統(tǒng)計(jì)的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幨占淼慕y(tǒng)計(jì)的教案，歡迎大家分享。
統(tǒng)計(jì)的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察和比較，學(xué)習(xí)基本的統(tǒng)計(jì)方法，初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
2.樂意與同伴交流探索過程和結(jié)果，分工合作，體驗(yàn)成功的樂趣。
3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小朋友的書 數(shù)學(xué)》、各班男女小朋友人數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖各一份；每組一張空白統(tǒng)計(jì)圖表、筆。
活動(dòng)過程：
一、了解統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的意義
1.出示統(tǒng)計(jì)表
之前我們?nèi)ジ靼嘟y(tǒng)計(jì)了男生和女生的人數(shù)，曹老師把統(tǒng)計(jì)出來的結(jié)果做成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)你來看一下。
你在這張表格里看到了什么？你是怎么看出來的？你有什么看不懂的地方
2.出示條形統(tǒng)計(jì)圖
我把統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)用畫圖的形式表示出來了，你在這張表格里看到了什么？你是怎么看出來的？你有什么看不懂的.地方？
二、對(duì)比兩張表格
你更喜歡統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖？為什么呢？
教師小結(jié)：統(tǒng)計(jì)圖更方便我們直接看出哪個(gè)班級(jí)的男生人數(shù)最多，哪個(gè)班級(jí)的女生人數(shù)最多。
三、展示空統(tǒng)計(jì)圖，集體探索如何使用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
1.出示一張空白的統(tǒng)計(jì)圖，提出要求
曹老師想要統(tǒng)計(jì)一下班級(jí)里電風(fēng)扇和電燈的數(shù)量，怎么來畫統(tǒng)計(jì)圖？
四、小組操作統(tǒng)計(jì)
1.確定統(tǒng)計(jì)對(duì)象
除了剛才統(tǒng)計(jì)過的東西，我們還可以統(tǒng)計(jì)什么？
2.分組操作
請(qǐng)每個(gè)小組完成一張統(tǒng)計(jì)圖
3．各組分享、交流各自的統(tǒng)計(jì)結(jié)果
統(tǒng)計(jì)的教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)基本的統(tǒng)計(jì)方法，初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
2.通過圖表感知數(shù)量的多少。
3.敢于嘗試和探索，愿意與同伴合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.條形統(tǒng)計(jì)圖范例一張
2.幼兒人手一張白紙、記號(hào)筆
3.鉛筆、膠水、剪刀、書本學(xué)習(xí)用品若干份
4.多功能廳有風(fēng)扇、桌子、喇叭、空調(diào)、相框
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：上了大班，我們用到了許多學(xué)習(xí)用品，怎樣才能知道籮筐里有哪些學(xué)習(xí)用品，分別有多少呢？
小結(jié)：像這種先要把統(tǒng)計(jì)的物品分一分類，再數(shù)一數(shù)，最后再把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄下來，就是統(tǒng)計(jì)。
二、自由探索，嘗試統(tǒng)計(jì)
1.用自己的方法統(tǒng)計(jì)出學(xué)習(xí)用品的數(shù)量。
師：老師在每組桌上放了學(xué)習(xí)用品，請(qǐng)你用自己的方法統(tǒng)計(jì)籮筐里的東西，并記錄結(jié)果。在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，一定要細(xì)心哦，別統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了。好的，去試試吧。
2.交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友說說你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？
小結(jié)：小朋友都運(yùn)用了先畫出物體標(biāo)記，再記錄數(shù)量的方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。
三、觀察討論，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖
1.師：今天我們要來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)記錄方法，看這張圖上記錄了哪些物品？你是怎么看出來的？
2.說說它們各有多少？誰的.數(shù)量最多？誰的數(shù)量最少？
3.你們?cè)趺匆幌伦涌闯鰜碚l多誰少的？
4.和剛才你們記錄的有什么不一樣？
小結(jié)：像這種有橫軸、縱軸，用條形來表示物體數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。可以通過觀察高矮，一眼看出數(shù)量多少，速度快又方便。
四、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖
1.出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒制作條形統(tǒng)計(jì)圖
師：你們會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)了嗎？現(xiàn)在四個(gè)小朋友一組，每一組有一張大統(tǒng)計(jì)紙，小朋友分工合作，將多功能廳里的喇叭、相框、空調(diào)、桌子、風(fēng)扇進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3.展示幼兒統(tǒng)計(jì)圖，交流分享
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來講一講你的統(tǒng)計(jì)圖，你統(tǒng)計(jì)了什么？什么物品最多？什么物體最少？誰還想說一說？
五、活動(dòng)延伸
在我們的生活中會(huì)經(jīng)常用到條形統(tǒng)計(jì)圖，今天老師也帶來了幾個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)了什么？有多少？你能一眼就看出來什么東西最多？什么最少嗎？
原來?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖有這么大的用處啊，可以不用數(shù)數(shù)就能一下子看出物品的多少�；厝ズ笪覀�?cè)偃ド钪姓乙徽遥�有哪些條形統(tǒng)計(jì)圖吧！
統(tǒng)計(jì)的教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。提高學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖和分析統(tǒng)計(jì)圖的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、分析、繪制等活動(dòng)，經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題的意識(shí)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。3.通過統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在成產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。體會(huì)應(yīng)用收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方式來闡述觀點(diǎn)的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖的角度思考問題的意識(shí)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖
1.引入：二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖。現(xiàn)在我們一起來看幾幅。
課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖（三幅圖分別出示）。
2.提問：從統(tǒng)計(jì)圖中知道了哪些信息？觀察縱軸每格表示的單位量是多少？
3.小結(jié)：看來在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)每格表示的單位量？
4.過渡：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)
1.觀察統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息？
第一小組學(xué)生身高體重統(tǒng)計(jì)表
姓名
身高（厘米）
體重（千克）
李明
141
35
王鵬
138
33
張明
139
32
高潔
143
40
田凡
142
36
2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學(xué)們身高和體重的情況？
活動(dòng)3【講授】出現(xiàn)矛盾，學(xué)習(xí)新知
1、猜想：
觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，橫軸表示什么？縱軸應(yīng)該表示什么？
請(qǐng)同學(xué)們幫老師想想統(tǒng)計(jì)圖中每格表示多少厘米？（學(xué)生發(fā)表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）
板書：每格表示
2、驗(yàn)證：
請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法，先在縱軸上標(biāo)出每格表示的數(shù)量，再畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、分析
展示學(xué)生作品，進(jìn)行分析
�。�1）每格表示單位量為10、20……情況？
這種方法畫圖時(shí)你們遇到了什么困難？（把每個(gè)格平均分太麻煩）
我們用電腦幫忙，看看用這些方法畫出的統(tǒng)計(jì)圖，看到這樣的統(tǒng)計(jì)圖你們有什么想法？（課件出示按學(xué)生想法做好的統(tǒng)計(jì)圖。分別是每格10、20、30、50厘米）
因?yàn)橥瑢W(xué)們身高都比較接近，所以當(dāng)我們選擇每格表示單位量大時(shí)，條形的差距就不明顯了。
根據(jù)學(xué)生回答板書：?jiǎn)挝涣看?差距不明顯
�。�2）每格表示單位量1、2、5……情況
我們?cè)倏纯?厘米、2厘米、5厘米的情況，選擇這些數(shù)量的同學(xué)畫出的統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的？
老師幫你們完成了這樣的統(tǒng)計(jì)圖�？吹竭@樣的統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法？
因?yàn)橥瑢W(xué)們的身高數(shù)量都比較大，所以選擇每格表示的單位量小時(shí)，條形就會(huì)很長(zhǎng)。
根據(jù)學(xué)生回答板書：?jiǎn)挝涣啃?條形太長(zhǎng)
4、思考：
有什么好方法既能清楚表示同學(xué)們身高間的差距，又不需要畫這么長(zhǎng)的條形？觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
下面很長(zhǎng)的部分都是相等的，只觀察上面的部分就能比較出身高的差距了，這些相等的部分可以不可以省略呢？
（1）出示準(zhǔn)備好的已經(jīng)折疊一部分的條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察折疊部分：老師把統(tǒng)計(jì)圖怎樣了？為什么折疊起來？折了多少厘米？上面的部分每格表示多少厘米？
板書： 137厘米 1厘米
�。�2）折疊的部分在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣表示呢？
（折疊的部分從側(cè)面看就是一條折線，所以條形統(tǒng)計(jì)圖的第一個(gè)格就用折線來表示省略的`長(zhǎng)度。）
我們把這個(gè)格叫做統(tǒng)計(jì)圖的“起始格”。板書：起始格
這個(gè)格表示多少厘米？為什么用折線表示？其他格表示多少厘米？板書：其他格
（3）完善統(tǒng)計(jì)圖
5、對(duì)比：
今天我們使用的統(tǒng)計(jì)圖和以前使用的有什么區(qū)別？
板書：起始格與其他格表示單位量不同
要根據(jù)數(shù)量的特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇統(tǒng)計(jì)圖中每格表示的單位量。
活動(dòng)4【練習(xí)】應(yīng)用新知，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖
1、制作體重統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）現(xiàn)在我們觀察幾個(gè)同學(xué)的體重在什么范圍內(nèi)？最輕的體重和最重的體重之間相差多少？
（2）根據(jù)這樣的特點(diǎn)，你能用今天學(xué)習(xí)的這種統(tǒng)計(jì)圖來表示五位男同學(xué)的體重情況嗎？起始格表示多少千克？
其他格表示多少千克？（如果每格表示1千克，格數(shù)不夠，所以上面每格表示2千克）（課件出示數(shù)據(jù)）
學(xué)生應(yīng)用白板畫圖工具補(bǔ)充完成體重統(tǒng)計(jì)圖。
2、分析數(shù)據(jù)
�。�1）觀察身高和體重統(tǒng)計(jì)圖，能觀察到哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題，并解答。
�。�2）我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身高和體重有些差異，我們國(guó)家公布了10歲學(xué)生身高和體重的標(biāo)準(zhǔn)值，為了能清楚直接地進(jìn)行比較，我們可以在統(tǒng)計(jì)圖上用虛線，表示標(biāo)準(zhǔn)身高和體重，請(qǐng)你對(duì)比觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？你想對(duì)哪些同學(xué)提出建議？
3、對(duì)比歸納
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，在什么情況下需要應(yīng)用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？
活動(dòng)5【測(cè)試】鞏固應(yīng)用
我們了解了同學(xué)們的身體情況，我還知道他們都喜歡游泳，這是他們的游泳成績(jī)，你能根據(jù)圖中的信息將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整嗎？
1、學(xué)生邊填空，邊說說自己是怎樣想的。
2、這幅圖起始格表示多少？其他格表示多少？
3、思考：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？他們之中誰最有可能入選校游泳隊(duì)？
�。┩卣箍偨Y(jié)
1、出示其他內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問？
同學(xué)們?cè)诮裉爝@節(jié)課中，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中都能積極大膽地克服困難，學(xué)到跟多的本領(lǐng)。
統(tǒng)計(jì)的教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾和第幾增強(qiáng)理解，理解序數(shù)與基數(shù)的`意義。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解序數(shù)、基數(shù)的含義
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>
找9個(gè)小朋友到講臺(tái)上排隊(duì)，依次站好，（其中2個(gè)小朋友做有記號(hào)），回答：
1、一共有（ ）人參加排隊(duì)。
2、從前往后數(shù)，小紅排在第（ ）；從后往前數(shù)，小紅排在第（ ）。
3、小紅和小剛之間有（ ）人。
4、請(qǐng)小朋友自己說說，自己在什么位置？可以從前數(shù)，也可以從后數(shù)。
5、小朋友們都臉朝前并排站，讓同學(xué)們說說：小剛左邊有（ ）人，右邊有（ ）人。
�。ǘ┊嬕划�，排一排（用○表示）
1、小朋友們排隊(duì)去看電影，小明從前往后數(shù)排第3，從后往前數(shù)他也排第3，這隊(duì)一共有（ ）個(gè)小朋友。
2、我和朋友站成一排來照相，從左數(shù)我排第2，從右數(shù)我排第4，一共有（ ）人照相。
3、馬戲團(tuán)的小動(dòng)物站成一排表演節(jié)目，小馬排在左數(shù)第5個(gè)，右數(shù)第1個(gè)，一共有（ ）只小動(dòng)物表演節(jié)目。
4、云云把布娃娃排成了一排，從左邊數(shù)起，美羊羊排在第5個(gè)，從右邊數(shù)起，美羊羊排在第3個(gè)，云云一共有（ ）個(gè)布娃娃。
5、藍(lán)天上有一群大雁排成一字隊(duì)形飛過來。從右數(shù)雁媽媽排第5，從左數(shù)她排第2，這群大雁一共有（ ）只。
統(tǒng)計(jì)的教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、在復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握1格代表2個(gè)單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交流自己的想法。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過對(duì)圖形的收集整理，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。
2、通過活動(dòng)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
學(xué)法與教法設(shè)計(jì)：
1學(xué)生學(xué)法：活動(dòng)探究，小組合作。
2教法：設(shè)置情境，啟發(fā)引導(dǎo)、分析。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1格表示2個(gè)單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)的收集整理描述和分析過程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的`統(tǒng)計(jì)方法。
課時(shí)與課型：
1、課型：新授課。 2、課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、三角板、組圖、課堂練習(xí)紙等。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
教師創(chuàng)設(shè)情境引入，學(xué)生小組合作，活動(dòng)探索，課件交互式練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
1、今天老師給同學(xué)們帶來了一群小朋友，同學(xué)們想知道是誰嗎？那就打開信封吧。
2、告訴老師，你看到了什么？（圖形小朋友）
3、你喜歡哪種圖形？它們分別有多少呢？我們用什么方法就能知道？
�。▽W(xué)生討論，引出課題：統(tǒng)計(jì)）
二、探究新知，小組合作。
�。ㄒ唬┧鸭�、整理數(shù)據(jù)。
1、你準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)量？
�。ǚ诸悢�(shù)，作記號(hào) ）
2、請(qǐng)用你喜歡的方式看看每種圖形各有多少？
3、交流匯報(bào)。（正方形6個(gè)，三角形12個(gè)，長(zhǎng)方形8個(gè)。）
�。ǘ┩瓿山y(tǒng)計(jì)表。
1、填寫數(shù)量。
2、你能給這個(gè)表格起個(gè)名字嗎？
3、除了統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)字以外，我們還有什么方法能讓別人看清統(tǒng)計(jì)的結(jié)果呢？
�。ㄈ┨剿魍瓿山y(tǒng)計(jì)圖。
1、討論交流，用統(tǒng)計(jì)圖（畫格子）表示。
2、出示統(tǒng)計(jì)圖，教師板演。（每列7個(gè)）
�。�1格代表1個(gè)）
3、注意三角形的涂色，涂完了嗎？（不夠涂）怎么辦？
4、小組討論。
5、交流匯報(bào)，1格表示2個(gè)比較合適。
6、教師引導(dǎo)：2格表示多少？3格呢？
7、分發(fā)課堂練習(xí)紙，學(xué)生練習(xí)涂一涂統(tǒng)計(jì)圖。
8、練習(xí)，展示。（不僅要涂得對(duì)，還要涂得好。）
9、你能快速看出它們分別有幾個(gè)嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)：可以在左邊標(biāo)上數(shù)字）
10、當(dāng)我們的數(shù)字很大時(shí)，1格還可以表示多少？
三、鞏固深化。
1、在生活中，你比較喜歡什么動(dòng)物？
2、這兒就有一張關(guān)于動(dòng)物的統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來看，你看懂了什么？
3、小組討論交流。
4、全班匯報(bào)，解決問題，提出問題。
四、拓展延伸。
1、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
2、馬上就要下課了，課后你喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢？老師給你們一個(gè)任務(wù)，課后調(diào)查收集同學(xué)們的體育愛好，完成95頁的統(tǒng)計(jì)圖，好嗎？
統(tǒng)計(jì)的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、能深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用 ，能根據(jù)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的`策略與方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、投影出示例題的統(tǒng)計(jì)表。
2、分析統(tǒng)計(jì)表：
師：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息嗎？
3、揭示課題：
教師邊指統(tǒng)計(jì)圖邊說：為了更便于分析，我們還可以將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖：
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。）
二、合作探究：
1、探究特征，感悟優(yōu)勢(shì)：
師：剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?(能)
那為什么還要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生可能說到：容易分析降水量的變化請(qǐng)況。）
原來如此，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息？
師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上追問：你能從圖上看出哪兩個(gè)月間的降水量上升（下降）的最快、哪兩個(gè)月間降水量上升（下降）的最慢嗎？
師：你認(rèn)為折線折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢？（不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況）
2、聯(lián)系生活舉例：
你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？（學(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。）
3、了解結(jié)構(gòu)：
師：既然折線統(tǒng)計(jì)圖這樣容易反映一些數(shù)據(jù)的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結(jié)構(gòu)呢？
看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成呢，在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱，在介紹名稱時(shí)明確其作用、畫圖時(shí)注意點(diǎn)。
三、制作統(tǒng)計(jì)圖：
1、 完成p65“練一練”
2、同桌互相檢查并糾錯(cuò)。
3、實(shí)物投影展示好的作品。
四、鞏固練習(xí)
1、回答書上66頁的第1題。
2、完成書上66頁第2題。
1） 視頻展示臺(tái)上展示
2）你還能提出哪些問題？
平均每個(gè)季度的產(chǎn)值是多少萬元？
平均每個(gè)月的產(chǎn)值是多少萬元？
第二季度比第一季度增產(chǎn)多少萬元？增產(chǎn)幾分之幾？
……
3、完成書上67頁的第3題
4、完成新《補(bǔ)充讀本》p65頁第4題。
五、課后完成
1、完成書上67頁第4題
2、把你本周的數(shù)學(xué)作業(yè)分?jǐn)?shù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法和打算？
統(tǒng)計(jì)的教案7
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
2、能夠正確地對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并提出合理的問題。
3、滲透排列思想，發(fā)展學(xué)生的能力。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、活頁作業(yè)等。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)修記
一、復(fù)習(xí)
1、下面是我們班同學(xué)畫的統(tǒng)計(jì)圖。
星期日同學(xué)做家務(wù)的事
�、拧ⅲǎ┳钍芡瑢W(xué)歡迎。
⑵、（）的人數(shù)最少。
⑶、掃地的比洗衣服的少（）人。
⑷、你還能提什么問題。
2、下表是本班第八單元測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
成績(jī)
優(yōu)秀
良好
合格
不合格
人數(shù)
18
10
6
2
學(xué)生根據(jù)上表的數(shù)據(jù)提出問題，進(jìn)行分析。
二、鞏固提高。
1、大屏幕出示97頁4題。
調(diào)查本班每一位同學(xué)最喜歡什么交通工具。怎么辦呢？小組討論一下，幫幫老師好嗎？
2、想出辦法了嗎？真聰明！快快告訴老師吧。那就這樣，每位同學(xué)把最喜歡的交通工具在卡片上打上“√”號(hào)。
3、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
三、拓展練習(xí)。
師：用□、△、○三張卡片，可擺出6種排法，例如：
□△○
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴶[出其他幾種排法。
、、、
、
預(yù)計(jì)學(xué)生回答：
生1：洗衣服最受同學(xué)歡迎。
生2：洗碗的人數(shù)最少。
生3：掃地的比洗衣服的少2人。
生4：疊被的有幾人。
生5：洗衣服的有幾人。
......
學(xué)生實(shí)際回答：
前3問學(xué)生都能正確答出。
生：洗碗的比疊被的少2人。
生：洗衣服的比洗碗的多3人。
生：掃地的和洗衣服的一共有12人。
......
學(xué)生可能提出的問題：
生1：優(yōu)秀的有幾人？
生2：良好的有幾人？
生3：優(yōu)秀比良好多幾人？
生4：不合格的比合格的少幾人？
......
學(xué)生實(shí)際回答：
生1：優(yōu)秀的人數(shù)最多，有18人。
生2：良好的有10人。
生3：不格的人數(shù)最少。
生4：良好和合格的一共16人。
......
預(yù)計(jì)學(xué)生大部分用畫“正”的'方法統(tǒng)計(jì)。
生實(shí)際：用畫“正”的方法統(tǒng)計(jì)。
預(yù)計(jì)聰明的學(xué)生能夠做出來。
生實(shí)際：
□○△，△○□，△□○，○□△，○△□。
教后感想：
學(xué)生數(shù)學(xué)課堂活頁作業(yè)
統(tǒng)計(jì)第三課時(shí)
可愛的班級(jí)響亮的名字
老師寄語：
一、疑問空間：
二、下面的題同學(xué)們可要好好做喲！
調(diào)查一下，我們班的同學(xué)家里一共有多少臺(tái)電視機(jī)，多少輛摩托車，多少臺(tái)冰箱。
評(píng)價(jià)專欄：
評(píng)評(píng)你自己做的怎么樣？
老師評(píng)評(píng)你吧。
爸爸媽媽的看法：
統(tǒng)計(jì)的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：例1用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。）
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)
一、教學(xué)例1──橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
A：出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。
B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖）
C：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？
2、提出問題，引入新課。
A：師談話：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？
B：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
3、小組合作，自主探究。
A：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？
B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
C：交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。
D：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。
E：全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
F：全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。
4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。
A：師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？
B：你能提出什么問題？
C：你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？
D：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。
5、鞏固練習(xí)。
P40第1題。
A：看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說說統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。（同桌交流）
B：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。
二、學(xué)習(xí)例2—起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。
A：引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表。
B：師提問：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？
2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。
A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）
B：師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完。
C：出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的'條形會(huì)很長(zhǎng)，如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的`身高相差幾厘米。）
D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）
F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。
3、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。
A：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
B：用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫有什么好處？
C：引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。
D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？
E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？
F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。
4、提出問題，解決問題。
A：師問：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？
B：出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？
C：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。
D：師提問：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們?cè)谡Ｖ狄陨线�是在正常值以下的。
E：師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）
5、鞏固練習(xí)。
P40—41的練習(xí)。
三、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？
教材說明：
教材先出示有各種小動(dòng)物的實(shí)際場(chǎng)景圖，從實(shí)際需要出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分類整理。通過分類整理成象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識(shí)客觀事物常用的一種方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，要引導(dǎo)他們經(jīng)歷收集、整理信息的過程，經(jīng)歷把整理出的數(shù)據(jù)用圖表形式表達(dá)出來的過程，經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷的過程，從中理解并掌握一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。讓學(xué)生在實(shí)際情境中自己動(dòng)手統(tǒng)計(jì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是本單元教材的編寫特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。
2、感受數(shù)據(jù)的整理的過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、初步的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們的好朋友——大象奇奇也要過生日了，他還想跟我們一（3）班的小朋友一起過生日呢，你們?cè)敢鈫幔靠�，奇奇來了。（大象：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，因?yàn)槲铱梢院托∨笥褌円黄疬^生日。待會(huì)兒還有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！小動(dòng)物們戴著頭飾唱生日歌邊依次入場(chǎng)
師：大象家來了哪些客人呢？
生：大象家來了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的？現(xiàn)在容易數(shù)得清嗎？
教師組織學(xué)生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？
二、展開新課：
1、初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)
學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排的分類統(tǒng)計(jì)的方法。
師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，怎樣排隊(duì)比較整齊又容易看出每種動(dòng)物有幾只？
學(xué)生上臺(tái)操作。引導(dǎo)學(xué)生排不同的隊(duì)形。
師：小動(dòng)物們還帶來了他們的照片，你們也能像剛才一樣給他們分組排列嗎？
小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動(dòng)手理一理，貼一貼。
學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后貼在黑板上展示。（學(xué)生可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。）
師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生以整齊、漂亮作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)同學(xué)的作品。適時(shí)引出課本第68頁例圖。請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書上填寫）
師：看了這張圖，你知道了什么？（學(xué)生各抒己見）
師：小朋友們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。（揭示課題）
2、嘗試統(tǒng)計(jì)鮮花
這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象帶來了好多客人的情況。我聽說我們班的小朋友還給大象準(zhǔn)備了生日禮物呢！你們準(zhǔn)備了什么呢？生答。原來是好多五顏六色的鮮花，你能告訴大象有哪些顏色的鮮花嗎？生出示鮮花圖片并介紹。你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？
學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類整理，粘貼在課本第69頁例圖上，并統(tǒng)計(jì)出鮮花的數(shù)量，然后相互交流，學(xué)生可以在小組內(nèi)交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀展示。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)哪種貼法最清楚，最容易看出花的多少。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書舉起來給大家看看。
學(xué)生舉書本向老師、同學(xué)展示自己的作品。
師：通過統(tǒng)計(jì)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)表意見）
三、鞏固拓展：
1、統(tǒng)計(jì)水果
師：小朋友說得真好！看，大象奇奇跑來感謝你們了
大象：謝謝你們的幫助。我想買些水果給你們吃，你們愛吃什么水果呀？學(xué)生交流。
師：水果店里只有蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？大象不知道哪些水果多買一些？哪些少買一些？怎么辦呢？
學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生用小組統(tǒng)計(jì)的方法。
師提出活動(dòng)要求：挑一個(gè)你最喜歡吃的水果。然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂聲中選水果并統(tǒng)計(jì)。）
各小組長(zhǎng)上臺(tái)展示交流，老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖一起在實(shí)物投影儀上展示。（便于學(xué)生觀察）師：小朋友，你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？大象，你現(xiàn)在知道買哪些水果了嗎？
師：小朋友還為大象準(zhǔn)備了一首動(dòng)聽的歌，現(xiàn)在就表演給大象聽好嗎？
生表演唱：假如幸福的話你就拍拍手
師：大象，你下次還愿意來我們一（3）班過生日嗎？
2、統(tǒng)計(jì)各小組得的智慧星的數(shù)量。
談話：今天我們幫大象解決了兩個(gè)問題，每個(gè)小朋友都積極動(dòng)腦，齊心協(xié)力，很多同學(xué)得到了老師頒發(fā)的智慧星，為自己的小組爭(zhēng)得了榮譽(yù)，那么在今天的活動(dòng)中哪一小組是冠軍呢？有什么辦法知道結(jié)果？（生：統(tǒng)計(jì)每組有幾顆智慧星。）
教師請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來統(tǒng)計(jì)一下。兩名學(xué)生統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得星情況。評(píng)出冠軍小組。
3、課堂小結(jié)：小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么疑問嗎？
今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)，課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？生自由交流。
你們想得真多��！課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們?cè)賮斫涣鹘y(tǒng)計(jì)的情況，好嗎？
統(tǒng)計(jì)的教案9
第一教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P：23例題、P：24練一練，練習(xí)四第1題
教學(xué)目的：
1、初步認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能看懂圖中表達(dá)的數(shù)據(jù)，在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，會(huì)描點(diǎn)，會(huì)用兩種不同的折線表示兩組不同的數(shù)量。
2、初步會(huì)利用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、判斷。
教具準(zhǔn)備：繪制一張和P23例題內(nèi)容相同的，放大的統(tǒng)計(jì)圖，但折線不畫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示：P23統(tǒng)計(jì)表。
2、提問：從這張表里你了解些什么？
你能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示第一門市部1994年至20xx年上繳利潤(rùn)的情況嗎？
3、實(shí)際畫一畫：
如果只要畫出第一門市部上繳利潤(rùn)的折線，請(qǐng)畫出：
二、新授：
1、提問：現(xiàn)仍利用這張圖畫出第二門市部上繳利潤(rùn)數(shù)量的折線統(tǒng)計(jì)圖，你打算怎樣？
2、討論：（上述問題）
3、畫一畫：讓學(xué)生根據(jù)討論的`方法描點(diǎn)、連線、標(biāo)明圖例。
4、看圖回答問題：
（1）圖中用了幾種不同的折線？每種折線表示什么？
�。�2）回答P23~24的三個(gè)問題，并說說怎樣看出來的？
�。�3）讓學(xué)生說說：根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖還想到些什么？
5、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？在一張折線統(tǒng)計(jì)圖上同時(shí)表示兩組數(shù)量的變化情況時(shí)，應(yīng)注意些什么？
折線統(tǒng)計(jì)圖不但能清楚地表現(xiàn)出兩組數(shù)量各自的變化情況，還方便對(duì)兩組數(shù)量進(jìn)行分析、比較。
三、練習(xí)
1、P24練一練
2、練習(xí)四第1題
完成題目中的兩個(gè)問題
看圖后還想到些什么？
教學(xué)后記：
第二教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P25－26，練習(xí)四第2－4題
教學(xué)目的：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，并能正確運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：收集自己和同座在小學(xué)各年級(jí)第二學(xué)期的身高數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
折線統(tǒng)計(jì)圖不但能清楚地表現(xiàn)出兩組數(shù)量各自的（）情況，還方便對(duì)兩組數(shù)量進(jìn)行（）、（）。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、P25第2題
要求：
�。�1）在課本上完成。
（2）從圖中你能得到什么信息？
2、P26第3題
要求：
�。�1）完成課本上的要求
�。�2）補(bǔ)充：回答下列問題。
王剛、李明誰投擲的情況較好？從中你還能得出什么信息？
三、練習(xí)
P26第4題
要求：
（1）將課前收集的數(shù)據(jù)制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
級(jí)別身高（厘米）姓名一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)
�。�2）完成課本P26的折線統(tǒng)計(jì)圖，并回答后面的問題：
四、課后作業(yè)：
將本學(xué)期語文、數(shù)學(xué)前六次檢測(cè)情況留心作統(tǒng)計(jì)，然后制成折線統(tǒng)計(jì)圖，作自我分析。
統(tǒng)計(jì)的教案10
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，我家今天來了個(gè)客人，你們猜猜，他來自哪里？
生1：可能來自梅州吧！
師：不對(duì)。
生2：來自北京。
師：不對(duì)。
生：老師，我國(guó)的那么多地名，很難猜對(duì)的。
師：嗯，俗話說，的確太多了，我們不是不可能猜對(duì)，而是很難對(duì)。那你們有什么好辦法讓你一定可以猜對(duì)？
生：你至少要給我們一個(gè)范圍吧！
師：說得好，好吧，看在我們師生的份上，我就給你一個(gè)范圍吧，這位客人來自廣東省中珠海、深圳、廣州、江門、河源這五個(gè)地方的其中一個(gè)，現(xiàn)在會(huì)猜了吧？
生1：珠海。
師：不對(duì)。
生2：江門。
師：不對(duì)。
生3：深圳。
師：不對(duì)
生4：廣州。
師：對(duì)了，看來生4是最厲害的，你最會(huì)猜了。
生：老師，這樣不公平，并不是生4最厲害，而是他猜中的機(jī)率是最大的，最有可能猜對(duì)。
師：噢，把你的想法說說。
生：生1猜中的可能性是最小的，從5個(gè)地方選1個(gè)，他猜中的可能性只有 ，而生4的猜對(duì)的可能性就有 ，當(dāng)然他最有可能猜中了。
生：老師，我也覺得是這樣。生2在生1猜錯(cuò)后，就只剩下4個(gè)地方可選了，所以生2猜對(duì)的可能性就只有 ，生3也是猜錯(cuò)，所以深圳也可排除，生4猜時(shí)就只有2個(gè)供他選擇，容易多了，他占了便宜了。（生笑）
師：看來，同學(xué)們對(duì)剛才的猜法有點(diǎn)意見，覺得不公平，是吧？
生：是。
師：老師很高興地看到同學(xué)們能夠應(yīng)用我們所學(xué)的知識(shí)來判斷生活中的問題。誰能告訴我你是利用了什么知識(shí)來解決問題的？
生1：是利用了可能性的知識(shí)。
生2：是利用了分?jǐn)?shù)來表示可能性的知識(shí)。
二、交流完善知識(shí)圖
師：通過兩個(gè)同學(xué)的補(bǔ)充，我們知道剛才所用的知識(shí)原來就在我們的書里。昨天已布置同學(xué)們進(jìn)行了整理，根據(jù)你畫的知識(shí)樹，請(qǐng)你跟同桌說說你整理的知識(shí)樹里的知識(shí)有哪些？
�。ㄍ澜涣鳎�
師選了一張學(xué)生整理得不太完整的圖。
師：你是如何整理的，能說說你的知識(shí)圖嗎？
生1：老師，可能性在生活中是有很多用處，比如有人利用游戲轉(zhuǎn)盤來騙小朋友，他蠃的可能性很大，而小朋友蠃的可能性就很小。
<<<123456>>>
師：嗯，你就舉了一個(gè)這樣的例子。還有其他話要說嗎？
生1：沒有了。
師：其他同學(xué)有補(bǔ)充說明的嗎？
生2：我覺得在整理可能性時(shí)，還有一個(gè)可以說的，那就是幾選幾的問題。
師：能說得更清楚些嗎？
生2：就是可用分?jǐn)?shù)來準(zhǔn)確表示可能性。
師：“準(zhǔn)確”表示“可能性”，同學(xué)們覺得這句話有矛盾嗎？
生3：沒有矛盾�？赡苄砸部捎靡欢ㄐ问奖硎�，其中分?jǐn)?shù)就是其中一種形式。
師：你說得太棒了，看來你是個(gè)有心人。
生4：老師，我想補(bǔ)充，可能性可用分?jǐn)?shù)表示，即 ，這里分母的“幾”指“總數(shù)”，分子中的“幾”指總數(shù)中的一部分。
生5：也可以用“ ”來表示。
師：嗯，你們歸納了用分?jǐn)?shù)表示可能性的方法。不簡(jiǎn)單！那我們就把剛才那個(gè)同學(xué)的知識(shí)圖再添加一個(gè)分支，就是方法，好嗎？
生：好，這樣就完善了。
�。◣熢谠瓕W(xué)生圖上用紅筆添了一個(gè)分支）
三、靈活使用知識(shí)圖
師：看來，同學(xué)們對(duì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的知識(shí)點(diǎn)掌握得不錯(cuò)，不過還要會(huì)把知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。下面聽老師出題，你們來說可能性是多少，準(zhǔn)備好了？
生：準(zhǔn)備好了。
師：我在我班上選一個(gè)人當(dāng)值日班長(zhǎng)，請(qǐng)問：選到你自己的可能是多大？
生：
師：請(qǐng)說方法。
生1：我班有56個(gè)同學(xué)，選其中的1個(gè)，就是從56中選1個(gè)，所以被選中的可能性是 。
師：對(duì)，思路非常清晰。
生2：也可以這樣理解，總數(shù)是56，選1個(gè)是部分?jǐn)?shù)，所以可能就是 。
師：另類思維，一樣正確。請(qǐng)接著聽題：我要在我班的女生中選一個(gè)值日班長(zhǎng)，請(qǐng)問女生選中的可能是多少？
生1：女生被選中的可能性是 ，因?yàn)槲野嘤信?1人，從中選1個(gè)，所以可能性是 。
師：正確，那么男生被選中的可能性是多少呢？
生笑：不可能。
師：請(qǐng)說理由。
生2：女生不包括男生。
生3：男生不在被選的范圍。
師：說的多好，用詞準(zhǔn)確。但我們就真的沒有辦法表示這個(gè)不可能嗎？
生4：老師，我知道。男生被選中的可能性是0。
師：0可以表示可能性嗎？
<<<123456>>>
生5：可以的，表示不可能。
師：噢，這是特殊情況喲。還有沒有其他特殊情況。
生6：有。如果我班只有一個(gè)女生，那么她被選上的可能性就是100%。
師：嘩，你真厲害，還會(huì)用百分?jǐn)?shù)來表示可能性。為什么說這種情況也是特殊的。
生7：因?yàn)榉撬獙�。沒人跟她爭(zhēng)。
師：相信你的文學(xué)功底不錯(cuò)，妙語連珠。那么我們可不可以在原知識(shí)圖再添一個(gè)分支：特殊情況呢？
生：可以。
（師在原圖再添一個(gè)分支）
師：好，通過我們的補(bǔ)充之后，用分?jǐn)?shù)表示可能性的知識(shí)圖就更完整了。請(qǐng)你拿出你的圖，對(duì)比一下，哪些是人想到我未想到的，或者我想到人未能想到，進(jìn)行添枝加葉。然后同桌再交流一下。
（生看著自已圖，邊補(bǔ)充邊交流）
師：現(xiàn)在誰能一鼓作氣把用分?jǐn)?shù)表示可能性的知識(shí)點(diǎn)說出來。
生：我把它整理成如下知識(shí)點(diǎn)：一是表示的方法，幾選幾就用 表示；第二條分支是生活中的應(yīng)用例子；第三個(gè)分支是特殊情況：不可能用0表示，非他莫屬用100%表示。、
四、內(nèi)化深知知識(shí)圖
師：不錯(cuò)。思路理清了，下面看幾道題。（出示題目：書本P118面第25題）
1、再現(xiàn)情境。
�。ɡ蠋熓帜�40張紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的紙片說）
我們六年級(jí)有40名同學(xué)舉行游芑活動(dòng)，我準(zhǔn)備了40張座位票，分紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色，每種10張，分別從1號(hào)編到10號(hào)。進(jìn)場(chǎng)時(shí)每位同學(xué)任意拿一張座位票。請(qǐng)問：
�。�1）主持人在4種顏色任抽一種，拿這種顏色座位票的同學(xué)獲開心果。每個(gè)同學(xué)獲開心獎(jiǎng)的可能性是幾分之幾？
生1有點(diǎn)猶豫：應(yīng)該是
師：請(qǐng)說理由。
生1：因?yàn)榘凑談偛潘f，應(yīng)該是從40張中選1張，所以我覺得是 。
生2：不對(duì)，應(yīng)該是 。
師：嗯，有不同聲音，請(qǐng)說。
生2：雖是從40張選一張，但這里紅色有10張，就是說他可供10張紅色供他選，所以是相當(dāng)于從40張中選10張。即 = 。
師：到底誰對(duì)，公說公有理，婆說婆有理。
眾生：我覺得生2說得對(duì)，如果有40種不同顏色的話就是生1對(duì)。
<<<123456>>>
師：我同意你們的意見�？磥韯偛盼覀兛偨Y(jié)的幾選幾的問題要注意具體情況具體分析，千萬不要依葫蘆畫瓢，生搬硬套。請(qǐng)繼續(xù)聽題：
主持人第一次抽中了紅色，然后從10個(gè)編號(hào)中抽出一個(gè)幸運(yùn)號(hào)碼。拿到紅色票的同學(xué)獲幸運(yùn)獎(jiǎng)的可能性是幾分之幾？
眾生：
師：理由。
生：這題肯定是10選1了。
師：10張都是紅色無它，從中選1張也是紅色，所以這種情況是直接用幾選幾，對(duì)不？
生：對(duì)！
師：現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)設(shè)計(jì)師：（出示題目：書本P119面第26題）
下面的圖形沿虛線折疊后能圍成正方體，請(qǐng)根據(jù)要求在第一個(gè)圖形中涂色，在第二個(gè)圖形中中寫數(shù)。
�。�1）把第一個(gè)圖形圍成的正方體任意上拋，使落下后紅色朝上的可能性是 。
（2）把第二個(gè)圖形圍成的正方形任意上拋，使落下后數(shù)字“2”朝上的可能性是 。
師：你是怎樣解決第一題的。
生1：因?yàn)檫@個(gè)圖有有六個(gè)方格，所以我把 變成 ，表示6選2，即把其中2個(gè)格涂成紅色就可以了。
師：恩，你采用了逆向思維，懂得出去還懂得回來，真不錯(cuò)，我同意。其他同學(xué)有意見么？
生：沒有。
師；那么誰來說說第2題。
生2：這題更簡(jiǎn)單了，只要把其中5個(gè)格寫上2就可以了。
師：還有一個(gè)格咋辦？
生2：寫什么數(shù)字也可以。只要不是2。
師：其他同學(xué)的意見呢？
眾生：同意。
師：看來同學(xué)們不但會(huì)用可能性的知識(shí)來解決問題，還會(huì)用這些知識(shí)來設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題。
五、感受生活中的實(shí)際問題：應(yīng)用廣角
師：說起實(shí)際問題，我們這半年學(xué)過的也不少喲，誰知道我們到底用學(xué)過的知識(shí)來解決了哪些實(shí)際問題？也就是你們整理的知識(shí)圖中的應(yīng)用廣角有哪些知識(shí)點(diǎn)？
生1：老師，我覺得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在生活中都有作用，所以我舉了百分?jǐn)?shù)的例子。
師：比如……
生1：比如百分率就很多；還有很多報(bào)紙上的百分?jǐn)?shù)。
生2：老師，昨天我們就調(diào)查了我們學(xué)校的綠化率是29。1%。
師：噢，請(qǐng)細(xì)說你的.調(diào)查方法。
生2：我是問了我校的總務(wù)主任邱主任，他告訴我校園面積大約是18931.2平方米，綠化面積大約是5508平方米，然后我就用5508÷18931。2就可求出綠化率。
<<<123456>>>
師：真不錯(cuò)，你不但學(xué)會(huì)了求百分率，還學(xué)會(huì)了訪談的調(diào)查方法。
生3：老師，我們還調(diào)查了一年級(jí)三個(gè)班了解一些應(yīng)急電話的情況。
師：噢，請(qǐng)說。
生3：我們每小組中抽一個(gè)人做調(diào)查小組長(zhǎng)作代表，分別去到一3、一4、一5班，征得班主任的同意后，我就叫知道110電話如何用的請(qǐng)舉手。結(jié)果有25人舉手，全班有45人，我就用25÷45，約等于55.6%的同學(xué)知道使用110電話。
�。ㄉ恼疲�。
師：把數(shù)學(xué)知識(shí)用活了。
生2；還有比的應(yīng)用。
師：比用在什么方面？
�。ㄉ幌伦诱f不上來）
師：看來同學(xué)們忘記了，昨天也沒回憶起來。我提示一下，在一個(gè)陽光明媚的早上，我利用數(shù)學(xué)課帶同學(xué)們?nèi)ツ睦玻?/p>
眾生：量大樹有多高。
師：這是應(yīng)用了什么知識(shí)？
生3：比的知識(shí)。
師：想想，生活中的數(shù)學(xué)還有哪些？
生：長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)應(yīng)用也很廣泛。比如木匠師傅要做一張桌子，他要計(jì)算木板所用面積才知買多少料。
生4：還可用計(jì)算體積公式來計(jì)算不規(guī)則物體的體積。如要計(jì)算一個(gè)水果的體積，就可把它放進(jìn)長(zhǎng)方體的水箱里，看上升水的體積就是水果的體積。
師：你的發(fā)言讓我對(duì)你刮目相看，厲害！其實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。只要我們做有心人，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的精彩，生活的精彩。 下面我們就應(yīng)用你所學(xué)到的知識(shí)來解決一些問題：
蘇州到南京的特快列車硬席座車票每張33元，軟席車票每張52元。風(fēng)光旅行社購買這兩種車票一共10張，用去406元。兩種車票各買多少張？
�。ㄉ毩�(xí)）
師：請(qǐng)你來說說你的答案。
生1：406-33×10=76（元）
76÷（52-33）=4（張）------軟席票
10-4=6（張）--------硬席票
師：在解題過程中你是用什么方法去解決？
生1：用了假設(shè)法，假如全是硬席票。
師：不錯(cuò)，準(zhǔn)確率高。還可怎樣假設(shè)？
生2；還可假設(shè)全是軟席票。
生3：還可假設(shè)一半軟席票，一半硬席票，用表格。
<<<123456>>>
師：假設(shè)法應(yīng)用很廣廣泛，其實(shí)除此之外還可假設(shè)只有一張軟席票、二張軟席票，就是說假設(shè)法其實(shí)有無數(shù)種設(shè)計(jì)方式，不用不知道，數(shù)學(xué)真奇妙�。�
師：這節(jié)課已接近尾聲了，能與老師分享一下你的收獲嗎？
生1：我復(fù)習(xí)到用分?jǐn)?shù)表示可能性。
生2：我還知道了如何設(shè)計(jì)游戲的公平性。
生3：我知道如何求不規(guī)則物體的體積。
師：恩，每人都有不同的收獲，把你的喜悅回家與家人共享。今天的作業(yè)：
1、同桌一起來做個(gè)游戲，出示9張卡片，反扣洗一下，摸到奇數(shù)算女生贏，摸到偶數(shù)算男生贏。這樣的游戲公平嗎？怎樣設(shè)計(jì)才使游戲公平？
2、生活中的數(shù)學(xué)問題。
很多商場(chǎng)為吸引顧客都舉行了抽獎(jiǎng)活動(dòng)，購滿一定價(jià)格可以到轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)1次。
�。�1）觀察轉(zhuǎn)盤你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）根據(jù)轉(zhuǎn)盤給定區(qū)域的色彩，假如你是商場(chǎng)的經(jīng)理，你會(huì)怎么樣設(shè)計(jì)一、二、三等獎(jiǎng)？為什么？
想象一下如果是顧客，希望怎么設(shè)計(jì)呢？
<<<123456>>>
統(tǒng)計(jì)的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過活動(dòng)、觀察和討論，學(xué)生會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。
2．在日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表并會(huì)填寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)據(jù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科技工作中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、學(xué)習(xí)用品（多種）、米尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，進(jìn)入角色
1．先看我們學(xué)校的男、女生人數(shù)及全校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。（投影出示）
2．動(dòng)手計(jì)算各段（指低、中、高三段）的學(xué)生總數(shù)，算出后填人表內(nèi)。
3．進(jìn)行小組比賽，算出全校的學(xué)生總?cè)藬?shù)。 （每個(gè)小組以2人為代表，到黑板上寫出總?cè)藬?shù)。不事先指定，由學(xué)生自發(fā)上來書寫答案，快而對(duì)者為優(yōu)勝者）。
二、自學(xué)例1，指名解釋
1．仔細(xì)觀察畫面的意圖并設(shè)問：
�。�1）畫面所呈示的事由是什么？
�。�2）為什么要用“正”字來記數(shù)？
�。�3）“正”字的'數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換用的乘法口訣是哪幾句？
2．依照要求，填人數(shù)據(jù)。
（1）看仔細(xì)，填正確，把數(shù)字填上去以前應(yīng)當(dāng)先再次看一遍數(shù)據(jù)是否正確。
�。�2）先請(qǐng)中等學(xué)生說出最多、最少的車屬哪類車。
（3）平均每分鐘開過多少輛？
三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，選出隊(duì)長(zhǎng)
1．教師布置去林場(chǎng)幫助植樹，分男、女生兩個(gè)隊(duì)；要選出男生和女生中各2名隊(duì)長(zhǎng)。（以無記名投票方式在教室里當(dāng)場(chǎng)投票） 男生面向黑板（講臺(tái)）由一名培訓(xùn)過的學(xué)生唱票。 女生背朝黑板（講臺(tái)）由一名培訓(xùn)過的學(xué)生唱票。 其余同學(xué)都作記錄。
2．選出的學(xué)生向全班同學(xué)表示決心，其余同學(xué)拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結(jié)。類似這樣的選法，要求每位學(xué)生都能掌握。
四、課內(nèi)練習(xí)，獨(dú)立完成
1．做第“練一練”中的第一題。
�。�1）先明事，再理數(shù)。 試問有幾種學(xué)習(xí)用品？
�。�2）先檢查，再填數(shù)。
2．補(bǔ)充本小組學(xué)生的身高、體重表。 （以小小組為宜）
五、回顧，小結(jié)
本節(jié)課的內(nèi)容，實(shí)際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。
統(tǒng)計(jì)的教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
�、蹦軌蛴脳l形統(tǒng)計(jì)圖來記錄自己一周的出席情況。
�、矊W(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，分析小組的出勤情況，感知統(tǒng)計(jì)在生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：白板、大統(tǒng)計(jì)條及貼紙
學(xué)具：操作材料人手一份（圖片、統(tǒng)計(jì)條、記號(hào)筆、即時(shí)貼、大記錄單）
活動(dòng)過程：
一、回顧“我的出勤統(tǒng)計(jì)”簽到活動(dòng)，結(jié)合實(shí)踐提出新的問題。
師：師：我們每天都用“造高樓”的方法來進(jìn)行簽到，誰能來介紹一下我們是怎么做的？
小結(jié)：房子上的數(shù)字代表每個(gè)小朋友，我們用我的出勤統(tǒng)計(jì)的方式不僅可以知道哪些小朋友來了，哪些小朋友沒有來，從樓房的高矮，還可以看出哪一組來的最多，哪一組來的最少。
二、在討論中學(xué)習(xí)用條形統(tǒng)計(jì)的方式對(duì)自己每周的來園情況進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)。
�、鄙逃懡y(tǒng)計(jì)條的記錄方法。
師：到底上個(gè)星期你來了幾天？誰來的多，誰來的少呢？接下來老師這里有一張統(tǒng)計(jì)條，我們就來用記錄統(tǒng)計(jì)條的方法，記錄自己上星期來了幾天。（出示大統(tǒng)計(jì)條）你能看懂這張統(tǒng)計(jì)條嗎？（重點(diǎn)：學(xué)號(hào)、顏色、格子的記錄）
小結(jié)：統(tǒng)計(jì)條上的學(xué)號(hào)代表統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是自己，顏色表示組別，格子表示統(tǒng)計(jì)的是一個(gè)星期5天的出勤情況。
⒉幼兒操作。
⑴提出操作要求：現(xiàn)在桌上有每人一張寫有你學(xué)號(hào)的統(tǒng)計(jì)條，看的`圖片和小貼紙，請(qǐng)拿到統(tǒng)計(jì)條后一天一天的仔細(xì)找一找，看看你上個(gè)星期來了幾天。然后把統(tǒng)計(jì)條貼到大統(tǒng)計(jì)圖上，貼的時(shí)候最下面的線和線對(duì)齊。完成的組，請(qǐng)組長(zhǎng)把大統(tǒng)計(jì)圖拿上來。先完成的小朋友坐到椅子上自己檢查一下，或者和你的朋友交換檢查一下。
�、朴變河涗�，教師指導(dǎo)。
⑶鼓勵(lì)幼兒自己檢查或者同伴交換檢查、糾錯(cuò)，老師根據(jù)幼兒操作情況，進(jìn)行有針對(duì)地指導(dǎo)。
�、冉涣鳌⒖偨Y(jié)。
師：誰來介紹一下你的統(tǒng)計(jì)，先來告訴大家你上周出席了幾天，你是怎么記的？
師：xx上星期來了幾天？你是怎么知道的？
小結(jié)：通過這樣的統(tǒng)計(jì)可以幫助我們了解每位小朋友上周來了幾天，非常方便。
⒊了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
師：有什么辦法能又快又準(zhǔn)確地知道每個(gè)小朋友來的天數(shù)？（標(biāo)數(shù)字）
小結(jié)：現(xiàn)在我們一起再來看這張圖，下面的標(biāo)記可以告訴我們統(tǒng)計(jì)的是幾號(hào)，用貼顏色的方法來記錄小朋友一周來園的天數(shù)，標(biāo)的數(shù)字可以幫助我們一眼看出這個(gè)小朋友來了多少天。再來幫他加上箭頭，像這樣的圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：從這張條形統(tǒng)計(jì)圖上，我們可以知道每個(gè)小朋友上周來的天數(shù)，還可以知道什么？
小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以告訴我們很多信息。
三、統(tǒng)計(jì)圖在生活中的運(yùn)用
師：想想除了統(tǒng)計(jì)天數(shù)，生活中我們還可以用統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)些什么？我們一起來看看大班哥哥姐姐用統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)了什么。（PPT）
圖一：大班的哥哥姐姐也用條形統(tǒng)計(jì)的方法統(tǒng)計(jì)的全班小朋友的出勤情況。
圖二：他們還用不一樣的統(tǒng)計(jì)方法記錄的五月份的氣溫變化。他們用的是什么記錄方法？
小結(jié)：我們?nèi)枂柎蟀嗟母绺缃憬闼麄兪窃趺从涗浀暮脝�？我們的統(tǒng)計(jì)圖一會(huì)帶回教室再來檢查一下，學(xué)習(xí)的時(shí)候就是要反復(fù)檢查才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。
統(tǒng)計(jì)的教案13
一、教學(xué)內(nèi)容
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。教材安排了一個(gè)例題。
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的必要。
單式折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映事物的數(shù)量和變化情況。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖便于將兩個(gè)事物的數(shù)量和變化情況進(jìn)行比較。教材選擇了我國(guó)青島和昆明兩個(gè)城市3年各月的降水量統(tǒng)計(jì)圖，提出“你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多嗎？”引導(dǎo)學(xué)生將單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)中的必要。在例題的基礎(chǔ)上，練習(xí)十三第1題通過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的.優(yōu)點(diǎn)。
2．重在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖反映的信息涉及到兩個(gè)事物，教學(xué)時(shí)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖反映的信息進(jìn)行分析。教材在例題中提出了引導(dǎo)學(xué)生思考的幾個(gè)問題，在“練一練”中出示了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，直接讓學(xué)生分析、交流從圖中獲得的信息。教材對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作不作過高要求，只在練習(xí)十三中的第1題，讓學(xué)生在方格紙上描點(diǎn)、連線，完成統(tǒng)計(jì)圖。幾道練習(xí)題的重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)圖中的信息進(jìn)行分析或聯(lián)想。
3．選擇統(tǒng)計(jì)的素材。
讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法解決問題是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重要目標(biāo)。教材選擇了來自生活實(shí)際的素材。比如，例題呈現(xiàn)的是我國(guó)南方和北方的城市降水量的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步了解我國(guó)南方和北方的氣候差異�！熬氁痪殹绷宋覈�(guó)6～12歲小學(xué)生平均身高的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生將自己的身高與平均身高進(jìn)行比較，了解自我；練習(xí)十三中呈現(xiàn)了我國(guó)1999～4年固定電話和移動(dòng)電話的增長(zhǎng)情況，了解社會(huì)生活的發(fā)展變化；呈現(xiàn)了水仙花球芽和根的長(zhǎng)度變化，并引導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解簡(jiǎn)單的植物知識(shí)；呈現(xiàn)了模型飛機(jī)飛行時(shí)間和高度的數(shù)據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生開展積極的課外活動(dòng)。
統(tǒng)計(jì)的教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
用作記錄的方法數(shù)據(jù)，繼續(xù)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表（P98～99）。
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．把確定性事件作隨機(jī)性處理，以教學(xué)新的收集數(shù)據(jù)的方法。
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已學(xué)習(xí)過一種收集數(shù)據(jù)的方法，就是分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，這種方法適于收集確定性事件中的數(shù)據(jù)。所謂確定性事件，就是事件已經(jīng)發(fā)生，數(shù)量已經(jīng)確定，只是不知道是多少，用統(tǒng)計(jì)的方法弄清楚數(shù)量。
本單元學(xué)習(xí)的用作記錄的方法是隨機(jī)性事件中的數(shù)據(jù)。所謂隨機(jī)性事件是事件正在發(fā)生，數(shù)量沒有確定，而且事件的結(jié)果不依固定規(guī)律呈現(xiàn)，只有一次一次地記下數(shù)據(jù)。例如，統(tǒng)計(jì)1小時(shí)之內(nèi)從學(xué)校門口駛過的貨車、大客車、小轎車的數(shù)量，只有作記錄。
由于隨機(jī)性事件一般不宜搬入課堂，所以教材以統(tǒng)計(jì)盒子里的三種形狀的學(xué)具各有多少個(gè)為素材，本來最簡(jiǎn)單的方法是倒出來分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，而現(xiàn)為在小組內(nèi)組長(zhǎng)隨意一個(gè)一個(gè)地拿出學(xué)具，報(bào)名稱，讓其他學(xué)生作記錄，把確定性事件當(dāng)隨機(jī)性事件處理。
2．在自主探索記錄方法的基礎(chǔ)上，通過交流優(yōu)化記錄方法。
教材先安排學(xué)生自己記錄，然后交流記錄方法，討論哪種方法記錄得既清楚又方便。
教學(xué)時(shí)要注意五點(diǎn)：
�。�1）要提醒組長(zhǎng)準(zhǔn)確地報(bào)圖形名稱，一個(gè)圖形只報(bào)一遍，速度稍慢，提醒其他學(xué)生先想一想記錄的.方法，留出一段思考時(shí)間，再開始活動(dòng)。
�。�2）學(xué)生記錄時(shí)教師要巡視指導(dǎo)，然后有意識(shí)地展示不同的記錄方法，讓學(xué)生充分發(fā)表意見比較擇優(yōu)。
�。�3）學(xué)生在認(rèn)為第二種記錄方法最優(yōu)的時(shí)候或?qū)Φ诙�、三兩種方法誰最優(yōu)爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，可提示學(xué)生畫一個(gè)正方形畫幾筆，畫一個(gè)“√”呢？或者設(shè)問：如果我們記錄的不是學(xué)具，是小動(dòng)物，一個(gè)一個(gè)地畫方便嗎？把學(xué)生的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到用符號(hào)表示的方法上來，當(dāng)然符號(hào)不一定是對(duì)號(hào)，也可以是豎線或畫正字。
�。�4）要讓學(xué)生都再經(jīng)歷一次用符號(hào)作記錄的過程，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生沒有過這種經(jīng)歷。要先讓學(xué)生畫好記錄表，再由教師報(bào)名稱，學(xué)生一起記錄。做完后要共同校對(duì)數(shù)據(jù)，確保正確。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)，要讓學(xué)生說一說表中“一共”的意思，自己計(jì)算，這是這學(xué)期的統(tǒng)計(jì)表比上學(xué)期的統(tǒng)計(jì)表多出的一項(xiàng)數(shù)據(jù)。填表后要回答書中的問題，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，以完整地經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。
3．做練習(xí)時(shí)要突出用作記錄的方法數(shù)據(jù)，但也不排斥其他方法。“想想做做”第1題的就是隨機(jī)性事件，而且了記錄表，顯然宜用作記錄的方法收集數(shù)據(jù)。第2題明確要求用作記錄的方法收集數(shù)據(jù)，但沒記錄表，學(xué)生要在小組里先畫好記錄表，再作調(diào)查記錄，最后各自填寫統(tǒng)計(jì)表。第3題當(dāng)然也可在黑板上畫好記錄表，然后用作記錄的方法統(tǒng)計(jì)，也可以用舉手的辦法直接得到各種家庭人口的戶數(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地選用收集數(shù)據(jù)的方式方法。
統(tǒng)計(jì)的教案15
一、山東高考體驗(yàn)
(10山東))在某項(xiàng)體育比賽中，七位裁判為一選手打出的分?jǐn)?shù)如下：
90 89 90 95 93 94 93 去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，所剩數(shù)據(jù)的平均值和方差分別為
(A)92 , 2 (B) 92 , 2.8 (C) 93 , 2 (D) 93 , 2.8
(09山東)一汽車廠生產(chǎn)A,B,C三類轎車,每類轎車均有舒適型和標(biāo)準(zhǔn)型兩種型號(hào),某月的產(chǎn)量如下表(單位:輛):
轎車A 轎車B 轎車C
舒適型 100 150 z
標(biāo)準(zhǔn)型 300 450 600
按類型分層抽樣的方法在這個(gè)月生產(chǎn)的轎車中抽取50輛,其中有A類轎車10輛.
(1) 求z的值.
(2) 用分層抽樣的方法在C類轎車中抽取一個(gè)容量為5的樣本.將該樣本看成一個(gè)總體,從中任取2輛,求至少有1輛舒適型轎車的概率;
(3) 用隨機(jī)抽樣的方法從B類舒適型轎車中抽取8輛,經(jīng)檢測(cè)它們的得分如下:9.4, 8.6, 9.2, 9.6, 8.7, 9.3, 9.0, 8.2.把這8輛轎車的得分看作一個(gè)總體,從中任取一個(gè)數(shù),求該數(shù)與樣本平均數(shù)之差的絕對(duì)值不超過0.5的概率.
(10山東)一個(gè)袋中裝有四個(gè)形狀大小完全相同的球，球的編號(hào)分別為1，2，3，4.
(Ⅰ)從袋中隨機(jī)抽取兩個(gè)球，求取出的球的編號(hào)之和不大于4的概率;
(Ⅱ)先從袋中隨機(jī)取一個(gè)球，該球的編號(hào)為m，將球放回袋中，然后再從袋中隨機(jī)取一個(gè)球，該球的編號(hào)為n，求 的概率.
二、搶分演練
1.為了調(diào)查某廠工人生產(chǎn)某種產(chǎn)品的能力，隨機(jī)抽查 了20位工人某天生產(chǎn)該產(chǎn)品的數(shù)量.產(chǎn)品數(shù)量的分組區(qū)間為 ， ， 由此得到頻率分布直方圖如圖3，則這20名工人中一天生產(chǎn)該產(chǎn)品數(shù)量在 的人數(shù)是 .
2. (2009年廣東卷文)某單位200名職工的年齡分布情況如圖2，現(xiàn)要從中抽取40名職工作樣本，用系統(tǒng)抽樣法，將全體職工隨機(jī)按1-200編號(hào)，并按編號(hào)順序平均分為40組(1-5號(hào)，6-10號(hào)…，196-200號(hào)).若第5組抽出的號(hào)碼為22，則第8組抽出的號(hào)碼應(yīng)是 。若用分層抽樣方法，則40歲以下年齡段應(yīng)抽取 人.
3.對(duì)變量x, y 有觀測(cè)數(shù)據(jù)理力爭(zhēng)( ， )(i=1,2,…，10)，得散點(diǎn)圖1;對(duì)變量u ，v 有觀測(cè)數(shù)據(jù)( ， )(i=1,2,…，10),得散點(diǎn)圖2. 由這兩個(gè)散點(diǎn)圖可以判斷。
(A)變量x 與y 正相關(guān)，u 與v 正相關(guān) (B)變量x 與y 正相關(guān)，u 與v 負(fù)相關(guān)
(C)變量x 與y 負(fù)相關(guān)，u 與v 正相關(guān) (D)變量x 與y 負(fù)相關(guān)，u 與v 負(fù)相關(guān)
4. 在區(qū)間[-1,2]上隨即取一個(gè)數(shù)x，則x∈[0,1]的概率為 。
5.從某小學(xué)隨機(jī)抽取100名同學(xué)，將他們的身高(單位：厘米)數(shù)據(jù)繪制成頻率分布直方圖(如圖)。由圖中數(shù)據(jù)可知a= 。若要從身高在[ 120 , 130)，[130 ，140) , [140 , 150]三組內(nèi)的學(xué)生中，用分層抽樣的方法選取18人參加一項(xiàng)活動(dòng)，則從身高在[140 ，150]內(nèi)的學(xué)生中選取的人數(shù)應(yīng)為 。
6、將容量為n的樣本中的數(shù)據(jù)分成6組，繪制頻率分布直方圖。若第一組至第六組數(shù)據(jù)的頻率之比為2：3：4：6：4：1，且前三組數(shù)據(jù)的頻數(shù)之和等于27，則n等于 。
7.在區(qū)間 上隨機(jī)取一個(gè)數(shù)x，則 的概率為
8.從{1,2,3,4,5}中隨機(jī)選取一個(gè)數(shù)為a，從{1,2,3}中隨機(jī)選取一個(gè)數(shù)為b，則b>a的'概率是
9.某電視臺(tái)在一次對(duì)收看文藝節(jié)目和新聞節(jié)目觀眾的抽樣調(diào)查中，隨機(jī)抽取了100名電視觀眾，相關(guān)的數(shù)據(jù)如下表所示：
文藝節(jié)目 新聞節(jié)目 總計(jì)
20至40歲 40 18 58
大于40歲 15 27 42
總計(jì) 55 45 100
10.為了比較注射A,B兩種藥物后產(chǎn)生的皮膚皰疹的面積，選200只家兔做實(shí)驗(yàn)，將這200只家兔隨機(jī)地分成兩組。每組100只，其中一組注射藥物A，另一組注射藥物B。下表1和表2分別是注射藥物A和藥物B后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(皰疹面積單位： )
(Ⅰ)完成下面頻率分布直方圖，并比較注射兩種藥物后皰疹面積的中位數(shù)大小;
(Ⅱ)完成下面 列聯(lián)表，并回答能否有99.9%的把握認(rèn)為“注射藥物A后的皰疹面積與注射藥物B后的皰疹面積有差異”。
附：
11. 設(shè)平頂向量 = ( m , 1), = ( 2 , n )，其中 m， n {1,2,3,4}.
(I)請(qǐng)列出有序數(shù)組( m，n )的所有可能結(jié)果;
(II)記“使得 ( - )成立的( m，n )”為事件A，求事件A發(fā)生的概率。
【統(tǒng)計(jì)的教案】相關(guān)文章：
《統(tǒng)計(jì)與概率》教案07-30
《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》教案09-17
《統(tǒng)計(jì)》單元教案11-09
《統(tǒng)計(jì)》大班教案04-26
《條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)練習(xí)》教案04-07
統(tǒng)計(jì)表教案04-19
有用的統(tǒng)計(jì)大班教案05-29
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)大班教案03-16
大班教案《分類統(tǒng)計(jì)》06-16