五上語(yǔ)文園地教案

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的五上語(yǔ)文園地教案，希望對(duì)大家有所幫助。

五上語(yǔ)文園地教案1

　　一、課文內(nèi)容分析

　　“交流平臺(tái)”談的是讀書(shū)時(shí)怎樣才能找到好書(shū)的方法。

　　“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是讀一讀，還可以把書(shū)比喻成什么；二是將句子排成一段意思連貫的話。

　　“書(shū)寫(xiě)提示”安排了歐陽(yáng)詢的書(shū)法作品《九成宮體醴泉銘》（局部）。

　　“日積月累”安排了朱熹的兩首古詩(shī)《觀書(shū)有感》（其一）》和《觀書(shū)有感（其二）》。

　　二、學(xué)情分析

　　五年級(jí)學(xué)生每天以“書(shū)”為伴，天天與“書(shū)”打交道，介紹自己喜歡的課外書(shū)不難，但如何結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和交流平臺(tái)中的對(duì)話進(jìn)行梳理、總結(jié)，尋找好書(shū)的方法還是有一定的難度。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于比喻句的理解有了一定的基礎(chǔ)，但借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法有難度。學(xué)生借助字義理解詩(shī)意，積累朱熹的兩首古詩(shī)，并不困難，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生悟理。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書(shū)方法。

　　2.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。

　　3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫(xiě)下來(lái)。

　　4.初步了解歐陽(yáng)詢楷書(shū)的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過(guò)歐陽(yáng)詢地看書(shū)藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書(shū)法的魅力。

　　5.背誦《觀書(shū)有感》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩(shī)談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，并通過(guò)多種形式誦讀，達(dá)到熟讀誦讀。

　　四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書(shū)方法。

　　難點(diǎn)：

　　1.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩(shī)談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，并通過(guò)多種形式誦讀，達(dá)到熟讀誦讀。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　六、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1.能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書(shū)方法。

　　2.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。

　　3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫(xiě)下來(lái)。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書(shū)方法。

　　難點(diǎn)：能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究

　　同學(xué)們，你們每天愛(ài)不釋手地讀課外書(shū)，那你們知道怎樣才能讀到有趣的課外書(shū)呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎樣找課外書(shū)的？

　　板書(shū)：找課外書(shū)

　　學(xué)生反饋：

　�、僬液驼n文有關(guān)的課外書(shū)，讀了一個(gè)故事，找整本書(shū)來(lái)讀。如學(xué)了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。

　�、谧x了整本書(shū)，找同類書(shū)來(lái)讀。如讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》，還可以讀布封的《動(dòng)物素描》。

　　③別人推薦的書(shū)。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。

　　教師板書(shū)：別人推薦自己感興趣不同題材……

　　小結(jié)：多讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)會(huì)受益匪淺。

　�。ǘ�）總結(jié)規(guī)律，綜合運(yùn)用

　　1.以“書(shū)”為本體的比喻句。

　�。�1）學(xué)生自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　這三句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句話把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”；第二句話把書(shū)比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”；第三句話把書(shū)比喻成“朋友”。這三句話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出書(shū)的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。

　�。�3）集體交流：你還可以把書(shū)比喻成什么？

　　示例：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。

　　書(shū)是我的精神食糧。

　　書(shū)是我最好的伙伴。

　　書(shū)是世界上最有耐心的老師。

　　2.課件出示排列錯(cuò)亂的句子。

　�。ā。╅喿x是什么？是吸收。

　�。ā。┌涯X子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。

　�。ā。┖孟衩刻斐燥埼�收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。

　�。ā。╅喿x和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。

　�。ā。�寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。

　�。�1）讀句子，弄清楚每句話的意思。

　�。�2）根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。

　�。�3）小聲讀一讀，思考這段話主要講了什么？

　　（4）把排序好的`這段話抄寫(xiě)在書(shū)上。再想一想這段話帶給你什么啟示，批注在這段話的后面。

　　小結(jié)：我們認(rèn)真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。一個(gè)是由外到內(nèi)，一個(gè)是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營(yíng)養(yǎng)，腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。

　�。ㄈ�）總結(jié)收獲，拓展積累

　　把詞句段運(yùn)用中的三句名言和排列順序的那段話，寫(xiě)在積累本上，積累下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)文園地

　　交流平臺(tái)——找課外書(shū)

　　別人推薦　自己感興趣　不同題材　……

　　仿寫(xiě)

　　詞句段運(yùn)用

　　排序、理解意思

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1.初步了解歐陽(yáng)詢楷書(shū)的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過(guò)歐陽(yáng)詢地看書(shū)藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書(shū)法的魅力。

　　2.背誦《觀書(shū)有感》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩(shī)談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，并通過(guò)多種形式誦讀，達(dá)到熟讀誦讀。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩(shī)談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，并通過(guò)多種形式誦讀，如：個(gè)人讀、同桌互讀等方式熟讀成誦。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道中國(guó)古代的著名書(shū)法家都有誰(shuí)嗎？中國(guó)古代的書(shū)法大家，每個(gè)人都有自己的境界、高度、智慧。今天我們一起欣賞歐陽(yáng)詢的楷書(shū)。

　�。ǘ�）觀察實(shí)踐，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.播放歐陽(yáng)詢楷書(shū)，臨寫(xiě)《九成宮醴泉銘》視頻。

　　教師簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)詢是初唐著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)�！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。

　　2.欣賞歐陽(yáng)詢的楷書(shū)作品。

　　3.小結(jié)：我們未必一定要學(xué)習(xí)歐陽(yáng)詢的字體風(fēng)格，但是我們可以像歐陽(yáng)詢一樣熱愛(ài)中國(guó)的漢字，努力寫(xiě)好每一個(gè)漢字，將中國(guó)漢字寫(xiě)得平正端莊，又富有個(gè)性。

　　（三）朗讀積累，豐富語(yǔ)言

　　1.課件出示朱熹的《觀書(shū)有感》，并播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)清每一個(gè)字音。

　　其一：

　　半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。

　　問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

　　其二：

　　昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。

　　向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

　　學(xué)生自由誦讀，想一想這兩首詩(shī)寫(xiě)的是什么意思，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。

　　2.小組討論交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動(dòng)。要問(wèn)為何那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水啊！

　　其二：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，那艘巨艦輕盈得如同一片羽毛。向來(lái)行駛要白費(fèi)很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在漂流。

　　3.小組匯報(bào)：這兩首詩(shī)似乎在描寫(xiě)景色，卻為什么以“觀書(shū)有感”為題呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　其一：以源頭活水比喻學(xué)習(xí)，告訴我們要不斷吸取新知識(shí)，才能有日新月異的進(jìn)步。

　　其二：以泛舟為例，讓我們?nèi)ンw會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理——讀書(shū)須積累，當(dāng)積累到融會(huì)貫通的地步，自然就能達(dá)到運(yùn)用自如的境界。

　　4.齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會(huì)詩(shī)中道理。

　　5.將兩首詩(shī)抄寫(xiě)在積累本上，一邊抄寫(xiě)一邊背誦。

　　6.拓展：你還積累了哪些與讀書(shū)有關(guān)的詩(shī)句？

　　（四）布置作業(yè)，鞏固延伸

　　讀書(shū)時(shí)可以在書(shū)中批注感悟，也可以摘抄好的句子，還可以把這本書(shū)推薦給家人或同學(xué)。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地

　　用筆方整　筆力剛勁

　　歐陽(yáng)修的楷書(shū)特點(diǎn)

　　字形豎長(zhǎng)　結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

　　其一　寫(xiě)景中蘊(yùn)含讀書(shū)的道理

　　觀書(shū)有感

　　其二　突出春水，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)要功夫到家，才能有所突破

五上語(yǔ)文園地教案2

　　教材分析

　　本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地三中的我的發(fā)現(xiàn)，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　教學(xué)對(duì)象分析

　　我班的學(xué)生有的十分聽(tīng)話，一切順從教師和家長(zhǎng)，成績(jī)好，但沒(méi)有自己的見(jiàn)解和主張；有的管不住自己，堂上想說(shuō)就說(shuō)；非常隨便；有的個(gè)性很強(qiáng)，雖有自己的見(jiàn)解，但以我為中心，心中沒(méi)有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺(jué)。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益匪淺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了互相幫助，培養(yǎng)解決問(wèn)題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，敢于提出自己的見(jiàn)解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的`激情，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的要求。

　　語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個(gè)字要學(xué)生認(rèn)，《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的情感、思維，對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這7個(gè)生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩(shī)，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字，又在閱讀中認(rèn)識(shí)新的字，既增長(zhǎng)了課文知識(shí)，又在閱讀中積累了詞語(yǔ)。

　　教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)字代等7個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2、正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

　　教育目標(biāo)：

　　知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

　　2、拓展學(xué)生的識(shí)字面。

　　3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識(shí)字方法，并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）

　　2、制作小動(dòng)物圖片

　　3、搜集兒歌、童話故事和古詩(shī)并打印，給沒(méi)認(rèn)過(guò)的字注音

　　4、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)

　　5、字卡

五上語(yǔ)文園地教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書(shū)，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。

　　2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭方法介紹書(shū)。

　　3.積累古詩(shī)詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)把比喻的修辭方法用到句子中。

　　2.增加積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書(shū)，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，語(yǔ)文園地里面包含著豐富的知識(shí)。現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地，去汲取里面豐富的營(yíng)養(yǎng)吧。

　　板書(shū)：語(yǔ)文園地八

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　1.交流平臺(tái)。（出示課件1）

　　我們都喜歡讀課外書(shū)，那么，我們?cè)鯓硬拍茏x到有趣的課外書(shū)呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎樣找到課外書(shū)的？

　　板書(shū)：找課外書(shū)

　　生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件2）

　　①找和課文有關(guān)的課外書(shū)，讀了一個(gè)故事，找整本書(shū)來(lái)讀。如學(xué)了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。

　�、谧x了整本書(shū)，找同類書(shū)來(lái)讀。如讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》，還可以讀布封的《動(dòng)物素描》。

　�、蹌e人推薦的書(shū)。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。

　　師總結(jié)：多讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)會(huì)受益匪淺。

　　板書(shū)：由一個(gè)故事到整本書(shū)

　　由一本書(shū)到一類書(shū)

　　讀別人推薦的書(shū)

　　5.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）

　�。�1）讀一讀，你還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。

　�、俅舐暲首x書(shū)中的句子。

　�、谒伎�，這幾句話用了什么修辭方法。

　�、圻@種修辭方法的作用是什么？

　　板書(shū)：比喻修辭方法的作用

　　生總結(jié)，匯報(bào)。（出示課件4）

　　師：這三句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句話把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”；第二句話把書(shū)比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”；第三句話把書(shū)比喻成“朋友”。這三句話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出書(shū)的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。

　　示例：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。（出示課件5）

　　書(shū)是我的精神食糧。

　　書(shū)是我最好的伙伴。

　�。�2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。（出示課件6）

　�、僮x句子，弄清楚每句話的意思。

　�、诟鶕�(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。

　　生讀句子，排列句子（出示課件7，8）

　　閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。

　　師：我們認(rèn)真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。一個(gè)是由外到內(nèi)，一個(gè)是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營(yíng)養(yǎng)，腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。

　　6.書(shū)寫(xiě)提示。（出示課件9）

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候，用筆要?jiǎng)倓庞辛�，學(xué)習(xí)歐陽(yáng)詢?cè)邳c(diǎn)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫(xiě)得平整端莊。

　　7.日積月累

　　學(xué)習(xí)《觀書(shū)有感》兩首詩(shī)。

　　其一

　　半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。

　　問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

　　其二

　　昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。

　　向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

　�。�1）朗讀這兩首詩(shī)。

　�。�2）簡(jiǎn)介作者（出示課件10）

　　朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的'代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子，是中國(guó)教育史上繼孔子后的又一人。

　�。�3）板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開(kāi)，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。

　　要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。（出示課件11）

　　其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。

　　以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。（出示課件12）

　　（4）學(xué)生讀讀背背。

　　（5）當(dāng)堂測(cè)試背誦。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書(shū)來(lái)讀，知道了比喻這種修辭方法的作用，還進(jìn)行了寫(xiě)字指導(dǎo)，積累了古詩(shī)，可以說(shuō)受益匪淺。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

五上語(yǔ)文園地教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)寫(xiě)9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思，學(xué)會(huì)用形容詞把句子說(shuō)具體。

　�。�2）掌握“觀、呼、忙、如”在田字格內(nèi)的書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）積累背誦古詩(shī)《江雪》，閱讀寓言《騎驢》，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，有主見(jiàn)，不被別人的意見(jiàn)所左右。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用形容詞把句子說(shuō)具體的能力。

　　3.情感目標(biāo)：在交際中學(xué)習(xí)尊重他人、文明交往的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立人格。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)字，寫(xiě)字，積累背誦古詩(shī)。

　　2.學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件　詞語(yǔ)卡片

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

　　1.導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，漢字中有許多同音字，我們能根據(jù)它們的字形來(lái)判斷它的組詞，你來(lái)試一試。（出示卡片）

　　2.一起讀一讀。給詞語(yǔ)找一找“好朋友”，說(shuō)出你的理由。

　　第一組：根據(jù)部首找朋友（山峰看“山”，蜜蜂看“蟲(chóng)”，刀鋒看“钅”）

　　第二組：根據(jù)部件找朋友（掃墓看“土”，愛(ài)慕從“心”，開(kāi)幕看“巾”）

　　第三組：根據(jù)部件找朋友（吵鬧用“口”，炒飯用“火”，抄寫(xiě)用“扌”）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　學(xué)習(xí)生字：鋒　蜜　蜂　幕　掃　慕　墓　抄　吵

　　4.教師示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)筆順。

　　5.學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

　　二、字詞句運(yùn)用

　�。ㄒ唬┑谝徊糠衷~語(yǔ)

　　1.出示課件，讀一讀。

　　一言不發(fā)　不言不語(yǔ)　三言兩語(yǔ)　千言萬(wàn)語(yǔ)

　　竊竊私語(yǔ)　少言寡語(yǔ)　自言自語(yǔ)　甜言蜜語(yǔ)

　　師：這些詞語(yǔ)都跟說(shuō)話有關(guān)，我們要注意詞語(yǔ)中除去“言、語(yǔ)”之外的字詞，考慮它們的意思。比如“千言萬(wàn)語(yǔ)”除去“言、語(yǔ)”剩下“千、萬(wàn)”，說(shuō)明多，那“千言萬(wàn)語(yǔ)”就是說(shuō)得話很多。同樣的方法，同學(xué)們想一想其他詞語(yǔ)的意思。

　　2.激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)放學(xué)生的思維，讓學(xué)生們進(jìn)行搶答。

　　3.總結(jié)答案，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。不要求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，理解意思就行。

　　4.老師講解詞語(yǔ)意思：

　　比如：“三言兩語(yǔ)”少說(shuō)話，“千言萬(wàn)語(yǔ)”說(shuō)話多，“竊竊私語(yǔ)”悄悄說(shuō)，“自言自語(yǔ)”自己說(shuō)。簡(jiǎn)單明了講解，力求有趣易記。

　　5.根據(jù)詞語(yǔ)意思，挑選詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　6.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)說(shuō)得好的同學(xué)。

　�。ǘ�）第二部分句子

　　1.出示課件，思考加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　2.讀句子。小組討論。

　　3.師生總結(jié)，生答，師引導(dǎo)總結(jié)。

　　都是寫(xiě)植物的句子，加點(diǎn)詞寫(xiě)了植物的形態(tài)（或形狀、長(zhǎng)得怎樣）、顏色。因此我們可以看出，描寫(xiě)事物時(shí)，抓住事物的心態(tài)、顏色可以把事物描寫(xiě)的更具體。

　　4.做練習(xí)。

　　______天空飄著_______氣球。

　　______池塘開(kāi)滿______荷花。

　　5.總結(jié)表?yè)P(yáng)。

　　6.作業(yè)：試著描寫(xiě)你身邊的事物。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　讀一讀上節(jié)課你對(duì)身邊事物的描寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的更具體。

　　二、書(shū)寫(xiě)提示

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天又到了寫(xiě)字時(shí)間。這次我們學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。

　　2.（出示課件）提問(wèn)：同學(xué)們，認(rèn)真觀察，左右結(jié)構(gòu)的字，怎樣寫(xiě)更好看。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)兒歌：左右等寬中間靠，左右不等窄讓寬。

　　4.讀一讀，觀察學(xué)寫(xiě)的字。

　　師：“觀、呼、忙、如”都是左右不等的字，窄的部分要小，要讓寬的部分，還有一句口訣是：左小左靠上，右小右在下。

　　5.生寫(xiě)一寫(xiě)，老師加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　三、日積月累

　　1.同學(xué)們，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)雪景的古詩(shī)，我們?cè)俣鄬W(xué)習(xí)一些描寫(xiě)事物的方法。

　　2.出示課件古詩(shī)《江雪》，借助彩色插圖、課件演示激發(fā)學(xué)生興趣。

　　3.老師簡(jiǎn)介詩(shī)歌寫(xiě)作背景，體會(huì)作者感情，更好理解詩(shī)歌。

　�。�1）教師范讀，然后帶讀。

　　（2）學(xué)生自由讀，再點(diǎn)名學(xué)生試讀。

　�。�3）組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。�4）提問(wèn)：你為什么這樣讀？（借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江鄉(xiāng)雪景的美好畫(huà)面。）

　　4.學(xué)生自由讀，比賽背。

　　第三課時(shí)

　　一、我愛(ài)閱讀

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，引入新課

　　1.這節(jié)課我將與大家一起學(xué)習(xí)一篇與毛驢有關(guān)的.寓言故事，這則寓言的名字叫做《刻舟求劍》。

　　2.輕聲朗讀課題。

　�。ǘ�）初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.自由讀課文主，感知課文大意。

　　2.認(rèn)讀生字。

　�。ㄈ�）再讀課文

　　《刻舟求劍》刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物?(墨守成規(guī)、死抱教條，拘泥固執(zhí)、不知變通的人。)

　　（四）精讀課文，啟發(fā)教育

　　1.小組討論：刻舟求劍的故事給我們什么啟示?

　　做事要尊重客觀規(guī)律，要隨著事物的發(fā)展而發(fā)展，因地制宜，不能因循守舊，墨守成規(guī)。

　　2.小組互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表發(fā)言。

　　3.教師小結(jié)。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀故事。

　　5.分角色朗讀，教師引讀。

　　6.如果你在船上你會(huì)對(duì)丟劍的人說(shuō)什么呢？如果是你丟了劍你又會(huì)怎么做呢？

　　7.說(shuō)說(shuō)你從這則寓言中明白了一個(gè)什么道理。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：

　　做事要尊重客觀規(guī)律，要隨著事物的發(fā)展而發(fā)展，要懂得因地制宜，不能因循守舊，墨守成規(guī)。

　　二、口語(yǔ)交際

　　1.談話引入。

　　談話要點(diǎn)：

　�。�1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會(huì)遇到與別人意見(jiàn)不一樣的時(shí)候，也有可能會(huì)遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見(jiàn)呢？

　�。�2）學(xué)會(huì)和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。

　　（3）怎樣和別人商量，大有學(xué)問(wèn)！

　　2.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請(qǐng)教老師。

　　3.學(xué)生交流圖意，引導(dǎo)展開(kāi)想象。

　　4.討論：遇到圖中的情況，準(zhǔn)備怎樣和別人商量？在商量過(guò)程中要注意什么？

　　5.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo)：

　�。�1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇。

　�。�2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　�。�3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚。

　　（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。

　　6.四人一小組練習(xí)與別人商量，下面兩種情況怎樣商量？

　�。�1）向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再借幾天。

　　（2）最愛(ài)看的電視節(jié)目就要開(kāi)始了，爸爸正在看足球比賽。

　　7.讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過(guò)商量來(lái)解決問(wèn)題的。老師也可以參與其中，扮演某個(gè)角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。每組同學(xué)表演完畢后，請(qǐng)觀眾暢所欲言，發(fā)表意見(jiàn)。

五上語(yǔ)文園地教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：第五單元我們學(xué)了哪幾篇課文?

　　生：《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。

　　師：下面請(qǐng)大家再看看文中的三幅插圖,說(shuō)說(shuō)這三幅圖分別給你留下了什么印象?

　　生1：長(zhǎng)城給我的印象是氣魄雄偉，是人類歷史上偉大的奇跡。

　　生2：頤和園是一個(gè)美麗的大花園。

　　生3：秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　師：長(zhǎng)城、頤和園、這些具有歷史價(jià)值的古建筑我們稱它們?yōu)槲奈铩?板書(shū)：文物)

　　師：除了長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物?

　　生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山

　　師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道：(指名讀書(shū)中那段話)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，然后說(shuō)說(shuō)你有哪些感受。

　　生1：我對(duì)那些破壞長(zhǎng)城周圍環(huán)境的人感到氣憤。

　　生2：我仿佛聽(tīng)到了長(zhǎng)城在哭泣。

　　生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會(huì)大發(fā)雷霆的。

　　2、得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)談一談讀了這段文字后的感受;

　　(2)圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出保護(hù)長(zhǎng)城的建議;

　　(3)交流各人了解的其他文物古跡的情況，說(shuō)說(shuō)我們能為保護(hù)文物做些什么;

　　(4)結(jié)合本次口語(yǔ)交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示 學(xué)習(xí)成果

　　1、自主選擇，小組內(nèi)交流

　　(1)自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：讀了這段文字后的感受;對(duì)保護(hù)長(zhǎng)城提出的建議;說(shuō)說(shuō)我們能為保護(hù)文物做些什么。

　　(2)自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。

　　(3)在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。

　　(小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示)

　　2、全班交流展示 ，師生評(píng)議。

　　(1)小組推薦代表在全班交流.

　　(2)師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得好在哪里，還可以提出疑問(wèn)。

　　(3)分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施

　　3、教師總結(jié)：保護(hù)文物的目的是為了更好地利用文物，發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。在保護(hù)好的'前提下合理利用在利用的過(guò)程中加強(qiáng)保護(hù)，是我們應(yīng)堅(jiān)持的原則。文物作為一項(xiàng)重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經(jīng)濟(jì)利益，又可通過(guò)旅游活動(dòng)起到對(duì)人們的宣傳、教育作用，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并可使文物本身得到一定的保護(hù)。這樣，既保護(hù)了文物，發(fā)揮了文物的作用，又達(dá)到了發(fā)展旅游的目的，文物事業(yè)與旅游事業(yè)可謂是相互促進(jìn)的。

　　三、拓展延伸

　　1、認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，繼續(xù)收集，交流中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)。

　　2、在保護(hù)世界遺產(chǎn)同時(shí)，我們也應(yīng)該保護(hù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，你能為保護(hù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝出謀獻(xiàn)策嗎?并形成書(shū)面建議或倡議書(shū)。

五上語(yǔ)文園地教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的.能力。

　　4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。

　　a、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書(shū)。

　　c、出示書(shū)上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、看圖說(shuō)反義詞。

　　a、 出示書(shū)上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

　　b、 各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。

　　二、日積月累

　　1、讀記四字詞語(yǔ)。

　　2、選詞填空。

　　a、 讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚(yáng)”

　　b、 引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見(jiàn)

　　c、 默讀思考，填寫(xiě)詞語(yǔ)

　　d、 朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。

　　3、寫(xiě)話

　　a、 讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

　　b、 展示例話，師生共同朗讀。

　　c、 學(xué)生分組模仿老師范文，寫(xiě)幾句自己的心里話。

　　d、 評(píng)議部分學(xué)生寫(xiě)的話。

　　4、讀短文

　　a、 自由練讀，掃除生字障礙。

　　b、 教師范讀，斷句正音。

　　c、 模仿朗讀，讀通讀順。

　　d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？

　　三、口語(yǔ)交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　a、 課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。

　　b、 學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。

　　c、 言語(yǔ)激趣。

　　2、推舉“打擂”人員。

　　a、 各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。

　　b、 各組評(píng)選最佳資料。

　　c、 引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。

　　d、 組內(nèi)演講，推選“武功”高手。

　　3、“擂臺(tái)比武”

　　a、 第一場(chǎng)比武：種類多。

　　b、 第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。

　　c、 第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　　d、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。

　　四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

　　五、布置作業(yè)

　　講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)�，可以剪貼。

五上語(yǔ)文園地教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　回顧本組課文，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者是怎樣通過(guò)描寫(xiě)具體的事物來(lái)表情達(dá)意的。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段朗讀，積累語(yǔ)言，靈活運(yùn)用字、詞、句、段。

　　積累古詩(shī)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)直接抒情、敘事抒情、對(duì)比抒情等方法來(lái)融情入文。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)思路

　　生活中，是否會(huì)有某一件事或某一樣?xùn)|西在不經(jīng)意間打開(kāi)我們的心扉，進(jìn)駐我們的心田，給我們滋養(yǎng)，讓我們透悟呢？郭沫若有過(guò)，許地山有過(guò)，琦君有過(guò)，馮驥才也有過(guò)。讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地一，一起來(lái)回顧一下吧！

　　二、交流平臺(tái)

　　1.從課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)法兩個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)，交流自己的體會(huì)和收獲。

　　（1）每篇課文主要講了什么內(nèi)容？

　�。�2）你對(duì)本單元的哪篇課文感受最深？為什么？

　　2.小組交流。

　　選取自己最喜歡的片段或細(xì)節(jié)進(jìn)行交流，談?wù)勛约簭奈恼轮械玫降膯�發(fā)和收獲。

　　3.集體交流。

　　三、詞句段運(yùn)用

　　1.出示句子。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀，談感受。

　�。�2）小組交流，說(shuō)說(shuō)三個(gè)句子在描寫(xiě)事物的方法上有什么相似之處。

　�。�3）小組派代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。

　�。ㄈ齻�(gè)句子都是通過(guò)對(duì)比的描寫(xiě)，表達(dá)出作者對(duì)筆下事物的喜愛(ài)與贊美。）

　　師：對(duì)比描寫(xiě)可以突出事物的特點(diǎn)，表明作者的偏好、觀點(diǎn)、立場(chǎng)等，我們?cè)诹?xí)作中也可以這樣運(yùn)用。

　　出示句子。

　�。�1）指名朗讀句子，借助工具書(shū)查查“開(kāi)辟”和“姿態(tài)”的.解釋。

　　開(kāi)辟：

　�、俅蜷_(kāi)，打通，開(kāi)創(chuàng)（場(chǎng)地、道路、局面等）。

　　②開(kāi)發(fā)。

　　姿態(tài)：

　�、僮藙�(shì)；樣兒。

　�、趹B(tài)度；氣度。

　�。�2）學(xué)生交流討論。（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和句子意思進(jìn)行比較）

　　（3）教師評(píng)議并總結(jié)。

　　（第一組句子中第一句寫(xiě)的是荒地，故而選擇釋義②，有開(kāi)發(fā)、開(kāi)墾、墾種的意思；第二句寫(xiě)的是人工智能出現(xiàn)的局面，所以選擇釋義①，有開(kāi)創(chuàng)、建設(shè)的意思。第二組句子中第一句寫(xiě)的是梅樹(shù)，所以指的是姿勢(shì)、樣子；第二句寫(xiě)的是人們的狀態(tài)，所以選釋義②，指精神面貌。）

　�。�4）師：關(guān)于一詞多義的辨析，首先要明確其含義，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和句子的本意進(jìn)行比較，才能用得對(duì)，用得準(zhǔn)確。

　　（5）補(bǔ)充練習(xí)：根據(jù)下列詞語(yǔ)不同的意思，用每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)兩句話。

　　驕傲新鮮自然大方

　　四、日積月累

　　1.介紹作者。

　　2.出示《蟬》，教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　3.學(xué)生自由朗讀，注意停頓。

　　4.同桌之間相互交流，理解詩(shī)意。

　　飲：飲用，喝。清露：純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實(shí)是刺吸植物的汁液。流響：指接連不斷的蟬鳴聲。籍：ｊｉè，憑借。

　　詩(shī)意：蟬垂下像帽帶似的觸角吮吸著清澈甘甜的露水，連綿的聲音從稀疏的梧桐樹(shù)枝間傳出。蟬聲遠(yuǎn)傳的原因是因?yàn)橄s居住在高樹(shù)上，而不是借助了秋風(fēng)。

　　師：這首詩(shī)有什么含義？（詩(shī)人以“蟬”喻指清高尊貴的人，比喻品格高潔的人不需要借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。）

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　6.指導(dǎo)背誦，并默寫(xiě)。

　　【教學(xué)反思】

　　本次課我給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠交流的機(jī)會(huì)，讓他們積極地回顧、探求，加深了對(duì)課文寫(xiě)作技法的理解，明確了對(duì)比手法在表達(dá)中的突出作用。在詞句段的運(yùn)用中，學(xué)生通過(guò)朗讀交流，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意，似乎又翻出了新意，值得提倡。

五上語(yǔ)文園地教案8

　　教材分析

　　本組語(yǔ)文園地五中“我的發(fā)現(xiàn)”，目的是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。通過(guò)識(shí)字方法的總結(jié)歸類，讓孩子在識(shí)記生字時(shí)更加容易�！叭辗e月累”包含數(shù)量詞運(yùn)用、積累詞語(yǔ)、讀背兒歌三個(gè)部分。積累詞語(yǔ)部分除通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)外，另一方面鞏固本單元所學(xué)的二類生字。“讀讀背背”要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)背。這一部分同本組教材中前面幾篇課文內(nèi)容相呼應(yīng)：體現(xiàn)了生活中的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助�？谡Z(yǔ)交際同展示臺(tái)則是講述同學(xué)們生活中合作過(guò)的事、搜集有關(guān)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)，繼續(xù)點(diǎn)明和深化本組教材圍繞的專題：友好相處、團(tuán)結(jié)合作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

　　2、能留心觀察周圍事物，給相應(yīng)的事物名稱填上相應(yīng)的數(shù)量詞。

　　3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。

　　4、正確、流利、有感情地讀背兒歌。

　　5、通過(guò)展示收集的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累好詞好句的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法之后，能用自己的語(yǔ)言將所表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

　　2、給相應(yīng)的事物名稱填上填上相應(yīng)的數(shù)量詞。

　　3、正確、流利、有感情地讀背兒歌。

　　教學(xué)用具：

　　課件、圖片、帶詞語(yǔ)的魔方。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

　　2、通過(guò)展示收集的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累好詞好句的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法之后，能用自己的語(yǔ)言將所表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置作業(yè)——收集好詞及諺語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　小伙伴們，我們今天來(lái)比一比賽，看誰(shuí)是我們班的火眼睛金。語(yǔ)文園地五中的第一個(gè)內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”中，里面藏著重大的秘密，看哪個(gè)小朋友能最先找出來(lái)，最先找出來(lái)的同學(xué)就是我們班的火眼睛金了。

　　比賽開(kāi)始！

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

　　钅鋼銅鐵釘

　　衤被裙褲襖

　　疒病疼痛瘋

　　2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、哪個(gè)同學(xué)是火眼睛金呢？發(fā)現(xiàn)的同學(xué)舉起手來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

　　可是，你們知道嗎？這12個(gè)字里還藏著秘密呢？請(qǐng)繼續(xù)找。

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。）

　�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙�，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

　　4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

　　5、你們真棒，在神話小說(shuō)《西游記》里面，只有一個(gè)火眼睛金，那就是神通廣大的孫悟空。而我們班，可真是厲害呀，個(gè)個(gè)兒都是比孫悟空還厲害的火眼睛金呢。

　　你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。）

　　6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

　　三、展示臺(tái)

　　展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)文園地五

　　鋼銅鐵釘钅與金屬有關(guān)

　　被裙褲襖衤與衣被有關(guān)

　　病痛疼瘋疒與病痛有關(guān)

　　看偏旁，知字義

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能留心觀察周圍事物，給相應(yīng)的事物名稱填上相應(yīng)的數(shù)量詞。

　　2、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。

　　3、正確、流利、有感情地讀背兒歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、給相應(yīng)的事物名稱填上填上相應(yīng)的數(shù)量詞。

　　2、正確、流利、有感情地讀背兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、魔方

　　一、談話導(dǎo)入

　　前段時(shí)間，我在批改同學(xué)們寫(xiě)的日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一篇日記特別有意思，同

　　學(xué)們，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這篇有意思的日記呀？（想）那老師就給大家讀一讀。

　　日記：

　　今天晚上，媽媽給我十元錢(qián)，讓我一個(gè)人去超市買(mǎi)牛奶。我走進(jìn)超市，超市里的人可真多，貨架上的東西看得我眼花繚亂，我找到了賣牛奶的地方，對(duì)服務(wù)員阿姨說(shuō)：“阿姨，我要買(mǎi)三箱牛奶。”阿姨聽(tīng)了，看了看我手上的錢(qián)說(shuō)：“你的錢(qián)還不夠買(mǎi)一箱的呢！”我聽(tīng)了愣愣地回去找媽媽，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你給我的錢(qián)太少了，我買(mǎi)不到三箱牛奶。”媽媽聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：

　　同學(xué)們，你們猜一猜媽媽說(shuō)了什么？為什么媽媽會(huì)哈哈大笑？（同學(xué)交流，猜不出答案也不要緊）

　　“傻孩子，你用錯(cuò)量詞了吧，是買(mǎi)三盒牛奶，不是買(mǎi)三箱牛奶�！迸叮�我恍然大悟，紅著臉又進(jìn)了超市，這回我沒(méi)用錯(cuò)量詞，買(mǎi)回了三盒牛奶，收銀員阿姨找給我零錢(qián)，還獎(jiǎng)了我一塊牛奶糖。

　　同學(xué)們，這則日記告訴我們什么？（量詞不能用錯(cuò)）（用錯(cuò)量詞可要鬧笑話的）

　　師小結(jié)：對(duì)，量詞一定要用得準(zhǔn)確。

　　（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)一則令人發(fā)笑的日記，將學(xué)生牢牢地吸引進(jìn)課堂。在同學(xué)們笑聲過(guò)后，明白學(xué)習(xí)量詞的重要性，為后面量詞運(yùn)用的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

　　二、我會(huì)填

　　1、在今天我們學(xué)習(xí)的《語(yǔ)文園地五》中，便是要考考大家量詞的運(yùn)用是不是準(zhǔn)確。

　　2、出示：一只（）一個(gè)（）一把（）

　　一塊（）一條（）一盤(pán)（）

　　同學(xué)們，同桌之間互相交流交流，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，看看誰(shuí)能答對(duì)？

　�。ㄍ�桌之間互答。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，通過(guò)合作初步完成練習(xí)。）

　　3、請(qǐng)問(wèn)你們的同桌答得都對(duì)嗎？老師能不能抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)答一答呢？想回答的同學(xué)請(qǐng)舉手。（全班交流答案）

　　一只（小鳥(niǎo)、蚊子、螞蟻、小雞......）

　　一個(gè)（蘋(píng)果、人、梨、地方、國(guó)家......）

　　一把（銅號(hào)、火、掃把、頭發(fā)......）

　　一塊（錢(qián)、蛋糕、磚頭、肉、豆腐......）

　　一條（魚(yú)、小蟲(chóng)、裙子、圍巾......）

　　一盤(pán)（花生米、菜、水果、炒肉......）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：學(xué)生在完成上一個(gè)環(huán)節(jié)后，必須有一個(gè)反饋的'過(guò)程，這樣教師才能了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，通過(guò)反饋，教師還可以對(duì)學(xué)生的答案給予肯定和更正。）

　　4、量詞在我們的生活中，其實(shí)隨處都可以用到，現(xiàn)在我就在教室里找一些物品，請(qǐng)同學(xué)們給它們加上合適的量詞，注意，請(qǐng)全部用數(shù)字一開(kāi)頭。

　　師指出，學(xué)生答。如：黑板（一塊黑板）、粉筆（一支粉筆）、

　　電視機(jī)（一臺(tái)電視機(jī)門(mén)（一扇門(mén)）......

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：將課堂中所學(xué)知識(shí)延伸至學(xué)生們所熟悉的生活中去，這樣更有利于知識(shí)的運(yùn)用。）

　　5、同學(xué)們都說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起你們的筆，把你心目中的答案填到書(shū)上。

　　6、為讓同學(xué)們能牢記量詞的用法，老師特地為大家準(zhǔn)備了一首兒歌，我們大家一起來(lái)讀一讀：

　　出示：一條魚(yú)，兩只鴨，三個(gè)桃，四塊瓜，五輛車，六匹馬，七棵果樹(shù)八朵花。

　　詞語(yǔ)搭配要適當(dāng)，用錯(cuò)量詞鬧笑話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：在層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這是學(xué)習(xí)量詞運(yùn)用的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)瑯瑯上口的兒歌朗讀，加深所學(xué)內(nèi)容的印象，牢記量詞的用法。）

　　三、我會(huì)讀

　　1、老師這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)，需要大家來(lái)填一填量詞呢！哪個(gè)小朋友來(lái)試一試？

　　出示：書(shū)桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲

　　生答：一張書(shū)桌一條板凳一張椅子一床棉被一條運(yùn)動(dòng)褲]

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：五個(gè)詞語(yǔ)都是生活中常見(jiàn)的物品，既檢查量詞的用法在聯(lián)系生活實(shí)際后學(xué)生的掌握情況，又自然的過(guò)渡到所學(xué)的第二個(gè)內(nèi)容。）

　　2、其實(shí)剛才出示的這幾個(gè)詞語(yǔ)就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容“我會(huì)讀”當(dāng)中的內(nèi)容。

　　出示詞語(yǔ)：書(shū)桌、板凳、椅子、棉被、運(yùn)動(dòng)褲

　　本領(lǐng)、習(xí)慣、宣布、稱贊、議論紛紛

　　自信、容易、粗糙、疲勞、吞吞吐吐

　　3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，里面有很多字是本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)的生字，如遇到不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)，請(qǐng)你做個(gè)記號(hào)。

　　（設(shè)計(jì)理念：出示詞語(yǔ)自讀并做記號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自查習(xí)慣，為后面所授新內(nèi)容節(jié)省時(shí)間。）

　　4、全班交流不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)，教師在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，對(duì)學(xué)生自主識(shí)字有相當(dāng)大的幫助。對(duì)于較枯燥的識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就會(huì)學(xué)得輕松且記得牢，不容易回生。）

　　5、全班齊讀

　　6、同桌之間互相檢查，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。

　　（設(shè)計(jì)理念：同桌之間相互檢查學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，且檢查效果與教師檢查一樣，可以節(jié)省很多時(shí)間。）

　　7、師生共玩魔方游戲。

　　有沒(méi)有哪位同學(xué)想開(kāi)玩開(kāi)火車游戲呢？想的話大聲說(shuō)出來(lái)。（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲，教師帶領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)輕松的環(huán)境中再一次鞏固所學(xué)詞語(yǔ)。）

　　8、同學(xué)們都很棒，這么多詞語(yǔ)全都認(rèn)識(shí)了，所以小火車開(kāi)得又快又穩(wěn)，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中選出一個(gè)或兩個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)一句話。（當(dāng)然，如果你能用這些詞語(yǔ)編個(gè)故事出來(lái)，那就很了不起了。

　　哪個(gè)小朋友想來(lái)試一試？（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：再過(guò)一學(xué)期，學(xué)生就要上三年級(jí)了，到時(shí)將進(jìn)行系統(tǒng)的作文訓(xùn)練。所以目前階段學(xué)生的口頭表達(dá)能力非常重要，能將一句話說(shuō)完整，積累的詞語(yǔ)得慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用，所以這個(gè)環(huán)節(jié)是需要貫穿于每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的。）

　　四、讀讀背背

　　接下來(lái)，我們要一起學(xué)習(xí)一首兒歌。這首兒歌不僅要求同學(xué)們會(huì)讀，而且要求會(huì)背呢？老師想問(wèn)大家，你們有信心讀會(huì)背會(huì)嗎？

　　1、出示兒歌：走山路。（出示課件）

　　2、同學(xué)們，請(qǐng)借助拼音用自己喜歡的方式自由練讀（可默讀，大聲讀，想象讀，四人小組讀，同桌一起讀），在讀的過(guò)程中，有一個(gè)統(tǒng)一的要求：注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（配樂(lè)朗讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：借助拼音將兒歌讀通順，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。）

　　3、結(jié)合剛才的讀文邊看圖邊思考：圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁�？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：檢查學(xué)生的自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)進(jìn)一步熟悉課文。）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀兒歌，邊讀邊找，看看這首兒歌共有幾句？

　　5、想一想：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？（看不清路）答案又是在第幾句里面找到的？誰(shuí)把這句話找出來(lái)，然后大聲地讀一讀？

　　（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出答案，用問(wèn)題帶學(xué)生走進(jìn)課文中。）

　　6、不同方式練讀第一句。（課文較簡(jiǎn)單，主要突出個(gè)人讀，能讀出著急的語(yǔ)氣更好）

　　7、在動(dòng)物們遇到了困難，著急的情況下，它們又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找找答案，然后讀一讀。

　　8、不同方式練讀第二句。

　　9、在他們走山路的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫了誰(shuí)呀？（小兔幫小豬，小豬幫小鹿，還有秋風(fēng)婆婆也來(lái)幫忙吹走了霧）

　　10、讀第三句。

　　11、分角色讀課文：男生讀第一句，女生讀第二句，男女合讀第三句。

　　12、配樂(lè)齊讀課文。

　　（設(shè)計(jì)理念：森林，大霧，山路再加上輕音樂(lè)，讓孩子們身臨其境，讀出兒歌的美。）

　　13、指導(dǎo)背誦

　　師生合試背

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：第一次試背，很多孩子因?yàn)椴涣骼�，�?huì)有些膽小，不敢大聲地背，這時(shí)安排教師跟孩子一起背，一前一后，一問(wèn)一答，有老師的提示，孩子們背起來(lái)就不會(huì)吃力，學(xué)生的參與面也會(huì)高很多。）

　　分男女生試背

　　分小組試背

　　14、他們身上有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？（有，學(xué)習(xí)他們的互相幫助）

　　相機(jī)板書(shū)：團(tuán)結(jié)合作，友好相處

　　15、小結(jié)

　　其實(shí)本單元中的所有課文都是轉(zhuǎn)繞“團(tuán)結(jié)合作，友好相處”這個(gè)主題來(lái)編排的。比如：識(shí)字五中的“人心齊，泰山移”“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”寫(xiě)的就是“團(tuán)結(jié)合作”；“紙船和風(fēng)箏”中的松鼠和小熊，他們倆從好朋友到吵架，再到相辦法合好，都是教小朋友們朋友之間要友好相處。因此，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，大家應(yīng)該做到——“團(tuán)結(jié)合作，友好相處”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家比較嬌慣，很多同學(xué)以自我為中心，做事不顧他人感受。在家發(fā)爸爸媽媽的脾氣，在學(xué)校也會(huì)因一點(diǎn)小事和同學(xué)吵架。所以學(xué)完兒歌后引導(dǎo)學(xué)生找出小動(dòng)物們身上的閃光點(diǎn)，再回歸到本單元的主題，最后延伸至孩子們的生活和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生真正明白團(tuán)結(jié)合作，友好相處的重要性。）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地五

　　團(tuán)結(jié)合作友好相處

五上語(yǔ)文園地教案9

　教學(xué)目標(biāo)：

　　★抓住人物對(duì)話，讀懂故事內(nèi)容。

　　★談話交流，領(lǐng)悟故事背后的深刻道理。

　　★學(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧舊知。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語(yǔ)故事，它的名字叫做……

　　教師板書(shū)課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。

　　誰(shuí)能為我們講講故事的主要內(nèi)容？

　　指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。

　　二、提出質(zhì)疑

　　在你的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問(wèn)題紙上，我們班上解決。

　　1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長(zhǎng)歸納整理。

　　2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　問(wèn)題預(yù)設(shè)：

　　a什么是囫圇吞棗？

　　b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）

　　c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話？

　　三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。

　　a、什么是囫圇吞棗？

　　今天我們要學(xué)一種新的'讀書(shū)方法：默讀（說(shuō)一說(shuō)什么是默讀）

　　請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？

　　b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）

　　引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。

　　找到主人的話語(yǔ)，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？

　　主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)）

　　為了年輕人的健康，主任客氣地說(shuō)：（生接讀主人的話）

　　年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō)，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。

　　假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？

　　從年輕人的想法來(lái)看，你認(rèn)為他聽(tīng)懂主人的話了嗎？

　　面對(duì)怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢？

　　出示語(yǔ)段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）

　　練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對(duì)“兩全齊美”的理解。

　　年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個(gè)方面的好處呢？（出示課件）

　　討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎？

　　在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。

　　師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們通過(guò)對(duì)第二自然段的學(xué)習(xí)清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單回答）在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的（對(duì)話）向我們講述了這個(gè)事情的來(lái)龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢？

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長(zhǎng)安排好角色，一會(huì)兒，我們要進(jìn)行小組展演。

　　小組內(nèi)分角色表演。

　　小組展演，其他小組給出評(píng)價(jià)。

　　討論：

　　1、在年輕人說(shuō)完后，在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”，他們?cè)谛κ裁矗?/p>

　　2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？

　　如果你在場(chǎng)，你想對(duì)年輕人說(shuō)些什么呢？

　　四、課堂小結(jié)。

　　年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí)，一定要（多動(dòng)腦筋，對(duì)知識(shí)，對(duì)情況多加分析與理解。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、向父母講述文中的故事

　　2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。

五上語(yǔ)文園地教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。

　　2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。

　　3、體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。

　　4、學(xué)會(huì)把字寫(xiě)得工整、漂亮，積累成語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。

　　2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。

　　3、積累成語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，語(yǔ)文園地四給我們帶來(lái)了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　板書(shū)：語(yǔ)文園地四

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、交流平臺(tái)（出示課件2）

　　同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛(ài)國(guó)情感。我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀把這種情感表達(dá)出來(lái)呢？

　　生總結(jié)、匯報(bào)師總結(jié)：（出示課件3）

　�、僖獪�(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀滅》表達(dá)的是________之情；《少年中國(guó)說(shuō)》表達(dá)的是___________感情。

　�、诳梢酝ㄟ^(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等來(lái)體現(xiàn)課文的感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以讀得________一些；《少年中國(guó)說(shuō)》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。

　　板書(shū)：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂

　　2、詞句段運(yùn)用

　�。�1）每組詞語(yǔ)的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。（出示課件4）

　　小組活動(dòng)：

　　A、朗讀這些成語(yǔ)，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

　　B、這兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么異同。

　　C、選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

　　生查字典，并說(shuō)明兩組詞語(yǔ)的異同。

　　生匯報(bào)：（出示課件5）

　　每組上下兩個(gè)成語(yǔ)的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語(yǔ)是褒義詞，用作褒揚(yáng)、贊美；下面的成語(yǔ)是貶義詞，用作貶斥、斥責(zé)。

　　生展示自己寫(xiě)的話。

　　板書(shū)：褒義詞、貶義詞

　　（2）體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。再給最后一句加上標(biāo)點(diǎn)。（出示課件6）

　　A、讀這兩個(gè)句子，找出句子中的頓號(hào)和逗號(hào)，看看它們分別用在什么地方。

　　B、體會(huì)它們的不同。

　　C、給最后一個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)。

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　板書(shū)：頓號(hào)、逗號(hào)的異同（出示課件7）

　　師：逗號(hào)、頓號(hào)均表示句內(nèi)停頓，但停頓性質(zhì)不同。

　　逗號(hào)屬句內(nèi)一般性停頓，而頓號(hào)有專門(mén)的用途。

　　逗號(hào)所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。

　　而頓號(hào)呢，在句子里，一個(gè)頓號(hào)相當(dāng)于一個(gè)連詞，停頓時(shí)間比逗號(hào)短，有時(shí)也用來(lái)表示次序語(yǔ)之后的停頓，如一、二、三等

　　頓號(hào)用來(lái)隔開(kāi)并列的`詞或短語(yǔ)，表示的停頓比逗號(hào)小。

　　生給最后一個(gè)句子加標(biāo)點(diǎn)：（出示課件8）

　　毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。

　　3、書(shū)寫(xiě)提示（出示課件9）

　　我們?cè)跁?shū)寫(xiě)一首詩(shī)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)可以橫寫(xiě)也可以豎寫(xiě)。橫寫(xiě)的時(shí)候，我們要從左到右寫(xiě)，豎寫(xiě)的時(shí)候，要從右到左。要注意居中寫(xiě)，注意上下左右的文字要對(duì)稱，使篇章看起來(lái)美觀。

　　每個(gè)字要做到筆順正確，結(jié)構(gòu)合理，使每個(gè)字看起來(lái)很美觀。

　　展示相關(guān)書(shū)法作品。

　　學(xué)生臨寫(xiě)

　　點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。

　　4、日積月累（出示課件11）

　�。�1）朗讀這些成語(yǔ)。

　�。�2）借助工具書(shū)理解這些成語(yǔ)的意思。

　�。�3）感悟兩組成語(yǔ)所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。

　　生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件12）

　　師總結(jié)：這兩組成語(yǔ)分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語(yǔ)描繪的是“太平盛世”下人們幸�？鞓�(lè)的生活場(chǎng)景；第二組詞語(yǔ)描繪的是　　板書(shū)：幸福生活---悲慘生活----珍惜

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語(yǔ)的不同感情色彩，以及它們不同的表達(dá)效果，還明白了頓號(hào)和逗號(hào)的區(qū)別，積累了許多成語(yǔ)，收獲不小。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中積累更多的知識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　1、在本課的教學(xué)中，我根據(jù)語(yǔ)文園地的內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語(yǔ)、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習(xí)，這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，效果較好。

　　2、在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)解決問(wèn)題的意識(shí)。對(duì)于一些成語(yǔ)的意思，我要求學(xué)生借助工具書(shū)來(lái)理解其意思，讓學(xué)生對(duì)成語(yǔ)有個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)。這樣訓(xùn)練，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。

　　3、美中不足的是對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講解不到位，致使一些基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)理解不透徹。

五上語(yǔ)文園地教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、闭J(rèn)識(shí)“鋒、蜂”等9個(gè)生字；說(shuō)說(shuō)自己根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字意思的方法。

　�、卜e累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思；仿照例句，把句子寫(xiě)具體。

　　⒊發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律書(shū)寫(xiě)漢字。

　�、蠢首x和背誦古詩(shī)《江雪》。

　�、底x《刻舟求劍》的故事，體會(huì)故事的寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思；仿照例句，把句子寫(xiě)具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字意思的方法。

　　課前準(zhǔn)備：課件。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站

　　⒈出示第一組。

　�、艑W(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

　�、谱屑�(xì)觀察這組中的3個(gè)生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、墙涣鲄R報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：這一組比較簡(jiǎn)單，我們并不需要知道詞語(yǔ)的意思，就可觀察后面的字的偏旁與前面字的聯(lián)系來(lái)猜測(cè)出后一個(gè)字。如“刀鋒”，“鋒”字是金字旁，說(shuō)明和金屬有關(guān)，“刀鋒”就是刀最鋒利的地方。峰：山字旁，說(shuō)明和山有關(guān)；蜂，蟲(chóng)字旁，說(shuō)明屬于蟲(chóng)子。

　�、葘W(xué)生動(dòng)手連線。

　�、渤鍪镜诙�三組。

　�、艑W(xué)習(xí)方法同第一組。

　�、茙煟旱诙�、三組，我們只有了解詞語(yǔ)的意思，才能選出正確的漢字。如“開(kāi)幕”的“幕”，為什么選巾字底的“幕”，必須先了解“幕”是指起到遮蓋、阻隔作用，使外部看不見(jiàn)內(nèi)部的大布。

　�、承〗Y(jié)：這三組漢字都是形聲字，形旁表示了這個(gè)字的意思。因此，可以根據(jù)它的形旁來(lái)判斷應(yīng)該選什么字。

　　⒋出示生字認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法

　　⒌拓展：選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　二、字詞句運(yùn)用

　�、弊x一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。

　�、懦鍪境烧Z(yǔ)

　　一言不發(fā)　不言不語(yǔ)　三言兩語(yǔ)　千言萬(wàn)語(yǔ)

　　豪言壯語(yǔ)　少言寡語(yǔ)　自言自語(yǔ)　甜言蜜語(yǔ)

　�、普J(rèn)讀，借助拼音讀準(zhǔn)確。

　�、切〗M合作，猜猜詞語(yǔ)的意思。

　�、热�班交流：

　　不言不語(yǔ)：什么也不說(shuō)。

　　只言片語(yǔ)：個(gè)別的詞句；片段的話語(yǔ)。

　　三言兩語(yǔ)：指很少的幾句話。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)：形容有說(shuō)不完的話，話很多。

　　豪言壯語(yǔ)：豪邁雄壯的語(yǔ)言。

　　少言寡語(yǔ)：形容很少說(shuō)話。

　　自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。

　　甜言蜜語(yǔ)：為了討人喜歡或哄騙人而說(shuō)的好聽(tīng)的話。

　　師：這些成語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都有漢字“言”“語(yǔ)”，這些成語(yǔ)的意思都和言語(yǔ)活動(dòng)有關(guān)。因成語(yǔ)中其他漢字不同，成語(yǔ)的意思也就不同了。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面意思來(lái)猜測(cè)成語(yǔ)意思。如“三言兩語(yǔ)”，“言”和“語(yǔ)”都有“話語(yǔ)”的意思，“三言兩語(yǔ)”是幾句話，話很少。而“豪言壯語(yǔ)”可以先理解“豪壯”的意思，是豪邁雄壯，再連起來(lái)說(shuō)出整個(gè)詞語(yǔ)的意思就是豪邁雄壯的語(yǔ)言；“少言寡語(yǔ)”，要先理解“寡”就是少的意思，是指平時(shí)說(shuō)話不多。

　�、蛇x詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　例如：這個(gè)問(wèn)題很復(fù)雜，不是三言兩語(yǔ)說(shuō)得清楚的'。

　�、渤鍪揪渥印�

　�、偌�(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

　�、诿�密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

　�、抛x一讀。

　�、仆�桌交流“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”是具體說(shuō)明什么的？

　　師：怎樣才能把句子說(shuō)具體。例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)都是具體說(shuō)明后面事物怎么樣，如“細(xì)長(zhǎng)的”說(shuō)明葫蘆藤的形狀，“雪白的”說(shuō)明小花的顏色。有了這些詞語(yǔ)，句子就更具體了。

　�、呛屯�桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話。

　�、逞a(bǔ)充句子。

　　⑴出示句子讀一讀：

　�、偬炜诊h著氣球。

　�、诔靥灵_(kāi)滿荷花。

　�、蒲a(bǔ)充句子

　　①（　　�。┨炜诊h著（　　�。�氣球。

　　②（　　�。┏靥灵_(kāi)滿（　　　）荷花。

　　先自己思考，再小組討論，最后全班反饋。

　　師：鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去描述。如：（藍(lán)色的、一望無(wú)邊的、一望無(wú)際的……）天空；（五顏六色的、五彩繽紛的、鮮艷奪目的……）氣球；（大大的、清清的、碧綠的……）池塘；（美麗的、粉紅的、潔白的……）荷花等。

　�、亲x一讀補(bǔ)充后的句子。

　　三、書(shū)寫(xiě)提示

　　⒈先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

　�、乓龑�(dǎo)觀察，得出兩組漢字結(jié)構(gòu)位置上的不同：“觀、呼”左邊短，右邊長(zhǎng)；“忙、如”左邊長(zhǎng)，右邊短。

　�、品秾�(xiě)“左邊短，右邊長(zhǎng)”的“觀”和“呼”，左邊部分要寫(xiě)得窄小些，位置略往上靠，右邊部分要寫(xiě)得寬大些，注意與左邊部分筆畫(huà)的穿插與連接。如“觀”的右邊“見(jiàn)”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面，“呼”右邊“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接。

　�、欠秾�(xiě)“左邊長(zhǎng)，右邊短”的“忙”和“如”，方法同上�！懊Α庇疫叀巴觥钡臋M要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的下面，“如”右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。

　�、舱�(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　⒊學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

　�、赐卣梗簹w類練習(xí)其他類似結(jié)構(gòu)的漢字。如“左邊短，右邊長(zhǎng)”的字有“吹、呀”等；“左邊長(zhǎng)，右邊短”的字有“歸、打”等。

　　四、作業(yè)布置

　　⒈認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的成語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)練習(xí)句子。

　�、舶凑諘�(shū)寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)漢字。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�、辈轮i語(yǔ)：“一片一片又一片，兩片三片四五片，七片八片九十片，飛入蘆花都不見(jiàn)�！保ń處煱鍟�(shū)：雪）

　�、餐瑢W(xué)們知道關(guān)于雪的詞語(yǔ)有哪些？

　�、尺�知道哪些寫(xiě)雪的古詩(shī)呢？

　　⒋古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶之一，一首好詩(shī)就蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事、甚至一段歷史，讓人回味無(wú)窮，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家柳宗元的《江雪》。

　　二、初讀古詩(shī)

　�、弊杂勺x詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)。

　�、仓该�朗讀，相機(jī)正音。

　�、持攸c(diǎn)理解字詞：

　�、俳^：無(wú)，沒(méi)有

　　②徑：指小路。這里的“萬(wàn)徑”指許多條小路。

　�、廴僳櫍喝说哪_印。

　�、芄拢汗铝懔�。

　�、菟蝮遥╯uōlì）：蓑衣和斗笠。蓑：古代用來(lái)防雨的衣服；笠：古代用來(lái)防雨的帽子，用竹篾編成�！八蝮椅獭本褪且粋�(gè)身披蓑衣頭戴斗笠的老翁。

　�、蕺�(dú)：獨(dú)自。

　�、丛僮x一讀這首詩(shī)，（指名讀，全班齊讀。）

　�、的奈煌瑢W(xué)能給大家講講詩(shī)句的意思？

　　詩(shī)句之意：群山中的鳥(niǎo)兒飛得不見(jiàn)蹤影，所有的道路都不見(jiàn)人的蹤跡。江面孤舟上一位披戴著蓑笠的老翁，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚(yú)。

　　三、想象意境

　�、痹�(shī)與畫(huà)是相通的，古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)”。讀讀這首詩(shī)，邊讀邊展開(kāi)想象，從這首詩(shī)中你讀出了一幅怎樣的畫(huà)面？（指名交流。）

　�、裁枋霎�(huà)面：皚皚白雪覆蓋了群山，飛鳥(niǎo)躲進(jìn)了自己溫暖的窩巢，山間的小路也因?yàn)楹窈竦姆e雪而更加人跡罕至，這是多么寒冷��！江面上，有一位漁翁，獨(dú)自一人默默地垂釣，他是多么的孤寂�。�

　�、吃俅谓涣鳌翱础钡降漠�(huà)面。這是怎樣的環(huán)境？（板書(shū)：寒冷、寂靜）

　�、闯鍪竟轮郦�(dú)釣圖，看著畫(huà)面再讀全詩(shī)，讀出對(duì)寒冷天氣和寂靜環(huán)境的感覺(jué)。

　　四、感悟詩(shī)情

　�、痹谶@千山萬(wàn)徑一片雪白，飛鳥(niǎo)絕跡、人蹤湮沒(méi)的凄涼背景下，有一漁翁，獨(dú)自一人默默地垂釣，你能體會(huì)這位漁翁此時(shí)的心情嗎？（板書(shū)：孤獨(dú)）用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)他的孤獨(dú)。（自由讀、指名讀。）

　�、沧屑�(xì)看看這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（稍停）讀讀每一句詩(shī)開(kāi)始的第一個(gè)字，“千、萬(wàn)、孤、獨(dú)”，體會(huì)一下，這是一般的孤獨(dú)嗎？這是非常非常的孤獨(dú)��！誰(shuí)來(lái)把全詩(shī)讀一讀，讀出這種萬(wàn)千孤獨(dú)，讀出這環(huán)境的寂靜、清冷和凄涼。（學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀。）

　�、尺@位漁翁獨(dú)自一人在這寒冷的天氣里釣魚(yú)，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（“為什么漁翁獨(dú)自一人在這冰天雪地里垂釣?zāi)�？”�?/p>

　�、吹降资鞘裁丛�因呢？讓我們來(lái)了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景吧！（課件出示寫(xiě)作背景和柳宗元生平簡(jiǎn)介。）

　�、惮F(xiàn)在你明白了，柳宗元是借這個(gè)漁翁寒江獨(dú)釣來(lái)表達(dá)自己孤獨(dú)寂寞的心情，抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的決心。（板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)孤傲）

　�、洞藭r(shí)，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑，雪花一朵一朵輕輕地飄下來(lái)，好像怕驚擾了這位釣魚(yú)的老翁，現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，把你的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

　�、繁M管環(huán)境是那樣的冷寂，心情是那樣的孤獨(dú)，但是柳宗元的內(nèi)心還是那樣的堅(jiān)強(qiáng)，帶著我們的體會(huì)一起來(lái)朗讀全詩(shī)。（配樂(lè)學(xué)生朗讀。）

　�、竿瑢W(xué)們讀得這么好，能不能背誦了呢？（學(xué)生背誦、默寫(xiě)。）

　　五、作業(yè)布置

　�、崩首x并背誦古詩(shī)《江雪》。

　�、灿米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　第三課時(shí)

　　一、引入新課，揭示課題

　　⒈今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事——《刻舟求劍》。

　　⒉板書(shū)課題，齊讀。

　�、辰忸}：“刻”是用刀子來(lái)刻�！翱讨邸本褪怯玫蹲釉谛〈�上做一個(gè)記號(hào)�！翱讨矍髣Α币馑际怯玫蹲釉谛〈�上做一個(gè)記號(hào)，然后尋找劍。

　　二、初讀課文，整體感知

　�、睂W(xué)生自讀課文。要求：

　�、抛x準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、谱詫W(xué)生字，記住每個(gè)生字的讀音。

　　⑶標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　�、矙z查初讀課文的效果。

　　⑴指名回答課文一共有幾個(gè)自然段。

　�、浦该�分段朗讀課文，聽(tīng)辨字音讀得是否正確。

　�、窃僮x課文，思考、回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　⒈學(xué)習(xí)第1自然段：

　�、胖该�讀，思考：這個(gè)自然段主要講了一件什么事？

　　⑵仔細(xì)觀察圖上人物的裝束：從圖上看，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？“從前”是什么意思？聯(lián)想“一不小心把掛在身上的寶劍掉進(jìn)江里去了”的情景。

　�、侵笇�(dǎo)有感情地朗讀本自然段。

　�、冗@個(gè)人在寶劍掉到江里去了后是怎樣的神情？（一點(diǎn)兒也不著急）從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？（指名讀句子）看圖理解“船舷”、“刻”的意思。

　　⑸他“拿出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)”是為了什么？（是為了記住寶劍是從船舷上刻了記號(hào)的地方掉下去的。）

　�、手笇�(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，有感情地朗讀這一段。

　�、矊W(xué)習(xí)第2自然段：

　�、胖该�讀，思考：這一自然段主要講什么？

　�、谱x第1句，思考：“還不趕快撈！”這句話還可以怎樣說(shuō)？（“快點(diǎn)撈吧！”或“趕快撈吧！”）從這句話中可以看出旁邊的人怎樣的心情？（替他著急。）

　�、亲x第2句，思考：“……有什么用��！”是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用。）這句話還可以怎樣說(shuō)？你覺(jué)得哪種說(shuō)法語(yǔ)氣更堅(jiān)決，心情更急切？

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心倩。

　�、硨W(xué)習(xí)第3自然段：

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，讀出那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣，使學(xué)生在朗讀中理解“不慌不忙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　�、频魟θ瞬换挪幻�，他是怎樣想的？

　�、恰皽�(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)”是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）

　　⑷這個(gè)人難能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

　�。ㄍㄟ^(guò)討論、分析理解到：因?yàn)閷殑κ菑恼�在行駛的船上掉到江里，船在不斷地向前移�?dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，刻記號(hào)的地方就再也不是掉劍的地方了。所以，船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）

　　⒋播放“刻舟求劍”的動(dòng)畫(huà)。

　�、迪胍幌�，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問(wèn)題的正確方法。）

　　⒍討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

　�、拧翱讨矍髣Α笔鞘裁匆馑�？

　�、茖W(xué)了這則寓言以后，你懂得了什么道理？（使學(xué)生明白：必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

　　四、朗讀全文，指導(dǎo)背誦

　�、痹谧x中體會(huì)那個(gè)掉劍人和同船人的神態(tài)、表情及語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀課文。

　�、惨�著重指導(dǎo)學(xué)生要讀出那個(gè)人“一點(diǎn)兒也不著急”的語(yǔ)氣。第三、四自然段的對(duì)話，可分角色練習(xí)朗讀，要讀出同船的人催他時(shí)著急、懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。

　�、持笇�(dǎo)背誦。

　　五、啟發(fā)想象，拓展思維

　　⒈船靠岸以后，那個(gè)人是怎樣從刻有記號(hào)的地方跳下水去撈劍的？

　�、菜麤](méi)撈到劍會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

　　⒊一起坐船過(guò)江的人看到他沒(méi)撈到劍可能又說(shuō)些什么？

　　六、作業(yè)布置

　�、卑选犊讨矍髣Α返脑⒀怨适轮v給家人聽(tīng)。

　�、灿米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這則寓言故事的蘊(yùn)含的道理。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　刻舟求劍

　　不著急　　刻記號(hào)

　　（催）　�。�沒(méi)用）

　　不慌不忙　靠岸撈劍

　　不知變通，不聽(tīng)勸告

五上語(yǔ)文園地教案12

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。初步掌握寫(xiě)好字的方法。

　　2、展開(kāi)想象，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)句子，體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

　　3、能嘗試寫(xiě)出好朋友的樣子和一起常做的事。

　　4、能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。

　　5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話。

　　2、能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、識(shí)字加油站

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）

　　1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

　　3、指名讀詞語(yǔ)，針對(duì)讀不準(zhǔn)的生字，集體商議識(shí)記的好方法。（生活識(shí)字法，形近字對(duì)比識(shí)記法，數(shù)筆畫(huà)識(shí)記法）

　　4、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個(gè)完整的句子介紹一下。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫(huà)面內(nèi)容。

　　2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　景物：花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）

　　3、指名說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“……像……”的句子。

　　提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤(pán)

　　4、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習(xí)本，寫(xiě)自己最喜歡的風(fēng)景，用上“……像……”的句式。

　　5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？

　　3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非�！�；第二句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

　　經(jīng)過(guò)：第一個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“經(jīng)歷”的意思；第二個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“通過(guò)某個(gè)地方”的意思。

　　4、小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

　　四、我會(huì)寫(xiě)話

　　（一）引導(dǎo)交流，明確訓(xùn)練目的。

　　1、過(guò)渡：每個(gè)人都有自己的好朋友，他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來(lái)和大家分享一下吧！

　　2、課件出示三個(gè)男孩的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰(shuí)的好朋友。

　�。�1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，密密的。

　　（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來(lái)有兩個(gè)酒窩，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。

　�。�3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。

　　3、學(xué)生猜測(cè)，并交流自己猜測(cè)的理由。

　　4、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來(lái)介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。

　�。ǘ�）觀察實(shí)踐，介紹朋友外貌。

　　1、學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)？

　　2、指名交流，如果介紹的.人物是大家認(rèn)識(shí)的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰(shuí)。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識(shí)的，可以把照片展示給大家，讓大家說(shuō)一說(shuō)介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。

　　3、根據(jù)評(píng)議時(shí)大家提出的意見(jiàn)或建議，再來(lái)回憶一下自己好朋友的外貌，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出他的外貌特點(diǎn)。

　　4、過(guò)渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經(jīng)常一起做的事情，也是我們清楚的。請(qǐng)你想一想，你和好朋友經(jīng)常一起做什么事情？

　　5、學(xué)生自由交流，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

　�。ㄈ�）練習(xí)寫(xiě)話，落實(shí)寫(xiě)話要求。

　　1、寫(xiě)一寫(xiě)自己的好朋友，寫(xiě)清楚他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書(shū)中表格的形式填寫(xiě)內(nèi)容，也可以將這三個(gè)方面連成一段話，完整地寫(xiě)下來(lái)。

　　2、學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、你的好朋友長(zhǎng)什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。

　　五、展示書(shū)寫(xiě)、交流經(jīng)驗(yàn)

　　1、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫(xiě)話片段，重點(diǎn)展示書(shū)寫(xiě)美觀的片段。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，談一談自己的感受。

　　3、小組展示：你最近有沒(méi)有自己比較滿意的書(shū)寫(xiě)作品，展示給小組同伴，組員互相評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)這些作品好在哪里，或有什么建議。

　　4、經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫(xiě)得美觀漂亮的？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）我在寫(xiě)字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì)，字就寫(xiě)得越漂亮。

　　（2）我在寫(xiě)字時(shí)還特別注意了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，姿勢(shì)正確，字才會(huì)寫(xiě)得更端正。

　　5、請(qǐng)大家選擇一個(gè)最喜歡的句子，美觀大方地抄寫(xiě)在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并用上這些經(jīng)驗(yàn)。

　　6、將同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我會(huì)積累

　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）

　　1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。

　　2、交流句意。（學(xué)生先自由說(shuō)，教師總結(jié)）

　　3、讀了這些諺語(yǔ)，你明白了什么道理？（要懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人）

　　4、背誦并積累這幾句諺語(yǔ)。

　　5、小結(jié)：通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手。無(wú)私地幫助他人，也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

　　二、我愛(ài)閱讀

　　1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

　　2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不懂的地方勾畫(huà)出來(lái)，讀完小組交流。

　　3、教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，特別是自己勾畫(huà)的地方。

　　4、分五個(gè)小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音。

　　5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）

　　6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

　�。▽W(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。）

　　7、師生合作朗讀詩(shī)歌。嘗試背誦詩(shī)歌。

　　三、課堂小結(jié)

　　中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人智慧的結(jié)晶，我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　教學(xué)反思

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在本次教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟，認(rèn)識(shí)和了解到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

五上語(yǔ)文園地教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

　　2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。

　　3、讀背十二生肖。

　　4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化?

　　2、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。

　　剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

　　3、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

　　二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

　　1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

　　2、匯報(bào)交流。

　　3、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。

　　三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。

　　1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

　　2、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。

　　3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。

　　4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

　　習(xí)作

　　1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽(tīng)到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的?

　　指名自由交流。

　　2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。

　　3、把最想告訴大家的`、感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

　　4、確定想寫(xiě)的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎么�?xiě)才能讓別人讀明白。

　　5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

　　6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。

　　2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

　　4、再讀詞語(yǔ)。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　　1、觀察書(shū)上的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

　　2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎?對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?

　　3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?(教師或?qū)W生講解屬相來(lái)歷的故事)

五上語(yǔ)文園地教案14

　　一、教材說(shuō)明

　　這個(gè)語(yǔ)文園地里有五項(xiàng)練習(xí)，包括復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌。

　　二、教學(xué)建議

　　第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的帶“讠、亻、口”的三組字。通過(guò)歸類認(rèn)讀加深記憶。為此要讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀問(wèn)問(wèn)，老師可用三組卡片變序抽檢。

　　第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是學(xué)過(guò)的字組成的詞。這些詞在口語(yǔ)中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語(yǔ)。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要注意檢查，糾正不準(zhǔn)的讀音。

　　第三項(xiàng)“比比寫(xiě)寫(xiě)”，需區(qū)別六組形近字再寫(xiě)下來(lái)。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，學(xué)習(xí)深辨細(xì)究，把字看清楚。比較時(shí)要從音形義三個(gè)方面清楚地說(shuō)出每組兩個(gè)字的.不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇�；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡薄Ｏ韧�桌的兩人你說(shuō)一組，我說(shuō)一組，互相說(shuō)說(shuō)、互相補(bǔ)充，再全班交流。比較清楚后再寫(xiě)一寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫(xiě)正確。

　　如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥(niǎo)”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點(diǎn)。要借助田字格把字寫(xiě)勻稱，沒(méi)把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。

　　第四項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，要求通過(guò)讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。這三個(gè)語(yǔ)氣詞都可用在問(wèn)句里，“嗎”一般用于是非問(wèn)句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問(wèn)句，需對(duì)方說(shuō)出具體的答案；“吧”用于推測(cè)、估量的問(wèn)句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說(shuō)句合適不合適，對(duì)于學(xué)生則只要求通過(guò)讀句來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。然后分組練讀學(xué)說(shuō)。最后檢查說(shuō)句的情況。

　　第五項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。與第12課《雨點(diǎn)兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒(méi)學(xué)過(guò)，“著”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來(lái)。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過(guò)讀來(lái)感知了解。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

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