語(yǔ)文教案
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件；
2、錄音機(jī)；
3、音樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
第一課時(shí)
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
1、詢問(wèn)孩子們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？
2、生暢所欲言。
3、示課題。
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰(shuí)？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等
三、配樂(lè)聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師在一段輕松活潑的音樂(lè)中進(jìn)行范讀。
2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。
3、師指名讀課文（2--3名）。
4、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的.字。
5、教師指名識(shí)字、正音（2--3名）。
6、小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
7、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話。）四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容
1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：“媽媽，我要吃果子。”--對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求；“樹上多著呢，自己去摘吧。”--突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求；“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹�！�--突出“學(xué)會(huì)”，體會(huì)小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的？它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問(wèn)題，然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問(wèn)題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。配上音樂(lè)，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽。
2、制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。
語(yǔ)文教案 篇2
【教材簡(jiǎn)介】
這次語(yǔ)文園地有三部分內(nèi)容，分別是口語(yǔ)交際和習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)和日積月累、寬帶網(wǎng)。
口語(yǔ)交際是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及寬帶網(wǎng)的內(nèi)容進(jìn)行的，而習(xí)作部分承接口語(yǔ)交際進(jìn)行整理，寫成習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里詞義是不同的。日積月累中設(shè)計(jì)了讀讀背背和讀讀記記，其中讀讀背背是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī)，讀讀忘記意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
寬帶網(wǎng)從迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)兩方面向?qū)W生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
�。�、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的.資料并通過(guò)整理寫出習(xí)作。
�。病⒘私饬私獠煌~在不同語(yǔ)言環(huán)境中不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
�。�、積累名詩(shī)、名句。
�。�、積累成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過(guò)程與方法
１、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)口語(yǔ)交際，從而整理、寫作。
�。病W(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
�。场⑼ㄟ^(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，并積累相類似的詞語(yǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
�。�、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。
�。�、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)建議】
�。�、在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況，口語(yǔ)交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行，課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組，做好交際前的準(zhǔn)備，同時(shí)還要注意小組合作中的分工，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)。
�。�、交際中可以采用多種方式進(jìn)行：介紹自己去過(guò)的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹，或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。
�。场⑽业陌l(fā)現(xiàn)和讀讀背背、讀讀記記就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的奧秘并進(jìn)行詞語(yǔ)積累和識(shí)字練習(xí)。
�。�、課時(shí)建議：寬帶網(wǎng)、口語(yǔ)交際、習(xí)作可以用四課時(shí)進(jìn)行；其它部分為兩課時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌賞析的能力，把握本詩(shī)沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。
2.領(lǐng)會(huì)《登岳陽(yáng)樓》通過(guò)描繪雄偉壯闊的藝術(shù)境界和個(gè)人孤苦的境遇，表達(dá)詩(shī)人感受時(shí)傷世，憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握詩(shī)中的經(jīng)典名句，品味作者遣詞造句的匠心;品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。
教 具：PPT多媒體課件
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：(大屏幕投影)
1.江南有哪三大名樓?
江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南的岳陽(yáng)樓，被并稱為“江南三大名樓”。(與“山東的蓬萊閣”并成“四大名樓”)而其中素有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”盛譽(yù)的岳陽(yáng)樓，以其雄偉的氣勢(shì)和巍峨壯麗的`風(fēng)采，古往今來(lái)吸引了許多文人墨客登樓抒懷。
2.你能背誦出多少句古人描繪洞庭湖的佳句?
�、偾� 原：“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下�！�
②劉長(zhǎng)卿：“疊浪浮元?dú)�，中流沒太陽(yáng)”
③許 棠：“四顧疑無(wú)地，中流忽有山”
�、苊虾迫唬骸皻庹粼茐�(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”
�、荻� 甫：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”
�、迍⒂礤a： “遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”
⑦詩(shī)僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”
3.你記住了幾副寫岳陽(yáng)樓的名聯(lián)?
�、僖粯呛纹�?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉：詩(shī)耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我滄然涕下!
諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆：潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)?
�、诤髽�(lè)先憂，范希文庶幾知道;昔聞今上，杜少陵可與言詩(shī)。
�、鄱赐ノ飨掳税倮�; 淮海南來(lái)第一樓。
④四面河山歸眼底; 萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。
�、莘挪婚_眼底乾坤，何必登斯樓把酒; 吞得盡胸中云夢(mèng)，方可對(duì)仙人吟詩(shī)。
二、回顧作者及作品
杜甫(公元712--770)，字子美，世稱杜工部，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。其人有“詩(shī)圣”之譽(yù)，其詩(shī)有“詩(shī)史”之稱。
詩(shī)作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》
“三別”——《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》
《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等
三、 知人論世，背景介紹
唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩(shī)是詩(shī)人登岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。是年(769)詩(shī)人已五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年。當(dāng)時(shí),詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰, 患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，貧病交加,再加上北歸無(wú)望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。
四、誦讀并默寫這首詩(shī)
這首詩(shī)內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得深沉緩慢。
首聯(lián)：從“昔聞”到“今上”長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年，包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。
頷聯(lián)：寫岳陽(yáng)樓景色，讀時(shí)須有縱目遠(yuǎn)眺之意，“日夜浮”三字尤應(yīng)慢讀——似乎說(shuō)“多少個(gè)日日夜夜就這樣過(guò)去了”。這是為下文蓄勢(shì)。
頸聯(lián)：說(shuō)個(gè)人，有無(wú)限辛酸，調(diào)子低些為好。
尾聯(lián)：說(shuō)國(guó)家，有滿腔悲憤，調(diào)子稍稍上升——這是全詩(shī)高潮所在。
五、賞析詩(shī)歌
1.首聯(lián)：昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。
�、俜g：過(guò)去就聽說(shuō)洞庭湖水勢(shì)浩瀚，名揚(yáng)海內(nèi)，今天我有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓，俯仰江山。
②問(wèn)題：“昔聞”、“今上”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?
早聞洞庭盛名，早有渴望盡興一游的夙愿，然而無(wú)奈戰(zhàn)亂頻繁，身世漂蕩，到了暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì)，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。
�、鄹爬ê�(jiǎn)析：首聯(lián)側(cè)重寫洞庭湖水面廣闊，汪洋萬(wàn)頃。
2.頷聯(lián)：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
①翻譯：大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開，天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。
�、趩�(wèn)題：“坼”“浮”兩個(gè)字煉得好，好在哪里?
“坼”，分裂�！案 �，漂浮蕩漾。廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因?yàn)橛辛诉@個(gè)湖，一下子斷裂為二，這氣勢(shì)何等磅礴;而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面，緩緩行進(jìn)，這景象又何等宏麗。
這兩個(gè)字寫出了洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)，宏偉奇麗的景色，給讀者勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫面。
曹操詠�！叭赵轮�，若出其中;星漢燦爛，若出其里�！�(《觀滄�！�) 體現(xiàn)了一種“雄渾闊大”的意境，而杜甫此聯(lián) “氣壓百代，為五言雄渾之絕”。(宋代劉辰翁語(yǔ))被王士禛贊為“雄跨今古”。
③概括簡(jiǎn)析：頷聯(lián)側(cè)重寫洞庭湖氣勢(shì)宏大，吞吐乾坤。
3.頸聯(lián)：親朋無(wú)一字，老病有孤舟。
�、俜g：我漂泊江湖，親朋故舊早不知聞，竟無(wú)一字寄給我;衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。
�、趩�(wèn)題：頸聯(lián)的意境，由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄，聯(lián)系尾聯(lián)，試分析這種表達(dá)技巧的作用。
從頷聯(lián)到頸聯(lián)，詩(shī)的意境從寬闊轉(zhuǎn)到狹窄，但這兩聯(lián)是相輔相成的。清代史學(xué)家浦起龍說(shuō)：“不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空�！钡轿猜�(lián)，意境又轉(zhuǎn)到寬闊，詩(shī)的前后相互襯托，全詩(shī)意境構(gòu)成一個(gè)整體。
�、墼嚪治鲱i聯(lián)所表達(dá)的思想感情。
詩(shī)人面對(duì)汪洋浩淼的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助。眼前既“老”且“病”，郁居木船，飄流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。其凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情，不言自明。詩(shī)人抒發(fā)了一種憂己傷世無(wú)限悲苦之情。
4.尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
�、俜g：站在岳陽(yáng)樓上，遙望關(guān)山以北，仍然是戰(zhàn)火紛飛，生靈涂炭;憑窗遙望，胸懷家國(guó)，我不禁涕淚奔流。
�、趩�(wèn)題：尾聯(lián)在抒發(fā)個(gè)人悲苦的感情上發(fā)生了什么變化?體現(xiàn)了詩(shī)人作者怎樣的情感?
在尾聯(lián)中，詩(shī)人在凄苦萬(wàn)狀的情況下登樓觀景，眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國(guó)無(wú)門，不禁涕淚縱橫，難以抑止。這種憂國(guó)傷時(shí)之感與身世凄涼之情一齊襲上心頭，詩(shī)的意境從狹窄轉(zhuǎn)到寬闊，由個(gè)人的悲苦轉(zhuǎn)而想到國(guó)家的衰頹。由此可見，詩(shī)人總是不會(huì)停留在個(gè)人痛苦上，他總是以國(guó)事為念，體現(xiàn)了詩(shī)人同情人民疾苦關(guān)心國(guó)家命運(yùn)(憂國(guó)憂民)的高尚情操。
六、探究總結(jié)全詩(shī)
1.主旨意境
這首詩(shī)寫詩(shī)人登樓時(shí)所見所感。詩(shī)人通過(guò) 對(duì)洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪，觸景傷情，把個(gè)人的悲苦、國(guó)家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的偉大胸懷。意境宏大，情調(diào)悲壯，是登岳陽(yáng)樓的千古名篇。
2.藝術(shù)技巧
�、僖饩巢┐笊钸h(yuǎn)，風(fēng)格沉雄悲壯
�、谌�(shī)對(duì)比強(qiáng)烈，對(duì)仗工整
③用詞精當(dāng)，含意深刻。
七、課后練習(xí)
1.熟讀、背誦這首詩(shī)，在朗讀中進(jìn)一步理解全詩(shī)的意境和感情。
2.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
與夏十二登岳陽(yáng)樓
李 白
樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻，天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。
�、僭�(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么?
答：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯�！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，月更新穎。(意思對(duì)即可，如答“雁別秋江去”，言之成理亦可。)
�、趯�(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。
第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。(意思對(duì)即可)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能熟練記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能區(qū)分形近聲母、韻母及間近整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、樂(lè)于記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，有小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備教師拼音卡片
學(xué)生拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
備注
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
師：孩子們，今天拼音家族為了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都說(shuō)是你們的老朋友，爭(zhēng)著要來(lái)和你們見面。結(jié)果還是智慧王子阻止了這場(chǎng)爭(zhēng)吵。智慧王子說(shuō)：孩子們認(rèn)不認(rèn)識(shí)你們還不一定呢？我建議你們?cè)O(shè)置聲母關(guān)、韻母關(guān)、整體認(rèn)讀音節(jié)關(guān)，讓孩子們來(lái)闖關(guān)，過(guò)關(guān)了就封他們?yōu)橹腔弁�，表示他們認(rèn)識(shí)你們，大家看怎么樣？聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的同學(xué)會(huì)是智慧王？
小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)，記一記。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
[活動(dòng)一]
聲母關(guān)。
1.分小組按聲母排列順序讀聲母。
2.開火車看老師手中的拼音卡片讀。
3.區(qū)別形近的聲母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。
4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)二]
韻母關(guān)。
1.分小組按韻母排列順序讀韻母。
2.指名讀老師手中的拼音卡片。
3.區(qū)別形近的韻母： ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。
4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)三]
整體認(rèn)讀關(guān)。
1.分小組按整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.指名讀老師手中的.拼音卡片。
3.區(qū)別形近的整體認(rèn)讀音節(jié)： zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。
4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)四]
風(fēng)險(xiǎn)關(guān)。
開火車讀讀一讀的內(nèi)容。都讀對(duì)了有兩個(gè)智慧星，讀錯(cuò)了要減去一個(gè)智慧星。小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。
[活動(dòng)五]
總結(jié)。
總結(jié)：評(píng)出智慧王。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)：用拼音認(rèn)一認(rèn)同學(xué)的名字。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、小擂臺(tái)
以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))
二、揭示課題：教師板書課題
三、學(xué)習(xí)新課
1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習(xí)情況
(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚
(2)指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區(qū)分。
動(dòng)手書空。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
(4)理解字意
(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái))
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動(dòng)。
語(yǔ)：說(shuō)話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。)
(6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。
5、指導(dǎo)朗讀
(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂(lè)朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，
恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
(4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)高字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。
(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度;不敢高聲語(yǔ)描寫詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的'神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。)
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
摘：左窄右寬, 同字框里是古 。
敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫得緊湊些。
宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、填寫詩(shī)句
( )( )高百尺，
手可( )( )( )。
( )( )高聲語(yǔ)，
( )( )天上人。
3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。)
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。
附：板書設(shè)計(jì)：
3 (李白)
難字： 宿 危 摘 辰 敢
點(diǎn)評(píng)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步抓好學(xué)生的古詩(shī)朗讀。朗讀古詩(shī)，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩(shī)一般都是前兩個(gè)字連起來(lái)讀，后三個(gè)字中按詞語(yǔ)稍有停頓，句末的字要讀滿。。
語(yǔ)文教案 篇6
一導(dǎo)入
出示一則手機(jī)短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則短信是在什么境況下出現(xiàn)的，
過(guò)渡：是啊，這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親，其實(shí)，在我們的生活中類似的母親形象還有很多，今天，就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛的母親。
二讀一讀
輕聲朗讀課文，思考課文寫了母親哪幾件事，分別體現(xiàn)了母親是個(gè)怎樣的人？
然后以這樣的`句式告訴大家：
讀了（事），我看到了一位母親。
學(xué)生朗讀課文，思考。
交流評(píng)價(jià)
三悟一悟
請(qǐng)快速閱讀這四個(gè)片段，找出最讓你動(dòng)情的話語(yǔ)、事例或細(xì)節(jié)，并批注讓你動(dòng)情的理由。
�。ㄌ崾荆嚎梢詮拿鑼懭宋锏慕嵌龋ū热缯Z(yǔ)言、動(dòng)作等）或一些用得比較好的詞語(yǔ)入手，寫出是什么打動(dòng)了你。）
學(xué)生批注
小組交流
全班交流評(píng)價(jià)
四說(shuō)一說(shuō)
出示名言
人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。
——莫泊桑（法國(guó)）
講述老師自己回憶的有關(guān)母親的一個(gè)片段
請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己感受的母愛，也截取其中的一個(gè)片段，口頭表述出來(lái)。
五寫一寫
編寫一則發(fā)給母親的手機(jī)短信，借它來(lái)傳遞我們對(duì)自己母親的情思，表達(dá)對(duì)自己母親的愛與感激。字?jǐn)?shù)：100字左右。
六結(jié)束語(yǔ)
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