實用的語文教案(共6篇)

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標與要求：

　　1、學習作者獨特的語言風格及多種修辭手法。

　　2、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位

　　3、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法

　　重點：

　　掌握本文富有特色的語言風格

　　難點：

　　引導學生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題

　　教具：

　　準備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。

　　教程：

　　一、導入課文

　　1。師：大家對于紐約的認識有多少呢？

　　2。師：一個生于黃土高坡，聆聽著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯的溝 溝壑壑的人，有一天置身于地球另一 邊，置身于美國的第一大城市——紐 約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝 國，高樓林立、車水馬龍的景象會有什么樣的感想呢？帶著這種好奇，讓我們“走進紐約”，走進劉成章感受到的 紐約。

　　二、朗讀課文，初步感受作者的語言魅力

　　1。師：紐約是美國第一大城市，世界金 融、商業(yè)、貿(mào)易、文化中心之一，聯(lián)合國 總部所在地，位于美國東北部哈得孫 河注入大西洋的河口。……作為一座 現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿生機和活 力，生活節(jié)奏快速異常，同時也存在競 爭激烈、生活壓力大的一面。（播放幻 燈）請大家朗誦課文，感受作者的語言 魅力。

　　2。請學生講一講自己讀完這篇游記的初 步感受，提醒學生要注意物質(zhì)文明的兩面性。

　　三、分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法

　　1。師：作者分別從仰視、俯視、平視三個 角度對景物進行了描寫，請大家閱讀 課文，在文中找出相關語句。

　　2。師：這樣安排有什么作用呢？

　　提示：便于全方位、立體地層示紐約市 的面貌。

　　3。師：作者描寫景物時采用了靜態(tài)描寫 和動態(tài)描寫兩種方法，如第1段中寫 紐約的高樓大廈，'人走在陰森森的峽 谷中……也映照出朵朵白云'是靜態(tài) 描寫。第4段寫紐約市的交通狀況， '乘電梯耳膜受著強壓，……盡可以坐 在街心島上享受免費按摩'則是動態(tài) 描寫。請在文中找出其他例句，并分 析其作用。

　　4�？偨Y。靜態(tài)描寫作用：勾勒出紐約景 物的輪廓，使讀者較清晰而完整地看 到紐約市的.真實面貌。動態(tài)描寫作 用：將景物寫活，充分表現(xiàn)出城市的活 力和快速的生活節(jié)奏。

　　四、宇詞積累

　　指導學生準確認讀下列詞語，并釋義、 造句。（見板書設計）

　　板書設計

　　字詞積累

　　烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世 摩天

　　分道揚鑣 風風火火

　　第二課時

　　教程：

　　一、深入研討課文，教師點撥疑難詞句

　　1、范讀課文，閱讀時，讓學生標出語言節(jié) 奏急促的句子，體會它們的表達效果。

　　2。分析其特點及表達效果。

　　特點：語句簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、 昂奮。

　　作用：反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及 四通八達的交通狀況。

　　3，指導學生分析文中的疊詞、疊句及修 辭手法，體會它們的作用。（見板書設。）

　　二、熟讀第三自然段，揣摩作者心態(tài)

　　1。讓學生熟讀課文第三段，結合課后練習題三，分析作者的思想感情。

　　2。引導學生明確：作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之 中，想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后，深感 調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn) 出強烈的愛國愛家情感。雖身處他 鄉(xiāng)，人在旅途，卻依然心系祖國，眷戀 故園，希望我們的國家能夠加快現(xiàn)代 化建設腳步，更加繁榮富強。

　　三、課堂討論

　　1。師：人類社會進步了，科技給我們的生 活帶來極大的便利，經(jīng)濟發(fā)展了，人們 更加富裕了，生活水平在一天天提高， 可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓 力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時常出 現(xiàn)在我們的周圍。同學們，或許你們 的爸爸媽媽已經(jīng)有很長時間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許 你們當中的有些同學已經(jīng)有好幾個星期沒和父母共進晚餐了，這是為什么呢？請大家談一下自己的想法。

　　2。引導學生導向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì) 文明有利也有弊，熱愛生活，關注身心健康”（由于學生處在初中水平，所以討論點到為止，不宜深入，否則學生會陷入茫然。）

　　板書設計

　　1。疊詞、疊句

　　“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”

　　“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移動，仍然是溝壑，溝壑，溝壑�！�

　　特點：汪洋恣肆，不拘一格，增強了語勢和力量。

　　作用：表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場面。

　　2。修辭手法（以比喻為例）

　　將帝國大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三只啃食月中桂葉的長頸鹿”。將萬里長風比作“長天巨龍”。

　　特點：想象奇?zhèn)�，意境雄渾�?/p>

　　作用：逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。

　　后記：本課的教學應牢牢把握三點：

　　一是引導學生了解作者觀察的角度；

　　二是培養(yǎng)學生容納世界多元文化的開放心態(tài)；

　　三是讓學生仔細品味作者獨特的語言風格。把握住這三點，教學目標基本可以實現(xiàn)。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1。會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

　　2。分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

　　3。了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對高爾基的敬愛和高爾基對男孩的喜愛、關懷。

　　4、學會結合課文內(nèi)容續(xù)寫故事。

　　教學重點

　　通過理解重點詞句，理解文章內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學難點

　　通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

　　教具：課件

　　教具準備

　　生字卡片，搜集高爾基的資料

　　導 學 過 程

　　二 次 備 課

　　預習提綱

　　1。初讀課文，借助拼音讀準字音，遇到不理解的詞語查字典。

　　2。默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。

　　3。朗讀課文，給自然段標上序號。不懂的地方劃出來。

　　4。查找有關高爾基的資料。

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1。板書“攝影”，指導讀準生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事？

　　補寫板書“師”，“攝影師”是干什么的人？

　　2。補寫板書“小”，結合預習，說說文中的小攝影師指誰？（小男孩）他要給誰攝影？（高爾基）

　　3。你對高爾基有哪些了解？（交流高爾基的資料））

　　二、檢查預習，初讀感知。

　　1。指名分自然段讀課文，檢查預習情況。重點指導讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”， “停當”、“打量”等詞語。

　　2。出示生字新詞卡片，開火車認讀后同桌讀相互檢查正音。

　　3。通讀課文，思考：課文講了一件什么事？全班交流。（板書：小男孩 高爾基）

　　三、細讀課文，理解人物。

　　過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？

　　1。自由讀讀1——5段，看看小男孩是怎樣見到高爾基的。

　　2。畫出和紙團有關的內(nèi)容，自由讀讀這些句子話，并想想你從中讀懂了什么，有什么疑問。

　　3。學生交流，教師相機引導點撥：

　�。�1）你覺得小男孩是一個怎樣的人？（生自由讀后匯報：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……）你是從哪里看出來的呢？（“親愛的”“您”“請”“立刻”“鞠躬”）教師相機板書。

　�。�2）指導朗讀：如果你就是小男孩，你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動嗎？

　　（3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？（學生自由匯報）

　　（4）這位偉大的文學家，能給這個素不相識的小男孩一個機會，你有什么體會？

　　4。分角色朗讀。相機提示注意人物對話中引號的用法。

　　小結：小男孩順利地見到高爾基，他有沒有完成照相的心愿呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　四、學習生字，夯實基礎。

　　1。自己認讀生字，嘗試給生字口頭組詞。

　　2。指名讀，強調(diào)字音：準、社、側、雜。

　　3。你認為哪些筆畫容易寫錯，給大家建議。借機識記字形。

　　4。重點指導范寫：輛、卷、雜、準。

　　書寫“輛”字的時，“車”字作為偏旁筆順的變化，最好一筆是“提”;

　　書寫“卷”字時，注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法;

　　“雜”字下面不是“木”，第四筆要寫成“豎鉤”。

　　書寫“準”字，要注意左中右緊湊。

　　5、學生描紅練習。

　　五、作業(yè)

　　1。練寫其余的生字。

　　2。搜集背誦高爾基的名言。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1。出示生字詞，開火車讀，鞏固字音。

　　2。指名分角色朗讀1——5段。

　　二、研讀課文，細細品味

　　過渡：一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學們趕緊讀讀文章6—11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關的句子用“——”標出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關的句子用“～”標出來。

　　1。學生默讀，圈畫。

　　2。學生自由匯報句子。

　　3。通過對話和細節(jié)描寫，體會人物的心理活動，感受人物的品質(zhì)。

　　（1）在上節(jié)課學習1—5段的時候，同學都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領，那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的`閱讀品質(zhì)。現(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細節(jié)中，看出他們的心理活動或者品質(zhì)？

　　（2）學生小組交流體會。

　　（3）學生集體匯報，教師相機點評，并板書。（盡量放手讓學生）A “高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。”

　　我們一般都說是誰吩咐誰？（是長輩對晚輩）（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點架子，把小男孩當作朋友看待，非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個孩子，說明他很喜歡這個小攝影師。）

　　B小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當�！�

　　高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么？（板書：關懷）

　　小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認真地準備？（板書：熱愛）

　　C高爾基的“側過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

　　小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

　�。ń處煾鶕�(jù)學生的匯報相機評價，鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。）

　　4。。指導分角色朗讀，通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。（同桌練習，指名分角色讀）

　　三、讀文質(zhì)疑，深入理解。

　　1。讀讀12——15段，提出自己認為有價值的問題。

　　交流質(zhì)疑，引導學生抓住關鍵問題：

　　高爾基為什么沒有時間不見記者一定卻要見小男孩？

　　2。引導解疑、體會關鍵：

　�。�1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙�！保┻@樣的句子應該讀出什么樣的口氣？

　�。�2）哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照，這樣的句子應該怎樣讀？

　�。�3）重點交流高爾基說的最后一句話：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來�！备郀柣鶠槭裁催@么說？

　　3。指導朗讀：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進來。”這里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關心和愛護，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好。

　　四、發(fā)揮想象，學習續(xù)寫

　　過渡：有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會再來嗎？讓學生發(fā)表自己的看法，說說為什么？如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？

　　1。再讀課文，學生發(fā)揮想象，各抒己見，教師相機引導。

　　2。嘗試續(xù)寫。

　　3。交流寫話，鼓勵創(chuàng)新。

　　五、作業(yè)

　　1。接著續(xù)寫故事。

　　2。選做：讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　6 小攝影師

　　喜愛、關懷

　　高爾基———————小攝影師

　　有禮貌、熱愛

語文教案 篇3

　　一、關于文章中心的理解

　　這是一篇描寫夏天生活的抒情散文，語文教案－夏之絕句。作者從孩童時代起就喜歡聽自然之聲，這種喜好一直保持到成年以后，并變得更加深沉，更加富有詩意。身在城市，并沒有讓簡媜對現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。

　　在她的散文里透散出這樣的潛臺詞：喧囂的都市里找不到一片寧靜之所，我們只有在沉思中，回憶過去，才能尋找到自己渴求的東西�，F(xiàn)代社會中的人們需要讓浮躁的心平靜下來，關注自然，關注自然中的美，保持一顆童心。

　　蟬的生命是短暫的，可是它是用一生的時間來歌唱。一次絕唱，竟以生命為代價!美總是瞬間脆弱的，自然之美生命之美都是這樣，然而花謝花還開，月圓月又缺�！岸�每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，讀到這里，我們又為作者的豁達爽朗而會心一笑。

　　二、線索與組材

　　本文是以憶蟬、捉蟬、玩蟬、聽蟬、悟蟬的為線索來組織材料的。作者先記敘童年時代捉蟬的故事，在上學的路上——人跡罕至的地方，一群小學生“不怕鉤破衣服，更不怕破皮流血”的到樹上捉到蟬后的欣喜若狂的情景

　　讓童心未泯的人們也不覺沉醉于其中。課堂上，“我們”在抽屜里玩蟬的細節(jié)描寫真實生動，先看，再聽，后摸，充滿了童趣�！白降米∠s，卻捉不住蟬音。”富有內(nèi)蘊的`短短一句話，不但耐人尋味，而且還引出了對蟬聲的描寫。

　　“蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句�！毙形闹链�，與文章開頭呼應。那么為什么說蟬聲代表夏呢？作者緊接著寫蟬聲的音色、節(jié)奏，寫蟬對夏的感情，像一首抒情詩，有生命情調(diào)，有自然質(zhì)樸，有曠遠飄逸，有豪情悲壯

　　這哪兒是在單單寫蟬聲，這分明是心胸豁達、豪情萬丈的人的寫照�。∵@更是像夏天一樣激情四射的人的體現(xiàn)��！這不就是像蟬一樣該放開喉嚨就引吭高歌，該緘默不語就戛然而止的悲壯斗士嗎？

　　聽蟬部分，寫了晨間、午后、黃昏三個時段聽蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化，午后蟬聲給人以閑適，黃昏蟬聲給人以慰藉，字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽，才會有收益。悟蟬部分，寫了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠、奉獻、豪壯，對蟬聲的“戛然而止”，作者用了一個生動的比喻——“生命之歌”，來道出了其中的內(nèi)蘊真諦：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動人的悲壯與輝煌！也流下了幾分遺憾和感傷！

　　三、別致的文章開頭

　　文章開門見山，把春天比成“駢儷文”，把夏天喻為“絕句”，開篇給人以突兀之感，引人入勝，初中三年級語文教案《語文教案－夏之絕句》。但作者虛宕一筆，不言夏，卻先敘及蟬聲，“未曾去關心蟬聲”，并交代其原因。夏天景色五彩繽紛，作者緣何獨獨念及蟬聲？當“我”對夏的悄然而至而渾然不覺時，是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報春的使者的話，那作者顯然是把蟬當作了夏的標志，文章由此巧妙的引起對蟬的回憶。

　　四、含蓄而富有哲理的語言表達

　　本文寫法充分體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點。乍讀之后，好象覺得作者天女散花，信馬由韁，但細細品之，文章無處不是在寫像蟬一樣的人，這種以物喻人的手法比起以前學過的《荔枝蜜》等散文

　　更加含蓄深刻，因為它更強調(diào)和注重個人的人生經(jīng)歷的體會和感悟。而這種體會和感悟，往往其他人不一定有，即使有也不一定這么深刻，更談不上用文字表達出來了，但是每個人在讀過《夏之絕句》后就會產(chǎn)生和作者相同的感受。

　　本文表達含蓄，內(nèi)蘊深送，寓哲理于平凡之中，寄深情于自然之里，這是本文最為突出的藝術特色。

語文教案 篇4

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀聲母、韻母卡片：aein。

　　2、說說聲母n的發(fā)音方法。

　　二、揭示新課內(nèi)容

　　1、引導看情境圖。學生說說圖意。

　　2、小結圖意，聽語境歌。

　　3、引導學語境歌。

　　遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　三、新授。

　　1、告訴學生我們今天要學的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個n作尾巴。

　　2、指導學生發(fā)n這個音。

　　3、教學鼻韻母an。

　�。�1）發(fā)音與&“天安門&”的&“安&”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。

　　（2）an的.四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。

　　4、教學鼻韻母enin和整體認讀音節(jié)yin。

　　方法與過程與an類似

　　四、鞏固練習。

　　1、指讀卡片aneninyin。

　　2、比較in和yin。

　　3、將一些字母卡片發(fā)給學生，教師說出字母名稱，學生即拿出給大家齊讀。

　　五、作業(yè)。

　　1、仿影、描紅。

　　2、練讀前鼻韻母。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、做找朋友的游戲。

　　2、點名說說inyin的異同。

　　二、教學anenin與聲母的拼音

　　1、學習拼讀。

　　（1）出示（略）

　　（2）點名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。

　�。�3）自由拼讀。

　　2、看圖練讀拼音詞語。

　�。�1）練讀shānshuǐ、zhěntou、jīnyú。

　　出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀，再指名讀。

　�。�2）看圖讀拼音詞、拼音句。

　　說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導自由拼讀。找出三拼音練習拼讀。讀拼音句。

　　三、鞏固練習

　　1、指導讀課文。

　　2、做&“看誰聽得清找得快&”的游戲。

　　3、讀一讀，說一說，寫一寫。

　　四、作業(yè)

　　抄寫音節(jié)：shanyinwen

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、認識14個生字，學會7個生字，正確讀出每組同義詞。

　　2、了解并列式的詞語特點，感受漢語言文字的特殊性。

　　3、配合插圖，結合詞語特點，進行語言訓練。

　　教學重點認識14個生字，學會7個生字，正確讀出每組同義詞。

　　教學難點配合插圖，結合詞語特點，進行語言訓練。

　　教學準備字詞卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　同學們，的語言文字有著很多奇妙之處，同樣一個意思，卻可以用不同的詞語來描述，這節(jié)課我們就一起來感受有趣的文字吧！

　　二、出示情景圖，學習生字

　　1、瞧，每幅圖中的小朋友都在干什么？你能用自己的話來說說嗎？

　　2、根據(jù)學生的回答老師板書（玩、跳、找、讀、聞、胖）

　　3、同學們，現(xiàn)在就要考考你了，你能幫這些生字找到一個和它的意思一樣的朋友嗎？同桌之間可以研究研究。

　　4、板書：耍、躍、尋、胖、嗅

　　5、指名讀這些生字，讀對了大家一起讀

　　6、把這些好朋友一起讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們能組成詞語，意思不變，只有聞和嗅不能成詞。

　　7、多有趣的現(xiàn)象��！快把它們的字形記住吧！小組合作學習生字，記住難字。

　　三、還有很多字有這樣的朋友，同學們愿意幫他們把朋友找出來嗎？

　　1、出示小黑板：吐----擁------廣-------

　　饑-----牙-----口----狗-----

　　2、小組內(nèi)合作完成，教師巡視指導。2、匯報并板書。

　　3、讀生字（男生讀，女生讀，比賽讀，小組輪讀）

　　4、能組成詞嗎？（口和嘴不能組詞，狗和犬不能組詞）

　　四、用你喜歡的詞語說一句話，看誰說的好。

　　五、指導寫字

　　1、觀察要寫的.字，說說每個字要注意什么？

　　2、出示“犬”的自理圖，練習寫這個字。

　　3、寫“尋”注意寸字的橫要長，

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　1、齊讀生字（出示字卡）

　　2、指名讀生字并組詞

　　二、交待任務：這節(jié)課我們接著來學習寫字并完成書后習題

　　三、學生觀察剩下的幾個字，自己練寫

　　四、完成書后習題

語文教案 篇6

　　【教學目標】

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。病⒊醪嚼斫庹n文內(nèi)容。

　　３、讀懂重點段落，領會從小受到嚴格的教育，就會獲得實踐的`勇氣和力量。

　　【教學重點】

　　通過人物心理活動的描寫，體會“我”感情的變化。

　　【教學難點】

　　引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、質(zhì)疑課題，整體感知

　　１、書寫課題，釋“啟示”。

　�。�、自由讀，找出文中我獲得的“啟示”。

　　３、讀“啟示”，初步感知釣魚這件事的“是”與“非”。

　　二、學習第２、３自然段

　�。薄�創(chuàng)設語言情境，引讀體會實踐難。

　�。�、自由讀這段話，聯(lián)系上下文，抓重點詞句理解，和同桌交流。

　�。场⑷�班交流，匯報學習體會。

　�。�、體會關鍵句，讀中理解：

　　指名讀、反復讀、齊讀。

　�。ń處熛鄼C指導。）

　　三、學習第４～９自然段

　�。�、出示插圖，創(chuàng)設情境，深入領悟?qū)嵺`難。

　�。ㄏ鄼C指導朗讀。）

　�。�、質(zhì)疑問難“父親為什么一定要把魚放回湖中？”

　　３、自由讀第４自然段，探究討論。

　　四、總結課文

　　理解父親的真正用意，初步領會啟示。

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