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《風(fēng)》小學(xué)一年級(jí)語文教案

時(shí)間:2024-04-09 17:05:32 教案 我要投稿
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《風(fēng)》小學(xué)一年級(jí)語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《風(fēng)》小學(xué)一年級(jí)語文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《風(fēng)》小學(xué)一年級(jí)語文教案

《風(fēng)》小學(xué)一年級(jí)語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)字,感受漢字的形體美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字、詞語卡片,與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

  教學(xué)過程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。

  1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會(huì)猜,請(qǐng)聽好:“云兒見它忙讓路,花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭,小樹見它招招手,小草見它彎彎腰!彼鞘裁?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了,它是一位畫家,能畫出許多美麗的圖畫。今天,他辦了一個(gè)畫展,邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)

  2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?

  3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后,被風(fēng)娃娃的畫迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實(shí)這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題:3、風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。

  4、讀課題,你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前,我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

  2、生字寶寶從課文中跑出來了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來做游戲:豐收的季節(jié)。

  3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

  4、認(rèn)熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

  5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)

  三、精讀課文,品讀感悟。

  1、以讀帶講,學(xué)習(xí)第四段。

  (1)風(fēng)娃娃,最愛畫畫,一年四季畫個(gè)不停,畫出的畫可美啦,這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤嬀砗蠡卮鹨粋(gè)問題。這個(gè)問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

  教師配圖解說。(和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨,為我們送來了“春陰垂野草青青,時(shí)有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉,為我們送來了“過雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花,為我們送來了“六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

  (2)看完了《美麗四季》這幅畫卷,誰能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書:春、夏、秋、冬。

  (3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)

  (4)學(xué)生匯報(bào),教師出示媒體,點(diǎn)擊相應(yīng)畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的`稻穗(金燦燦的);虺鍪鞠鄳(yīng)的豐收畫面。

  (5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點(diǎn)什么?

  (6)是呀,風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。

  (7)果實(shí)累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密:讀的時(shí)候展開想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

  (8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景,“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

  (9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。

  2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

  先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

  (1)“春天”部分。

 、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。

 、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?

 、鄞禾於嗝姥!老師用攝像機(jī)將春天留下來了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件,配樂朗讀)。

  (2)“夏天”部分。

 、僦该x課文,孩子思考:南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?

 、诮涣鳎串嫛拔鞴、星星、青蛙、荷花”。(簡(jiǎn)單指導(dǎo):寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)

 、勰阌X得這段話寫得好嗎,好在哪里?

 、艹鍪菊n件,指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。

 、莸玫酵瑢W(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?

 、(聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽的過程中,有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?纯此鼈冇惺裁床煌T诜磸(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語的表達(dá)效果。

 、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié),齊讀夏天這一部分。

  (3)“冬天”部分。

 、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。

  ②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花,走進(jìn)冬天,一起來讀讀課文冬天部分的課文。

 、勖雷x這一段。

  3、讀課文最后一段。

  (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

  (2)此時(shí)此刻,你想對(duì)風(fēng)畫家說點(diǎn)什么?

  四、總結(jié)全文,升華情感。

  孩子們,通過本課的學(xué)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會(huì)越來越美!

  五、布置作業(yè)。

  課下大家可以動(dòng)筆寫一寫,畫一畫你心中的四季!

  六、板書。

  風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季

  反思

  通過對(duì)本課的教學(xué),我覺得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo),整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過程看,幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接,識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出,引領(lǐng)作用明顯,師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中,我還十分重視對(duì)學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng),重視對(duì)學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中不足之處有:小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小,根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應(yīng)對(duì)此加以說明,通過媒體的直觀效果,將這些內(nèi)容通過畫面展示出來,把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面,這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生對(duì)詞語加深了理解。

  合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式,它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識(shí)字教學(xué)過程中,我給學(xué)生提供時(shí)間與空間,放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí),相互交流自己識(shí)字的好方法,然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流!安隆钡倪^程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知積極性,它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信,識(shí)字過程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動(dòng),在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

《風(fēng)》小學(xué)一年級(jí)語文教案2

  教材簡(jiǎn)析

  《風(fēng)姑娘送信》全文共有5個(gè)自然段,除第1段外,其余4段句式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容都非常相似,充分體現(xiàn)了文章的建筑美。4幅插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容,可供學(xué)生觀察、想象、練習(xí)說話。課文語言生動(dòng)活潑,情趣盎然,符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

  設(shè)計(jì)理念

  1、注重突出小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),以讀為主,使學(xué)生在反復(fù)閱讀中讀懂課文內(nèi)容,感受祖國(guó)語言文字的美。

  2、充分體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)這一課程理念,課堂上生生互動(dòng)、師生互動(dòng),使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中獲取知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過有感情地朗讀課文,使學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過冬方法,人也要做好過冬的準(zhǔn)備。

  2、指導(dǎo)學(xué)生借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在讀文中識(shí)字,認(rèn)識(shí)“姑”等7個(gè)字,學(xué)寫“風(fēng)”等6個(gè)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  2、做“燕子、松鼠、青蛙”的頭飾。

  第1課時(shí)

  一、看圖想象,引出課題

  1、(教師在黑板上畫出風(fēng)姑娘)學(xué)生展開想象,說說風(fēng)姑娘在干什么,然后教師引入課題《風(fēng)姑娘送信》。(板書課題)

  2、學(xué)生正確地讀出課題,然后看課題質(zhì)疑。

  問題預(yù)設(shè):

  (1)風(fēng)姑娘的信是什么呢?

  (2)風(fēng)姑娘給誰送信?

 。3)信送到了嗎?結(jié)果怎么樣?

  二、初讀課文,感知大意

  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

  2、同桌互讀互聽,互相幫助把課文讀正確,讀流利。

  3、指名分段讀課文,師生共同評(píng)價(jià),重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)了。

  4、匯報(bào)讀書收獲:通過讀文,你都知道了什么?(解決課前學(xué)生提出的疑問,這一環(huán)節(jié)解決不了的問題,可以在下面的學(xué)習(xí)中給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

  三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容

  1、以讀帶講,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)學(xué)一學(xué)刮風(fēng)的聲音。

 。2)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)練習(xí)朗讀課文,可以讀輕一些、慢一些,也可以讀重一些、快一些。

 。3)指生朗讀,讀后先自評(píng),再互評(píng)。

  2、讀中學(xué)寫,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2~5自然段。

 。1)看圖,使學(xué)生直觀地看到風(fēng)姑娘的信就是一片落葉。引導(dǎo)學(xué)生把“一片……”補(bǔ)充完整。

 。2)燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風(fēng)姑娘的信,他們是怎么說的,引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊畫出相關(guān)的語句。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀畫出的句子,注意讀出不同的'語氣。

 。4)分角色朗讀課文。

 。5)通過讀書,學(xué)生學(xué)到了哪些知識(shí)。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相交流搜集到的關(guān)于候鳥、冬眠的知識(shí)。)

  (6)自由想象:還有誰會(huì)收到風(fēng)姑娘的信,他們會(huì)做什么準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式,說一說,寫一寫。

  四、模擬表演,深化理解

  1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作,練習(xí)表演。(學(xué)生可以發(fā)揮想象,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。如,扮演風(fēng)姑娘的學(xué)生也可以適當(dāng)加些語言。)

  2、學(xué)生戴頭飾到教室前面表演,師生共同評(píng)出表演獎(jiǎng)和創(chuàng)作獎(jiǎng)。

  第2課時(shí)

  一、合作交流,識(shí)記生字

  1、學(xué)生自由讀文,對(duì)照生字表畫出生字,在課文中多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)交流自己認(rèn)字的途徑(學(xué)生可能是在課文中認(rèn)識(shí)的,也可能是在生活中認(rèn)識(shí)的),選出識(shí)字小能手。

  3、小組合作,給熟悉的字找朋友(擴(kuò)詞)。

  4、運(yùn)用多媒體課件檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

  (1)課件出示生字詞,學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。

  (2)摘蘋果。學(xué)生認(rèn)真觀察蘋果上的字,想一想怎樣記住它們,然后同學(xué)之間交流記字的方法,誰的辦法好,誰就可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)摘下一個(gè)蘋果。

  二、運(yùn)用課件,指導(dǎo)寫字

  1、大屏幕出示生字:

  風(fēng)葉南方果女

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,討論交流寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

  3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (1)“風(fēng)、方、果”這3個(gè)字的筆順。先用課件演示,學(xué)生再練習(xí)書空。

 。2)“南、女”這兩個(gè)字的筆畫。在大屏幕上用紅色強(qiáng)調(diào)“南”的下面筆畫和“女”的第2筆。

  4、教師范寫,學(xué)生在書上描紅筆順。(適時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。)

  5、學(xué)生在《寫字》上練習(xí)寫字,然后互相評(píng)價(jià)。(選幾個(gè)有代表性的字放在實(shí)物投影儀上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,重點(diǎn)看是否正確、工整。)

  三、自選詞語,積累語言

  1、學(xué)生匯報(bào)在本課積累的詞語,選自己喜歡的填寫在“自選詞語”小車上。

  2、展示學(xué)生在課外收集到的好詞,說一說詞語的來源。

  四、拓展延伸,豐富知識(shí)

  1、收集其他小動(dòng)物過冬的資料,同學(xué)之間互相交流。

  2、調(diào)查人們?yōu)檫^冬做了哪些準(zhǔn)備。

《風(fēng)》小學(xué)一年級(jí)語文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”8個(gè)生字,并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)部首“寶蓋頭”,描寫“寶、女、信、葉”4個(gè)字。

  2、能正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并能注意讀出小動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。

  3、學(xué)習(xí)課文,了解一些動(dòng)物過冬的常識(shí),并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說些什么。

  4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同,激發(fā)觀察自然,了解自然的興趣,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、在教師的指導(dǎo)下,能讀準(zhǔn)詞語“姑娘”和“衣服”,知道“娘”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲,組成詞語“姑娘”時(shí)讀輕聲;“服”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲,組成詞語“衣服”時(shí)讀輕聲。

  2、能借助拼音讀課文,做到不加字,不漏字,讀準(zhǔn)音。

  3、能看圖說清楚小動(dòng)物的過冬方式。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、小朋友,你們家里有沒有收到過信?

  2、小朋友你們聽“呼——呼”,風(fēng)姑娘來送信啦!

  出示課題34風(fēng)姑娘送信

  二、整體感知,了解內(nèi)容。

  過渡:風(fēng)姑娘把什么當(dāng)信?信又送給誰?讓我們一起來聽聽課文錄音。

  1、出示思考題:風(fēng)姑娘把——當(dāng)信,送給——、——、——和——。

  2、你們看,風(fēng)姑娘送的是什么信?

  出示生字:落

  3、你能再用這個(gè)句式講講話嗎?

  出示:風(fēng)姑娘把()當(dāng)信送給——。

  三、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  過渡:那大家收到風(fēng)姑娘的信,看了后說了些什么呢?讓我們輕聲讀讀課文的第二小節(jié),想想燕子說了些什么?讀時(shí)注意不加字,不漏字,讀正確。

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生用直線劃出燕子說的話。

  2、學(xué)生自由讀課文,并用直線劃出其他人物說的話。

  3、出示四句對(duì)話:輕聲讀讀大家說的話,注意讀正確。

  4、學(xué)習(xí)生字:送、信、落、葉、女、寶

  寶:學(xué)習(xí)寶蓋頭,積累帶有寶蓋頭的字。

  5、指導(dǎo)朗讀大家說的話,注意讀出小動(dòng)物和媽媽說話時(shí)的.語氣。

  6、有感情地齊讀課文。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,說話練習(xí)。

  1、讀讀落葉信:復(fù)習(xí)帶有生字的詞語。

  2、師:其實(shí)風(fēng)姑娘還給其他小動(dòng)物送去了落葉信,那它們收到信后會(huì)說些什么呢?小組討論,選一種動(dòng)物說一說。

  小結(jié):冬天快到了,小動(dòng)物們忙著做過冬的準(zhǔn)備,它們有的飛到南方去過冬,有的儲(chǔ)藏過冬的食物,還有的挖個(gè)地洞好冬眠,真是有趣極了。

  五、寫字指導(dǎo)。

  1、(出示:姑娘)跟著老師一起來寫一寫,邊寫邊想在寫這兩個(gè)字要注意什么?

  2、請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣子描一描。

  3、照樣子寫“姑、娘”二字。

《風(fēng)》小學(xué)一年級(jí)語文教案4

  一、借助拼音,學(xué)習(xí)生字,揭示課題:

  1、(出示落葉紛飛的畫面)

  小朋友,現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了,瞧!樹上的葉子都紛紛落下來了,看!這些是什么?

  我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。

  (媒體出示:luoye)拼一拼音節(jié)。

  2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。

 。ǔ鍪荆郝淙~)

  學(xué)習(xí)生字“落”

  指讀,齊讀。

  3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中,吹向大地,還把落葉送到各個(gè)地方去呢。ǔ鍪撅L(fēng)吹的聲音)

  4、(媒體出示:風(fēng)姑娘)指名讀。誰能準(zhǔn)確地來讀讀這個(gè)詞?

  5、學(xué)生字:姑娘(出示生字卡片)

 。1)指名讀單個(gè)字:姑娘

 。2)當(dāng)他們合在一起,變成詞語的時(shí)候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)

  (3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁。

  開小火車讀。

  齊讀。

  過渡:風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方,今天我們就來學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。

  6、出示課題:(媒體出示:46、風(fēng)姑娘送信)。

  學(xué)習(xí)生字“信”(出示信封,教師簡(jiǎn)單介紹信)

  [教學(xué)說明]:本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖片,直觀地感受到深秋的到來,同時(shí)出示課題,學(xué)習(xí)生字。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、人們可以通過信來傳遞消息,風(fēng)姑娘把信送給誰?要傳遞什么信息呢?請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽,邊聽邊想,記住風(fēng)姑娘把信送給了誰?(看動(dòng)畫)

  2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。

  3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)

  師:小朋友聽的可真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。

  4、練習(xí)說話。

  出示:風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。

  同桌之間互相討論。

  指名回答。

 。ǔ鍪荆猴L(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)

  齊讀。

  5、對(duì),小朋友說的`真棒,風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽,那么燕子收到風(fēng)姑娘送來的信,又是怎么說的,我們先來看看第二小節(jié)。

  6、出示第二小節(jié)。

 。1)自由讀第二小節(jié)

 。2)請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說的話。

 。3)學(xué)生回答,老師示范用直線劃出句子。

  指名讀,男生女生讀。

  小朋友讀的真不錯(cuò),現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。

 。4)這里有個(gè)生字寶寶“啊”,跟老師一起讀。

  這里面還有個(gè)生字,誰帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?

  練習(xí)反義詞的口令。

 。5)對(duì)!南對(duì)北,秋天到了,燕子從北方飛到南方過冬去了,現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧!老師來讀前面的話,小朋友來讀小燕子的話,好嗎?

  7、小燕子收到信后說要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì)說些什么呢?

 。1)小小組學(xué)習(xí)要求:

  在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀讀課文第3、4、5小節(jié)。

  用不同的方法學(xué)習(xí)生字。

  劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。

 。2)交流反饋(出示:第三、四、五小節(jié))

  交流生字:

  學(xué)習(xí)“些”字。(上下結(jié)構(gòu))

  學(xué)習(xí)“寶”字,滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫,學(xué)生在課本上書寫一遍。

  學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。

  8、分組讀三、四、五小節(jié),交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。

  9、出示三句話,指導(dǎo)朗讀:

  選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動(dòng)物說話的語氣。

  指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

  [教學(xué)說明]:故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后,可能會(huì)有幾種反應(yīng),這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此,只要孩子的理解合理,都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。

  10、是呀,收到風(fēng)姑娘的信后,動(dòng)物們都忙活起來,為的是好好的去過冬,現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎?(學(xué)生交流)

  11、分角色朗讀課文。

  對(duì)呀,小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的。

  現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)它們的喜愛之情讀讀課文吧!誰愿意當(dāng)小燕子(松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專?/p>

  三、鞏固生字:

  小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來,看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?

  四、課后拓展:

  1、呼,呼,呼,風(fēng)姑娘又把信送到誰那里去了呢?

  2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答

 。ǔ鍪荆簣D片片圖片大雁螞蟻蛇)

  3、它們接到落葉信后又會(huì)說些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎?請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖,說一說。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。

 。襟w出示:風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說:“!

  風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說:“。”

  風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說:“!保

  4、指名全班交流。

  5、小朋友剛才說的都很棒。現(xiàn)在請(qǐng)你想一想,風(fēng)姑娘把信還可以送給誰呢?仿照課文中的樣子,跟爸爸媽媽說一說。

《風(fēng)》小學(xué)一年級(jí)語文教案5

  知識(shí)與能力:

  1、理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物有不同的過冬方式。

  2、認(rèn)識(shí)“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。

  3、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  自主學(xué)習(xí),尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),以讀代講,熟讀成誦。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  2、激發(fā)學(xué)生了解自然,搜集信息的興趣。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課,課題猜想

  猜謎語:花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭,樹兒見它招招手,云兒見它飄呀飄,草兒見它搖呀搖。

 。ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象)

  你喜歡風(fēng)嗎?為什么?

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)有關(guān)的課文《風(fēng)姑娘送信》。讀了課題,你想提什么問題?如何得到答案?(認(rèn)真讀書思考,相互合作討論)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看拼音多讀兩遍。

  2、范讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?

 。ㄖ笇(dǎo)說話,用“和”說,用“送給了……還送給了……”說具體,板貼畫貼出相關(guān)動(dòng)物)

  老師提的問題你們都解決了,你們自己提的問題老師相信你們更能解決好。

  3、自由讀,用筆圈點(diǎn)勾劃,找出黑板上問題的答案,找不到的可以和同學(xué)商量。

  4、快速掃讀,標(biāo)出自然段。

  5、指名分段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考,看你解決了哪些問題。

  三、細(xì)讀理解,指導(dǎo)朗讀

  1、生匯報(bào)自己解決的問題。你從哪兒知道的,找出有關(guān)的`句子,讀一讀。

  2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說的?劃出有關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀。(板書:到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)

  燕子為什么到南方去?(候鳥)

  你還知道哪些鳥是候鳥?

  冬眠是怎么回事?你還知道哪些動(dòng)物冬眠?

  3、不同的動(dòng)物,過冬的方式一樣嗎?

  板書:過冬方式不同

  4、你喜歡誰就讀誰的話,練一練,看誰讀得好。

  5、小聲讀課文,看看課文中有哪些地方相同或相似?

  6、戴頭飾分角色朗讀課文。

  7、看課件,給動(dòng)畫片配音。

  8、表演課文內(nèi)容。

  四、認(rèn)讀生字,課文延伸

  1、從這一課你獲得了哪些知識(shí),還有沒有不懂的問題?

  2、風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰?他們會(huì)怎么說怎么做?

  3、風(fēng)姑娘還讓我?guī)Ыo你們一封信,打開看看寫的啥?

  出示要求認(rèn)識(shí)的生字,指名認(rèn)讀。

《風(fēng)》小學(xué)一年級(jí)語文教案6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  這是一首清新、淡雅的小詩(shī),描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動(dòng),林木點(diǎn)頭,河水起波,詩(shī)歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)常看到的景物描寫得如詩(shī)如畫。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)“樹、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“灬”(四點(diǎn)底)。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、通過讀課文,使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字;了解課文內(nèi)容,感受風(fēng)的神奇,讀出自己的獨(dú)特感受。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律,把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī),從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練,促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此,本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始,謎語激趣,導(dǎo)入新課。

  2、以讀為主,重視讀的實(shí)踐過程。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀--有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感!苯虒W(xué)中,以形式多樣的朗讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通,再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的'讀書聲中,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,充分感受到語言的美。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神和合作精神。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

  4、擴(kuò)展思維,激發(fā)想象。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材,抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),燃學(xué)生把自己想象成風(fēng),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,上課之前,老師先出個(gè)謎語給大家猜:

  云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。

  謎底是什么?(風(fēng))。

  2、今天,我們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,名字也是“風(fēng)”。(板書:10.風(fēng))它向我們描述了什么樣的風(fēng)呢?趕快翻開書讀一讀吧!

  二、初步感知,趣味識(shí)字。

  “風(fēng)”姑娘帶我們藏在那兒呢?我們快去找一找吧!

  1、課件出示藏在樹葉中的“樹、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)字。學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。

  2、課件出示藏在小草里的“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字,同桌互讀,開火車讀。

  三、情景導(dǎo)讀,快樂讀書。

  “風(fēng)”姑娘帶我們藏在哪兒呢?我們快去找一找吧!

 、、學(xué)習(xí)第1節(jié):

  1、同學(xué)們小聲地讀第1節(jié),看看你知道什么?

 。▽W(xué)生根據(jù)自己與文本對(duì)話獲得的信息,說出自己的感受,老師讓學(xué)生充分談出自己的想法,引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的神奇。)

  2、指名讀第1句,讀中評(píng)價(jià)。

  3、同學(xué)們讀得可真好!風(fēng)真是太神奇了,可是無論風(fēng)的隱身術(shù)有多棒,都逃不過小朋友的眼睛。

  4、教師引讀(邊讀邊貼上樹葉的圖片),但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。

  5、男女生配合讀第1節(jié)。

  ㈡、學(xué)習(xí)第2、3節(jié):

  1、風(fēng)可神奇了,也十分頑皮、有趣(板書:有趣),它不僅藏在樹葉里,而且還會(huì)到許多地方和小伙伴見面玩耍呢?自由讀第2、3小節(jié),看看風(fēng)都到哪些地方去了?

 。▽W(xué)生回答,教師相繼貼出林木圖、河水圖)

  2、學(xué)生自由有感情地朗讀。

  指名讀,師生評(píng)議。

  3、分小組,分男女生配合讀第2、3小節(jié)。

  4、配樂朗讀。

  四、想象創(chuàng)造,延展升華。

  1、如果你就是一陣風(fēng)兒,你還想到哪里去玩?和誰一起玩?玩些什么?自己先想一想,再說給小組的同學(xué)聽一聽。

  2、在全班交流一下你的想法,試一試,接著詩(shī)歌的意思往下說。

  五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

  1、出示要求學(xué)會(huì)的字,開火車讀一讀,正音。

  2、說一說你怎樣記住這些字形?同學(xué)互相交流。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“點(diǎn)”、“起”,學(xué)生找壓線筆,教師示范。

  4、學(xué)生練習(xí),師生共同賞析。

  【板書設(shè)計(jì)】

  10.風(fēng)

  樹葉圖顫動(dòng)

  林木圖點(diǎn)頭}神奇、有趣

  河水圖起波

《風(fēng)》小學(xué)一年級(jí)語文教案7

  一、教材分析:

  這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)。重舉的形式既利于吟唱,又使各個(gè)詩(shī)節(jié)成為一個(gè)整體,形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩(shī)歌的`形象性,又充滿了兒童情趣與感情。

  二、教學(xué)理念:

  課文是一首清新優(yōu)美的兒歌,在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背育課文。

  2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。

  3、感受詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,通過讀感受悟詩(shī)歌的內(nèi)容。

  五、教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

  六、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

  (一)猜謎語,導(dǎo)入新課

  1、教師誦讀謎語:“有個(gè)小娃娃,真是沒禮貌。見到小樹搖一搖,嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗,摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友,只好自已到外處跑!巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎?教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

  2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩(shī),看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢?

 。ǘ┏踝x課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

  2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎能么辦?請(qǐng)?jiān)诩艺f說有什么辦法。

  3、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字,讀到生字的。時(shí)候把它圈出來,多讀幾遍,把它記住。

  4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

  5、想一想,你讀懂了什么。互相交流。

 。ㄈ┘(xì)讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。

  2、結(jié)合學(xué)生的朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  3、練習(xí)有感情地朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、請(qǐng)學(xué)生表演讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,感受風(fēng)的存在。

  5、指導(dǎo)學(xué)生背誦。可以讓學(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來背誦課文,或出示提示內(nèi)容不背誦。

  6、雖然我們看不風(fēng),但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。

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