夕陽真美教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的夕陽真美教案，希望能夠幫助到大家。
夕陽真美教案1
[教學要求]
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2．學會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學重難點]
識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
[教學準備]
投影及投影圖片、生字卡片
[教學時間]
2-3課時
第一課時
[教學目的]
1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課五個生字，認識綠線內(nèi)只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。
3．學習第一段
[教學準備]
生字卡片、投影圖片
[教學過程]
一．導入新課
1．談話導入
2．出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？
3．板書課題：23
夕陽真美讀題
4．小結圖意，解題
5．質(zhì)疑
二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1．生帶著問題初讀課文，要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�2）給自然段標上序號
2．檢查生字認讀情況，幫助正音。
3．指名讀詞語
4．指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。）
5．逐個相機評價
6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7．交流。
8．同桌互讀課文。
三．講讀課文第一段
1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2．交流：理解日落與傍晚的關系。
3．齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學習。
四．學習生字
1．出示：傍芒藍伏余
2．指名認讀
3．生自學，交流識字方法。
4．口頭組詞。
5．師范寫，生描紅，臨寫。
6．反饋寫字情況。
五．布置作業(yè)
抄寫生字并組詞。
第二課時
[教學要求]
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的'健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學準備]
生字卡、投影圖片
[教學過程]
一．復習導入
1．多形式地復習生字和詞語。
2．交流，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
二．講讀課文
自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美？（交流后根據(jù)學生的回答逐段學習。）
（一）學習第二自然段
�。�1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？
（2）學習第一句
指名學生讀，思考你知道了什么？
交流后齊讀第一句話。
（3）學習第二句
自由讀，思考讀懂了什么？
（4）學習第三句
生自由讀，說說你讀后知道了什么？（結合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀）
指導學生感情朗讀好這一句。
（5）小結并齊讀第二自然段。
（二）學習第三、四自然段
（1）．自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？
（2）．交流
�。�3）．四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
�。�4）．齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。
�。�5）．自由地、美美地把課文讀一讀。
�。�6）．指導背誦
座位上練背、指名背、齊背。
�。ㄈ⿲W習第五自然段
1．師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀夕陽真美��！
2．自讀課文，有什么不懂的提出？
3．指導朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）
三．熟讀成誦
指導學生按夕陽西斜下沉落山的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦。
四．學習生字
1．認讀：壯慢沉漲更
2．口頭組詞。
3．自學生字，交流識記方法。
4．師范寫，生描紅、臨寫。
5．反饋寫字情況。
五．實踐活動
組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來
夕陽真美教案2
1.原文
傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。
太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”
2.教案
教學設計如下：
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準備：
1．觀察實踐：
組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2．教學用具：CAI課件
三、教學設計
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1．課前播放有關夕陽的影像資料。
2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的？
3．學生談見聞和感受。
4．進入新課，齊讀課題。
�。墼O計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。］
�。ǘz查復習
游戲：摘云朵
合作復習
開火車讀生字
4．看錄像，聽范讀
5．讀自己最喜歡的課文段落。
�。墼O計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調(diào)動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。］
�。ㄈ┯懈星榈乩首x，激活畫面。
指導朗讀第2自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評？
2．師生評價。
3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么？
4．指導朗讀。
A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么？這時太陽的樣子像什么？
師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢！真會想象。
師：全班同學一起讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。
�。�1）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？
�。�2）大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山？為什么？
（3）（手勢表示）對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢？（放課件：廣西連綿起伏的山）
師：一起讀讀這句話1
5．美美地把這一段課文讀讀。
［設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的.培養(yǎng)，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。］
創(chuàng)造方法自學第3、4自然段。
1．引讀：太陽慢慢地往下沉——
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎？
3．學生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學習。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……
6．有感情朗讀第3、4自然段！
�。墼O計意圖：指導學生科學地選擇合適自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。］
品味第5自然段。
1．（放課件：老年人晚年幸福的生活）你們觀察得真仔細！不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢！{板書：更紅）我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1
2．如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么？
3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
�。墼O計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。］
（四）有感情地朗讀全文。
1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。
2．齊讀全文。
［設計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。］
�。ㄎ澹┗貧w板書，總結全文，課外延伸。
1．（回歸板書，總結全文）日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧！同學們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。
3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
［設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機的放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。］
3.教學反思
《夕陽真美》是一篇優(yōu)美的文章，在教學這一課時，我創(chuàng)設情境，和學生一起走進課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽，用大腦去想象夕陽西下的美景，用自己的語言去描述夕陽，感受夕陽的神奇魅力，領略大自然的美麗風光，用朗讀來釋放內(nèi)心的情感。學生想象豐富，課堂上興趣盎然。
針對二年級的學生特點：思維以直觀、形象為主，持久性差。教學時注意動靜搭配，有張有弛，充分運用多媒體教學手段，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感，調(diào)動學生多種感官參與教學，使他們投入文本所描繪的情境中。現(xiàn)在的教材，識字量大，怎樣在有效的時間內(nèi)解決讀書、識字這個難點，我把生字教學貫穿整個讀的過程，把“讀”的訓練貫穿整個教學。通過把識字教學與理解文本、領會感情三者融為一體。讀書的過程就是識字的過程，就是學生積極思維，獲得情感體驗的過程。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環(huán)境進行生字字音、字義教學。第三步是在通文入境以后，設立一個突破字音、字行的環(huán)節(jié)，以強化對字音、字形的記憶。扎扎實實抓好識字、寫字、讀書的教學。切實做到真正提高學生的語文素養(yǎng)。
我抓住關鍵詞“十分壯麗”、“燦爛的霞光”等詞，讓學生反復讀，反復體味；抓住第三段中的一個省略號讓學生自己說還有些什么顏色，在說中展開想象，這五彩繽紛的天空是多么美麗，這都是在夕陽的余暉照耀下形成的。從學生一個個深情并茂的朗讀中，我感受到了他們被這么美的夕陽所吸引了。
夕陽真美教案3
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學準備：
生字卡、投影圖片
教學過程：
一．講讀課文
1、上節(jié)課，我們一起學習了課文——夕陽真美（指：讀題）
通過學習你知道了什么？
2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
二、新授
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！
2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學生上黑板畫。（說說為什么這么畫）
3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？
學生交流：課件相機出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了......光芒。
太陽慢慢地......漲紅了。
太陽的臉變的......的背后。
請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的`蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)——師引讀，喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀
讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（......）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、......）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了......）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學生跟老師比（各有所長，相互學習）
云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？
爺爺為什么滿面紅光？
爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？
三、拓展
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！
四、齊讀課文。
夕陽真美教案4
教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁丬，理解生字組成的詞語
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文
3、感受夕陽西下的美景，激發(fā)生熱愛大自然的思想感情
教學時間：
三課時
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、板書夕陽，教夕，傍晚的意思。陽是太陽，夕陽是指什么時候的太陽？夕陽怎么樣
2、真的意思有：真實確實清楚等，夕陽真美中的真是什么意思
3、齊讀課題
二、初讀指導
1、默讀課文，給各自然段標上序號
問：哪幾個自然段寫夕陽的美麗？
小結：全文可以分為三個部分
2、指讀第一自然段
�。�1）第一自然寫的什么？
�。�2）出示：傍晚。領讀
提問：什么時候叫傍晚
3、各自輕輕讀第二自然段，畫出生字詞，想：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？
�。�1）口頭填空：第二自然段寫的是的景象
（2）了解詞語的掌握情況
連綿起伏：連綿，接連不斷，起伏，一起一落
余暉：暉，指陽光。余，剩下。太陽將要落時的陽光
壯麗：雄壯美麗
（3）指讀第二自然段
4、輕輕讀第三自然段
�。�1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。
�。�2）往下沉是什么意思
�。�3）指讀第三自然段
5、輕輕讀第四自然段
（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。
（2）講燦爛：是光彩鮮明耀眼
�。�3）指讀第四自然段
6、師讀第五自然段，引讀
7、各自練習朗讀課文，要求做到正確流利
8、指讀課文
三、課堂作業(yè)
1、比一比，再組詞
夕（）已（）皮（）藍（）圓（）
多（）己（）披（）蘭（）園（）
2、在括號里填上合適的詞
�。ǎ┑墓饷ⅲǎ┑奈魃剑ǎ┑南脊猓ǎ┑奶爝�
3、讀讀抄抄寫寫生字詞
4、練習朗讀課文
第二課時
一、復習提問
1、比一比再組詞
夕（）已（）皮（）藍（）圓（）
多（）己（）披（）蘭（）園（）
2、聽寫詞語
傍晚光芒起伏慢慢壯麗
二、精讀訓練
1、師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感受？
2、文章寫夕陽的美，分哪幾個時間寫的？
3、默讀第二自然段，思考
�。�1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，為什么
（2）天空一片深藍，連綿起伏的西山，披著余暉，顯得十分壯麗，這句話是說什么壯麗，說說你的理由
生互相討論后談看法
4、指讀第三自然段
（1）比較句子：太陽往下沉。
太陽慢慢地往沉。
這兩個句子有什么不同的地方嗎？
（2）比較句子：太陽圓圓的，變紅了，它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……
它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……
你喜歡哪種說法，為什么？
�。�3）這一自然段的末了的省略號省掉了什么？你能說出來嗎？
�。�4）指讀第三段
5、默讀第四自然段
�。�1）這一自然段有哪幾個地方把夕陽當做人來寫？
�。�2）這時的天邊是怎樣的景色？
（3）指讀第四段
6、齊讀第五自然段
三、討論
課文上的'通版插圖畫的是第幾自然段的情況，為什么？
四、課堂作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文
2、熟讀課文，準備背誦
第三課時
一、背誦指導
1、口頭填空
第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去（）。
第二自然段寫的是太陽（）的景象。
第三自然段寫的是太陽（）的景象。
第四自然段寫的是太陽（）的景象。
第五自然段寫爺爺說（）。
2、再現(xiàn)板書內(nèi)容
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
3、師引背，生試背
4、練習全文背誦
5、全文試背，指背
二、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
壯：右邊是士不是土
2、其他要描紅的字
余：上面是人不是入
3、練習描紅
三、課堂作業(yè)
1、繼續(xù)背誦課文
2、描紅練習
板書：
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
夕陽真美教案5
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會19個生字，其中田字格上面的只識不寫，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受夕陽西下時美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、理解課文第二、三、四自然段。
教學準備：課文錄音、投影片。
教學時間：3課時
第一課時
一、揭示課題，釋題。
1、板書課題：2夕陽真美
2、出示投影片：按太陽--云--山的順序觀察，說說感受。
3、傍晚快要落山的太陽叫夕陽。
二、初讀課文
1．朗讀課文，找出生字。
2．教學生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順
披
壯
美
身
3．理解詞語
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
4．指名讀課文，正音。強調(diào)：沉、身都是前鼻音；傍的聲母b，不是p；爛的.聲母是l不是n.
三、分析理解（一）
1．第一節(jié)：自由讀，思考：這一節(jié)主要交待了什么？（時間、人物、事情）將帶換成跟怎么說？（我跟爺爺奶奶去看日落。）
四、指導書寫
余：第五筆是豎鉤，不是豎，最后兩點左右對稱。
沉：右上部橫鉤的橫部宜長，右下部橫折彎鉤的橫部宜短。
披：左窄右寬，上下齊平。
美：下邊的大字書寫時要扁一點。
五、當堂鞏固
完成《習字冊》上的練習。
夕陽真美教案6
教學內(nèi)容：
指導背誦、寫字
教學過程：
一、檢查練習朗讀情況
指名三人感情朗讀，教師隨機指導
二、指導背誦
1、教師范讀，學生認真聽
2、聽錄音
3、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學生分段試背
4、學生看板書內(nèi)容，練習全文背誦
5、指名全文試背
6、同桌二人交替互背
7、全班齊背
三、指導寫字
1、出示生字卡片：壯、藍、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢
2、指名認讀
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的'?
5、教師范寫并指出注意點
四、作業(yè)練習
1、描紅練習
2、比一比，再分別組成詞語
皮( ) 夕 ( ) 運 ( ) 搖( )
披( ) 多 ( ) 遠 ( ) 遙( )
3、在括號里填上表示顏色的詞語。
( )的天空 ( )的太陽 ( )的云朵
板書設計：
夕陽真美
西斜 收起光芒 山坡 余揮 壯麗
往下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫
西山背后 臉更紅 天邊 留 霞 光
夕陽真美教案7
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、直接導入，感情讀題：
1、同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題：誰來讀讀課題？
3、齊讀。
二、受邀觀賞，初感夕陽：
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描寫夕陽美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎？橫著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、師板書：西斜 下沉 落山
三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：
1、誰想來讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰還想來試試？
4、其他同學邊聽邊想，看看你的腦海當中會出現(xiàn)怎樣的景象？
5、生匯報
6、還看到什么景色？
7、讀讀看�？纯磮D，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？
10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……
12、讀
13、齊讀這段話。
四、想象下沉圖，感受多彩之美：
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀？
3、生評價
4、再讀。
5、其他同學認真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
五、尋找落山圖，感受燦爛美：
1、快讀讀第四個自然段，你來讀！
2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
六、系統(tǒng)強化，鞏固背誦：
1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
七、回歸自然，凸顯中心：
1、告訴老師，此時，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……（爺爺）讀下去�！�
3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的`僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
八、布置作業(yè)：
孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！
夕陽真美教案8
教學要求：
1．學會本課生字。
2．理解生字組成的詞語。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．背誦課文。
5．感受夕陽西下時的瑰麗景色。
6．激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
學會本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
理解課文，感受夕陽西下時的瑰麗景色。
教具準備：
投影片、生字卡、小黑板。
教學時間：
三課時
第 一 課 時
1、導入新課。
小朋友們，我們學習了上面一課《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美的。新課文題目——
2、板書課題：夕陽真美（領讀兩遍）
3、指導看圖，解釋題意。
出示圖：
1、圖上太陽是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？
2、太陽周圍的云有哪些顏色？
3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的？
4、小結圖意
由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。
5、解題。
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時天空景色很美。
6、學課題里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。
美：mei，上下結構，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齊讀：夕、美。
6、初讀指7、導。
1、自學生字詞。
�。�1）給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，（2）畫出不（3）認識不（4）理解的字詞。
�。�5）會讀田字格里外的１６個生字；能識記田字格里的１０個生字的形體。
�。�6）聯(lián)系上下文，（7）理解下列詞語的意思：
日落 披 余輝 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學效果。
出示詞語。
壯麗往下沉身邊留傍
�。�1）指（2）名（3）讀，（4）指（5）點學生從平翹舌（6）音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點字的讀音。
（7）了解詞語掌握情況，（8）重點領會下列詞語的意思：
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
（9）齊讀田字格里外地16個生字。
�。�、各自輕聲讀課文。
�。础⒎肿匀欢沃该首x課文。
５、理清脈絡。
�。�1）指（2）名（3）讀第１自然段，（4）說說這一段的主要意思。
（5）指（6）名（7）讀第２自然段，（8）說說這段講的.是什么時候的景象。
�。�9）指（10）名（11）讀第３自然段，（12）說說這段講的是什么時候的景象。
�。�13）指（14）名（15）讀第４自然段，（16）說說這段講的＊是什么時侯的景象。
�。�17）指（18）名（19）讀第５自然段，（20）說說這段的主要意思。
8、精讀訓練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學習。
第一自然段
（1）指（2）名（3）讀。
�。�4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽下山）
（5）“傍晚”和“日落”有什么關系？
（6）為什么說“爺爺和奶奶帶我去看日落”，（7）而（8）不（9）說“我?guī)敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
（10）小結：
�。�11）齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們再學習。
9、布置作業(yè)：讀抄詞語
夕陽 日落 天邊
西斜 紅光 身邊
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓練。
１、第二自然段。
�。ǎ保┲该x。（板畫：山、太陽）
（２）這一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜”是什么
意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說明了什么？你遇到過
刺眼的光嗎？
�。ǎ常┑诙湔f了什么？（指名讀）這時天空什么樣？（指名讀、齊讀）
�。ǎ矗┑谌湔f了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）
“余輝”是什么意思？（是太陽還沒有收起的光芒）為什么不說“夕陽的余輝照著連綿起伏的西山“而說“連綿起伏的西山，披著夕的余輝”？
（說西山“披著余輝”比較生動）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）
（５）齊讀第二段。
�。病⒌谌匀欢�。
（1）指（2）名（3）讀。問：這時的太陽有什么變化？（板書：往下沉）比較：
太陽往下沉。
太陽慢慢地往下沉。 （指名讀、齊讀）
�。�4）這時的太陽是什么樣？（指（5）名（6）讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用．．．．．．
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）
（7）齊讀第三段。
�。�、第四段。
（1）指（2）名（3）讀。（板書：走象西山背后）
（4）這一段共有幾句話？“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？（說明太陽
快要落山了）
�。�5）第二句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后”？（學生答）
過渡：太陽看不到了，只看到什么？誰能把它換個說法？（出示：）
把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。
�。�6）齊讀第４自然段。
上面三個自然段說的是夕陽下山時的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學習第三部分。
４、第５自然段。
�。�1）指（2）名（3）讀。（板書：夕陽真美）
�。�4）這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5）這紅光是哪里來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對！爺爺說“夕陽真美呀”，（6）表示爺爺什么樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來？（指（7）名（8）讀）教師指（9）出夕陽真美要讀得慢而（10）清晰，（11）“真美”兩個字要重音輕讀，（12）表示出深摯的愛。
�。�13）有感情地齊讀第５自然段。
三、總結。
四、練習有感情地朗讀課文。
第三課時
一、練習朗讀情況。
指名三人感情朗讀，教師隨機指導。
二、指導背誦。
�。�、教師范讀，學生掩書認真聽。
�。�、聽錄音。
�。�、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學生分段試背。
�。础W生看板書內(nèi)容，練習全文背誦。
�。�、指名全文試背，評議。
�。丁⑼蓝私惶姹痴b，互相指正。
�。�、全班齊背。
三、寫字指導。
�。薄㈨毎垂P順描紅的生字，包括認識兩個偏旁。
壯：六筆寫成。左右結構。左部偏旁稱“將字旁”（板書“”，領讀者兩遍），筆順是“點”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。
身：七筆寫成。獨體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得小；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點后向左下撇出，長度加倍。這個字上收下放，長撇起平衡作用。
美：九筆寫成。上下結構。學習新偏旁“羊”字頭。寫時注意大的一橫
要長。
留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
�。�、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)練習。
�。薄⒚杷鶎W的生字。
�。�、比一比，再組成詞語。
皮（ ） 主（ ） 夕（）
披（）往（）多（）
3、在括號里填上表示顏色的詞語。
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫�
�。ǎ┑奶�
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習說話。
板書設計：
2、夕陽真美
西斜
往下沉
走向西山背后
夕陽真美教案9
教學目的要求：
1、學會本課生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學重、難點：
學習生字，背誦課文
教學準備：
生字卡片、田字格小黑板、掛圖
教學時間：
三課時
第一課時
教學內(nèi)容：
看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段
教學過程：
一、導入新課
師：小朋友們，我們學習了《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學的新課文是太陽落山時天空景色很美。新課文題目是……
二、板書課題：2、夕陽真美 (領讀)
三、指導看圖，解釋題意
出示投影放大圖
1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽周圍的云有哪些顏色?
3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?
4、小結圖意，解題
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時的天空景色很美。
5、學習課題中的生字
四、初讀指導
1、自學生字詞
(1)給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的`字詞。
(2)會讀本課生字，能識記田字格里面的形體。
(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思
日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學效果
(1)指名讀，指點學生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點的讀音
(2)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思
壯麗 往下沉
(3)齊讀本課生字
3、各自輕聲讀課文
4、分自然段指名朗讀課文
五、精讀訓練
1、指名朗讀課文
2、分自然段學習
第一自然段
(1)指名讀 (板書：日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話，這句話當中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我?guī)敔�、奶奶去看日落”�?這句話還可以怎么說?
(5)齊讀第一自然段
師：日落的時候，他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學習。
六、作業(yè)
朗讀課文
夕陽真美教案10
教師的教學目標：
1、指導學生正確、流利地讀課文，會背誦課文。
2、復習鞏固本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
學生的學習目標：
1、學會生字“慢、沉、漲、燦”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
學習任務：
任務一：學習1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。
任務二：學習3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。
一、激情導課：
1、導入課題。
小朋友，我們這節(jié)課繼續(xù)學習《夕陽真美》(齊讀課題)，爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢?生詞寶寶你還記得嗎?
出示：傍晚 光芒 深藍 起伏 余暉
壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
指名領讀，開火車讀，齊讀。
2、明確目標。
出示學習目標，請一位同學讀。
3、預期效果。
這節(jié)課的學習目標很容易完成，趕緊走進課文，去感受日落的美麗景色。
二、民主導學：
任務一：學習1---2自然段，感受夕陽西下時的壯麗。
1、任務呈現(xiàn)。
請同學們自由讀課文第1---2自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫出來。
2、自主學習。
學生自由讀，勾畫，教師巡視。
3、展示交流。
指2名同學讀課文，思考：你欣賞到了哪些美景?
A、“太陽已經(jīng)西斜，收起了自己刺眼的光芒�！崩斫狻按萄鄣墓饷ⅰ保菏裁磿r候太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學生回答。而夕陽西斜時已經(jīng)收起了刺眼的光芒，太陽光就不刺眼了，變得怎么樣了?(柔和)板畫：太陽。
你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?
你還欣賞到了什么?
B、“天空一片深藍。”
深藍的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導朗讀，體現(xiàn)天空之美。
是什么樣的西山呢?(連綿起伏)
C、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗�！焙喒P畫理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”，這一座座連綿起伏的群山在深藍天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀，齊讀。
是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給西山披上了一層美麗的余暉，讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!
小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空，哪位小朋友來填一填。
太陽已經(jīng)( )，收起了()的'光芒。天空一片( )。( )的西山，披著( )的余暉，顯得十分( )。
齊讀。
任務二：學習3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。[
1、任務呈現(xiàn)。
剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學習了課文第二自然段�，F(xiàn)在請小朋友們用這種方法同桌合作學習第3—4自然段，一邊讀課文，一邊思考：太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。
2、自主學習。
小組交流學習，教師巡視。
3、展示交流。
(1)指名讀第3自然段。
太陽有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學習生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯，需要提醒大家。師板書，學生書空�！奥钡姆戳x詞是?“沉”字找朋友。
此時的太陽又是怎么樣的呢?“圓圓的臉漲紅了”。小朋友們，你們的臉什么時候會漲紅呢?(開心、激動、生氣、害羞、運動完……)看來這夕陽呀，也跟人一樣，這時的它也漲紅著臉呢!就連旁邊的云朵也發(fā)生了變化。此時的云變成了什么顏色?(紅色、黃色、紫色……)就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色呢?其他顏色都藏到哪里去了呢?
省略號的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?指導讀好句子。這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個成語來概括嗎?
出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。
小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美，本領不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來讀讀第二自然段?學習生字“漲”，分析結構，觀察占位，描紅練習。
當太陽慢慢下沉時，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽——(讀題)。
當我們陶醉在這美麗的景色中的時候，太陽又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?
(2)指名讀第4自然段。
小朋友，夕陽已經(jīng)到了山背后，還不忘將美麗留給大家，你們舍得他離去嗎?小朋友，你能讀出舍不得的感情嗎?
夕陽也舍不得離開我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情的語氣來讀一讀嗎?學習“燦”。對比觀察，描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)
小結：是啊!雖然夕陽落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在遙遠的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f：夕陽——(讀題)
(3)指名讀第5自然段。
不光我們在贊美它，爺爺看著這么美的夕陽，滿面紅光，也這樣說——(夕陽真美啊!)
師提問：為什么爺爺會滿面紅光呢?(指名)
是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺?shù)哪槪笳髁藸敔斈棠绦腋Ｃ罎M的晚年生活。小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)
三、檢測導結。
1、目標檢測。
檢測一：聽寫生詞。
傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏
深藍 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉
檢測二：填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽 ( )的光芒
( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光
2、結果反饋。
同桌檢查，集體訂正。
3、反思總結。
同學們，說說你這節(jié)課的收獲。
大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察，去體會。
四、作業(yè)。
請回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。
五、板書設計。
夕陽真美教案11
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
4、感受夕陽西下時的瑰麗景色；
5、激發(fā)學生敬老思想感情。
教學重點：學會本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：理解課文，感受夕陽西下時的瑰麗景色。
教學時間：兩課時
第一課時略
第二課時
一、復習導入，激發(fā)興趣
1、游戲“登山”復習生詞。
2、練習寫“壯、伏”。
3、看圖，師配樂范讀課文。
4、引導學生談感受。
5、小結，板書課題
二、初讀課文。
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、齊讀課文，找一找課文中寫了太陽位置的幾次變化。
3、學生匯報。
三、品讀感悟
1、學生在四人小組里讀自己最喜歡的'段落，并說說為什么。
2、學生匯報。
3、根據(jù)學生的回答，指導學生學習課文。
4、感情朗讀課文。
5、總結。
夕陽真美教案12
第三課時
教學目的：
1、總結課文，指導背誦。
2、指導書寫，完成作業(yè)。
一．檢查練習朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機指導
你覺得夕陽美在哪里？
二．指導背誦
�。保處煼蹲x，學生掩書認真聽。
�。玻處熤钢鍟鴥�(nèi)容，逐段引背，學生分段試背。
�。常畬W生看板書內(nèi)容，練習全文背誦。
�。矗该嚤场�
�。担澜换ケ�。
６．齊背。
三．寫字指導
1．認讀：壯慢沉漲更
2．口頭組詞。
3．自學生字，交流識記方法。
4．師范寫，生描紅、臨寫。
5．反饋寫字情況。
四．作業(yè)。
�。保瓕懮帧�
�。玻M詞：
皮（）主（）夕（）
披（）往（）多（）
３．在括號里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵（）的太陽
五．實踐活動
組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來
教學反思：
總的說來，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學生為主體，讓學生主動積極學習”的教學模式。比如在背誦這一部分時，我設計讓學生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽，并根據(jù)學生的實際能力來背誦，學生于是學得更加主動，讀得更加投入了。在這節(jié)課的閱讀教學中，我們還努力加強語言文字的訓練，注重積累和運用。我借助課文內(nèi)容，設計了語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。我們還通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。另外，我們在多媒體課件的制作及編排使用上也苦苦探索、心思獨到。如我將課文內(nèi)容制作成動畫，充分利用電教手段，通過配樂向學生展示多張大自然中日落景象的`幻燈片，讓和諧的音樂、美麗的畫面深深地打動孩子們的心靈，使學生對日落景象的贊美情感油然而生。“將情感貫穿于啟發(fā)式閱讀教學中”，使學生由此及彼，真正地達到“得法于課堂，得益于課外”，以至“不斷地提高學生的創(chuàng)新、實踐、審美能力”，也是我在閱讀教學中一貫追求的主題和目標。
夕陽真美教案13
蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學重點和難點。
教學設計如下：
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準備
1.觀察實踐：組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學用具：CAI課件
三、教學設計
(一)導人新課。
1.課前播放有關夕陽的影像資料。
2.一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學生談見聞和感受。
4.進入新課，齊讀課題。
[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進
入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。】
(二)檢查復習。
1.游戲：摘云朵
2.合作復習
3.開火車讀生字
4.看錄像，聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調(diào)動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?
2.師生評價。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
4.指導朗讀。
A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’
師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學一齊讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?[
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一齊讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
【設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]
自學第三、四自然段。
1.引讀：太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?
3.學生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學習。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、
火紅的`天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
【設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人�！�
品味第五自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1
2.自讀全文。
【設計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。
3.若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。】
夕陽真美教案14
一、談話導入。
1、小朋友們，通過上節(jié)課的學習，大家都感受到夕陽真美，今天我們就來看看夕陽美在哪？
二、自由讀書。
1、讀一讀課文2、3、4自然段，讀完了把寫夕陽美的句子劃下來。
2、誰來說一說？
三、第二自然段。
1、你讀得真好！聽得出來他哪兒讀得好��？
2、“連綿起伏”
（1）那你知道“連綿起伏”是什么樣兒的？
�。�2）你說得真好，我們來看看連綿起伏的西山。
（3）看了有什么感覺？（做手勢）這就是連綿起伏的西山。
�。�4）說得真好，我們來讀一讀。
3、你們讀得真好，老師也想讀一讀，好嗎？（省掉“十分”）
�。�1）（點課件）說得真好，誰來讀讀這句？
�。�2）好，我們一起來。
4、這時候的太陽在哪？（點課件）
5、書上怎么寫的？
6、指板書，引背。
四、第三自然段。
1、剛才我們小朋友讀懂了第二自然段寫夕陽美的句子。課文里還有這樣的句子嗎？
2、找的.準，你覺得哪兒美呀？
3、有了嗎？讀下去。
4、把書上的句子讀出來。
5、（1）我們平時看到的云一般是什么顏色？
�。�2）它是怎樣成為黃色、紅色、紫色的？書上用了一個特別好的詞，你能找出來嗎？
�。�3）就像小朋友畫水墨畫一樣，（做手勢）染成
�。�4）是什么染的？
6、引背。
7、就這幾種顏色嗎？從書上哪兒知道的？還有什么顏色？
8、這時，天空中的云朵有黃色、紅色、紫色，真是！
9這時候的太陽在什么地方呢？
五、第四自然段。
1、描寫夕陽美的句子還有嗎？
2、你讀得真好（出示句子），再來讀一讀。
3、如果你是夕陽，會對小朋友們說些什么呢？
4、看，夕陽還舍不得我們呢！他都要回家了還把燦爛的霞光就給我們。我們再來把這句話讀一讀。
5、這時，太陽的臉變得？（看課件）
6、引背。
7、這時候太陽落山了還是那么美。
六、第五自然段。
1、看到這么美的夕陽，爺爺，望著奶奶說。
2、我們來讀一讀課題。
3、下面請小朋友們聽（放音樂）,我們小朋友的爺爺、奶奶就和這夕陽一樣，是美麗的、幸福的。
4、在讀一遍。
七、寫字。
1、老師這兒有四個字，小朋友們還認識嗎？
2、誰來讀？
3、發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小朋友們，把手伸出來跟翟老師一起寫。
5、下面請小朋友描一描書上的4個字，描好的小朋友把習字冊上這4個字寫一寫。
6、提醒坐姿。
7、停筆，下課。
夕陽真美教案15
一、教材分析、
課文以形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然熱愛之情。作者依循太陽西斜 --下沉--走向西山背后的順序，具體地描繪了夕陽西下的景色。 夕陽真美教案教學設計第一課時
二、教學目標：
知識與能力目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會10個生字，其中田字格上面的只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3、了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
過程與方法目標：
借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受夕陽西下的美景。
情感與態(tài)度：
激發(fā)學生熱愛大自然思想感情。
三、教學重點、難點：
1、識字、寫字。
2、理解課文第二、三、四自然段。
四、教學準備： 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。
五、課時安排：3課時
第一課時
教學要求：
1、初讀課文理解課文大意，讀通課文。
2、學習部分生字。
教學設計：
一、揭示課題，釋題。
1、課前播放有關夕陽的`影像資料。
2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。
3．板書課題： 夕陽真美。
4、傍晚快要落山的太陽叫夕陽
二、初讀課文
1．師范讀
2、讀自己最喜歡的課文段落，找出生字。
2．教學生字。
生字
讀音
部首
筆畫
組詞
筆順
披
壯
美
身
3．理解詞語
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
4．指名讀課文，正音。強調(diào)：沉、身都是前鼻音；傍的聲母b，不是p；爛的聲母是l不是n.
三、指導書寫
余：第五筆是豎鉤，不是豎，最后兩點左右對稱。
沉：右上部橫鉤的橫部宜長，右下部橫折彎鉤的橫部宜短。
四、當堂鞏固
完成《習字冊》上的練習。
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