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
填一填
書本第65頁(yè)做一做。
四、全課總結(jié)
師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
五、課堂練習(xí)
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