人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案1
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第10頁及做一做。
教學目標：能夠掌握十幾減九的退位減法的計算方法并能熟練運用，提高計算能力，最后總結二十以內(nèi)退位減法的計算方法。
知識與技能：通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
過程與方法：通過同學們的交流、合作，數(shù)一數(shù)的方法體驗十幾減9計算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識，感受到數(shù)學來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。
教學重點：掌握十幾減9的計算方法。
教學難點：探索多種計算方法。
教學準備：課件，小棒等
教學過程：
一、復習導入
談話：同學們，我們學習了20以內(nèi)的進位加法，看誰用我們學過的方法計算下面各題，要做到又快又準確。
1、我會算。（課件出示）
9+5 = 9+3 = 9+2 = 9+7 = 9+6 = 9+5 =
2、我會填。（課件出示）
9+（）=11 9+( )=14 9+( )=17
9+（）=15 9+( )=12 9+( )=18
二、出示學習目標。（課件出示）
1、掌握十幾減9退位減法的計算方法。
2、通過說一說、擺一擺，探索20以內(nèi)退位減法計算方法的過程。
3、能較準確地計算十幾減9的退位減法，提高計算能力。
三、探究新知
1.談話：請同學們觀察這幅情境圖，小朋友們在干什么？小丑叔叔說什么了？你得到了哪些數(shù)學信息？
生：小朋友在買氣球。
師：我們一塊去看看小朋友買了多少個氣球？
（設計意圖：讓一年級的學生投入到十幾減9的計算課的學習中，調(diào)動他們的學習興趣，讓學生認識到生活中存在著數(shù)學問題。）
2.你能提出有關的數(shù)學問題嗎？
師：小丑叔叔的氣球好漂亮��！走，我們?nèi)タ纯矗〕笫迨搴托∨笥言谡f什么？請大家讀一讀。
生：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？
師：怎樣解答？
3.學生列式：15－9=
師：剛才同學們通過仔細觀察，提出問題，并列出算式。
觀察所列出的算式，引導學生說一說算式有什么特點。
師：這節(jié)課我們就來學習十幾減9.（板書課題）
�。ㄔO計意圖：讓學生說說自己解答這個問題的方法，培養(yǎng)學生用不同的方法來解決問題的能力，給學生充分的探究時間。）
4.探究計算方法。
�。�1）15－9等于幾？你是怎樣知道的？
引導學生用手中的.小棒擺一擺，怎樣計算？還有沒有其他方法？
�。�2）小組交流匯報自己的方法。
方法一：一個一個地數(shù)出9根，還有6根小棒。所以15－9=6
方法二：破十法10-9=1 1+5=6（課件出示）
方法三：平十法15-5=10 10-4=6（課件出示）
方法四：想加算減法9+(6)=15 15-9=6（課件出示）
學生一邊匯報，老師一邊展示課件，同時把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選擇自己最喜歡的方法計算，并說一說為什么。
�。�3）小結：同學們用擺小棒，想加算減法，破十法，平十法等方法計算十幾減9，在計算中用自己喜歡的方法去計算，讓我們感受到計算方法的多樣化，下面用我們學到的方法去算一算吧。
�。ㄔO計意圖：通過獨立思考和小組合作交流，使學生能在不同的基礎上得到發(fā)展，并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學生選擇自己喜歡的計算方法與同學交流，從而增加學習本節(jié)課的興趣。）
�。�4）應用新知、解決問題
算一算。（課件出示）12個小風車，圈起9個，計算12-9=
讓學生說出用什么方法計算，說計算過程。（學生匯報自己的算法。
師：請同學們仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9
小結：巧算“十幾減9”，就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
四、總結梳理
師：同學們，今天我們學會了計算十幾減9，生活中還有許多多問題需要我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)，去思考，去尋找解決問題的方法。
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案2
教學導航
一、教學內(nèi)容
十幾減9。(教材第10頁例1)
二、教學目標
1．讓學生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的口算。
2．培養(yǎng)學生初步提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3．培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。
三、重點難點
重點：初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。
難點：理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。
四、教學準備
教師準備：小棒、若干小圓片。
學生準備：小棒、若干小圓片。
教學過程
一、情境引入
1．同學們，下面這些題你會計算嗎？
9＋2＝ 9＋4＝ 9＋8＝ 9＋7＝
2．師：同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？(喜歡)有一些小朋友也喜歡到游樂場來玩，他們在干什么？(課件出示教材第8～9頁的游樂園情境圖)
小組交流，派代表匯報：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在買氣球，有的小朋友在觀賞小金魚，有的小朋友在買風車。
二、學習新課
1．教學教材第10頁例1。
(課件出示教材第10頁例1情境圖)
(1)提出問題。
師：小丑手里有許多氣球，過了一會兒，小丑賣了一些氣球。數(shù)一數(shù)，小丑一共有幾個氣球？(15個)賣了幾個？(9個)
師：根據(jù)這幅圖可以提出什么問題呢？(同桌互相交流，教師指名回答)
教師根據(jù)學生回答板書：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
(2)解決問題。
師：可以怎樣列式呢？(小組內(nèi)互相說一說)
教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
小組匯報。
隨著學生的回答，板書：15－9＝。
2．探索十幾減9的計算方法。
(板書課題：十幾減9)
師：15減9該怎樣計算呢？擺一擺，算一算，再把你的想法在小組內(nèi)說一說，看哪個同學能想出不同的方法。(學生交流，教師巡視)
匯報、交流計算過程和方法。
匯報結果：
�、冱c數(shù)得出結果，一個一個地數(shù)出還有6個氣球。
②根據(jù)9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以還剩6個氣球。(在算式15－9的下面板書9＋6＝15，15－9＝6)
�、塾卯媹D的方法計算。
先畫15個△，再圈出9個，還剩下6個，所以15－9＝6。
板書：
15－9＝6
師：還有哪組跟他們的方法不一樣？
�、芟扔�15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來就是6，所以15－9＝6，還有6個氣球。
用小圓片擺一擺。
先從10個圓片中去掉9個，還剩1個(板書：10－9＝1)，再把1個圓片和5個圓片合起來，是6個(板書：1＋5＝6)。
思考：為什么把1和5相加呢？
師：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？
小結：方法②叫“想加算減”，也就是想9＋( )＝15，9＋6＝15，所以15－9＝6；方法④叫“破十法”，也就是先用10－9＝1，再用1加15里剩下的5得到6，所以15－9＝6。這兩種方法都比較簡便，在今后的計算中你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法計算。
三、鞏固反饋
完成教材第10頁“做一做”。(學生獨立完成，集體訂正)
第1題：擺一擺略 2 7
第2題：圈一圈略 5 8
第3題：4 3 10 9
四、課堂小結
今天我們學習了十幾減9的退位減法，你們會算十幾減9了嗎？
板書設計
十幾減9
有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
15－9＝
�、�9＋6＝15
�、�
�、�
15－9＝6 15－9＝6 10－9＝1
1＋5＝6
教學反思
1．本節(jié)課計算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法，學生在體驗算法多樣化的過程中，老師除了要關注學生是否掌握算法外，更要關注學生是否能積極參與探索算法的'過程，關注學生是否與同伴交流自己的算法。
2．這節(jié)課的重點是“想加算減”這種計算方法的探索，從引入出示9加幾等算式入手，力圖突破這個難點，但是從整節(jié)課教學效果來看，大部分學生還是不能很好地理解，還是利用“破十法”，可能是學生對20以內(nèi)進位加法掌握得不熟練，所以感受不到這種方法的簡便。
3．要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體驗、去發(fā)現(xiàn)。但是本節(jié)課學生的操作并不理想，部分學生只是執(zhí)行，而缺乏思維的參與，怎樣使學生的操作更有效是今后值得思索和改進的地方。
4．我的補充：
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備課資料參考
典型例題準備
【例題】請把下列算式按結果從小到大的順序排列。
分析：可以采用直接計算出每個算式的結果，再把結果小的排在前面，結果大的排在后面。也可以根據(jù)被減數(shù)的特點來排序，這些算式的減數(shù)相同，只要比較被減數(shù)的大小就可以了。被減數(shù)小，算式的結果就小；被減數(shù)大，算式的結果就大。
解答：11－9<14－9<17－9<18－9
解法歸納：可以先算出每個算式的結果，再比較大��；也可以先找出這些算式的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律來直接比較大小。
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猴子摘桃
大猴小猴來摘桃，大猴摘了18個桃，小猴太小摘得少，為了使桃一樣多，大猴給它9個桃，小猴摘了幾個桃？
題解：大猴摘了18個桃，給小猴9個后，大猴和小猴的桃一樣多，都有18－9＝9(個)桃。大猴給小猴9個桃后，小猴一共有9個桃，那么小猴摘了9－9＝0(個)桃。
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案3
一、教學內(nèi)容
教材10頁，例1，做一做
二、教材分析
本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎上進行教學的。“十幾減9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重點在于學習“十幾減9”的計算，探索算法的過程，找到適合自己的又快又準的計算方法。
三、教學目標？
1.知識與技能：使學生理解十幾減9的.算理，掌握計算方法，并體會算法多樣。會正確計算十幾減9。
2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，滲透數(shù)形結合的思想。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過解決實際問題，使學生感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系。
四、教學重點？
了解“十幾減9”的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。
五、教學難點
掌握“破十法”和“想加算減法”的計算方法和算理。
六、教學準備
多媒體、課件
七、教學設計
�。ㄒ唬⿵土曇�
小朋友們好。這節(jié)課，我們來學習十幾減9這一內(nèi)容。
首先，請同學們完成以下練習。
第1題，9+（7）=16 8+（9）=17
第2題，15可以分成10和（5），12可以分成10和（2），19可以分成10和（9）。
同學們可真能干！
游樂園里的小丑也想來考考大家�？�！
（二）探索新知？
小丑說：“我有15個氣球，賣了9個。還有幾個？”怎樣列式呢？求還有幾個，用減法計算，列式是15-9.15-9怎么計算呢？讓我們一起來學習吧。
方法一：想加算減法
在計算15-9時，我們先想以前的進位加法9+（）=15，是9+6=15，所以15-9=6。
方法二：一個一個減
用15個圓代表15個氣球，賣了9個，就是從15個里面減去9個，1，2，3……9，還剩6個。所以算式15-9的結果就是6。
方法三：破十法
15個圓可以分成兩部分，一部分是10，另一部分是5。先從10個圓中減去9個，還剩1個，剩的這一個和另一部分的5個合起來就是6。用算式表達是這樣計算的，把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。
方法四：平十法
先從15個圓里面去掉5個，15-5=10，還剩10個，再從這10個里面去掉4個，10-4=6，還剩6個。用算式表達是這樣計算的，先把9分成5和4。為什么要分成5和4呢？因為15的個位是5，用15減去5得10，計算簡便一些。再用10-4得6。
（三）鞏固應用
圈一圈，算一算。
有14個菠蘿，減去9個，我們先圈出9個，還剩5個，所以14-9=5。
有17個蘋果，減去9個，我們先圈出9個，還剩8個，所以17-9=8。
�。ㄋ模┱n堂總結
用你喜歡的方法，算一算下面的題。
請核對一下答案，看看你算得對不對。計算完后觀察得數(shù)與被減數(shù)個位上的數(shù)有什么聯(lián)系。
我們發(fā)現(xiàn)，被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
小朋友們，今天這節(jié)課，我們一起學習了四種計算“十幾減9”的計算方法，想加算減法，一個一個減，破十法，平十法。想必你一定找到了自己喜歡的方法。
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案4
一、教材分析
《十幾減9》是新人教版數(shù)學一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加，初步感知加法和減法之間的關系的基礎上進行的。圍繞本課的教學目標，在設計時主要從以下幾個方面進行考慮：激發(fā)興趣，復習鋪墊，創(chuàng)設情境，引入新課；討論交流探究算法，鞏固算法，強化訓練，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
二、教學內(nèi)容
課本第10頁例1
三、教學目標
1、學生懂的用多種方法計算十幾減9，能夠正確計算十幾減9。
2、讓學生經(jīng)歷十幾減9的計算過程，理解計算十幾減9的`算理。
3、學生能夠具有初步的探究與合作交流的意識。
四、教學重難點
1、初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。
五、教學準備
學生每人準備20根小棒，多媒體課件。
六、教學過程
�。ㄒ唬┘と�
1．湊十的拍手游戲
你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團結起來力量大，我拍3，我拍7，我們從小愛學習，你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。
師：兩個數(shù)湊十的時候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？
2、搶答
17 = 10 +（）18 = 10 +（）
15 = 10 +（）13 = 10 +（）
12 = 10 +（）16 = 10 +（）
�。ǘ⿲W習新知
1、導入。
同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂場玩，他們在干什么？（課件出示主題圖）
�。�1）你從圖中知道了什么信息？要解決什么問題？
�。�2）你知道怎么列算式來解決問題嗎？
列式：15-9=
2、操作交流，理解算理
�。�1）引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究欲望。
師：15-9=？5減9不夠減，怎么辦？
請你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說一說你的方法。
�。�2）學生動手操作，教師巡視。
�。�3）共同探究15-9的算法：（課件演示）
①數(shù)一數(shù)：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。
②破十法：把15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來的5根合起來就是6根。
師追問：誰也用了這種方法？再來說說看。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減）
抽象出算式，學生規(guī)范說算法
師：現(xiàn)在不借助小棒，你能直接說一說怎樣計算“15減9”嗎？
師：表達得多清楚呀！先把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6、誰能像老師這樣來說一說？
�、燮绞ǎ喊�9根小棒分成5和4，從15根里面先去掉5根，剩下的10根再去掉還沒去掉的4根，那么剩下來就是6根。
�、芟爰铀銣p法：想：因為：9＋（6）= 15
所以：15－9 = 6
七、練習鞏固，掌握算理，應用算法
1、練習1：比一比，看看誰算的又快又準，并說說你是怎么算的？
2、練習2：做一做
八、課堂總結
11 - 9 = 2 16 - 9 = 7
12 - 9 = 3 13 - 9 = 4
14 - 9 = 5 15 - 9 = 6
17 - 9 = 8 18 - 9 = 9
師：同學們，仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
巧算“十幾減9”：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
九、板書設計
十幾減9
1 5 - 9 = 6
方法1：一個一個的減
方法4：想加算減法：想：因為：9＋（6）= 15所以：15－9 = 6
十、教學反思
這節(jié)減法課，十幾減9的計算對于一年級的學生還說要達到熟練計算的要求，難度還是有點大。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計算，使學生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。在操作的過程中，讓學生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“平十法”等不同計算方法。在教學時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習，樂于學習，樂于探索，進而通過教師帶有鼓勵性的評價，學生之間的贊賞，進一步激發(fā)學生學習的興趣。
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案5
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識最基礎的部分。通過創(chuàng)設實際問題的情境，列出減法算式。讓學生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。
教學目標
1.使學生初步學會用破十法計算十幾減9，掌握、理解其計算方法.
2.學生通過擺小棒，初步體會“破十法”的優(yōu)越性，充分理解“破十法”的算理。
3.培養(yǎng)學生動手操作小棒的能力。
教學重點
學會運用破十法計算十幾減9.
教學難點
理解和掌握破十法.
教學過程
一.情景引入
同學們，你們喜歡小動物嗎？看，小猴子來桃林摘桃子了，請你仔細觀察，你看到了哪些信息？
生：有15個桃子。
師：小猴子要從這些桃子里拿走1個桃子給妹妹吃，怎么拿？
師：你是從5個里面拿走一個嗎？
師：小猴子再拿走兩個送給哥哥吃，怎樣拿？
你是從這4個里面拿走2個嗎？
現(xiàn)在還有幾個桃子？12個。小猴子再拿走9個送給你們吃，怎樣拿？
生：打開箱子。
師：現(xiàn)在可以拿了嗎？
學生說怎樣拿。
師：哦，你是兩次拿走了9個桃子。還有別的想法嗎？
呀，你的方法真巧妙，一下子就拿走了9個桃子，真了不起！
大家喜歡哪種方法？
我發(fā)現(xiàn)大家特別會思考問題，我們數(shù)學就是這樣，既簡潔，又有趣。
小結：同學們，我們從12個桃子中拿走9個桃子，可以直接從10個里面拿走9個，這樣又快又對。
二．實踐操作，探究計算方法。
1.講授 13-9計算方法
如果換成13個桃子，拿走9個，你還會拿嗎？我們現(xiàn)在用小棒代替桃子，請同學們快速擺好13根小棒，拿走9根，先想一想怎么擺，試一試，開始！
巡視，指導。
我發(fā)現(xiàn)這個同學擺的特別快，我想采訪采訪你，你用什么方法怎么擺的'這么快？給大家介紹介紹你的方法吧？
上臺展示
評價：我發(fā)現(xiàn)這個同學特別會學習，能用剛剛學習的方法解決新的問題。
誰聽懂了？你有什么問題要問問他嗎？
問題1：為什么他剛才數(shù)都沒數(shù)就知道拿走的是9根小棒？
10根小棒留下1根就是拿走了9根
為什么要從10根里面拿走9根？
因為3根不夠拿了。
你是這樣那個擺的嗎？指著你的小棒再和同桌說一說。
小結：同學們，我們從13根小棒中拿走9根，直接從10根小棒中拿走9根，這樣又快又準。
誰能把剛才擺小棒的過程用算式表示出來？13-9=
怎樣計算？可以借助剛才擺小棒的經(jīng)驗想一想怎樣計算，可以和同桌商量。
巡視指導。
分享是最快樂的，誰愿意給大家分享你的想法？
生：先用10-9=1，再用1+3=4
10從哪來的？哦，我聽明白了，你是把13分成10和3 ，先用10-9=1，再用1+3=4，所以13-9=4（板書）
誰聽明白了？你說，你說，同桌說。
在數(shù)學上我們把這種方法叫做“破十法”。（板書：破十法 ）
你能用這種方法再算一道題嗎？15-9=
我們可以再借助小棒擺一擺，請迅速擺好15根小棒，拿走9根，還剩幾根？開始
你能說一說怎么算嗎？
學生匯報，你說的既完整，聲音又洪亮，真不錯！
三．練習
小猴子要把剩下的桃子帶回家給爸爸媽媽吃，可是一轉身，發(fā)現(xiàn)桃林的門關了，土地爺爺說，你集夠3顆寶石，我才能給你開門，每闖過一關，就可以獲得一顆寶石。你們想幫幫小猴子嗎？
1.第一關：圈一圈，算一算。
請拿出闖關練習一，開始！
誰想來展示你的想法？你的匯報真精彩，是大家學習的榜樣！
都是這樣做的嗎？如有不一樣展示訂正。
恭喜大家?guī)托『镒禹樌ㄟ^第一關，得到第一顆寶石，看第二關
2.第二關：
如果你能全部做對，幫小猴子過河，就能闖關成功！請拿出練習二，開始！
展示答案，訂正錯例。
3.找規(guī)律
我們已經(jīng)順利闖過2關，還有沒有信心闖第三關？
小火車，向哪開？
我們這節(jié)課做了這些題目，請你仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？都是減9，我們這節(jié)課學習的內(nèi)容就是“十幾減9”，還有發(fā)現(xiàn)嗎？
1.被減數(shù)越來越大，差也越來越大
2.差比被減數(shù)個位上的數(shù)大1
你能用這個規(guī)律快速口算嗎？
恭喜你們順利幫小猴子集齊三顆寶石，看，見證奇跡的時刻到了，一二三，開！
四．總結全課
同學們，我們這節(jié)課不僅幫小猴子順利通關，我們還學習了用破十法計算十幾減9，其實，除了破十法，我們以后還會學習想加算減。我們數(shù)學王國還有好多好多問題等著我們研究，只要我們善于觀察，勤于思考，老師相信你們一定會成為一名“小小數(shù)學家”。這節(jié)課就到這，下課！
課下思考題目：13-8= 13-7= 怎樣計算？
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