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蘇教版一年級數(shù)學(xué)：有趣的拼搭教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的蘇教版一年級數(shù)學(xué)：有趣的拼搭教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)：有趣的拼搭教案1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第28~29頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。
2. 在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想象力。
3. 使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
4. 通過小組活動形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習活動中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）
你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學(xué)們在拼搭的活動中能仔細觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)新知識，得到新體會，獲得新樂趣。
［說明： 創(chuàng)設(shè)積木世界精彩表演的情境，既激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動的興趣，又暗示本課實踐活動的主要內(nèi)容和方法，為學(xué)生主動、積極地探索幾何形體的特征打好基礎(chǔ)。］
二、 開展活動，探索問題
1. 開展摸一摸活動。
（1） 活動導(dǎo)入： 小朋友，剛才給我們做精彩表演的'小演員已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。
（2） 指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。
�。�3） 小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學(xué)都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。
�。壅f明： 通過動手摸和說名稱，加深對已學(xué)過的幾何形體的認識，也為接下來的活動打好基礎(chǔ)。］
2. 開展?jié)L一滾活動。
（1） 活動導(dǎo)入： 小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出開始的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。
（2） 老師發(fā)出開始口令，各組開展?jié)L一滾活動。
�。�3） 討論交流： 你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？
�。�4） 聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用： 像圓柱和球這樣形狀的物體容易滾動。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎？
�。壅f明： 營造比賽氣氛，激發(fā)參與欲望。實際動手操作，既加深了認識，又驗證了自己的發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。］
3. 開展堆一堆活動。
（1） 活動導(dǎo)入： 小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學(xué)分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。
�。�2） 小組開展堆一堆活動。
�。�3） 討論交流： 在堆的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪些形狀的物體好堆？哪些形狀的物體不好堆？
�。�4） 聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用： 物體表面平的容易堆得高。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎？
［說明： 學(xué)生在操作活動中觀察、思考、討論，獲得了直觀認識。聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。］
4. 開展搭一搭活動。
�。�1） 活動導(dǎo)入： 通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認識。下面請大家當小小設(shè)計師。每個組的同學(xué)先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！
�。�2） 小組開展搭一搭活動。
�。�3） 各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。
�。壅f明： 開展小小設(shè)計師活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾何形體特征，合理利用材料，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和想象力。小組集體討論、拼搭，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。介紹作品，互相評比，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達能力和評價能力。］
5. 開展數(shù)一數(shù)活動。
（1） 活動導(dǎo)入： 小朋友們拼搭的東西真有趣�，F(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個？
�。�2） 小組開展數(shù)一數(shù)活動。
�。�3） 多媒體呈現(xiàn)教材上的幾種幾何圖形，要求學(xué)生看圖說說： 搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數(shù)一數(shù)，各種形狀的物體各有多少個？
�。壅f明： 看圖說像什么，培養(yǎng)了想象力；看圖說名稱，加深了對幾何形體認識；看圖數(shù)數(shù)，提高了數(shù)數(shù)能力，并滲透了分類統(tǒng)計的思想。］
三、 總結(jié)活動，深化認識
今天，我們活動的主題是有趣的拼搭，為什么是有趣的呢？通過活動，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了哪些知識？
小朋友，你們能不能用今天學(xué)到的知識去幫助小白兔搬運蘿卜呢？（多媒體播放動畫片《小白兔拔蘿卜》。小白兔說：今天，我在菜地里拔了一大筐蘿卜。我用盡力氣怎么搬也搬不動。這里沒有車子，只有幾根圓木頭，怎么辦呢？小朋友，你們能幫我想個好辦法嗎？）請大家課后商量，下節(jié)課把你們想到的辦法告訴小白兔，好嗎？
�。壅f明： 課末總結(jié)，突出重點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括活動收獲，深化認識。通過童話故事，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］
蘇教版一年級數(shù)學(xué)：有趣的拼搭教案2
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
教科書第28～29頁的內(nèi)容。
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本課的教學(xué)是在學(xué)生直觀認識幾何形體的基礎(chǔ)上進行的，通過學(xué)生的合作和實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。學(xué)生通過“滾一滾”、“堆一堆”體會平面和曲面的區(qū)別，突出長方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的一些本質(zhì)屬性；“摸一摸”是具有挑戰(zhàn)性的游戲，既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)精神，又可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和判斷能力；“搭一搭”既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮想象力，又可以體會不同形體特征在實際中的應(yīng)用，并聯(lián)系生活中的事物進行再創(chuàng)造；教材最后安排了“數(shù)一數(shù)”活動。
［教學(xué)目標］
1經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。
2體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。
3通過合作學(xué)習，培養(yǎng)與他人合作的意識，學(xué)會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。
�。劢虒W(xué)過程］
一、激趣揭題
1（出示小紅花）小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎
2上節(jié)課我們學(xué)了認物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體（學(xué)生說，教師相機貼出四種立體圖形）
3小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好誰能在玩的'時候也學(xué)到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。
4出示課題：有趣的拼搭。（板書）
�。墼u：愛玩好動是孩子的天性。教師通過組織游戲性的活動“包裝”數(shù)學(xué)知識進行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在課始就激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習活動的興趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，為下面進一步探索立體圖形的特征打下基礎(chǔ)。］
二、組織活動
1 “滾一滾”。
交代：請*左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么。
�。�1）聽口令操作。
�。�2）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么為什么
�。�3）左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣（由于準備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此可能是圓柱滾得快些，如有學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，只要說出理由，也給予肯定。）
（4）師生共同總結(jié)。
（5）評價。主要針對在合作學(xué)習時有沒有爭搶積木，哪組學(xué)生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學(xué)習小組。
�。墼u：學(xué)生有自己的生活經(jīng)驗，有自己的知識水平，有自己的思維方式，旁人是無法替代的。一年級的學(xué)生雖然年齡小，但其內(nèi)心蘊藏著無窮的創(chuàng)造潛力。教師利用這一點引導(dǎo)學(xué)生在“滾”的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步感知各類立體圖形的特征。同時，適時地對學(xué)生合作學(xué)習的行為進行評價，有利于學(xué)生更好地參與下一階段的活動。］
2 “堆一堆”。
談話：（放3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢
（1）操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么
（2）討論交流。
（3）學(xué)生評價。
�。墼u：根據(jù)低年級兒童的認知規(guī)律，凡是學(xué)生能動手操作的，教師應(yīng)不剝奪、不示范、不包辦，充分放手讓學(xué)生去操作，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、摸得著、容易理解的知識，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括，獲得直觀的知識，促進思維的發(fā)展。］
3 “摸一摸”。
講述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示木偶：圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎
�。�1）指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。
（2）分小組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球。
4 “搭一搭”。
講述：下咱們來輕松一下，（放輕音樂）聽著這美妙的音樂，請大家來做一回“小小設(shè)計師”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來
�。�1）學(xué)生操作，教師巡視。
�。�2）（音樂停，學(xué)生靜）討論交流：你搭的是什么是用什么物體搭成的為什么用這些積木搭
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。
�。�3）評選優(yōu)秀設(shè)計師。
�。墼u：學(xué)生邊討論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的爭論。結(jié)果，很多學(xué)生設(shè)計出了別具一格的造型，并設(shè)置最佳創(chuàng)意獎鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。］
5 “數(shù)一數(shù)”。
談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。
�。�1）投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么。
�、賷W運會的領(lǐng)獎臺；②麥田；③小火車。
（2）分別讓學(xué)生說一說：用了哪些幾何形體，各有多少個
�。�3）打開課本，自己看圖填數(shù)。
�。�4）第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分為什么要這樣搭
�。墼u：思維和語言是緊密相聯(lián)的，語言是思維的工具，是思維的外殼。先讓學(xué)生說說每一幅圖像什么，使學(xué)生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述；再讓學(xué)生按要求數(shù)出物體的個數(shù)；最后讓學(xué)生說說用了幾種圖形，使學(xué)生進一步掌握各種圖形的特征，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進了語言與思維的融合。］
三、全課總結(jié)
（1）通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個組學(xué)習為什么
�。�2）你在拼搭積木中，又知道了什么呢
�。�3）小結(jié)。
�。劭傇u］
在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得積極主動，思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性。這節(jié)課成功的關(guān)鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學(xué)生，讓學(xué)生在合作交流中掌握知，同時養(yǎng)成良好的合作學(xué)習習慣。主要特色在：不代替學(xué)生動手操作，教師充分挖掘了教材中一切可以讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容，組織小組合作；不代替學(xué)生思考，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境，提供創(chuàng)新機會，促進學(xué)生積極思維；不代替學(xué)生表述，教師重視語言訓(xùn)練，讓學(xué)生把思維的過程表述出來，盡量為學(xué)生提供說話的機會，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生的思維更完整、正確。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)：有趣的拼搭教案3
教學(xué)內(nèi)容：
課本第32--33頁。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的認識。
2、體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。
3、通過合作學(xué)習，培養(yǎng)與他人合作的意識，學(xué)會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。
教學(xué)重點：
進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能體會平面、曲面。
課前準備：
師生共同準備長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？
2、上節(jié)課我們學(xué)了認物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？
3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時候也學(xué)到新的知識，就能得到老師獎勵的`紅花。
4、出示課題：有趣的拼搭。
二、探究交流
1、“滾一滾”。
交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么？
聽口令操作。
討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？
師生共同總結(jié)。
學(xué)生評價。
2、“堆一堆”。
談話：（3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？
操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流。
學(xué)生評價。
3、“摸一摸”。
講述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？
指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。
分組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。
4、“搭一搭”。
學(xué)生操作，教師巡視。
討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。
評選優(yōu)秀設(shè)計師。
5、“數(shù)一數(shù)”。
談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。
投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么？
分別讓學(xué)生說說：用了哪些幾何形體，各有多少個？
打開課本，自己看圖填數(shù)。
第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？
三、全課總結(jié)
1、通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個組？學(xué)習什么？
2、你在拼搭積木中，又知道了些什么呢？
3、學(xué)生小結(jié)。
教學(xué)反思：
“滾一滾”“堆一堆”是體驗物體上的平面與曲面�！懊幻笔欠答伋醪叫纬傻谋硐�。手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對應(yīng)，作出相應(yīng)的判斷，并對判斷給予肯定或否定。這些活動能使四種形體的表象更清晰、更牢固�！按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡單應(yīng)用�！皵�(shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認數(shù)和認物體的知識，數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個數(shù)，并進行分類活動。
組建學(xué)習小組，推選小組長，組內(nèi)分工準備活動器材。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。要讓學(xué)生獨立思考、合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評判。參與學(xué)生的活動，隨時了解情況，對活動的進程給予必要調(diào)控。在活動臨結(jié)束時，要組織學(xué)生說說收獲和體會，使實踐活動成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習活動。
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