小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案1
第1課時(shí) 十幾減5、4、3、2
設(shè)計(jì)說明
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了多種計(jì)算方法,本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法熟練地進(jìn)行計(jì)算,所以教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下兩個(gè)特點(diǎn):
1.為學(xué)生提供自主探究的空間。
在教學(xué)過程中出示例題以后,教師不再參與學(xué)生的活動(dòng),讓他們自由選擇計(jì)算方法解決問題,充分發(fā)散他們靈活的思維,獲得自主學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
在學(xué)生進(jìn)行自主探究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生口述自己的思考過程,使學(xué)生能夠理清思路,熟練思考,在培養(yǎng)初步的推理能力的同時(shí),提高了學(xué)生的計(jì)算水平。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)鋪墊
1.填空。
7+( )=12 8+( )=14
6+( )=13 9+( )=15
2.口算。
16-7= 15-6= 12-9= 17-8=
16-8= 12-7= 11-6= 13-6=
3.請(qǐng)學(xué)生任選一道題說說口算方法。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)新課之前,針對(duì)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí),幫助學(xué)生回顧前面掌握的.計(jì)算方法,方便學(xué)生遷移類推,順利地掌握新知。
⊙掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法
1.課件出示例4。
師:觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)
生:我發(fā)現(xiàn)這些減法算式的減數(shù)都比較小,不超過5。
2.用你喜歡的方法計(jì)算例4中的題。
師:請(qǐng)你從這些算式中任選一道,先算出得數(shù),再說說你的計(jì)算過程。
預(yù)設(shè)
生1:12-5=7,想10-5=5,5+2=7。
生2:11-4=7,想4+7=11,所以11-4=7。
生3:12-4=8,想4+8=12,所以12-4=8。
……
(教師板書學(xué)生的計(jì)算方法)
3.觀察比較,哪種方法更實(shí)用,更簡(jiǎn)便?
師:同學(xué)們?cè)谟?jì)算的過程中,運(yùn)用了不同的計(jì)算方法,你們覺得哪種方法更實(shí)用,更簡(jiǎn)便呢?
預(yù)設(shè)
生1:我覺得“破十法”更實(shí)用,因?yàn)橄人?0減幾比較容易。
生2:我覺得“想加算減法”更實(shí)用,因?yàn)橹恍枰徊骄湍芩愠鼋Y(jié)果。
生3:我也喜歡用“想加算減法”,因?yàn)橛靡坏兰臃ㄋ闶侥芩愠鰞傻罍p法算式的得數(shù)。
生4:“想加算減法”雖然簡(jiǎn)便,但有時(shí)要很快想出另外一個(gè)加數(shù)比較困難,所以我還是比較喜歡用“破十法”。
……
師:運(yùn)用什么方法計(jì)算可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇,只要能迅速、準(zhǔn)確地算出得數(shù)即可。
設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算十幾減5、4、3、2是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只需為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,讓他們靈活地選擇計(jì)算方法,自主體會(huì)每種算法的優(yōu)越性,達(dá)到熟練計(jì)算的目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過程。
2. 熟練地進(jìn)行計(jì)算
3. 感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)能正確解答生活中的數(shù)學(xué)問題
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活靈活運(yùn)用
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
看圖列式計(jì)算,并口頭說題意。
二、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。
三、合作探究(課件出示)
瞧,這是美麗的大森林,這里面藏著很多數(shù)學(xué)問題呢。
課件出示圖
問:關(guān)于小鹿,從圖中你知道了什么?
讓學(xué)生說圖意:
小鹿一共有( )只
跑走了( )只
要解決的問題是“還剩幾只?”
求還剩幾只,怎樣計(jì)算?
列式:9—3=6
還剩(6)只。
從圖中你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
關(guān)于天鵝,你知道了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生提問題,教師板書,然后讓學(xué)生列式解答。
還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
1、樹根下有6個(gè)蘑菇,草地上有2個(gè)蘑菇,一共有幾個(gè)蘑菇?
2、一共有8個(gè)蘑菇,樹根下有6個(gè)蘑菇,草地上有幾個(gè)蘑菇?
……
讓學(xué)生列式解答
師:同學(xué)們都是聰明的孩子,有美麗的'小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、鞏固達(dá)標(biāo)
1、梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意后獨(dú)立列式
2、課件練習(xí)
看圖你知道了什么,要解決的問題是什么?
五、布置作業(yè)
58頁(yè)練習(xí)十二第3題
六、小結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么?解決每個(gè)問題前,要先看圖,再說說你知道了什么,要解決的問題是什么,怎么列算式。
板書設(shè)計(jì):
8、9解決問題
主題圖
9-3=6 6+2=8
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)(下冊(cè))第78~79頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過“打比方”經(jīng)歷自選單位估計(jì)和測(cè)量物體表面或平面圖形面積的過程,加深對(duì)面積意義的理解,從而認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米和平方米,并通過遷移體會(huì)平方分米。
2. 通過常用面積單位實(shí)際大小的表象建立的同時(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和估算意識(shí)。
3. 通過自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷的呈現(xiàn),進(jìn)一步激發(fā)自我探究的原動(dòng)力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn): 面積單位的意義及合理運(yùn)用面積單位。
教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)具(板貼、正方形模型、面積量具、課本、練習(xí)冊(cè)、紙杯)及課件一套
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,引入新知
1. 出示校園照片
(1)提問:瞧!這是哪里?
(2)小結(jié):校園的面積大約有4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)那么大。
2. 出示公園照片
師:這是建湖美麗的雙湖公園,大家去過嗎?它的面積大約有160個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)那么大。
3.對(duì)比提問:校園、公園的面積具體有多大我們并不清楚,但是我們都是用什么來打比方了解它們的面積的?
4. 教師總結(jié):我們是把校園比方成4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng),是把公園比方成160個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)。今天,我們就從打比方入手,學(xué)習(xí)新的知識(shí),好嗎?
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1. 創(chuàng)設(shè)情境,引入概念。
(1)提問交流:讓我們看一看眼前的課桌面,它的面積有多大呢?如果讓你回去告訴你的媽媽課桌面的大小,你準(zhǔn)備用什么來打比方?(組織討論并交流)
(2)操作要求:①前后4人為一小組,合作擺一擺。②擺好后,先數(shù)一數(shù)共擺了多少個(gè),再在小組中說一說桌面上擺了多少個(gè)物品。
(3)學(xué)生活動(dòng)。
(4)展示交流。
(5)質(zhì)疑討論。
(6)引入課題:今天我們就一起來認(rèn)識(shí)面積單位。(板書:面積單位)
2. 認(rèn)識(shí)平方厘米。
(1)認(rèn)。
、俨乱徊、量一量它的邊長(zhǎng)是多少厘米?
、趨R報(bào)結(jié)果:(這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是1厘米。)
、坌〗Y(jié)板書:學(xué)生回答隨即板書“邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積是1平方厘米”
、苡梅(hào)表示:平方厘米還可以為“cm2”表示,也讀作“平方厘米”。會(huì)寫嗎?
(2)記。現(xiàn)在就讓我們一起來記住這個(gè)面積單位吧!舉起這個(gè)正方形(示范),仔細(xì)看,用心記,再閉上眼睛想一想。記住了嗎?
(3)畫。師用手比劃后要求學(xué)生畫出1平方厘米的正方形圖形。
、偕1平方厘米。
②調(diào)整:畫好的同學(xué)可以拿正方形對(duì)照一下,你畫對(duì)了嗎?
(4)找。你能在身邊找到1平方厘米大小的物品面嗎?
、偕遥(紐扣面的面積大約是1平方厘米;我的貼花紙的面積大約是1平方厘米;我的指甲面大約有1平方厘米;……。)
、谡故荆浩聊徽故旧钪羞有很多1平方厘米大小的物品面。
(5)拼。下面讓我們動(dòng)手來拼一拼。請(qǐng)拿出6個(gè)正方形,在桌面上拼長(zhǎng)方形。同時(shí)要求兩生到投影上拼出兩種不同拼法。
、俳涣鞣答仯(指著投影拼圖)像這樣拼的舉手,和這個(gè)拼法一樣的?
、谧穯枺哼@個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米,你怎么看出來的?這個(gè)呢,你又是怎么知道的呢?
、郾容^發(fā)現(xiàn):(課件呈現(xiàn)拼法)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組內(nèi)說一說。
、芙涣鲄R報(bào):(形狀不同,都是6個(gè)1平方厘米的正方形拼成的,面積相同)。
師:要知道一個(gè)圖形的大小,就看它包含多少個(gè)這樣的面積單位。
(6)估。(郵票)這是什么?(隨即投影)這是干什么用的?先估一估,這張郵票的面積大約是多少平方厘米?
(7)量。大家說的都不一樣,怎么辦呢?可以將面積量具蒙在它的上面量一量。
、贉y(cè)量郵票后隨即匯報(bào)結(jié)果。
②誰估的比較接近呢?
、蹌偛庞昧四男┓椒▉碚J(rèn)識(shí)1平方厘米呢?(認(rèn)一認(rèn)、記一記、找一找、拼一拼、估一估。)
3. 認(rèn)識(shí)1平方米。
(1)提問。如果繼續(xù)用這個(gè)面積單位來量黑板的面積?你們覺得會(huì)怎么樣?(太小了;應(yīng)該有一個(gè)大一點(diǎn)的面積單位……。)出示1平方米正方形模型,他叫平方米。 (板書:平方米)。這個(gè)正方形的面積就是1平方米(完善板書:1平方米)。
(2)猜測(cè)。猜一猜這個(gè)面積是1平方米的正方形邊長(zhǎng)是多少呢?(1米)
、僮穯栻(yàn)證:是嗎?誰來驗(yàn)證?
、谛〗Y(jié)板書:邊長(zhǎng)1米的正方形面積是1平方米。
、鄯(hào)表示:平方米也可以用符號(hào)什么來表示呢?要求生試寫。
(3)感悟。(比劃)1平方米有多大呢?我們一起伸出雙臂4人來圍一圍,所圍成的正方形面積大約就是1平方米。
①學(xué)生圍正方形:每4人圍1平方米
、谠O(shè)問:現(xiàn)在這個(gè)1平方米的正方形上大約能站多少個(gè)同學(xué)呢?
③回答:生站并齊數(shù)一數(shù)。
(4)找找。在我們的'教室里有哪些物品面的面積大約是1平方米?找一找
①交流:全班交流
、谡故荆翰シ乓恍┥钪械1平方米。
、坌〗Y(jié):現(xiàn)在我們就可以用平方米這個(gè)面積單位來量黑板面的面積。我們來一起量,這個(gè)很版面的面積大約有4平方米。
4.認(rèn)識(shí)平方分米。
(1)提問。大家還想認(rèn)識(shí)其他的面積單位嗎?(我還想認(rèn)識(shí)平方分米、平方毫米……。)
、賻熤高@個(gè)正方形的面積是1平方分米,并板書:1平方分米
、谝笠孕〗M為單位,用我們剛才總結(jié)出來的方法來自己認(rèn)識(shí)1平方分米。
、劢涣:學(xué)生自主學(xué)習(xí)1平方分米單位后即匯報(bào)反饋。相機(jī)進(jìn)行板書:邊長(zhǎng)1分米的正方形面積是1平方分米。
④符號(hào)表示:要求學(xué)生用符號(hào)表示平方分米。生試寫并完成相應(yīng)的板書。
(2)比劃。你能用手比畫出1平方分米的大小嗎?(示范并指導(dǎo)學(xué)生比劃)
(3)找找。想一想,還有哪些物品面的面積大約是1平方分米呢?
三、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1.自主練習(xí)。下面就讓我們用剛學(xué)的知識(shí)來解決一些問題,好嗎?要求獨(dú)立完成下列練習(xí)。
①測(cè)量下面物體面的面積用什么單位合適?動(dòng)手連一連。
②在括號(hào)里填上合適的單位名稱。
2.反饋交流。(略)
四、總結(jié)回顧,拓展延伸(略)
附板書設(shè)計(jì):
面積單位
邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積是 1平方厘米 1cm2
邊長(zhǎng)1分米的正方形面積是 1平方分米 1dm2
邊長(zhǎng)1米的正方形面積是 1平方米 1m2
認(rèn)一認(rèn) 記一紀(jì) 找一找 拼一拼 估一估
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案4
教學(xué)內(nèi)容:
教材第51頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2.通過觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn):
在活動(dòng)中感悟位值思想。
教學(xué)難點(diǎn):
在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。
教具準(zhǔn)備:
兩位數(shù)的數(shù)位表,4個(gè)小圓片,投影片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
2.復(fù)習(xí)。
[教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)
教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個(gè)十)
教師強(qiáng)調(diào):1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個(gè)一,一個(gè)十,一個(gè)百]
二、在操作中感受位值思想
1.出示兩個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個(gè)人擺不同的數(shù),一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄,然后每組派代表匯報(bào)。]
2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方,表示的數(shù)不同?
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同,個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一,十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。
看來小圓片在數(shù)位表中所在的'位置太重要了,我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù),分別是2、11和20。
3.出示三個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作,擺出的數(shù)各表示什么?
[學(xué)生小組合作后匯報(bào):用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎?怎樣擺能表示最大的數(shù)?]
4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。
5.在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考
教師提問,學(xué)生擺后回答
。1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))
。2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))
。3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中認(rèn)識(shí)鐘面并學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
2、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的分針和時(shí)針,會(huì)看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物鐘、每個(gè)學(xué)生一張紙、課件。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入
猜謎語:小馬不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響,催人早早起。(打一日用品)
師:大家猜一猜,他是什么?(時(shí)鐘)這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(出示課題:認(rèn)識(shí)鐘表)
二、新授課
1、認(rèn)識(shí)鐘面
、俪鍪緝蓚(gè)鐘面讓學(xué)生觀察他們有什么相同的地方(有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、時(shí)針、分針)
、谧寣W(xué)生用發(fā)的紙制作鐘面
小結(jié):鐘面有時(shí)針、分針、12個(gè)大格、12個(gè)數(shù)字。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)
。1)出示主題圖
提問:小紅在做什么?她幾時(shí)起床?你是怎么看出來的?(指名學(xué)生回答)
。2)出示3個(gè)鐘面:8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
提問:下面的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?你有什么好的方法認(rèn)識(shí)?先告訴你的同桌?然后再告訴大家?現(xiàn)在開始
。▽W(xué)生討論后,匯報(bào))
總結(jié):分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)
。3)鞏固
a、教師撥鐘,學(xué)生說幾時(shí)。
b、教師說幾時(shí),學(xué)生撥鐘。
c、學(xué)生說幾時(shí),學(xué)生撥鐘。
3、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法
。1)介紹用漢字時(shí)表示的寫法
幾時(shí)只要在幾的'后面加些時(shí)字就可以了。
(2)介紹用數(shù)字表示的寫法
圓點(diǎn)后面兩個(gè)0,前面是幾就是幾時(shí)(提醒學(xué)生冒號(hào)寫在數(shù)字的右下角)
。3)師撥鐘,讓學(xué)生用兩種寫法來表示(集體點(diǎn)評(píng))
三、鞏固練習(xí)
1、下面是明明星期六的作息時(shí)間表
提問:請(qǐng)大家看圖說一說,小明幾時(shí)在做什么?
然后讓學(xué)生有兩種表示方法寫在書上(學(xué)生寫完后,集體講評(píng))
2、讓學(xué)生根據(jù)給出的時(shí)間,寫出過小時(shí)后是幾時(shí)
教師要引導(dǎo)學(xué)生理解過1小時(shí)的含義(學(xué)生先做后集體訂正)
四、全課總結(jié)
師:今天我們一起認(rèn)識(shí)了鐘表,會(huì)看鐘表上的整時(shí)了。時(shí)間很寶貴,希望同學(xué)們會(huì)安排好你們的時(shí)間,愛惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
五、布置作業(yè)
回去撥你的小鬧鐘,告訴你家人,你會(huì)看整時(shí)了。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法。
2.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第78頁(yè)和第79頁(yè)
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小鹿頭飾、信卡、補(bǔ)充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。
教學(xué)設(shè)計(jì)
談話引入,揭示課題
請(qǐng)小朋友想一想:我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。
[開課直奔主題,節(jié)省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。]
聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境
1.猜一猜。
出示第78頁(yè)第1題主題圖。
師:小朋友們看,圖上畫了些什么?
生:有三個(gè)小朋友坐電梯。
師:他們分別說些什么?你能不能根據(jù)他們的談話內(nèi)容,猜一猜小男孩住在幾層?小女孩呢?
生:小男孩住6層,小女孩住8層。
師:你是怎么知道的?
[密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決身邊實(shí)際問題的能力。]
2.聯(lián)系生活,說一說你的家住在哪道街?幾號(hào)樓?幾單元?幾層?學(xué)生踴躍發(fā)言,介紹自己的住址。
鞏固練習(xí),發(fā)散思維
師:我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的組成,你都知道哪些數(shù)的組成?
同桌兩人共同表演,用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家,好不好?
學(xué)生活動(dòng),上臺(tái)展示。
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。
[同桌合作,用身體語言表演,復(fù)習(xí)舊知,學(xué)生興趣很高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。]
自行探究,找出規(guī)律
師:咱們來做小小郵遞員的游戲,好嗎?
生:好!
請(qǐng)一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式,如果你能算出得數(shù)是幾,就送到黑板上的幾號(hào)信箱。
[利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信,激發(fā)了全體同學(xué)的興趣,使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。通過送信,達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的'目的。]
學(xué)生拿到信卡,認(rèn)真計(jì)算后紛紛到黑板上送信。
師:小朋友們看,黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式,這些算式排列在一起,你們有什么感覺?
生:感覺沒有順序,有些亂。
師:怎么排列比較好?
生:按一定的順序。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào),重新排列。)
師:這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表,仔細(xì)觀察,說一說,豎看、橫看、斜看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
師:根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律,你想想用什么辦法能很快記住它?
[擴(kuò)展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考,找出規(guī)律。]
小組合作,實(shí)踐操作
在屏幕上出示如下減法表。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案7
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:《6和7的認(rèn)識(shí)》(小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí))
2.學(xué)生的好奇心: 一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不深,上課只能堅(jiān)持20分鐘。他們對(duì)什么事物都有好奇心,利用他們的好奇將他們引到我的數(shù)學(xué)教學(xué)中,使他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
3.教材分析:《6和7的認(rèn)識(shí)》是新人教版一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。這節(jié)課在認(rèn)數(shù)教學(xué)中,要教學(xué)數(shù)的基本含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較等內(nèi)容,要求教師有嚴(yán)密的思維能力及流暢的語言表達(dá)能力。利用多媒體的操作,使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系,結(jié)合游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。利用小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課,并愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。
4.教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出6和7,會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的'個(gè)數(shù),會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
2. 在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3. 通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
5.教學(xué)難點(diǎn):正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù);會(huì)讀寫6、7;會(huì)比較6、7的大小
6.教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
7.教學(xué)過程:
一. 新課導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天老師帶來了一首有趣的兒歌,喜不喜歡?(出示并齊讀兒歌課件)
一二三四五,上山找老虎。老虎沒找著,找到小松鼠。
松鼠有幾只?我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又?jǐn)?shù)去,一二三四五。
2.同學(xué)們,你們從兒歌中能找出幾個(gè)小松鼠呀?(5個(gè))老師把這五只小松鼠請(qǐng)下山,并且給它們編了號(hào)(課件出示五只編號(hào)的小松鼠),你能給這些小松鼠排隊(duì)嗎?瞧,有兩只小松鼠遲到了,該怎樣給它們編號(hào)呢?(6,7)
揭示課題:今天我們就來認(rèn)識(shí)6和7。
二.創(chuàng)設(shè)情景,探究新知
。ㄒ唬 認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7及書寫
1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)
2.同學(xué)們,知道小松鼠要來,我們的小朋友可高興了,他們趕緊開始打掃教室。
。1)引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。
。2)同學(xué)們自由回答
。3)同學(xué)們說得好,我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f說圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
。4)讓學(xué)生先說再上來示范數(shù)
。5)師小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生回答,小結(jié):老師現(xiàn)在明白了,6可以表示6個(gè)小朋友、6個(gè)三角形、6本書……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來6和7有這么大的本領(lǐng)呀,那我們一起來觀察一下6像什么?指導(dǎo)書寫:6是一筆寫成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要讓它餓著哦。7象什么?起筆和日字格的上線起平,在右上角往下,在日字格的下線中點(diǎn)部分收筆。
。ǘ 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數(shù)序。
出示計(jì)數(shù)器:課件撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?
提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了,蹦啊跳啊,這一跳,可把順序給跳亂了,你能幫它們重新排隊(duì)嗎?
b.屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的?
2.小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題,因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了,而且有三個(gè)數(shù)也看不清了,怎么辦呢?你能幫它們嗎?
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺,填上空缺的2、6、7。
(2) 根據(jù)尺子教師提問:
這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字?這幾個(gè)數(shù)中,最大的是幾?最小的是幾? 5前面是誰?5后面是誰?4和6是5的兩個(gè)鄰居,也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎?
3. 比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖(課件出示)
。1)這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示?你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的?
。2)從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小,用">""<"連接起來。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整?茨囊恍〗M寫出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇)
要求學(xué)生寫在練習(xí)本上,提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀
小組作匯報(bào)
。3)表?yè)P(yáng)寫得最完整的小組
三. 課堂小結(jié)
小朋友,這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)?你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?數(shù)學(xué)樂園里還有許多有趣的知識(shí)等著我們一起去尋找呢!
8.練習(xí)設(shè)計(jì):
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺,讓學(xué)生填上空缺的數(shù)字。
(2) 根據(jù)尺子教師提問:這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字?這幾個(gè)數(shù)中,最大的是幾?最小的是幾? 5前面是誰?5后面是誰?4和6是5的兩個(gè)鄰居,也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎?。
9.作業(yè)設(shè)計(jì)
1.第一組的同學(xué)明天每人拿6個(gè)火柴,第二組的同學(xué)每人拿7根小棒,第三組的同學(xué)每人拿的火柴比第二組的小棒少1個(gè),第四組同學(xué)拿的小棒比第一組的火柴多1個(gè)。
2.學(xué)生獨(dú)立完成課本第43頁(yè)的練習(xí)
5○6 6○7 6○5 7○6
10.附錄(教學(xué)資料及資源)教師用書 多媒體課件
11.自我問答:本節(jié)課設(shè)計(jì)理念是什么?
這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,通過課件演示、實(shí)物投影、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué),做到:創(chuàng)設(shè)情境活用教材 注意合作促進(jìn)交流
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,正確熟練地進(jìn)行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.
3.滲透統(tǒng)計(jì)思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù).
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1.開火車口算:
2.揭示課題
師:剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾?9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算了,那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計(jì)算呢?今天我們就一起來研究這個(gè)問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.
師:小明的媽媽買了5個(gè)蘋果,8個(gè)梨,你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎?
問:怎樣列式?為什么用加法? (板書: )
問:得數(shù)是多少?你是怎么算的?
學(xué)生交流,老師板書,總結(jié)算法.
。1)
(2)
想:
所以:
問:還有別的方法嗎?
師:(1)是用什么方法計(jì)算的?(湊十法)
。2)是怎么想的?(交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù))
板書:
師:請(qǐng)你試著算一算這道題.
學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.
問:誰來說一說自己是怎么算的?誰和他的算法不同?
指名回答.
師:同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的`題目,那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢?
2.教學(xué)例2.
板書:
師:請(qǐng)你試著做一做.
全班交流.
師:誰來說一說自己是怎么算的?
板書:
。1)
。2)
想:
所以:
3.比較算法.
讓學(xué)生分組討論:做上述進(jìn)位加法的題目,哪種方法比較簡(jiǎn)單?
全班交流.(多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法,因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒有較大數(shù)湊成10容易,因此要交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù))
4.出示卡片,學(xué)生口算.
問:你是怎么算的?(這時(shí),同學(xué)們基本上都會(huì)選擇第二種算法.)
三、鞏固練習(xí).
1.
學(xué)生敘述圖意,然后獨(dú)立列式解答.
訂正:你是怎么算的?
2.
學(xué)生分組完成.同桌一組,一人做大數(shù)加小數(shù)的題目,另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目,做完以后,互相說悄悄話.(自己是怎么算的)
3.
學(xué)生獨(dú)立完成,做完以后說一說自己有什么想法.(每一組的兩道題加數(shù)相同,只是位置交換了,只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來,和它相對(duì)應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫出得數(shù)了.)
4.先說得數(shù),再寫算式.
小組合作完成,每人每圖說一道,寫一道.比一比,哪組做得又對(duì)又快.(4人一組)
5.
原有 又買來
一共有
7個(gè)
6個(gè)
( )個(gè)
5個(gè)
8個(gè)
。 )個(gè)
9根
8根
( )根
先指導(dǎo)學(xué)生看圖:第一欄,一班有皮球7個(gè),二班有皮球6個(gè),一共有幾個(gè),算好以后填在( )里.第二欄、第三欄,由學(xué)生敘述.
6.填未知加數(shù).
老師分別出示卡片,學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么?用什么方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目比較簡(jiǎn)便?
五、游戲:找朋友.
學(xué)生每人手拿一張口算卡片(20以內(nèi)進(jìn)位加法)在音樂聲中找朋友(得數(shù)相同為朋友).
板書設(shè)計(jì)
5、4、3、2加幾
。1)
(2)
想:
所以:
。1)
。2)
想:
所以:
教案示例二
課題:5,4,3,2加幾
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5,4,3,2加幾.
2.通過綜合練習(xí)提高學(xué)生概括能力和計(jì)算能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握5,4,3,2加幾的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
能正確迅速地口算.
教具、學(xué)具
口算卡片 數(shù)字卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.板演:板演后指名學(xué)生說一說想的過程.
8+6= 7+6=
6+8= 6+7=
9+6= 8+7=
6+9= 7+8=
2.口算:
6+5= 7+4= 7+6=
7+5= 8+4= 8+6=
8+5= 9+4= 9+6=
9+5= 9+3= 9+8=
8+3= 9+2= 9+7=
二、學(xué)習(xí)新課.
啟發(fā)談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9,8,7,6加幾的進(jìn)位加法.今天我們要用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)5,4,3,2加幾(板書課題)這次的計(jì)算,不看圖、不擺實(shí)物你們能不能很快想出得數(shù)?(能)好!看老師出題,比一比誰算得最快.
1.教學(xué)例1:5+6=□ 5+8=□【演示課件“5、4、3、2加幾”】
(1)老師板書:5+6=□
師問:請(qǐng)你們說一說這道題怎樣想能很快說出得數(shù)?
指名說:(學(xué)生可能會(huì)說出兩種方法)
、 用湊十法.
、 用交換加數(shù)的方法.
想:6加5等于11,
5加6也等于11.
。2)師說:你們想出的兩種方法都可以.下面我們?cè)倏矗?+8怎樣想?
板書:5+8=□
學(xué)生仍會(huì)說出兩種方法.
① 用湊十法.
、 用交換加數(shù)的方法.
想:8加5等于13,
5加8也等于13.
。3)兩種方法進(jìn)行比較.
師說:剛才我們用兩種方法計(jì)算了5加幾的題,請(qǐng)同學(xué)們比較一下,用哪種方法計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便.
學(xué)生回答:第二種方法更快、更簡(jiǎn)便.
師說:好!你們都喜歡第二種方法,這第二種方法就是用交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù)的方法.下面再請(qǐng)同學(xué)們想一想4加幾、3加幾應(yīng)怎樣算?
2.教學(xué)例2:4+7=□ 3+9=□【演示課件“5、4、3、2加幾”】
。1)板書:4+7=□
師問:這道題,你怎樣想?
想:7加4等于11,4加7也等于11.
師說:同學(xué)們算得真快,下面老師再出一道題,看誰算得快.
。2)板書:3+9=□
指名說:你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:想大數(shù)加小數(shù),9加3等于12,3加9也等于12.
。3)小結(jié).
剛才我們計(jì)算的這四道題,都是幾加幾的題?(是5,4,3加幾)前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣?(前面的加數(shù)比后面的加數(shù)。┻@就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的題,我們應(yīng)該怎樣想?(想大數(shù)加小數(shù))對(duì)!用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計(jì)算.這樣算得又對(duì)又快.
3.師問:除了這幾道題,還有沒有5,4,3,2加幾的題?請(qǐng)同學(xué)們想一想.
。1)學(xué)生出題,老師板書:
5+7= 4+8= 3+8=
5+9= 4+9= 2+9=
師說:你們想得很好,這6道題是5,4,3,2加幾的題,也是小數(shù)加大數(shù)的題,你們能用今天學(xué)的新方法很快想出得數(shù)嗎?誰來試一試?
先自己小聲說一說:怎樣想.
。2)小結(jié).
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5,4,3,2加幾的計(jì)算.計(jì)算這樣的題和前面學(xué)過的9,8,7,6加幾不一樣.前面的題是大數(shù)加小數(shù),用湊十法計(jì)算.5,4,3,2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計(jì)算.今天,同學(xué)們表現(xiàn)很好,能用學(xué)過的知識(shí)自己學(xué)會(huì)5,4,3,2加幾的計(jì)算.
三、鞏固反饋.
1.對(duì)照練習(xí):
8+3= 6+5= 8+4=
3+8= 5+6= 4+8=
9+2= 7+5= 7+6=
2+9= 5+7= 6+7=
7+4= 9+3= 8+5=
4+7= 3+9= 5+8=
2.聽算:
4+8= 3+8= 6+7=
2+9= 5+7= 8+9=
4+7= 4+9= 5+6=
3.學(xué)生舉數(shù)字卡片回答:
5+( )=13 3+( )=12
4+( )=12 4+( )=13
5+( )=14 5+( )=12
2+( )=11 6+( )=14
4.看誰算得又對(duì)又快.
5+7= 10-7= 4+8=
13-3= 5+9= 10-9=
2+9= 3+8= 4+7=
4+9= 3+9= 5+8=
5.看圖列式計(jì)算:
6.先說得數(shù),再寫算式.
板書設(shè)計(jì)
典型例題
☆例1.3+8=9+2=( )+( )
分析:得數(shù)是11的加法算式還有7+4、6+5、10+1……
解:答案不唯一.
如:3+8=9+2=(5)+(6)
例2.( )里最大能填幾?
分析:此題是考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,要會(huì)逆向思維.如 ,先想 ,因?yàn)?,要保證 ,( )里的數(shù)只能填比5小的數(shù),在比5小的數(shù)當(dāng)中,4最大,所以( )里最大能填4.
答案:
例3.同學(xué)們排成一列做操,小明從前往后數(shù)排第4,從后往前數(shù)排第9,這一列共有多少名同學(xué)?
分析:解答這道題可以從不同的角度去思考.根據(jù)題中給的兩個(gè)已知條件可知,小明前面有3人,小明后面有8人,要求一共有多少人就要把小明前面的3人和小明后面的8人以及小明這三部分合并起來,用加法計(jì)算,即 .
還可以把這列同學(xué)看成是兩部分組成的,一部分是從前數(shù)到小明處的4名同學(xué),另一部分是小明后面的8名同學(xué),要求一共有多少人就要把這兩部分合并起來,用加法計(jì)算,即: .
同理也可以把這列同學(xué)看成是3和9兩部分組成的,即 .
還可以用題中的兩個(gè)條件相加,因?yàn)?里面已經(jīng)包括小明了,9里面也包括小明,如果用 ,等于小明多加了一次,因此還要減去1.即: .
答案: 或
選題角度:本例題主要考查9加幾的知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
☆☆例4.在○里填上3、4、5、6、7,使每條線的三個(gè)數(shù)相加都得12.
分析:左邊一條線和下邊一條線的第一個(gè)數(shù)是2,第二個(gè)數(shù)應(yīng)選較大的,否則右邊一條線三個(gè)數(shù)的和將大于12.因此,左邊一條線的第二個(gè)○里可填7或6(不可填5,否則數(shù)字將重復(fù)選用),下邊的第二個(gè)○里則填6或7,這樣再選第三個(gè)數(shù),使三個(gè)數(shù)相加得12.再將最后剩下的5填入右邊一條線的第二個(gè)○里,這條線的三個(gè)數(shù)相加也得12.如:
探究活動(dòng)
游戲:共同澆開智慧花
游戲目的
復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法.
游戲準(zhǔn)備
由5個(gè)花瓣組成的智慧花,每個(gè)花瓣上都有一個(gè)算式(20以內(nèi)進(jìn)位加法,主要是5、4、3、2加幾的題目).如圖:
游戲過程
1.教師把組成每朵花的5個(gè)花瓣分別發(fā)給5人小組,每人做一道題,做完之后陸續(xù)到前面貼花瓣.
2.哪組貼得又對(duì)又快,哪組獲勝.
3.出現(xiàn)錯(cuò)題的小組表示沒有澆開智慧花.
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶,使學(xué)生體驗(yàn)分類,歸納的方法。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第78頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報(bào)表
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、分類
1.出示一組口算卡片(貼在黑板上)。
25+839+4036+759+2
50+1621+642+347+30
鍛煉孩子們觀察、分析的能力。
師:小朋友們看一看這些題目都是什么運(yùn)算?(生:加法運(yùn)算題)(板書:加法)
師:請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目,把它們分分類好嗎?誰愿意來試一試?
可能出現(xiàn)以下兩種情況:
第一種:a.25+821+636+759+242+3
b.50+1639+4037+40
第二種:a.21+642+3
b.25+836+759+2
c.50+1639+4047+30
讓孩子們?cè)谧约旱倪^程中學(xué)習(xí)歸納、。
師:告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎?
。ㄈ绻霈F(xiàn)第一種情況,在下面計(jì)算過程中再繼續(xù)分)
┌進(jìn)位加
。ò鍟簝晌粩(shù)加一位數(shù)┤,兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))
└不進(jìn)位加
2.計(jì)算各題,計(jì)算方法。
師:這些題都是我們學(xué)過的知識(shí),你能很快計(jì)算出來嗎?
a.比一比看誰算得快。
請(qǐng)算得快的同學(xué)說一說是怎么算的?
。合嗤瑪(shù)位上的數(shù)相加。
b.突出進(jìn)位加法。
師:(指25+8)誰來告訴大家這一題是怎樣算的?
生1:5+8=1320+13=33
生2:25+5=3030+3=33
……
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點(diǎn)。因此,進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計(jì)算,體現(xiàn)教學(xué)開放性。
c.練習(xí):
師:這一類的題目有很多,同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),誰愿意再出幾道這類題?
找學(xué)生出題大家回答。
把出題權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、分小組活動(dòng)
1.談話明確任務(wù)、要求。
師:剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí),這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法,減法這一部分和加法有些相似,怎樣呢?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成,有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?
每個(gè)小組都有這樣一張表。請(qǐng)你們把表填寫完整,各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。
在引導(dǎo)孩子們加法后,放手讓孩子們自己減法,給了他們一個(gè)鍛煉的.機(jī)會(huì),培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。
2.小組活動(dòng)。
教師巡視。在巡視中,教師可以適當(dāng)提示:瞧,這一小組四個(gè)小朋友配合得真默契,一個(gè)填表,一個(gè)寫算式,一個(gè)算答案,還有一個(gè)當(dāng)小老師檢查對(duì)錯(cuò)呢!
巡視中,教師提示的話比當(dāng)做要求提出來要有效的多。因?yàn)楹⒆觽兿矚g表?yè)P(yáng)的形式。這樣很多小組就會(huì)去模仿。一組做匯報(bào),其他組,既可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用,又可以增加孩子們的練習(xí)量,比單純做題效果要好。
3.交流匯報(bào)。
師:誰愿意把你們的結(jié)果公布,讓大家評(píng)一評(píng)。(把匯報(bào)表放在實(shí)物投影儀上,請(qǐng)小代表做講解。重點(diǎn)提問退位減法的計(jì)算方法)
三、
本節(jié)課,我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法(板書課題)。小朋友們自己出題,自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題(P78第1題),請(qǐng)直接寫在書上。比一比誰做得又對(duì)又快。
四、作業(yè)
第79頁(yè)的第1題、第2題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí):一是對(duì)全單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行和提煉,使學(xué)生在頭腦里形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是配合已學(xué)知識(shí),提高學(xué)生計(jì)算、歸納等能力。
因此,在本節(jié)課中,根據(jù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡小,但已經(jīng)有初步的歸納能力的特點(diǎn),編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)方式。
1.在加法中,突出教師的引導(dǎo),從分類,到歸納,教師都是通過幾道計(jì)算題來進(jìn)行的,在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中,擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式,而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。
2.在減法中,完全放手讓學(xué)生自己、歸納減法。由于有加法的基礎(chǔ),學(xué)生就有一種“跳起來,能摘到桃子”的體驗(yàn)。
同時(shí),通過適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),激發(fā)了學(xué)生合作的欲望,讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識(shí)。
評(píng)析
本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法(一)的與復(fù)習(xí),教師的教學(xué)突出了知識(shí)的。金老師有意設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷分類、歸納的過程。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)提高計(jì)算能力、提高歸納能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生加法,注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
先讓學(xué)生觀察一組加法算式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生通過觀察思考,出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。
接著,關(guān)于計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計(jì)算,讓學(xué)生交流計(jì)算方法。在計(jì)算和交流中,既關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握,又關(guān)注了算法多樣化。
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,練習(xí)加法計(jì)算。金老師把“出題權(quán)”交給了學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
2.小組合作減法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上,金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識(shí)的。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù),同時(shí)以“有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?”設(shè)問,激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷加法知識(shí)的基礎(chǔ),再嘗試減法知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成減法知識(shí)的同時(shí),鍛煉了歸納知識(shí)的能力。
總之,整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計(jì)安排,注重知識(shí)的,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生嘗試成功的機(jī)會(huì),關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案10
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》例1、例2、例3及課后題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個(gè)數(shù),能夠正確地讀11~20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)的順序和大小。
2. 使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
3. 進(jìn)行交通安全教育。
4.通過動(dòng)手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與意識(shí)和積極的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):掌握數(shù)的組成,能正確的讀、寫11~20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十,初步了解十進(jìn)制。
教具準(zhǔn)備:電腦課件、鉛筆、小棒、11-20數(shù)字卡
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入(大屏出示復(fù)習(xí)題)
2.觀察主題圖,復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
師:小朋友們看,這是什么地方?
生:馬路
師:有誰知道,馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀?
生:人行橫道。
師:我們過馬路的時(shí)候應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢?
生:注意紅綠燈、走人行橫道。
師:大家說得真好,我們過馬路的時(shí)候一定要走人行橫道,這樣才能保證人身安全。請(qǐng)小朋友們?cè)跀?shù)數(shù),過馬路的有多少人?
生:10人
師:那你們猜一猜,馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些?
生:斑馬線多一些
師:我們一起來數(shù)一數(shù)
師:圖中還有什么?有多少?(生隨意匯報(bào))
師:生活中我們常常會(huì)碰到物體的個(gè)數(shù)超過10,今天我們就一起來學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
板書課題
二、操作觀察、探索新知
。ㄒ唬W(xué)習(xí)數(shù)法,建立“十“為單位的概念。
師:老師這里剛買了一些(11根)鉛筆,請(qǐng)你猜一猜有多少根?生猜測(cè)
指名數(shù)一數(shù)
師:11枝鉛筆用哪個(gè)數(shù)表示?(11)板書11 這個(gè)數(shù)讀做十一,板書十一。
生齊讀
師:現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)出11根小棒,擺在桌子上,想一想怎么樣擺能讓別人一眼看出是11根?
生動(dòng)手操作
比較學(xué)生的擺法,評(píng)出最清晰的擺法。
師:怎么樣能讓10根小棒變成一個(gè)整體,拿起來方便。(用橡皮筋捆起來)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來。(生動(dòng)手捆小棒)
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個(gè)一根小棒捆成了一個(gè)“十”了,你們真了不起。
板書:10個(gè)一就是1個(gè)十。
。ǘ、操作探究數(shù)的數(shù)法和組成。
1、教學(xué)11
師:現(xiàn)在我們做一個(gè)拿小棒的`游戲,請(qǐng)拿出10根小棒。(生舉起來)
請(qǐng)拿出11根小棒。你是怎么拿的?
生:拿出11根小棒并匯報(bào)方法。
師:11是由幾個(gè)十,幾個(gè)一組成的?
生: 1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。(板書,生齊讀兩遍)
師:這兩個(gè)1表示的數(shù)量相同嗎?
生:不相同,第一個(gè)1表示1個(gè)十,第二個(gè)1表示1個(gè)一
2、教學(xué)15
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出15根小棒,(生匯報(bào)怎么拿的)
師:15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
生:15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。(板書:齊讀)
師:請(qǐng)你添一根小棒是多少根小棒,它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
3、學(xué)生隨意擺出16、17、18、19和同桌說一說它們是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?生匯報(bào)有選擇地進(jìn)行板書
4、小結(jié):觀察板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過分類活動(dòng),整理與疏通運(yùn)算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別,弄清簡(jiǎn)便計(jì)算的來龍去脈,體悟到湊整思想。
2、通過錯(cuò)例診斷、跟進(jìn)練習(xí),在真實(shí)場(chǎng)景中查漏補(bǔ)缺、自我反省,提高簡(jiǎn)便計(jì)算能力。
3、通過另眼鑒賞,從另一個(gè)視野體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)流程:
一、激活知識(shí)、整理疏通
1、收集課前學(xué)生出的可以簡(jiǎn)便計(jì)算的試題。并校對(duì)反饋
12598
72+93+28
21254
。3/8+4/12)24
546+541/5
3/8+5。36+4。64
2、對(duì)試題按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。(讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組交流等方式讓學(xué)生自主探索分類。)
3、全班反饋。
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下幾種請(qǐng)款
。1)按照各種運(yùn)算定律各一類。(五類,在黑板上貼出來)
。2)按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。
二、查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)練習(xí)
1、猜測(cè)前測(cè)題中哪些題錯(cuò)誤的人數(shù)最多?
762。50。4
4。425
2/53。6—2/52。1
2564125
3/5+2/53/5+2/5
2、出示全班每題出錯(cuò)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),說一說感受。
3、錯(cuò)例診斷:通過讓學(xué)生圈一圈、想一想、評(píng)一評(píng)等診斷與反思手段,達(dá)到對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步完善運(yùn)算定律與性質(zhì)。
4、滲透簡(jiǎn)便計(jì)算的.策略多樣化與優(yōu)化。
5、跟進(jìn)練習(xí)
。1)怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
2—5/7+2/7
。0。7+0。7+0。7+0。7)25
5。80。125+11。6
。11+14)7。60。4
(2)選一選
1/381/38的正確答案選()
。3/7+7/11)711的簡(jiǎn)便計(jì)算方法是()
三、回顧整理,提煉思想。
對(duì)復(fù)習(xí)方法以及簡(jiǎn)便計(jì)算的思想作梳理與提煉
四、另眼鑒賞,拓展提升
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案12
設(shè)計(jì)說明
1、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)建立在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。“10加幾和相應(yīng)的減法”的知識(shí)基礎(chǔ)是11~20各數(shù)的組成,所以教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的組成作為新知的鋪墊,并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法,營(yíng)造平等、民主、和諧的`師生關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作,使他們獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2、注重學(xué)生的主體地位。
課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的,要讓學(xué)生“活”起來,必須先讓學(xué)生“動(dòng)”起來。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,讓他們親自動(dòng)手操作,在擺小棒時(shí),不再指定每一小組必須擺什么,而是選擇自己喜歡的數(shù)去擺。尊重學(xué)生的選擇,實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,滿足他們的愿望,在動(dòng)手中思考,在動(dòng)手中探究,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、注重合作學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出:要通過動(dòng)手操作、合作交流等方式開展有效的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)新知時(shí)為了讓學(xué)生有更深的體會(huì),讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[小棒體會(huì)計(jì)算方法,并突出用數(shù)的組成來計(jì)算的方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過實(shí)踐操作、自主探究、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組合作時(shí)選擇自己喜歡的數(shù)去實(shí)際操作,匯報(bào)結(jié)果時(shí)由學(xué)生自己評(píng)判,教師給予充分肯定,使其在參與新知的認(rèn)知過程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器口算卡
學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
●●● ○○○○
。ǎǎ剑ǎǎǎ剑ǎ
()+()=()()-()=()
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
從11~20各數(shù)中選一個(gè)自己喜歡的數(shù)來說說它的組成。
3、揭示課題。
十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一;反過來,一個(gè)十和幾個(gè)一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。(板書課題:10加幾和相應(yīng)的減法)
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)富有針對(duì)性,抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí),為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
探究新知
1、擺小棒,列算式,明算理。
(1)學(xué)生操作:你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個(gè)數(shù)嗎?要求使大家能一眼看出是13。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo))
(2)集體交流:為什么要這么擺?
(3)看圖列式:你能根據(jù)自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?(指名板演)
。4)反饋交流,形成板書:10+3=13 13-3=10
3+10=13 13-10=3
。5)結(jié)合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。
。6)交流算法:挑一道算式說說你是怎么算出得數(shù)的。
生1:數(shù)小棒。
生2:數(shù)數(shù)。
生3:1個(gè)十和3個(gè)一可以組成13,所以10加3等于13;13可以分成10和3,從13里去掉3就剩10,去掉10就剩3,所以13減3等于10,13減10等于3。
(7)知識(shí)擴(kuò)展:4人小組合作,在11~20各數(shù)中選一個(gè)數(shù),用小棒像剛才一樣擺一擺,并寫出4道算式。
。8)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)。
。9)教師小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)的是10加幾和十幾減幾,知道了10加幾得十幾,十幾減幾得10,十幾減10得幾。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
連加
教學(xué)目的:
1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法
2、初步體會(huì)計(jì)算的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力
2、通過操作,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握計(jì)算順序
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
課件出示小雞,這是什么?
你小雞嗎?
如果讓你來養(yǎng)小雞,你會(huì)怎樣做?
二、合作探究
小明家也養(yǎng)了小雞,咱們到他家去看看吧?
(出示課件)
看圖上畫有什么?
師:小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶,他們家養(yǎng)了很多雞,他的`父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng),小明今年才7歲,卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧,(課件出示5只小雞,引導(dǎo)學(xué)生說出:小明喂了5只小雞)說說圖上畫有什么?
課件動(dòng)畫播放:又來了2只,現(xiàn)在呢?誰能說出圖意?
為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示,師示范
表示再次去掉可以用虛線框起來
板書算式:8-2-2
想一想:這題應(yīng)該怎樣計(jì)算?
小組討論后匯報(bào)解法。(若有生說先算2+2就把8-(2+2)的算式寫出來以之對(duì)比。
2、練習(xí):P73頁(yè)的做一做右圖
獨(dú)立看圖,說出圖意
三、練習(xí)
第74頁(yè)的第5至8題
四、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案14
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二p38
教學(xué)要求:
鞏固6、7、8、9的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:算式卡、小圓片
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、口算
生獨(dú)立完成,請(qǐng)一生到黑板上練習(xí)。
二、畫一畫,填一填
先讓學(xué)生畫一畫,再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空,注意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。
三、看圖做題
。薄⒌3題:生獨(dú)立看圖,完成題目,集體交流,答案不唯一。
。、第4題:先指導(dǎo)看清圖意,體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義;再由生獨(dú)立完成題目。
3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢?
如果捉迷藏的小朋友是4人呢……
四、連一連
指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù),再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。
五、小動(dòng)物回家
先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲,幫助它們找回自己的'家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
六、數(shù)學(xué)游戲
先講評(píng)游戲的玩法,再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的個(gè)數(shù),理解10以內(nèi)每個(gè)數(shù)的具體含義,會(huì)讀、會(huì)寫0—10各數(shù)。
2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。了解“同樣多”以及“多”“少”的含義,認(rèn)識(shí)符號(hào)=、>、<的含義。
(一)認(rèn)識(shí)1—5
教學(xué)過程:
1、出示主題圖。讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1—5五個(gè)數(shù),接著用算珠表示數(shù)量1—5,對(duì)應(yīng)著出出示數(shù)字1—5,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并寫數(shù)。
2、動(dòng)手操作,擺一擺,撥一撥,寫一寫,說一說。
2、練習(xí):想一想,做一做,1—4題。
教后記:1通過講12345的數(shù)字故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生很快就掌握了這五個(gè)數(shù)字.
2對(duì)于每一個(gè)數(shù)字的具體含義學(xué)生也能夠體會(huì).
3對(duì)于12345的書寫學(xué)生則比較難把握.
。ǘ┱J(rèn)識(shí)幾和第幾
一、教學(xué)目標(biāo):
觀察、活動(dòng)、交流,初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景:1、出示排隊(duì)買票圖,談話,圖上有幾個(gè)人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男還孩排在第幾?無帽子排第幾?
2、排第2是誰?第5是誰?
3、游戲:尋找寶物
教師將一個(gè)金蘋果藏在8個(gè)盒子里的第1個(gè),叫學(xué)生尋找
教師將一個(gè)金雪梨藏在8個(gè)盒子里的第4個(gè),叫學(xué)生尋找
教師將一個(gè)金鑰匙藏在8個(gè)盒子里的第7個(gè),叫學(xué)生尋找
4、游戲:表演“孫悟空”三打白骨精
將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行,讓學(xué)生選。
5、游戲(買東西)
將各種要買的'東西排成一行,選一選你要買什么東西。
(一)想一想做一做:1—5題。
。ǘ┠隳苷f一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找。
(三)本節(jié)你知道了什么?要求學(xué)生互相說一說,再交流。
教后記:1學(xué)生基本上能掌握幾和第幾的定義
2學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際用幾和第幾說活
3通過三個(gè)游戲使學(xué)生鞏固掌握幾和第幾的定義
(三)0的認(rèn)識(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解0的具體含義,會(huì)讀、寫0。
2、掌握0—5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
二、教學(xué)過程:
(一)聯(lián)系生活,導(dǎo)入。故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔細(xì),老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。
(二)創(chuàng)設(shè),探新知:
1、教學(xué)例1:思考每個(gè)小兔采的磨菇可以用哪一個(gè)數(shù)表示?強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。并強(qiáng)調(diào)0就是什么都沒有。
2、老四回到家什么也沒采到,媽媽嚴(yán)肅的批評(píng)了他,媽媽說:“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫!毙“淄每珊蠡诹,他想明天去拔蘿卜的時(shí)候一定要改正三心二意的缺點(diǎn)。第二天,小朋友們,你們看看老四改掉了它的壞毛病。
、〉厣弦还灿卸嗌俑}卜?
ⅱ老四采了幾個(gè)蘿卜?
、5厣线有蘿卜嗎?用什么表示?
3、學(xué)例2及0的寫法。
①出示例2圖,讓學(xué)生想、說。
、诮虒0。
3、教學(xué)例3:先讓同學(xué)拿出自己的直尺,看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列,請(qǐng)你從左到右依次談一談。
三、多樣練習(xí):
1、想一想做一做:1—4題。
一、小結(jié)。
教學(xué)后記:1學(xué)生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。
20的書寫順序小朋友已養(yǎng)成了錯(cuò)誤的習(xí)慣,比較難改正。
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