蘇教版二年級數學6的乘法口訣教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級數學6的乘法口訣教案，歡迎閱讀與收藏。
蘇教版二年級數學6的乘法口訣教案1
第9課時 6的乘法口訣
教學內容：
課本第35-36頁。
教學目標：
1、讓學生學會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。
2、使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。
3、并培養(yǎng)學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的'能力。
教學重難點：
6的乘法口訣，用口訣正確求積。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、口算：
老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍
3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學例題。
�。�1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
�。�2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。
坐的次數 1 2 3 4 5 6
人數 6 12
�。�3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？
根據提問依次板書：
1個6 1×6=6 一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6）
�。�4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。
根據提問依次板書：
2個6 2×6=12 二六十二
引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？
�。�5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。
�。�6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
�。�7）引導學生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
�。�8）請學生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
�。�9）試背口訣。
A、師生對口令，開火車說口訣。
B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學“想一想”。
�。�1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）
（2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結。
今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
�。�1）學生獨立完成，集體交流訂正。
�。�2）比較每組兩個算式有何特點？討論交流。
2、完成“想想做做”2。
�。�1）獨立完成，集體交流。
�。�2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
4、完成“想想做做”5。
出示第5題，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。
5、完成“想想做做”6。
獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、課堂總結：
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八
4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
教學反思：
創(chuàng)設情境，營造良好的學習氛圍。創(chuàng)造機會，讓學生自主探索，參與研究。因為學生已具備推導、編寫口訣的能力，所以教師在本課采用小組合作的形式，讓學生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學生的合作精神與自主探究的能力。
蘇教版二年級數學6的乘法口訣教案2
[教學目標]
知識目標：使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的乘法口訣進行計算，并培養(yǎng)學生初步的綜合、概括能力。
情感目標：通過游戲活動，培養(yǎng)學生之間的團結、合作、相互謙讓的
高尚品質。
發(fā)展目標：在豐富的實踐活動中積累有關概念的感性認識----把感性
認識加工成表象或抽象成概念----在實踐中應用概念并進
一步加強概念。
[教學重點、難點]激活學生已有的數學知識和經驗，由他們自己構思解決本節(jié)中一系列的問題。
[教學對象分析]一年級學生年齡小，思維理解能力仍處于形象思維階段，這部分內容以往教材是安排在二年級下學期學習的，新教材把此內容放在一年級下學期學習的，要使這部分知識學得好、理解得深刻，對于一年級學生來說是有一定困難的。針對這一情況，教師從學生的實際出發(fā)設計安排本節(jié)課的教學過程，引導學生主動參與新知識的產生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學習的積極性、激發(fā)求知欲。
[教學媒體的選擇和設計]本課采用CAI課件office XP制作，充分利用此軟件的特點制作成符合低年級兒童年齡特點的動畫、故事情景。
[教學流程圖]（附后頁）
[教學過程]
一、 溫故鋪墊，導入新課。
1．出示幻燈片2，教師由故事入手：數學王國里今天舉行比賽活動看誰能準確地說出我們已經學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？教師用媒體逐條出示學生回答的內容。
[設計意圖]這一層次，編制低年級學生喜歡的數學故事激趣，從學生們已經掌握的1—5的乘法口訣入手，讓同學們回憶說出已經學習過的每一句口訣，有利于引導學生主動參與。
2．出示幻燈片3，在習題紙上列式計算下列各題。
1個5 3個4相加 5的2倍
學生做完后，請學生口答，同時教師逐條用媒體出示。
小結：這些都是我們前面幾節(jié)課學習的知識，在前面幾節(jié)課，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領真大！今天這節(jié)課你們還想學習新的乘法口訣嗎？
出示幻燈片4，出示課題：6的乘法口訣。
[設計意圖]這一層次，教師利用同學們已有的舊知識引入新課，幫助小朋友們用學過的乘法口訣計算乘法式題，懂得乘法口訣是怎樣編出來的，進一步理解乘法的意義。
二、 創(chuàng)設情境，引導參與。
教學例題。
1．出示幻燈片5、今天老師要帶小朋友們去公園玩一玩，一邊玩一邊思考畫面上請我們回答的問題，教師同時出示教課書中的游戲場面。
師：圖中的小朋友在做什么？
生：小朋友們在排隊坐電動轉椅。
師：坐在電動轉椅上有幾個小朋友？排隊的有幾個小朋友？
生：有6個小朋友坐在電動轉椅上，有4個小朋友在排隊。
師：坐在電動轉椅上玩的小朋友心情怎么樣？排隊的小朋友遵守紀律嗎？
生：坐在電動轉椅上玩的小朋友心情很高興，排隊的小朋友能遵守紀律。
教師表揚剛才同學們學得很好，接下來請同學們回答小動物提出的問題，請同座位的同學可以討論一下怎樣安排這次游戲活動，討論之后。
師：轉椅上一共有幾個座位？
生：轉椅上一共有6個座位，一次可以坐6個人。
師：2次可以坐多少個人？3次、4次、5次、6次又可以坐幾個人呢？出示表格請同學們討論，請小朋友們把答案填在書上的表格中，教師巡視檢查，全班核對。
坐的次數 1 2 3 4 5 6
人數 6 12
師：你們是怎樣想的？
生：1次可以坐6個人，2次可以坐12個人，3次可以坐18個人，4次可以坐24個人，5次可以坐30個人，6次可以坐36個人。表揚同學們學得真好，真聰明！
師：1次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說出一句口訣嗎？
生：1個6 1× 6=6 一六得六
師：“一六得六”表示什么意思？
生：表示6和1乘，積是6。
師：2次可以坐12人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說出一句口訣嗎？
生：2個6相加 2× 6=12 二六十二
師：引導學生說出2個6比1個6多幾？
生： 2個6比1個6多6。
師：表揚同學們學得真好，真棒！
2．師：3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？請學生同座討論，根據剛才學的知識怎樣編出6的乘法口訣，出示幻燈片6，編出6的乘法口訣后，同座相互交流一下，師放手讓學生自己獨立把85頁的乘法算式和口訣在書上填完整。同時媒體演示每一個答案。
[設計意圖]這一層次，創(chuàng)造性地利用課堂空間，運用電教媒體創(chuàng)設情境，從一年級小學生的心理特點入手,聯(lián)系兒童的生活實際，把生活中游戲的場面搬進課堂，這樣學生注意力容易被營造的氛圍吸引到課堂中來，激發(fā)其內在主觀能動性。
3．引導學生比較，6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
4．請學生把口訣齊讀一遍。再請同座輕聲試著背背看。
5．師生對口令的方式記口訣，開火車背口訣，指名背口訣。
6．教學“想一想”，出示幻燈片7。
出示想一想：2× 6= 5 × 6=
口算出結果，并說說各用哪一句口訣？請同學們填在書上。同時集體核對答案。
小結：剛才通過游戲幫助我們學會了6的乘法口訣，并且知道了6的乘法口訣有6句，每句相差6，用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾的乘積是多少，我們根據一句口訣可以算兩道算式。
[設計意圖] 這一層次，教師利用游戲學習新知，充分調動學生的學習積極性，提高學生學習數學的興趣，在新知的學習過程中放手讓學生自己發(fā)現6的乘法口訣的規(guī)律，最后根據這一規(guī)律自己編出6的乘法口訣。
三、 及時反饋，導練結合
1. 完成“想想做做1”，出示幻燈片8。
你能背出6的乘法口訣嗎？教師先讓同學們自己在座位上小聲背，再請全班每個同學離開座位，把自己記的口訣背給聽課的老師聽，同時音樂伴奏。
[設計意圖] 這一層次，讓學生在輕松音樂的陪伴下，把自己學的6的乘法口訣背給聽課的老師聽，培養(yǎng)學生的自主能力和膽量，增強學生的自信心。
2. 完成“想想做做2”， 出示幻燈片9。
獨立在書上完成，集體核對，并讓學生說出用哪一句口訣？同時媒體出示答案。
3. 完成“想想做做3”，出示幻燈片10。
口算題，要求學生在1分鐘內完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚，同時媒體出示答案。
4. 完成“想想做做4”，出示幻燈片11。
要求學生仔細認真讀題，在書上列式計算，同時媒體出示答案。
5. 完成“想想做做5”，出示幻燈片12。
（1）、提問：求鴨子有多少只，需要知道什么條件？怎樣知道鵝有多少只？（從圖中去數一數。）
�。�2）、怎樣列式，指名說說你為什么用乘法算？求鴨子有多少只，就是求3個6是多少。在書上列式計算，集體訂正。同時媒體出示答案。
四、 提高認識，全課總結。
出示幻燈片13，這節(jié)課學習了什么？6的乘法口訣有幾句，每句相差幾，怎樣記住這些口訣，這些口訣可以幫助我們做什么？
五、新舊結合，形成聯(lián)系。
出示幻燈片14，1-----6的乘法口訣讓學生集體讀一讀、記一記。
[設計意圖]讓學生建立一個完整的知識體系，1-----6的乘法口訣記熟了可以幫助我們正確地計算1-----6的'乘法算式。
六、再創(chuàng)情境，組織游戲。
出示幻燈片15，進行小猴鉆山洞的游戲活動，請8名學生每兩人一組把手舉過頭頂排成一排扮演山洞，其余的學生按順序排好隊，每個人站在山洞前老師說游戲開始，扮演小猴子的同學在山洞前說出算式、得數、口訣后，允許從山洞鉆過去回到自己的座位上，同時音樂伴奏，看誰說得又對又快，表揚說對的同學，并發(fā)給小紅花。
媒體出示下列各題：
5 ×6= 4 ×6= 2 ×6= 6 ×4=
1 ×6= 3 ×6= 2 ×4= 5 ×3=
4 ×5= 6 ×6= 2 ×3= 5 ×5=
七、 內化新知、發(fā)展提高。
出示幻燈片16，6+3+3+3+3=？讓學生思考這道題的答案是多少？用今天學的知識你會算嗎？同座討論，得出以下幾種正確的答案，媒體出示。
方法1：用加法計算： 6+3+3+3+3=18
方法2：用乘法計算： 6 ×3=18 或 3 ×6= 18
方法3：用乘、加計算：6 +3×4=18 或 3 ×4+6=18
同學們回答的真棒！這節(jié)課學得真好！
八、 出示幻燈片17。
最后，請同學們把所學的口訣回家后背給自己的家人聽，并和他們比一比誰背的快、算得好。在音樂的伴奏下同學們結束這節(jié)課的學習。
[點評]新課程理念主張，使數學教育面向全體，實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。本節(jié)課較好地體現新課程的教學過程，具有開放性、創(chuàng)造性的特點，本課教學設計，教師針對低年級學生思維特點和認知規(guī)律創(chuàng)設了愉悅、和諧、輕松的課堂教學氛圍，寓教于樂。
1．在新課學習階段，利用日常生活中低年級學生喜歡做游戲的特點，教師提出帶同學們去公園玩一玩這一活動，積極調動每一個學生參與課堂學習活動中來，引導學生在游戲活動中發(fā)現問題、解決問題，及時組織學生討論交流，最后自己編出6的乘法口訣。
2．鞏固練習階段，讓學生在輕松的音樂伴奏下離開座位，把自己學習的6的乘法口訣背誦給聽課的老師聽，不僅檢查了學生本節(jié)課所學得知識，而且培養(yǎng)學生的能力和膽量，增強學生的自信心。
3．從學生實際考慮，體現數學來源于生活，從學生的視角考慮，滿足學生的心理需求，在下課前教師提出把所學的口訣回家背給家人聽，并和他們比一比誰記得好、算得快。
4．關注學生的情感、審美、態(tài)度。同時充分利用CAI技術輔助課堂，讓動畫、音樂伴隨學生進入課堂學習全過程，不僅使孩子們感受到學習是快樂的，學習是幸福的，而且在幼小的心靈里播下求知的火種，使其終身熱愛學習。
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