小學數(shù)學一年級教案認物體

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學一年級教案認物體，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數(shù)學一年級教案認物體1

　　一、教學目標：

　　1、經(jīng)過活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。

　　2、體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。

　　二、教學過程：

　　1、激趣揭題：出示小紅花，交朋友。回憶上節(jié)學了哪些物體？

　　2、出示課題，有趣的拼搭。

　　3、組織活動：

　�、贊L一滾。a聽口令操作。b討論交流。c左右輪流操作。d師生共同總結。

　�、诙岩欢眩篴操作。b討論交流。c學生評價。

　　過程：派四個小朋友拿起自己的'積木比賽，看看誰的車子開得快？（評出冠軍后說說為什么他能得冠軍？）

　　③摸一摸：a指名上臺摸。

　　過程：閉上眼睛，讓學生出來摸一摸，不準偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎？（猜對的掌聲表揚）

　　b分小組堆。

　�、艽钜淮睿篴學生操作。

　　看看誰堆得高？

　　b討論交流。

　　圓柱體很難堆起來，球不能堆起來，長方體和正方體堆得高。

　　c；評選優(yōu)秀設計師。

　�、輸�(shù)一數(shù)：a投影出示三幅圖。b學生說。c看課本圖填數(shù)。

　　三、小結。

　　教后記：

　　1、通過具體的實踐操作，學生能很快認識圓柱、球、長方體、正方體。

　　2、有一部分學生容易混淆圓形和圓柱、正方體和正方形、長方體和長方形。

　　3、能夠結合實際生活具體說出圓柱、正方體和正方體的作用。

小學數(shù)學一年級教案認物體2

　一、教學目標：

　　1、通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。

　　2、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。

　　一、導入（做房子游戲）

　　出示一組建筑物的'圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。

　　講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設計師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一棟，我們今天也來做做小小建筑師。

　　二、動手操作

　　1取出自己的積木，設計你自己的房屋

　　2介紹自己的作品

　　3小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。

　　三、動手摸索：搭積木。分一分。識形體。

　　長方體、正方體、圓柱、球

　　四、學生動手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。（你能說出他們的名字嗎？）

　　五、教師檢查學生交流的情況。

　　六、小結。

　　2、鞏固認識：

　　一、想想，做做：1—3題。

　　二、對應一課一練。

　　教后記：

小學數(shù)學一年級教案認物體3

　　［教學內(nèi)容］

　　教科書第26頁的例題，第27頁想想做做的習題

　　［教材簡析］

　　教材先通過學生合作搭積木，感知不同立體圖形的實物，再從這些不同的立體圖形實物中區(qū)分出長方體、正方體、圓柱和球，引導學生認識相應的圖形與名稱，初步感知這些形體的主要特征。

　　想想做做主要通過對圖形的識別和聯(lián)系生活中的物體，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球。其中第1題通過實物和圖形的連線，加深對不同形體的認識，并通過舉例得到進一步鞏固；第2題通過分、數(shù)不同物體的個數(shù)，進一步認識每一類形體的特征；第3題結合舊知進行練習，本節(jié)課的教學重點是通過學生的實踐探索、合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應的立體圖形，知道各自的名稱。教學難點是聯(lián)系生活加深對各形體特征的認識，培養(yǎng)學生初步的空間觀念

　　［教學目標］

　　1通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體

　　2感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學的美和數(shù)學思想方法。

　　3培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系

　　［教學過程］

　　一、激趣導入

　　出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大廈。

　　講述：這些壯觀美麗的建筑都是設計師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀。

　　你們羨慕嗎想不想也造一幢我們來做一回小小建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎［評：通過引導學生鑒賞生活中一些美麗的建筑，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，初步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。］

　　二、動手探索，體會領悟

　　1、搭積木

　　講述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

　　小組完成后推薦一個展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。

　　2、分一分

　　講述：我們的小設計師真棒！如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢 小組合作分一分。

　　學生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學交流。

　　提問：小朋友把它們分成了幾類說說為什么這樣分呢。

　　學生交流分的結果及想法，逐步達成共識，分成四類。

　　3、識形體

　　引導：我們來看一看、摸一摸這些積木，（一起感知長方體）我們把這一類形體叫做長方體，（出示立體圖形）請你拿出長方體的積木。

　　學生認識長方體的.名稱和圖形，取出相應的積木。

　　引導：你想給另外的幾類積木分別取個名稱嗎。

　　學生大膽猜想并認識正方體、圓柱、球。

　　講述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形�，F(xiàn)在老師說一個名稱，請你拿一個積木，行嗎。

　　學生動手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。

　　教師檢查學生交流的情況。

　�。墼u：采用小組合作的形式，調動學生多種感官積極參與生動、直觀的數(shù)學活動。在搭一搭、分一分、認一認、摸一摸的實踐活動中經(jīng)歷直觀認識簡單幾何形體的過程，感受四種形體的主要特征，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。在做中學，在玩中學，學生感受到了學習的快樂，欣賞了數(shù)學的美。］

　　4小結

　　今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識嗎順著學生的回答得出課題認物體，并滲透美育。

　　三、鞏固認識，應用拓展

　　1 、想想做做第1題

　　講述：南瓜博士覺得小朋友非常聰明，給我們帶來了一道題，就是書上想想做做的第1題，請你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提了一個問題：你還能在生活中找到它們的朋友嗎。

　　學生完成后再交流，聯(lián)系自己的所見所聞舉出各種形體的實物，比比誰說得好

　　講述：看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體都是它們的朋友呢！如果你是一個有心人，會有更多的發(fā)現(xiàn)

　　2 、想想做做第2題

　　講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀（教師根據(jù)學生回答逐步出示表格）請同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個，填在書上。

　　同桌一起完成，交流時教師演示分類，學生一起統(tǒng)計驗證。

　　3 、想想做做第3題

　　講述：看了這一排積木，你有什么想法

　　學生獨立完成，小組內(nèi)互相檢查、交流，統(tǒng)計一下正確的人數(shù)。

　　4、議一議。

　　如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木為什么呢。

　　學生結合形體的特征、外觀等各抒己見

　�。墼u：聯(lián)系生活實際，讓學生連線、舉例、分類、統(tǒng)計，進一步加深對四種形體特征的認識，從而初步建立各類形體的清晰表象。同時，運用激勵性的語言，充分調動學生的學習積極性、主動性。］

　　四、總結評價

　　今天大家的設計非常棒！將來肯定會是個好建筑師。請你談談這節(jié)課又知道了什么新知識，增加了什么新本領，好嗎學生交流懂得的知識和自己的心得

　�。墼u：讓學生自己總結，可以培養(yǎng)學生的反思意識，讓學生交流可以及時反饋，同時也給學生提供表現(xiàn)的機會，享受成功的喜悅。］

　　［總評］

　　這堂課充分體現(xiàn)了以學生為本的理念。教師在遵循兒童認知規(guī)律的基礎上，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設情境，設計豐富多彩的實踐活動，充分調動學生的多種感官，積極、主動地經(jīng)歷對簡單的幾何形體的認識過程，使學生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。動手實踐、自主探索、合作交流成為學生學習的主要方式。

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