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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（實(shí)用）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算基本方法。
2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計算方法提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。
3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)習(xí)討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間的合作精神。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。
2、靈活選擇解題方法，并提高計算的正確率。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
我們學(xué)校為豐富同學(xué)們的文化體育生活，準(zhǔn)備再買一些排球、足球、籃球。買之前，老師打聽了兩個商店同樣品牌球類的價格：（出示）
A商店B商店
排球120元3個215元5個
足球582元6個330元3個
籃球707元7個824元8個
這是在A文體商店和B文體商店的價格情況，從表中你了解到那些信息？
現(xiàn)在老師遇到一個問題，在哪個商店買合算呢？怎么解決？
學(xué)生列出算式：120÷3 215÷6 582÷6 330÷3 707÷7 824÷8
小結(jié)：觀察這些算式的除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？今天我們一起對除數(shù)是一位數(shù)的除法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（揭題：整理和復(fù)習(xí)）
�。ㄔO(shè)計意圖：這里的數(shù)據(jù)要根據(jù)搜集的學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行設(shè)計，不應(yīng)僅僅為了整理知識而出現(xiàn)數(shù)據(jù)，這樣復(fù)習(xí)的針對性才會更強(qiáng)，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提升有更大的幫助。）
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、你在本單元學(xué)到了哪些以前學(xué)過的內(nèi)容呢？翻開書本，看一看，讀一讀。關(guān)于計算，有哪些知識值得我們注意？
方法：
�。�1）看小標(biāo)題：對照課本中的小標(biāo)題，總體上分為哪幾個小節(jié)？
�。�2）再看例題：看看每小節(jié)有幾個例題，具體有哪個知識點(diǎn)？知識之間有什么聯(lián)系？
�。�3）同桌合作，用自己理解的方式用文字、表格、框圖等適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境霰締卧闹R結(jié)構(gòu)。
2、選擇整理得較全面、有條理性的學(xué)生作品班內(nèi)展示。
3、師生評價展示作品。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)后，并在學(xué)生完成課前知識整理的基礎(chǔ)上稍做點(diǎn)撥即可以完成復(fù)習(xí)知識梳理，把所學(xué)內(nèi)容歸納入已有的知識體系，提高對知識的記憶和理解。）
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
1、復(fù)習(xí)口算
這六道算式你準(zhǔn)備用什么計算方法，哪道最簡單，為什么？老師還為你們帶來了這幾道口算題，我們一起來算一算。
360÷9= 426÷7≈
3500÷5= 6400÷8=
2、復(fù)習(xí)筆算
�。�1）同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒。還有幾道題需要筆算，筆算之前，為了使計算更準(zhǔn)確，我們首先要判斷商的位數(shù)。
□76÷6，如果商是兩位數(shù)，□里可以填幾？
如果商是三位數(shù)，□里可以填幾？
�。�2）請同學(xué)們先根據(jù)自己判斷的結(jié)果，對剩下的幾個題進(jìn)行計算。
�。�3）每種球的價錢都算出來了，看一看，比一比，你對老師買球有什么建議？
�。ㄐ〗Y(jié)：生活中遇到這樣的問題，我們也可以貨比三家，這樣買到的東西就更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。）
3、判斷正誤
①193÷3商一定大于60。（）
�、谌粩�(shù)除以一位數(shù)，商一定是兩位數(shù)。（）
�、郾怀龜�(shù)末尾有兩個0，商末尾一定也有兩個0。（）
�、堋睢�8=13……□，余數(shù)最大是7。（）
�。�4）改錯：
250÷3=80 612÷6= 1 2 680÷2=34
你怎么判斷它是錯的？（過程商的位數(shù)驗(yàn)算）看了這些錯題，你在做題目是有什么想跟同學(xué)們說的？
4、解決問題
�、倜�.爸爸帶了386元錢，買了7個玩具，一個玩具平均約多少元？
②用一根長是204米的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少米？
�、塾�340個杯子，一個箱子能裝6個，至少要多少個箱子來裝？
5、探究題
計算5√5□□，如果商的末尾有0，被除數(shù)可能是幾？
如果商的中間有0，被除數(shù)可能是幾？
（設(shè)計意圖：練習(xí)由易到難，使全體學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計算方法，尤其對學(xué)習(xí)能力相對較弱的孩子來說，增長了學(xué)習(xí)自信心，并讓部分學(xué)有余力的孩子發(fā)揮了特長，挑戰(zhàn)了自己，達(dá)到了成功的喜悅。通過這樣分層練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。）
四、自主評價，完善提高
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎，說一說自己哪些方面表現(xiàn)的比較好，還有哪些方面的不足？
板書設(shè)計：
除數(shù)是一位數(shù)的除法
一位數(shù)除兩、三位數(shù)
從被除數(shù)最高位除起，除到哪位商哪位，余數(shù)要比除數(shù)小，一位不夠看兩位，不夠商１就商０。
除式中的零：商中間、末尾有零的除法
除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案2
教材分析：
“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)是人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)知識后的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。
口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法作好必要的準(zhǔn)備。例如，在復(fù)習(xí)筆算15×12時，學(xué)生可以很快地利用學(xué)習(xí)的口算15×10＝150，15×2＝30，150＋30＝180進(jìn)行計算。這樣有利于貫穿前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理，提高、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以重點(diǎn)復(fù)習(xí)乘的順序及各部分積的書寫位置，讓學(xué)生再次經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助進(jìn)一步學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感以及用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力也十分有利。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生親身經(jīng)歷將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，加深對知識的認(rèn)識。
2、運(yùn)用自己喜歡的形式整理知識，提升學(xué)生將知識整理成系統(tǒng)的能力，達(dá)到對所學(xué)知識的合理、完整的知識體系的建構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生對知識進(jìn)行梳理，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：整理卡、多媒體課件、作業(yè)單、檢測單
課前自整理：
以家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生以自己喜歡的.形式對“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的相關(guān)知識進(jìn)行整理。
【設(shè)計意圖】自主整理，給學(xué)生留有充分回憶舊知、梳理舊知的時間，為課上交流做準(zhǔn)備
課前談話：
回憶，關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（播放舒緩的音樂）
【設(shè)計意圖】引起學(xué)生對知識的簡單梳理，從頭腦中出現(xiàn)的“形”抽象出概念。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1.導(dǎo)入課題。
師：今天這節(jié)課我們一起進(jìn)行“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）通過對本單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶與整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法。
�。�2）進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法。
�。�3）提高學(xué)生計算的正確率及靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。
3.預(yù)期效果。
【設(shè)計意圖】開篇直入主題，目標(biāo)明確，讓學(xué)生在課的開始就“心中有數(shù)”這樣使學(xué)生在學(xué)的過程中不迷茫，對學(xué)習(xí)有方向得引領(lǐng)。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1.剛才你在頭腦中想到了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)得哪些知識？（學(xué)生匯報）
�。▽W(xué)生拿出課前獨(dú)立完成的整理單）
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生有意識地對知識進(jìn)行歸類，并形成知識體系，能自覺地嘗試整理知識，培養(yǎng)整理知識的意識。
2.小組交流。
出示溫馨小提示：
�。�1）交流時小組內(nèi)做好分工。
�。�2）每個人組織好語言，表達(dá)要完整。
（3）其他同學(xué)注意傾聽，有疑問或意見可及時補(bǔ)充。
�。�4）組內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充完善。
(學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視)
3.全班交流匯報。
師：哪個小組愿意把“口算乘法”這部分的成果與大家分享？（舉例說明)
個人匯報
師：哪個小組與大家說說“筆算乘法”？
4.整理計算方法。
師：老師將他們的方法整理了一下，請同學(xué)讀一下
5.小結(jié)。
同學(xué)們是總結(jié)、歸納知識的小能手。老師想考考大家運(yùn)用知識的能力，設(shè)置5個關(guān)卡。如果闖關(guān)成功，得分最高者獲得一個“智慧王冠”，你們有信心嗎？
【設(shè)計意圖】通過上述知識的整理，指導(dǎo)知識整理的方法，并通過交流提升，完善知識結(jié)構(gòu)，形成完整的知識體系。
三、學(xué)以致用
第一關(guān)：填一填
1.口算160×3，可以先算（ ）×（ ）=（ ），然后在（ ）后面添上（ ）個0，結(jié)果是（ ）。
2.口算23×40，可以先算（ ）×（ ）=（ ），再 算 （ ）×（ ）=（ ），最后用（ ）+（ ）=（ ）。
3.筆算48×51時，先用51個位上的1去乘（ ），得（ ）個一，再用51十位上的（ ）去乘（ ），得（ ）個十，再把（ ）和（ ）加起來是（ ）。
第二關(guān)：算一算
24×3 17×5 180×3 24×10
60×900 44×20 400×12 75×10
14×50 70×50 11×50 16×30
第三關(guān)：改一改
第四關(guān)：送一送（筆算并連線）
3420 2646 1222 3136
42×63 76×45 32×98 26×47
第五關(guān)：做一做
冬冬家有4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。
今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？
四、知識檢測。
師：恭喜同學(xué)們順利闖關(guān)，下面老師要對大家的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，拿出檢測單在2分鐘內(nèi)完成。
五、小結(jié)。
通過這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，我們對這一單元的知識掌握的更牢固，沒有最好，只有更好，老師相信你們是最棒的。
六、板書設(shè)計。
七、課后反思。
“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)是人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)知識后的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。上完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)和大家分享：
1.站在學(xué)生發(fā)展的角度。
這節(jié)課我站在學(xué)生發(fā)展的角度，從“自主梳理建構(gòu)、預(yù)設(shè)有效目標(biāo)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法、學(xué)生合作交流、知識檢測”等五個方面進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獲得梳理知識、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的能力，并通過交流提升，完善知識結(jié)構(gòu)，形成完整的知識體系。
2.合理選擇、運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)。
整節(jié)課，教師能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，合理選擇、整合和應(yīng)用數(shù)字教育資源，有效的支持學(xué)生的學(xué)習(xí)、師生互動和教學(xué)評價。學(xué)生也能熟練操作電子白板，學(xué)習(xí)積極性高，在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗(yàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生形成對知識更深層次的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
總之，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成功感”，而是擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算、估算、
筆算的基本方法。
2．通過估算近似值，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法。
3．提高計算的正確性及熟練程度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．除數(shù)是一位數(shù)的除法口算、估算和筆算的一般方法。
2．用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1．回顧筆算除法的注意事項(xiàng)。
�。�1）先比較被除數(shù)首位和除數(shù)，確定商的首位在哪一位；
�。�2）除的過程中每一步的余數(shù)必須小于除數(shù)；
�。�3）除到被除數(shù)的哪一位不夠商一，就對著這一位商0；
�。�4）如果除到最后有余數(shù)，驗(yàn)算時不要忘了加上余數(shù)。
2．練習(xí)七的第2題。
先獨(dú)立完成，后集體匯報，著重讓學(xué)生說出他們的想法。
3．練習(xí)七的第3題。
先獨(dú)立完成，后集體匯報。強(qiáng)調(diào)要看清運(yùn)算符號。
4．練習(xí)七的第4題。
�。�1）弄清題意，明白這是脫式計算題，強(qiáng)調(diào)書寫格式的.規(guī)范。
�。�2）說一說，每道題中都有哪些運(yùn)算符號，它們的運(yùn)算順序各是什么。
請學(xué)生說出每一道題先算什么再算什么？并用橫線畫出第一步計算的部分。小結(jié)四則運(yùn)算的幾種不同情況。
�。�3）集體在練習(xí)本上完成，指名學(xué)生板演。
�。�4）訂正時，請學(xué)生說出672÷（2×3）和（601－246）÷5的運(yùn)算順序。
（5）脫式計算如何檢查？（做一步查一步）
二、思維訓(xùn)練
1．練習(xí)七的第5題。
�。�1）從他們的對話中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）嘗試獨(dú)立解答。
�。�3）集體匯報。
�。�4）設(shè)疑：解決 “楊叔叔4天賣了多少錢？和楊叔叔平均每天賣多少根冰棍？”這兩個問題時，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是要先求出賣出冰棍的總數(shù)：30×8=240根）
【設(shè)計意圖】
通過練習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，在解題過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生選擇合適的信息解決問題的能力。
2．練習(xí)七的第6題。
�。�1）讀題，收集數(shù)學(xué)信息，弄清“夠吃嗎？”的含義。
�。�2）嘗試獨(dú)立解答。
�。�3）集體匯報。
方法一：1個月當(dāng)成30天算，30×3＝90，一個月只要90片，所以夠吃一個月；
方法二：125÷3的商的首位是4，說明商比30大，所以夠吃一個月。
3．練習(xí)七的第7題。
�。�1）嘗試獨(dú)立解答。
�。�2）集體匯報。
鼓勵學(xué)生選擇估算，發(fā)現(xiàn)針對這道題用估算解決更簡便。
三、總結(jié)質(zhì)疑
通過今天練習(xí)，你有什么新收獲？還有什么疑問？
教后思考：
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷對“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元知識的整理過程，形成較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
2、在進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的前提下提高運(yùn)算能力，能靈活選擇解決問題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、培養(yǎng)從不同的角度觀察、思考問題的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。
教學(xué)過程：
一、錯題引入，揭示目標(biāo)
1、出示一道錯題。
提問：這是前測題中一位同學(xué)的作業(yè)，對還是錯？你是用什么方法判斷的？先獨(dú)立思考，寫一寫，然后在小組內(nèi)說說你的方法。
2、全班交流匯報。
預(yù)設(shè)（1）：估算25×12≈25×10=250（把12看成10進(jìn)行估算）
25×12≈30×12=360（把25看成30進(jìn)行估算）
25×12≈30×10=300（兩個乘數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，進(jìn)行估算）
預(yù)設(shè)（2）：口算25×12=25×4×3=300
預(yù)設(shè)（3）：筆算
3、 小結(jié)交流情況并揭示課題。
師：我們分別用不同的方法來說明“25×12=660”是錯誤的。這些方法中有估算、口算和筆算。其實(shí)在本單元中，我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識。今天我們就對這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
揭題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)
二、回顧整理，查漏補(bǔ)缺
1、回顧單元內(nèi)容。
說說這個單元我們學(xué)習(xí)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，形成樹形板書）
讓我們檢驗(yàn)一下自己學(xué)得怎么樣。
2、復(fù)習(xí)口算算理。
�。�1）用20、40、50、80編幾道整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
交流后得出：寫算式時要有序思考，不重復(fù)、不遺漏。
�。�2）說說整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
師：說說“20×40”你是怎么算的？
20×40=2個十×4×10=8個十×10=80個十=800
師：任選一題，和同桌說一說算理。
3、復(fù)習(xí)筆算算理。
�。�1）筆算練習(xí)。
�、俪鍪荆�24×63與42×36算出準(zhǔn)確結(jié)果。
師：能口算嗎？當(dāng)不能口算時，我們需要筆算。
②獨(dú)立完成下面的練習(xí)：
A：計算下面兩題：
B：通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
C：帶著你的發(fā)現(xiàn)，完成后一組練習(xí)。
D：與同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）交流反饋。
�、貯組算式，完整說說筆算過程。
C組算式，說部分積末位對位問題（進(jìn)一步明確算理）。
�、谡f說你的發(fā)現(xiàn)，找找乘數(shù)的特點(diǎn)。
師：像這樣的算式很有趣，它還有個好聽的名字，叫“回文算式”。
師：有同學(xué)猜想回文算式的結(jié)果也一樣。到底這個大膽的猜測是否正確，需要驗(yàn)證。
�。�3）小結(jié)筆算法則。
師：誰來說說，筆算時要注意什么？
三、綜合練習(xí)，溝通方法
靈活運(yùn)用所學(xué)知識判斷下面的說法是否正確。
1、出示問題：三、四年級的同學(xué)去春游。大隊(duì)長向輔導(dǎo)員匯報人數(shù)：每班48人，兩個年級共12個班，共567人。用數(shù)學(xué)的眼光判斷這句話是否有問題。你是怎么判斷的.？
小結(jié)：我們可以通過看積的末位上的數(shù)，快速判斷結(jié)果是否正確。
2、課件出示發(fā)票：
國稅
師：這是商店老板給老師的一張發(fā)票，如果你是老師，你的判斷是什么？
小結(jié)：在不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果時，估算可以解決問題，如：將“14”估成“10”，乘48已經(jīng)大于412了，可以斷定算錯了。但是開發(fā)票，需要知道準(zhǔn)確結(jié)果，因此要正確筆算。
師：如果三年級6個班所買的東西一樣，數(shù)量一樣，那么三年級一共要花多少錢？
3、春游活動中還安排了包餃子項(xiàng)目。
同學(xué)們計劃要包480個餃子，全班平均分成了8個小組，每組6人。平均每人要包多少個？怎么解決問題？
4、 小結(jié)：同學(xué)們真能干，用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決了春游中的實(shí)際問題。
四、課堂總結(jié)，形成策略
師：今天這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的單元，你有什么收獲？有什么疑惑？
師：通過復(fù)習(xí)，我們將口算、估算、筆算很好地聯(lián)系起來了其實(shí)計算是一種工具，通過認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，靈活選擇合適的方法解決問題，能讓我們的計算穩(wěn)操勝券！
師：剛才研究回文算式時，老師留了一個小秘密。其實(shí)簡單的筆算中含有不簡單的大學(xué)問，能使結(jié)果一致的回文算式中，因數(shù)是有特點(diǎn)的，課后可以繼續(xù)研究。（附：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個十位上的數(shù)相乘的積與兩個個位上的數(shù)相乘的積相等時，將算式從左到右與從右到左讀，形成的回文算式，結(jié)果相同。）
五、拓展延伸，提升能力。
在方框中填數(shù)
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第33頁整理和復(fù)習(xí)及第34頁~35頁練習(xí)七的第3，5，6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過經(jīng)歷回顧和整理多位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算、估算、筆算方法的過程，把本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的歸納整理知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生簡單的歸納整理能力。
3、根據(jù)不同的實(shí)際情境選擇有效的方法來解決一些實(shí)際問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整理除數(shù)是一位數(shù)的除法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)不同的.實(shí)際情境選擇有效的方法來解決一些實(shí)際問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件。
教學(xué)過程
一、設(shè)置任務(wù)，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
第二單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，你在這個單元中理解了什么，掌握了哪些有關(guān)除法的知識呢？這節(jié)課，我們共同來對本單元知識進(jìn)行整理。
二、回顧整理，提煉概括
1、提示整理知識的一般方法：
�。�1）先想一想本單元學(xué)了哪些知識。是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識的？
�。�2）看看每小節(jié)有幾道例題，例題之間有哪些聯(lián)系？
�。�3）根據(jù)例題，概括出本單元的知識。
2、小組交流，教師巡視。
教師將整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。
3、提煉計算方法：“高位除”“商對正”“余數(shù)小”。
三、靈活解決實(shí)際問題
1、選擇合適的方法解決下面的問題。（教材第33頁整理和復(fù)習(xí)（1）（2）（3）題）
2、讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇用什么方法做，為什么？
3、小組討論：你選擇用什么方法做，為什么？
4、匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
第（1）題根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，用口算的方法就可。第（2）題根據(jù)問題需求，用估算的方法解決。
第（3）題需要通過筆算得出精確的結(jié)果。
5、小結(jié)：我們要根據(jù)不同的問題需求和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選擇計算方法解決實(shí)際問題。
四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升
在本節(jié)課中，你有哪些收獲？對今后的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？
五、自主簡評，完善提高
1、完成下面各題：645÷3 323÷4 796÷5
584÷8 843÷6 417÷7
先確定商是幾位數(shù)，再計算出準(zhǔn)確值。
2、商店運(yùn)來8筐蘋果，每筐35千克，運(yùn)來的蘋果的質(zhì)量是梨的質(zhì)量的4倍，運(yùn)來多少千克梨？
3、完成教材第34頁~35頁練習(xí)七的第3，5，6題。
六、布置作業(yè)
完成的相關(guān)習(xí)題。
【板書設(shè)計】
整理和復(fù)習(xí)
一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)
高位除、商對正、余數(shù)小
估算要靈活，解決問題選策略
【教學(xué)反思】
[成功之處]引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞進(jìn)行提煉概括。在學(xué)生回顧、總結(jié)計算方法的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞進(jìn)行提煉概括，使計算方法在學(xué)生的頭腦中形成關(guān)鍵“觸點(diǎn)”，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。
[不足之處]學(xué)生在選擇計算方法上仍存在一定困難，對于理解略有困難的學(xué)生不能快速準(zhǔn)確地選擇計算方法，解決策略的選擇只停留在固有思維基礎(chǔ)上，得不到更好地延伸。
[再教設(shè)計]在學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、筆算和估算的計算方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇計算方法解決問題的能力。
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．通過對本單元所學(xué)知識的梳理幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和整理，形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2．通過判斷商的位數(shù)、估算近似值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間或末尾有0的除法。
3．能根據(jù)實(shí)際需要，靈活選擇合適的計算方法，提高計算的熟練程度和正確率。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、估算和筆算的`一般方法。
2．形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、自主整理
想一想：本單元學(xué)了哪些知識？
二、基本練習(xí)
1．根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行計算方法的再現(xiàn)。
�。�1）口算。
600÷3＝ 4800÷8＝ 96÷3＝ 0÷123=
指名回答，并說說口算方法。
�。�2）先判斷商是幾位數(shù)，再筆算。
46÷2＝ 98÷4＝ 925÷5＝
378÷9＝ 624÷6＝ 403÷8＝
指名板演，并整理回顧筆算除法的計算方法和驗(yàn)算方法。
�。�3）估算。
78÷4≈ 452÷9≈ 635÷8≈
指名回答，并說說估算方法。
【設(shè)計意圖】
通過對本單元所學(xué)的計算類題型的綜合練習(xí)，加深學(xué)生對口算、筆算除法的計算方法的理解與掌握，從而提高計算的熟練程度和正確率。
小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)的口算除法是怎樣計算的？估算時要注意什么？筆算時呢？
2．解決問題。
出示教材第33頁的內(nèi)容。
（1） 獨(dú)立解答這3道題，思考該選擇用哪種方法最合適？
提醒學(xué)生認(rèn)真讀題，讀懂有用信息和提出的問題。
�。�2）反饋交流，著重引導(dǎo)學(xué)生說出分析過程和解答方法。
�。�3）質(zhì)疑：解答這三道題時，你使用了什么樣的計算方法？為什么選用這樣的方法？為什么用“≈”？你用什么方法驗(yàn)證自己的計算是否正確？
�。�4）小結(jié)：可見在解決具體的問題情境時，遇到不同的問題，我們要思考選擇用口算、估算、筆算中哪種方法才最合適。只有這樣，才可以提高解決問題的速度和正確率。
四、鞏固練習(xí)
練習(xí)七的第1題。
1．按要求先計算，再填空。
2．集體訂正。
提問：
�。�1） 你是怎樣判斷商的位數(shù)的？
知道要想判斷一位數(shù)除三位數(shù)，先從最高位百位看起，最高位百位等于或大于除數(shù)，商就是三位數(shù)，被除數(shù)百位小于除數(shù)，商就是兩位數(shù)。
�。�2） 為什么要把被除數(shù)估成能用口訣計算的數(shù)？
這樣計算會更簡便。
�。�3）筆算時要注意什么？
五、全課總結(jié)
通過今天對本單元知識的整理與復(fù)習(xí)，你有什么新收獲？還有什么疑問？
教后思考：
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案7
課題 多位數(shù)除以一位數(shù)（復(fù)習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并通過反思進(jìn)行自我修正。
2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計算能力，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
3、發(fā)展學(xué)生的歸納、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)除以一位數(shù)的多種情形的試商及零的.處理
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的歸納、概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)方法：啟發(fā)、互動
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗貞浿R
（談話引入：關(guān)于多位數(shù)除以一位數(shù)的除法，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？）
1. 準(zhǔn)確計算：口算、筆算
2. 估算
3.解決問題
�。ǘ┚帉戭}目，梳理計算方法
1. 梳理口算方法。
�。�1）你能出幾道除數(shù)是一位數(shù)的除法口算題嗎？
�。�2）舉例說明怎樣進(jìn)行除法口算
200÷2 160÷8 4000÷5
提示：想一想口算時應(yīng)該注意什么。
小結(jié)：依照算理，一般可以直接利用乘法口訣算出得數(shù)， 被除數(shù)有幾個0，商的末尾就寫幾個0。但要注意4000÷5這樣的特殊情況（商的末尾只有兩個0 ）。
�。�3）口算練習(xí)。
1600÷2 400÷8 20xx÷4
2. 梳理筆算方法。
（1）369÷3 407÷3 450÷4 416÷4
189÷2 607÷3 480÷4 302÷3
�。�2）說一說你是怎樣計算的，結(jié)果是多少。
小結(jié)：先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，如果不夠除，就用前兩位去除，除到哪一位就把商寫到那位的上面。中間不夠除要商零。
�。�3）怎樣確定你們剛才算的這些題是否正確呢？（驗(yàn)算）
�。�4）自己嘗試驗(yàn)算下面兩道題：
416÷4＝104 607÷3＝202……1
�。�5）你是怎樣驗(yàn)算的？
無余數(shù) ：商×除數(shù)＝被除數(shù) 有余數(shù) ：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)
3. 梳理估算方法。
生活中有些情況不需要算出準(zhǔn)確的結(jié)果，這時可以用估算的方法解決問題。你能說一個這樣的例子嗎？
（1）舉例：一共有281個桃子，每筐最多能裝68個，4個筐夠嗎？
�。�2）反饋：說一說你是怎樣進(jìn)行估算的。
方法一 ：68×4 < 70×4，70×4=280，280 < 281，不夠。
方法二 ：281÷4 > 280÷4， 280÷4=70，70 > 68，不夠。
�。ㄈ└惺苡嬎阈枨�，鞏固算法
對比練習(xí)
1. 學(xué)校為三年級的同學(xué)發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個班，這樣分夠嗎？
三（1）班 三（2）班 三（3）班 三（4）班
39 本 39本 39本 39本
�。ㄟ@樣的問題用估算可以快速解決）
2. 學(xué)校為三年級的同學(xué)發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個班，每班分到多少本？（ 這個問題還能用估算的方法來解決嗎？）
綜合練習(xí) 用一個杯子向一個空瓶里倒水。如果倒進(jìn)三杯水，連
瓶共重440克，如果倒進(jìn)五杯水，連瓶共重600克。
想一想一杯水和一個空瓶各重多少克？
�、僮约寒媹D理解題目的意思。
�、谀闶窃鯓永斫鈭D的意思的？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：書111頁 練習(xí)2、3、4
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)三年級下冊11頁-36頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練口算技能，提高學(xué)生的筆算能力。
2、回顧知識，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。
3、解題策略的多樣性，拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練口算技能，提高學(xué)生的筆算能力。
2、回顧知識，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
解題策略的多樣性，拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，引入課題
這段時間，我們學(xué)習(xí)了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》。請大家回想一下這一單元我們學(xué)了哪些知識？（口算、筆算、估算、解決問題）
解決問題離不開口算、筆算。今天這節(jié)課，我們就針對這兩部分知識來上一節(jié)練習(xí)課。
二、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，掌握技能
�。ㄒ唬┛凑l算得又對又快
以前的練習(xí)課，大都是老師出題，你們做。今天的練習(xí)課跟以往不一樣，這些題目都是來自同學(xué)們。還記得上周末，老師請大家出幾道--你最想考同學(xué)們的題目嗎？（記得）今天這節(jié)課，你們就知道誰的題目被老師選中了。
首先恭喜羅xx同學(xué)，為我們提供了一組口算。
看誰算得又對又快。
60÷2= 800÷4= 9000÷3=
720÷8= 480÷6= 300÷6=
48÷2= 96÷3= 66÷3=
(1）學(xué)生獨(dú)立完成。
(2）匯報答案。
(3）師生交流：你們怎么算得這么快？有什么小竅門嗎？（用口訣）
(4）小結(jié)：用口訣算，利用表內(nèi)除法，我們可以把口算做得又對又快。
（二）算一算，填一填。
口算是筆算的基礎(chǔ)，你們能不能把筆算也做得又對又快？
1、出示題目（924÷7），明確要求。
這是洪偉樂同學(xué)出的題目。老師相信你們都會算，請一個同學(xué)說說是怎樣算的，其她同學(xué)認(rèn)真聽聽她說的對不對。
2、學(xué)生說算法，課件呈現(xiàn)計算過程。
3、師生交流：
你們是根據(jù)那四個步湊來計算的？（板書：試乘減比）
大家都會根據(jù)試乘減比的步湊來計算，但你們知道每一步表示的含義嗎？老師選了其中的部分（課件出現(xiàn)算理），考考大家。
第一部分，百位上為什么商1？
4、學(xué)生獨(dú)立完成。
5、重點(diǎn)辨析：30×7，表示分掉21個十。
6、小結(jié)：同學(xué)們真棒，不僅知道怎么算，還能說算理。
�。ㄈ┫扰袛嗌淌菐孜粩�(shù)，再計算并驗(yàn)算。
1、出示題目（386÷4），明確要求。
老師這還有一道筆算題（386÷4），這是雨晴同學(xué)出的。
筆算前，我們要養(yǎng)成好習(xí)慣，先估一估商是幾位數(shù)。（板書：估）
2、師生交流：誰能判斷商是幾位數(shù)？（生：兩位數(shù)）
小結(jié)1：先從被除數(shù)的高位除起，用除數(shù)試除被除數(shù)的首位，首位不夠商1，再試除被除數(shù)的前兩位。（卡紙出法則1）
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、匯報交流：
�。�1）9為什么商在十位上？
小結(jié)2：除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。（卡紙出法則2）
（2）指著（2、2）每一次余下的數(shù)和誰比？
小結(jié)3：余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（卡紙出法則3）
�。�3）同學(xué)們算出的商都是96，怎么才能檢查對不對？（驗(yàn)算）
怎樣驗(yàn)算？（用商乘除數(shù)，加上余數(shù)，等于被除數(shù)。）看來，驗(yàn)算是檢查計算結(jié)果是否正確的好方法。同學(xué)們要記住。（板書：驗(yàn)）
5、小結(jié)：做筆算題時，我們要先估一估，再根據(jù)試乘減比的步湊算一算（出大括號、算），最后是驗(yàn)算，才能保證計算的正確。
（四）選擇題。
1、出示題目，明確要求。
接下來，請大家靈活運(yùn)用以上方法來解決這組選擇題。選出正確的答案，說說你是怎么想的。
1、5 ÷4，商一定是（）位數(shù)。
①無法確定②三③二④一
2、 73÷7，要使商是兩位數(shù)，最大能填（）。
�、�9 ②8 ③7 ④6
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、師生交流：
�。�1）五百幾十幾（指著兩個方格）有兩個數(shù)不知道，是不是選無法確定？
�。�2）要使商是兩位數(shù)，怎么想？
4、小結(jié)：要使商是兩位數(shù)，只需要被除數(shù)的首位比除數(shù)小，也就是首位不夠商1；要使商是三位數(shù)，被除數(shù)的首位必須大于或等于除數(shù)，也就是首位夠商1。
看來，我們要靈活利用法則才能把這些題做好。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升
�。ㄒ唬┕P算。
606÷6= 636÷6= 706÷6=
650÷5= 653÷5= 630÷5=
1、明確要求。
剛才的計算過程中沒有0出現(xiàn)，但是有同學(xué)告訴老師有0參與的計算比較容易出錯。老師從同學(xué)們的練習(xí)題庫里精選出了這6道題。請同學(xué)們用方才的方法計算。老師希望音樂結(jié)束時，大家都能做完。（3分鐘音樂）
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、同桌互相檢查對錯。
4、全班交流反饋：
(1)你們做對了嗎？有做錯的題目拿給老師看看。
(2)錯題點(diǎn)評。
錯因1：百位上的數(shù)沒有分完，還要繼續(xù)分。
錯因2：除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。
小結(jié)：筆算的時候，我們都要細(xì)心，別犯上述錯誤了。
5、合作交流，歸納小結(jié)。
�。�1）獨(dú)立思考：被除數(shù)有0，商一定有0嗎？
在什么情況下，商會有0？
（2）4人小組討論。
（3）匯報交流。
預(yù)設(shè)1：（706÷6）被除數(shù)中間有0，商沒有0；(630÷5)被除數(shù)末尾有0，商也沒有0。
小結(jié)1：被除數(shù)有0，商有的`時候有0；被除數(shù)有0，商有的時候卻沒有0。所以，被除數(shù)有0，商不一定有0。
預(yù)設(shè)2：哪一位不夠商1，就商0占位。
小結(jié)2：大家看，商中間有0，商末尾有0，都是不夠商1，商0占位。看來，商有沒有0跟被除數(shù)沒有必要聯(lián)系。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0.（卡紙出法則4）
�。ǘ┡袛囝}。
1 、 ÷ =108，被除數(shù)中間一定有0。（）
2、600÷8的商至少1個0。（）
1、明確要求：
通過方才得出什么情況下商0的討論，看你能不能解決這兩道判斷題。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、全班交流反饋：
�。�1）這道題的商有0，被除數(shù)一定有0吧？不是有0嗎？商中間有0，被除數(shù)中間不一定有0。你能舉個例子說明嗎？（除數(shù)是1時，被除數(shù)是108；除數(shù)是2時，被除數(shù)是216。）
�。�2）600的末尾有2個0，商至少有1個0吧。
4、小結(jié)；說得真好，被除數(shù)有0，商不一定有0。你們真棒，不僅會判斷對錯，還能把道理講清楚，看來是真的掌握知識了。
四、靈活應(yīng)用，開闊思路
老師還從同學(xué)們的練習(xí)里精選了一些具有思維價值的題目。你們愿意嘗試一下嗎？
1、兩數(shù)相除，商是80，余數(shù)是4，除數(shù)最小是（），這時，被除數(shù)是（）。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成
�。�2）匯報交流
�。�3）小結(jié)：這是一道純文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)題，我們也可以用數(shù)學(xué)算式來表示，兩數(shù)相除，這兩個數(shù)不知道，我們可以用（）來表示，商是80，余數(shù)是4。
�。ǔ鍪荆海ǎ拢ǎ�=80······4）這樣我們就可以清晰地知道其中的數(shù)學(xué)關(guān)系；再根據(jù)余數(shù)比除數(shù)小，商乘除數(shù)加上余數(shù)等于被除數(shù)來一步一步解答。
2、想一想笑臉背后藏著幾？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）匯報交流：哪一個笑臉最快知道是幾？
個位上那一列的笑臉怎么想？應(yīng)該先看除數(shù)想什么？
�。�3）小結(jié)：這道題的答案有兩種，老師希望你們遇到這種題目時，能夠?qū)W會找突破口，正確地解答。
五、課堂小結(jié)，分析收獲
1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你們有哪些收獲？
2、用學(xué)過的知識靈活解決問題，你學(xué)會了嗎？說說你的理解。
3、通過今天的學(xué)習(xí)，老師希望你們能夠又快又對地做好計算，遇到不同類型的問題都能夠認(rèn)真審題，靈活運(yùn)用知識來解答。
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生用合適的方法閱讀、理解題意，選擇有效信息，理清數(shù)量關(guān)系，從而進(jìn)行閱讀理解能力的培養(yǎng)。
2.通過指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會“選擇有關(guān)聯(lián)的信息進(jìn)行提問”，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的培養(yǎng)。
3.通過真實(shí)問題的解決，使學(xué)生能用多種策略解決，從而提高分析解決問題的能力。
4.經(jīng)歷用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用合適的方法閱讀和理解題意，能根據(jù)有關(guān)聯(lián)的信息提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀懂題意并獲取有用信息，能根據(jù)有關(guān)聯(lián)的信息提出較復(fù)雜問題并解決。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、回顧前測活動，體會閱讀理解重要性。
1.回顧前測，展示情況。
2.呈現(xiàn)錯例，分析錯因。
師：他們可能哪里出現(xiàn)了問題？
學(xué)生觀察錯例，討論錯因。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】沒讀懂題意、計算錯誤……
3.展示方法，體現(xiàn)優(yōu)勢。
師：你們用了什么好方法來讀懂題意？（畫圖法）
4.談話交流，引入新課。
師：除此之外，你們還有其他方法來讀懂題意嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】劃出關(guān)鍵詞、記錄有用信息……
學(xué)生介紹其他讀題的方法。
師：你們真有辦法。下面我們就帶上這些讀題的好方法，去解決一些有趣的數(shù)學(xué)問題！
【設(shè)計意圖】借助前測活動，搜集學(xué)生在閱讀理解過程中出現(xiàn)的典型錯例和讀題好方法，組織學(xué)生開展課堂討論。引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀理解的重要性，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化閱讀理解策略。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提問激趣。
師：春天是萬物生長的季節(jié)。有人說，有一種植物在春季長得特別快！2天竟然就能長高2米！你覺得這是真的嗎？
學(xué)生自由猜測。
2.閱讀理解，整理信息。
課件出示：毛竹圖片和介紹。
1.初讀資料，分析交流。
師：請仔細(xì)閱讀這段話，看看有沒有不太明白的地方？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 2個月才長高20米，2天長不到2米。6小時就可以長高30-35厘米……
2.閱讀理解，整理信息。
師：利用這段信息我們來驗(yàn)證毛竹2天長高2米的說法。請先認(rèn)真閱讀資料卡，用你喜歡的`方式記錄有用信息。
3.展示交流，優(yōu)化策略。
師：你用什么方法來記錄有用信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 劃和圈關(guān)鍵詞、摘錄信息、畫圖法……
師：用這種方法時要注意什么？
4.梳理回顧，總結(jié)方法。
師：我們用了哪些方法來讀懂題意，整理有用信息的？
學(xué)生嘗試總結(jié)。
5.驗(yàn)證討論，溝通方法。
�。�1）獨(dú)立思考，驗(yàn)證記錄。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 用6小時的數(shù)據(jù)推算1天長高的數(shù)據(jù)；用1小時的數(shù)據(jù)推算1天長高的數(shù)據(jù)；……
（2）展示方法，溝通聯(lián)系。
師：大家驗(yàn)證的結(jié)果是什么？怎么驗(yàn)證的？
學(xué)生介紹自己的驗(yàn)證方法。
師：比較這兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6.欣賞視頻，引出情境。
播放毛竹生長的視頻，引出茶園照片。
【設(shè)計意圖】借助“雨后春筍”的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷充分的閱讀與理解過程，運(yùn)用合適的方法整理有用信息，提升閱讀理解能力。在驗(yàn)證過程中，展示多種解題策略，從而提高分析解決問題的能力。
三、尋找關(guān)聯(lián)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題。
1.閱讀資料，梳理信息。
師：你知道了什么？
根據(jù)學(xué)生介紹，出示各條信息。
2.關(guān)聯(lián)信息，提出問題。
�。�1）口頭提問，交流方法。
師：有了這些信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生口頭提問。
師：你是根據(jù)什么信息提出這個問題的？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】我是根據(jù)( )信息和（ ）信息，提出這個問題的。
老師同時板書。
�。�2）同桌合作，記錄問題。
3.展示問題，討論交流。
師：你們是怎么提出這個問題的？還能提出其他問題嗎？
4.回顧過程，總結(jié)方法。
師：同學(xué)們，剛才我們是怎么來提出問題的？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)有關(guān)聯(lián)的信息提出問題，提出的問題又能得到一個新信息，繼續(xù)提問題。
5.自主選擇，解決問題。
學(xué)生選擇1-2個問題來解答。
師：你解決的是哪個問題？你是怎么解決這個問題的？
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找有關(guān)聯(lián)的信息，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。通過同桌合作的活動，鼓勵學(xué)生多提問題，提好問題。重視提問方法的梳理，旨在提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
四、課堂總結(jié)，回顧梳理。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案10
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊第四單元整理和復(fù)習(xí)
二、教材分析
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)》是人教版三年級下冊第四單元的內(nèi)容。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教材中安排了兩方面的內(nèi)容：一是對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的單元進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為完整、系統(tǒng)的知識模塊，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平；二是集中安排了一組練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
三、教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷對“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元知識的整理過程，形成較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
2．在進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的前提下提高運(yùn)算能力，能靈活選擇解決問題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3．培養(yǎng)從不同的角度觀察、思考問題的習(xí)慣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元知識的整理過程，形成較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的前提下提高運(yùn)算能力，能靈活選擇解決問題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
【教具】幻燈片
【學(xué)具】知識點(diǎn)、錯例單
【教學(xué)過程】
(一)談話引入，揭示目標(biāo)
1．揭題，（出示6道題）
�、�26╳24 ②23╳4 ③38╳50
�、�150╳5 ⑤22╳13 ⑥46╳28
提問：我們之前已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，今天這節(jié)課我們要一起來對兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)(板貼課題)，老師帶來了6道計算題，如果想從中選擇2道來幫助我們同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，你覺得推薦哪兩道幫助大家復(fù)習(xí)比較合適？
�。�1）獨(dú)立思考。
（2）同桌互相說。
（3）全班交流
匯報：在剛才的交流中，你回想起了這個單元的哪些知識？
�。ㄉf，相機(jī)板書：口算乘法、筆算乘法、不進(jìn)位等）
2．過渡語：除了這些知識點(diǎn)，這個單元我們還學(xué)了哪些知識呢？我們一起來靜靜回顧一下。
【解讀：充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，將計算題作為素材引入，激活學(xué)生“口算、筆算和估算”的知識，喚醒他們對兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元內(nèi)容的提取�！�
�。ǘ┗仡櫿�，查漏補(bǔ)缺
1．回顧單元內(nèi)容
提問：我們一起來靜靜回顧一下，這個單元我們還學(xué)習(xí)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：口算、兩位數(shù)乘一位數(shù)、筆算、不進(jìn)位、進(jìn)位、連乘問題、連除問題等）
2．分類梳理
其實(shí)在這一單元里，我們學(xué)的知識還是挺多的，如果僅僅是像這樣把知識點(diǎn)羅列出來，對一個單元的復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要找到知識之間內(nèi)在的聯(lián)系，你能不能想個辦法，給它們分分類，整理整理，讓人一眼就能看出來它們之間有什么聯(lián)系？友情提醒，可以試著用大括號、表格、知識樹等方式表示出來。
�。�1）小組梳理。
（2）全班交流。
匯報要求：我們是怎樣整理的？
預(yù)設(shè)：大括號、知識樹、表格。
3．小結(jié)
最初的時候，我們關(guān)注的是知識點(diǎn)，通過剛才的梳理，我們發(fā)現(xiàn)知識與知識之間是有聯(lián)系的。在整理知識結(jié)構(gòu)圖時，不只是要把單元內(nèi)每個知識點(diǎn)整理出來，更重要的'是要理清知識與知識之間的聯(lián)系，像這樣的大括號形式、知識樹形式或者是表格形式，是我們經(jīng)常要用到的整理知識的方法，希望你們以后用得越來越棒！
【解讀：復(fù)習(xí)課中“梳理”環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地整理數(shù)學(xué)知識，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容的相對分散性和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生自助梳理顯然是有困難的。借助計算題，順著學(xué)生的回憶，師生梳理出本單元的知識結(jié)構(gòu)圖。雖然過程和結(jié)果比較簡單，但是貌似“簡單梳理”中蘊(yùn)含著不簡約的道理--培養(yǎng)學(xué)生溝通知識之間的聯(lián)系意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)做方法上的鋪墊。】
�。ㄈ┲攸c(diǎn)復(fù)習(xí)筆算算理
1．交流
提問：回到剛才的6道題（出示幻燈1），說說看，你都選擇了哪2題來幫助大家復(fù)習(xí)，為什么？
預(yù)設(shè)：①、⑤、⑥
2．復(fù)習(xí)筆算算理
其實(shí)剛才老師在巡視的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有這樣幾道題點(diǎn)擊率特別高，一道是①號26╳24，還有一道是⑥號46╳28。這兩道題你會計算嗎？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立筆算，指名兩生板演。
�。�2）反饋交流。
交流：
�、俚�1題26╳24的第一步表示什么？第二步表示什么？
�、谕勒f說第2題的筆算算理。
�、廴嘟涣�。
3．進(jìn)一步理解算理
有個同學(xué)很有意思，他也給第2題列了乘法豎式，但是他列完豎式之后，沒有忙著計算，而是在空白的紙上悄悄地畫了一個長方形，長是46，寬是28，同學(xué)們，用46╳28求到的是什么？對，長方形的面積，這是我們在下個單元要學(xué)的，然后他做了一件非常有意思的事情，他把46分成了40和6，28分成了20和8，畫完這幅圖以后，他竟然用48+320+120+800這種方法口算出了結(jié)果，看看圖，再看看這個算式，你能看懂嗎？
（1）同桌討論。
（2）反饋交流。
要求：你能結(jié)合那個圖說一說，這個48在哪里？在豎式上能找到嗎？320、120、800呢？
�。�3）小結(jié)
看來，我們學(xué)過的知識和未來將要學(xué)習(xí)的知識之間有著聯(lián)系，方法與方法之間又有著內(nèi)在的聯(lián)系，計算和圖形的面積之間又有著聯(lián)系，在數(shù)學(xué)知識里面我們很難找到孤立的，很多知識之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系。
�。ㄈ┚C合練習(xí)，溝通方法
1．糾錯練習(xí)
學(xué)了這個單元后，我們也要來開一個“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的兒童醫(yī)院，昨天老師請大家推薦一道你認(rèn)為特別容易錯的、最容易得病的題目給同學(xué)們會診。同學(xué)們都推薦得特別好，給你們點(diǎn)贊！老師把它們整理了一下，選了其中三位同學(xué)推薦的題目，一起來看一下，這三位同學(xué)都推薦了什么題目？你會改正嗎？
好題推薦
請推薦一道特別容易做錯的題，寫一寫，可能會錯在什么地方？
題目：
列豎式計算：
推薦星數(shù)：☆☆☆☆☆
推薦者：_________
�。�1）獨(dú)立糾錯
�。�2）錯題交流
（3）小結(jié)筆算法則
看來我們在做“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”時一定要注意相同數(shù)位對齊，在做第二步的時候要注意個位的“0”不寫，做進(jìn)位的筆算時特別要注意記得加上進(jìn)的數(shù)，（4）質(zhì)疑
你覺得還有這個單元哪些知識自己掌握得不夠好的？
2．靈活選擇計算方法（幻燈10）
下面的題目你會選擇哪種方法解決？
1.紅星小學(xué)的報告廳每排有座位25個，40排座位，能坐1000人嗎？
2.綠化隊(duì)要種18行樹，每行28棵，如果要買樹苗，買600棵夠嗎？
3.一本數(shù)學(xué)課外書的價格是28元，買了46本，帶1300元夠嗎？
�、倏谒� ②估算 ③筆算
�。�1）全班交流
①第1題，你選哪種方法解決，為什么？
預(yù)設(shè)：口算
小結(jié)：第1題用口算，像25╳4的結(jié)果剛好是100，這樣的算式乘積的結(jié)果比較特殊，我們可以把它記住，能方便我們計算。
�、诘�2題，你選哪種方法解決，為什么？
預(yù)設(shè)：估算
小結(jié)：第2題可以用估算，在估算的時候我們一般會把乘數(shù)用四舍五入的方法估成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，轉(zhuǎn)化后就可以進(jìn)行口算，比較方便。估算時可以同時把兩個數(shù)往大估成整十?dāng)?shù)，也可以只把其中一個數(shù)估成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。
�、鄣�3題，你選哪種方法解決，為什么？
預(yù)設(shè)：估算、筆算
追問：我們估算時明明是不夠的，可是筆算后卻是夠的，為什么會出現(xiàn)這種情況？
小結(jié)：原來估算出來的結(jié)果并不是準(zhǔn)確答案，有時會估大，有時會估小。如果想要知道準(zhǔn)確結(jié)果，我們還是要筆算一下。
�。�2）小結(jié)
其實(shí)計算是一種工具，在運(yùn)用它們解決實(shí)際問題的時候，可以根據(jù)情況靈活地選擇，一般在不需要精確的計算的時候，我們可以運(yùn)用估算解決，如果需要精確計算，就可以用口算和筆算。
【解讀：計算能力包括計算的準(zhǔn)確性、敏捷性及計算方法的合理性和靈活性，而思維靈活性的核心，則表現(xiàn)在計算方法的選擇上。因此，我們在計算教學(xué)中不僅要求計算的結(jié)果正確、方法合理，更重要的則是要求過程靈活、方法優(yōu)化，能關(guān)注筆算、口算、估算三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，從不同角度靈活地運(yùn)用所學(xué)知識尋求解決問題的策略�！�
3．理解連乘和連除算式的意義
（1）連乘問題
體育室買5箱羽毛球，每箱8筒，每筒12個。一共有（ ）個
A．12×8 B.12×8×5 C.8×5 D.8×5×12
�、賹W(xué)生嘗試解決，針對BD，提問：第一步求的是什么？
�、趯Ρ龋釂枺哼@兩種方法有什么相同的地方？（都是先求總數(shù)）
�。�2）連除問題
出示信息：①480個球 ②平均分給6個年級 ③每個年級8個班
選取信息，提出問題并解答
我選擇______________________信息（填序號），問題______________________？
算式______________________
�、侏�(dú)立完成。
�、诜答伣涣�
�、蹖Ρ冗B除的兩種解法，先求什么，再求什么。
預(yù)設(shè)：480÷6÷8 先求什么？再求什么？
480÷（6╳8）先求什么？ 再求什么？
4．猜一猜
�。�1）學(xué)生自由猜測，并說說理由。
小結(jié)：看來我們可以通過看積的末位上的數(shù)，快速判斷結(jié)果是否正確。也可以通過兩個乘數(shù)的最高位上兩個數(shù)字的乘積來確定積的范圍。
�。�2）試一試：□7×□8=3886
如果答案是3886，你猜一猜可能會是幾十七乘幾十八呢？沒關(guān)系，任意寫一個。
�。�3）小結(jié)
剛才同學(xué)們的猜測不一樣，但是結(jié)果可能是正確的，也可能是錯誤的，需要計算來驗(yàn)證，如果計算是正確的就剛好了，如果計算是錯的，我們要把原來的答案進(jìn)行改正，進(jìn)行調(diào)整。其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣的，學(xué)習(xí)就是一個不斷地嘗試、舉例驗(yàn)證與調(diào)整的過程。
【解讀：復(fù)習(xí)課中的練習(xí)不僅僅是針對復(fù)習(xí)內(nèi)容單純低層次的重復(fù)練習(xí)，更重要的是在原有基礎(chǔ)上有所提升。通過設(shè)計一組情境練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會觀察、分析、比較，能靈活地選擇計算方法，加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)意義的理解，溝通方法之間的聯(lián)系，從而真正發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)�！�
(四)課堂總結(jié)，形成策略
今天這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個單元，靜靜地回顧一下，我們剛才是怎么整理和復(fù)習(xí)的？你有什么收獲？有什么疑惑？
通過這樣的整理和復(fù)習(xí)，我們將口算、估算、筆算很好地聯(lián)系起來。其實(shí)計算是一種工具，通過認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，我們可以靈活選擇合適的方法解決問題，同時老師希望你們在以后的單元復(fù)習(xí)中能經(jīng)常用大括號、知識樹這樣的結(jié)構(gòu)圖來整理知識。
【解讀：通過對本課的梳理與回顧，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有新的認(rèn)識、新的收獲、新的教學(xué)感悟�！�
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案11
教學(xué)導(dǎo)航
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(教材第33頁整理和復(fù)習(xí))
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．通過知識整理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。
2．通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：靈活運(yùn)用計算方法進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：提高除法計算的正確率。
教學(xué)過程
一、回顧整理
1．像90÷3這樣的整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)應(yīng)該如何口算？像36÷3這樣的兩位數(shù)除以一位數(shù)又該怎樣口算？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
2．說一說如何筆算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)，有哪些注意事項(xiàng)？(小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答)
3．商中間或末尾有0的除法在哪些情況下會出現(xiàn)？如何進(jìn)行除法的驗(yàn)算？(小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答)
4．如何用估算解決除法問題？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
二、知識應(yīng)用
(課件依次出示各題)
1.教學(xué)教材第33頁整理和復(fù)習(xí)第(1)題。
組織學(xué)生讀題，理解題意，找出已知條件和所求問題。
已知：教室大小的草地1天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，三年級有120人。
問題：需要多少塊草地？
引導(dǎo)學(xué)生明確：用除法計算，列式為120÷3(板書算式)，被除數(shù)是一個幾百幾十?dāng)?shù)，前兩位能被3整除，因此可以采用口算。
組織學(xué)生口算，集體訂正，板書學(xué)生口算結(jié)果。
師生共同小結(jié)：口算幾百幾十(幾千幾百)數(shù)除以一位數(shù)，可以采用“先算出商再添0”的方法，用被除數(shù)前兩位數(shù)除以一位數(shù)算出商后，再在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。(課件出示小結(jié))
2.教學(xué)教材第33頁整理和復(fù)習(xí)第(2)題。
引導(dǎo)學(xué)生注意題目中的“大約”一詞，明確這是一道有關(guān)除法的估算問題。板書算式：500÷8≈________。
師：可以把500看成哪個數(shù)進(jìn)行估算？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：480接近500，并且480能被8整除，因此可以把500看成480估算。
組織學(xué)生估算，集體訂正，板書學(xué)生估算結(jié)果。
師生共同小結(jié)：估算除數(shù)是一位數(shù)的除法，除數(shù)不變，把被除數(shù)看成能被整除的整十(百)數(shù)或幾百幾十(幾千幾百)數(shù)，再用口算除法的方法進(jìn)行計算。(課件出示小結(jié))
3.教學(xué)教材第33頁整理和復(fù)習(xí)第(3)題。
組織學(xué)生讀題，理解題意，明確求每輛車應(yīng)該坐多少人，用除法計算，列式為225÷5。
師：這是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，我們可以用筆算求解。大家自己做一做。(點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成)
結(jié)合學(xué)生板演豎式，教師小結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的方法。(課件出示小結(jié))
(1)從被除數(shù)最高位除起。
(2)如果百位上的數(shù)比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前兩位，商寫在十位的上面。
(3)如果有余數(shù)，就把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。
提醒學(xué)生注意：除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小，商中間或末尾有0時不要漏寫0。
三、鞏固反饋
完成教材第34～35頁“練習(xí)七”第1、5、6、7題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
第1題：
第5題：(1)30×8＝240(根)
240×3＝720(元)
(2)30×8＝240(根)
240÷4＝60(根)
第6題：125÷3≈40(天)
40>30，這瓶藥夠吃1個月。
第7題：草莓平均每箱的質(zhì)量：128÷4＝32(千克)
杏平均每箱的質(zhì)量：144÷6＝24(千克)
水蜜桃平均每箱的質(zhì)量：175÷5＝35(千克)
24<32<35，杏平均每箱最輕。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對除數(shù)是一位數(shù)的.除法還有哪些疑問？
板書設(shè)計
整理和復(fù)習(xí)
(1)120÷3＝40(塊)
答：40塊這樣大的草地1天產(chǎn)生的氧氣夠三年級學(xué)生用。
(2)500÷8≈60(米)
答：他每分鐘大約走60米。
(3)225÷5＝45(人)
答：每輛車應(yīng)該坐45人。
教學(xué)反思
1.在本節(jié)課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生獨(dú)立對知識進(jìn)行梳理，讓他們對整章知識進(jìn)行概括，然后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并讓學(xué)生在充分計算、討論、交流的基礎(chǔ)上求出正確的結(jié)果，提高計算的正確率。在知識的復(fù)習(xí)鞏固過程中，讓他們有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，從而更扎實(shí)地掌握知識。
2.我的補(bǔ)充。
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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案12
教學(xué)內(nèi)容
教材第33頁內(nèi)容及練習(xí)七。
教學(xué)目標(biāo)
1．整理本 單元內(nèi)容，使學(xué)生全面掌握本單元知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2．培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力和自學(xué)能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重 點(diǎn)：整理本單元內(nèi)容，進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)知識。
難點(diǎn)：提高學(xué)生 的計算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計
情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，第二單元的知識我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們一起來整理一下這個單元的知識。(板書課題：整理和復(fù)習(xí))
歸納整理
1．歸類總結(jié)，系統(tǒng)整理。
師：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了哪些方面的知識？組織學(xué)生小組內(nèi)議一議，互相交流，然后指名說一說 。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：
2．知識回顧
本單元我們學(xué)習(xí)了口算除法、筆算除法和估算除法三個方面的知識。那么每一種計算方法是怎樣的'？應(yīng)注意哪些問題？同學(xué)們先回憶，再小組內(nèi)相互議一議，說一說。
組織學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。
(1)口算除法
整十、整百數(shù)除以一位數(shù)，計算時可以把被除數(shù)看作幾個十或幾個百來計算，使得到的商也是幾個十或幾個百�？谒銜r，可以根據(jù)數(shù)的組成把整十、整百數(shù)看作幾個十或幾個百……根據(jù)表內(nèi)乘法直接口算；也可以根據(jù)想乘法算除法直接算出。
(2)筆算除法
�、俟P算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在十位上，把十位上余下的數(shù)同 個位上的數(shù)合 起來再除，商寫在個位上。
例如：
←余下2個十和4個一合起來一共是24個一，再除以6。
②筆算三位數(shù)除以一位數(shù)。
筆算三位數(shù) 除以一位數(shù)，當(dāng)百位上不夠商1個百時，可以同十位上合并，看作幾十個十，在十位上商幾個十，商是兩位數(shù)；當(dāng)百位上夠商1個百時，商是三位數(shù)，每次把余下的數(shù)同下一個數(shù)位上的數(shù)合并再除。如果除到個位仍然不能恰好除完時，可以留下余數(shù)，但余數(shù)要比除數(shù)小。
例如：
�、鄢ǖ� 驗(yàn)算。
除法的驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)，看結(jié)果是不是等于 被除數(shù)。如果除得的商有余數(shù)，用商乘除數(shù)還要加上余數(shù)。
�、苌讨虚g和末尾有0的除法。
如果除到哪一位上不夠商1，就在那一位上商0占位。
(3)估算除法。
實(shí)際問題中，有時要求估算出大致的商是多少，可以把被除數(shù)看作是整十、整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)來估算。
鞏固應(yīng)用
1．教材第33頁第(1)題。
學(xué)生讀題并理解題意，自己列式解答，集體交流。
2．教材第3 3頁第(2)題。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)互相核對交流。
3．教材第33頁第(3)題。
同學(xué)們可分組競賽，看哪一組算得又對又快，集體核對。
4．教材第34頁“練習(xí)七”第1題。
學(xué)生獨(dú)立填寫表格，同桌間互相交流核對。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么困惑？
課外作業(yè)
同步練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題 。
教學(xué)反思
本節(jié)課是對本單元所學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)時先由學(xué)生自己整理歸納，通過小組交流匯報，使學(xué)生對本單元知識有初步 的了解，再引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生對知識的掌握。
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、把本單元所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力和自學(xué)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整理本單元知識內(nèi)容，全面掌握本單元知識。
2、提高計算的正確率。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識，整理知識，使知識系統(tǒng)化。
教學(xué)手段：幻燈課件
教學(xué)過程：
一、整理知識。
請你回憶一下，這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？讓學(xué)生說一說。教師出示課件幫助學(xué)生回顧這單元的內(nèi)容。
�。�1）口算除法、估算
�。�2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)
�。�3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法
（4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、口算。（課件出示口算題）
�。�1）這幾道算式誰會口算，一起來算一算（生搶答）
�。�2）開火車練習(xí)。說一說口算的方法。
�。�3）你們知道它們的商是幾位數(shù)嗎？如何來判斷？
2、估算。（課件出示估算題）
�。�1）指名估算并說一說估算的方法。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)估算的方法。
3、筆算。308÷3 420÷3
（1）先說商事幾位數(shù)。
�。�2）筆算后驗(yàn)算。
�。�3）說說筆算的時候要注意什么方法
三、查漏補(bǔ)缺。
1、請你分析錯誤原因并改正過來。指導(dǎo)學(xué)生先分析對錯，說出錯誤的'原因后改正。
2、說說自己平時在計算中還有哪些錯誤
3、判斷題：（可以舉例說明錯誤的原因）
�。�1）三位數(shù)除以一位數(shù)，商一定是三位數(shù)。（）
�。�2）被除數(shù)中間沒有0，商的中間一定沒有0。（）
�。�3）被除數(shù)中間有0，商的中間一定有0。（）
�。�4）口口口÷8的余數(shù)最大是9。（）
（5）0除以任何數(shù)都得是0。（）
四、解決問題：
1、用一根長208厘米的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少厘米？
（1）、學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）、指名學(xué)生匯報方法。
�。�3）、如果把問題改為：正方形的邊長大約是多少厘米？你會解答嗎？
再次讓學(xué)生獨(dú)立解答，注意“大約”要怎么解答？
2、三道嶺中心小學(xué)多功能教室今天上課的三年級學(xué)生有69人，聽課的家長10人，老師12人，每兩人用一張課桌，多功能教室至少有幾張課桌？
�。�1）、學(xué)生讀題，理解題意。注意“至少”是什么意思。
�。�2）、學(xué)生獨(dú)立完成后匯報結(jié)果。
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？說說看。
在計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時要注意哪些問題？
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