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《楊修之死》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《楊修之死》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《楊修之死》教案優(yōu)秀1
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標：
1、 理清文章脈絡(luò)，簡要概括事件。
2、 多角度分析曹操、楊修性格。
3、 多角度探究楊修死因。
4、 能用辯證的觀點區(qū)分小說與史實中的曹操。
5、 感受中國古典小說的豐富底蘊，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣。
二、教學(xué)重點：
1、 理清文章脈絡(luò)，簡要概括事件。
2、 多角度分析曹操、楊修性格。
3、 多角度探究楊修死因。
三、教學(xué)難點：
多角度探究楊修死因。
四、教學(xué)方法：
提問法、討論法
五、教學(xué)手段：
多媒體課件
六、教學(xué)課時：
一課時
七、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
有一本書它是中國古代四大名著之一，它被稱為“第一才子書”、“第一部奇書”，大家說說這本書是？提到《三國演義》，你能想起哪些耳熟能詳?shù)墓适履�？今天呢，我們一起來研讀出自其中的一個故事——《楊修之死》。
（二）資料助讀：
1、關(guān)于《三國演義》或者作者羅貫中，你了解些什么，可以告訴我們嗎？
2、本文的故事是在什么背景下發(fā)生的，誰能向大家說一說？
�。ㄈ┏踝x課文，把握情節(jié)：
1、說說楊修因犯何罪被殺？概述事情經(jīng)過。
2、若沒有這一事件，楊修是不是不會被殺？從文中哪句話看出？
文中寫了幾次“犯忌”之事？哪幾部分寫的？
�。ㄑ凶x第4-9小節(jié)）根據(jù)表格概括事件。
事件
楊修的`表現(xiàn)
曹操的態(tài)度
（四）研讀課文，探討死因。
請同學(xué)們依據(jù)曹操、楊修在上述事件及“雞肋事件”中的各自表現(xiàn)，討論一下，楊修之死的根本原因是什么？
教師總結(jié)：楊修之死的原因有三點：
1、性格決定命運：楊修的性格決定了自身悲慘的命運。
2、環(huán)境決定命運：楊修侍奉的主子——曹操，他的性格決定必殺楊修無疑。
3、立場決定命運：楊修扶持曹植，而曹丕為世子，翦除異己，鞏固政權(quán)。
（五）概括形象：
從同學(xué)們論述的楊修死因中，其實我們已經(jīng)窺知了曹操、楊修兩人鮮明的個性，請一位同學(xué)概括一下他們各自的性格特點。
�。┱n外研究：
曹操是一個真實的歷史人物。在小說《三國演義》中被塑造成了一個奸雄的形象，這與作者的政治傾向有關(guān)（“擁劉反曹”），歷史上的曹操是不是這樣呢？
�。ㄌ峁┵Y料）
魯迅先生這樣品析過曹操：
“我們講到曹操，很容易就聯(lián)想起《三國志演義》，更而想起戲臺上那一位花面的奸臣，但這不是觀察曹操的真正方法�！�
“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄�！薄斞浮抖鸭�
《百家講壇》中的易中天教授也品析過曹操：
“其實曹操也未必多想殺人。他原本是非常熱愛生命、熱愛生活，也非常重感情的。”
“曹操雖然殘忍，卻并不暴虐；冷酷，卻并非無情�！薄 字刑臁镀啡龂�
那就請同學(xué)們也來品析一下曹操——《我也品曹操》，請完成一個不少于400字的小練筆。
要求：依據(jù)一定的情節(jié)或者細節(jié)，品析人物形象。
提示：可以從小說《三國演義》的角度；也可以從歷史角度；還可以將兩者對比品析。
（七）課堂小結(jié)：
“暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴�！睔v史的車輪滾滾向前，它揚起的塵土注釋
著繁華后的滄桑，落魄后的崛起。品書香一縷，讀人生百味。希望大家能多讀名著，用
書來裝扮自己，豐富自己的人生。
八、板書設(shè)計：
《楊修之死》
羅貫中
恃才放曠虛偽奸詐
楊修賣弄聰明曹操殘暴多疑
輕率大意心胸狹窄
《楊修之死》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標
（一）知識目標：
1．掌握《楊修之死》這篇文章的內(nèi)容、寫作技巧、和語言特點。
2．初步認識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
通過分析人物性格，培養(yǎng)表達能力，發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1．認識小說中的人物悲劇命運，樹立正確的人生觀、價值觀。
2．欣賞《三國演義》這部著名的古典小說，增強民族自豪感。
教學(xué)重點
分析小說中人物的性格特征。
教學(xué)難點
探討楊修之死的原因。
教學(xué)方法
競賽法、合作探究法、創(chuàng)設(shè)情景法
教學(xué)媒體
多媒體電腦、實物投影儀
課時安排
二課時
課前準備
1．加強預(yù)習(xí)，布置同學(xué)在課前看《三國演義》七十二回。課上先讓學(xué)生根據(jù)課文后面的思考和練習(xí)題進行自學(xué)，然后展開課文知識、口頭表述及辯論比賽，以最大限度地開啟學(xué)生的思維，提高思考問題和分析問題的能力。
2．加強復(fù)述，進一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
3．定好競賽程序、形式和評分標準，以便檢查學(xué)生回答問題的優(yōu)劣，并分出勝負方，滿足學(xué)生的好勝心理，
4．評分標準：
復(fù)述故事占20分，必答題和搶答題每個10分，辯論占40分。
教學(xué)步驟
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
疏通文字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放《三國演義》的主題曲。在音樂中介紹《三國演義》。
介紹有關(guān)的文學(xué)常識（教師完成）。
羅貫中（約1330～1400），名本，號湖海散人。廣泛搜集材料，以史實為根據(jù)，創(chuàng)作了歷史小說巨著《三國演義》。羅貫中在巨著中，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，對暴政作了憤怒的抨擊，提出了自己的鮮明政治主張——仁政。
本文節(jié)選自《三國演義》第72回，“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”，《楊修之死》即后半回“曹阿瞞兵退斜谷”的主要內(nèi)容。原回目是從戰(zhàn)爭發(fā)展的進程著眼，反映三國交戰(zhàn)情況，曹操遣大軍去蜀，兵��；蜀兵渡漢水，曹操退守陽平關(guān)，再��；復(fù)兵退斜谷，此時，曹操心中進退猶豫不決，課文節(jié)選由此開始。節(jié)選部分著力敘寫曹操殺楊修的前因后果，從不同側(cè)面展開了曹操和楊修的矛盾沖突，生動地刻畫了人物性格。改題為“楊修之死”是耐人尋味的。
楊修，確有其人《三國志》《后漢書》資治通鑒等歷史書上，都有楊修事跡的記載，楊修（175-219），字德祖，弘發(fā)人（問南靈寶）出身于一門四世三公的士族官僚家庭，其父楊彪曾任太尉，始終跟著被曹操挾持的漢帝，楊修則當(dāng)了丞相主簿，楊修聰穎過人，史有傳載。《世說新語〈捷悟〉》篇所輯的七則故事中關(guān)于楊修的就占了四則。
楊修雖然恃才傲物，但也不至于有被殺的大罪過。有才的人很難容于社會，這是為什么？
1．注意以下字音：
庖（páo） 雞肋（lēi） 惇（dūn） 稟（bǐnɡ）
主簿（bù） 轅（yuán） 丞（chénɡ）相 恃（shì）
放曠（kuànɡ） 匙（chí） 褒（bāo）貶（biǎn）
寢（qǐn） 佯（yánɡ） 簏（lù） 逕（jìnɡ）
伺（sì） 譖（zèn） 鄴（yè）城 阻當(dāng)（dǎnɡ同“擋”）
叱（chì） 麾（huī） 阜（fù） 拈（niān）弓 綽（chāo）
2．解釋字詞。
找出疑難字詞加以解釋。
二、整體感知。
學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。
準備工作。
男女生分成小組，進行準備。
1．為復(fù)述文中的七個小故事作準備。
2．為辯論準備材料，男同學(xué)持第一個觀點：楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍；女同學(xué)持第二個觀點：曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患。
3．梳理材料。
三、布置作業(yè)。
1．回去繼續(xù)收集、梳理材料。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
一、以下選項注音全對的一組是（ ）。
A．匙（shí） 褒（bāo） 庖（páo） 雞肋（lèi）
n．寢（qǐn） 佯（yánɡ） 簏（lù） 主簿（pù）
C．伺（sì） 譖（zèn） 鄴（yè）城 麾（huì）
D．拈（niān）弓 阜（bù） 轅（yuán）門 丞（chénɡ）相
二、解釋畫線的詞語。
a．適庖官進雞湯（ ）
b．?dāng)?shù)犯曹操之忌（ ）（ ）
c．人皆不曉其意（ ）
d．伺察之（ ）
e．佯驚問（ ）
f．但操有問，植即依條答之（ ）（ ）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
完成必答題、搶答題及展開口述比賽和辯論比賽。
教學(xué)過程
一、復(fù)述故事（10分鐘）
1．女同學(xué)的代表復(fù)述前三個故事：①“雞肋”的故事；②“改修花園”；③“一盒酥”。
2．男同學(xué)的代表復(fù)述后四個故事，即①“夢中殺人”；②“簏中物”；③“斬吏出門”；④“代作答教”。
3．教師總結(jié)：
楊修被殺，是楊、曹矛盾發(fā)展的'高潮，也是他性格發(fā)展的必然結(jié)果。為什么呢？小說中斷了敘述的線索，插入了有關(guān)楊、曹矛盾的由來。這段插敘用“原來楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”一句話過渡，連續(xù)敘述了六件事，從而深刻地提示了楊修被殺的真正原因，也展示了楊、曹二人的性格。這六件事又可以分為兩類。
第一類是寫楊修不看對象，不分時間、場合，一味地喜歡賣弄小聰明的個性特點，結(jié)果是自取其禍。這一類包括四件事。
第一件事，曹操于進退兵之事上猶疑不決，以“雞肋”為夜間口號，被楊修猜透其心事，曹操大怒，“喝刀斧手推出斬之”。
第二件事：曹操在花園門上寫了一個“活”字，不置褒貶而去。楊修捅破迷底，令人改筑圍墻。曹操知道后“心甚忌之”。
第三件事：楊修用拆字的方法把“一合酥”分給眾人吃了，玩笑開到了主帥頭上，并有譏笑曹操字寫得不合規(guī)范的嫌疑，曹操對這事表面“雖喜笑，而心惡之�！�
第四件事：曹操編造了夢中殺人的謊話，而楊修卻有意揭露其謊言：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳!”一語道破了曹操不可告人的心事，這自然更引起了曹操的極端厭惡；“操聞而愈惡之。”
第二類寫楊修干預(yù)曹操對繼承人的選擇。這才是楊修被殺的真正直接原因。
第五件事：為了扶持曹植作曹操的繼承人，楊修向曹操密告曹丕用筐裝人人府，結(jié)果中了吳質(zhì)的計策，反給自己招來了誣告曹丕的嫌疑：操因罐修譖曹丕，愈惡之。”
第六件事：唆使曹植立斬鄴城門吏，結(jié)果又被人告知曹操。“操大怒，因此亦不喜植”。
第七件事：為曹植作咎教十余條，答教又被曹丕派人偷去，告訴了曹操，楊修落了個欺主之名，“此時已有殺修之心”。
二、完成必答題（抽簽作答）（5分鐘）
1．（男）給下列加黑字詞注音并解釋其意義（用幻燈投影）
�。�1）雞肋（ ）
�。�2）將首級號令于轅門外（ ）
�。�3）數(shù)犯曹操三忌（ ）
2．（女）按拼音填漢字并解釋其意義（用幻燈投影）。
�。�1）竟取匙與眾食qí（ ）
（2）操因疑修zèn（ ）害曹丕。
（3）延棄弓chāo（ ）刀。
�。▽W(xué)生完成后教師即時明確答案）
三、完成搶答題（為避免濫答，答錯者倒扣10分）（5分鐘）
1．本文的敘事線索是什么？
搶答后教師明確答案：“身死因才誤”是本文的敘事線索。
2．?dāng)⑹碌姆绞接校孩夙樞颍虎诘箶�；③插敘；④補敘。本文屬哪一種方式？
明確：本文的回憶部分是補敘，若放回《三國演義》中，本文則是插敘。一般來說，記敘文中的插敘部分在文章中所占的篇幅往往比較短小，只具有“片斷性”；并且大多是交待解釋、連帶敘述介紹、填補縫隙堵實漏洞的文字，它雖然在客觀上能起到說“此”而顧“彼”、勾“前”而聯(lián)“后”的作用。但主要卻是為了交待清楚事情的龍去脈�！稐钚拗馈愤@篇文章卻與其他的插敘有所不同，插敘的部分成了文章的主體。
3．請找出本文的三個通假字，并指出各與哪個字通假。
明確：“當(dāng)”通“擋”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。
四、展開辯論（20分鐘）
男女同學(xué)各選出四個同學(xué)分別任主辯、第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己的觀點，擺事實，講道理，證明自己觀點的正確性，并說明對方觀點是不能成立的。
�。校钚奘巡欧艜�，終于招致殺身之禍。
�。ㄅ┎懿俳柽`反軍紀之名處死楊修，以消除隱患。
五、在辯論的基礎(chǔ)上，總結(jié)人物性格特征
�。校┛偨Y(jié)楊修的性格特征。
�。ㄅ┛偨Y(jié)曹操的性格特征。
�。ㄈ缓蠼處熋鞔_答案并板書）
楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明
曹操：虛偽殘詐、老謀深算
六、總結(jié)（5分鐘）
�。ń處熗瓿桑�
1．分出勝負方。
2．明確楊修之死的原因有兩點：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認為：事物的發(fā)展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說：前者，即男同學(xué)所持觀點是內(nèi)因；后者，即女同學(xué)所持觀點是外因，兩者導(dǎo)致了楊修之死。
七、布置作業(yè)
1．請你談?wù)剬Α皸钚拗馈钡目捶ā?/p>
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
1．本文的敘事線索是__________________________.
2．本文有三個通假字，其中“當(dāng)”通_______、“分”通________、“付”通______。
3．學(xué)完課文，請你試著分析楊修和曹操的性格。
__________________________________________________
__________________________________________________
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計答案
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
一、C 二、a．恰逢 b．屢次 忌諱 c．了解 d．守候 e．假裝 f．只要 就
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
1．“身死因才誤” 2．“當(dāng)”通“擋”、“分”通“吩”、“付”通“咐” 3．楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明 曹操：虛偽殘詐、老謀深算（學(xué)生可自由發(fā)揮，言之有理即可）
《楊修之死》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標
知識方面
1．掌握一些重點字詞，如：“適”、“數(shù)”、“忌”、“如”、“但”、“即”的不同用法。
2．初步認識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點
情感態(tài)度方面
1．鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫的人物性格，聯(lián)系時代環(huán)境理解人物的命運遭遇。
能力方面 1．鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法
2．學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
教學(xué)重點：
1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。
2、探討楊修之死的原因。
教學(xué)要點：
1、在辯論中分析楊修和曹操的性格。
2、復(fù)述文中的七個小故事。
3、檢查對一些重點難點字詞的音義的掌握情況，學(xué)習(xí)一些通假字
競賽評分標準：復(fù)述故事占20分，必答題和搶答題每個10分，辯論占40分。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
前半節(jié)
任務(wù)：疏通文字，理解課文內(nèi)容。
步驟教學(xué)內(nèi)容意圖和目的
一
準
備介紹有關(guān)的文學(xué)常識（教師完成）。
學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。
三、完成“思考和練習(xí)一”（解釋加點字詞）
適庖官進雞湯（）
數(shù)犯曹操之忌（）（）
人皆不曉其意（）
丕如其意（）
植然其言（）
但操有問，植即依條答之（）（）
四、布置預(yù)習(xí)題
1、為復(fù)述文中的七個小故事作準備。
2、為辯論準備材料，男同學(xué)持“思考和練習(xí)”中的第一個觀點，女同學(xué)持第二個觀點。
疏通
文字
障礙
第二節(jié)
任務(wù)：完成必答題、搶答題及展開口述比賽和辯論比賽。
步驟教學(xué)內(nèi)容意圖和目的
二競賽
（一）復(fù)述
�。ǘ┍卮�
（三）搶答
四辯論
復(fù)述故事（10分鐘）
1、女同學(xué)的代表復(fù)述前三個故事：①“雞
肋”的故事；②“改修花園”；③“一盒酥”。
2、男同學(xué)的代表復(fù)述后四個故事，即①
“夢中殺人”；②“簏中物”；③“斬
吏出門”；④“代作答教”。
二、完成必答題（抽簽選作答的`學(xué)生）（5分鐘）
1、（男）給下列加點字詞注音并解釋其意義（用幻燈投影）①雞肋（）
�、趯⑹准壧柫钣谵@門外（）
③數(shù)犯曹操三忌（）
2、（女）按拼音填漢字并解釋其意義
�。ㄓ没脽敉队埃�。
�、倬谷〕着c眾食qí（）
�、诓僖蛞尚込èn（）害曹丕。
�、垩訔壒璫ao（）刀。
�。▽W(xué)生完成后教師即時明確答案）
三、完成搶答題
�。楸苊鉃E答，答錯者倒扣10分）（5分鐘）
1、本文的敘事線索是什么？
搶答后教師明確答案：“身死因才誤”是本文的敘事線索。
2、敘事的方式有：①順序、②倒敘、③插敘、④補敘。本文屬哪一種方式？
明確：本文的回憶部分是補敘，若放回《水滸傳》中，本文則是插敘。
3、請找出本文的三個通假字，并指出各與哪個字通假。
明確：“當(dāng)”通“擋”、“分”通“吩”、
“付”通“咐”。
四、展開辯論（20分鐘）
男女同學(xué)各選出四個同學(xué)分別任主辯、第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己的觀點，擺事實，講道理，證明自己觀點的正確性，并說明對方觀點是不能成立的。
�。校钚奘巡欧艜�，終于招致殺身之禍。
（女）曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患。
五、在辯論的基礎(chǔ)上，總結(jié)人物性格特征。
�。校┛偨Y(jié)楊修的性格特征。
（女）總結(jié)曹操的性格特征。
（然后教師明確答案并板書）
楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小
聰明
曹操：虛偽殘詐、老謀深算訓(xùn)練口頭
表達能力
訓(xùn)練學(xué)生思考和回答問題的速度
訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力、邏輯思維能力、臨場應(yīng)變力
步驟教學(xué)內(nèi)容意圖和目的
三總結(jié)
六、總結(jié)（5分鐘）（教師完成）
1、分出勝負方。
2、明確楊修之死的原因有兩點：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認為：事物的發(fā)展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說：前者，即男同學(xué)所持觀點是內(nèi)因；后者，即女同學(xué)所持觀點是外因，兩者導(dǎo)致了楊修之死。
七、宣布結(jié)束
培養(yǎng)學(xué)生用唯物辨證法觀點分析問題的能力
附板書設(shè)計∶
楊修之死
原因
┌───────┴───────┐
楊修曹操
┌──┴──┐┌─┴─┐
恃狂好虛老
才妄耍偽謀
放輕小殘深
曠率聰詐算
明
└──┬──┘└─┬─┘
內(nèi)因外因
││
(男)恃才放曠，終于(女)借違反軍紀之名，
招致殺身之禍處死楊修
教學(xué)后記
《楊修之死》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
知識與能力：
�、倮砬逦恼旅}絡(luò)，能夠簡要概括事件要點。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自讀本文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
�、蹖W(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法。
過程與方法：
�、倌苡米约旱恼Z言，分析概括曹操、楊修的性格。
�、谔骄織钚匏酪�，培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
�、僮寣W(xué)生保持心理健康、完善健全人格。
�、诟惺苤袊诺湫≌f的'豐富底蘊，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點：
�、倮砬逦恼旅}絡(luò)，能夠簡要概括事件要點。
�、谀苡米约旱恼Z言，分析概括曹操、楊修的性格。
教學(xué)難點：
探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理信息的能力。
教學(xué)方法：
1、激趣法
2、點評法
3、激勵法
教學(xué)媒體：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以歌曲《滾滾長江東逝水》（《三國演義》片頭曲）導(dǎo)入。
二、作者及背景簡介
三、自學(xué)檢查
四、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┌盐照n文故事情節(jié)，給每個故事擬一個小標題。
（二）根據(jù)已學(xué)知識，了解情節(jié)及層次結(jié)構(gòu)。
五、研讀課文，感知形象
課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，楊修表現(xiàn)如何？曹操態(tài)度怎樣？分析他們的性格。
《楊修之死》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
2、掌握一些重點字詞
3、初步認識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點。
教學(xué)重點：
1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。
2、探討楊修之死的原因。
教學(xué)過程：
第一課時
一、介紹有關(guān)的`文學(xué)常識。
二、學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。
三、處理字詞
四、布置預(yù)習(xí)題
1、為復(fù)述文中的七個小故事作準備。
2、為辯論準備材料，男同學(xué)持“思考和練習(xí)”中的第一個觀點，女同學(xué)持第二個觀點。
第二課時
一、復(fù)述故事（10分鐘）
1、女同學(xué)的代表復(fù)述前三個故事：
�、佟半u肋”的故事；
�、凇案男藁▓@”；
�、邸耙缓兴帧�。
2、男同學(xué)的代表復(fù)述后四個故事：
①“夢中殺人”；
�、凇绑形铩�；
�、邸皵乩舫鲩T”；
�、堋按鞔鸾獭�。
二、完成必答題（抽簽選作答的學(xué)生）（5分鐘）
1、（男）給下列加點字詞注音并解釋其意義（用幻燈投影）
①雞肋（ ）。
�、趯⑹准壧柫钣谵@門外（ ）。
�、蹟�(shù)犯曹操三忌（ ）。
2、（女）按拼音填漢字并解釋其意義（用幻燈投影）。
�、倬谷〕着c眾食qí（ ）。
�、诓僖蛞尚込èn（ ）害曹丕。
�、垩訔壒璫ao（ ）刀。
三、完成搶答題（為避免濫答，答錯者倒扣10分）（5分鐘）
1、的敘事線索是什么？
搶答后教師明確答案：“身死因才誤”是的敘事線索。
2、敘事的方式有：
�、夙樞�、②倒敘、③插敘、④補敘。屬哪一種方式？
明確：的回憶部分是補敘，若放回《水滸傳》中，則是插敘。
3、請找出的三個通假字，并指出各與哪個字通假。
明確：“當(dāng)”通“擋”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。
四、展開辯論（20分鐘）
男女同學(xué)各選出四個同學(xué)分別任主辯、第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己的觀點，擺事實，講道理，證明自己觀點的正確性，并說明對方觀點是不能成立的。
�。校钚奘巡欧艜纾K于招致殺身之禍。
�。ㄅ┎懿俳柽`反軍紀之名處死楊修，以消除隱患。
五、在辯論的基礎(chǔ)上，總結(jié)人物性格特征。
（男）總結(jié)楊修的性格特征。
�。ㄅ┛偨Y(jié)曹操的性格特征。
楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明
曹操：虛偽殘詐、老謀深算
六、總結(jié)（5分鐘）（教師完成）
1、分出勝負方。
2、明確楊修之死的原因有兩點：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認為：事物的發(fā)展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說：前者，即男同學(xué)所持觀點是內(nèi)因；后者，即女同學(xué)所持觀點是外因，兩者導(dǎo)致了楊修之死。
七、宣布結(jié)束
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