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蘇教版四年級語文教案霧凇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的蘇教版四年級語文教案霧凇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版四年級語文教案霧凇1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課17個(gè)生字，其中田字格前面的6個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。選擇"漸漸地""慢慢地""輕輕地"中的一個(gè)造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》
�、磐瑢W(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
�、浦该痴b。
�、悄阒雷罾涞臅r(shí)候嗎？
2、揭示課題。
�、旁谶@三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的`霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。
⑵出示掛圖，板書課題。
�、僦笇�(dǎo)"凇"字字形，左邊是"冫"，不能寫成"氵"。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。
霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文。
二、初讀課文。
1、范讀討論。
�、欧蹲x全文，體會霧凇的美麗、奇特，學(xué)生邊聽邊思考：你知道了什么？
�、谱x后指名回答。
2、自讀課文。
�、懦鍪咀宰x要求：
�、佥p讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準(zhǔn)字音。
②讀順句子，長句間注意停頓。
�、圩x通全文，標(biāo)出自然段序號。
�、茖W(xué)生按要求自讀課文。
�、菣z查自讀情況。
�、俪樽x詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。
�、谥缸x長句如："這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。"等
③指名分自然段讀課文。
三、精讀課文第1段。
1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么？
2、交流。
3、提問：為什么吉林霧凇會成為聞名全國的奇觀呢？你從哪些詞句看出來？
4、自讀，分小組討論。
5、小組匯報(bào)，看圖理解"潔白晶瑩"、"綴滿"、"銀光閃爍"。
6、指導(dǎo)朗讀。（讀出霧凇的美麗、奇特，讀出自豪的語氣。）
7、練習(xí)背誦。
�、僮杂删毐�。
�、诳磼靾D，板書試背。
�、壑该痴b，評議
�、茉副车凝R背。
第二課時(shí)
一、看圖，背誦第一節(jié)。
師述：（指圖）同學(xué)們，看！這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。作者用極為生動的語言對它進(jìn)行了描繪。誰能看圖背誦第1自然段？
學(xué)生背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象�。∷窃趺葱纬傻哪�？請大家自由讀讀第2節(jié)，邊讀邊思考，看看你明白了什么？
1、自由讀課文。
2、交流。
a、古人云：學(xué)貴自得。通過讀、想必同學(xué)們一定有不少收獲，說說你讀出了什么？（個(gè)別交流）
b、你還有什么不明白的？（集疑、解疑）
3、指導(dǎo)朗讀：
�、龠x擇讀。
師述：讀第2節(jié)，你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。
自由練讀。
�、谥该x。
③突出重點(diǎn)讀。
（出示重點(diǎn)）
a、你說說你們?yōu)槭裁聪矚g這些句子嗎？
b、指名讀，評價(jià)。
c、練習(xí)背誦，看看誰記得快？記得牢？
d、指名背。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
師述：在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶�，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來的美景，會怎么贊嘆呢？
�、僦该x第3節(jié)。
�、诎鍟�
千姿百態(tài)寫出了什么？
瓊枝玉樹又寫出了什么？"瓊"是什么意思？
�、劭吹竭@千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會怎么贊嘆呢？
指名后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
你懂這句話的意思嗎？
四、導(dǎo)游：
師述：吉林霧凇美不勝收，聞名全國，一定吸引了不少游人。我們很多人都沒去過吉林，都想一睹吉林霧凇的風(fēng)景，如果你是吉林當(dāng)?shù)匾粋�(gè)小朋友，大伙想請你做個(gè)導(dǎo)游，你想怎么介紹呢？下面分小組討論，過一會兒，我們比一比，看誰當(dāng)?shù)孟瘢慨?dāng)?shù)煤茫?/p>
a、小組討論。
b、指名當(dāng)，評價(jià)。
五、游客：
如果我們換個(gè)角色，你此時(shí)是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來第一次看到這美麗的霧凇，你會怎么說？怎么想呢？
蘇教版四年級語文教案霧凇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會文章的生字新詞。讀通課文。
2、選用“籠罩、凝結(jié)、模糊、彌漫、潔白晶瑩、蒸騰”等詞語說一段話，描繪一處霧景。感受祖國大好江山的美麗。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、品讀文章對霧凇精彩描寫的句子。
2、選用“籠罩、凝結(jié)、模糊、彌漫、潔白晶瑩、蒸騰”等詞語寫一段美麗景象。
學(xué)習(xí)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，解詞讀句
師：大家都有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。我們展示一下預(yù)習(xí)的成果。
出示（課題和詞語）
霧 �。╯ong）
認(rèn)讀字：
江畔(pan) 綴(zhui)滿 鍍(du)上白銀
吹拂(fu) 繚(liao)繞 瓊(qiong)枝玉樹
詞語：
三九嚴(yán)寒 奇觀 凝結(jié) 攝氏 淹沒 籠罩
夜幕降臨 潔白晶瑩 彌漫 蒸騰 模糊
生：（個(gè)別生讀詞語，校對后全班讀詞語）
師：看來，認(rèn)讀這些新詞已經(jīng)沒有問題。這幾個(gè)詞語的意思理解嗎？（指“霧�。�
生：霧凇就是樹掛，冬天掛在樹上的白白的霜花。
師：你理解地真好。表述很是準(zhǔn)確。我能猜到你是根據(jù)這兩句話理解的。（請一位同學(xué)讀一讀，這兩個(gè)句子）
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒的季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
松花江畔的長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭。
�。ㄉx句子）
師：這兩個(gè)句子不容易讀通順。我們再練一練，同桌之間再相互讀一讀。
�。ㄍ瑢W(xué)自讀，再互讀）
師：（走到理解詞語意思準(zhǔn)確的同學(xué)身邊）你向我們展示了一種很好的學(xué)習(xí)方法。聯(lián)系上下文理解詞語。（指“三九嚴(yán)寒）這個(gè)你們理解嗎？《霧凇》名師公開課教案設(shè)計(jì)
生：好象是說，一年中最冷的時(shí)候。
師：不錯(cuò)。從冬天的冬至曰算起，意味著寒冷開始，過完九九八十一天，春天就到了。三九”是指冬至后的第三個(gè)“九天”。民間俗語這么說“一九二九，冷得不出手；三九四九，凍得冰上走�！倍挥谖覈鴸|北地區(qū)的吉林，冬季漫長而寒冷，氣溫格外低，大約在零下２０～３０攝氏度之間，冷得瑟瑟發(fā)抖。一起讀這個(gè)詞語------
生：三九嚴(yán)寒
師：讀得好，詞語都變成畫面了。（指“奇觀”）“觀”，在字典上有三種解釋，這里應(yīng)選哪一種？
�。ǔ鍪荆┯^：（1）看；景象或樣子；
�。�2）對事物的觀點(diǎn)，看法。
那么，“奇觀”是什么意思呢？
生：選擇第一種意思，景象，奇特的景象。
�。c(diǎn)評：吉老師的教學(xué)用一個(gè)詞形容，就是“濃濃的語文味�！睙o論是讓學(xué)生正確讀音，還是讀通課文中的長句，或是聯(lián)系上下文理解詞語的意思，可謂扎實(shí)到位。）
二、嘗試表達(dá)，眼中“霧凇”
師：說得好，奇特的景觀。主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞。
出示：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳�！�
�。ㄉ首x）
師：一代偉人在形容吉林霧凇奇觀時(shí)也用上了和我們課文相類似的詞語（指“瓊枝玉樹）玉樹瓊枝，請大家選擇點(diǎn)紅的詞語形容你眼前奇特的景觀。（出示課文中的插圖）
點(diǎn)紅的詞語有：
綴滿 繚繞 瓊枝玉樹 模糊 凝結(jié)
淹沒 籠罩 潔白晶瑩 彌漫 蒸騰
生：大霧彌漫，周圍的一切都淹沒在大霧的海洋中。棵棵大樹都綴滿了潔白晶瑩的霜花。
師：你開了一個(gè)好頭，用上了好幾個(gè)詞語。用詞語準(zhǔn)確，表達(dá)流暢。
生：潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，到處瓊枝玉樹，真是奇觀
生：四周蒸騰著霧氣，籠罩著大地，樹枝上綴滿了霜花。
師：聽你們幾個(gè)描述，我已經(jīng)明白了不僅理解了詞語的意思，還能正確的運(yùn)用，語文學(xué)習(xí)就是這樣，理解、積累、運(yùn)用。等我們學(xué)完了課文，你們還會更好的運(yùn)用語言形容眼前的霧凇。
�。c(diǎn)評：積累和運(yùn)用是語文最重要的學(xué)習(xí)途徑。吉老師牢牢地抓住語文本色學(xué)習(xí)不放，學(xué)有實(shí)效，學(xué)有成果�！暗任覀儗W(xué)完了課文，你們還會更好的運(yùn)用語言形容眼前的霧凇”這次的運(yùn)用是學(xué)課文初級階段的運(yùn)用，經(jīng)過后面的教學(xué)，學(xué)生的運(yùn)用能力一定層層遞升。）
三、欣賞文本，積累語言
師：課文又是用怎樣的語言來描述神奇的霧凇的呢？我們靜靜地讀課文。動筆墨讀書，把相關(guān)的語言都劃下來。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文兩分鐘）
生：（讀課文）三九嚴(yán)寒，大地冰封。三九嚴(yán)寒，大地冰封，松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
生：（讀課文）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
生：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！
師：我們都從文中找到描寫霧凇奇觀的語言。書中的語言要比我們剛才說得精彩得多。到底哪些詞句讓我們感受到壯觀的情景呢？你們默默地品一品。
�。▽W(xué)生品文字）
生：“十里長堤”，我感覺到是很壯觀的。
師：（課件出示畫面）是的，十里長堤，大約５０００米，從鹿苑到塘橋這一路上都是霧凇，多么壯觀。把這樣的壯觀的畫面帶進(jìn)我們的朗讀中。
�。ㄉ杂勺x，個(gè)別讀，齊讀）
師：還有哪些詞句也讓你感受景象的壯觀呢？
生：我覺得還有一個(gè)詞語也能說明景象壯觀�！扒ё税賾B(tài)”，肯定是霜花各種各樣。
師：好，這個(gè)詞用得十分恰當(dāng)，那就將你看到、想象到的景象描繪出來吧。
出示：（幾個(gè)特寫鏡頭和文字）
吉林霧凇像（ ），像（ ），像（ ）……
生：吉林霧凇像梨花，像銀花，像浪花，像雪花。
師：老師給你補(bǔ)充：吉林霧凇像梨花，婀娜動人；像銀花，晶瑩剔透；像雪花，潔白高雅；像排排雪浪，蔚為壯觀。我再說一遍，其他同學(xué)也跟著我講一遍。
�。ㄉ蠋熣f排比句）
�。c(diǎn)評：這里有吉老師教學(xué)的靈活機(jī)智，這里有吉老師語言表達(dá)功底的顯現(xiàn)；這里有吉老師語文教學(xué)思想的體現(xiàn)-----語文姓“語”教要扎實(shí)。）
師：再請同學(xué)形容形容這景象。
生：吉林霧凇像潔白的梨花，像““玉菊怒放”，像輕盈的柳絮。
生：霧凇像象高山上的雪蓮，像大海的浪花，像潔白的雪花
師：是的，霧凇宛若銀花怒放，仿佛梨花帶雨攀枝；又如朵朵銀花，排排雪浪，蔚為壯觀。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地吟誦起唐代詩人岑參的名句來――（出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）《霧凇》名師公開課教案設(shè)計(jì)
生（齊）：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開
師：讓我們再飽含深情再次吟誦-----
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：漫天飛雪掛滿枝頭，卻讓我們感受到冬天里暖融融的春意，這樣的吉林霧凇真是
生：奇觀。
師：讓我們再次漫步長堤，感受那奇觀，自由讀一讀我們剛才劃的句子。
�。▽W(xué)生自由讀課文有關(guān)句子）
四、再次表達(dá)，心中“霧凇”
師：上課伊始，我們選用如下的詞語形容眼前奇特的景觀。（出示圖畫）現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了課文后，理解加深，積累詞語更多，心中的霧凇形象就更加飽滿了�，F(xiàn)在請大家動筆寫一寫霧凇的景象。
綴滿 繚繞 瓊枝玉樹 模糊 凝結(jié)
淹沒 籠罩 潔白晶瑩 彌漫 蒸騰
生：隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時(shí)候，你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！
師：你很會運(yùn)用書本上的詞語，值得大家欣賞。
生：三九嚴(yán)寒，大地冰封，松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。那松針、柳枝、所有的樹木，都像是用美玉雕琢出來一般。
師：你把書本上的`句子巧妙地加以運(yùn)用了。積累運(yùn)用，就是學(xué)習(xí)。
生：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，行走在綿延十里的堤岸上，一棵棵、一行行松枝、柳樹披著霜花，仿佛是千萬棵梨樹在一夜之間綻放出美麗的花朵，那么潔白，那么晶瑩。
生：吉林霧凇像潔白的梨花，像““玉菊怒放”，像輕盈的柳絮；像高山上的雪蓮，像大海的浪花，像潔白的雪花。十里長堤上全都是銀松雪柳，霧氣繚繞著行人，觀賞千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，真令人心曠神怡。
生：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延十里，漫天飛雪掛滿枝頭，還讓我們感受到冬天里暖融融的春意。這樣的情景誰都會贊嘆：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
·····
�。c(diǎn)評：積累的言語若在腦海中長期不使用，那么，這些言語也就成了靜態(tài)的知識，失去了積累的意義。因而，應(yīng)不斷地促其成為動態(tài)，即在新的語境運(yùn)用中煥發(fā)活力。吉老師就是這樣做的。在運(yùn)用中使積累實(shí)現(xiàn)價(jià)值，在運(yùn)用中使學(xué)生語文能力提升。學(xué)生的話語是以往積累和現(xiàn)時(shí)感受相互作用后迸發(fā)的智慧火花。語文教學(xué)的實(shí)效性從這里可見一斑。）
師：老師欣賞霧凇，品讀課文的語言，也很有啟發(fā)，寫下了這樣的語句，與大家一起分享。（出示）
千里冰封，萬里雪飄。北國江城，三九嚴(yán)寒。
松花江畔，十里長堤。晶瑩霜花 枝頭綴滿，瓊枝玉樹，千姿百態(tài)，玉菊怒放，雪蓮潔白。
銀松雪柳，晶瑩閃閃。排排雪浪，蔚為壯觀
正是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
�。c(diǎn)評：老師的語句，瑯瑯上口，它是吸收文本語言后的一個(gè)巧妙運(yùn)用。給學(xué)生的啟迪就是學(xué)好語文，一個(gè)很重要關(guān)鍵的途徑就是就要將文本語言化為己有，去為新的表達(dá)服務(wù)，這樣的語文學(xué)習(xí)才是最有價(jià)值的學(xué)習(xí)。）
蘇教版四年級語文教案霧凇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解霧凇形成的過程
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教法學(xué)法：
合作探究
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，大家知道桂林山水嗎？都說“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)吉林霧凇的文章。（板書并齊讀課題：霧凇，要求學(xué)生隨老師一起寫）
2、看到這個(gè)題目，大家有什么要問的？你想知道什么？
二、自主閱讀，初讀感知。
（一）自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
1、檢查生字詞自學(xué)情況
江畔 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹
霧凇 十里長堤 俗稱 凝結(jié) 攝氏
夜幕降臨 零下 淹沒 模糊
注意：“堤”，應(yīng)該讀dī，不要讀成tí；
“模”課文中應(yīng)讀mó，不讀mú；
“畔”應(yīng)讀pàn，不要讀成bàn。
2、檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導(dǎo)讀順句子，長句間注意停頓。
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。
這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！
（二）帶著剛剛的問題再讀課文，說說課文主要寫了什么？
1、自由讀課文。
2、交流。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。
第二部分：說明了霧凇形成的原因和過程。
第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。
四、學(xué)習(xí)奇觀，感受美景。（學(xué)習(xí)第一自然段）
1、課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本，自己來讀讀第一小節(jié)。
（1）多美的霧淞��！文中是怎樣形容霧凇的呢？
�。�2）出示“松花江畔的`十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”
A、老師請一位同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？
B、指名回答 板書：（潔白晶瑩 銀光閃爍）
C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。
2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）
3、真美，老師請女同學(xué)們來讀一讀這句話。（女生朗讀）
4、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）
五、書寫指導(dǎo)。
5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“堤、俗、、攝、淹、�！倍际亲笳覍�。“凝、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點(diǎn)，“零”字最后一點(diǎn)不要忘了�！笆稀弊植灰獙懗伞柏怠薄�
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
蘇教版四年級語文教案霧凇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。
2、能結(jié)合具體語境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹”等詞語。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會霧凇是怎樣形成的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時(shí)第二課時(shí)
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴(yán)寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會有怎樣的感覺？生：好冷啊！全班同學(xué)都覺得冷嗎？做給老師看看。
(二)新授：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、但是，如果老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，你們就一定會忘記寒冷了，想不想去啊？（多媒體示錄像）
2、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
3、你想用哪些詞語來形容這些霧��？
4、課文的第一段用了這（十里長堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語來寫霧凇，誰來讀聽？----她讀得真準(zhǔn)啊。（多媒體示句）
5、“十里長堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣？（很美）
6、好，誰能讀出霧凇又多又美。
7、一齊來讀，老師要豎起耳朵聽看誰讀出很多很美的霧凇。
8、過渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒見過霧凇的游客產(chǎn)生了疑問：這霧凇是怎么形成的��？怎么這么奇特壯觀�。空堊宰x課文第二自然段，待會兒請同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。
9、導(dǎo)游你好，請問這霧凇是怎么形成的啊？
10、哦，我明白了，是要空氣中有過于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié)。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同稱為四大自然奇觀，它為什么出名呢？
是因?yàn)槊康蕉�，吉林的氣溫在零�?0攝氏度以下，這時(shí)穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷，就會凝結(jié)在樹木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會形成，所以非常難得。
11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會兒就不見了，而松花江面上的水汽又是怎樣的.呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書：彌漫）
12、在大冷天里，從南方來到這里旅游的你，本來以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會覺得怎樣？（太奇特了）
13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當(dāng)夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù)，請同學(xué)們看大屏幕，（每當(dāng)夜幕降臨……）這里有四句話，請每個(gè)組讀一句，請同學(xué)們邊聽邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？
14、讀出來了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。
15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來是蒼綠的松樹、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）
16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語：
�。�1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒、蒸騰”這些詞語讓你體會到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動態(tài)美。）（板書：涌向、籠罩、淹沒、模糊）
（2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。
�。�3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書：鍍上）
（4）隨著時(shí)間的推移，霧氣最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫霧
凇形成的過程，很清楚。（板書：最初……逐漸……最后……）
17、這一段文字采用了動態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語，也很準(zhǔn)確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。
18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來試著背一背這段文字，看誰記憶力最好。(課件示)
19、經(jīng)過了寒冷的夜晚，松樹、柳樹，所有的樹木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹木了，而被美稱為什么呢？請自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語。
�。�1）對，就是瓊枝玉樹瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹這個(gè)比喻很恰當(dāng)。
�。�2）這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來欣賞，發(fā)揮你的想象，待會兒填空：有的有的還有的（課件示）
�。�3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）
�。�4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀！這是引用了唐朝詩人岑參的一句詩，這里用梨花來比喻霧凇，寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）
�。�5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿椴蛔越刭潎@呢？
�。�6）這時(shí)，你也會情不自禁地贊嘆：
�。�7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。
�。�8）這段話寫出了清晨，人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。
20、許多人觀賞了吉林霧凇，都忍不住作詩來贊美它，老師收集到的詩(課件示)：觀吉林霧凇作
霧涌寒江曉日曛，
長堤雪柳正迷人。
非真非幻花如海，
留影留連客似云。
地借凇花播名氣，
人驚冰魄長。
翻疑天上芳林瘦，
讓與人間玉樹春。
21、學(xué)了《霧凇》這課文，你一定會為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫得那么迷人呢？
表達(dá)方法提示：
動靜結(jié)合，更顯多姿多彩：
課文中描寫清晨及陽光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過程。這就是這課文的特點(diǎn)：動靜結(jié)合，寫出多姿多彩的霧凇。我們在描寫景物時(shí)，也要注意景物的動靜變化。這樣，文章對景物的描寫，有靜有動，動靜結(jié)合，寫出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動。
（三）、拓展學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動靜態(tài)變化，如天空的變化。
2、做小導(dǎo)游，向身邊人介紹吉林霧凇。
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