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《冬夜讀書示子聿》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《冬夜讀書示子聿》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《冬夜讀書示子聿》教案1
教學內(nèi)容：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
學生學習過程：
一、背誦古詩導入
我們以前學過哪些古詩？在課外又學會背誦了哪些古詩、現(xiàn)在請同學們背誦自己喜歡的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？陸游一生渴望的收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈愿望，始終沒有實現(xiàn)。他只有用他的詩歌來表達他對祖國的熱愛和對民族的憂慮。他一生辛勤創(chuàng)作，一共留下了九千多首詩。在我國歷代詩人中，他的創(chuàng)作是最豐富的。
公元1210年，這位八十六歲的愛國詩人病重。臨終的時候，他還念念不忘恢復中原。他把兒孫們叫到床邊，念了他最后一首感人肺腑的《示兒》詩：
死去原知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
二、學習《冬夜讀書示子聿》
1.簡介陸游。
2.解題，釋題。
示：指示、訓示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。
3.初讀指導。
�。�1）教師范讀，學生畫出生字。
�。�2）學生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語。
�。�3）學生試讀詩文，把全詩讀通、讀順。
4.理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞說說第一行詩的意思。
學問：讀書學習。無遺力：不遺余力。這一行的意思是：古人做學問是不遺余力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
�。�3）朗讀前兩行詩句，把第一、第二行的.意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學問要不遺余力地下苦功夫。
5.理解第三、四行詩句的意思。
�。�1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐。
�。�2）說說第三、四兩行詩的意思。
從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。
�。�3）體味第三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關系：
書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。
6.指導朗讀，體會古詩的思想感情。
�。�1）聽老師范讀。
�。�2）自由練讀。
（3）指名讀后評價，再練讀。（教師點撥學生在朗讀中細心體會知與行的關系）
�。�4）齊讀。
�。�5）指導背誦。
作業(yè)設計：
1.背誦并默寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2.課外查找并自學一兩首沒有學過的陸游寫的古詩。
板書設計：
冬夜讀書示子聿
【宋】 陸游
古人學問無遺力，少壯功夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
《冬夜讀書示子聿》教案2
教學內(nèi)容：
16、古詩兩首
知識目標：
學會本課生字，讀準“鑒”、“徊”，正確書寫“鑒”。
能力目標：
能解釋“渠”“為”“絕”“躬”等字意，再說說詩句“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的意思，能借助注釋、字典等途徑理解詩句中的關鍵詞語，感受古詩文字和意境美。
情感目標：
領悟知識和實際關系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。
教學重點：
能有感情地背誦課文。能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
教學難點：
感受古詩文字和意境的美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
教學準備：
投影片
教學時間：
2課時
板書設計：
板書：
冬夜讀書
示功夫無遺力
少老
躬行絕知
子聿
觀書半畝方塘：清澈明凈源頭活水
有感
（人的心智）（更加聰明）（讀書汲�。�
第1課時
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
修改備注
一、背誦古詩導入
二、學習《冬夜讀書示子聿》
三、作業(yè)
我們以前學過哪些古詩？同學們在課外又學會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？
1、簡介陸游。
2、解題，釋題。
示：指示、訓示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。
3、初讀指導
（1）教師范讀，學生畫出生字。
�。�2）學生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語。
（3）學生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
4、理解前兩行詩句。
�。�1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
學問：讀書學習。
無遺力：不遺余力。
這一行的意思是：古人做學問是不遺余力的。青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
�。�2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：
�。�3）朗讀前兩行詩句，把一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學問要不遺余力地下苦功夫。
5、理解第三、四行詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底，畢竟。
絕知：深入透徹的理解。
躬行：親自實踐。
�。�2）說說第三、四行詩的意思。
從書本上得到的知識終歸還是不完善的。要深切地了解必須親自實踐才行。
�。�3）體味三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的.東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。
6、指導朗讀，體會古詩的思想感情。
�。�1）聽錄音。
（2）自由練讀。
（3）指名讀評價再讀。
（4）齊讀。
�。�5）指導背誦。
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學一兩首沒有學過的古詩。
畫出生字
理解詞語
讀通課文
理解詩句
朗讀
背誦
第2課時
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
修改備注
一、復習導入
二、學習《觀書有感》
三、學習本課生字
四、由學生推薦課外自學古詩
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗誦《冬夜讀書示子聿》。
2、背誦這首古詩。
1、按自學提綱自學古詩。
出示幻燈：
自學提綱：
1、讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？
2、借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說說詩句的意思。
3、記下不懂的問題。
2、交流自學情況。
�。�1）配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？
�。�2）學生交流讀懂的內(nèi)容。
學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
重點：
準確理解一些詞語。
鑒：鏡子。
徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。
渠：它，指方塘。
如許：如此。
理解：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。
邊讀邊理解邊想象。
（3）質疑解疑
3、有感情的朗讀、背誦。
�。�1）看圖，聽錄音，進一步感受詩的意境，想象詩中所描繪的景象。
（2）學生自由練讀。（讀中領悟：正像源源的活水使池塘變得如此清澈，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）
�。�3）指名讀。
（4）練習背誦。
1、記憶字形：說一說你用什么方法記住“聿”、“鑒”、“徘徊”這幾個字。
2、正確書書寫。
3、練習書寫。
1、分組交流收集的古詩。
提示：先讀讀古詩，說說作者是誰。還可以用自己的話簡單說說詩句的意思，最后和大家讀一讀。
請二至三名同學當小老師，向全班同學推薦古詩。
1、背誦課文。
2、默寫古詩。
自學
交流
朗讀
背誦
《冬夜讀書示子聿》教案3
教材簡析
《冬夜讀書示子聿》是六年級上冊中的一首古詩，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人。
教學目標：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。
3、感受古詩文字的精練，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。
教學重點：指導學生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理，幫助學生積累豐富的語言材料。
教學難點：領悟知識和實踐的關系，明確實踐的重要性。
教學準備：學生課外查閱關于陸游的資料，搜集關于讀書、實踐的.名言警句，借助字典理解詩中有關字、詞的意思。
教學過程
一、誦讀古詩，談話揭題。
1、學生誦讀古詩
我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠流長，祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見到“古詩”就是這遺產(chǎn)寶庫中一塊無價之寶，它內(nèi)涵深刻，蘊藏了許多藝術的真諦和生活的哲理，如天上熠熠的星輝，在歲月的磨礪中，煥發(fā)出眩目的光彩，有一種穿越時空的魅力。 同學們，在學習小學課本中最后一首古詩前，我們回顧一下，以前在課堂上和課堂外學習過哪些古詩呢?現(xiàn)在請同學們背誦一下本學期的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢?
師追問：對于陸游，你還知道些什么?
2、談話揭題：
陸游一生熱愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。而今天我們學習的這首詩，則常被世人津津樂道(出示全詩，并板書課題)。
冬夜讀書示子聿
“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！�
二、理解題意，讀熟詩歌。
1、理解題意。
�、� 指名讀詩題，聿讀yù，師生一起讀題目。
�、� 討論：從題目中你了解到哪些信息?還有什么不懂的?
從“冬夜”可以知道什么?(交代了當時的讀書環(huán)境。)
“讀書”呢?從中你又知道了什么?
“示”可作什么理解?(示：指示，訓示。即教育)
子聿：陸游的小兒子。
�、� 引導學生說說題目的意思：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育、訓示自己的兒子子聿，再指導讀好詩歌題目。
�、� 教師導思：陸游74歲時，在一個冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢?
過渡：剛才同學們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個深夜，讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。
2、讀熟詩歌。
�、� 學生自由朗讀。
�、� 檢查朗讀情況：指名讀(注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等)。
�、� 教師激勵：會讀詩的人不僅要讀得準確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。
�、� 再次聽讀檢查。指名讀、分組讀、齊讀
過渡：學習古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關鍵的字詞意思，只有掌握了關鍵詞語的意思，我們才能準確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨(出示全詩，標示關鍵詞)。
《冬夜讀書示子聿》教案4
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、自學生字新詞。
3、能解釋詩句中的關鍵詞語，能用自己的話說出詩句的意思；能借助圖畫。
4、感受古詩文字和意境的美，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。
教學重點：
引導學生感受古詩文字和意境的美。
教具準備：
古詩錄音、投影
教學時間：
2教時
第一課時
一、揭示課題
簡介：
1、兩首古詩的作者；
2、兩首古詩都是由讀書而生發(fā)的感想。
二、學習第一首古詩
《冬夜讀書示子聿》
1．讀通：
試讀，讀準字音
子聿（yǜ）遺（yí）力躬（gōng）行
試讀古詩，不破詞。
2．讀懂：
�。�1）理解字詞（略）
（2）領悟句意
指導連詞成句，理解句意。
對句意的理解意會就行，不求文字的統(tǒng)一。
組織討論，指名試講
（3）領悟詩旨：
人們光靠讀書是不夠的，要獲得真知，就必須親自參加實踐。
3．讀好：
古人/學問/無遺力，少壯/工夫/老始成。
紙上/得來/終覺淺，絕知/此事/要躬行。
4．讀熟：
指導反復誦讀，直至背誦。
三、作業(yè)：
1．練字：
2．背默古詩
3．寫同音字：
yōu（）閑（）靜（）慮（）秀
mò（）生（）認冷（）沉（）
jiàn（）價（）議關（）火（）
第二課時
一、回憶第一首古詩內(nèi)容，指名背誦。
二、回憶第一首古詩學習方法，引導自學：
通：正確、流利
懂：感悟、理解
讀
好：表情、感情
熟：背誦、默寫
三、學習（自學）
教師相機點撥
1．徘徊：原：來回走動
詩中：閃耀、浮動
2．這首詩是借半畝方塘清澈明凈的形象來喻讀書體會的。
3．詩旨：人應該不斷讀書，不斷汲取新的'知識，才能更加心
智開豁。
四、點發(fā)：
兩首詩都是圍繞讀書生發(fā)一定道理的，其感想句都是詩的后兩句。
五、聯(lián)系實際談讀了以上兩首詩的感想。
六、錄音范讀
讓學生跟讀，做到口誦心悟，讓學生體會到古詩的語言文字美和吟誦古詩的樂趣。
七、作業(yè)：
1．將《觀書有感》中作者所描繪的景象寫下來。
2．默寫古詩。
3．默讀下面句子，在其中停頓時間較長的詞語后面畫上“/”
（1）我們活著/就是要/給我們生活其中的社會/添上一點光彩。
�。�2）我似乎看見/他那雙被雨水打濕的眼睛/也在發(fā)光。
4．請發(fā)揮想象，將“向日葵在霞光中正對著西下的夕陽”這一句改寫，要將“向日葵”當做人來寫，但句意不變。
《冬夜讀書示子聿》教案5
[教學目標]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、感受古詩文字和意境美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
[教學時間] 兩課時
一、背誦古詩導入
我們以前學過哪些古詩？同學們在課外又學會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
二、學習《冬夜讀書示子聿》
1 簡介陸游。
2 解題，釋題。
示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3 初讀指導
�。�1）教師范讀，學生畫出生字。
（2）學生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語。
（3）學生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
4 理解前兩行詩句。
�。�1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
學問：讀書學習。
無遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學問是不遣余力。
�。�2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：青少年時代花的工夫。往往要到年老時才取得成就。
�。�3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學問要不遣余力地下苦功夫。
5 理解第三、四詩句的意思。
�。�1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實踐。
�。�2）說說第三、四行詩的意思。
從書本上得到的知識還是不完善的`。要深切地了解必須親自實踐才行。
�。�3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。
6 指導朗讀，體會古詩的思想感情。
�。�1）聽錄音。
�。�2）自己練讀。
（3）指名讀—評價—再讀。
�。�4）齊讀。
（5）指導背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學一兩首沒有學過的古詩。
我在教學古詩《冬夜讀書示子聿》時設計了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個環(huán)節(jié)。
1、讀通。讓學生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩文，通過讀準字音。
2、讀懂。用自己喜歡的方式感知詩意，再將個人所得與小組同學交流，并提出不懂的問題，組內(nèi)研究解決。然后以小組為單位向全班匯報學習情況，同時提出未解決之疑難，其他各組學生自由補充，發(fā)表自己的見解。
3、讀好。在理解詩句的基礎上，讓學生反復吟誦，置身于詩的意境。
《冬夜讀書示子聿》教案6
課題
16、古詩兩首
備課時間
11.22
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩句中中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想像《觀書有感》所描繪的景象
教學重難點
能解釋詩句中中帶點的詞語，并說說詩句的意思
教具準備
投影片、掛圖。
教學時間
二課時
課時：
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《冬夜讀書示子聿》。
2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解詩歌內(nèi)容，知道大概內(nèi)容
教學重難點：
指導學生學習《冬夜讀書示子聿》
教學過程：
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
一、背誦古詩導入
我們以前學過哪些古詩？同學們在課外又學會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學們背誦自己喜愛的古詩。
剛才同學們背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩��？
背誦自己喜愛的古詩。
復習鞏固
二、學習《冬夜讀書示子聿》
1、簡介陸游。
2、解題、釋題。
示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書發(fā)生的感想來教育兒子子聿。
3、初讀指導。
�。�1）教師范讀，學生畫出生字。
（2）指導學生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語。
�。�3）指導學生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
4、理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的'意思。
學問：讀書學習。
無遺力：不遺余力。
這一行的意思是：古人做學問是不遺余力的。
�。�2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才。
這一行的意思是：青少年時代花的功夫，往往要到年老時才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學問要不遺余力地下苦功夫。
5、理解第三、四行詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解“終、絕知、躬行”
終：到底，畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實踐。
�。�2）說說第三、四行詩句的意思。
從書本上得到的知識終歸還是不完善的。要深切地了解必須親自實踐。
�。�3）體味第三、四句的含義？
第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。
6、指導朗讀，體會古詩的思想感情。
理解詩題意思
學生讀生字
認讀并理解生字組成的詞語
學生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
朗讀，體會古詩的思想感情
體味第三、四句的含義
有感情朗讀全詩
指導學生了解詩人陸游
指導學生把全詩讀通讀順
能解釋詩句中帶點的詞語意思
能大致感悟詩句的意思
感受古詩文字和意境的美
體會古詩的思想感情
作業(yè)布置
背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》
板書設計
冬夜讀書示子聿
無遺力
工夫
少一老
躬行一絕知
《冬夜讀書示子聿》教案7
[教材簡析]
課文由兩首古詩組成，都是寫由讀書而生發(fā)的感想，我想，作者的編排意圖也正是如此吧。
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是說詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。前兩句的意思是說，古人做學問是不遺余力的，而青少年時期花的功夫往往要到年老時才能有所成就。后兩句是進一步地告誡兒子，意思是說，從書上得到的知識終歸還是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。這首詩告訴人們,做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人。
《觀書有感》一詩是南宋著名理學家、教育家朱熹。這首詩告訴我們，正像源源不斷地活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁，更加敏銳。
這篇課文分兩課時教完，第一課時朗讀并初步尋找兩首詩的共同點，激發(fā)學生深入探究的欲望，然后，側重學習第一首詩，突破讀該首詩明白道理這個教學難點。第二課時側重學習第二首詩，明白道理，并比較兩首詩的異同并導行
[目標預設]
1、能正確、流利、有節(jié)奏地、有感情地朗讀課文，嘗試背誦古詩；
2、能用自己的話說出詩句的意思；
3、能借助課文插圖領悟詩的文字和意境美，初步領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識的重要性。
4、在整體了解的基礎上，著重學習并背誦《冬夜讀書示子聿》。
[重點難點]
能借助課文插圖領悟詩的文字和意境美，初步領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識的重要性。
[設計理念]
1、注意引導學生朗讀背誦，體會語言之美；
2、引導學生交流閱讀體驗，領悟詩情、詩意、理趣、導行。
[設計思路]
初讀感知——整體感知——比較朗讀——精讀感悟（側重第一首）——讀背體會——理趣導行——導讀課外詩
[教學過程]
一、 導入新課，明確目標
1、 背誦顯身手。
相信不久前學的陸游的《示兒》，在座的能背的肯定有不少，有誰愿意一顯身手，背給大家聽聽？
學生背誦。
2、 咱也露一手。
學生自由背誦，只要背全完整的'一首就給予掌聲。（樹立學生學詩的信心，激發(fā)學詩的興趣。）
3、 我們學新詩，首先明題意：
今天，我們一起來學習兩首新詩，板書“冬夜讀書示子聿”“觀書有感”（板書課題）
（1） 學生嘗試介紹詩人并試說題意。
�。�2） 引導交流討論。
由學生介紹陸游。（字、號、為人以及主要作品）
“示”指示，訓示的意思�！白禹病标懹斡衅咦樱戫彩顷懹巫钚〉膬鹤�。陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下這首詩來教育、訓導自己的兒子。
教師根據(jù)學生討論情況適當增減宋代理學家朱熹的有關知識點。
作者讀書，心有所感，于是寫成這首著名的七絕。
過渡：今天我們就來研究這兩首詩，先研究這兩首詩有什么相似之處。
二、 比較學習，朗朗上口
1、比較兩首詩的題目，找出相似之處。（都是寫讀書后產(chǎn)生的感想）過渡：有哪些不同之處呢？我們先通過朗讀來尋找。
2、讀出詩“味”來。
要求讀得抑揚頓挫，朗朗上口。（自由練讀）
4、 指名朗讀。（相機指正讀音與節(jié)奏）
5、 全班有感情地朗讀。
6、 試著初步比較。（說到即可，不必要求詳細完整）
7、 帶上你的理解朗讀。
三、 自主學習，清除障礙
過渡，我們先在第一首詩中考考你的理解水平。
1、 學生自主學全詩。自學要求：讀通讀懂詩句，了解新字新詞的意思，能說說全詩大意。
2、 讀一讀，想一想，議一議。
同桌間交流討論，相互取長補短，增進理解。
3、 談一談
指名說說古詩大體意思。
4、 釋疑難
�。�1）正音： 聿(yù) 躬(gōng)
�。�2）詩中字詞：學問、無遺力（不遺余力，全力以赴）、始、成、終、絕知（深入透徹地理解）、躬行(親自實踐。躬,親自)
四、合作探究，精讀感悟
1、讀一讀。
在理解大意之后，你準備怎樣讀？讓學生根據(jù)理解來朗讀，把握詩中精華。（相機指導：前兩句“無遺力”要突出強調，“少壯工夫” 與“老始成”的對比味道，通過朗讀強調做學問必須日積月累，甚至不惜花費畢生精力，付出異常艱辛的勞動。）
�。ê髢删洌阂怀觥耙小保x出“紙上得來”與“躬行”即“知”與“行”對比的味道，強調要獲得真知，關鍵在于“行”即必須親自實踐。如果止于書本，花再多的功夫到老未必有成。）
2、說一說。
（1）提問：讀懂了這首詩，你覺得感受最深的是哪句詩？說說你的理由，和大家一起分享。
�。�2）練說。引導并鼓勵大家大膽、充分地發(fā)表自己的看法。
（3）指點。
第一句告訴我們：做學問不是一件簡單容易的事，年輕時必須不遺余力，全力以赴，到了老年時才有可能有所成就，不能心存僥幸，以為不付出或者少付出就有所作為、有所成。詩人強調做學問必須全力以赴，付出艱辛勞動，甚至不惜花費畢生的精力。如談遷、司馬遷、李時珍等。
第二句詩告訴我們：從書本學到的知識畢竟是膚淺的，不夠完善的。要真切透徹得理解，還必須親自實踐才行。書本知識學習必須與親自實踐密切結合，書本上學到的東西，一定要通過實踐才能真正了解，變成真正的學問。
3、想一想。
�。�1）提問。
詩人為什么說“少壯功夫老始成”？不花功夫行不行？少花功夫行不行？
“紙上得來終覺淺”，詩人是不是不重視甚至忽視書本知識的學習？
“躬行”真的那么重要嗎？
�。�2）思考
（3）交流
五、誦讀體會，擴展古詩閱讀
1、朗讀背誦
2、陸游的詩
游山西村（宋 陸游）
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
《冬夜讀書示子聿》教案8
一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，并能當堂默寫。
2.能理解詩中的重點詞語，并整體把握詩句的意思。
3.感受古詩文意境美和理趣美，領悟知識與實踐的關系，懂得勤奮苦學和知行統(tǒng)一的重要性。
二、教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，在整體把握詩意的基礎上感受古詩文意境美和理趣美。
三、教學基本流程：
�。ㄒ唬┱勗捴薪翌}，對比處釋義。
�。ǘc撥促初讀，重點助把握。
�。ㄈ┍嫖鲈雒鞅�，默寫即鞏固。
�。ㄋ模┣榫忱锩骼恚瑢ρ莺笊A。
�。ㄎ澹┴炌ㄕn內(nèi)外，誦讀厚積累。
四、教學準備：
PPT課件；視頻展臺；學生充分預習這首詩。
五、教學時間：
一教時
六、教學過程預設：
�。ㄒ唬┱勗捴薪翌}，對比處釋義。
1.談話導入，補充《陸游教子》的材料，揭示詩題。
由六上教材的古詩編排特點引出南宋愛國詩人陸游，課件映示《陸游教子》的材料：
陸游教子
陸游字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。晚年隱居家鄉(xiāng)。他有六子一女。陸游一生是在激烈的民族斗爭中度過的。面對金兵的南下，宋朝的山河為金人所占有，他心急如焚。他對朝中以秦檜為代表的投降派恨之入骨。為此，他對子女十分重視做人的教育。他告誡兒子們說：但愿你們長大成人之后，鄉(xiāng)親們稱贊你們是有道德的人。即使做一個老百姓，與那些高官顯爵相比，也是無愧的。他要求兒子們時常檢查自己，有錯必改；看到別人有好的行為，要主動自覺地學習。
知書達理是陸游在子女教育上十分注意的一點。他說：古人做學問是很努力的，往往是年輕時候開始努力，到了老年才取得成功。他對兒子說：“現(xiàn)在我已老了，可你們正是讀書的好時機，要刻苦攻讀，莫失良機，希望你們一定牢記我的`勸告�！彼�說，讀書做學問，最要緊的是學以致用，身體力行。他不僅要求自己“善言座銘要躬行”，更告誡子孫“學貴身行道”、“字字微言要力行”。這里所說的力行，就是要學習古人的高風亮節(jié)，不媚權貴，不干利祿，不污大節(jié)，廉潔自守，處處謹慎，時刻想著報效祖國。
陸游85歲那年冬天，病到在床上。他預感到留在世上的時間不會很長了。然而，使他引以為憾的是，為他一生所向往的中原收復、國家的統(tǒng)一還未能實現(xiàn)。十二月二十九日，他把幾個兒子都叫到自己床前，捧過紙筆，寫下了最后的遺言：“死去原知萬事空，但悲不見九州同；王師北定中原日，家祭無忘告乃翁�！彼旒春仙狭搜劬�。
學生自瀆資料后，教師揭示兩首教子詩——《示兒》、《冬夜讀書示子聿》。
2.依次板書“示兒”、“冬夜讀書示子聿”。引導學生對比兩個詩題，進而十分自然地理解“冬夜讀書示子聿”的意思。
�。ǘc撥促初讀，重點助把握。
1.映示全詩，要求自由讀一讀，讀準字音，盡量讀出古詩的韻味。
2.指名讀（相機進行點評、范讀）。
3.引導學生理解詩意。
（1）學法指導：要想理解全詩的意思，關鍵在于理解詩句中重點詞或難以理解的字詞的意思。這些字詞理解了，再加以適當?shù)难a充和調整，詩句的意思就迎刃而解了。
�。�2）學生自由默讀、圈劃、批注或查閱。
�。�3）出示字詞解釋——“翻翻工具書
翻翻工具書
◆學問:指讀書學習，即做學問。
◆無遺力：遺，保留，無遺力就是精力毫無保留，即竭盡全力。
◆始：才能。
◆紙上：指書本上。
◆終：畢竟；終究。
◆覺淺：感到膚淺，不夠完善。
◆絕知：深入透徹地理解。
◆躬行：親身實踐。
幫助學生理解把握全詩大意，讓學生同座位互相說說全詩大意。
�。ㄈ┍嫖鲈雒鞅�，默寫即鞏固。
1.談話指導：以前很多學生學習了這首詩之后，在寫詩的后兩句時，總會把“終覺淺”的“覺”和“絕知此事”的“絕”相混淆。主要原因就是沒有真正理解詩句的意思。
2.板書：
堅持苦讀
覺淺 絕知
親自實踐
引導學生加深理解，并進一步感知其中的詩理。
3.當堂默寫“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，齊讀鞏固。
�。ㄋ模┣榫忱锩骼�，對演后升華。
1.談話簡述宋詩中明理詩的特點以及這首詩的獨特之處。映示插圖和情境描述——
這是一個寒冷的冬夜，溫暖的書房內(nèi)，陸游撥亮了桌上的油燈，________________________________
2.學生想象詩的情境，寫出陸游冬夜教子的情景。
3.指名兩人為一組，上臺對演。師生相機點評、深化。
（五）貫通課內(nèi)外，誦讀厚積累。
1.師簡單總結。
2.映示詩句積累——
※三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲�！啤ゎ佌媲洹秳駥W》
※舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知�！K軾
※立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫�！钤�
--------------------------------------------------------------------------------
※讀書患不多，思義患不明�；甲慵翰粚W，既學患不行�！啤ろn愈《勸學詩》
※風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心�！檻棾�
※讀萬卷書，行萬里路。——劉彝
3.引導學生體會紅線將詩句分成兩部分的妙處，進而很好地理解、積累。
《冬夜讀書示子聿》教案9
一、導入
1、復習陸游的詩，學生齊背《示兒》。
2、今天，我們再學一首陸游的作品。教師板書課題，學生齊讀課題。
師：誰能結合課文中的插圖說一說詩題的意思。
生：冬天的夜里，陸游讀完書后教育自己的兒子。
3、與學生共同商定學習的步驟和方法。
師：我們已經(jīng)學過很多古詩了，你準備怎樣學習這首古詩呢？
生1：學古詩先要多讀。
生2：學古詩還要明白意思。
生3：最后還要背出來，默出來。
�。ń處煔w納學法，板書：讀、說、背、默）
[評：“學生是學習的主人�！苯虒W伊始，老師喚起學生已有的學習經(jīng)驗，創(chuàng)造平等的對話機會，讓學生
討論決定學習方法，使學習成為了學生自己的事情。學生也從中體驗到了做主人的喜悅，能以更飽滿的
情緒投入到接下來的學習中。]
二、自學
1、學生尋找伙伴以四人小組為單位開始自學古詩。
師：下面接請大家約上自己的好朋友，一起學習這首古詩吧。
生：（高興地找到朋友開始學習，神情專注。）
2、自學結束，學生回到座位，交流自學結果。
[評：《語文課程標準》中指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式�！币瓣P注學生的.個體差異
和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神�！弊寣W生找到自己的朋友一起學，營造了捆
送、和諧的學習氛圍。與朋友在一起，學生心情愉快，毫無顧忌，必能暢所欲言。這樣的合作自始至終
調動著學生的積極情感，發(fā)揮著群體的創(chuàng)新力量，使每個孩子得到不同層次的幫助和發(fā)展。]
三、讀詩
1、指名讀，評議，再指名多位學生讀。
2、小組讀。
3、師生共讀。
師：大家讀得這么投入，這么認真，老師被你們感染了，也想來讀一讀，行嗎？
生：（大聲）行！
師：（教師配樂范讀）
生：（教師讀完，熱烈鼓掌，個個很激動。）
師：謝謝大家的掌聲，我們一起來吧�。ㄅ錁罚�
[評：《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中精心�！崩蠋熣嬲\地征求學生意見
，學生熱情地鼓掌稱贊老師，課堂上充滿了溫情。]
四、說意
1、交流
師：大家讀動了哪些詞句？
生：（舉手交流）
2、說說全詩大意，同桌互說，再指名說。
3、橋用假設，領悟道理。
師：假如你就是陸游的兒子，聽了父親的這番教育，你會對父親說什么？
生1：父親，我明白了讀書要努力，堅持不懈，這樣張大才能有所作為。我一定不會辜負您對我的期望。
生2：孩兒明白了，學習書上的知識還不夠，平時要多實踐，才能透徹理解知識。多謝父親大人的教誨，
我會銘記在心。
生3：父親大人，我定會緊記您的教誨，將來和你一樣作個飽學詩書，熱愛祖國的人。
……
[評：運用“假設”，激發(fā)學生情感。在了解了古詩大意后，老師讓學生扮演陸游的兒子，進入情境，說
想說的話，表真摯的情，從而讓學生在古詩學習中，得到言語的發(fā)展，情感的陶冶，人格的完善，人生
的啟示。]
五、背詩
師：誰已經(jīng)會背了？（大部分學生舉手）看來還有些同學不打沒把握的仗，還沒舉手，那好吧，再給大
家?guī)追昼�，自己試著再背一下，會背的同學要背得有感情。
生：（紛紛練習背誦）
師：大家準備得那么認真，相信你肯定能行，誰先來？
生1：（很流利，但太快沒有感情）
生2：背詩要做到抑揚頓挫，把感情表達出來。
生1：（再背有進步）
師：誰還想來背？（全班舉手）想背的都站起來背吧�。ㄅ錁罚�
[評：喜歡表現(xiàn)是孩子的天性。有時會由于緊張或者考慮欠周到，而表現(xiàn)得不夠出色，此時老師應鼓勵他
改正，再給以表現(xiàn)的機會，重新獲得成功的體驗，并內(nèi)化為繼續(xù)學習與發(fā)展的動力。]
六、默詩
1、學生在自備本上默寫。
2、反饋。學生展示作業(yè)，并做簡單的自我介紹。
七、作業(yè)
師：學完陸游教育兒子的這首詩，也讓大家和老師深受教育，不知大家今天回家想做些什么作業(yè)？
生1：我要把這首詩背給媽媽聽，并把我懂得的道理將給她聽。
生2：我要把詩寫在紙上，貼在床前，提醒自己刻苦學習。
生3：我回去想寫一篇讀后感。
生4：我喜歡陸游的詩，想哂納國王搜索他的更多信息。
……
師：好！那就請同學們給自己安排一向作業(yè)，我在這兒預祝大家順利完成作業(yè)。
[評：語文作業(yè)不應成為學生的繁重負擔，而應有利與學生人性的張揚，個性的發(fā)展，也應走向開放。老
師讓學生創(chuàng)造性地自訂作業(yè)，學生喜歡，做得主動，做得認真，事半功倍。]
《冬夜讀書示子聿》教案10
一、設計思路
《冬夜讀書示子聿》是義務教育課程標準實驗教科書六年級（上冊）22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人。本詩的教學有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領會；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生經(jīng)歷了讀準字音、感知詩意、理解詩句的過程，最后引導學生探討陸游為什么要寫《冬夜讀書示子聿》，古人讀書是怎樣地不遺余力？在討論中，學生學會了一種受益終生的讀書方法。
二、教學目標
1.知識與能力目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2過程與方法目標：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標：感受古詩文字的精練，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。
三、教學重點：指導學生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理，幫助學生積累豐富的語言材料。
四、教學難點：領悟知識和實踐的關系，明確實踐的重要性。
五、教學準備：《冬夜讀書示子聿》書法作品、投影儀、《懸梁刺股》Flash
六、教學過程
�。ㄒ唬┅p輕松談話，巧妙揭題。
今天，老師給同學們帶來一份書法作品，（先出示后粘貼于黑板）你覺得這上面的字寫得怎么樣？（生暢所欲言）它是顧老師的一個學生寫的，幾年前，這個學生就特別喜歡欣賞字帖，一有空閑時間，她就反復閱讀字帖，但是她寫的字卻非常難看。有一天，我送她一首詩，讀過之后，她恍然大悟，從此，這個同學變了，再后來，她就能寫出今天這樣的作品呢！
1． 這首詩是什么呢？就是她所寫的內(nèi)容，有這么神奇嗎？趕快讀讀吧�。ㄗ杂勺x、指名讀，指導讀準字音。）
2． 對于這首詩，你最想提什么問題呢？（預設：作者是誰？詩題是什么？）
�。ǘ┅p自主合作，共同探討，理解詩句內(nèi)涵。
1.出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）
⑴簡介作者陸游
�、俦緦W期你曾學過陸游的什么詩，你對陸游有哪些了解？
�、诶蠋熝a充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國熱情的詩，今存九千多首，榮登中國古代詩人詩作數(shù)量之最。
2．解題
①師生一起讀題目
�、谟懻摚侯}中中心詞是什么？“冬夜”點明了什么？“讀書”則交代了當時的環(huán)境。“示”可作什么理解？他會把什么感受來告知兒子，教育兒子呢？下面看詩的內(nèi)容
3 反復誦讀，力爭會背。
�、僮杂勺x背
�、陬I讀、齊讀。
③分組讀（會背的則背）
�、軐W生閉目輕誦
⑤指名背、齊背
⑥投影出示關鍵詞語的注釋，學生借助注釋自主學習。
-
“學問”，指讀書學習，有做學問的意思；
“無遺力”，用出全部力量，一點也不保留；
“始”，才；
“終”，到底、畢竟的意思；
“絕”，表示程度，極、最的意思；
“絕知”，深入、透徹地理解；
“躬”，親自；
“躬行”，親自實踐。
�、呗哉劯形颍簭年懹蔚倪@首詩你讀懂了什么？（根據(jù)學生的回答相機引入相應的詩句）
4．深入理解詩句（各句學情預設）
1.指名學生背出第一句，由“無遺力”引出成語“不遺余力”，引出古人學習十分刻苦。交流描寫古人學習勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日、囊螢映雪……）綜合學生的發(fā)言，激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事，播放《懸梁刺股》Flash ,讓學生切實體會古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。
2.指名學生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學習需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲�！保ò鍟河兴删停�
3.指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說出這句詩的大意。
4.指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說出句意。
綜合3﹑4兩句得出“實踐出真知”。
5.看圖：找兩個學生分角色扮演。 ①表演要領點撥：陸游為什么要說這番話，是怎樣說這番話的，子聿聽完后會說些什么？
預設：
A：陸游覺得子聿書本知識研究小有成績，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個有學問的人，還要把透徹地了解書本知識和親自實踐結合起來。
B：陸游想到自己能成為一個詩人、有學問的人，就是因為從小這樣飽讀詩書，所以，他想把他的經(jīng)驗告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。
C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來得以保證。因此，他激勵兒子好好讀書，掌握真才實學 ，長大報效祖國。
D：也許陸游小時侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認為他已經(jīng)是飽學之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時侯同樣貪玩的兒子從小就要認真讀書，長大超越父親。
過渡語：同學們豐富的想象使詩歌更加豐滿起來，我們就好象看見在那個冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，他立即叫來自己的'兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢？請用你自己的話來說一說。說時如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。
�、谕队捌鍪究陬^填空題
那是一個寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對小兒子聿說：“ �！�
子聿聽了父親的這番話，明白了 。
陸游微微點頭，接著又意味深長地說： “ 。”
子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了 。
�、蹖W生自由組合，創(chuàng)意地演練。
④推選同學登臺表演。
�。ㄈ卣寡由欤嚎窗鍟�，明道理。從這首詩中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師……等人身上總結：從書本上學到的東西一定要通過實踐才能變成真正的學問。）
�。ㄋ模衬旁�
① 指名背誦。
�、谧屑氂^察，注意難寫的字。
③友情提醒：這些字需要提醒同學們注意的！工夫的“工”。
投影顯示：
我選擇，我快樂
工夫 功夫
1．他三天( )就學會游泳。
2．這個雜技演員真有（ ）。
3．明天有（ ）再來玩吧！
4．中國（ ），名揚海外。
通過選擇比較，學生領會到：“工夫”側重于表示時間；“功夫”側重于表示本領。
④學生在作業(yè)紙上默寫古詩并自查（溫馨提醒：一定要注意寫字姿勢，保護好視力。播放）
⑤反饋學生背默情況。
�。ㄎ澹�.作業(yè)超市
1.陸游的詩作很多,課后搜集一下，讀一讀,并背下來。
2.搜集陸游的資料,制作人物卡片。
3.把從《冬夜讀書示子聿》中感悟的道理講給父母聽一聽。
板書設計： 22.古詩兩首
《冬夜讀書示子聿》陸游
古人學問無遺力， 孜孜不倦
有所成就
少壯工夫老始成。 持之以恒
紙上得來終覺淺，
實踐出真知
絕知此事要躬行。
七、教學反思
傳統(tǒng)的古詩教學中，教師負責抄古詩的注釋，學生負責死記硬背。如此“填鴨”教詩，學生是被教會了，但不是自己學會，更不用說會學了。教學這首詩，在放手讓學生充分誦讀的基礎上，我引導學生借助注釋理解品悟詩句的大意，引導他們?nèi)ひ捲娋渲械某烧Z，成語背后的故事，真正實現(xiàn)了學生與文本之間平等的對話，在與文本對話的同時，學生掌握了知識，形成了能力，學會了有效的讀書方法。
為了上好這節(jié)課，我對很多環(huán)節(jié)進行了細致地預設，遺憾的是，我總想把學生牽引到我的預設“圈套”中來，忽視了動態(tài)學案的生成，對比名師課堂，他們的精彩紛呈，就是源于他們高屋建瓴，恰當?shù)靥幚砗妙A設與生成的關系，
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