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藍(lán)色的樹(shù)葉教案

時(shí)間：2024-04-08 08:03:50 教案我要投稿

藍(lán)色的樹(shù)葉教案

　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的藍(lán)色的樹(shù)葉教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案

藍(lán)色的樹(shù)葉教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)±個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)？é個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呀？

　　2、今天我們一起來(lái)看一個(gè)故事名字是《藍(lán)樹(shù)葉》

　　二、識(shí)字

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字�？沙鍪鞠旅娴木渥�，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀�！�(“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”)、“術(shù)、鉛、盒、削�！钡茸�，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記(林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！�)“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記。

　　2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀ｘｉ�。�。

　　3、?“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事。

　　二、朗讀感悟

　　1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。

　　2、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。

　　3、第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的.表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么°？

　　4、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　5、結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)？不由得臉紅了，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案2

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、體驗(yàn)作品中人物的情緒，知道同伴之間互相幫助會(huì)使人快樂(lè)。

　　2、喜歡聽(tīng)自己生活中的小故事。

　　3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事錄音帶、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、不同顏色和形狀的.樹(shù)葉。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┯變悍纸M畫(huà)樹(shù)葉并涂色，分享作品，引入故事。

　　（二）講述故事，理解故事。

　　1、聽(tīng)故事錄音一遍。

　　2、師講述故事一遍，注意人物對(duì)話的藝術(shù)處理。

　　3、討論，理解故事。

　　為什么卡佳老是不把綠色鉛筆借給蓮娜？

　　如果我是卡佳，我會(huì)怎么做？

　　四、結(jié)束部分。

　　說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己和同伴之間有沒(méi)有什么互相幫助的地方？教師及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒禮讓的作為。

　　小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案3

　　一教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒(méi)有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

　　二學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文。

　　3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　三教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

　　1．結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字�？沙鍪鞠旅娴木渥�，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。（1）“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”（“術(shù)鉛盒削。”等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記）（2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（“皺吐注”可結(jié)合“皺紋把書(shū)弄破吐痰注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記）

　　2．讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。

　　3．“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。

　　4．寫(xiě)字指導(dǎo)。本課要求書(shū)寫(xiě)的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐注課鉛），前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　�。ǘ├首x感悟從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)合課后“讀一讀說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求商量的語(yǔ)氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣）李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠(chéng)懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。（讀出不放心的語(yǔ)氣）李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣）林：還要畫(huà)小草？（讀出出乎意料不滿的語(yǔ)氣）以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)，老師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng)，可結(jié)合插圖感悟課文語(yǔ)言。林園園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的。可結(jié)合文末小泡泡中的.提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子�？山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

　�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。

　　四教學(xué)設(shè)計(jì)

　　舉例片斷：朗讀感悟

　　1．揭示課題提問(wèn)：樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事。

　　2．課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。

　　3．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

　　4．出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　5．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）

藍(lán)色的樹(shù)葉教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，讀好不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣。

　　教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢？（綠色，黃色，紅色）對(duì)了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，�？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫(huà)的樹(shù)葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。

　　板書(shū)課題：19、藍(lán)色的樹(shù)葉

　　讓生齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。

　　2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）

　　3、同桌交流：解決不認(rèn)識(shí)的字。

　　4、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　5、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。

　　6、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的`教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）

　　7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、分4人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書(shū)上標(biāo)出自然段。

　　2、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。

　　3、同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

　　4、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

　�。�1）數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫(huà)了幾個(gè)小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問(wèn)題）

　�。�2）李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物對(duì)話式的心情和語(yǔ)氣。

　�。�3）李麗為什么把自己畫(huà)的樹(shù)葉涂上藍(lán)色？

　　學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫(huà)上波浪線。

　　四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)

　　1、全班齊讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)明白了什么？（懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。）

　　3、還有什么不懂的問(wèn)題？

　　五、朗讀、感悟、體會(huì)

　　1、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2、指名讀第2、3自然段，同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　3、討論交流：林園園為什么會(huì)臉紅？你想對(duì)林園園說(shuō)什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、生字卡片復(fù)習(xí)生字。

　　2、讀詞語(yǔ)（小黑板出示）

　　風(fēng)景吞吞吐吐惹人喜愛(ài)皺眉頭

　　削鉛筆注意課桌鉛筆盒

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。

　　2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法。

　　“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。

　　3、生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。

　　三、課后實(shí)踐

　　畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà)，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)藍(lán)色的樹(shù)葉

　　李麗藍(lán)色的樹(shù)葉

　　林園園綠色的樹(shù)葉

藍(lán)色的樹(shù)葉教案5

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　出示一片畫(huà)好的的藍(lán)色的樹(shù)葉。

　　提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

　　對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。

　　那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉好不好？

　　二、初讀課文

　　1、那我們就快快讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的好伙伴幫忙吧。

　　2、大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星）那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎？（我想請(qǐng)求大家?guī)臀衣?tīng)錯(cuò)音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽(tīng)嗎？）

　　3、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助伙伴又那么認(rèn)真。

　　4、那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲的讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎？

　　5、從大家的表情看，讀文已沒(méi)有障礙了。我想考考你們，同意嗎？（把你認(rèn)識(shí)的字從你準(zhǔn)備的卡片中挑出來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？）

　　6、教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡（其中4個(gè)紅色字卡）指名讀，開(kāi)火車讀。

　　7、同學(xué)們讀得這么好，寫(xiě)得也一定不錯(cuò)，再讀術(shù)鉛吐注四個(gè)紅色字卡，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們信心寫(xiě)好嗎？

　�。�1）這四個(gè)字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。

　�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　②教師范寫(xiě)（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足）同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

　　三、再讀課文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道對(duì)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎？

　　2、如果你是林園園你會(huì)怎么做嗎？

　　3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？你是怎么做的'？

　　4、你從這篇課文中讀懂了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　根據(jù)班級(jí)的實(shí)際設(shè)計(jì)這堂課，意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗(yàn)自己是課堂的主人，真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者，引導(dǎo)者。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，使學(xué)生豎立起堅(jiān)定的信心，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，做一個(gè)新世紀(jì)的好學(xué)生。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　★借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　★了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片，實(shí)物、生字卡片。

　　教時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字片、圖片。

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，樹(shù)葉一都是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的.樹(shù)葉嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課。（板書(shū)課題）

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。

　�。�1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

　　（2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了�！�

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。

　�。ㄍ拢簍 u 削：多音字，在本課讀xiao）

　　三、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。

　　木—術(shù) 土—吐住—注沿—鉛

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。

　　老師范寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

　　五、自由讀課文。

　　說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色樹(shù)葉是怎么回事？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　術(shù) 鉛惹吐桌盒注削皺

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹(shù)葉那么綠，真惹人喜愛(ài)。）

　　自由認(rèn)讀。

　　二、觀察第一幅圖，想象一下他們說(shuō)了些什么。

　　1、讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說(shuō)了什么？

　　2、角色讀對(duì)話：讀出語(yǔ)氣。

　　三、觀察第二幅圖。

　　1、自由讀課文：課文哪部分寫(xiě)的是圖的內(nèi)容？

　　2、李麗和林園園他們分別在做什么？

　　3、他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）

　　4、分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣。

　　四、想象：

　　假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”）

　　五、分角色有感情地朗讀課文。

　　說(shuō)說(shuō)：你有什么感受？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　藍(lán)色的樹(shù)葉

　　綠樹(shù)葉——惹人喜愛(ài)

　　互相幫助

　　藍(lán)樹(shù)葉——不由得臉紅

藍(lán)色的樹(shù)葉教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、練習(xí)分角色朗讀課文

　　4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、正確讀寫(xiě)本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

　　2 、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想.好品德。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，小黑板

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　�。�1）師：同學(xué)們注意看老師畫(huà)的是什么？那么你們?cè)谙募究匆?jiàn)的是什么顏色的樹(shù)葉？

　�。�2）同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這種顏色的葉子嗎？（板畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)89頁(yè)，19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》。

　　2、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　�。�1）、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文

　�。�3）、練習(xí)分角色朗讀課文

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬⑿〗M內(nèi)展示

　　1、初讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。

　　2、交流識(shí)字方法，我會(huì)給生字組詞并造句

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文

　�。ǘ�、全班展示

　　1、讀句子識(shí)字

　�。�1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）

　�。�2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！保ò�、吐、注用紅色區(qū)別）

　　2、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

　　3、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

　　4、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　5、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀

　　美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

　　6、我從課文插圖中知道了什么？

　　7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　8、我們小組能分角色朗讀課文。

　　9、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�1）說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。

　　b、筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。

　　c、鉛，右上不是一個(gè)“幾”字

　　三、課外延伸

　　1、讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作.我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?

　　2、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　填上合適的詞

　　一（）鉛筆一（）樹(shù)葉一（）同學(xué)

　　一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫(huà)的樹(shù)葉為什么是藍(lán)色呢？（出示課題）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）、練習(xí)分角色朗讀課文

　　（2）、畫(huà)出李麗和林圓圓的四次對(duì)話，讀出人物表情與對(duì)話的語(yǔ)氣

　�。�3）、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

　　（4）、能用語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”說(shuō)一句話。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬�、小組內(nèi)展示

　�。�1）正確、流利、有朗讀課文

　�。�2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？

　�。�3）試用語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”說(shuō)一句話。

　�。ǘ�、全班展示

　　1、我能用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫(xiě)了什么？

　　2、出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，我想她們說(shuō)了些什么。

　　3、我讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

　　4、讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？

　　生1：讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　生2：林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。

　　5、讀第三次對(duì)話

　　生1：林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？

　　生2：理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用這些詞說(shuō)話。

　　生3：林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？

　　生4：示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　6、分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

　　7、學(xué)習(xí)第五自然段

　　生1|：出示第二幅插圖，我能說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的.內(nèi)容。

　　生2：看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

　　生3：我能讀第五自然段

　　生4：我知道林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

　　生5：假如我當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）

　　師小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！

　　三、創(chuàng)造性展示

　　完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)

　　1、我能讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”

　　2．我能說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”

　　3．我能讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”

　　4．我能說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎?

　　2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。

　　3、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。�1）我能仿寫(xiě)句子

　　你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　_____________________________嗎？

　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　　____________________________________吧。

　�。�2）、請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà).或?qū)懸欢卧?

藍(lán)色的樹(shù)葉教案8

　　一、課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)九個(gè)，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)讀九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、你看到的樹(shù)葉是什么顏色的？

　　2、你看到過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？

　　3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的'樹(shù)葉》

　�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。

　　2、出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。

　　3、正音練習(xí)。

　　讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀（tǔ）；“削”也是多音字，在本課讀(xiāo)

　　4、師范讀課文。

　　生說(shuō)：課文說(shuō)了一件什么事？

　�。ㄈ┳R(shí)記生字

　�。�1）出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字。

　�。�3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　�。ㄋ模╈柟躺�

　　1、鞏固會(huì)認(rèn)的字：

　　游戲1：聽(tīng)音出示字卡。（師讀生字，生找字卡）

　　游戲2：組字：

　　口+土=吐合+手=拿日+京=景

　�。病㈧柟虝�(huì)寫(xiě)的字：

　　生觀察要寫(xiě)的十個(gè)字，并說(shuō)出每個(gè)字的寫(xiě)法。

　　四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，要寫(xiě)得左窄右寬。

　　四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：筆、桌、景、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)，還指導(dǎo)“拿”的書(shū)寫(xiě)。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　這節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？

藍(lán)色的樹(shù)葉教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》（板書(shū)課題【《藍(lán)色的樹(shù)葉》】，生齊讀）。

　　在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語(yǔ)。

　　桌子美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭

　　出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（師讀）

　　1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。

　　二、新授

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思考一下問(wèn)題

　　（出示自學(xué)指導(dǎo)一：1、課文中出現(xiàn)的兩個(gè)小主人公分別是誰(shuí)？藍(lán)色的樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的？）生閱讀后回答，師板書(shū)【林園園李麗（畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉）】我們見(jiàn)過(guò)綠色的樹(shù)葉，黃色的樹(shù)葉，紅色的樹(shù)葉，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，李麗為什么要畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉呢？真讓我感到好奇，讓我們一起好好來(lái)讀讀這個(gè)小故事吧！

　　2、（點(diǎn)名讀第一段）

　　（出示自學(xué)指導(dǎo)二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學(xué)們之間，也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，比如鉛筆掉家了，橡皮沒(méi)有了，等等，如果這件事讓你給碰到了，你會(huì)怎么樣呢？生答。李麗也是想向同學(xué)借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問(wèn)題又來(lái)了。）

　　3、（出示自學(xué)指導(dǎo)三：3、李麗借了幾次？2、林園園愿意借嗎？）（自己讀2、3、4段后同桌討論）（加入課本劇表演）學(xué)生找關(guān)鍵的`詞，師板書(shū)后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)名讀一讀，重點(diǎn)多讀林園園說(shuō)的話。李麗的語(yǔ)氣：有禮貌、請(qǐng)求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點(diǎn)兒連忙只畫(huà)沒(méi)有接】林園園的語(yǔ)氣：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】）

　　4、（出示自學(xué)指導(dǎo)四：4、最后怎么樣了？為什么林園園臉紅了？5、通過(guò)她們之間的對(duì)話，你看到李麗是一個(gè)什么樣的孩子？林園園呢？（最后林園園沒(méi)有接，拿出自己的藍(lán)鉛筆，把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說(shuō)明她知道錯(cuò)了，要引導(dǎo)孩子們知道知錯(cuò)就改，板書(shū)【有禮貌知錯(cuò)能改】）。

　　5、（出示自學(xué)指導(dǎo)五：假如

　　1、你也是李麗的同學(xué)，你會(huì)怎么做？

　　2、你是林園園的話，知道自己做錯(cuò)了，想向李麗道歉，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（同桌商量說(shuō)后教師點(diǎn)名說(shuō)）

　　三、小結(jié)。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P89—91

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　難點(diǎn)：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物、生字卡片。

　　教時(shí)安排： 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。

　　二、教具準(zhǔn)備。

　　生字片、圖片。

　　（一）解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，樹(shù)葉一都是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的'樹(shù)葉嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課。（板書(shū)課題）

　�。ǘ┳R(shí)字寫(xiě)字。

　　1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　結(jié)合生活實(shí)際，讀

　　句子識(shí)字。

　�。�1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

　�。�2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了�！�

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。

　�。ㄍ拢簍 u 削：多音字，在本課讀xiao）

　�。ㄋ模├眉悠曰驌Q偏旁，記憶下列漢字。

　　木—術(shù) 土—吐住—注沿—鉛

　�。ㄎ澹⿲�(xiě)字指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。

　　老師范寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

　�。ㄈ┳杂勺x課文。說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色樹(shù)葉是怎么回事？

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　術(shù) 鉛惹吐桌盒注削皺

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教具準(zhǔn)備。

　　圖片、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　自由認(rèn)讀。

　　二、觀察第一幅圖，想象一下他們說(shuō)了些什么。

　　1、讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說(shuō)了什么？

　　2、角色讀對(duì)話：讀出語(yǔ)氣。

　　三、觀察第二幅圖。

　　1、自由讀課文：課文哪部分寫(xiě)的是圖的內(nèi)容？

　　2、李麗和林園園他們分別在做什么？

　　3、他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）

　　4、分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣。

　　四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”）

　　五、分角色有感情地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)：你有什么感受）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　19藍(lán)色的樹(shù)葉

　　綠樹(shù)葉——惹人喜愛(ài)

　　互相幫助

　　藍(lán)樹(shù)葉——不由得臉紅

藍(lán)色的樹(shù)葉教案11

　　教材說(shuō)明：

　　本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。

　　課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析，讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。加深語(yǔ)言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中，對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀對(duì)話中人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生自主體會(huì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。

　　課前準(zhǔn)備：課件（教學(xué)掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字

　　2通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題

　　1.課件演示一片片樹(shù)葉。

　　2.師生對(duì)話：同學(xué)們，你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉？

　　3.出示藍(lán)色樹(shù)葉，你腦子里會(huì)有什么疑問(wèn)？

　　4.圍繞藍(lán)色的樹(shù)葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢？你們想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫(huà)出自然段。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐

　　桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

　　（2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：認(rèn)真觀察田字格的生字，看清筆畫(huà)和每一筆在田字格中的位置。

　�。�3）用小手在書(shū)桌上寫(xiě)一遍。

　�。�4）書(shū)寫(xiě)生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫(xiě)一個(gè)字和書(shū)上的字進(jìn)行比較�！坝伞�、“術(shù)”。寫(xiě)后交流�？纯茨膬簩�(xiě)得好？哪兒需要修改。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。要把字寫(xiě)規(guī)范。

　　3.課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文，并對(duì)聽(tīng)的小朋友提出要求。

　　4.課文告訴我們一件什么事？

　　5.看課文插圖刮風(fēng)，主人公在干什么？找一找他們的對(duì)話，劃出來(lái)讀一讀。

　　三、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐

　　桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．自讀自悟，體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　2.思考：

　　(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因?yàn)槔蠋熞螽?huà)樹(shù)，畫(huà)樹(shù)葉要用綠鉛筆；二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。）

　　(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語(yǔ)言。

　　(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。

　　a討論第一次對(duì)話。

　　李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說(shuō),林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”，并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語(yǔ)氣。）

　　看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰(shuí)說(shuō)話的樣子？此時(shí)的林園園畫(huà)完了畫(huà)嗎？從哪兒看出來(lái)的？學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了，樹(shù)葉是那么綠，真惹人愛(ài)。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫(huà)樹(shù)葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說(shuō)話非常有禮貌。）

　　b表演第二次對(duì)話：在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。

　　c交流第三次對(duì)話：出示第三次說(shuō)話的內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，模仿李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的內(nèi)心。

　�。�4）朗讀感悟，挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？學(xué)生自由練習(xí)。

　　把三次對(duì)話齊讀，李麗和林園園的對(duì)話，重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)評(píng)論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)，才是受歡迎的小朋友。

　　（5）李麗為什么沒(méi)接林園園綠鉛筆呢？林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的`藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了？

　　看看第二幅圖，學(xué)生結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)言文字或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對(duì)林園園說(shuō)什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出林園園認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，一定會(huì)改正的。

　　三、感悟全文，拓展延伸

　　學(xué)完了課文，你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行，克服自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài)，注意與人友好相處。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案12

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2．讀懂課文。知道助人為樂(lè)是一種美德。

　　3．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的品德。

　　3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：本課放大的教學(xué)掛圖。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┮蕴釂�(wèn)式，引出課題。

　　問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？

　�。ňG色的、紅色的、黃色的樹(shù)葉）

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹(shù)葉”。板書(shū)課題。樹(shù)葉怎么是藍(lán)色的呢？

　�。ǘ┏踝x課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1．老師范讀課文。

　　思考：樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想問(wèn)題的答案。

　　生：因?yàn)閳D畫(huà)課上，李麗向林園園借綠色畫(huà)筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫(huà)筆畫(huà)樹(shù)葉了。

　　過(guò)渡語(yǔ)：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。

　　（三）讀課文，劃不認(rèn)識(shí)的字。

　　（四）自學(xué)生字。

　�。ㄎ澹z查自學(xué)情況。

　　1．指名帶音節(jié)讀生字。

　　2．指名不帶音節(jié)讀生字。

　　3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。

　　4．說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記每個(gè)字的'？

　　抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。

　�。�1）用比較方法記字形。

　　“術(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么？

　　生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。

　　“李”與“季”比較不同點(diǎn)是什么？

　　生：“李”比“季”多一“”。

　　“已”與“己”比較有什么不同？

　　生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。

　�。�2）熟字加偏旁的方法記字形。

　　怕：“白”加忄旁。

　　拿：“合”加手字部。

　　連：“車”加辶旁。

　　忙：“亡”加忄旁�！巴觥钡牡诙P要出頭。

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

　　鉛：右半部的寫(xiě)法，上面是“”，第二筆是“”沒(méi)有鉤，下面是“口”。

　　由：共五筆，。“由”和“電”二字的區(qū)別。

　　5．理解意思。

　　她：第三人稱（女的）。

　　已經(jīng)：表示事情完成或時(shí)間過(guò)去。

　　怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。

　　拿：用手或用其他方式抓住，搬動(dòng)（東西）。

　　連忙：趕忙、急忙。

　　不由得：不禁。

　　6．口頭組詞。

　　術(shù)：技術(shù) 醫(yī)術(shù) 戰(zhàn)術(shù) 算術(shù)

　　鉛：鉛筆鉛芯鉛字鉛鐵

　　經(jīng)：經(jīng)過(guò) 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)常經(jīng)理

　　桌：桌子桌面桌角餐桌

　　怕：害怕不怕恐怕

　　連：連長(zhǎng) 連接連續(xù) 連隊(duì)

　　忙：連忙農(nóng)忙很忙幫忙

　　由：理由由于由此自由

　　7．齊讀黑板上的詞語(yǔ)。

　�。╈柟躺�。

　　1．把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)的快。（投影）

　　木女合辶子也手車

　�。� ）（）（）（）

　　2．看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。

　　（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗挕�

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹(shù)葉。

　　問(wèn)：讀完課題你有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？

　　今天我們就帶著大家的疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。

　　（二）老師講藍(lán)樹(shù)葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。

　　1．老師講故事。

　　思考：這篇課文講誰(shuí)和誰(shuí)一件什么事？

　　過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫(huà)筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。

　�。ㄈ┘�(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）指名讀。

　　思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

　�。�2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書(shū)上。

　�。�3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。

　　（4）指名說(shuō)答案。

　　生：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。

　　過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來(lái)的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第5自然段。

　�。�1）指名讀。

　　問(wèn)：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

　　（2）觀察圖2。

　　問(wèn)：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

　　生：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，臉紅了。十分難過(guò)，暗暗地想：自己沒(méi)有借給李麗綠筆太不對(duì)了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒(méi)有那樣做。以后再也不能這樣做了，見(jiàn)同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。

　�。�3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái)，還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　試讀指名讀齊讀

　　過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆？我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2～4自然段。

　　3．學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）指名讀第2自然段。

　　問(wèn)：李麗向林園園借畫(huà)筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來(lái)的？

　　生：林園園不愿意借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫(huà)完呢？”從林園園的語(yǔ)言可以看出不愿意借給她。

　　理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

　�。�2）看圖1。

　　先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么？（不愿意借彩筆）

　�。�3）指導(dǎo)讀對(duì)話。（有語(yǔ)氣）

　　過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。

　　4．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）指名讀。

　�。�2）問(wèn)：李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么？

　�。�3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有？我們繼續(xù)往下學(xué)。

　　5．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（1）自學(xué)第4自然段。

　　思考：

　�、倭謭@園說(shuō)話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？

　�、诋�(dāng)李麗說(shuō)還要畫(huà)小草時(shí)，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的？

　�、邸鞍欀碱^”說(shuō)明什么？

　　（2）分小組討論3個(gè)問(wèn)題。

　　（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

　�。�4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。

　　6．指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。

　　思考：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？

　　指名回答問(wèn)題。

　　（四）讀全文（分角色）。

　　討論：林園園做得不對(duì)，你應(yīng)該怎樣做？

　　老師看板書(shū)總結(jié)全文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19. 藍(lán)色的樹(shù)葉

　　李麗林園園

　　小聲吞吞吐吐怕把筆尖弄斷

　　“要……不要……不要……不要”

　　連忙皺著眉頭

　　課后反思：

　　教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心感受。著重指導(dǎo)李麗和林園園的幾次對(duì)話，通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生走進(jìn)林園園的內(nèi)心世界，林園園最終已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t，從而使學(xué)生受到思想教育。

　　整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是挺高的，但有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成，流于形式，讓學(xué)生生硬的理解字詞，學(xué)習(xí)效果不大好。沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

　　2、初讀課文，體味課文內(nèi)容。

　　3、培育孩子準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文的能力。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　培育孩子準(zhǔn)確、流暢朗讀課文的能力。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　1、師：同窗們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）

　　2、那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課，讓我們從

　　課文中找到謎底。老師板課本課題：《藍(lán)樹(shù)葉》。

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)生字詞

　　1、讓孩子自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開(kāi)課后的生字表，分不要讀一讀，假如讀得不準(zhǔn)確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具課本查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2）兩單人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。

　　3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情形

　　活動(dòng)3【測(cè)試】檢查自學(xué)情況

　　1）老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：（指名讀，開(kāi)仗車讀）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得禁絕確的地方及時(shí)提醒。（最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培育聽(tīng)的能力）

　　2）瞧投影，讀詞語(yǔ)：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)好、臉紅

　　3）自己鍛練讀

　　4）指名讀，比一比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

　　5）說(shuō)說(shuō)你怎么樣記住這些生字的字形：

　　吞：高低結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆隨意寫(xiě)成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重提醒孩子。

　　盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。

　　削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。

　　眉：孩子隨意將“目”寫(xiě)成“日”，可溝通孩子想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】再讀體會(huì)文章內(nèi)容

　　1）自由讀，標(biāo)出天然段序號(hào)，隨后打手勢(shì)告知教師。

　　2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的準(zhǔn)確、流暢，進(jìn)行評(píng)測(cè)。

　　3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

　�。ㄚw麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園瞧到后，覺(jué)得很難為情，禁不住臉紅了。）

　　活動(dòng)5【練習(xí)】鞏固識(shí)字

　　1、小組為單位配合鍛練：

　　1）請(qǐng)你們小組配合學(xué)習(xí)本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流暢。

　　2）小組之間互相出試題考查，合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。

　　打個(gè)比方：

　　瞧拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　小組之間進(jìn)行角逐，并溝通孩子從不一樣方面進(jìn)行評(píng)測(cè)，展示學(xué)習(xí)成果。

　　活動(dòng)6【練習(xí)】指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1）讓孩子打開(kāi)中文課本瞧課后的第二題，考察大部分?jǐn)?shù)生字的占格情形。

　　2）讓孩子說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情形。

　　3）在課本中鍛練描寫(xiě)。

　　4）進(jìn)行展示，進(jìn)行嘉贊，指出需要改良的地方。

　　活動(dòng)7【作業(yè)】布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)難字、提出自己不懂得問(wèn)題

　　2.2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo)

　　1 體味課文內(nèi)容，經(jīng)過(guò)課文中林園園并不生疏到自己沒(méi)有幫忙同窗而覺(jué)得羞愧這件事,使孩子理解同學(xué)之間要助人為樂(lè)，互相幫忙。

　　2、體味人物的說(shuō)話、心理，體味人物的特點(diǎn)。

　　3、進(jìn)行朗讀練習(xí)，培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的能力。

　　評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　1、體味課文內(nèi)容。

　　2、體味人物的說(shuō)話、心理，并培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的能力。

　　評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　體味人物的說(shuō)話、心理，并培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的能力。

　　教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入

　　1、同窗們，假如給你一片樹(shù)葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？

　�。ňG色、粉紅色、綠色……憑證樹(shù)葉在不一樣時(shí)候的顏色不一樣而定。）

　　2、今天，我們課文中的主人公趙麗畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。

　　3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》并板書(shū)課題。

　　活動(dòng)2【講授】整體感知

　　1 指名分段讀，想一想：課文首要講了一件什么事？（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫(huà)綠樹(shù)葉

　　2 找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園瞧到后，覺(jué)得很難為情，禁不住臉紅了。）

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀感悟課文

　　1、默讀課文，邊讀邊思慮：

　　趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的？

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)：

　�。ǖ谝淮乌w麗小聲問(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完；第二次趙麗等她畫(huà)完向她借，她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷；第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那，趙麗再二三令五申注解會(huì)小心，只畫(huà)樹(shù)葉與小草；第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫(huà)得太多，這一次，趙麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。）

　　3、整個(gè)借筆過(guò)程，課文是抓住了人物的說(shuō)話與神志來(lái)寫(xiě)具體的。自由讀，找出描寫(xiě)人物的說(shuō)話與神志的語(yǔ)句，并用不一樣的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，體味體味。

　　4、憑證所畫(huà)內(nèi)容，鍛練有語(yǔ)氣的朗讀：

　　1）自由讀

　　2）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

　�。ㄚw麗的`話應(yīng)讀的比較溫與，是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦，努力不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫(huà)一片摩登的綠樹(shù)葉，故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下，趙麗努力寵信、忍耐；林圓圓不愿幫忙不要人，當(dāng)趙麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)候或找不要的砌詞，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語(yǔ)氣。）

　　3）小組鍛練分角色有語(yǔ)氣、有神色的朗讀。

　　4）全班局限內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。

　　5）評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？

　　5、當(dāng)林圓圓瞧到趙麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)，禁不住臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎么樣想？

　　悔怨自己的小氣。

　　從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉，趙麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色，也是迫不得已。這全是自己造成的。

　　假如因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的回響趙麗的成績(jī)，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

　　趙麗是我的同桌，目前同桌有艱難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。

　　假如哪天我忘帶彩筆，趙麗也這樣瞧待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？

　　活動(dòng)4【導(dǎo)入】聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)

　　1、先讓孩子在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、小組遴派代表進(jìn)行匯報(bào)，連系日常生活的所作所為。

　　小結(jié)：生活中難免會(huì)碰著近似的事，同窗之間應(yīng)該互有關(guān)心，互相幫忙，只有這樣，才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的可惜。

　　活動(dòng)5【練習(xí)】練習(xí)感情朗讀

　　1 自由讀。

　　2、以小組為單位鍛練

　　3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評(píng)測(cè)。

　　活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)

　　1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本句。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案14

　　1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》原文

　　美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山。李麗畫(huà)好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山。她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。

　　李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢�！�

　　李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)，等她都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧�！绷謭@園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒。”

　　林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多�！崩铥愡B忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草�！绷謭@園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”李麗看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆。

　　李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。

　　2、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案

　　教材分析：

　　本課包括一篇課文，9個(gè)會(huì)認(rèn)的字，10個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

　　但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨(dú)沒(méi)有自己，成為世人效仿的典范。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。

　　課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

　　2、細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖

　　2、學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫(huà)筆。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

　　2、細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、懸念導(dǎo)入：

　　1、課前板書(shū)：19藍(lán)色的樹(shù)葉

　　2、設(shè)懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎？（樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）

　　二、學(xué)生自學(xué)：

　　1、以喜歡的方式自讀課文

　　2、成果匯報(bào)：

　　（1）生字

　�。�2）接讀課文

　　3、質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題？

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）

　　2、師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？（指導(dǎo)看圖）

　　3、（出示第二自然段句子）“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。

　　4、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

　　李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）

　　林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）

　　李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣）

　　林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣）

　　李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）

　　林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。（讀出不放心的語(yǔ)氣）

　　李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣）

　　林：還要畫(huà)小草？（讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣）

　　5、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　6、出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。

　　7、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的.錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎？

　　2、作品展示會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫(xiě)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、讀字組詞（同位配合完成）

　　2、有感情地讀文。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

　　2、教師出示生字帖（投影儀）

　　請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　4、同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)

　　1、出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　_____________________________嗎？

　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　　____________________________________吧。

　�。�1）指名讀

　　（2）你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎？

　　（3）把這句話寫(xiě)在書(shū)上。

　�。�4）指名讀讀。

　　2、把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　四、抄寫(xiě)生字詞。

　　3、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)反思

　　今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹(shù)葉》，結(jié)束時(shí)，我問(wèn)：大家學(xué)這篇課文有什么感受呀？他們都揚(yáng)起一張張笑臉，大聲的說(shuō)：同學(xué)之間要相互幫助，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。我又說(shuō)：這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？開(kāi)心，他們這樣回答我。聽(tīng)到這樣的話，我也覺(jué)得開(kāi)心。只是笑過(guò)后留給了我更多的思索。

　　《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文寫(xiě)得是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)樹(shù)葉。課文結(jié)尾寫(xiě)著：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時(shí)，我問(wèn)：林園園為什么臉紅了？馬上有同學(xué)說(shuō)：因?yàn)樗X(jué)得不好意思，沒(méi)有借給李麗綠鉛筆……等等類似這樣的話。從這些話中我感受到了這篇文章的帶給他們心靈的觸動(dòng)這也許就是文學(xué)的魅力。

　　語(yǔ)文課在我們小學(xué)課堂中該起怎樣的一種作用呢？又該如何是教學(xué)呢？語(yǔ)文顧名思義：語(yǔ)言與文學(xué)的統(tǒng)一，語(yǔ)言是人類用來(lái)溝通交流的。在和諧的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞，我想有學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹(shù)葉》，學(xué)生已經(jīng)能感受到文字的含義了而今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)更多是教師帶著學(xué)生對(duì)課文的詞句進(jìn)行分析理解，這個(gè)與傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)相符嗎？怎么看都像是在上思品課。教學(xué)的研究永無(wú)止境，然而完全背棄傳統(tǒng)的文學(xué)詩(shī)詞教學(xué)是否不妥。我還在思索，愿在今后的語(yǔ)文教學(xué)路上走得更堅(jiān)實(shí)！