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小學(xué)一年級語文教案：《ｊ、ｑ、ｘ》
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語文教案：《ｊ、ｑ、ｘ》 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級語文教案：《ｊ、ｑ、ｘ》 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時，ü上兩點生寫的規(guī)則。
教學(xué)重點與教學(xué)難點：
1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書寫。
2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。
二、學(xué)習(xí)聲母j q x
1.集體學(xué)習(xí)聲母j
（1）學(xué)習(xí)j 的音
�。�2）學(xué)習(xí)j的形，
2、同桌學(xué)習(xí)q
現(xiàn)在到了認(rèn)識q的時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法，同桌同學(xué)一起來學(xué)習(xí)聲母q，看哪一桌的.小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會讀、會認(rèn)。（合作學(xué)習(xí)，教師巡視）
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
（1）、你是怎么記住他的
（2）編順口溜記憶
3.小老師帶學(xué)聲母x
方法同上
三、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫聲母ｊｑＸ
1. 師范寫，學(xué)生觀察，口述ｊｑＸ占幾格，由幾筆組成？
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫ｊｑＸ
�。�1）ｊ先寫豎左彎，上格點對齊，學(xué)生在本子上描2個寫一個。（強(qiáng)調(diào)j個子很高，是學(xué)到現(xiàn)在為止，唯一住三個格子的朋友。）
�。�2）ｑ在中格寫左上半圓，豎不要挨著第四根線，學(xué)生描兩個寫一個。
�。�3）強(qiáng)調(diào)Ｘ的筆順，先右切再左切。
生生互評
四、課中操
五、情景引入jqx與i相拼
六、情景引入，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與ü相拼及規(guī)則。
1.多媒體演示，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則，“小ü小ü有禮貌，見到ｊｑＸ就脫帽”
2.情景鞏固ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則
七、游戲
1.（給大樹添蘋果）
2.總結(jié)收獲，小結(jié)成果。
板書設(shè)計：（略）
小學(xué)一年級語文教案：《ｊ、ｑ、ｘ》 2
教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
“小朋友，我們已經(jīng)在拼音王國學(xué)習(xí)了很久。我們認(rèn)識了單韻母……整體認(rèn)讀音節(jié)……認(rèn)識了聲母……，今天，拼音王國里又來了三位拼音娃娃，她們是――j、q、x（板）。
“這時，小鳥看見了，高興地唱起歌來：j、q、x，j、q、x，三個好朋友在一起。蝴蝶飛來逗小雞，氣球飛，多美麗。切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜�！�
兒歌很順口，小朋友跟讀幾遍，基本上就能背了；再請小朋友打開書，看著書念著兒歌，很有興味。
二、認(rèn)讀j、q、x
大面積讀，變換次序讀，開火車讀等。
三、認(rèn)讀音節(jié)
1、認(rèn)讀音節(jié)ji、qi、xi
我故弄玄虛：這下，老師要考考小朋友了。邊說邊板書，拼讀、組詞、造句。
2、認(rèn)讀音節(jié)jia、qia、xia
下課鈴響，我說：“老師黑板上寫了三個拼音，小朋友讀好后可以出去休息。”很快地，教室里就不見了人影，我暗自高興，這樣的結(jié)課形式活潑，有點音樂課律動的感覺，多好！
第二課時開始了：
一、復(fù)習(xí)jia、qia、xia
上課一開始，我就故意壓低嗓音說：“小朋友，下課時，你們都出去玩了。現(xiàn)在，老師要來檢查一下，誰是光明正大出去的，誰是像小偷一樣悄悄溜走的。”
結(jié)果先檢查的幾個能干的孩子，不太理想，于是，示范，重新拼讀，再檢查————因為三拼音畢竟是難點，介母和韻母很容易有丟失的危險。這時，我的評價語很有趣：“看來你剛才走得不夠威風(fēng)！”“你是雄糾糾、氣昂昂走出教室的，真棒！”學(xué)生聽了，很開心。
拼讀比較理想后，引導(dǎo)組詞、造句。
二、講故事ju、qu、xu
1、背誦上節(jié)課的兒歌
2、講故事：
“我們在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的時候，知道小v不能單獨上街，他哭得很傷心，后來是大Y說：‘好吧，你把眼淚擦干凈，我?guī)闵辖帧！貌缓茫?/p>
“今天，小v又想上街玩，可是大Y不在，j、q、x剛好走來。小朋友猜，j、q、x會怎么說？”
于是有小朋友很認(rèn)真地想出了辦法：叫小v把眼淚擦干凈。（板書ju、qu、xu，認(rèn)讀）
這時，陳曳問：“如果小u也想上街，怎么辦？”
多會動腦筋的孩子呀！我告訴他：j、q、x只帶小v上街，不帶小u上街，所以小u和小v不會爭吵的`。
又有小朋友問：“是不是小v跟誰上街都要擦眼淚？”
我說：不是的，有的時候他就不用擦。比如l帶小v上街，就說：“好吧，我?guī)闳ィò澹�。”如果把小v眼淚擦去，就變成了lu，‘驢’就變成了‘廬’。
學(xué)生聽了，笑了。
3、認(rèn)讀帶調(diào)音節(jié)ju、qu、xu
我進(jìn)一步說：小v上街，可高興了，他要買帽子，你看————（板書出聲調(diào)）自己先拼一拼。
拼讀、組詞、造句
4、編兒歌：
小v見了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
四、完成拼音抄寫
反思
這兩堂課以故事串編為主，相對而言，教學(xué)比較有吸引力。
對低年級學(xué)生而言，故事真是教學(xué)的對癥良方。教師豐富的面部表情、體態(tài)語，教師所創(chuàng)設(shè)的情境，可能對孩子而言更有人情味，也更有人文氣息，學(xué)起枯燥的拼音，因此也能饒有趣味，效果較好。拼音教學(xué)，要孩子們學(xué)好，沒有趣味性是萬萬不行的。但，一年級的孩子注意力太難集中了！
小學(xué)一年級語文教案：《ｊ、ｑ、ｘ》 3
一、談話激趣
1、請出字母jqx，請它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說說記住它們的順口溜。
2、再請小ü住進(jìn)房，看看它們四個之間會發(fā)生什么事呢？
二、教學(xué)jqx與ü組成的音節(jié)
1、jqx與ü相拼的規(guī)則
�。◣熤v童話故事，配上音樂）
有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友jqx，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，jqx和小ü都來了，我們來演一演這個故事，好嗎？
生：好�。▽W(xué)生踴躍報名，爭著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）
（師指導(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）
師：請大家看看juquxu這三個音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？
生1：小ü和jqx結(jié)合后，ü的兩點沒有了，變成了小"u"。
生2：小ü本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點沒有了。
生3：juquxu后面的字母其實是小"ü"，不是小"u"。
師：（小結(jié)）對，小ü與jqx相拼后，ü的兩點要省略，但是我們應(yīng)該清楚，juquxu里的"u"實際上都是"ü"。我這里還有一首兒歌呢！小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友jqx，忙摘墨鏡牽起手。
生：（朗讀兒歌）
師：小ü真有禮貌，所以jqx都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個講文明、懂禮貌的好孩子。
2、復(fù)習(xí)鞏固
�。�1）過獨木橋。（請你填一填）
出示：l--luh--huj--juq--qu
師：河上一座小木橋，在"ü"和"u"中只能選擇一個，否則就有掉入河中的危險。生1：我選"u"，因為lu中的"u"就是u。
生2：我選"ü"，因為ju后的"u"是ü，只是它們結(jié)合后，ü的兩點省略了。
生3：我選"u"，因為h可以與u相拼。
生4：我選"ü"，q和ü相拼后，ü的'兩點要去掉。
師：你們真行，都選對了，已經(jīng)順利通過獨木橋。老師祝賀你們。
�。�2）我是"小小裁判長"。
�。�3）出示：q-i-qi()k-u-ku()
j-ü-jü()x-ü-xu()
師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰是對的，誰是錯的嗎？請說明理由。
�。▽W(xué)生同桌討論交流）
師：誰能大膽的走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？
�。▽W(xué)生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學(xué)生均說得很好。）
小學(xué)一年級語文教案：《ｊ、ｑ、ｘ》 4
一、談話激趣
1、請出字母j q x，請它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說說記住它們的順口溜。
2、再請小ü住進(jìn)房，看看它們四個之間會發(fā)生什么事呢？
二、教學(xué)j q x與ü組成的音節(jié)
1、j q x與ü相拼的規(guī)則
�。◣熤v童話故事，配上音樂）
有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x和小ü都來了，我們來演一演這個故事，好嗎？
生：好�。▽W(xué)生踴躍報名，爭著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）
（師指導(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）
師：請大家看看ju qu xu這三個音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？
生1：小ü和j q x結(jié)合后，ü的兩點沒有了，變成了小"u"。
生2：小ü本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點沒有了。
生3：ju qu xu后面的字母其實是小"ü"，不是小"u"。
師：（小結(jié)）對，小ü與j q x相拼后，ü的兩點要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu里的"u"實際上都是"ü"。我這里還有一首兒歌呢！小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j q x，忙摘墨鏡牽起手。
生：（朗讀兒歌）
師：小ü真有禮貌，所以j q x都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個講文明、懂禮貌的好孩子。
2、復(fù)習(xí)鞏固
�。�1）過獨木橋。（請你填一填）
出示：l— —lu h— —hu j— —ju q— —qu
師：河上一座小木橋，在"ü"和"u"中只能選擇一個，否則就有掉入河中的危險。生1：我選"u"，因為lu中的"u"就是u。
生2：我選"ü"，因為ju后的"u"是ü，只是它們結(jié)合后，ü的.兩點省略了。
生3：我選"u"，因為h可以與u相拼。
生4：我選"ü"，q和ü相拼后，ü的兩點要去掉。
師：你們真行，都選對了，已經(jīng)順利通過獨木橋。老師祝賀你們。
�。�2）我是"小小裁判長"。
�。�3）出示：q— i— q i（）k— u—k u（）
j—ü— jü（）x—ü—x u（）
師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰是對的，誰是錯的嗎？請說明理由。
（學(xué)生同桌討論交流）
師：誰能大膽的走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？
�。▽W(xué)生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學(xué)生均說得很好。）
【評析】
案例重點突破了j q x與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則的這一難點，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變與完善。學(xué)生參與到教學(xué)中來，以參與求體驗，以體驗求創(chuàng)新與發(fā)展。教師借童話故事引出新知，激起學(xué)生探求的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時，學(xué)生自己觀察發(fā)生的變化，自主意識得到老師的尊重，思維活躍，說得頭頭是道。教師則用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生懂事聽話有禮貌，做個好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過游戲的形式，幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。游戲是孩子喜聞樂見的形式，他們的主動性再一次被調(diào)動，積極開動腦筋，能靈活運(yùn)用。最后，教師還讓學(xué)生當(dāng)一回"裁判長"，請到黑板前對音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由。學(xué)生積極性很高，非常投入。這樣，j q x與ü相拼ü上兩點省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。
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