語文教案范例(7篇)
作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的語文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
《新型玻璃》是一篇科學(xué)知識(shí)說明文。文中介紹了5種新型玻璃──夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃的特點(diǎn)、用途以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用。教學(xué)這篇課文,不僅要讓學(xué)生知道這些新型玻璃的特點(diǎn)、用途,學(xué)生文中的說明方法,同時(shí),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的教育,把教書與育人有機(jī)地結(jié)合起來。為此,本課教學(xué)建議按以下步驟進(jìn)行:
一、初讀,整體感知課文
全文共有6個(gè)自然段。第1~5自然段分別具體介紹了5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,第6自然段概括說明它們的重要作用。由此可見,課文的前5個(gè)自然段,各段之間是并列關(guān)系,而前5個(gè)自然段與第6自然段之間是“分──總”關(guān)系。這種結(jié)構(gòu)安排,使課文重點(diǎn)突出,條理清楚。
為使學(xué)生整體感知課文,教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生通讀全文,做到眼到、口到、心到,然后讓學(xué)生弄清以下兩個(gè)問題:
。薄⑽闹薪榻B了哪幾種新型玻璃?按順序把它們寫下來。
。、全文分幾段?各段之間有什么關(guān)系?
二、精讀,深入理解內(nèi)容
由于課文前5個(gè)自然段的段式結(jié)構(gòu)相同,因此,教學(xué)時(shí)可運(yùn)用舉一反三的方法,引導(dǎo)學(xué)生逐段精讀,深入理解課文內(nèi)容。
要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。如第1自然段的教學(xué),先出示小黑板上的思考題:
1、夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)和用途?找出有關(guān)的詞句。
。、課文是怎樣說明這個(gè)特點(diǎn)的?這樣說明好在哪里?
然后,學(xué)生根據(jù)題目要求,認(rèn)真閱讀,邊讀邊劃思考回答。
教學(xué)第6自然段,要讓學(xué)生知道這段話的主要意思:新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中有著重要作用,隨著科技發(fā)展,以后會(huì)出現(xiàn)更多的新型玻璃。這段話在全文中的作用:總結(jié)概括全文內(nèi)容。
三、練說,強(qiáng)化知識(shí)記憶
練說,是強(qiáng)化知識(shí)記憶的有效方法。因此,要在學(xué)生熟讀課文的.基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生練說。如“以人代物”,讓5位同學(xué)分別替代5種新型玻璃,然后作自我介紹,自我推銷;或者“角色轉(zhuǎn)換”,讓學(xué)生當(dāng)“記者”、“用戶”、“廠長”、“經(jīng)理”,通過采訪詢問來介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途,等等。這樣,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)知識(shí)的記憶效果,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
四、練寫,促進(jìn)遷移運(yùn)用
課后第3題要求學(xué)生“說一說自己家或附近的工廠、學(xué)校、商店、家庭應(yīng)用了哪項(xiàng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果,然后就這項(xiàng)成果的特點(diǎn)、用途寫一段話”。根據(jù)這個(gè)要求,教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生打開思路,指導(dǎo)學(xué)生選擇自己身邊熟知的一項(xiàng)科技成果,然后學(xué)習(xí)文中的段式結(jié)構(gòu)和一些說明方法,把它的特點(diǎn)、用途用一段話寫下來,從而使學(xué)生在讀寫遷移的練習(xí)過程中,既鞏固了知識(shí),學(xué)以致用,又潛移默化地受到愛科學(xué)、用科學(xué)的思想教育。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。
2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2.展開討論,讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 通過學(xué)文,了解老鷹說的話的真正含義,從中懂得道理。
2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、生字卡片
教學(xué)過程:
一、 引導(dǎo)看圖,揭示課題。
1.出示圖片或投影。
(1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?
(2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?
2.設(shè)計(jì)懸念,引出新課。
小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的.天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。
3. 出示課題。
(1)板書:8 小鷹學(xué)飛
(2)認(rèn)讀生字:鷹
二、 初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。
2.檢查自讀情況。
(1)檢查生字詞掌握情況。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
、俳柚匆粽J(rèn)讀
、谌サ羝匆粽J(rèn)讀
(2)分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
指導(dǎo)讀好長句、難句。
三、了解故事大意。
出示填空:小鷹跟著老鷹學(xué)( ),飛到了( ),( )和( )。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生觀察分析字形。
2.教師范寫,講解難點(diǎn)。
3.學(xué)生描紅練寫。
五、作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.在閱讀中自主識(shí)字,正確、通順地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“流浪漢”等詞語的意思。
2.通過課文的學(xué)習(xí),了解灰塵的大小、多少、來源、用處以及管教方法。
3.了解列數(shù)字、作比較等一些常用的說明方法及作用,感受科普作品表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與生動(dòng)形象。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)
1. 今天我們學(xué)習(xí)一篇課文:空氣中的流浪漢。齊讀課題。
2.認(rèn)識(shí)作者。
3. 出示詞語,指名讀。
4. 課前請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,讓同學(xué)們把不認(rèn)識(shí)的字通過查字典讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)注到字的上面。你都查到了哪幾個(gè)字的字音?
5.出示句子指名讀。
二、揭示課題,認(rèn)識(shí)“流浪漢”
1.我們預(yù)習(xí)過課文了,知道空氣中的“流浪漢”就是——灰塵。(板書:灰塵)
2.灰塵怎么成了空氣中的“流浪漢”呢?(出示第一節(jié))自己小聲讀第一小節(jié),抓關(guān)鍵詞語,找答案。
三、 整體感知,梳理文脈
1.通過預(yù)習(xí)課文你都了解了哪些知識(shí)?
2.學(xué)生交流,隨機(jī)板書到黑板上。
3.快速默讀課文,根據(jù)課文介紹的順序給每個(gè)內(nèi)容排排順序。(學(xué)生到黑板上標(biāo)序號(hào))
4.根據(jù)板書,梳理課文結(jié)構(gòu)。
5.完成課后第二題。
四、研讀品析,了解說明方法,體會(huì)表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
。ㄒ唬┠x課文,想一想作者在介紹這些知識(shí)的時(shí)候,都運(yùn)用了哪些說明方法。畫出相關(guān)的語句,并做簡單批注。
1.灰塵很小
(1)默讀第二節(jié),讀完后用“——”劃出描寫灰塵大小的句子。
(2)學(xué)生交流。
(3)作者用了這兩個(gè)數(shù)量詞具體地寫出了空氣中的流浪漢灰塵很小,我們把這種方法稱為列數(shù)字。
2.灰塵多少。
(1)學(xué)習(xí)說明方法。(列數(shù)字、作比較)
。2)從“一酒杯”體會(huì)表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
。3)讀句子。
3.灰塵的'來源
。1)文章從這五個(gè)方面介紹了灰塵的來源,所以這里用了分號(hào)把它們分隔開來,(分號(hào)翻紅),可是這里為什么用句號(hào)呢?自由讀這段話,想想原因?
。2)通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用體會(huì)表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。
4.作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法,準(zhǔn)確、具體、形象地說明了灰塵的知識(shí)。
我們也來試試。 把句子說具體。
1.天氣很冷。
2.這棵樹很高。
五、體會(huì)表達(dá)的生動(dòng)形象
1.出示兩段話,體會(huì)表達(dá)效果的不同。
2.學(xué)生默讀課文,找出表達(dá)生動(dòng)形象的句子。交流。
3.對(duì)比語句,體會(huì)表達(dá)的生動(dòng)形象。
4.總結(jié)。葉永烈的話:“我愛科學(xué),也愛文學(xué),所以我早年走的是一條科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)作道路!
六、推薦閱讀。
七、課后作業(yè):閱讀《假如沒有灰塵》一文,完成文后的練習(xí)。繼續(xù)了解關(guān)于灰塵的知識(shí),進(jìn)一步感受科普作品既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)形象的特點(diǎn)。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、體會(huì)青年的特別之處。
2、理解魚“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)做事專注、勤奮的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)人物的寫作方法:細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫,并簡單運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理,受到啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)人物的寫作方法并加以運(yùn)用。
【教學(xué)過程】:
理解魚“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。
一、導(dǎo)入正文
春晚上精湛的魔術(shù)讓我們嘖嘖稱奇,翻開回憶的扉頁,我們一起回顧一下那震撼人心的時(shí)刻。(魔術(shù)展示)
魔術(shù)師真厲害,把紙上的金魚變活了,它們游到了魚缸里。今天,咱們也要去見一位厲害的魔術(shù)師,他能夠讓魚游到紙上。他是誰呀?湊近點(diǎn)看看,他長什么樣子?打開書127頁,找出描寫青年的句子。這里運(yùn)用了什么描寫手法?他是個(gè)怎樣的青年?特別在哪?
二、品文
★舉止特別:想知道青年舉止特別在哪,得先知道“舉止”是什么?(行為:動(dòng)作、神態(tài))
找找哪體現(xiàn)出他舉止特別?用直線勾畫出來。
(一)觀魚
幻燈出示:他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來不說一句話。
1、作者是通過什么來描寫青年的?(神態(tài)、動(dòng)作)我們寫人時(shí),這種方法用得上嗎?要學(xué)以致用。
2、你再來讀讀這個(gè)句子,體會(huì)到了什么?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?
靜靜地:什么叫靜靜地看?(專心致志、聚精會(huì)神、全神貫注、用心)
3、這個(gè)青年就這樣站在金魚缸邊,靜靜地看、專心致志地看、聚精會(huì)神地看,看了多長時(shí)間?
4、你從那句話看出來的?
@幻燈出示:他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
5、找到的孩子咱們一起讀。你們是否留意過這個(gè)詞?每個(gè)星期天?
6、他每個(gè)星期天都會(huì)來嗎?我們一起去看看那位青年在不在。引讀:他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來不說一句話。
7、孩子們,從春天到夏天,從夏天到秋天,從秋天到冬天,那位青年就這樣靜靜地看,呆呆地看,中斷過嗎?他放棄過嗎?這叫怎樣的看?(堅(jiān)持不懈、持之以恒)
8、這樣全神貫注地看,聚精會(huì)神地看,持之以恒地看,堅(jiān)持不懈地看!他不累嗎?能在句子中找到依據(jù)嗎?(一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家)
9、這是種什么境界?
10、什么叫靜,靜就是(聚精會(huì)神),靜就是(堅(jiān)持不懈),靜就是(忘我的境界)。
11、讓我們?cè)俅巫呓@位青年,感受他忘我的境界。配樂引讀:他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來不說一句話。常常忘了吃飯,忘了回家,忘了時(shí)間,也忘了自己。他愛魚到了忘我的境界。
正是擁有一種忘我的境界,他畫的魚才讓那個(gè)小女孩驚奇地叫起來——“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”
正是擁有一種忘我的境界,他畫的魚才讓每一位圍觀的人在心里邊兒發(fā)出這樣的贊嘆——“魚游到了紙上!”
12、他不但觀魚特別,畫魚的時(shí)候也很特別,他是怎樣畫魚的呢?默讀課文,把青年畫魚的`部分勾畫出來。
(二)畫魚
那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),仿佛金魚在紙上游動(dòng)。
1、齊讀,一邊讀,一邊用心地感受,看青年畫畫,談?wù)勀銓?duì)這句話的體會(huì)?(認(rèn)真、畫技高超)從哪感受到?
一絲不茍
靜靜地:忘我 (環(huán)境比較)
他忘我到了什么程度?讀下去。唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
工筆細(xì)描、揮筆速寫:文中有兩個(gè)專業(yè)術(shù)語,都是畫的一種畫法。哪些詞能夠幫我們理解它們的大概意思?(一絲不茍、細(xì)致;很快地)
誰能用讀區(qū)分出這兩種畫法的不同?(指名讀)
2、這里作者用了什么描寫手法(動(dòng)作),作者抓住了青年的動(dòng)作,讓我們體會(huì)到了( )我們也隨著青年的動(dòng)作來畫畫金魚吧,如果你是這位青年你會(huì)畫些什么動(dòng)態(tài)?
3、當(dāng)你很快畫出金魚(吐泡泡、吃食、甩尾巴、嬉戲)的時(shí)候你還會(huì)去看金魚缸里的魚嗎?為什么?(魚已經(jīng)游進(jìn)了我的心里)
4、你們的想象力真豐富,帶上你們的想象,把每個(gè)細(xì)節(jié)一絲不茍的記在心里,再讀。
5、真是一幅栩栩如生的畫呀,怪不得這個(gè)小女孩驚奇地叫了起來——“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”(指名讀)
正是那位青年這樣靜靜地畫畫,讓每一個(gè)圍觀的人都有這樣一種深深的感受——
魚游到了紙上!
6、正因?yàn)榍嗄陥?jiān)持不懈的專注觀察,魚游進(jìn)了他的心里;正因?yàn)轸~游到了他的心里,所以他畫的魚栩栩如生。現(xiàn)在你知道“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系了嗎?
魚游到紙上 魚游到心里
小助手:老師給大家?guī)韨(gè)小助手——關(guān)聯(lián)詞,你能選一個(gè)把它們的關(guān)系連起來說一說嗎?因?yàn)椤浴?如果……就……;只有……,才……
★身份特別
青年畫的魚由他的心里游到了紙上,這高超的畫技令我震撼,然而更加讓我震驚的是他居然是一名(聾啞人),看來他不但舉止特別,還擁有一個(gè)特別的身份。哪看出我震驚了?(!!)為什么震驚?(高超的畫技,勤奮專注)我們可以看到青年什么樣的品質(zhì)?通過自己的勤奮努力他成功了嗎?我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候也要勤奮專注,只要不懈追求,我們也能夠成功!
三、寫作手法及練筆
1、深入了解了青年,現(xiàn)在知道他哪里特別了嗎?(他雖然是一名聾啞人,但做事聚精會(huì)神、持之以恒;畫技高超),他的形象已經(jīng)深深的扎根在了我們腦海中,作者是如何把他的形象描寫得那么生動(dòng)的呢?運(yùn)用了哪些寫作手法(動(dòng)作、神態(tài)、語言)
2、青年畫畫吸引了那么多人圍觀,大家議論著,贊嘆著,我們仔細(xì)觀察他們的神態(tài)、動(dòng)作,想想他們的語言,用自己的話來說一說他們是怎樣議論的,怎樣贊嘆的。(自由說話)
3、試試把這段文字補(bǔ)充得更加生動(dòng),讓圍觀的人們走到你的紙上。
圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著。不遠(yuǎn)處一位老大爺_______;人群里大姐姐________;青年旁邊的小女孩__________。
4、寫作和畫魚一樣,只要長期認(rèn)真的觀察,將生活的點(diǎn)滴入心,學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫作手法,那你的文字也就寫活了。凡事只要入心,不懈追求,你就能成功!
語文教案 篇5
教案背景
1.面向?qū)W生:小學(xué)六年級(jí)2,學(xué)科:語文
2.課時(shí):兩課時(shí)
3.學(xué)生課前準(zhǔn)備:
一、初讀課文,了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。
三、自學(xué)課文,思考課后的問題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
教學(xué)課題
第十課:螳螂捕蟬
教學(xué)方面:
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面:
1.能在明確字詞的基礎(chǔ)上理解課文意思。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得在考慮問題和處理事情時(shí),不要只顧眼前利益,要瞻前顧后,通盤謀劃。
發(fā)展方面:
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
教材分析
說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析,需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)習(xí)課文,了解、復(fù)述螳螂捕蟬這個(gè)故事的始末。
2.知道少年如何巧妙地用螳螂捕蟬的故事說服吳王放棄攻打楚國,了解故事與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
3.學(xué)習(xí)少年勇敢、機(jī)智的品質(zhì)和吳王的知錯(cuò)能改。
重點(diǎn):了解故事,弄清少年如何通過故事勸服吳王放棄攻楚。
難點(diǎn):了解故事中的蟬、螳螂、黃雀代表現(xiàn)實(shí)中的何方,弄清利害關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:有關(guān)歷史資料,圖文并茂的多媒體課件。
教學(xué)過程:
說明如何導(dǎo)入該課程,主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì),知識(shí)拓展等。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
一、復(fù)習(xí):
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)課文有了一定的了解,下面我要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文的掌握。(出示詞語1)誰能讀準(zhǔn)這些詞語?(學(xué)生讀詞)
二、學(xué)習(xí)課文:
1.導(dǎo)入:吳王準(zhǔn)備攻打楚國,他呀,可是一意孤行,還下了死命令,說誰去勸他,他就處死誰。命令一下,大臣們可都不敢作聲了。這時(shí),一位侍奉吳王的少年向吳王講了一個(gè)故事,是怎樣一個(gè)故事呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽、用心記,聽完了請(qǐng)你們也講講這個(gè)故事。
2.老師的故事講完了,請(qǐng)你給同桌講講這個(gè)故事,如果記不好,可以參考剛才的詞語。(出示詞語2,學(xué)生講故事。)
3.誰能為我們講一講這個(gè)故事。
4.真不錯(cuò),這個(gè)故事名叫“螳螂捕蟬”。(板書:螳螂捕蟬)這不僅是個(gè)寓言,還是個(gè)成語,讓我們一起讀讀這寓言故事。(出示故事內(nèi)容,學(xué)生齊讀)
5.少年通過這故事,要吳王明白什么道理?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲋苯诱f明這一道理的句子。
。ǔ鍪揪渥樱┤嘧x讀這一句子,(學(xué)生齊讀)你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
6.同學(xué)們想知道的,老師也很想知道。誰可以填好這一表格,幫助我弄清句子的含義呢?(出示表格1)
7.學(xué)生交流。(板書:只顧眼前利益,不顧身后隱患)
8.我們明白了故事當(dāng)中的道理,那吳王明白嗎?哪里可見?(出示最后一段)。
(1)恍然大悟是什么意思?(一下子明白過來;原來不明白)誰能扮演吳王,讀出恍然大悟的感覺。
。2)哪里可見吳王原來不明白?(出示第一小節(jié):吳王執(zhí)意要攻打楚國,不聽勸告,還下了死命令。)你們說這時(shí)的吳王是個(gè)怎樣的人。(固執(zhí))
。3)固執(zhí)的`吳王,居然因?yàn)樯倌甑墓适露淖兿敕。這是什么原因呢?看來咱們還得研究研究歷史。
。4)(出示形勢(shì)圖1、2):聯(lián)系剛才螳螂捕蟬的故事,從這幅春秋形勢(shì)圖上,少年是怎樣說服吳王的?請(qǐng)?jiān)谛〗M里說說。(吳國就像那螳螂,楚國就是那蟬,我們很容易能打敗楚國。但我們進(jìn)攻時(shí),其他諸侯國就會(huì)像黃雀一樣攻擊我們。)學(xué)生匯報(bào)(出示表格2)
9.教師小結(jié):吳王的確也悟到了這點(diǎn),所以他放棄了攻楚的計(jì)劃。學(xué)到這,你覺得吳王又是個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)能改)
10.同學(xué)們說得真好!吳王之所以沒犯“螳螂捕蟬、黃雀在后”的錯(cuò),還多虧了少年的勸諫,你覺得這少年又是個(gè)怎樣的人?(勇敢、聰明)從哪里看出他的勇敢聰明呢?(學(xué)生找句子,讀句子)
11.就是這樣一個(gè)少年,通過巧妙設(shè)局,讓固執(zhí)的吳王改變初衷,他與吳王的那一段對(duì)話真精彩,我們分角色讀讀第二段吧。(分角色朗讀)
三、拓展延伸:
1.讀得真好,那你能列舉一些和螳螂捕蟬一樣有寓意的成語嗎?(出示問題)
2.生活中也有許多像螳螂捕蟬一樣的寓言故事,你能舉些例子嗎?(出示問題)
3.(出示大魚吃小魚圖)誰能說說這幅圖的含義?(學(xué)生匯報(bào))這與“螳螂捕蟬”的含義是一樣的,讓我們?cè)僮x句子,牢記“螳螂捕蟬,黃雀在后”的教訓(xùn)。(出示句子,學(xué)生齊讀)
四、布置作業(yè):
同學(xué)們回去以后,請(qǐng)把螳螂捕蟬的故事講給你的家人聽,讓他們也懂得“不能只顧眼前利益,不顧身后隱患”的道理。
語文教案 篇6
一、教材分析:
《為了他的尊嚴(yán)》一課是北師大版五年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第七單元“尊嚴(yán)”中的一篇主體課文,課文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動(dòng)所得,從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán),并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事,并悟出文章所蘊(yùn)含的哲理,對(duì)生活閱歷較淺的五年級(jí)的孩子的確有一定的困難。因此,我在備課時(shí)反復(fù)鉆研教材,為這篇課文確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、研讀為本
初讀文本:《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動(dòng)所得,從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán),并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
再讀文本:本課我采用的教學(xué)方法是:課件出示以讀促思、讀中感悟、自主探究、合作交流。這節(jié)課,我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中,我采用角色轉(zhuǎn)換的方式,指導(dǎo)學(xué)生展開想象,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文中乞丐的內(nèi)心世界,從而更好、更準(zhǔn)確地把握文章所說明的道理。
三讀文本:這篇課文比較長,如果串講的話,勢(shì)必會(huì)減少學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,而且顯得瑣碎。因此,在簡單的回顧課文主要內(nèi)容后,直入重點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生圍繞婦人的話進(jìn)行思考、質(zhì)疑,從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望。多形式訓(xùn)練,突破重難點(diǎn)。①讀中感悟,悟后對(duì)比新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。②角色互換,感悟內(nèi)心為了讓學(xué)生更好理解獨(dú)臂乞丐復(fù)雜的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化朗讀感悟乞丐的內(nèi)心世界。③范讀引導(dǎo),啟發(fā)想象第4自然段是課文的重中之重,因此,教學(xué)中我將采用范讀引導(dǎo)、啟發(fā)想象的方法,請(qǐng)學(xué)生在這段的發(fā)散點(diǎn)寫下自己的感悟,然后有感情地朗讀。這樣巧妙的處理,使理解、感悟、表達(dá)融為一體,讓學(xué)生的情感在不知不覺的“讀悟”中發(fā)生微妙的'變化,從而懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。(板書靠勞動(dòng)有尊嚴(yán))當(dāng)學(xué)生理解了重點(diǎn),再理解婦人的話就輕而易舉了,從而也就突破了難點(diǎn)。
三、解讀課標(biāo):
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。
4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。
5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6.在理解課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受女主人的自尊和尊人之舉,領(lǐng)悟乞丐尊嚴(yán)覺醒的動(dòng)力和影響力。
2、情感目標(biāo):通過有感情地朗讀課文,懂得“只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬,
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能學(xué)會(huì)本課生字、新詞;朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
過程與方法通過自讀自悟,小組交流探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生懂得幸福來之不易,要不畏艱險(xiǎn),克服生活中的重重困難,才能得到的道理。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的`音、形、義
教學(xué)難點(diǎn):掌握生字的音、形、義;朗讀課文。
教具:課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法:自讀自悟合作交流。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)質(zhì)疑
1、同學(xué)們,你們對(duì)世界上的鳥有多少了解呢?說說你知道的內(nèi)容。
2、有一種能給人類帶來幸福的鳥,你知道是什么鳥嗎?板書課題
3、讀了課題,你有什么疑問呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,讀正確、讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。
3、自學(xué)生字詞。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡,認(rèn)識(shí)卡片上的字。
2、聯(lián)系上下文,理解詞語:平坦、鋒利、摸索
3、檢查朗讀情況,指名分段朗讀課文。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
聽課文錄音朗讀,這課文共有幾個(gè)自然段?故事的開端、發(fā)展、結(jié)果分別是什么?
1、先讀課文,邊讀邊討論。
2、小組討論
3、匯報(bào)
五、
1、學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、師:旺嘉在尋找幸福鳥的過程中遇到了什么困難呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-16
語文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語文03-07
有關(guān)語文教案范文 語文優(yōu)秀教案06-02
《語文樂園》語文教案11-20
關(guān)于語文的教案02-02
語文備課教案11-12
語文樹教案12-05
語文下冊(cè)的教案01-10
語文窮人教案11-23
語文燕子教案11-19