語文教案[共7篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、課型

　　閱讀課

　　二、教學(xué)目標

　　1. 知識目標

　　(1)認識10個生字.

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事內(nèi)容。

　　(3)體會新王后的狠毒、七個小矮人和獵人的善良。

　　2. 能力目標

　　（1）養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語表達能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分辨善惡、美丑的能力。

　　3. 德育目標

　　培養(yǎng)學(xué)生的同情心，從小做一個善良的人。

　　三、教學(xué)重點難點分析

　　1．字詞：

　　字：后鼻音：病翹舌音：殺、叉、善

　　區(qū)別倍和杯

　　詞：理解兇狠、可憐、善良，會用善良說話。

　　2．理解課文：

　　體會新王后的狠毒、七個小矮人和獵人的善良。

　　四、教學(xué)設(shè)計(教學(xué)過程)

　　第一課時

　　一.激趣導(dǎo)入:

　　用童話故事導(dǎo)入新課.

　　二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞.

　　1.自讀課文,劃出生字詞,同桌互相讀,糾正讀得不準的地方。

　　2.交流學(xué)習(xí)。

　　(1)讀準字音:病后鼻韻母; 兇憐三拼音; 殺叉善翹舌音。

　　(2)理解詞義:兇狠、善良、可憐。

　　(3)多種形式反復(fù)讀字詞。

　　三．再讀課文，讀通課文。

　　1．自讀課文。

　　2．指名分段讀課文，師生評議。

　　3．分角色讀課文。

　　第二課時

　　一．復(fù)習(xí)檢查。

　　1．合作小組開火車讀生字詞

　　2．全班開火車讀生字詞。

　　二．自讀課文，整體感知。

　　讀了課文，你知道了什么？

　　三．細讀課文，重點領(lǐng)悟。

　　1．你認為新王后、獵人和七個小矮人，他們是個什么樣的人，把你的.看法寫在黑板上。

　　2．在文中找出描寫新王后的狠毒及七個小矮人和獵人善良的語句。反復(fù)朗讀并用心體會。

　　3．說一說。

　　根據(jù)提示語自說、同桌說、全班交流。

　�。�1）新王后心眼真壞……

　�。�2）七個小矮人心腸真好……

　　四.分角色朗讀,表演課文.

　　五.總結(jié)延伸.

　　1.學(xué)了課文,你知道些什么?

　　2.你認為什么才是真正的美?

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。

　　本課教學(xué)的重點是學(xué)會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。

　　教學(xué)目標：

　　1、本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

　　教學(xué)重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。

　　難點：懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務(wù)的思想。

　　課時安排：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、板書課題，指導(dǎo)讀好課題。

　　2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。

　　2、識字

　　（1）、出示詞語

　　委員補選教室王寧

　　愣住親切集體掌聲

　　（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?/p>

　�。�3）、開火車讀，齊讀。

　　3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？

　　4、齊答問題。指導(dǎo)寫“寧”。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。

　　2、自由讀第一自然段。

　　3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

　　反饋交流，師小結(jié)。

　　出示句子：劉爽是我的好朋友。

　　給這句話換一種方式表達，但是意思不變。

　　齊讀兩組句子。

　　4、齊讀第一自然段。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。

　　2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的.左邊部分不能寫成“土”。

　　3、范寫難字。

　　4、學(xué)生練寫。

　　5、反饋，點評。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學(xué)校。

　　2、同桌互查。

　　二、分步導(dǎo)讀，加深體驗

　　1、李小青轉(zhuǎn)到其它學(xué)校了，現(xiàn)在班級里正在選舉新的勞動委員，默讀課文，看看現(xiàn)在班級里的氣氛又是怎樣的？

　�。�1）、指導(dǎo)讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　�。�2）、同學(xué)們這時候都會想些什么？

　　2、當大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我�！�

　　3、補充說一說：我選我，當（）。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態(tài)和語氣。

　　5、聽了王寧的話，同學(xué)和老師反應(yīng)是怎樣的？為什么？指導(dǎo)讀老師和同學(xué)的句子。

　　6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀，劃出句子。

　　7、用上句式：我選我當（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。

　　板書：像……那樣愛勞動

　　愛集體

　　8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務(wù)，所以教室里，引讀——第五自然段。

　　三、齊讀四、五自然段。

　　四、拓展延伸

　　1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當（），因為（）。

　　2、學(xué)生展示，交流。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、觀察田字格中的“員、青”。

　　2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。

　　3、學(xué)生書寫，師隨機指導(dǎo)。

　　六、板書：

　　我選我

　　像……那樣愛勞動

　　愛集體

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.認識5個生字和1個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2.朗讀課文，了解火把節(jié)的來由，感受節(jié)日喜慶的氣氛。

　　教學(xué)重點：

　　了解火把節(jié)的來由，感受火把節(jié)歡快、熱烈的氣氛。

　　教學(xué)準備：

　　課前布置學(xué)生搜集有關(guān)火把節(jié)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.師：課前大家都搜集了很多有關(guān)白族火把節(jié)的資料，下面請同學(xué)們交流一下你們搜集到的資料。（學(xué)生展示資料）

　　2.同學(xué)們對白族火把節(jié)有了初步的了解，下面我們就隨著白族作家那家倫走進《火的節(jié)日》。板書課題：火的節(jié)日

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，標出不認識或不理解的字詞，查字典或同桌互相幫忙解決。

　　2.出示下列詞語，檢查字詞掌握情況。

　　船舷祭奠寡不敵眾氣氛嬰兒噴香

　　其中容易錯誤的讀音，提醒大家注意

　　船舷（xián）噴（ｐèｎ）香

　　3.指名分自然段讀課文，了解文章的大致內(nèi)容。

　　三、品讀課文，感受氣氛

　　1.朗讀課文第一自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？句式上有什么特點，這樣寫有什么好處？（重復(fù)句式，可以渲染氣氛）

　　2.默讀全文，說說課文主要寫了火把節(jié)的哪些方面？（火把節(jié)的來由、火把節(jié)的經(jīng)過）

　　3.簡單說說火把節(jié)的來由。火把象征著什么？為什么？

　　4.火把節(jié)的'經(jīng)過是本文的重點，仔細閱讀課文7—11自然段，用橫線畫出文中能體現(xiàn)火把節(jié)歡快、熱烈氣氛的詞語或句子。

　　5.學(xué)生反饋。指導(dǎo)朗讀重點句段。

　　句子：啊，整個村子充滿了喜慶的氣氛。彩旗飄動，紅燈閃爍，鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落。

　　段落：夜幕降臨……愛美的姑娘……愛甜的小伙兒……貼著喜字……

　　段落：在鼓樂和歡呼聲中隆重的點火把的儀式開始了，……搶……

　　6.請找出你最感興趣的情節(jié)和大家分享。

　�。�可以讀原文，也可以邊展示自己搜集的資料邊用自己的話說。）

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫8個要求會寫的字，想想哪些字容易寫錯。

　　2.搜集具有民族特色的節(jié)日的相關(guān)資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫生字，同桌檢查，反饋：哪些字錯得比較多，錯在哪里，你能想辦法把這些字記住嗎？

　　2.回顧課文，課文從哪些方面寫了火的節(jié)日？

　　3.說說火把節(jié)過程中你印象最深的一個細節(jié)。

　　二、分析寫作方法

　　1.學(xué)生總結(jié)課文的敘述順序。

　　火把節(jié)來臨——火把節(jié)的由來——火把節(jié)的經(jīng)過（扎火把——點火把——撒火把）

　　2.這樣寫有什么好處？

　　按照一定的順序進行描寫，條理清楚，使人一目了然。

　　三、交流資料，練習(xí)寫作

　　1.同學(xué)們搜集了很多有關(guān)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，請按照一定的順序向大家介紹一下你搜集的資料。

　　2.全班交流。

　　3.小練筆。

　　大家搜集了很多歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日的資料，為了讓每個人都對這些節(jié)日有所了解，我們班準備整理出一本傳統(tǒng)節(jié)日知識讀本，供大家課余傳閱。下面請把你搜集的節(jié)日詳細地介紹給大家�？梢苑抡铡痘鸬墓�(jié)日》進行介紹。

　　四、總結(jié)

　　民族傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史見證。傳統(tǒng)文化博大精深，遠非我們課堂內(nèi)能講完的，希望同學(xué)們課余能博覽群書。

　　板書設(shè)計：

　　火的節(jié)日

　　歡快 火把節(jié)來臨

　　熱烈 火把節(jié)的由來

　　火把節(jié)的經(jīng)過（扎火把——點火把——撒火把）

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“打、話”等12個生字，會寫“青、用”等六個漢字。

　　2、認識“月、人”兩個偏旁

　　3、有感情地朗讀課文，注意“呢、吧”等語氣詞的讀法。

　　4、激發(fā)學(xué)生的想象力，體會青蛙與星星的內(nèi)心情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、多種方式認識生字，并學(xué)會寫字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　感悟青蛙與小星星的內(nèi)心世界，感受大自然的

　　教學(xué)準備：

　　青蛙與星星圖片多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天老師給大家?guī)�來兩個朋友看看它們是誰？（出示青蛙和星星圖片），誰能學(xué)學(xué)青蛙的叫聲？

　　師：小青蛙閑著沒事，給它的好朋友打了個電話。

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌《青蛙給星星打電話》，（隨機將板書補充完整）。

　　2、課題中有兩個今天要認識的生字朋友，（畫上標識），跟老師讀讀這兩個字，讀讀課題。

　　3、析題、導(dǎo)入：根據(jù)課題你能猜出課文講的是什么事嗎？它們都說了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特別想知道，那么翻開語文書吧（56頁）。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀課文

　　這是一首非常有趣又不失優(yōu)美的詩歌，現(xiàn)在老師把它讀給大家聽，但是老師有聽讀要求

　　認真聽老師讀課文，聽后能簡單說說青蛙問了什么?星星回答了什么？（指名簡單匯報）

　　2、學(xué)生自由讀文，初步認識生字

　　除了課題中的兩個生字朋友，我們還要認識八個生字朋友，它們就藏在課文中，現(xiàn)在你就來讀讀課文，找出生字，畫上你喜歡的`符號。

　　3、借助拼音把生字多讀幾遍。

　　4、老師把這些生字連同它們的朋友請到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你還認識嗎？

　�。ㄕ乙幻�小老師領(lǐng)讀男女生賽讀）

　　5、你還能給哪個生字找個新朋友?

　　6、現(xiàn)在老師把生字的朋友也帶走了，只剩下了生字，看看誰還認識？

　　7、聰明的你們這么快就記住了這么多生字朋友，有什么好辦法嗎？咱們交流一下。

　�。ù笃聊怀鍪荆�

　　歸類識字：吧 呀 語氣詞 娃 媽 女字旁

　　加一加：大——太 月——用 日—陽

　　減一減：媽——女（女同學(xué)起立，認識女字）

　　8、現(xiàn)在我們把生字朋友送回家，來讀讀課文，看看這些生字在課文中是什么意思？

　　誰愿意把課文讀給大家聽？

　　提出聽讀要求：其他同學(xué)認真聽，聽他讀的字音是不是準確，有沒有丟字、多字和讀錯的地方。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　我們認識了這么多生字朋友，在這些生字中有三個是我們既會認又會寫的字（字卡出示），由于時間關(guān)系，我們來寫其中的一個“用”字。

　　1、先拿出小手，邊說說它的筆畫名稱，邊在空中寫寫這個字。

　　2、看書57頁，仔細觀察“用”字的筆畫在虛宮格中的具體位置，看誰長了一雙慧眼，觀察得最認真？

　　3、現(xiàn)在老師就按你們的指導(dǎo)寫寫這個字。

　　4、翻開練習(xí)本寫兩個。

　　四、遷移延伸，生字搬新家

　　這些淘氣的生字搬新家了，搬到了我們的故事書、童話書中去了，回家后仔細讀書，找找它藏在了什么地方？

　　看看你是否還能夠叫出它們的名字？

語文教案 篇5

　　【教材分析】

　　本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

　　《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（一年級上冊）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對神秘夜空探索的欲望；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。

　　本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

　　【學(xué)情分析】

　　對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級教學(xué)的重點應(yīng)該放在識字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學(xué)生發(fā)展。針對一年級學(xué)生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識“的、船”等 10 個生字和門字框 1 個偏旁；會寫“月、兒”等 4 個字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個筆畫。

　　2.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

　　【教學(xué)重點】 朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)難點】

　　1. 讀準“船、兩”等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤。

　　2. 想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　【教具準備】多媒體課件。

　　【課前準備】

　　1．生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

　　2．熟讀課文。(學(xué)生)

　　【課時安排】2課時

　　【教學(xué)方法】朗讀法，指導(dǎo)法，合作交流。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．播放課件，激發(fā)興趣。

　　(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

　　(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

　　2．揭示課題。

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的.，像什么？(小船)

　　(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

　　3．讀課題。

　　(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導(dǎo)學(xué)生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

　　(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)

　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

　　5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．提出自學(xué)要求：

　　(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　(2)用“〇”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

　　(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。

　　2．學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

　　3．教師組織學(xué)生匯報識字情況。

　　(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

　　(2)教師請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。

　　4．學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　(2)把課文讀正確，讀流利。

　　(3)其他同學(xué)當小老師，認真聽、仔細評。

　　5．教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲�！霸凇笔瞧缴嘁��！伴W、船”是翹舌音�！暗摹弊x輕聲。)

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．教師配樂范讀全詩。

　　2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

　　教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個詞語。

　　3．教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

　　(1)課件出示朗讀要求：

　�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話組成？

　�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。

　　(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

　　4．教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時評議。

　　5．教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

　　彎彎的月兒/小小的船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我在小小的/船里坐，

　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　6．學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

　　7．多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

　　(彎彎)的月兒(小小)的船，

　　(小小)的船兒兩頭尖。

　　我在(小小)的船里坐，

　　只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

　　8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

　　(1)出示評價標準：

　　聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

　　(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時評價。

　　(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。

　　四、指導(dǎo)識記，書寫生字

　　1．組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

　　(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

　　(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

　　①教師指導(dǎo)學(xué)生認識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

　�、诓轮i識記“閃”：一個人站在門里。

　　熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。

　　③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　　④組詞識記：見——再見、看見、見面。

　　⑤教師指導(dǎo)識記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。

　　預(yù)設(shè)：

　　“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

　　2．給蘑菇找朋友。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。

　　(3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

　　預(yù)設(shè)：

　�、俳M詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

　�、谠炀洌�

　　看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

　　閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

　　3．指導(dǎo)書寫生字。

　　(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

　　(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

　　橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

　　豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

　　(3)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)

　　(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

　　預(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣�！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

　　(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺�！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

　　(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

　　(8)展示學(xué)生作品，師生共同評議。

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1．引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)

　　2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

　　1．引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

　　2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。

　　3．創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上�？�，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

　　(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。

　　(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。

　　(4)我好像看見了藍色的天空特別大。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

　　1．學(xué)習(xí)第一、二行詩。

　　(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣�。�

　　預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。

　　(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

　　(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　　(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

　　(7)指導(dǎo)朗讀�！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。

　　(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

　　(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第三、四行詩。

　　(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)

　　(2)出示詞語：星星、藍天。

　　(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)

　　(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

　�、僬n件出示兩個句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星和藍藍的天。

　�、谡n件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。

　　(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

　　(6)指導(dǎo)朗讀。

　�、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛�！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　�、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3．語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

　　(1)課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。

　　星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

　　月亮很像________，真好看��！(小船、眉毛、鐮刀)

　　藍藍的天空像________。(寫比喻句)

　　潔白的云朵像________。

　　圓圓的蘋果像________。

　　________像________。

　　(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。

　　(3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。

　　4．導(dǎo)學(xué)：夜空真美��！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

　　5．學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

　　三、感情朗讀，展開想象

　　1．配樂表演《小小的船》。

　　2．討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　3．進行說話訓(xùn)練。

　　課件出示：我看見了____________。

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4．檢測背誦效果。

　　以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。)

　　四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語

　　1．復(fù)習(xí)詞語。

　　小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

　　2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

　　(1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。

　　(2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

　　(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。

　　五、總結(jié)全文，陶冶情感

　　1．鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？

　　2．小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

　　3．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？

　　六、布置作業(yè)，延伸拓展

　　1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

　　2．回家把課文背給家長聽。

　　3．實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

　　板書設(shè)計

　　彎彎的月兒

　　尖 （彎彎的月亮圖） 尖

　　小小的船

語文教案 篇6

　　一、創(chuàng)新角度

　　意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1．落實字詞；2．朗讀課文；3．品讀課文。

　　三、預(yù)習(xí)要求

　　1．理解注釋，理解課文，熟讀課文。

　　2．就課文內(nèi)容，每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準備說一句話。

　　四、教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　三讀：讀準、讀順、讀美。

　　三說：說譯文、說描敘文、說評析文。

　　五、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　(一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)

　　1．導(dǎo)入。

　　2．搶答(檢查預(yù)習(xí))：作者，體裁，形象，層次……

　　(二)讀——讀準；說——說譯文。(15分鐘左右)

　　1．請同學(xué)們齊讀課文，老師聽音。

　　2．請同學(xué)們注意如下字詞的讀音：綴 苫 倚薪 暇 黠

　　3．同學(xué)們讀課文、讀注釋。

　　4．同學(xué)們向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。

　　5．教師強調(diào)如下字詞。(重點在第四段)

　　①指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

　�、诶斫庠~意：去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )

　�、劾斫庠~意：少時( ) 頃刻( ) 變詐 ( ) 幾何( )

　�、鼙嫖鲈~意：目似暝意暇甚 意將隧人以攻其后恐前后受其敵 蓋以誘敵

　　6‘老師讀課文，每讀一段，學(xué)生說一遍譯文，說完之后老師檢查。

　　(三)讀——讀順；說——說描敘文。(約12分鐘)

　　1．同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

　　2．教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進而達到流暢地背誦。《狼》這一課有一個重要的特點，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。如開頭“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠”這一段，由兩層構(gòu)成，飛層寫人，——層寫狼，朗讀時必須在“剩骨”后小停一下。

　　3．學(xué)生進行讀法實踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。

　　4．教師提出“請同學(xué)們對課文添枝加葉”的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容，就某一部分說描敘文。

　　5．教師點撥：為了展開鋪敘，可用如下方法對課文“添枝加葉”，展開想象。

　�、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動靜 ③加上聲色 ④安排遠近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫。

　　6．同學(xué)們思考、準備，有表情地說“描述課文”。

　　(四)讀——讀美；說——說評析文。(13分鐘左右)

　　1．教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”�！独恰肥且黄�小說，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。

　　2．學(xué)生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。

　　3．每個同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。如“一屠晚歸”寫出了人物、時間。又如“一屠晚歸”表現(xiàn)了特定的時間，表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個人。

　　4．同學(xué)們發(fā)言。如：

　　晚：說明當時已是路上無人，屠戶處于無援境地。 途中：寫出了特定的環(huán)境和地點。

　　語文教案－狼

　　標簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案, 語文教案－狼,

　　一屠、兩狼：對比，屠戶只單獨一人，狼卻是兩只，寫出了屠戶身處險境。

　　投以骨：寫出了屠戶在想辦法擺脫險境。

　　投，復(fù)投：表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。

　　仍從：寫狼的貪婪，狼的膽子越來越大，得寸進尺，步步緊迫。

　　后狼止而前狼又至：寫狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危險。

　　并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體“作戰(zhàn)”，屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。

　　弛擔(dān)持刀：寫屠戶準備奮起搏擊。

　　眈眈相向：寫出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫出了兩狼伺機進攻。

　　屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之：寫屠戶機警果敢，不失時機，迅速出擊。

　　轉(zhuǎn)視：把驚心動魄的情景展現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。

　　一狼洞其中：將危險性渲染到了極點，原來“一狼徑去”是為了前后夾擊。直到禽獸“頃刻兩斃”，文章中的懸念才得到了圓滿的.解決。

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。教育人對狼一樣的人一定要提高警惕�！�…

　　5．運用各種形式競讀、競背課文。

　　(五)課堂小結(jié)(2分鐘左右)

　　[創(chuàng)意說明]

　　我悉心研究過《狼》的教學(xué)，曾有《<狼)微型教案八種》刊發(fā)于《中學(xué)語文教學(xué)參考》，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下誦讀、辨讀、說讀、析讀、品讀、寫讀、聽讀、練讀8種教學(xué)設(shè)計的角度。它們共同表現(xiàn)出課型設(shè)計新穎、課堂教學(xué)生動的特點。本教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意正在于此。

　　從文言文教學(xué)的角度看，這是一個很新的教學(xué)設(shè)計。

　　它新在“課型”——文言文教學(xué)中的“說讀課”。在這樣的課中，老師倒沒有多少內(nèi)容要“說”；所謂“說讀”，只是學(xué)生既要朗讀課文，又要從不同的角度按不同的要求“說”課文。請看：在要求學(xué)生讀準、讀順、讀美的教學(xué)過程（）之中，有機地穿插了“說譯文、說描敘文、說評析文”的活動，學(xué)生在“讀與說”中實實在在地進行著自己的學(xué)習(xí)。這種課型一反那種老師主講、逐字串講、只講不讀的陳舊課型的設(shè)計，顯現(xiàn)出明朗的課型改革傾向。

　　它新在“活動”——學(xué)生在有序而生動的課中學(xué)習(xí)活動。課堂上沒有機械的串講，沒有零碎的分析，沒有單調(diào)的答問，沒有枯燥的練習(xí)，有的只是學(xué)生的朗讀活動與說話活動。其活動的有序性，表現(xiàn)在“讀”與“說”教學(xué)要求的層層遞進之上，其活動的生動性，表現(xiàn)在“說描敘文”的活潑多姿與“說評析文”的新鮮細膩之上。文言文的課堂教學(xué)，何必總是那樣一副平板、機械的臉孔；給學(xué)生一點浪漫，給學(xué)生一點暢想，給學(xué)生一點說笑，給學(xué)生一點表演，恐怕老師自己也快樂一些吧。

語文教案 篇7

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《天上的街市》是新編九年義務(wù)教育語文第三冊第四單元的一篇講讀課文,這是一個新詩單元，教材編者稱之為“詩海徜徉”。單獨設(shè)立一個“新詩單元”，這在初中語文教材編輯史上還是第。這反映了人們對詩歌，尤其是對新詩在觀念上的一些變化。

　　本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌，可以說都是精品佳作，具有一定的代表性�！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》�！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r期。當時詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時中國現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻�！斑h遠的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點著無數(shù)的街燈”。兩個比喻，兩層聯(lián)想，把我們引進了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。

　　《天上的街市》編入本單元的第一篇，因為它很好體現(xiàn)新詩的特點，它能讓學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)新詩的領(lǐng)域。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點，我制定了如下教學(xué)目標：（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會作者強烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。（4）領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。

　　3、教學(xué)的重點和難點

　　新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去，對詩歌的理解浮在表面上，反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。根據(jù)這一提示，教學(xué)目標（1）（2）應(yīng)確定為本課重點。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學(xué)難點。

　　二、說教法

　　教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來。為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)實踐中，我采用了以下教學(xué)方法。（1）適當介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。（2）圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。（指導(dǎo)誦讀）。（3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想�！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊含。（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學(xué)手段上，采用配樂朗讀磁帶。

　　三、說學(xué)法

　　葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！保�1）誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節(jié)奏和重音。（2）想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的'境界。（3）比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

　　四、說教學(xué)程序

　　好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。

　�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：用民間故事導(dǎo)入。教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。

　　（二）、出示目標，整體感知

　　在學(xué)生積極性已被調(diào)動，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導(dǎo)，出示教學(xué)目標。讓學(xué)生對作者、時代背景做一些介紹。通過朗讀，理解領(lǐng)悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往。

　　（三）、理解內(nèi)容，抓住重點、突破難點

　　詩歌的學(xué)習(xí)不是被動的而是有目的，通過讀來領(lǐng)會內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實質(zhì)問題，我不按照逐段來分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文。

　　1、學(xué)讀

　�。�1）、學(xué)生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。

　�。�2）、指名讀，教師評點、指導(dǎo)，要求讀準字音，讀出節(jié)奏和重音。

　�。�3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。

　　2、想讀

　　（1）、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說、故事、詩文。

　�。�2）、教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個巧手的女子，也是個倔強的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……

　　（3）、學(xué)生交流自己“看到”的畫面。

　�。�4）、配樂，沉醉在想象中默讀。

　　3、析讀

　　（1）、夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。

　�、倮蠋熓痉蹲x，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點”“街燈”。②學(xué)生練習(xí)讀。③學(xué)生演讀。

　�。�2）、①請學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學(xué)閉目聽。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時的體會，教師點撥：有一點向往、有一點贊嘆、有一點想飛的感覺。④女生齊讀。

　�。�3）、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀，在點評中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生交流聽讀時的感受。點撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。

　�。�4）、背誦。

　�。ㄋ模�、總結(jié)擴展，領(lǐng)會內(nèi)涵

　　本詩的重點是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　1、介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。

　　所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。

　　所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

　　2、仿照示例寫句。

　　發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。

　　例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

　�。�1）、牽牛花開放了……

　�。�2）、籠中的小鸚鵡……

　�。�3）、月光照在地上……

　�。�4）、我不在父母身邊的時候……

　　五、說板書設(shè)計

　　好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點，進以達到事半功倍的效果。

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