《猜一猜》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的《猜一猜》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《猜一猜》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)形容詞“紅彤彤”“圓又圓”“酸又甜”。
愿意在集體面前發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于大膽想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件，水果圖片、頭飾若干。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果。
活動(dòng)過(guò)程
出示水果圖片，鞏固幼兒的認(rèn)知。在回答過(guò)程中，豐富詞匯“紅彤彤”“圓又圓”“酸又甜”這幾個(gè)詞。
教師以猜謎形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，同時(shí)演示電腦課件，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
教師逐一出示課件圖片引導(dǎo)幼兒逐句朗讀兒歌。
請(qǐng)幼兒帶上水果頭飾表演兒歌。
仿編活動(dòng)。請(qǐng)幼兒選取生活中常見(jiàn)的事物，模仿兒歌句式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)滲透
美術(shù)活動(dòng)：印染畫(huà)——可愛(ài)的水果娃娃、紙粒畫(huà)——葡萄；音樂(lè)活動(dòng)：把兒歌改編成一首歌曲。
把幼兒用印染等方法畫(huà)成的`水果娃娃做成吊飾布置活動(dòng)室的環(huán)境。利用生活中的事物，創(chuàng)編謎語(yǔ)，感受猜謎活動(dòng)的樂(lè)趣。
家庭中滲透：鼓勵(lì)幼兒在家多吃水果。
猜一猜
什么彎彎像小船？
香蕉彎彎像小船。
什么個(gè)大圓又圓？
西瓜個(gè)大圓又圓。
什么臉兒紅彤彤？
蘋(píng)果臉兒紅彤彤。
什么粒粒酸又甜？
葡萄粒粒酸又甜。
活動(dòng)分析
本活動(dòng)選取的兒歌采用問(wèn)答的形式描述了幼兒熟知的一些水果的特點(diǎn)，而且結(jié)構(gòu)完整，富有童趣，特別適合幼兒進(jìn)行想象和仿編活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中，教師迎合了兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，采用猜謎的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌；并在幼兒熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒表演兒歌、進(jìn)行仿編活動(dòng)。活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒語(yǔ)言教育——在文學(xué)作品原有基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象，仿編一句兒童詩(shī)歌、散文或續(xù)編故事結(jié)尾這一目標(biāo)。
實(shí)施指導(dǎo)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌的主要內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠按照兒歌的結(jié)構(gòu)，利用生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行仿編。
活動(dòng)拓展
水果圖片展：收集各種水果的圖片，引導(dǎo)幼兒仿編。
水果猜謎會(huì)：根據(jù)水果的外表特征，引導(dǎo)幼兒猜謎。
請(qǐng)家長(zhǎng)上網(wǎng)下載有關(guān)水果的詩(shī)歌和散文，投放到語(yǔ)言區(qū)供幼兒閱讀。
注意事項(xiàng)
教師注意鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽發(fā)言。
教師提問(wèn)時(shí)注意用神秘的語(yǔ)氣引發(fā)幼兒的猜測(cè)積極性。
《猜一猜》教案2
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)觀察人物的服裝、手、腳等線索，推斷人物的數(shù)量，在捉迷藏的游戲情節(jié)中體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
課件、場(chǎng)景布置
過(guò)程：
一、 看椅子推測(cè)人數(shù)
1. 認(rèn)識(shí)小藍(lán)
圖片1，引導(dǎo)幼兒觀察人物的服裝，介紹小藍(lán)，讓幼兒與圖片上的人物打招呼。
2. 推測(cè)朋友人數(shù)
師：小藍(lán)坐下來(lái)了，猜猜他邀請(qǐng)了幾個(gè)好朋友？
你是怎么知道的？
（圖片——小藍(lán)坐在桌前，有三個(gè)空凳子。）
3. 證實(shí)朋友人數(shù)
師：這些都是小藍(lán)的好朋友，猜猜他們叫什么：小紅、小綠、小黃。
引導(dǎo)幼兒觀察人物的服裝細(xì)節(jié)。
小結(jié)：我們可以通過(guò)點(diǎn)數(shù)凳子的數(shù)量，猜一猜小藍(lán)一共有幾個(gè)好朋友。
二、看細(xì)節(jié)推測(cè)人數(shù)
1.看手?jǐn)?shù)人（兩個(gè)人）
�。▓D片——花園的場(chǎng)景、大樹(shù)后面露出兩只小手）
師：花園里一共幾個(gè)人？老師穿的什么顏色衣服？和誰(shuí)一樣？
他們想和我們玩捉迷藏的游戲，（蒙眼123）她們躲到哪里了？
大樹(shù)后面躲了幾個(gè)人？你怎么知道的？
小結(jié)：我們可以通過(guò)露出來(lái)的手?jǐn)?shù)一數(shù)有幾個(gè)人，出現(xiàn)兩只手，而且袖子的顏色不一樣，就表示藏著兩個(gè)人。
2.看手和腳數(shù)人（三個(gè)人）
（圖片——草叢外面露著有小黃一只手、老師一只手、小紅的'一只手；）
師：草叢里躲著幾個(gè)人？
為什么兩只腳只數(shù)“一”呢？這只小手還要不要數(shù)？
這里的兩只手的袖子都是紅色的，能不能數(shù)成一個(gè)人呢？為什么？
小結(jié)：數(shù)手的時(shí)候要看看手的大小，袖子顏色一樣時(shí)只有大小一樣的手才是一個(gè)人的。
數(shù)腳的時(shí)候也要看清楚，兩只一樣的腳是一個(gè)人的，所以只能數(shù)一次。
3.再次看手和腳數(shù)人（四個(gè)人）
（圖片——大樹(shù)后面小黃露出一雙手、小綠露出一只腳。草叢里小紅露出一雙腳，教師露出一雙手。）
師：找一找，一共有幾個(gè)人躲起來(lái)了？
他們是誰(shuí)？躲在哪里？
這雙穿紅鞋子的腳是老師的，還是小紅的？
小結(jié)：兩只黃色袖子是小黃的，穿綠色鞋子的小腳是小綠，兩只紅色袖子大手是老師的，兩只穿紅色鞋子的小腳是小紅，所以一共是四個(gè)人。
4.數(shù)數(shù)一共幾個(gè)人（五個(gè)人）
�。▓D片——小綠躲在大樹(shù)后露出兩只腳，小黃和安安躲在房子后各露出一只手，小紅躲在草叢中露出一雙手，教師躲在草叢中露出一只手。）
師：這次一共有幾個(gè)人躲起來(lái)了呢？
你是怎么數(shù)的？
小結(jié)：當(dāng)看不到人時(shí)，我們可以從手、腳，以及衣服、鞋子的顏色等線索來(lái)點(diǎn)數(shù)，就可以知道有幾個(gè)人。
《猜一猜》教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、在問(wèn)答游戲中感知水果的特征，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、嘗試根據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行撕貼配對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、香蕉、蘋(píng)果、西瓜、葡萄等水果
2、幼兒操作材料
活動(dòng)過(guò)程
1、說(shuō)說(shuō)水果
師：上一次我們到水果超市參觀，你們看到了哪些水果呀？它們都長(zhǎng)得怎么樣？
小結(jié)：我們?cè)谒姓业搅嗽S多水果，有紅紅的蘋(píng)果、彎彎的香蕉……
2、問(wèn)答游戲
�。�1）老師說(shuō)兒歌的提問(wèn)句，幼兒猜猜是什么水果
師：老師現(xiàn)在考考你們，老師說(shuō)一句兒歌，你們猜猜是什么水果
�。�2）幼兒猜出來(lái)后，教師出示實(shí)物，驗(yàn)證結(jié)果
小結(jié)：教師用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒與幼兒間進(jìn)行問(wèn)答，體驗(yàn)問(wèn)答游戲的樂(lè)趣
3、猜猜貼貼
�。�1）出示幼兒操作材料，采用教師念、幼兒撕貼的方式進(jìn)行操作
�。�2）作品欣賞，師幼邊看邊進(jìn)行進(jìn)行問(wèn)答歌
活動(dòng)生成及建議
1、在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒說(shuō)到教師沒(méi)有預(yù)設(shè)的`水果時(shí)，只要回答正確，教師要及時(shí)地給以肯定，并可以將幼兒說(shuō)到的水果仿編到兒歌中去，教師做好記錄，幫其整理成一首新的兒歌。
2、讓爸爸媽媽帶孩子參觀水果店，盡可能多地觀察不同種類的水果，幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)帶至幼兒園與小朋友分享，并仿編兒歌。
《猜一猜》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能運(yùn)用多種感官探索感知沙子、石子、黃豆的不同特征。
2.會(huì)用耳朵辨別三種材料發(fā)出的不同聲音。
3.關(guān)注身邊的自然物，有探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
沙子、石子、黃豆，盆子、罐子、椅子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入觀察自然材料，引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、“我們身體有什么寶貝？他們各有什么作用？”（引導(dǎo)幼兒知道我們要用6個(gè)寶貝：眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手、腳進(jìn)行探索活動(dòng)。）
2、“小朋友們請(qǐng)看，椅子下面藏著什么好玩的東西？你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎？”（沙子、石子、黃豆.）
二、用手玩材料，感知他們的不同特征。
1、“你們想玩嗎？想怎么玩？”（要求：蹲下來(lái)玩，輪流玩三種材料，注意不要把材料撒到盆子外面。）
2、“你怎么和他們玩的？你玩的時(shí)候有什么感覺(jué)？”
師小結(jié)：不同的東西摸上去有不同的感覺(jué)，看上去也有不同的感覺(jué)。
三、用罐子玩材料，初步了解聲音。
1、“歡迎罐子寶寶，請(qǐng)小朋友們想辦法用罐子寶寶和三種材料制作一種樂(lè)器。怎樣才能讓這些東西發(fā)出好聽(tīng)的聲音？”
2、幼兒玩，教師引導(dǎo)幼兒：裝一裝、搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)、倒一倒。
3、反饋：“你是怎么讓罐子寶寶發(fā)出好聽(tīng)的聲音的？罐子是怎么會(huì)有聲音的呀？（打開(kāi)驗(yàn)證）誰(shuí)能發(fā)出相同的聲音？請(qǐng)相同聲音的罐子寶寶來(lái)一起唱唱歌�！�
4、思考：“你們的`罐子寶寶為什么發(fā)出的聲音不一樣？”（不同的東西發(fā)出來(lái)的聲音不一樣）
四、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)辨別沙子、石子、黃豆發(fā)出的不同聲音。
1、出示三個(gè)罐子：“沙子、石子、黃豆玩捉迷藏躲進(jìn)罐子里，你會(huì)把它們找出來(lái)嗎？考考你們不打開(kāi)蓋子看，你有什么更聰明的好辦法嗎？原來(lái)聽(tīng)聲音就能很快找出它們是誰(shuí)？那我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這個(gè)罐子里是誰(shuí)？”
2、再請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)辨別，教師引導(dǎo)：搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)（與它告別的話）。
五、送沙子、石子、黃豆“回家”。
1、沙子、石子、黃豆都有自己的家，看一看，這是誰(shuí)的家？（示范送罐子寶寶回家）
2、幼兒探索游戲：搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)、送一送、說(shuō)一說(shuō)。
3、檢查驗(yàn)證：老師帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)隨機(jī)應(yīng)變作出處理。
《猜一猜》教案5
目的：培養(yǎng)幼兒注意力、記憶力，及尋找規(guī)律能力。
準(zhǔn)備：卡紙32張，16張大小各一的圖形：圓。三角形。正方形。長(zhǎng)方形，紅色6張，黃、綠各5張。
玩法：（一）交代名稱和玩法：（幼兒分二隊(duì)，16張有圖形的卡片按縱橫各4張放好。圖片朝下。）
我們來(lái)玩?zhèn)�“猜一猜”游戲，這兒有些大小、形狀不同的圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個(gè)小正方形，記住這個(gè)位置上是個(gè)小正方形，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過(guò)的，可以站起來(lái)告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來(lái)，找對(duì)了，就放在這隊(duì)排頭，最后比比誰(shuí)贏得的卡片多。（教師依次翻卡片，注意提示）
�。ǘ┳儞Q玩法：
將卡片打亂放好，繼續(xù)按以上玩法玩。（可以讓幼兒自己來(lái)翻）
（三）把16張有顏色的`卡片放成如下格式：
紅黃綠紅
黃綠紅黃
綠紅黃綠
紅黃綠紅
這次我要把所有的卡片都給你們看，請(qǐng)你們找一種最容易的方法把它記住。其實(shí)辦法有許多，可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來(lái)記住。（幼兒記憶，然后遮住卡片，教師指一張問(wèn)“這是什么顏色”幼兒回答。）最后請(qǐng)幼兒講述記憶的方法，教師小結(jié)。
教學(xué)建議：教師可以根據(jù)幼兒情況分兩教時(shí)完成，然后投入角落活動(dòng)。
《猜一猜》教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)探究水果外形、氣味和味道的樂(lè)趣。
2、能夠運(yùn)用多種感官感知水果，發(fā)展感知能力。
3、能用自己的話說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種水果實(shí)物或模型、黑色袋子若干、各種水果圖片、各種水果切面圖片、各種水果塊、小碗、牙簽。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
——教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己認(rèn)識(shí)了哪些水果，它有什么特別的地方。
二、探索體驗(yàn)。
1、摸水果。
——教師將裝有各種水果的黑色袋子擺放在桌子上。
——師：你們看，今天老師帶來(lái)了很多水果寶寶，不過(guò)呀，水果寶寶很害羞，你必須摸一摸它，說(shuō)出它的名字，它才會(huì)出來(lái)跟大家見(jiàn)面。
——教師請(qǐng)幼兒到前面摸一摸其中的一個(gè)黑色袋子，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己摸到了什么。
——教師神秘地將水果從袋子里拿出來(lái)，確認(rèn)答案，繼續(xù)游戲。
2、看圖說(shuō)水果。
——（神秘出示一塊西瓜圖片）師：你們看一看，它是誰(shuí)�。�
——教師出示其他水果切面或水果塊圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，它們分別是什么水果。
——教師將完整的水果圖片和水果切面圖片分別貼在黑板上，上下兩排，上排為完整水果圖片，下排位水果切面圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行連線游戲。
3、聞氣味說(shuō)水果。
——教師將不同的水果塊分別放進(jìn)小碗里，選擇一個(gè)小碗，然后用手將碗口捂住，留一條小縫，請(qǐng)一名幼兒閉上眼睛，來(lái)聞一聞，它是什么水果。
——請(qǐng)兩名幼兒，每人分別拿一個(gè)裝有水果塊的小碗，請(qǐng)對(duì)方聞一聞自己碗里的水果塊，說(shuō)一說(shuō)它是什么。
——教師將裝有水果塊的小碗一次擺成一排，請(qǐng)幼兒站成一隊(duì)，依次聞水果塊，并說(shuō)出它的名字。
4、品嘗水果。
——教師請(qǐng)幼兒用牙簽插水果品嘗，說(shuō)說(shuō)自己吃的是什么水果，什么味道。
三、活動(dòng)小結(jié)。
——師：水果多種多樣，有不同的`外形、不同的味道和氣味。希望小朋友們多嘗試不同的水果，了解更多水果的知識(shí)。
活動(dòng)應(yīng)變
為了便于幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，選用氣味和味道比較特別的3——4樣水果進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
進(jìn)一步了解各種水果的作用，例如雪梨有止咳潤(rùn)肺的作用等。
區(qū)角活動(dòng)
1、語(yǔ)言區(qū)：收集各種水果的完整圖片和切面圖片，制作成水果圖冊(cè)，鼓勵(lì)幼兒自主翻閱，觀察圖片內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
2、科學(xué)區(qū)：投放水果圖片和水果切面圖片，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行連線配對(duì)游戲。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將水果以及其切面圖張貼在主題展示區(qū)。
家園同步
1、在切水果時(shí)，讓幼兒觀察朝不同方向切，切面的異同。
2、請(qǐng)幼兒一起參與榨取新鮮果汁，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
隨機(jī)教育
日常生活中，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多種感官感知周?chē)挛�，發(fā)展幼兒的感知覺(jué)。
《猜一猜》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、專心閱讀圖畫(huà)，能仔細(xì)觀察圖畫(huà)、發(fā)現(xiàn)謎底。
2、欣賞詩(shī)歌，喜歡模仿錄音并跟讀詩(shī)歌。
3、認(rèn)讀字詞：它、搖、見(jiàn)、就，復(fù)習(xí)認(rèn)讀：樹(shù)、花、水、云。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大字卡、大范例。
2、磁帶錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、今天，我們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋，下面我們一起聽(tīng)這個(gè)謎語(yǔ)。（教師朗讀《猜一猜》）。
2、小朋友猜謎底是什么呢？那你為什么猜是××呢？
3、小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)看看這幅圖就知道了。
二、欣賞詩(shī)歌《猜一猜》
1、出示大范例，引導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)面，提問(wèn)：
圖上有些什么？
樹(shù)和花都怎么了？你從哪里看出樹(shù)在搖？他們?yōu)槭裁催@樣？
水上為什么會(huì)起波浪？（幫助幼兒理解水波比喻成皺眉。）
云為什么能在天上飄動(dòng)？
2、剛才小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢？小朋友真聰明，下面我們一起來(lái)讀一讀這收詩(shī)歌，回家后在把詩(shī)歌說(shuō)給爸爸媽媽猜一猜。放錄音，集體欣賞詩(shī)歌《猜一猜》，教師注意幼兒的坐姿。
3、提問(wèn)：
�。�1）詩(shī)歌的名字叫什么？
�。�2）（出示字卡“樹(shù)”）什么見(jiàn)到它就搖頭？（出示字卡“搖”）
（3）（出示字卡“花”）什么見(jiàn)到它就彎腰？（出示字卡“見(jiàn)”）
�。�4）（出示字卡“水”）什么見(jiàn)到它就皺眉？（出示字卡“它”）
�。�5）（出示字卡“云”）什么見(jiàn)到它就跑？（出示字卡“就”）
三、欣賞詩(shī)歌
1、發(fā)書(shū)，請(qǐng)幼兒翻書(shū)到16課。
2、交代欣賞常規(guī)，播放錄音，幼兒欣賞詩(shī)歌。
3、交代跟讀常規(guī)幼兒跟讀詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)，檢查幼兒的坐姿和劃指情況。
四、幼兒模仿錄音朗讀詩(shī)歌。
五、認(rèn)字游戲：做做、說(shuō)說(shuō)
1、看字做動(dòng)作。教師任意出示一張字卡，幼兒根據(jù)猜一猜的內(nèi)容做動(dòng)作。
2、看字說(shuō)句子。請(qǐng)幼兒選擇一張字卡，說(shuō)句子或講述一件事。
教學(xué)反思：
開(kāi)頭部分閱讀封面的環(huán)節(jié)和師幼共讀的環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，在孩子不知道閱讀內(nèi)容的情況下，留白的'封面無(wú)疑成了孩子最好的猜一猜、說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)大大的激發(fā)了孩子的想象力和表達(dá)力，給予了孩子充分的猜測(cè)、預(yù)期、質(zhì)疑、反思的機(jī)會(huì)，這樣的教育策略也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言氛圍。接下來(lái)的師幼共讀環(huán)節(jié)，我在活動(dòng)中層層遞進(jìn)的提問(wèn)，不斷的給孩子設(shè)疑，鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，不斷碰撞思維的火花，整個(gè)活動(dòng)中孩子們都能大膽的進(jìn)行猜測(cè)想象，并用比較清晰的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法。從而很好的與孩子互動(dòng)。
當(dāng)然活動(dòng)中還有需要改進(jìn)的地方，比如說(shuō)老師的反饋性語(yǔ)言應(yīng)更豐富些，這樣可以讓孩子感受到老師對(duì)他們每一個(gè)人的想法都是關(guān)注的。另外，教育活動(dòng)的結(jié)束不是結(jié)果，一節(jié)課中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以挖掘文中更多的深邃，走進(jìn)閱讀，也是為了更好的走近生活，接下來(lái)我會(huì)帶著孩子一起用放大鏡去看看我們真實(shí)的生活，擁有更多的看一看，猜一猜。
小百科：謎語(yǔ)主要指暗射事物或文字等供人猜測(cè)的隱語(yǔ)，也可引申為蘊(yùn)含奧秘的事物。 謎語(yǔ)源自中國(guó)古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。它是中國(guó)古代勞動(dòng)人民集體智慧創(chuàng)造的文化產(chǎn)物。
《猜一猜》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意觀察、記憶圖片并尋找規(guī)律。
2.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5.提高幼兒思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.卡紙32張，大小各一對(duì)的圖形（圓、三角形、正方形、長(zhǎng)方形）、動(dòng)物圖片各一對(duì)。
2.卡紙16張，紅色6張，黃、綠色各5張。（2份）
活動(dòng)過(guò)程：
(一)介紹游戲規(guī)則和玩法：
(將幼兒分成兩隊(duì)，把16張卡片按照橫４張,豎４張放好。圖片朝下)
我們來(lái)玩?zhèn)�“猜一猜”游戲，怎么玩呢？我這兒有些大小不同、形狀不同的.圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個(gè)蘋(píng)果，記住這個(gè)位置上是個(gè)蘋(píng)果，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過(guò)的，可以站起來(lái)告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來(lái)，找對(duì)了，就給這隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，最后比比兩隊(duì)誰(shuí)的獎(jiǎng)勵(lì)多就贏了。（教師依次翻卡片）
(二)玩游戲
1.水果類
2.動(dòng)物類
3.圖形類
(三)體驗(yàn)顏色規(guī)律
1.把16張有顏色的卡片放成如下格式：
紅黃綠紅
黃綠紅黃
綠紅黃綠
紅黃綠紅
剛才是我翻一張，你記住一張，這次我要把所有的卡片都給你們看，請(qǐng)你們找一最容易的方法把它記住。其實(shí)辦法有許多，可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來(lái)記住。
�。ㄓ變河洃浺粫�(huì)，然后遮住這16張卡片，教師指一張問(wèn)“這是什么顏色”知道幼兒可以站起來(lái)回答。）
2.最后請(qǐng)幼兒講述記憶的方法，教師小結(jié)。
(四)結(jié)束活動(dòng)
《猜一猜》教案9
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2．正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)“頭和點(diǎn)”字。
教學(xué)過(guò)程
一、背誦課文
二、學(xué)習(xí)生字的音形義
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音
1．自己讀讀本課的生字，讀不準(zhǔn)的借助拼音讀一讀。
2．同桌同學(xué)互相讀一讀，相互正音。
3．抽讀生字卡片。
4．做送信游戲鞏固生字的音。
（二）分析生字的字形結(jié)構(gòu)，了解字義。
1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫鉤”和3種偏旁“二字頭”、“四點(diǎn)”底、“寶蓋兒”。
2．自學(xué)本課生字，分析字形，通過(guò)組詞了解意思。
3．以小組為單位講座交流。
4．請(qǐng)小老師講一講。
云：上下結(jié)構(gòu)，上面是二字頭，下面是撇折點(diǎn)，也可以用熟字換一部分的方法記，用“去”字去掉“土”字，換成“二字頭”就是“云”字。組詞：白云烏云。
它：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是撇、豎彎鉤。組詞：它的，它們。
手：獨(dú)體字，可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形，筆順是（），還可以用熟字換一筆的方法記憶，“毛”字的“豎彎鉤”換成豎鉤，就是“手”字，組詞：左手，右手，手中。
點(diǎn)：上中下結(jié)構(gòu)，上邊一豎一小橫，中間一個(gè)“口”，下面四點(diǎn)底（）。組詞：點(diǎn)頭，指點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn)。
三、正確地書(shū)寫(xiě)生字。
1．學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置，然后描紅，教師巡視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字筆順是否正確。
2．學(xué)生仔細(xì)觀察生字重點(diǎn)筆畫(huà)的.位置，自己試著每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一遍。（寫(xiě)在書(shū)上），教師巡視了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)的困難。
3．學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的字。
4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)字。
頭：第一筆點(diǎn)寫(xiě)在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)；第二筆點(diǎn)寫(xiě)在第一筆下面偏左邊一些，第三筆橫寫(xiě)在橫中線上；第四筆撇起筆在上半格豎中線右邊，撇尖與橫起筆對(duì)齊；第五筆是點(diǎn)，點(diǎn)的收筆處與撇尖高低差不多。
點(diǎn)：第一筆豎寫(xiě)在豎中線上。第二筆橫在豎的中間起筆寫(xiě)，不要太長(zhǎng)。田字格的中心點(diǎn)要在“口”字中央。下面四點(diǎn)底的四點(diǎn)都是點(diǎn)，要擺開(kāi)，第一筆點(diǎn)向左方向點(diǎn)出去，中間兩筆相同，分別寫(xiě)在豎中線兩邊，第四筆點(diǎn)稍用力，點(diǎn)得稍大一點(diǎn)，稍向右一點(diǎn)。
5．學(xué)生照教師范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
6．同桌同學(xué)相互評(píng)改！
7．在實(shí)物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)步作業(yè)。
四、集體背誦全文。
五、教師小結(jié)。
板書(shū)：
《猜一猜》教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P100猜一猜
二、教學(xué)準(zhǔn)備
簡(jiǎn)單多媒體課件；四人一小組，每小組分給糖果、紅棗、花生、小石子、橡皮等小物品。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
“猜一猜”既“簡(jiǎn)單的邏輯推理”，這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元，稱為“數(shù)學(xué)廣角”�！安乱徊隆边@教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。邏輯推理思維性比較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)純“文字”的推理可能會(huì)迷糊，如果在一定的情境中，再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那就會(huì)是另一種效果，于是確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能——通過(guò)“猜一猜”系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識(shí)。
過(guò)程方法——通過(guò)“猜一猜”系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度——通過(guò)“猜一猜”系列活動(dòng)，感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
根據(jù)此課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性和低段學(xué)生的愛(ài)玩好動(dòng)性，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生合作游戲活動(dòng)、合作討論交流，并貫穿全課，促使學(xué)生們積極主動(dòng)參與，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從中領(lǐng)會(huì)到知識(shí)的真諦。
在學(xué)習(xí)二個(gè)條件和三個(gè)條件的推理中，我均設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組分角色游戲活動(dòng)。讓學(xué)生活動(dòng)了、親身體驗(yàn)了，才知道其中味道的“酸甜苦辣，”才能感悟到知識(shí)其中的內(nèi)涵。同時(shí)也投學(xué)生們所好，滿足他們的活動(dòng)欲、表現(xiàn)欲和求知欲。
活動(dòng)中、活動(dòng)后同學(xué)們都需要相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。兩次小組活動(dòng)中、活動(dòng)后又連環(huán)設(shè)計(jì)讓學(xué)生組內(nèi)、班內(nèi)交流，說(shuō)出自己的想法，讓邏輯語(yǔ)言得以訓(xùn)練，讓邏輯推理能力得以發(fā)展。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
數(shù)學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬┮�
1、猜一猜講臺(tái)上兩上盒子里分別裝什么禮物
2、老師加提示語(yǔ)（分別裝著紅花和黃花），學(xué)生繼續(xù)猜。
3、老師再加提示語(yǔ)（上面盒子里不是紅花），學(xué)生繼續(xù)猜。
4、引出課題：“簡(jiǎn)單的邏輯推理——猜一猜”
先讓學(xué)生漫無(wú)邊際地猜，從中感悟無(wú)法猜準(zhǔn)，再在老師的提示下明確是紅花和黃花，學(xué)生還是不能猜準(zhǔn)，最后老師再次提示，學(xué)生就能猜到確定的答案。這樣層層緊接，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生們深刻感悟到邏輯推理要根據(jù)前提條件下結(jié)論，初步理解推理中的“邏輯”，這樣的引入既了解了學(xué)生的思維起點(diǎn)。同時(shí)也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。
�。ǘ┱归_(kāi)
1、探究?jī)蓚�(gè)條件的推理
�。�1）老師設(shè)計(jì)學(xué)生猜。
老師邊設(shè)計(jì)邊敘述：老師左右手分別拿著糖和紅棗，左手拿的不是紅棗，猜猜老師右手什么？
（2）指名上臺(tái)設(shè)計(jì)全班學(xué)生猜。
（3）小組輪換角色合作設(shè)計(jì)、猜、說(shuō)理。
�。�4）小組上臺(tái)展示與全班同學(xué)交流
�。�5）小結(jié)推理方法
2、探究三個(gè)條件的推理
（1）多媒體課件演示例3的情境。
�、倭糇銜r(shí)間小組討論交流
�、谌嘟涣�
③師生小結(jié)推理方法
�。�2）小組合作活動(dòng)
①師說(shuō)明活動(dòng)要求（三人設(shè)計(jì)、一人猜）
②組內(nèi)分角色活動(dòng)
�、坌〗M上臺(tái)展示與全班交流
3．[備選]：“兩個(gè)條件推理”的思路有兩種，可以先肯定“這”，也可以先肯定“那”，老師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思考方法。
“三個(gè)條件推理”設(shè)計(jì)題目的提示語(yǔ)可以變化，在學(xué)生游戲活動(dòng)中要提示和鼓勵(lì)學(xué)生變化提示語(yǔ)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生求異思維。
讓學(xué)生小組合作游戲活動(dòng)、合作交流；設(shè)計(jì)題目，說(shuō)條件，猜結(jié)果，上臺(tái)展示，全班交流。正中學(xué)生們的意，中了他們愛(ài)玩、好表現(xiàn)的天性。讓學(xué)生在這種寬松、愉快的游戲氛圍中體驗(yàn)簡(jiǎn)單邏輯推理的過(guò)程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作、交流能力。
（三）拓展（分禮物）
1、課件出示題目
紅黃藍(lán)綠
第一大組小朋友得到的不是紅花
第二大組小朋友得到的不是紅花，也不是黃花
第三大組小朋友得到的不是紅花、不是黃花，也不是藍(lán)花
第一大組小朋友的禮物第二大組小朋友的禮物
（）（）
第三大組小朋友的禮物第四大組小朋友的禮物
�。ǎǎ�
2、同組學(xué)生自由討論
3、派代表上臺(tái)認(rèn)領(lǐng)自己組的禮物
4、全班交流（各組派代表說(shuō)說(shuō)自己這組同學(xué)的禮物是什么顏色的花；是怎么猜到的。）
四個(gè)條件的推理對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。讓大組學(xué)生一起討論找到推理的突破口，再猜到自己的禮物。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到集體力量大無(wú)比，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的魅力。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段（一）：引入
1、“瞎”猜（講臺(tái)上放著兩個(gè)盒子）
師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)禮物，裝在這兩個(gè)盒子里，猜猜上面盒子里裝的是什么？下面盒子里裝的是什么？（學(xué)生漫無(wú)邊際地猜）
師：你們還要猜嗎？（學(xué)生遲凝了，舉起的手又放下）
師：為什么不猜了？
學(xué)生零散自由地說(shuō)：世界上禮物這么多種，這樣是猜不著的。
2、“猶豫”猜
師：是呀！這樣是猜不著的，老師給你們提示提示：這兩個(gè)盒子里的禮物分別是紅花和黃花。
生1：上面盒子里裝的是紅花，下面盒子里裝的是黃花。
生2：上面盒子里裝的是黃花，下面盒子里裝的是紅花。
師：有兩種答案，還是不能確定，怎么辦？
生自由：再給我們提示提示吧！
3、“確定”猜
師：上面盒子里的禮物不是紅花，現(xiàn)在誰(shuí)能猜得準(zhǔn)？
生幾乎異口同聲：上面盒子里的禮物是黃花，下面盒子里的禮物是紅花。
片段（二）：拓展（分禮物）
1、引言：小朋友表現(xiàn)都很棒，老師要把禮物分給大家，請(qǐng)小朋友首先猜猜自己得到什么禮物？
2、課件出示題目，學(xué)生自由讀題。[題目同教學(xué)過(guò)程的（三）]
3、大組討論。（巡視中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生緊鎖眉頭）
師邊巡視邊提醒：每一大組小朋友得到的禮物是一樣的，一個(gè)人猜不出來(lái)，可以一大組小朋友聚到一起商量啊，集體力量大無(wú)比呀�。▽W(xué)生開(kāi)始大組商量討論）。
師：商量好了的，每組派代表領(lǐng)去自己組小朋友的禮物。（四組各領(lǐng)走了禮物）
4、全班交流
師：哪一組先派代表說(shuō)說(shuō)自己這一組小朋友的禮物是什么花？并說(shuō)說(shuō)是怎樣猜到的？
第三組代表：我們這一組得到的不是紅花，不是藍(lán)花，也不是黃花，那么一定是綠花。
第二組代表：第三組得到綠花，剩下只有紅花、黃花、藍(lán)花了。我們這一組得到的不是紅花，也不是黃花，那一定是藍(lán)花了。
第一組代表：現(xiàn)在剩下只有紅花和黃花，我這組得到的不是紅花，那一定是黃花了。
第四組代表：剩下只有紅花了，我們想也不用想我們的禮物就是紅花了。
師：哦！你們這一組撿了個(gè)便宜。
第四組的一女生連忙站起來(lái)說(shuō)：“老師不是這樣的，我們也想了的，就讓我來(lái)說(shuō)吧�！�
（此生把推理過(guò)程從頭到尾很有條理的、很完整地?cái)⑹龀鰜?lái)，贏得了同學(xué)們和聽(tīng)課老師的掌聲。）
六、教學(xué)反思
整堂課學(xué)生參與愿望強(qiáng)，參與廣度，學(xué)生學(xué)得有味又有效。
（一）在“想猜”中領(lǐng)悟
平時(shí)，老師們有沒(méi)有注意到，只要老師拋出“請(qǐng)小朋友猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就來(lái)勁了，會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起小手急著要猜。可見(jiàn)“猜想”是學(xué)生們最樂(lè)意答的題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想，共分三個(gè)層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無(wú)邊際地猜），學(xué)生從中意識(shí)到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)密切，為本課對(duì)順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡(jiǎn)單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
�。ǘ┰凇坝螒颉敝袃�(nèi)化
游戲活動(dòng)是學(xué)生的至愛(ài)，學(xué)生一做起游戲就不知疲倦，十分投入，掌握游戲的技巧，領(lǐng)會(huì)游戲的內(nèi)涵，恐怕我們做老師的也比不上他們。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)兩次游戲活動(dòng)，在組長(zhǎng)的組織下，游戲活動(dòng)井井有序，個(gè)個(gè)滋滋有味，效果也很顯然。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生分角色輪換設(shè)計(jì)猜想并敘理。學(xué)生們從中內(nèi)化了簡(jiǎn)單邏輯推理的來(lái)攏去脈、前因后果，也內(nèi)化了推理的思路與方法。
�。ㄈ┰凇昂献鳌敝刑嵘�
這節(jié)課中，我多處讓學(xué)生合作。在學(xué)了“兩個(gè)條件的推理”后，設(shè)計(jì)學(xué)生分小組游戲活動(dòng)；在學(xué)習(xí)“三個(gè)條件的推理”時(shí)，讓學(xué)生分組討論；此后又安排學(xué)生分小組游戲活動(dòng)；特別是最后，我鼓勵(lì)學(xué)生以大組為單位自由合作商量。
在合作中，偶爾個(gè)別在活動(dòng)中出錯(cuò)，組內(nèi)會(huì)幫助解決；個(gè)別膽怯的學(xué)生一個(gè)人不敢上臺(tái)展示，小組合作了，膽子也大了，能有能耐展示自我了。學(xué)生們通過(guò)與合作伙伴的合作，從中相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。就拿這節(jié)課的拓展題來(lái)說(shuō)吧，四個(gè)條件的推理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但在合作商量下迎刃而解了�！昂献鳌蓖貙捔藢W(xué)生們的思路，拓展了同學(xué)們的策略，提升了同學(xué)們的多元能力。
《猜一猜》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心重難點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問(wèn)題能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、出示圖片：師：同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下柯南？
生：柯南是一名偵探。
師：“對(duì)呀，柯南是一個(gè)非常聰明的小偵探，是一個(gè)破案高手，他在破案當(dāng)中經(jīng)常用到推理。今天陳老師把柯南邀請(qǐng)來(lái)到了2（2）班，和同學(xué)們一起來(lái)玩一玩推理的游戲——猜一猜。（板題）
第一關(guān)：訓(xùn)練你的思維
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩？那是（）肩。
摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。
踏踏你的腳，不是右腳，那是哪只腳？那是（）腳。
伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。
1、猜一猜講臺(tái)上兩上盒子里分別裝什么禮物
2、老師加提示語(yǔ)（分別裝著紅花和黃花），學(xué)生繼續(xù)猜。
3、老師再加提示語(yǔ)（上面盒子里不是紅花），學(xué)生繼續(xù)猜。 （設(shè)計(jì)意圖； 先讓學(xué)生漫無(wú)邊際地猜，從中感悟無(wú)法猜準(zhǔn)，再在老師的提示下明確是紅花和黃花，學(xué)生還是不能猜準(zhǔn)，最后老師再次提示，學(xué)生就能猜到確定的答案。這樣層層緊接，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生們深刻感悟到邏輯推理要根據(jù)前提條件下結(jié)論，初步理解推理中的“邏輯”，這樣的'引入既了解了學(xué)生的思維起點(diǎn)。同時(shí)也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）[
師引導(dǎo)小結(jié)：只有兩種可能，不是這種，就是那種。
4.拿禮物：左邊的同學(xué)不能拿一號(hào)盒子。
生思考拿那個(gè)盒子。
5、用1、2、兩張卡片玩游戲。
6、猜一猜雙胞胎姐妹游戲。
師小結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)的很好，當(dāng)我們猜兩種物體時(shí)，如果不是其中一種，就是另一種。（板書(shū)：不是這種，就是那種）
7、學(xué)生自己做猜一猜游戲。
第二關(guān)：訓(xùn)練你的思維
師：柯南說(shuō)：“兩種事物你們會(huì)猜了，那么3個(gè)人3種書(shū)你們會(huì)猜嗎？，小麗、小紅和小剛?cè)齻�(gè)人分別拿著語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、社會(huì)書(shū)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜小麗她拿著什么書(shū)？
出示：小紅說(shuō)：我拿的是語(yǔ)文書(shū)，小剛說(shuō)：我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，同學(xué)們讀一讀他們說(shuō)的話。
師：現(xiàn)在再猜猜他們分別拿著是什么書(shū)？先在4人小組里交流想法。再讓兩、三名學(xué)生回答。
師：我們應(yīng)該怎樣猜？先猜誰(shuí)的？
生1：因?yàn)樾〖t說(shuō)拿的是語(yǔ)文書(shū)，所以我們先確定小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，那么剩下小麗和小剛他們都可能拿著數(shù)學(xué)書(shū)或社會(huì)書(shū)。又因?yàn)樾傉f(shuō)他不是拿著數(shù)學(xué)書(shū)，那小剛就是拿著社會(huì)書(shū)，那么最后小麗是拿著數(shù)學(xué)書(shū)。
師：對(duì)比分析：剛才第一次猜書(shū)與第二次猜書(shū)有什么區(qū)別？
師：猜兩種書(shū)時(shí)，怎么猜？
生：不是……就是……
猜三種書(shū)時(shí)，怎么猜？
生：知道小紅拿什么書(shū)，可以放在一邊，再猜另外兩個(gè)。
師：對(duì)了，猜兩種物品時(shí)，有兩種可能，不是其中一種，就是另外一種。猜三個(gè)物體時(shí)，先確定已經(jīng)知道的，把先知道的條件放在一邊，再按照猜兩種物品的方法來(lái)猜。（師適時(shí)板書(shū)：猜兩種物品：不是其中一種，就是另外一種。猜三種物品：先確定已經(jīng)知道的，再接猜兩種物品的方法猜。
第三關(guān)、模擬訓(xùn)練
猜名次的游戲
四、進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段
第一關(guān)：他們3個(gè)人進(jìn)行拍球比賽，分別拍了32下、31下、30下。他們分別拍了多少下？ 師：這屬于猜幾種物品的？（3種）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的？
第二關(guān)：這三位老師分別是教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的，請(qǐng)根據(jù)他們說(shuō)的話猜一猜這三位老師分別教什么科？請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙出來(lái)連線。
第三關(guān)：小兔、小狗、小熊貓進(jìn)行了跑步比賽，請(qǐng)根據(jù)它們說(shuō)的話猜一猜它們分別獲得第幾名？學(xué)生先在作業(yè)紙上完成，師巡視。
第四關(guān)：猜數(shù)游戲。在合適的答案下面打√。學(xué)生先在作業(yè)紙上完成，師巡視。
五、總結(jié)
師：通過(guò)同學(xué)們的機(jī)智判斷，我們順利地走出了迷宮了，柯南也贊揚(yáng)二（2）班的同學(xué)聰明呢！同學(xué)們，這節(jié)課，你們玩得開(kāi)心嗎？有什么收獲？
生1:我學(xué)會(huì)了猜兩種物品和猜三種物品的方法。
生2:我學(xué)會(huì)了猜兩種物品的方法是：不是其中一種，就是另外一種。
生3:我學(xué)會(huì)了猜三種物品的方法是：先確定已經(jīng)知道的，再接猜兩種物品的方法來(lái)猜。
師：看來(lái)大家的收獲可真不少，我們以后可以運(yùn)用這兩種方法來(lái)設(shè)計(jì)游戲。這一節(jié)課，我們上到這里，下課！
《猜一猜》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，知道想象的和動(dòng)手做的結(jié)果不一定是相同的。
2、能記錄猜想和實(shí)踐操作的結(jié)果并進(jìn)行比較。
3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)及探索事物的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四種不同質(zhì)地的紙，上面畫(huà)有同樣大小的圓（每人一份），剪刀、水盆、記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示紙，提出問(wèn)題：
這是什么？有什么用？
如果用剪刀把它們剪成同樣大小的圓，猜一猜，哪張紙剪起來(lái)最容易，哪張紙剪起來(lái)最困難？
�。ㄓ變侯A(yù)測(cè)）提問(wèn)：他猜的對(duì)嗎？你是怎么認(rèn)為的？怎樣才知道猜的對(duì)不對(duì)？（動(dòng)動(dòng)小手做一做）
為了知道你猜想的是否正確，今天我們來(lái)玩“誰(shuí)猜的對(duì)”的游戲，老師為小朋友每人準(zhǔn)備了一張記錄紙，請(qǐng)小朋友把你們的猜想和動(dòng)手剪的情況記錄下來(lái)，看看到底怎么樣？
2、出示記錄紙，介紹記錄要求
看，這就是老師為你們準(zhǔn)備的紀(jì)錄紙你覺(jué)得上面的圖表示什么？請(qǐng)小朋友等會(huì)先記下你的猜想，再動(dòng)小手試一試，然后把結(jié)果記下來(lái)，比較一下，你猜的'怎么樣？
3、幼兒操作并記錄，老師注意觀察幼兒的操作和記錄情況，對(duì)記錄有困難的幼兒給予適時(shí)指導(dǎo)。
4、操作后交流
現(xiàn)在我們來(lái)看看，小朋友猜的結(jié)果怎樣呢？哪張紙剪起來(lái)最容易，哪張最困難，你猜的對(duì)嗎？
5、剛才，小朋友用猜一猜、剪一剪的方法，知道了四種紙剪起來(lái)的難易順序，那么，我想請(qǐng)小朋友再來(lái)猜想一下，如果把這些紙放到水里會(huì)怎么樣呢？
請(qǐng)小朋友和剛才一樣，先吧你的想法記下來(lái)，然后再動(dòng)手試一試，再記錄下來(lái)，看看這一次誰(shuí)猜的最正確。
6、幼兒再次操作并記錄
交流記錄情況，分析比較。
總結(jié)：今天小朋友用猜一猜，做一做的方法，知道了想像的和做出來(lái)的結(jié)果有時(shí)是一樣的，有時(shí)是不一樣的，只有自己動(dòng)手去試一試才會(huì)明白，以后，小朋友在玩其他東西時(shí)，也可以用這種方法試一試。
《猜一猜》教案13
活動(dòng)目標(biāo)
觀察和加深認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果。
喜歡猜謎語(yǔ)，發(fā)展初步的推理能力。
了解水果的`營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，培養(yǎng)吃水果的習(xí)慣。
初步建立一個(gè)和半個(gè)的概念。
活動(dòng)準(zhǔn)備
常見(jiàn)的水果。
活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體/小組
1. 請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：
身穿黃衣裳，彎彎像月亮，味道甜又香，快來(lái)嘗一嘗。（香蕉。）
身穿紅衣裳，圓圓像拳頭，味道甜又香，快來(lái)嘗一嘗。（蘋(píng)果。）
身穿綠衣裳，圓圓像皮球，開(kāi)門(mén)見(jiàn)客人，改穿紅衣裳。（西瓜。）
2. 幼兒說(shuō)出謎底后，請(qǐng)他們?cè)谒阎姓掖鸢浮?/p>
3. 出示多種水果，請(qǐng)幼兒說(shuō)出水果的名稱，并仔細(xì)觀察，描述各種水果的顏色、外形和味道，教師幫助整理成新的謎語(yǔ)。
4. 出示一個(gè)蘋(píng)果，向幼兒提問(wèn)：“兩個(gè)人可以怎樣吃享一個(gè)蘋(píng)果？”
（例如把蘋(píng)果切開(kāi)，每人半個(gè)。）
5. 把蘋(píng)果切成兩半，分給兩位幼兒，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我有半個(gè)蘋(píng)果�！�
6. 把不同的水果切成兩半，請(qǐng)幼兒觀察水果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)果肉的顏色，然后與幼兒一起吃水果。
7. 和幼兒一起討論水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒天天吃水果。
評(píng)價(jià)
喜歡猜謎語(yǔ)。
能說(shuō)出水果內(nèi)部和外部的特征。
能理解一個(gè)和半個(gè)的概念。
《猜一猜》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自己的身體外貌
2、認(rèn)識(shí)身體各部位的正確名稱
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒身體各部位的大圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師介紹身體各部位的名稱。
1、教師用手指著自己的臉并說(shuō)出其名稱。
2、教師提問(wèn)：臉的下面，應(yīng)該是哪一個(gè)部分？教師自問(wèn)自答：“脖子”，幼兒跟著回答問(wèn)題。臉以下的其他部位可依據(jù)、類似方式進(jìn)行。
3、待身體介紹完了，再依次介紹身體背面的各部位名稱。
二、請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)的頁(yè)面，讓幼兒會(huì)議剛才回答的.內(nèi)容，逐一對(duì)照讀本畫(huà)面復(fù)誦。
三、請(qǐng)幼兒站起來(lái)，兩人一組，讓幼兒與伙伴根據(jù)教師提示的名稱，互相指身體的每一個(gè)部位，重述此部位的名稱。
四、用身體做小樂(lè)器
1、教師提問(wèn)：誰(shuí)可以利用身體發(fā)出聲音？鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，利用身體各部位發(fā)出聲音。
2、教師引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)，模仿教師用身體發(fā)出聲音，如：拍手、彈指、踏步等。
《猜一猜》教案15
一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義與作用。
【過(guò)程與方法】
能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，學(xué)會(huì)和同伴交換意見(jiàn)，發(fā)展合作交流意識(shí)。
【情感態(tài)度、價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力。
二、教材分析
猜一猜是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性有大小的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會(huì)可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)、拋紙杯和摸球3個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，其中猜測(cè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋紙杯實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大��；摸球?qū)嶒?yàn)是由摸出一個(gè)球來(lái)羅列事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，進(jìn)一步探討復(fù)雜的、摸出2個(gè)球的所有可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用。
三、課堂實(shí)錄
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：我們一起來(lái)做一個(gè)猜一猜的游戲好不好？
�。ㄒ来纬鍪窘滩闹刑峁┑霓D(zhuǎn)盤(pán)圖片。）
1?猜一猜：如果轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針停在哪種顏色的可能性大？
2?說(shuō)一說(shuō)：猜測(cè)的理由是什么？
�。ɡ貌乱徊碌幕顒�(dòng)，為學(xué)生提供挖掘已有的可能性的知識(shí)儲(chǔ)備的條件。）
師：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研究事件發(fā)生的可能性問(wèn)題。
�。ǘ┬抡n
1活動(dòng)一：拋紙杯。
�。�1）猜一猜。
師：1個(gè)紙杯扔到空中，落地后可能出現(xiàn)怎樣的情況？
�。ū谥�、杯底著地、杯身著地。）
師：哪一種情況出現(xiàn)的可能性大呢？
�。S意猜測(cè)。）
（2）試一試。
每人拋10次，把結(jié)果記錄在下面的表格里。
杯口著地杯底著地杯身著地
(小組4人把拋的結(jié)果統(tǒng)計(jì)在一起，算一算每一種結(jié)果分別是多少次，全班匯報(bào)每個(gè)小組的試驗(yàn)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)你知道了什么。)
�。�1個(gè)杯子拋到空中落地后有3種可能，杯身著地的可能性大。）
2活動(dòng)二：摸球。
(1)猜一猜。
2個(gè)白球和1個(gè)黃球，任意摸一個(gè)球，有幾種結(jié)果？（2種：白、黃）摸到什么顏色球的可能性大？摸到什么顏色球的可能性��？理由是什么？
2個(gè)白球1個(gè)黃球3個(gè)紅球，任意摸一個(gè)球，有幾種結(jié)果？（3種：白、黃、紅）摸到什么顏色球的可能性大？摸到什么顏色球的可能性�。坷碛赡�？
2個(gè)白球2個(gè)黃球，任意摸2個(gè)球，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？（3種：黃黃、白白、黃白）摸到哪一種結(jié)果的可能性大？
（學(xué)生隨意猜測(cè)，意見(jiàn)不統(tǒng)一，發(fā)生分歧。）
師：我們一起來(lái)實(shí)際摸一摸，看看誰(shuí)猜得對(duì)。
�。�2）試一試。
4人一組進(jìn)行摸球試驗(yàn)，每人摸5次，每次摸2個(gè)，把結(jié)果記錄在下面的`表格里。
黃黃白白黃白
全班匯報(bào)，把所有數(shù)據(jù)加在一起，看一看哪種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)多。
由此你得到了什么結(jié)論？
�。近S白的可能性大。）
(三)作業(yè)
猜測(cè)拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)的結(jié)果，在家長(zhǎng)監(jiān)督下試驗(yàn)。
四、教學(xué)反思
學(xué)生在研究可能性的問(wèn)題時(shí)，對(duì)猜測(cè)與試驗(yàn)十分感興趣。教學(xué)時(shí)，充分抓住學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些事件發(fā)生的結(jié)果以及可能性的大小進(jìn)行猜測(cè)，在試驗(yàn)中進(jìn)行體驗(yàn)與判斷。在對(duì)拋紙杯試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄與統(tǒng)計(jì)時(shí)，學(xué)生遇到一些問(wèn)題：怎樣記錄使每次試驗(yàn)的結(jié)果更清晰明了？怎樣統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)更簡(jiǎn)單迅速？這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法，最后達(dá)成共識(shí)的是小組匯總、大組匯總、全班匯總的辦法，試驗(yàn)的效率得到很大提高。這樣學(xué)生共同參與搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，豐富試驗(yàn)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
比較復(fù)雜的摸球試驗(yàn)--從裝有2個(gè)白球和2個(gè)黃球的盒子里，摸出2個(gè)球。學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的羅列比較輕松，但對(duì)于哪一種結(jié)果發(fā)生的可能性的大小，無(wú)法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，需要通過(guò)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷，突出試驗(yàn)對(duì)于研究可能性問(wèn)題的必要性。而每小組一套試驗(yàn)工具，需要大家共同參與合作，合作過(guò)程中提出具體的操作要求，為試驗(yàn)的順利進(jìn)行提供有利保證。
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