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語文教案

時間:2024-04-11 08:54:19 教案 我要投稿

語文教案(集錦7篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

語文教案(集錦7篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

  2.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時如何得到別人的幫忙;當(dāng)別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。

  3.在請人幫忙的口語交際過程中,引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請別人幫忙”時,要把內(nèi)容說清楚,并且要有禮貌;“別人請你幫忙”時,要做到說話語氣熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心,有禮貌。(重點)

  4.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點)

  課前準(zhǔn)備

  故事《小馬過河》。(教師)

  教學(xué)過程

  一、講述故事,激發(fā)興趣

  師:今天,老師給大家講一個《小馬過河》的故事,請小朋友們仔細(xì)聽,邊聽邊思考兩個問題:

  師:小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難?

  生1:小馬要過一條河,河上沒有橋。

  生2:小馬要自己在河水里走,不知道河水有多深。

  師:那小馬是怎么解決這些困難的呢?

  生1:它向別人請教,讓別人幫忙!

  師:它向誰請教了呢?

  生2:它向老牛伯伯請教。

  生3:它向松鼠請教!

  師:小朋友們聽得真仔細(xì)!在生活中,大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)著故事中的小馬請人幫忙。

  設(shè)計意圖:童話是低年級學(xué)生非常喜歡的故事形式,教學(xué)伊始通過童話,一來可以很好地吸引學(xué)生的注意力,二來用故事中的小馬的經(jīng)歷來引出教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。

  二、呈現(xiàn)范例,提高實效

  師:有一群小朋友,在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢,可是山勢越來越陡,前面小坡上有位同學(xué)上不去了,怎么辦呢?

  生:我知道,請別人幫忙。

  師:這個時候可以請誰幫你的忙呢?

  生1:可以請老師幫忙。

  生2:可以請前面的同學(xué)幫忙。

  師:現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙,你該怎么說?我們來演一演好嗎?

  (兩位學(xué)生進(jìn)行表演,教師相機(jī)指導(dǎo))

  生1:喂,幫我一下!

  生2:我?guī)筒涣四悖?/p>

  師:你為什么要拒絕他?

  生2:因為他沒有禮貌,還命令我,我才不幫他呢!

  生3:而且他沒有把遇到的困難講清楚,不知道要幫他什么!

  師:是呀,請人幫忙不僅要講禮貌,還要講清讓人家?guī)褪裁床判小,F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語,好嗎?

  1.出示:請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

  2.生朗讀詞語。

  師:當(dāng)需要幫助的時候,我們要注意使用禮貌用語,態(tài)度要誠懇,說話要委婉,并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚,這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎?

  生(齊):明白了!

  師:現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學(xué),你又該怎么說呢?

  生1:小明,請你幫幫我,這個小坡我爬不上去!

  生2:沒問題,你把手伸過來,我來拉你。

  師:真是個熱心的孩子!還可以怎么說?

  生2:我下去背你上來吧!

  生1:謝謝你!

  師:人與人之間要互相關(guān)心,互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后,你會感到快樂,別人也會心存感激。在你需要幫助的時候,別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演,現(xiàn)在讓我們來想一想:你請別人幫忙時,需要注意些什么?別人請你幫忙時,你又該注意些什么?

  生1:請別人幫忙時要講清自己的困難。

  生2:說話要有禮貌,態(tài)度要誠懇。

  生3:態(tài)度要熱情,說話要親切。別人幫了忙以后,我們要感謝!

  師:大家說得真不錯!看來,遇到困難的時候,我們小朋友已經(jīng)學(xué)會怎樣請別人幫忙了!

  設(shè)計意圖:“授之以魚,不如授之以漁”。教師單方面地講解,不如引導(dǎo)學(xué)生參與實踐,主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的實例中,懂得如何請別人幫忙。

  三、小組合作,情境表演

  師:現(xiàn)在,我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

  出示案例:

  1.王曉明同學(xué)想去書店買書,可是不認(rèn)識路,他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

  2.美術(shù)課上,林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了,她想讓同桌幫個忙。

  3.李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外,他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

  師:請大家選擇一個感興趣的話題,小組合作,進(jìn)行表演。

  (學(xué)生表演)

  生1:叔叔您好!我想請您幫個忙!

  生2:沒問題。

  生1:我想去書店買書,您能告訴我書店怎么走嗎?

  生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。

  生1:謝謝您,叔叔!

  生2:不用謝!

  師:我們來評一評剛才的表演。你們說,他們的表演怎么樣?為什么叔叔會幫忙?

  生:剛才同學(xué)的`表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。

  生:他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。

  師:大家說得不錯,遇到困難想請別人幫忙,一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌,把要求講清楚,那么你一定能獲得別人的幫助。

  設(shè)計意圖:在教師的指導(dǎo)下,小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力,它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神,讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱褌人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機(jī)地結(jié)合起來,進(jìn)而促使小組之間合作、競爭,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能。實踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng),學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

  四、拓展延伸,引向生活

  師:現(xiàn)在我們來回憶一下,在你的生活中,遇到困難請人幫忙時你是怎么說的?其他小朋友注意傾聽,并評一評。

  生1:我以前請別人幫忙總是注意講禮貌,但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

  生2:我也做得不好,我總講不清要他們幫什么忙。

  師:嗯,我們要注意,爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人,但請他們幫忙一樣也需要講禮貌,講清要求。

  如果別人遇到困難請你幫忙時,你又該怎么說呢?

  生1:我要毫不猶豫地幫助他。

  生2:假如他講不清要我?guī)褪裁,我會慢慢問他?/p>

  師:說得真好啊,無論是請別人幫忙,還是別人向我們請求幫助,我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候,更要懂得表示感激之情。

  設(shè)計意圖:教學(xué)中,教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識延伸到課外,將理論轉(zhuǎn)化為實踐,將會對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。

語文教案 篇2

  預(yù)期目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。

  3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程 :

  第一課時

  一、揭示課題

  1、(板書:湖水)齊讀,誰能說說怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)

  2、(板書:清澈的)齊讀,注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。

  3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?

  4、過渡:這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開書129頁,在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?

  這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真,那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!

  二、初讀課文

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、反饋:

  師:從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節(jié)?

 。1) 指名讀第一小節(jié)

  你的普通話真準(zhǔn),老師要獎勵你一個智慧果。ㄕn件出示帶有兩側(cè)的蘋果)請你讀。(再指名讀這個詞語齊讀,注意側(cè)是平舌音)

  說說你的左側(cè)是誰,右側(cè)是誰。

  說得這么好,老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示卷起,讀)你在哪兒見過卷起?

 。2) 第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)

  你讀得真好,聽的同學(xué)更認(rèn)真,所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示石龜)高興地和它打聲招呼吧!(讀:親切地、生氣地、驚訝地)

 。3) 第三小節(jié)我要請一個小組來讀,哪個小組想讀?

 。ㄕn件出示:映出、鏡子、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個詞語。

  你覺得幻字跟哪個字很像?(比較:幼)

  (4)第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀,哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀,正音:攥、扔、企盼等)

  (5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)

 。6)師剛才大伙讀得很認(rèn)真,聽得很仔細(xì),老師要送你們一份大大的禮物(出示欣賞指導(dǎo)讀好,賞字跟哪個字很像?)

  通過剛才的讀課文,你欣賞到了什么?(生自由講)

  過渡:美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞,接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!

  三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

  1、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

  課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀

  指名讀,評價:聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?

  你的波紋更加長了,也更加美了!還有誰也想感受一下?

  聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋,真是美極了!大家一起試試吧!

  2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個小潔的動作,看誰很快找出來? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放。繋е@個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧!

  4、反饋:小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計學(xué)生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類,據(jù)生回答可以再提示:課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)

  重點句:湖水平得像一面鏡子

 。1)指名讀:誰想第一個站起來讀給大家聽?

  你讀得真好,還有誰比他讀得更好?

  讀得真美,完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了!

  (2)小游客們,讀了這句話,你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑)

  點撥:山巒?(山峰)這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問,真不錯!

  變幻的山巒?(播放課件:山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面,根據(jù)畫面來回答這個問題。

  為什么湖水平得像一面鏡子?能抓住不懂的句子提問。(看圖解決:水面平,湖水清)

  為什么小潔覺得像在天上飛,又像在水里游?

 。3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀,齊讀)

 。4)欣賞了這么美的湖水,聽了你們的美讀,老師真想說真是美不勝收。。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次)難怪小潔覺得引讀最后一句話。

  5、過渡:(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙,那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀,找一找。

 。1)指名讀(出示句子:看,那邊的山石像這邊的山石像半山腰的`)

 。2)誰來做做展翅欲飛的動作?(如果學(xué)生飛了,點撥:石頭在那飛呀飛的?)

  (3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。

 。4) 指名表演讀。師:真有意思,還有誰向他挑戰(zhàn)?

 。5) 男女生賽讀。

 。6) 出示圖:看著圖說一說(意在指導(dǎo)背誦)

  6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話:有的山石像 )

  7、小朋友們的想象力真豐富,那誰也能用上句式說一說呢?

  出示句式:看,那邊 ,這邊

  8、師:我們的同學(xué)真厲害,把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物,真是千奇百怪,栩栩如生。。ǔ鍪境烧Z:千奇百怪、栩栩如生)

  9、小朋友們,我們跟著小潔蕩舟湖面,欣賞了如此美麗的風(fēng)景,我們的心深深地被陶醉了,讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!

  10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是:小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?她攥住的是美!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節(jié)課再來解決吧!

  四、鞏固字詞

  課件出示智慧樹:剛才我們吃了許多智慧果,讓我們再來和它們打打招呼吧!

  五、寫字指導(dǎo)

  師:這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水,我們的眼睛變得更美了,也更亮了,下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。

  1、引導(dǎo)觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)

  2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)

  3、學(xué)生書寫,注意姿勢。

  4、展示交流。

語文教案 篇3

  大閱兵是對武裝力量進(jìn)行檢閱的儀式。早在公元前,中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閱兵活動。中華人民共和國建立后,多次舉行盛大的閱兵,接受黨、國家和軍隊領(lǐng)導(dǎo)人的'檢閱。通常在國家重大節(jié)日、迎送國賓和軍隊出征、凱旋、校閱、授旗、授獎、大型軍事演習(xí)時舉行,以示慶祝、致敬,展現(xiàn)部隊建設(shè)成就,并可壯觀瞻,振軍威,鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時只進(jìn)行一項。閱兵式是閱兵者從受閱部隊隊列前通過,進(jìn)行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊列隊從檢閱臺前通過,接受閱兵者檢閱的儀式。

  閱兵意義

  大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就,樹立民族自信心和自豪感的重要形式。

  一般而言,閱兵包括兩部分,一是閱兵式,即閱兵者從受閱部隊隊列前通過,進(jìn)行檢閱;二是分列式,即受閱部隊列隊從檢閱臺前通過,接受閱兵者的檢閱。

  閱兵史

  國慶60周年大閱兵 中國建國至今共舉行過14次重大閱兵儀式,分別是1949年,1950年,1951年,1952年,1953年,1954年,1955年,1956年,1957年,1958年,1959年,1984年,1999年, 大閱兵VCD 20xx年,國慶60周年大閱兵是我國舉行的第14次大閱兵

  20xx年是我國國慶大閱兵60周年,相比以前我們國家的經(jīng)濟(jì)文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國慶閱兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天,但是在新世紀(jì)的第一次重大國慶閱兵絕對值得我們銘記。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解一字多音的現(xiàn)象,能準(zhǔn)確讀出“朝、舍、縫、量、假、強(qiáng)”在詞語中的正確讀音。

  2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語,體會詞語表達(dá)上的準(zhǔn)確、形象。

  3、背誦和書寫兩則有關(guān)動腦的名言。

  4、培養(yǎng)閱讀能力,感受表達(dá)的生動、優(yōu)美。

  5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。

  6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神,和樂于表達(dá)的興趣。

  7、設(shè)計春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行交流,鍛煉學(xué)生動手實踐的能力,并從中了解我國春節(jié)的文化。

  教學(xué)重點:

  語文積累;口語交際和習(xí)作。

  教學(xué)難點:

  發(fā)揮想象,并記敘下來;綜合實踐活動。

  課時安排:

  6課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  了解多音字;積累詞語和名句。

  教學(xué)過程:

  一、多音字。

  1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中,我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。

  2、出示詞語卡片,請學(xué)生“找找雙胞胎”

  自己試讀;同桌互查;指名讀。

  3、練習(xí)給多音字組詞,填空

  4、你還認(rèn)識哪些多音字朋友?介紹給大家好嗎?

  二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  1、自由讀詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

  2、指名讀,齊讀。

  3、再次小聲讀詞,邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然后在小組里說說想象的畫面。指名交流。

  4、通過讀這些詞,你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么?

  三、寫一寫,背一背。

  1、認(rèn)讀名句,簡單說說讀后的體會。

  2、讀帖,與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫好。

  3、指名說說,書寫時要注意什么。

  4、練習(xí)書寫。

  5、評選佳作全班展示。

  6、用最有效的方式背誦兩句名言。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  培養(yǎng)獨立閱讀的`能力,積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  二、閱讀

  1、借助拼音,把字音讀準(zhǔn),句子讀通。

  2、說說初讀后的感受。

  3、默讀,劃出你覺得寫得很好的地方,多品味品味。

  4、交流體會。老師及時總結(jié)其中好的方法。

  5、有感情地朗讀。

  三、探究與發(fā)現(xiàn)

  1、還記得《米佳的愿望》嗎?我們的生活中因為四季不同的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季,你的眼前也肯定已經(jīng)展開一幅幅不同的畫卷。

  2、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、你還能說出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎?小組比賽:應(yīng)選擇一個季節(jié),看看哪一組的同學(xué)說出的詞語最多。

  4、總結(jié):其實妙詞就在我們身邊,關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):

  發(fā)揮想象,大膽地向他人表達(dá),并努力用語言打動別人。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  學(xué)生小品表演《樂樂和童童的對話》。

  二、自由交流

  假如風(fēng)有顏色,你希望是什么顏色呢?為什么?

  在小組里自由發(fā)言,小組長組織好順序,明確發(fā)言的要求:說的人態(tài)度大方,能讓每個人聽清楚,聽的人認(rèn)真傾聽,有意見應(yīng)等別人說完再來講。

  三、推薦代表向全班交流。

  四、評選“風(fēng)的使者”

  五、延伸

  請你也動動筆,畫出風(fēng)的顏色,為下節(jié)習(xí)作課作好準(zhǔn)備。

  第四、五課時

  教學(xué)目標(biāo):

  大膽想象,并樂于真實地記敘自己的想法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課后大家都動筆畫出了心中的風(fēng),今天我們來開個小畫展吧!

  二、范文引路

  1、出示一幅春天的圖畫,朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽邊想象。

  2、交流聽范文后的感受。

  三、動筆寫初稿。

  1、像小作者一樣,為你的畫配上一段文字,讓它更豐富更生動,好嗎?

  2、試寫一段話,簡要大意即可。

  四、交流、補(bǔ)充。

  1、在小組里展示自己的畫,并讀初稿。其它成員提出個性意見。

  2、根據(jù)個性意見,再次完善自己寫的內(nèi)容。

  3、面向全班學(xué)生交流,集體補(bǔ)充。

  五、定稿。

  第六課時

  教學(xué)目標(biāo):

  通過綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流,增強(qiáng)學(xué)生的實踐和欣賞能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  經(jīng)過一段時間的籌備,相信每位同學(xué)都設(shè)計出了喜慶的春節(jié)飾品,這節(jié)課讓我們召開一個小小的設(shè)計發(fā)布會。

  二、展示交流。

  1、出示自己設(shè)計的飾品和設(shè)計說明,在小組內(nèi)交流。

  2、推薦佳作全班展示交流。

  三、評選“最佳作品”和“最佳設(shè)計說明”

  1、評選。

  2、請設(shè)計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解抗日戰(zhàn)爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事,學(xué)習(xí)李勇機(jī)智勇敢的好品質(zhì)。

  2、學(xué)會本課14個生字,理解“釣魚竿、秘密、抗日戰(zhàn)爭、時期、八路軍、交通員、情報、鐵桶、出發(fā)、經(jīng)過、敵人、滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機(jī)靈、乘機(jī)”等詞語的意思。

  3、能體會練習(xí)中帶點詞語的意思,學(xué)會把句子寫具體。

  4、能有感情地朗讀課文。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字詞,理解“抗日戰(zhàn)爭、八路軍、游擊隊、情報”等詞語。

  2、讀懂課文第一段,了解事情的緣由。

  3、正確朗讀課文。

  教學(xué)重點:學(xué)會本課生字詞,正確朗讀課文。

  教學(xué)難點:字音——扎、瞪;字形——秘、密;理解抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題。

  1、出示課題:

  2、學(xué)習(xí)生字:秘密

  (1) 正音

 。2)什么叫秘密?

  2、齊讀課題

  3、讀了課題,你想知道什么?(秘密是什么?為什么放在釣魚竿里?)

  二、初讀課文

  1、聽課文錄音:釣魚竿里的秘密是什么?

  2、全班交流:秘密是情報。(教師簡介故事背景)

  3、看課件:理解“抗日戰(zhàn)爭、八路軍”

  4、自學(xué)課文

  5、生字卡片認(rèn)讀,重點正音:扎、瞪

  (1)一份( ) 一桶( )

 。2)口頭組詞:扎() 靈、戰(zhàn)

  6、這篇課文有幾段?指名分段朗讀課文,評議。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、讀讀第一段,還有哪些不明白的詞語,把它劃下來。

  2、板書:交通員 讀讀課文,想想交通員是干什么的?

  說說:李勇是( )。

  李勇幫( )送情報給( )。

  3、齊讀第一段

  四、指導(dǎo)書寫

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀懂課文第三段,了解抗日戰(zhàn)爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事,學(xué)習(xí)李勇機(jī)智勇敢的好品質(zhì)。

  2、理解“滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機(jī)靈、乘機(jī)”等詞語的意思。

  3、能體會練習(xí)中帶點詞語的意思,學(xué)會把句子寫具體。

  4、能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:讀好第三段

  教學(xué)難點:理解李勇對敵斗爭機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、詞語復(fù)習(xí):讀詞語(自由準(zhǔn)備――指名讀――全班齊讀)

  書寫―――秘密、瞪、狠(課件出示)

  (上節(jié)課小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來比比詞語誰讀得好。自己先試著準(zhǔn)備一下。我們一起來讀。

  聲音響亮,又整齊,真不錯。那這幾個比較容易錯的字,你們記住了嗎?)

  2、復(fù)習(xí)第一段。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們不僅學(xué)習(xí)了生字,而且也讀了課文的第一自然段。知道“李勇是( )。李勇幫( )送情報給( )!保ㄕn件出示)

  3、李勇有沒有勝利完成任務(wù)?你覺得李勇是個怎樣的人?現(xiàn)在請小朋友們翻開語文書,帶著這兩個問題,讀讀課文。

  4、全班交流。指名說。(李勇勝利完成任務(wù)了嗎?你覺得李勇是個怎樣的人?要求學(xué)生把話說完整。)(聰明、機(jī)智、勇敢、沉著)

  5、我們書上就有一個詞語,請你找一找。

  A學(xué)生自由找。

  B交流。(指名說詞語,讀句子。全班圈劃,讀。)(誰找到了?這個詞語在第幾自然段的哪句話里,請你來讀一讀 。都找到了嗎?“不動筆墨不讀書”請你把這個重要的詞語圈劃下來。

  二、學(xué)習(xí)第二、三段,體會李勇的“機(jī)靈”(機(jī)智)

  1、你從哪里地方體會到李勇的“機(jī)靈”?請小朋友再認(rèn)真讀讀課文的2、3自然段,找一找并劃出句子。

  2、學(xué)生自己研究。

  3、同桌討論、交流。(同桌相互交流一下,有沒有可以補(bǔ)充的地方?)

  4、全班交流。

 。ㄒ唬⿵睦钣碌臏(zhǔn)備工作看:

  反饋,出示句子:

  李勇晃著手里的小鐵桶,滿不在乎地回答:“賣魚去!”

  李勇故意把小鐵桶往身后一藏。

  李勇上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”

  李勇嘴里嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”

 。1)(這是李勇的準(zhǔn)備工作。)你為什么覺得這句話可以看出李勇很“機(jī)靈”?(指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整!拔覐摹闯隼钣潞軝C(jī)靈,因為……)

  著重理解“塞進(jìn)釣魚竿”、“還準(zhǔn)備了鐵桶和兩條魚”(如學(xué)生沒說完整,問其他小朋友有沒有補(bǔ)充?或讀讀句子,想想 “李勇為什么還要準(zhǔn)備鐵桶和兩條魚”?他是怎么想的?

  (3)齊讀句子。(能把剛才的體會讀出來嗎?自己先試試,齊讀。)

  (二)從李勇與敵人的斗爭看:

  李勇晃著手里的小鐵桶,滿不在乎地回答:“賣魚去!”

  李勇故意把小鐵桶往身后一藏。

  李勇上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”

  李勇嘴里嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”

  反饋,出示句子:

  李勇晃著手里的小鐵桶,滿不在乎地回答:“賣魚去!”

 。1)指名說。重點理解“晃 滿不在乎”

 。2)如學(xué)生未說完整,請其他孩子自由讀這句話,從哪幾個詞看出李勇很機(jī)靈?重點理解“晃 滿不在乎”(板書:晃 滿不在乎)

  (3)李勇為什么要晃小鐵桶,而不是釣魚竿?如學(xué)生未說則引導(dǎo)學(xué)生體會。

 。4)指導(dǎo)朗讀。請你學(xué)著李勇做做“晃”的動作,用滿不在乎的語氣讀讀李勇說的'話,然后想想:你體會到了什么?(自由讀,男女賽讀,齊讀。)

  李勇故意把小鐵桶往身后一藏。

 。1)指名說。請其他學(xué)生補(bǔ)充。(如學(xué)生沒有說到,則

  * 引導(dǎo)學(xué)生體會:李勇為什么要故意把小鐵桶往身后一藏,而不是釣魚竿?)

  (5)指導(dǎo)朗讀。自由讀,指名讀。

  李勇上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”

 。1)指名說。重點理解“上前一步”、“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”

  * 引導(dǎo)學(xué)生體會:這時敵人的注意力已經(jīng)在“兩條小魚”上了,李勇應(yīng)該趕緊溜走呀,為什么還要上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”?(加深理解李勇的機(jī)靈)

 。2)指導(dǎo)朗讀。自由讀,指名讀,師生對讀。

  李勇嘴里嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”

 。1)指名說。重點理解“嘀咕”

  * 引導(dǎo)學(xué)生體會:如果說剛才是怕敵人懷疑,但這時敵人已經(jīng)惡狠狠地說:“快滾開!”,李勇怎么還不趕緊走,嘴里還要嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”

 。2)指導(dǎo)朗讀。自由讀,指名讀,師生對讀。

  機(jī)靈的李勇乘機(jī)跑過了敵人的崗哨,把情報送給了游擊隊。

 。1)理解:“乘機(jī)”

  5、從這些地方,除了可以看出李勇很機(jī)靈外,還有什么?(勇敢、冷靜、沉著)

  6、日本鬼子好像一下子就李勇給“蒙”住了,那是李勇的什么把敵人給蒙住了?

  三、研究日本鬼子,側(cè)面烘托李勇(機(jī)動)

  1、看來敵人的那崗哨好像很容易過嘛!(學(xué)生會說不是)

  請你找找理由:

  日本鬼子跑過來,搜遍了李勇的全身,連扎在頭上的毛巾也解下來查過了,什么也沒有發(fā)現(xiàn)。他還不死心,嚷道:“小家伙, 把手里的東西給我看看!”

  “惡狠狠地說”、“舉起刺刀”

 。1)重點理解:“搜遍全身、頭上的毛巾、不死心” “惡狠狠地說”、“舉起刺刀”(敵人很狡猾,很兇狠,很不容易騙過去,李勇很機(jī)靈。)

  板書:

37釣魚竿里的秘密

  塞進(jìn)

  晃 滿不在乎

  李勇 機(jī)智 藏

  上前一步

  嘀咕

語文教案 篇6

  教學(xué)目的:

 、兖B(yǎng)成熱愛的情感與對家庭的責(zé)任感;

 、谂囵B(yǎng)自己愛思考,善探究的習(xí)慣;

 、塾(xùn)練自己說話的能力,說話要做到條理清晰,中心明確;

 、芤B(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣:一要說真話;二要動真情,《我的親情故事》。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣,提高評改作文的能力。

  課前準(zhǔn)備:

  課前布置以下活動:

  ① 廣泛搜集家庭中親人的老照片,特別是與自己有關(guān)的照片,向家人了解有關(guān)老照片的故事;

 、 搜集家庭中有特別意義的一些物品,向家人調(diào)查這些物品的來歷,并調(diào)查這些物品中所發(fā)生的趣事。

 、 與父母進(jìn)行一次較深刻的思想交流,談出自己的.想法與忙亂的,通過不斷地溝通,消除與長輩之間的思想代溝,初中一年級語文教案《《我的親情故事》》。談話要注意有明確的中心。

  課時分配:四課時

  教學(xué)設(shè)計:

  教師活動 學(xué)生活動

 。ㄒ唬┙處煂(dǎo)入同學(xué)們從小到大,一直沐浴在家庭的溫馨之中,對自己的家庭肯定非常熟悉,對發(fā)生過的洋溢著濃濃親情的一個個故事一定記憶猶新。今天,讓我們一起來交流一下自己對親情的感受。

  教師巡回傾聽與鼓勵,激發(fā)大家的表達(dá)欲望。

 。ǘ┙涣鞴适 學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己的親情故事。

  (三)寫作指導(dǎo)今天,我們要把自己的親情故事寫出來。許多同學(xué)一談到寫作就感到頭疼,因為他們覺得自己缺少寫作素材或不會積累素材,因此作文時要么搜腸刮肚、東拼西湊,要么仿寫范文、編織故事,以致于自己的文章沒有一點生氣,缺乏真情實感。奧地利著名小說家卡夫卡說過:“什么叫寫作?寫作就是把自己心中的一切都敞開,直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白,沒有絲毫的隱瞞,也就是把整個身心都貫注在里面!币簿褪钦f,我們在寫作文時,理應(yīng)做到說真話、訴真情。同學(xué)們在課前已經(jīng)進(jìn)行了一些必要的準(zhǔn)備工作,可以說你家中的親情故事是很多的,但是,在寫作時要選取有代表性的事件來寫,也要通過一定的思路與線索把精選的材料連綴起來,同時還要注意靈活地運用一些平時課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀中積累的優(yōu)美的詞語與句子,力求使文章語言流暢、生動活潑。

  學(xué)生記錄下寫這次作文要注意的一些方面。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能概括故事內(nèi)容。

  2、分析人物形象特點,能結(jié)合實際多角度談?wù)勛约韩@得的啟示。

  3、學(xué)習(xí)續(xù)寫改寫寓言,豐富想象力。

  教學(xué)重點:

  分析人物形象特點,能結(jié)合實際多角度談?wù)勛约韩@得的啟示。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)續(xù)寫改寫寓言,豐富想象力。

  一、導(dǎo)入

  1、投影《挑戰(zhàn)書》。

  尊敬的獅子大王。

  我想向你討教武藝,請于明日上午九時到動物王國的森林廣場,一決高下。不知肯否賞臉?

  無名之輩:蚊子

  猴年馬月犬日

  2、請一生朗讀挑戰(zhàn)書并請學(xué)生預(yù)測:假如獅子接受了挑戰(zhàn),蚊子和獅子,究竟會誰勝誰負(fù)?請簡要闡述理由。

  3、教師:公元前六世紀(jì),有個很擅長講動物故事的希臘人叫伊索,給我們講述了一個流傳至今的寓言故事《蚊子和獅子》。翻開書本159頁,看看:在他講述的這則故事里,蚊子有沒有向獅子發(fā)出挑戰(zhàn)。

  二、感知故事情節(jié)一:蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它

  1、請一生找出蚊子挑戰(zhàn)獅子的四句話并朗讀。

  2、品讀上述四句話,分析蚊子形象。

  投影]:“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來較量較量吧!”

  預(yù)設(shè):蚊子一共說了四句話,但這四句話每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑釁,說我不怕你。讀的時候讀出蚊子的勇敢,無畏。接著蚊子故意激怒獅子,挖苦,嘲笑,奚落獅子,等獅子急火攻心亂了陣腳的時候,蚊子更加堅定的說我比你強(qiáng)得多,和第一句話形成呼應(yīng),同時進(jìn)攻的勢頭更猛了。最后蚊子正面下戰(zhàn)書公然挑戰(zhàn)。蚊子的話句句利落,無不顯示出它的勇敢無畏自信,而這個自信的'背后是他的胸有成竹,準(zhǔn)備充分。因為他已經(jīng)找到了戰(zhàn)勝獅子的方法,抓住了獅子的弱點。

  3、品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動作描寫,進(jìn)一步分析蚊子形象。

  預(yù)設(shè):“吹著喇叭”——進(jìn)軍前的號角,充滿自信;“專咬鼻子周圍沒有毛的地方”——善用智謀,以己之長攻敵之短;“沖”——面對強(qiáng)敵,勇敢無畏,一往直前。

  4、從“蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它”這一故事情節(jié)中,我們可以得到什么啟發(fā)?

 、倜鎸(qiáng)敵,應(yīng)自信、勇敢,用智慧戰(zhàn)勝它;

 、谥褐耍賾(zhàn)不殆;

  ……

  三、繼續(xù)往下閱讀故事,感知故事情節(jié)二:蚊子被小小的蜘蛛消滅

  1、投影。

 、傥米討(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。(面對得意洋洋、忘乎所以的蚊子,蜘蛛可能會說:“… …”)

  ②蚊子將要被吃掉時,嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了。(聽到蚊子臨死前的嘆息,蜘蛛可能又會說:“… …”)

  想像補(bǔ)充并進(jìn)行情境表演,讓學(xué)生更深入理解蚊子被蜘蛛消滅的原因。

  2、一個取得如此大勝利的人卻被蜘蛛吃掉,由此我們又可以得到什么啟發(fā)?

 、衮湵財;

  ②保持謙虛謹(jǐn)慎,才能立于不敗之地;

  ……

  四、學(xué)法指導(dǎo),總結(jié)寓言的讀

  寓言閱讀三步法:情節(jié)分析 形象賞析 寓意解析

  五、續(xù)編寓言故事,補(bǔ)充故事情節(jié)三

  如果蚊子將要送命的一剎那,一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),蚊子幸運的逃出來,蚊子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請續(xù)編寓言故事并簡要闡述理由。

  設(shè)計這一環(huán)節(jié),目的是使學(xué)生進(jìn)一步明確:寓言的故事情節(jié)改變了,人物形象也會隨之改變,寓意也就發(fā)生了改變。

  六、小結(jié)

  作家嚴(yán)文井說:“寓言是一個怪物,當(dāng)他朝你走來的時候,分明是一個故事,生動活潑;當(dāng)他轉(zhuǎn)身走開時,卻成了一個哲理!钡冈⒀赃@把鑰匙能打開同學(xué)們的心靈之門,啟發(fā)我們變得更加智慧。

  七、作業(yè)布置

  自創(chuàng)寓言

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