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聽魚說話教案
作為一名教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的聽魚說話教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
聽魚說話教案1
第二課時
設(shè)計思想:
這篇課文是一篇外國作品的譯文,字里行間中充滿幽默,但文章對話比較多,對于我們二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難。于是,我在第二課時教學(xué)設(shè)計時對課文進(jìn)行了取舍,以“自由地讀一讀7-16自然段,想知道外公和瓊兒聽到小魚說些什么嗎?為什么聽到的不一樣?”為切入點,讓學(xué)生在讀中體驗,讀中感悟,讀中升華。在設(shè)計中,我注重抓住文中的重點詞句進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,采用多種方式讓學(xué)生在讀中感悟體驗。在對語言文字的理解品味,感悟朗讀的同時達(dá)到文本所顯現(xiàn)的人文性。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:識記并書寫生字“忍”“湯”“驚”“竟”,正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生怡當(dāng)?shù)剡M(jìn)行充滿童趣的對話朗讀?
情感、態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受外公的風(fēng)趣幽默,涼兒的純真善良。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:重點體會第7自然段,讀好瓊兒和外公之間的對話。
教學(xué)難點:體會第13自然段中的外公為什么“又驚又喜”,體會外公的風(fēng)趣幽默,瓊兒的純真善良。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.創(chuàng)境讀新詞。
2.回憶1-6自然段,說說外公是個怎樣的人?
二、品讀感悟7——18自然段:
1.同學(xué)們自由地讀一讀7——16自然段,外公和瓊兒分別聽到小魚說些什么,用自己喜歡的符號畫下來。
2.(1)學(xué)生匯報外公說的,讀句子。出示句子,齊讀。
。2)指導(dǎo)帶動作讀,感受外公的風(fēng)趣幽默。指名讀,齊讀。
3.(1)瓊兒聽到什么,指名讀句子。出示句子
(2)師:都是在聽魚說話,為什么聽到的不一樣呢?再自由讀課文7-16自然段,邊讀書,邊思考,把找到的句子畫下來。師巡視。
。3)指名讀找到的句子。品讀,體會小魚的難受,感受瓊兒的`“不忍心”。
(4)指導(dǎo)讀,評讀。
(5)播放CAI,情境渲染,升華情感。指名配樂讀。齊讀。
(6)師:瓊兒確實是不忍心了,當(dāng)外公逗她說,他聽到“小魚說:‘拿我做湯,一定很鮮!瘯r,她著急了,要自己聽一聽,她告訴外公?? 指名讀句子。瓊兒這時心里是怎么想的呢?
生交流后指名讀。
4.聽到瓊兒這么說,外公的心情怎樣?體會外公的“又驚又喜”。
5.指導(dǎo)分角色朗讀第二次對話。同桌合作讀。師生配合讀。
6.自由讀16自然段,品讀句子。由“輕輕”,體會瓊兒的善良;由“一搖一擺”,體會因為瓊兒的愛心和幫助給小魚帶來的自由和快樂。指導(dǎo)讀。指名讀,齊讀。
7.當(dāng)外公看到這一切,他是怎么夸獎瓊兒的?自由讀17、18自然段。瓊兒真的能聽懂魚話嗎?為什么?
8.師總結(jié)。
三、指導(dǎo)識記、書寫生字。
1.齊讀四個生字。
2.生自由交流識記怎樣記生字,師提煉記字方法。
3.重點指導(dǎo)書寫“湯”字。
4.生在書上描紅。師提醒寫字姿勢,巡視。
板書設(shè)計:
聽魚說話
外公 有趣 瓊兒 善良
聽魚說話教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,會寫“釣、鉤、就、湯、驚”5個生字。
2、通過1——6自然段的學(xué)習(xí),感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)生字詞,通過1——6自然段的學(xué)習(xí),感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、我們會聽爸爸媽媽說話,會聽老師說話,會聽各種各樣的.人說話,也會聽鸚鵡說話,可你們聽過魚說話嗎?板書課題:聽魚說話。
2、咱們一起來讀讀課題吧。ń處熓种刚n題,學(xué)生齊讀)
3、課文講了一個有趣的故事的呢!大家快來讀讀課文吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)要求會認(rèn)會寫的生字8個。
。1)請同學(xué)們輕輕翻開書,大聲地、自由地讀課文,把預(yù)習(xí)時圈畫好的生字多讀幾遍。
。2)讀完的同學(xué)可以和同座的小伙伴互相讀一讀,讀對了就夸夸他,讀錯了就幫幫他。
。3)現(xiàn)在請輕輕合上書,誰有信心響亮又準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字?
“釣、鉤、就、竿、忍、湯、驚、竟”
。ǘ喾N形式讀,教師相機(jī)評價、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞。“驚”和“竟”是后鼻音,“忍”是翹舌音。)
2、學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的生字個。
除了這些生字以外,老師這還有幾個生字可難讀了,有沒有信心讀好?
。ā膀恰薄、蚓”兩個字都是前鼻音)
3、CAI出示所有生字,老師逐個手指著全班齊讀。
4、認(rèn)讀帶有生字的生詞。
師:這些生字還請來了很多好朋友呢!逐個出示詞卡
(指名認(rèn)讀生字詞,師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好、讀出感情。)
5、CAI出示所有生詞:我們把這些詞連起來讀一讀,讀好他們!
6、讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
(1)師:生字詞都讀好了,我們趕快再來讀讀課文吧,看看課文講了一件什么有趣的事呢?
。2)指名回答。(外公和瓊兒會聽魚說話!)出示外公和瓊兒的圖片貼上
三、了解大意,學(xué)習(xí)1——6自然段。
1、師 導(dǎo)語:外公很風(fēng)趣,他不光能聽懂魚說話,他還能聽懂蚯蚓說話呢!同學(xué)們,請同學(xué)們仔細(xì)第1——6自然段,把外公說的話用筆畫下來。
2、全班交流,指出句子,CAI隨機(jī)出示找到的三處句子。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好三處找到的句子:
、賻煟和夤弥球驹趩査兀
指名讀第一次話:“我來問問它。”“你掛在鉤上,受得了嗎?”
指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)讀好。
、诎パ,蚯蚓聽了聽,外公又說什么了?出示第二處:“它說,沒事兒,它最喜歡釣魚了!
指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)讀好。
、劭森們簠s說她聽不懂,這時外公對瓊兒說了什么?
出示第三處:“它跟你還不熟呢。蚯蚓的心思我知道,它是急著要下水去釣魚了!
指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)讀好。
、軒煟簛恚覀儼堰@三句話連起來讀一讀。(老師當(dāng)旁白)
、輲熜〗Y(jié):通過外公說的話,我們知道了外公是一個非常幽默、有趣的人,他不光和蚯蚓說話還能聽動蚯蚓的心聲,他真了不起!瓊兒也要向他學(xué)習(xí)。那瓊兒能不能像外公這樣聽懂蚯蚓說話呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!
四、學(xué)寫生字
1、師:來,我們一起學(xué)生字CAI出示生字:釣、鉤、就、湯、驚
咱們一起來叫叫他們的名字吧!
2、師:誰有好辦法來記記它們?
3、指名識記生字。
4、教師范寫“湯”(提醒學(xué)生注意三點水在田字格中的寫法,認(rèn)識“橫折折折鉤”這個筆畫。)學(xué)生描紅。
聽魚說話教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字詞,會寫“竿、忍、竟”三個生字。
2、朗讀課文7——18自然段,通過學(xué)習(xí),感受瓊兒的純真善良,使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)重難點:
朗讀課文7——18自然段,通過學(xué)習(xí),感受瓊兒的純真善良,使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,大家還能叫出這些詞語的名字嗎?
除了生字詞,我們還學(xué)習(xí)了課文1——6自然段,知道瓊兒的外公很愛釣魚,他還帶著瓊兒一塊兒去釣魚。外公非常有趣,能聽懂蚯蚓的話。瞧,他們還在釣魚呢!接下來會發(fā)生什么有趣的事呢?
二、品讀課文
1、請大家輕輕翻開書本56頁,自由讀課文第7——16自然段,去找一找有趣的事吧!
指名說。(外公和瓊兒都能聽懂魚說話)
小魚都跟他們說了些什么呢?找出外公和瓊兒聽到小魚說話的句子。
指名說。
2、誰來讀讀小魚對外公說的話?
指導(dǎo)讀好外公的話。
3、瓊兒又聽到小魚說什么呢?
指導(dǎo)讀好瓊兒的話。
男女生分讀外公和瓊兒的話。
4、自由讀第7自然段,找到描寫小魚樣子的句子。
小魚此刻是什么樣子?誰來告訴大家?
自己練習(xí)讀讀,看看誰能讀出小魚的`心情。
指導(dǎo)讀好“小魚躺在岸邊草地上,小嘴一張一張的!
看到小魚現(xiàn)在的模樣,如果你是瓊兒,心里會怎么想呀?
瓊兒看著有些不忍心了,難怪她聽到小魚說:“_______________!”
男女生合作讀,師生合作讀。
5、瓊兒一下子就學(xué)會用外公的方式聽懂魚話啦!外公是又驚又喜!
出示“又驚又喜”,指名讀。
又驚又喜的外公也同意瓊兒把小魚放回水里啦!瓊兒是怎樣做的?請大家趕快讀一讀第16自然段。
指名說。請你讀一讀,你為什么要這樣讀?
指導(dǎo)朗讀。
看著小魚快活地游遠(yuǎn)了,瓊兒仿佛又聽到它在說話,小魚在說什么呢?指名說。
6、瓊兒兩次聽懂了小魚說話:小魚躺在岸邊草地上,小嘴一張一張的。瓊兒有些不忍心了。她仿佛聽到小魚說:“!”瓊兒輕輕把小魚放回水里,看著它尾巴一搖一擺地游遠(yuǎn)了。她仿佛聽到小魚又在說:“!”
瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎?自己先想一想,再和同桌說一說。
指名說。
7、師生齊讀7——18自然段。
8、小結(jié):
老師相信,你們和瓊兒一樣,都是善良孩子!希望大家能用這份善良仔細(xì)傾聽更多小動物的話,好好保護(hù)它們!
三、指導(dǎo)識記生字
1、齊讀“竿、忍、竟”字。
2、范寫:“忍”。
3、課堂書寫練習(xí)。
板書設(shè)計:
11 聽魚說話
外公有趣
瓊兒善良
聽魚說話教案4
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、正確、流利地朗讀課文,學(xué)寫后面的四個生字。
2、通過讀課文.感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良,使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀生字組成的詞語。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),讀演悟情
1、入境體驗.讀悟瓊兒“聽魚說話”。(學(xué)習(xí)課文第7一第16自然段)
師導(dǎo)語:瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說話,瓊兒呢?她學(xué)會了聽魚說話嗎?
(1)輕聲自由地讀課文第7-16自然段,邊讀邊想,畫出瓊兒和外公聽魚說話的有關(guān)地方,他們分別聽到了什么?
(2)指名讀讀畫出的句子,教師相機(jī)出示有關(guān)句子:
小魚說:“拿我做湯,一定很鮮!
小魚說:“我還小呢,放我回水里去吧!”教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。重點引導(dǎo):為什么瓊兒和外公聽魚說話的內(nèi)容會不一樣呢?
師引導(dǎo):這個問題問得真是妙呀!還是請同學(xué)們回到課文中去尋找答案吧!
(4)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。(學(xué)生先獨立自主感悟,再小組合作探究。)
(5)全班交流。
、僦该卮穑鍪鞠嚓P(guān)句子:小魚躺在岸邊草地上,小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思?怎樣讀出自己的.體會?教師引導(dǎo)學(xué)生讀書。
②創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,讀中感悟。
教師引導(dǎo):同學(xué)們一定知道吧.魚兒是不能離開水的,水里才是魚的家呢!瓊兒看到小魚躺在岸邊的草地上,小嘴一張一張的,已經(jīng)是上氣不接下氣,小生命在生死線上拼命掙扎著。她看著看著,仿佛聽到小魚說--(指名直接回答)
(估計)學(xué)生回答:“行行好,放我回去吧!”媽媽,媽媽!“我好難受......”
師小結(jié):瓊兒真是個有愛心的孩子,她現(xiàn)在最想做的事就是趕快救下這條小魚!
、墼傧鄼C(jī)出示瓊兒聽魚說話的有關(guān)句子。(小魚說:“我還小呢,放我回水里去吧!”)
指名有感情地朗讀,進(jìn)一步體會瓊兒的內(nèi)心情感。學(xué)生自由練讀、指名讀、評讀。
(6)表演朗讀(戴上頭飾)祖孫倆的對話,體會外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
(7)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容討論:瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎?為什么?
(8)配樂有感情地分角色朗讀。
2、放飛想象,讀悟祖孫倆“聽心說話”。(學(xué)習(xí)課文第17--18自然段)
師導(dǎo)語:外公又把魚鉤拋進(jìn)了水里,釣起魚來,口里直夸瓊兒呢!我們?nèi)ヂ犚宦牎?/p>
(1)指名讀第17--18自然段讓學(xué)生思考:你又從課文里知道了什么?
(2)讀后想象,升華情感。
師引導(dǎo):大家想一想,瓊兒聽蚯蚓說話,又能聽懂什么呢?
(3)齊讀課文第17--18自然段。
三、心靈對話,拓展延伸
1、師導(dǎo)語:同學(xué)們,只要有愛心,你就能和周圍的動物、植物進(jìn)行交流,你們學(xué)會了嗎?
2、出示(動植物生長、活動等)圖片,展開想象:
、倏纯茨銜牭揭恍┦裁茨,②師:把你聽到的講話內(nèi)容記下來,行嗎?回家以后,同學(xué)們可以寫一篇日記《和XX對話》。
四、識字,指導(dǎo)書寫
1、出示本課生字,認(rèn)讀,記形。(說說自己識記生字的方法)
2、指導(dǎo)書寫“湯”字。學(xué)生練寫。
3、學(xué)生練寫評議。
板書設(shè)計
聽魚說話
。ō們汉屯夤尼烎~圖)瓊兒真有愛心
外公非常有趣
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