教材分析

　　《燕子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。課文描繪充滿生機(jī)如詩如畫的春天的美景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文以燕子為線索，按燕子外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快，是一篇供學(xué)生賞析的佳作，也是給學(xué)生美的感染和熏陶的好范本。

　　構(gòu)想理念

　　以多種教學(xué)資源和多種方法創(chuàng)設(shè)課文情景，在體驗(yàn)文本的情景意蘊(yùn)中解讀課文并獲得情感的熏陶，提高對(duì)語言文字的鑒賞和運(yùn)用的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　1、給孩子濃濃的“情”

　　李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我的觸動(dòng)極大，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給孩子一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給孩子一片最濃的“情”。

　　這里的“情”，首先是我對(duì)孩子的關(guān)愛之情，我對(duì)課堂的投入之情。假如沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)孩子的情感呢？

　　這里的“情”還具體指為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃郁的情景，讓孩子從中受到熏陶和感染。在課中我就設(shè)計(jì)了“角色扮演，描繪春天”的情景，通過表演，在情景中對(duì)話，以鞏固新課。同座二人，一人扮燕子?jì)寢專�一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到的美景。最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。當(dāng)孩子進(jìn)入了這個(gè)情景，必然回激起對(duì)春的愛，激起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)文本蘊(yùn)涵的情感。

　　這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)燕子的喜愛和春天之美的贊賞之情。要體會(huì)這種情，首先讓孩子感受到燕子的靈氣，感受到春天的美。于是，我放手讓孩子自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我的教育主線，只有讓孩子體會(huì)到美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

　　2、引導(dǎo)孩子美美的“品”

　　課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機(jī)勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)孩子在讀中品。如品讀第二小節(jié)的“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。”時(shí)，孩子們都說這句美，可美在哪兒卻說不上來。我讓他們多讀幾遍，結(jié)合課文插圖讀，慢慢地讀出點(diǎn)兒感覺。我又會(huì)問“你能用哪些優(yōu)美的詞匯表達(dá)你所感悟到的美？”孩子們搜出積累的詞匯紛紛回答“柳綠花紅”“百花爭(zhēng)艷”“五彩繽紛”“花繁葉茂”，許多詞兒從孩子們的嘴里冒出來。然后，再讓孩子們想象或畫出春天特有的意境。最后，指導(dǎo)孩子們讀出情感來就水到渠成了，孩子、文本、教師三者的情感產(chǎn)生了共鳴。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。

　　3、讓孩子真正地“動(dòng)”

　　小學(xué)語文是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的`要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了學(xué)生能在課堂中真正“動(dòng)”起來，我做到以下幾點(diǎn)：

　�。�1）多渠道營(yíng)造情境，多層面喚起體驗(yàn)。如：讓孩子扮演燕子描繪春天；剪紙剪燕子的外形，簡(jiǎn)筆畫畫五線譜等，激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓他們活躍起來。

　�。�2）相信孩子的能力，把課堂還給孩子。在理解課文的過程中，重在引導(dǎo)。相信孩子能把書讀好，一次沒讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。

　　（3）為孩子創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。真正做到生與生、師與生融為一體，實(shí)現(xiàn)接觸零距離溝通無障礙。

　　新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓孩子體會(huì)到生活的樂趣，能夠豐富孩子語言的積累，能夠讓孩子的潛能得以發(fā)展，能夠讓孩子獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算一種真正的語文課吧。這也是我在教學(xué)中能力追求的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語（激起孩子學(xué)習(xí)新課的興趣）

　　孩子們，春天又悄悄的走近我們了。你們的朋友——美麗的小燕子從南方飛回來了，我們趕快去迎接它們吧！（板書課題，并指導(dǎo)書寫“燕”）

　　燕子是一種非�？蓯鄣男▲B，它在春天里飛翔的情景，可美了！《燕子》這篇課文，就是把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？我們一起去欣賞！

　　二、師范讀課文，孩子聽后說感受。

　　三、自瀆課文，整體感知。

　　★老師看得出來你們很喜歡讀這一篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自瀆課文，看能讀懂多少。這是一篇圖文并茂的課文，課文看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就作上記號(hào)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的畫“——？”）

　　★讀后談?wù)勛x懂些什么，根據(jù)孩子們的回答板書：外形、帶來生機(jī)、飛行、停歇。

　　★檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　四、細(xì)細(xì)品讀，理解課文。

　　1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。

　　★燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。教師提示：注意觀察的順序。）

　　觀察后口述。

　　★現(xiàn)在我們來看課文是怎么描寫燕子的模樣的，請(qǐng)一個(gè)孩子讀一讀。讀后說說按什么順序?qū)懙难嘧拥哪�樣。（板書：羽毛翅膀尾巴�?/p>

　　那么小燕子各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語體會(huì)到的？輕輕讀課文，把重點(diǎn)詞語畫下來。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞語的△）

　　★采用范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式指導(dǎo)朗讀。

　　2、導(dǎo)讀第二小節(jié)。

　　★這么活潑可愛的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)孩子們看圖。（出示放大的插圖）

　　指導(dǎo)看圖。提示觀察時(shí)從近——遠(yuǎn)，由上——下。

　　★現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)欣賞。（讓孩子擔(dān)任角色，把孩子帶如課文描寫的意境。這樣，孩子的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)文本產(chǎn)生親切感。）

　　孩子口述。（教師可以提示：“春天來了，我們從南方飛來了，-----------------------�！�

　　★我們?cè)倏凑n文怎么寫的春天的美景，寫了哪些景物？把主要的詞語畫下來。根據(jù)孩子交流板書：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。這些景物我們用最簡(jiǎn)單的說法，怎么連成句子。

　　孩子回答，寫下：才下過雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。

　　請(qǐng)孩子們讀一讀，與課文的比一比，說說自己的感受，師生在互動(dòng)中探討。

　　★你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說些什么呢？

　　★指導(dǎo)朗讀，并把好詞佳句畫下來。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的~~~~~~~~~~~~）

　　★指導(dǎo)背誦。首先理清層次，第一句寫雨；第二句寫風(fēng)吹柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫小燕子。再練習(xí)背誦。

　　★分角色對(duì)話表演，加深體驗(yàn)。同座二人，一人扮燕子?jì)寢�，一人扮小燕子，口述春景�?/p>

　　3、導(dǎo)讀第三小節(jié)。

　　小組學(xué)習(xí)這一小節(jié)，討論哪些詞句最精彩。

　　和孩子們一起反復(fù)讀課文，爭(zhēng)取達(dá)到用語氣、語調(diào)讀出燕子動(dòng)作的輕盈、敏捷；找出傳神的地方，反復(fù)體會(huì)。比如：“斜著身子”“掠過”“橫掠”“一轉(zhuǎn)眼”等。邊讀邊想象。

　　燕子飛得這么快，這么美，我們可以用什么詞語來形容它？

　　4、第四小節(jié)。

　　★上一小節(jié)寫燕子飛行美，其實(shí)燕子停在那兒又是另一種美�？磮D，你們覺得停著的燕子，這情景像什么？用自己的話描述。課文用了一個(gè)比喻句“多么像五線譜��！”。教師結(jié)合簡(jiǎn)筆畫幫助孩子理解這個(gè)句子。

　　★引導(dǎo)孩子體會(huì)作者用詞的精確。如：為什么用“幾痕電線”，而不說“幾根電線”？從“落在電線上”的“落”體會(huì)到什么？為什么不用“�！保�

　　★指導(dǎo)朗讀，注意與三小節(jié)比較，“動(dòng)態(tài)美”“靜態(tài)美”讀時(shí)的變化。

　　五、總結(jié)全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛行，接著從飛行美又寫到停歇美。春天是美的，小燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱�更有生趣；而燕子因�(yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

語文教案：《燕子》4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅(jiān)、強(qiáng)”8個(gè)生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個(gè)詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票” 5個(gè)漢字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子，背誦第2、5小節(jié)，能正確抄寫指定的句子。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受燕子不怕困難，執(zhí)著堅(jiān)持的`精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。

　　2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子，背誦第2、5小節(jié)。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、想一想。

　�。�1）括號(hào)里可以填上什么詞語？（天空、田野、大海……）

　�。�2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀：（指名讀，生范讀。）

　　2、出示課題，齊讀。

　　學(xué)習(xí)“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫成“草字頭”））

　　3、質(zhì)疑

　　4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？

　　二、整體感知。

　　1、 聽課文錄音，完成口頭填空。

　　交流：

　　一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來，有的燕子（又起飛了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來了）。

　　2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票”

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）

　　（2）交流自己的識(shí)字好方法。

　　① 字形比較：板 扳

　�、凇扒唷奔硬渴捉M詞。

　�、邸皳]”請(qǐng)同學(xué)做做動(dòng)作記憶。

　�、堋捌�”去部首學(xué)習(xí)“票”，三拼音。

　　3、 練習(xí)把課文讀正確。

　　（1）指名分節(jié)讀，評(píng)議。

　�。�2）集體連讀課文。

　　課后小結(jié)

　　三、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、搶讀生字。

　　2、寫字指導(dǎo)。

　　燕：注意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫，中間部分要寫得緊湊，“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化。

　　晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。

　　朗：注意左下只有一點(diǎn)，左右各占一半。

　　板：左窄右寬，右邊有好幾個(gè)撇，寫時(shí)要注意有大小變化。

　　票：上下各占一半，“示”第二橫要寫得長(zhǎng)一些，寬度超過上半部分。

　　3、 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

語文教案：《燕子》5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、感受燕子的活潑機(jī)靈和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　�。病�學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　�。础⒂懈星榈乩收b課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄Ⅲw會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

　�。�、體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)樓投影片。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、出示投影片０１：

　　指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序觀察景物，按由近到遠(yuǎn)的順序觀察燕子。

　�。�、提問：

　　你從圖上看到了什么？

　　３、導(dǎo)語：

　　春天，在鄉(xiāng)間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題。

　　二、自讀交流，初步感知（圖文結(jié)合）

　�。薄⒆宰x課文，同桌或小組研討不理解的字詞。

　�。�、各小組匯報(bào)小組內(nèi)沒有解決的問題。

　　３、默讀：想一想，哪些內(nèi)容能從圖上看出來？課文是從哪幾個(gè)方面來描述燕子的？

　　三、再讀課文，感悟語言

　�。�、第一段：

　　⑴ 觀圖體會(huì)：

　　燕子的外形有什么特點(diǎn)？

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀、背誦。

　�。�、第二段：

　�、� 思考：

　　作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物來描寫春天的光彩奪目？

　�、� 小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的生機(jī)？

　　⑶ 自由練習(xí)朗讀。指名讀，讀后評(píng)議。

　�。场⒌谌�自然段：

　�、� 觀察圖畫，自讀課文，體會(huì)燕子飛行的特點(diǎn)。

　�、� 引導(dǎo)朗讀、感悟。

　�。�、第四自然段：

　�、� 觀察圖畫，自讀課文，體會(huì)燕子停歇的特點(diǎn)。

　�、� 理解重點(diǎn)語句，出示自制投影片。

　　“藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的'贊歌�！�

　　“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？

　　三、 小結(jié)

　　本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　四、 課堂練習(xí)

　�。薄⑦x擇一個(gè)你最喜歡的段落，反復(fù)誦讀。

　　２、試背課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　�。薄⒙犝n文配音朗讀，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美，并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

　�。�、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現(xiàn)了燕子什么特點(diǎn)？

　�。�、導(dǎo)入：

　　為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機(jī)呢？這節(jié)課我們一同來品讀課文。

　　二、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟品讀

　�。�、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會(huì)。

　�。�、集體讀議交流。

　　品讀第二自然段：

　�、� 理解品讀句子（出示自制的投影片）。

　　“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天�！�

　　“像趕集似的聚攏來”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？

　　⑵ 指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。

　　品讀第三自然段：

　�、� 抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

　　一轉(zhuǎn)眼、掠過、偶爾（速度快）；斜著身子（身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美）；唧唧叫（歡快的心情）。

　�、� 這一段與上一段有什么聯(lián)系？

　�、� 感情朗讀背誦。

　　品讀第四段：

　　⑴ 想象畫面內(nèi)容。

　�、� “幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”好不好？為什么？

　�、� 指導(dǎo)朗讀背誦

　　三、課堂練習(xí)

　�。�、體會(huì)部分詞語運(yùn)用之恰當(dāng)。

　�、� 小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機(jī)。

　�、� 藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕（根）細(xì)線，多么像五線譜啊。

　�、� 幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。

　�、� 小結(jié)：

　　由此可見，正是由于這些運(yùn)用極為恰當(dāng)?shù)脑~語，使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應(yīng)從中得到一點(diǎn)啟示：要想寫好一篇文章，必須重視詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。

　　２、背誦全文。

　　四、讀悟結(jié)合，運(yùn)用語言

　　用一兩句話抒發(fā)對(duì)春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。

　　五、小結(jié)

　　本文之所以寫得生動(dòng)形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點(diǎn)寫。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹�，也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點(diǎn)的方法。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、摘抄自己喜歡的句子。

　�。病⑾胍幌耄�

　　光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫一篇短文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　羽毛：烏黑光亮

　　翅膀：俊俏輕快 （活潑機(jī)靈）

　　燕子 尾巴：剪刀似的分*的

　　飛行： 斜著身子 （掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、輕而快）

　　停歇： 音符、五線譜（美）

語文教案：《燕子》6

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4.語文實(shí)踐，會(huì)用“滿意”說句子。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽為什么滿意地笑了。

　　教具準(zhǔn)備

　　菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實(shí)物，生字詞語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　1.教師根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。

　　2.學(xué)生夸一夸，這一段時(shí)間以來，你們覺得我們班進(jìn)步了。

　　3.教師板書課題，導(dǎo)入：不僅你們進(jìn)步了，小燕子也進(jìn)步了！

　　4.指題。

　　5.學(xué)生根據(jù)題目，提問題，教師歸納。

　　二、初讀課文

　　1.教師范讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

　　2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

　　3.學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。

　　4.指名讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。

　　5.全班齊讀，教師。

　　三、認(rèn)識(shí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。

　　2.小組成員互相讀，幫助認(rèn)讀生字。

　　3.集體反饋，指名認(rèn)讀并組詞。

　　4.開火車檢查讀。

　　5.鞏固生字的.認(rèn)讀情況。

　　四、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　　1.教師出示菜園圖，學(xué)生觀察，菜園里有什么？

　　2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？

　　3.教師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.教師出示茄子和冬瓜，讓學(xué)生感知一大一小。

　　5.指這一句。

　　6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　7.教師出示冬瓜和茄子，讓學(xué)生感知一青一紫。

　　8.指這一句子。

　　9.第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　10.教師出示冬瓜和茄子，讓學(xué)生感知。

　　11.指這一句子。

　　12.教師。

　　13.交流討論：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

　　14.學(xué)生反饋，教師。

　　五、流利地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1.認(rèn)讀生字。

　　2.朗讀課文。

　　教后感

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

　　4.語文實(shí)踐，會(huì)用“滿意”說句子。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　1.教師出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結(jié)果。

　　二、延伸，教育孩子

　　1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？

　　2.學(xué)生集體反饋。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察都更認(rèn)真了。

　　4.從中你們受到了什么啟發(fā)？

　　5.教師：小朋友們，觀察事物的時(shí)候要仔細(xì)，要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

　　三、分角色朗讀課文

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.指名讀課文，學(xué)生互相語文。

　　3.學(xué)生自讀，討論該如何讀好課文。

　　4.學(xué)生反饋后，再讀課文。

　　5.小組分角色朗讀課文。

　　6.檢查學(xué)生小組合作讀課文的情況。

　　四、語文實(shí)踐

　　1.出示課后讀一讀，說一說。

　　2.學(xué)生讀句子，體會(huì)“滿意”在句中所表達(dá)的作用。

　　3.學(xué)生互相以“滿意”說一句話。

　　4.指名用“滿意”說一句話。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字卡片認(rèn)讀并組詞。

　　2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　4.交流、反饋?zhàn)约簩懽謺r(shí)的新發(fā)現(xiàn)。

　　5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6.作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

　　六、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫生字詞語。

語文教案：《燕子》7

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思。

　　教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、字詞卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀。

　　2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意。

　　①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

　�、谟^察近處空中的燕子。

　�、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。

　　四、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　　(1)、默讀思考：用不同符號(hào)分別劃出描寫燕子的`外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。

　　(2)、討論解答。

　　(3)、練習(xí)背誦。

　　2、理解第二自然段

　　(1)看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點(diǎn)

　　理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會(huì)寫法。

　　想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

　　(2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思。

　　感情朗讀，想象畫面。

　　練習(xí)背誦

　　3、圖文對(duì)照理解3-4自然段

　　出示畫面

　　①、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。

　　抓住重點(diǎn)詞語理解句子。

　　看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

　　②、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。

　　抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

　　指名讀比喻句，體會(huì)這樣寫有什么好處。

　�、邸⒕毩�(xí)背誦

　　六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)后記：

　　1、學(xué)生對(duì)燕子外形描寫接受較快。

　　2、對(duì)課文學(xué)習(xí)感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。

語文教案：《燕子》8

　　一、教學(xué)理念

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)的開心，學(xué)的主動(dòng)。充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念。讓學(xué)生在感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及生活的熱愛。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。

　　三、教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、屋、錯(cuò)、認(rèn)、發(fā)、現(xiàn)、細(xì)”7個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”

　　3、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的`學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)一致用。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字14個(gè)。

　　2、初讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、唱歌觀圖，激趣導(dǎo)入

　　（1）同學(xué)們，你們會(huì)唱《小燕子》那首歌嗎？我們唱唱好嗎？

　�。�2）出示燕子圖問：這是誰？點(diǎn)出詞語認(rèn)識(shí)“燕”字。

　�。�3）今天我們要學(xué)的就是一篇童話故事，名字就是《燕子?jì)寢屝α恕�。�?qǐng)同學(xué)們翻開書，看誰先找到。

　　2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　(1)范讀課文，提出要求。我們一起來聽聽這個(gè)故事吧。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生自己朗讀，指導(dǎo)識(shí)字方法：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時(shí)，給每段標(biāo)上序號(hào)。

　　(3)檢查讀書效果：課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？

　　(4)出示字娃娃，請(qǐng)小老師教讀生字。

　　3、自主識(shí)形、組詞、解義

　　(1)去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)指導(dǎo)書寫。教師指導(dǎo)檢視。

　　(3)指導(dǎo)組詞。

　　4、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　(1)看拼音，你能寫下相應(yīng)的漢字嗎？

　　(20教師出示小黑板，看拼音，寫漢字。

　　5、拓展練習(xí)

　　這篇小故事講了認(rèn)真的重要性，你能另外講一件說明認(rèn)真很重要的事情嗎？

語文教案：《燕子》9

　　教學(xué)要求：

　　1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

　　2正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的`冬瓜和茄子是什么樣的？

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1自讀課文，初步識(shí)字。

　　請(qǐng)你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，讀完后就坐好。

　　2范讀課文

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時(shí)候，你一定要注意聽你不認(rèn)識(shí)字的讀音。

　　3了解情況，自主學(xué)習(xí)

　　你們覺得這個(gè)故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識(shí)？

　　這些字是我們不太熟悉的，文中還會(huì)有我們不認(rèn)識(shí)的字，如果你們遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

　　（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師

　　下面請(qǐng)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字，教師巡視。

　　在你們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？

　　（哪些字？要達(dá)到什么程度？在教案里反映出來）

　　4四人小組合作學(xué)習(xí)課文

　　生字基本上都認(rèn)識(shí)了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請(qǐng)幾名同學(xué)說說（讀書、表演、組詞寫字等）。

　　組長(zhǎng)帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　5匯報(bào)學(xué)習(xí)

　�。�1）讀課文匯報(bào)

　　要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請(qǐng)你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

　　學(xué)生評(píng)價(jià)

　　還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？

　　（2）表演匯報(bào)

　　通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么？隨機(jī)板書（大小、顏色、毛刺）

　　口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

　　你們還有什么問題嗎？我有個(gè)問題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α�？同時(shí)板書課題。（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì)）所以（學(xué)生齊讀課題）

　　到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

　　請(qǐng)同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識(shí)字的下面打√，如果他全認(rèn)識(shí)了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識(shí)的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)它，什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識(shí)后你也會(huì)得到小紅花。

　　作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)

　　1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長(zhǎng)的？

　　2把這個(gè)故事講給父母聽，請(qǐng)他們和你一起表演。

語文教案：《燕子》10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會(huì)”。

　　2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。

　　3、朗讀課文，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會(huì)”。

　　2、 認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的.四聲，會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫有音節(jié)的小黑板若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題：

　　1、（出示課文插圖）秋天到了，天氣慢慢變涼了，小燕子要飛到溫暖的南方去了。你們看它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。（板書課題）提醒學(xué)生看清“飛”字的筆順。

　　3、學(xué)生字：飛。開火車讀準(zhǔn)字音，一字開花，想想你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？書空。

　　4、指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文、整體感知：

　　1、聽兒歌錄音，看課文插圖，說說誰干什么？

　　2、跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。

　　3、再聽錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。

　　4、小組學(xué)習(xí)生字：

　　（1）排：說說哪些字也是“提手旁”的？

　�。�2）隊(duì)：男、女生分別讀，正音。

　　（3）會(huì)：一字開花，給“會(huì)“字編個(gè)口訣。

　　5、游戲：看誰眼睛亮。（同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字，隨意指一個(gè)，看看誰先站起來讀準(zhǔn)。）

　　6、跟著老師輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌、熟讀成誦

　　1、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)讀得如何？

　　2、四人小組互相讀讀這首兒歌，每組推選一位同學(xué)讀一讀。

　　3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。

　　4、說話訓(xùn)練：如果你是一只小燕子，停在電線上你會(huì)和小同伴說些什么？

　　5、試背兒歌。

語文教案：《燕子》11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

　　1、導(dǎo)語。

　　2、質(zhì)疑課題。

　　二、初讀課文，完成以下要求。（可小組，也可同桌完成。）

　　（一）1、把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生詞。

　　2、課文講了一件什么事？

　�。ǘ�）匯報(bào)交流。

　　三、細(xì)讀領(lǐng)悟，完成以下要求。（小組合作完成）

　�。ㄒ唬┤鸬湔�府和人民為了救助燕子，他們分別做了什么？從他們?yōu)檠嘧幼龅氖轮�，你體會(huì)到了什么？

　　（二）匯報(bào)交流結(jié)果。

　�。ㄈ�）根據(jù)自己的體會(huì)，在人與燕子之間加上合適的詞。（指導(dǎo)學(xué)生板書）

　　人-----------燕子

　　四、圍繞愛讀書討論，感情朗讀。

　　（一）1、導(dǎo)語：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都緣于一種最樸素，最真摯的感情，那就是對(duì)于動(dòng)物的`愛！從文中哪些句子中可以看出人們對(duì)燕子的愛呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)出來呢？（小組合作）

　　2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　（二）引導(dǎo)想象，對(duì)課文內(nèi)容做補(bǔ)充，豐富課文的內(nèi)容。

　　1、（看課文插圖）小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她怎么做的？會(huì)說些什么？

　　2、有感情的朗讀最后一段。

　　3、獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳，它們會(huì)對(duì)人們說些什么呢？

　　五、課外拓展。

　　1、導(dǎo)語：在我們的生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事，你們想看一看嗎？（課件：《一個(gè)真實(shí)的故事》）同學(xué)們聽了這些感人的故事，想說些什么嗎？

　　2、教師小結(jié)。

　　3、老師的話。

語文教案：《燕子》12

　　《燕子》是一篇十分感人的文章。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方，在無邊無際的大海上不分晝夜地飛，為了過海，許多燕子獻(xiàn)出了生命的情景，贊美了小燕子為了到達(dá)目的地不怕辛苦，不畏艱難的精神。

　　通過課文的學(xué)習(xí)，俺從同學(xué)若有所思的神情中，感受到了同學(xué)對(duì)燕子的敬佩之情，如何使這種敬佩得以升華？俺想到了同學(xué)的`想像，小同學(xué)有豐富的想象力，通過合理的想像，同學(xué)會(huì)感同身受，同學(xué)對(duì)小燕子的精神深為敬佩。針對(duì)這一點(diǎn)，俺引導(dǎo)同學(xué)，以《俺的第一次南飛》為題，讓同學(xué)把自身想像成為一只在北方長(zhǎng)大，今年要跟家長(zhǎng)一同過海的小燕子，以小燕子的視角來再現(xiàn)課文中描繪的情景，并適當(dāng)補(bǔ)充課文中沒有的內(nèi)容，給同學(xué)以想像的空間。

　　在俺的引導(dǎo)下，因?yàn)橛性捒烧f，同學(xué)很快發(fā)生了動(dòng)筆的欲望，他們個(gè)個(gè)奮筆疾書。有位同學(xué)這樣寫道：“天氣越來越冷了，爸爸、媽媽更嚴(yán)格地督促俺進(jìn)行飛行訓(xùn)練。俺不明白這是為什么。有一天，俺問爸爸：‘爸爸，能不能讓俺玩一天？’爸爸用翅膀拍了拍俺的頭，說：‘天氣轉(zhuǎn)涼了，俺們馬上要飛到溫暖的南方去，在通往南方的路上有一個(gè)大海。假如你現(xiàn)要不努力練習(xí)，怎么能飛過去呢？’……”

　　在寫到飛至半路，偶遇“船只”這一幕，同學(xué)又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力，通過“燕子”的心理活動(dòng)表示出來。以及伏在船只上休息之后飛與不飛的矛盾斗爭(zhēng)也有同學(xué)想像到了，真讓俺感嘆同學(xué)想象力的豐富。

　　但是，俺也清醒地看到，這類化物為俺式的寫作方法，相對(duì)于能力較差的同學(xué)來說難度偏大。因此，俺在布置訓(xùn)練時(shí)，讓他們選取一個(gè)片斷來寫一寫，既不因難度太大而望而卻步，也有利于這局部同學(xué)習(xí)作水平的提高。

語文教案：《燕子》13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　教學(xué)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄙY料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字）

　　一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

　　1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

　�。�1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀個(gè)個(gè)過關(guān)。

　　（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。

　�。�3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝簟�

　　3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

　　4、集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）

　　2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　"一身/烏黑光亮的/羽毛，——對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，

　　機(jī)靈的小燕子�！耙簧碛鹈�”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

　　3、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

　　4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字。

　　1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

　　音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

　　3、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　�。◤�(fù)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)2—4自然段，通過朗讀感悟作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

　　2、齊讀課文第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)2—4自然段

　　1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)）

　　2、這段話描寫了春天的.哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭(zhēng)相開放）

　　3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。

　　“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

語文教案：《燕子》14

　　《燕子專列》講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物博大的愛心。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語，摘抄自己喜歡的句子、

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容、

　　3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣的表達(dá)效果、

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)、

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板、生字卡片、課文插圖

　　【教學(xué)過程】

　　一解題導(dǎo)入

　　質(zhì)疑激趣

　　1、同學(xué)們，你們見過或坐過列車嗎？

　　2、那你們聽說過“專列”嗎？（板書：專列）

　　“專列”是什么意思呢？

　　3、有一種專門為某個(gè)人或某件事特別開行的火車叫“專列”。（一起讀讀這個(gè)詞）

　　4、出示句子：“在歐洲瑞士的一個(gè)火車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程、站臺(tái)上站滿了送行的人，他們送的是一批特殊的客人——燕子�！�

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，想想這列漂亮舒適的空調(diào)列車是專門為誰開行的？（板書：燕子）

　　5、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《燕子專列》。齊讀課題、

　　6、同學(xué)們，讀了課題，你最想要了解什么？

　�。ㄟ^渡）下面我們帶著這些疑問來學(xué)習(xí)課文、

　　[設(shè)計(jì)意圖]：教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以第一自然段的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。

　　二初讀課文整體感知

　　1、教師范讀課文、問：覺得老師讀得怎么樣？想自己試試嗎？

　　2、自由讀課文、邊讀邊想：從課文中，你知道了什么？

　　3、匯報(bào)交流：

　�。�1）燕子遇到了什么麻煩？

　�。�2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁�？通過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦�府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）；二是人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

　�。�3）根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（板書：人燕子）（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

　　我想這些詞正是你們?cè)竿�的體現(xiàn)，這種感情如果用一個(gè)字來形容，你們覺得用哪個(gè)詞最恰當(dāng)？（板書：愛）

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在“我想讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的.深入的對(duì)話。

　　三、指導(dǎo)朗讀感悟愛心

　　1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于這種最樸素、最真摯的感情——對(duì)動(dòng)物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

　�。�1）第2段

　　政府每天要處理哪些事？你覺得這個(gè)決定怎么樣？（與國(guó)家其他大事比起來，這實(shí)在是太微不足道了、）

　　所以書上有一句話——（齊讀這句話，強(qiáng)調(diào)“了不起”）

　�。�2）第3段

　　出示句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　誰愿意讀讀這句話？（指名讀）

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，想想當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣？

　　指名回答

　　從哪些地方可以看出？（教師適時(shí)給“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”加上小圓點(diǎn)。）你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？

　　讓我們一起讀讀這句話。（應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思）

　�。�3）第4段

　�、贋槭裁茨銜�(huì)被貝蒂的行為感動(dòng)呢？

　　引導(dǎo)體會(huì)貝蒂的品質(zhì)：突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”）。

　　②

　　看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。（師述：冷空氣的到來使瑞士氣溫驟降，北風(fēng)呼呼的刮著，大雪紛紛的下著，頃刻間整個(gè)世界白茫茫一片、這個(gè)叫貝蒂的小姑娘不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷四處尋找燕子、）

　�、墼谶@一天中她會(huì)遇到哪些困難呢？

　�、芮�，她終于找到了一只燕子！想象一下小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說什么？

　　自己練習(xí)講一講。指名說一說。

　�、荻嗫蓯鄣暮⒆友�！小燕子躺在貝蒂溫暖的手中唧唧喳喳的叫著、它對(duì)貝蒂說什么呢？（相機(jī)評(píng)價(jià)：愛是相互的）

　�、薅嗝锤腥说囊荒话�！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。指導(dǎo)朗讀：讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過、

　�。�4）人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。正是有了這些充滿愛心的人們，燕子得救了坐上漂亮溫暖舒適的專列，離開了瑞士溫暖的地方、齊讀最后一節(jié)、

　　4

　　總結(jié)：活潑可愛的小燕子、善良熱情的瑞士人民，在自然中幸福生活、生命是這樣美好，人與自然是這樣和諧、我們小朋友也要做一名保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛動(dòng)物好公民，從我做起，從現(xiàn)在做起、

　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，有感情地朗讀課文，讀中感知、讀中理解、讀中感悟，由淺入深推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，喚醒愛心升華情感，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。

　　四、自主探究，識(shí)字寫字

　　1、認(rèn)讀生字，觀察漢字在田字格中的位置、

　　2、提出難寫的字教師范寫、在書上描紅。

　　3、在書上描紅，注意寫字的正確姿勢(shì)。

　　五、作業(yè)

　　1、寫字、

　　2、我想對(duì)貝蒂說幾句話：

語文教案：《燕子》15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握1個(gè)多音字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.了解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，理清課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、興趣導(dǎo)入

　　(播放《小燕子》歌曲)，同學(xué)們，你們知道小燕子住在哪里嗎?你們喜歡小燕子嗎?有一個(gè)城市里的小女孩也特別的喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰?發(fā)生了怎樣的故事?

　　【設(shè)計(jì)意圖：新課導(dǎo)入的如何，會(huì)直接影響到學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣、情緒、狀態(tài)等。采用歌曲導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，是學(xué)生情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文

　　1.師范讀課文

　　2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，圈出認(rèn)讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔(dān)”。

　　3.小組內(nèi)認(rèn)讀生字，相互交流識(shí)記的方法，解決不理解的詞語，教師巡視。

　　4.認(rèn)讀字卡，檢查自學(xué)情況，全班交流不理解的詞語。

　　【設(shè)計(jì)意圖：采取復(fù)現(xiàn)的方式來鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙�！�

　　5.指明分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀得是否正確。

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生讀文識(shí)字情況，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙。】

　　6.默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容�！�

　　7.這篇課文是按照什么順序?qū)懙?你能不能在半分鐘內(nèi)告訴我?

　　【設(shè)計(jì)意圖：引出略讀課文的方法，及其作用�！�

　　三、指導(dǎo)略讀課文

　　1.如何才能更快更準(zhǔn)確的找到我們需要的信息呢?今天老師教大家一個(gè)好方法-------略讀課文

　　2.看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個(gè)主要人物入手;可以跳躍地看，抓住關(guān)鍵詞語;也可以從文章的結(jié)構(gòu)順序入手。提高閱讀效率和質(zhì)量，要想找到課文是按什么順序?qū)懙�，我們�?yīng)該選哪個(gè)方法，(抓關(guān)鍵詞)下面就用這個(gè)方法讀一讀，看誰找得快。(時(shí)間順序過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了)

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)方法的目的是為了應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)有的課文進(jìn)行一個(gè)嘗試性的運(yùn)用，感受略讀的好處。】

　　總結(jié)：這些方法可以幫助我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)搜集到我們所需要的信息，下節(jié)課，我們就用這些方法來共同學(xué)習(xí)《燕子回家的路》

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