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液體的教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的液體的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
液體的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。
過程與方法：
1、改進實驗以達(dá)到更好的實驗效果。
2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。
3、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
情感、態(tài)度、價值觀：
意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。
【教學(xué)重點】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
【教學(xué)難點】能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。
為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。
【教學(xué)過程】
活動一：水的體積變化的觀察
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象 （學(xué)生看現(xiàn)象進行描述）
再出示同樣的兩套實驗裝置，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的猜測進行描述）
請兩位同學(xué)上來看一下，你們看到了什么？
�。▽W(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）
師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？
�。A(yù)設(shè)：通過實驗學(xué)生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩
個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？
2、小組討論、完善實驗方案。
師：那在做實驗時，我們該注意些什么呢？
（①小組要分工合作。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）
3、學(xué)生實驗（老師巡視、指導(dǎo)）
4、學(xué)生匯報交流。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。
師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學(xué)生簡單說明）
5、學(xué)生實驗。
6、小組匯報實驗情況
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的'熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。
活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來實驗。
4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說
明這種液體有什么性質(zhì)？
（有了水熱脹冷縮實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）
5、歸納總結(jié)： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？ 小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認(rèn)識。）
板書設(shè)計：
液體的熱脹冷縮
水
醋受熱 體積膨脹熱脹
果汁醬油受冷 體積縮小冷縮
牛奶......
液體 熱脹冷縮
教學(xué)后記：
液體的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地對周圍常見的物體或物質(zhì)進行分類。
2、能夠利用感官估測物體的質(zhì)量或體積。
3、能正確使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量某一種物體的質(zhì)量或體積。
4、能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。
5、能設(shè)計兩種以上的`方法測量出不規(guī)則形狀物體的體積。
6、對探究物質(zhì)三態(tài)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣。
7、能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。
8、能分別說出固體、液體和氣體的特點。
9、能說出同種物質(zhì)的不同狀態(tài)的各個特點的差異。
10、能分別舉例說出固體、液體和氣體在生產(chǎn)、生活中的用途。
教學(xué)重難點：
重點：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性。
難點：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
常見物體的圖片、紙、木塊、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大鏡、記錄表、燒杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、醬油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
師：今天我們來玩一個闖關(guān)游戲，闖過一關(guān)發(fā)一個通行證，闖過四關(guān)將獲得智慧小組榮譽稱號。你們有信心嗎？
師：（出示百寶箱）這是百寶箱，里面有許多物體，你們能不能對他們進行分類，粘貼在響應(yīng)的圈內(nèi)。（畫在黑板上三個圈）
學(xué)生分類開始，教師進行簡單的評議，并對優(yōu)勝者頒發(fā)通行證。
（二）學(xué)習(xí)新課：
1、研究固體的主要性質(zhì)。
（1）師：第二關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是固體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過程中有困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。
（2）學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生使用天平。
�。�3）學(xué)生匯報研究結(jié)果，教師學(xué)生進行評議，頒發(fā)通行證。
�。�4）教師小結(jié)：固體有固定的形狀和體積，不易流動，不易被壓縮。
�。�5）師：第三關(guān)是把小米、豆、沙或木屑混合后，你們怎么能把他們分里出來，看哪個小組的方法多？
�。�6）學(xué)生討論，操作，匯報。
�。�7）教師評議，頒發(fā)通行證。
2、研究液體的主要性質(zhì)。
�。�1）師：第四關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是液體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過程中有困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。
（2）學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣測量液體的體積和質(zhì)量。
�。�3）學(xué)生匯報研究結(jié)果，教師學(xué)生進行評議，頒發(fā)通行證。
�。�4）教師小結(jié)：液體有固定體積，沒有固定的形狀，易流動，不易被壓縮。
�。�5）師：第五關(guān)是把不同液體混合后，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
�。�6）學(xué)生討論，操作，匯報。
�。�7）教師評議，頒發(fā)通行證。
3、比較固體、液體和氣體的性質(zhì)。
�。�1）師：第六關(guān)是固體、液體和氣體之間有什么相同點和不同點？
（2）學(xué)生實驗探究，教師進行指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生匯報，抓住“怎樣區(qū)別固體、液體和氣體”這個問題進行討論。
�。�4）教師進行評議，辦法通行證。
（三）鞏固拓展：
1、你們小組都闖過了哪幾關(guān)？了解了哪些知識？
2、老師還有一關(guān)，怎樣測量石塊的體積？
3、頒發(fā)智慧小組證書，祝賀他們闖關(guān)成功。
板書設(shè)計：
6、固體、液體和氣體
固體 體積
液體 形狀
氣體 易流動
易被壓縮
液體的教案3
教材分析
本課是三年級科學(xué)課程教材中冷與熱單元的第二課《液體的熱脹冷縮》。主要觀察水及其他液體受熱和受冷時的體積變化情況的研究設(shè)計此課的教學(xué)，目的是幫助學(xué)生構(gòu)建液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。引導(dǎo)學(xué)生親厲探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過程，掌握一定的科學(xué)研究的方法和技能。通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，解決實際生活問題。
學(xué)情分析
三年級學(xué)生周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們采用不同方法的進行動手操作實驗，比較液體的熱脹冷縮會讓他們很感興趣，因為“興趣是學(xué)生最好的老師”，在設(shè)計實驗的過程中，學(xué)會用控制單個變量的方法進行對比的實驗有一定的難度，在操作過程中可能會遇到一些困難，需要同學(xué)開動腦筋，達(dá)到熟練運用的程度。初步的思維能力、比較能力、控制變量能力及動手能力是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在玩中帶著愉快地心情觀察實驗現(xiàn)象，經(jīng)歷對液體熱脹冷縮的`探究過程。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從個別液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)歸納出液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的過程。
3、通過實驗讓學(xué)生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、情感、態(tài)度與價值觀養(yǎng)成實事求實的良好習(xí)慣，發(fā)展公平實驗的意識。
教學(xué)重點和難點
重點：觀察及描述水的熱脹冷縮現(xiàn)象，學(xué)生能探究認(rèn)識水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。
難點：小組實驗時，學(xué)生之間合作探究能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、談話引入
2、魔術(shù)激趣，初步感知水的體積變化。
二、自主探究，合作交流
1、老師設(shè)問。
2、學(xué)生實驗。
3、匯報、交流。
4、板書課題。
三、啟發(fā)聯(lián)想、拓展知識
1、學(xué)生通過實驗知道水有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、聯(lián)想其他液體是否也這樣。
3、分組實驗并記錄。
4、匯報、交流。
5、小結(jié)
液體的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠認(rèn)識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象；
2.知道液體可以沉浮，可能溶解；
3.知道混合液體在日常生活中的用途。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小燒杯（每小組3個）、玻璃棒、盤子、量筒、餐巾紙、油、紅水、洗潔精。
教學(xué)過程：
1、教師出示一杯水，這是什么？它是固體還是液體？今天我們就來研究液體。（板書：液體）
2、在實驗盤中，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了三種液體。（油、紅水、洗潔精）對于這三種液體你們想怎樣研究？
3、如果將三種液體分別沿量筒倒入，猜一猜可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生討論，并指導(dǎo)學(xué)生做好記錄）
4、學(xué)生匯報猜想的結(jié)果。
剛才同學(xué)們進行了大膽的猜想，但是這些是不是最終的結(jié)果呢？下面我們該怎樣做呢？（實驗）
5、指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。
你覺得在實驗時應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生討論）
教師講述有關(guān)實驗要求：
1）、三種液體全部倒入；
2）、到液體時量筒傾斜，沿量筒壁倒入；
3）、倒入之后，把量筒放在實驗盤中，請同學(xué)們仔細(xì)觀察是什么現(xiàn)象？討論為什么會有這種現(xiàn)象？
�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生填好實驗記錄表）
6、匯報實驗結(jié)果，比較先倒入不同的液體，為什么結(jié)果都一樣？
7、討論為什么出現(xiàn)分層現(xiàn)象？
8、你們還想繼續(xù)研究嗎？如果老師給你一根玻璃棒，你想怎樣研究？如果用玻璃棒在量筒中攪拌，猜一猜會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
9、教師講解使用玻璃棒的方法。
1）、攪拌時玻璃棒盡量不要碰到量筒的.壁；
2）、充分?jǐn)嚢�，使量筒中的液體變均勻；
3）、攪拌完用餐巾紙將玻璃棒擦干凈；
4）、將量筒放在實驗盤中觀察一會兒，把看到的現(xiàn)象畫在實驗記錄表上。
10、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
為什么出現(xiàn)兩層？什么沒有了？洗潔精跑到哪里去了？（溶解）
11 、活中有沒有分層和溶解的現(xiàn)象呢？
液體的教案5
教學(xué)目的
1。知道量杯和量筒的用途。會用量筒測液體的體積和固體的體積。
2。會用托盤天平和量筒測定固體和液體的體積。
3。注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點
用托盤天平和量筒測固體和液體的密度。
教學(xué)難點
讀量筒的刻度值。
教具
教師用：投影儀、量筒、量杯。
學(xué)生用：量筒、盛有鹽水的燒杯、盛有清水的燒杯、細(xì)長石塊、細(xì)線一根、托盤天平、法碼。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
密度是物質(zhì)的一種重要特性。書中84頁給出了20多種常見的不同狀態(tài)物質(zhì)的密度值，它是前人用實驗的方法測定出來的。在學(xué)習(xí)了密度知識的基礎(chǔ)上，我們來學(xué)習(xí)測定固體和液體密度的方法。
板書課題：四、實驗：用天平和量筒測定固體和液體的密度
提問：1。什么叫物質(zhì)的密度？計算密度的公式是什么？
2。要測出某一種物質(zhì)的密度，需要測出物質(zhì)的哪些量？（結(jié)合測定石塊密度和鹽水的密度加以說明）
設(shè)疑：用什么儀器來測定鹽水的體積和形狀不規(guī)則的石塊的體積呢？
解疑：教師出示量筒和量杯，指出它們都是測液體體積的儀器。
板書：1。量筒和量杯
用途：測液體的體積。
教師利用投影片，介紹量筒和量杯刻度線的區(qū)別。量筒的內(nèi)徑粗細(xì)均勻，簡身上刻度線間的距離是均勻的。量杯的內(nèi)徑粗細(xì)不均勻，且上粗下細(xì)，所以，杯身上刻度線越靠近杯口間距越小。
學(xué)生分組利用實驗桌上的量筒進行觀察：
�。╨）量筒上刻度的單位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（學(xué)生匯報觀察結(jié)果。教師說明ml是毫升，1毫升=1厘米3）
�。�2）向量筒中倒入一定量的清水（不超過最大刻度），觀察水面是凹形的還是凸形的。（學(xué)生匯報觀察結(jié)果。教師明確指出：量筒中液面呈凹形時，讀數(shù)時要以凹形的底部為準(zhǔn)。且視線要與液面相平。
板書：使用：（1）液面呈凹形時，讀數(shù)時以凹形底部為準(zhǔn)。
�。�2）讀數(shù)時，視線應(yīng)與液面相平。
教師利用投影片，讓學(xué)生進行讀數(shù)練習(xí)。（讀三四個值即可）
板書：形狀不規(guī)則的固體體積可以用量筒來測量。
學(xué)生看書P83的圖7—7。要讓學(xué)生說出圖中Vl，V2，V各是誰的體積。
板書：2。學(xué)生實驗，測石塊的密度和鹽水的.密度。
實驗前，教師應(yīng)強調(diào)三點：
（1）實驗要按書中設(shè)計的步驟進行。
�。�2）使用天平前應(yīng)先對天平進行調(diào)節(jié)。
（3）將測得的數(shù)據(jù)記錄在表1和表2中。
學(xué)生分組實驗。
教師巡視、檢查并指導(dǎo)學(xué)生實驗、重點檢查以下幾方面；
�。�1）能否正確地，規(guī)范地使用托盤天平。
�。�2）能否正確地使用量筒。注意糾正讀值時的錯誤。
�。�3）能否正確地選擇數(shù)據(jù)表中的數(shù)值，計算出石塊的密度和鹽水的密度。
學(xué)生實驗完畢，請實驗做得較好的兩個組匯報實驗數(shù)據(jù)。教師將數(shù)據(jù)填入黑板上事先畫好的表播內(nèi)。然后組織學(xué)生進行討論：
（1）兩個實驗小組，在實驗時測出的石塊的質(zhì)量、體積雖然不同，但算出的密度值基本相同，這恰好能說明什么問題？
討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進一步體會到，密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)。同一種物質(zhì)密度是相同的。
（2）某位同學(xué)想出了測鹽水密度的另一種方法：先用量筒測出一定體積的鹽水、再將鹽水倒入燒杯中稱出其質(zhì)量，最后就可以算出鹽水的密度。請你從實驗時所用器材的多少及實驗誤差大小這兩個方面，將這位同學(xué)的做法與我們實驗的做法進行對比，看看我們的做法有何優(yōu)點？（可少用一個燒杯，誤差小）
�。�3）討論書中P83想想議議中的問題。
課學(xué)小結(jié)：
（二）布置作業(yè)
自制一個量筒，制作方法見書P88。
液體的教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
2、過程與方法：通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學(xué)會過濾這種凈化水的方法；
3、情感、態(tài)度與價值觀：在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。
二、教學(xué)重點
吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法
三、教學(xué)難點
初步學(xué)會過濾的實驗操作技能
實驗用品：燒杯、渾濁的天然水（河水或井水）、明礬粉末、濾紙、漏斗、玻棒。教學(xué)過程學(xué)習(xí)情景：出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水從物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？海水呢？井水呢？自來水呢？
講解：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？（明礬）有很多的方法可以使水得到凈化。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。（結(jié)合教材P55），自來水廠的凈水過程大體上是取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水組織學(xué)生討論以下兩個問題
1、在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？
2、其中過濾這步操作是怎樣進行的？
板書：
一、除去不溶性雜質(zhì)
�、懦恋恚撼ゲ蝗苄噪s質(zhì)；
�、七^濾：除去不溶性雜質(zhì)；一貼，二低，三靠
講解并實驗：
1、向混濁的`河水中加入明礬；
2、制作過濾器
3、過濾，過濾過程中，應(yīng)注意的要點是什么？可以什么物質(zhì)代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？教材P55圖中的活性炭吸附池的作用？
吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；
板書：
二、除去不溶性雜質(zhì)
�、盼剑杭饶艹ゲ蝗苄噪s質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；
�、普麴s（后面補充）
講解并實驗：通過實驗來制取蒸餾水
小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等
液體的教案7
(一)教學(xué)目的
1．熟悉天平的構(gòu)造，使用步驟和注意事項。
2．學(xué)會使用托盤天平或物理天平稱固體和液體的質(zhì)量。
(二)教具
教師演示用具：磁性黑板，自制幾種最小刻度值不同的紙板標(biāo)尺（紙板背面粘有鐵片），自制可在磁性黑板上移動的游碼。
學(xué)生實驗用具：體積相同的長方木塊、鋁塊、鐵塊（長×寬×厚為4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盤天平或物理天平。
(三)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，引入課題
提問：實驗室常用稱質(zhì)量的工具是什么？
講述：這節(jié)課學(xué)習(xí)用托盤天平（或物理天平）稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊及一杯水的質(zhì)量。
（板書：二、實驗：用天平稱固體和液體的質(zhì)量）
引導(dǎo)學(xué)生看課本實驗的“器材”，并請學(xué)生將實驗器材與桌面的實物對照檢查。
二、復(fù)習(xí)托盤天平（或物理天平）的構(gòu)造及使用方法
提問：(1)托盤天平主要有哪些部件構(gòu)成？
(2)觀察你所在實驗小組的托盤天平，它的量程和最小刻度值分別多大？
結(jié)合學(xué)生答題，教師用磁性黑板顯示說明質(zhì)量的單位克的符號:g．提問：a．各標(biāo)尺的最小刻度值多大？b．將游碼放在磁性黑板上標(biāo)尺的不同位置讓學(xué)生讀數(shù)。
(3)讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平橫梁是否平衡？怎樣調(diào)節(jié)？
三、學(xué)生分組完成實驗
1．每個實驗小組動手調(diào)節(jié)桌上的托盤天平，使橫梁平衡。
教師統(tǒng)計該步驟完成好的前五名，將他們所在的組次記在黑板的表格內(nèi)。
2．分別稱出體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊的質(zhì)量。
學(xué)生實際操作，將稱的結(jié)果填入作業(yè)本實驗記錄的表格內(nèi)。教師巡視，將這步完成好的前五名組次記在黑板表內(nèi)。
請一個實驗小組匯報稱的結(jié)果，全班學(xué)生判斷該結(jié)果是否合理。
3．測1墨水瓶水的質(zhì)量
提問：(1)用調(diào)好的天平怎樣合理地測出1墨水瓶水的質(zhì)量？
學(xué)生討論得：①用天平稱出空墨水瓶的質(zhì)量m1；②將空墨水瓶灌滿水后，用天平稱出水和瓶的總質(zhì)量m2；③用m2—m1得這瓶水的質(zhì)量。
提問：(2)為什么要先測空瓶的'質(zhì)量？
學(xué)生討論得：如先測瓶與水的總質(zhì)量，倒去水后再測空瓶的質(zhì)量，由于瓶內(nèi)還殘留著水，測量的誤差較大，因此先測空瓶質(zhì)量較合理。
學(xué)生實際操作，將結(jié)果記入實驗記錄的表格內(nèi)。教師巡視，將該步驟完成好的前五名組次記在黑板的表格內(nèi)。
請一學(xué)生匯報稱的結(jié)果，全班判斷該結(jié)果是否合理。
4．實驗結(jié)束后，整理器材。
四、歸納小結(jié)
1．討論課本“想想議議”。
學(xué)生討論，教師歸納：用天平稱質(zhì)量小于天平最小刻度值的物體，可用“聚少成多，稱多算少”的方法。
2．討論課本習(xí)題1。
注：文中及課本為人教版初中物理第一冊
液體的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、知道液體的宏觀性質(zhì)(具有一定的體積，不易壓縮，有流動性)，從而了解液體的微觀結(jié)構(gòu):液體的微觀粒子也在平衡位置附近做微小的振動，但液體分子沒有固定不變的平衡位置.
2、能用分子動理論的觀點初步說明液體表面張力現(xiàn)象.了解表面張力現(xiàn)象在實際中的應(yīng)用，并能解釋一些簡單的自然現(xiàn)象.
教學(xué)建議
1、表面張力產(chǎn)生的原因，主要是從分析液體表面層的分子分布比液體內(nèi)部稀疏得出的.液體表面分子間的相互作用表現(xiàn)為引力，在液體表面各部分間產(chǎn)生了相互吸引的力，即為表面張力.
2、對表面張力現(xiàn)象在實際中的應(yīng)用，學(xué)生只要能從液體表面張力要使液面收縮到最小來解釋有關(guān)現(xiàn)象就可以
教學(xué)設(shè)計示例
一、課堂引入
分子在不停的做無規(guī)則的運動，分子之間的的相互作用力使得分子聚集在一起，而分子的無規(guī)則運動又使它們分散開來，我們看到自然界中物質(zhì)的三種狀態(tài):液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)，便是由于分子的這兩種作用而產(chǎn)生的三種不同的聚集狀態(tài)。為了更好的研究微觀分子的排布對物質(zhì)宏觀性質(zhì)的影響，我們分別研究物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)--固體、液體和氣體;前面，我們已經(jīng)研究了固體，今天，我們來研究液體。
二、新課講解
1、對比液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)研究液體的性質(zhì)
問題:對比氣體、固體，討論液體與這兩種物態(tài)的宏觀性質(zhì)具有哪些相似的特性?
教師給一提示:宏觀性質(zhì)有形狀、顏色、硬度、延展性等等。
教師總結(jié):
(1)、液體和氣體沒有一定的形狀，是流動的。
(2)、液體和固體具有一定的體積;而氣體的體積可以變化千萬倍;
(3)、液體和固體都很難被壓縮;而氣體可以很容易的被壓縮;
教師講解:
通過上面的研究，我們發(fā)現(xiàn)，液體的性質(zhì)介于氣體和固體之間，它與固體一樣具有一定的體積，不易壓縮，同時，又像氣體一樣沒有固定的形狀，具有流動性。這些性質(zhì)是由它的微觀結(jié)構(gòu)決定的。下面，我們來對比一下分子的這三種聚集形式。
2、液體的微觀結(jié)構(gòu)
(教師在講解時，可以通過視頻演示來表現(xiàn)分子的三種聚集形式;可以參考媒體資料)
如果我們假設(shè)，固態(tài)時物質(zhì)體積為1，液化后的體積大約為10，汽化后的體積則為。
板書:固態(tài)(體積1)→液態(tài)(體積大約10)→氣態(tài)(體積)
通過上面的對比，我們可以看出，液體分子的排布更接近固態(tài)，在宏觀性質(zhì)上表現(xiàn)出類似于固態(tài)的不可壓縮性和體積不變性。
跟固體一樣，液體分子間的排列也很緊密，分子間的作用力也比較強，在這種分子力的作用下，液體分子只在很小的區(qū)域內(nèi)做有規(guī)則的排列，這種區(qū)域是不穩(wěn)定的:邊界、大小隨時改變，液體就是由這種不穩(wěn)定的小區(qū)域構(gòu)成，而這些小區(qū)域又雜亂無章的排布著，使得液體表現(xiàn)出各向同性。非晶體的微觀結(jié)構(gòu)跟液體非常類似，可以看作是粘滯性極大的液體，所以嚴(yán)格說來，只有晶體才能叫做真正的固體。
教師講解:
由于液體分子排布這種特點，使得液體具有一些特有的物理性質(zhì)。
3、液體的表面張力
教師出示媒體課件(表面張力的系列圖片展示)
自然界的水、流動的水銀，熾熱的鐵水等等都是物質(zhì)的液態(tài)形式。在觀察這些液態(tài)景觀時，我們會注意到:荷葉上的小水滴和草上的露珠會呈球形，一滴汞能成為球形在玻璃板上滾動，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生是什么原因呢?
這些現(xiàn)象都與液體表面的性質(zhì)有關(guān)。跟氣體接觸的液面薄層叫做表面層。下面我們通過實驗來研究液體表面層的性質(zhì)。
實驗1:
將一個拴有松弛棉線的鐵絲環(huán)浸入肥皂水中再拿出來，使環(huán)上布滿肥皂液膜，用燒熱的針刺破棉線一側(cè)的肥皂液膜。觀察另一側(cè)肥皂液膜的變化情況和棉線的形狀。
學(xué)生觀察并得出結(jié)論:環(huán)內(nèi)棉線另一側(cè)的`肥皂液膜收縮，棉線變成張緊的弧形。
教師展示課件:
表面張力實驗的演示以及原理說明
實驗表明，液體的表面層好像是繃緊的橡皮膜一樣，具有收縮的趨勢。
教師分析:
表面層里的分子要比液體內(nèi)部稀疏一些(出示圖片或者視頻)，在液體內(nèi)部，分子間既存在引力，又存在斥力，引力和斥力的數(shù)量級相同，在通常的情況下可以認(rèn)為它們之間的大小是相等的，而在表面層內(nèi)，由于分子間距比較大，分子之間的作用力表現(xiàn)為引力，(如圖所示)我們可以假想一個分界線，將液體表面分割成A、B兩部分，由于表面分子之間的引力作用，A部分對B部分具有引力作用，使得向A部分收縮，同樣，B部分對A部分具有引力作用，使得向B部分收縮，我們將液面各部分之間的相互吸引的力稱作為表面張力，在表面張力的作用下液體表面形成一個“彈性薄膜”。
表面張力的作用使得液體表面具有收縮的趨勢，在體積相等的各種形狀的物體中，球形物體的表面積是最小的，所以露珠、水銀、失重狀態(tài)下的水滴等等呈現(xiàn)球形。
問題:
請學(xué)生們分析下面這些現(xiàn)象，并解釋產(chǎn)生的原因?
(1)雨傘的傘面有細(xì)小的孔，為什么水不會從孔里漏下去?(因為水將紗線浸濕后，在紗線孔隙中形成水膜，水膜的表面張力使得雨水不致漏下.)
(2)將分幣輕輕地放在一碗水的水面上，為什么分幣會浮在水面上不沉下去?
這是由于表面張力使得液體表面形成一個張緊的薄膜，當(dāng)分幣放置上后，使得液體表面發(fā)生形變，產(chǎn)生彈力，這樣受力平衡，所以分幣會浮在水面上不沉下去。
三、典型例題解析(參考典型例題)
四、小結(jié)
五、分析課后習(xí)題
液體的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；
過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。
情感態(tài)度價值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。
【教學(xué)重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象
【教學(xué)難點】觀察和感知水中溶解有空氣
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學(xué)過程】
1、引入
教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。
咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？
我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的.液體、氣體能不能溶解在水中呢？
2、觀察液體之間的溶解與不溶解
在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？
在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？
在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？
在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？
問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？
運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。
問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
3、觀察溶解在液體中的氣體
�。�1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
�。�2）觀察溶解在水中的空氣
這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提取）
用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。
怎樣解釋這種現(xiàn)象？
4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。
液體的教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
使學(xué)生知道液體的性質(zhì)改變可以改變物體的沉浮現(xiàn)象，這樣的液體有許多，但不是所有液體都可以，必須一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個典型的“猜測—驗證—結(jié)論”的科學(xué)探究活動過程，并指導(dǎo)學(xué)生調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。
情感態(tài)度價值觀：
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)，不能隨意下結(jié)論。
【教學(xué)重點】經(jīng)歷一個典型的“猜測—預(yù)設(shè)—驗證—結(jié)論”的科學(xué)探究活動過程。
【教學(xué)難點】懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的`證據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示實驗：2個小番茄，1號清水、2號鹽水各一杯，實驗匯總表、濕布、竹筷等。
小組實驗：每組二燒杯，內(nèi)裝一個小番茄、清水約70毫升兩杯、食鹽、白糖各適量、
一雙竹筷、實驗記錄單兩份。
【教學(xué)活動過程】
一、觀察小番茄的沉浮
1、預(yù)測小番茄在不明液體中的沉浮
教師：桌上有一杯清水，這里還有兩個小番茄，一個小點，一個大點。把它們放入清水中，我們發(fā)現(xiàn)小番茄都是沉的。板書：清水 沉↓（此處旨在喚醒清水中小番茄沉的前概念，也為下面造成學(xué)生的固定思維打下基礎(chǔ)，為造成最后的矛盾沖突作準(zhǔn)備。）
教師：老師這里還有兩杯液體，為了辯別清楚，一杯就叫1號杯，另一杯就叫2號杯，如果把小番茄放入1號杯，你覺得是沉還是浮？
學(xué)生猜測沉浮。
教師演示沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)得出板書：1號杯 沉↓ 清水。
教師“如果把大一點的番茄放入二號杯中，你覺得是沉還是浮？
學(xué)生猜測沉浮。
教師演示沉浮現(xiàn)象，板書：2號杯 浮↑ ？
教師：這是怎么回事？同樣是小番茄，會出現(xiàn)不同的情況，一個沉一個浮？
2、學(xué)生猜測，把學(xué)生關(guān)于小番茄沉浮的原因聚焦到對液體性狀的判斷，基本下斷定1號杯是清水，2號杯主要是有鹽。（如果學(xué)生把沉浮的原因歸結(jié)于小番茄，就將其他液體中的一個小番茄放入需研究的燒杯，小番茄同時沉或同時浮，從而來否定這一觀點，把學(xué)生關(guān)于小番茄沉浮的原因聚焦到對液體性狀的判斷上來，最佳答案是出現(xiàn)“2號杯液體中有鹽這一判斷。）
液體的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
1.了解液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)部壓強的方向。
2.了解液體壓強大小跟什么因素有關(guān)。
3.認(rèn)識壓強的實際應(yīng)用----連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。
二、過程與方法
1.通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。
2.體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。
3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。
教學(xué)重點：
液體壓強的特點
教學(xué)難點：
液體壓強的特點
教學(xué)用具：
液體壓強的演示裝置、水槽、u形管壓強計、連通器、水等
教學(xué)過程：
一、引入新課
播放視頻：潛水艇，引出本節(jié)課的課題-----------§13．2液體的壓強
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┮后w壓強的特點
突破難點的方法：做好演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗，通過所觀察到的現(xiàn)象進行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。
演示實驗
1．用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學(xué)生感知液體會產(chǎn)生壓強，且向各個方向都有壓強。
2．用側(cè)壁開有幾個小孔的筒裝有水，讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的射程都不一樣，用液體壓強計測出不同深度的壓強大小，讓學(xué)生感知液體內(nèi)部壓強隨深度的'增加而增大。
3．用壓強計測量深度相同時，各個方向的壓強的大小有何特點，讓學(xué)生感知同一深度，液體向各個方向的壓強都相等。
播放視頻：液體內(nèi)部的壓強
4．演示同一深度，液體的壓強還跟液體的密度有關(guān)，且液體的密度越大，液體的壓強越大。
播放視頻：深水壓強
播放視頻：一杯水的威力
引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實驗現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強的特點：
�。�1）液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強；
�。�2）在同一深度，各方向的壓強都相等；
（3）液體的壓強隨深度的增大而增大；
�。�4）在相同深度，液體的壓強隨密度的增大而增大。
�。ǘ┻B通器
1．定義：上端開口、下端連通的容器叫做連通器。
2．連通器里不流動時，各容器中的水面高度總是相同的。
3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。
4．播放視頻：介紹連通器的應(yīng)用
船閘
連通器的應(yīng)用（過路涵洞）
連通器的應(yīng)用(噴泉)
三、小結(jié)：
液體的壓強隨深度的增大而增大
連通器里不流動時，各容器中的水面高度總是相同的。
液體的教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1.知道液體在水中也有沉浮現(xiàn)象。
2.知道熱水比冷水輕、熱水會浮在冷水上。
3.知道液體混合前后體積和重量的變化。
能力目標(biāo)
1.能夠認(rèn)識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。
2.能像科學(xué)家一樣探究科學(xué)。
3.能用比較的方法認(rèn)識液體混合前后，體積和重量的變化。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
1.愿意合作交流。
2.體驗生活中處處有科學(xué)。
【教學(xué)重難點】
重點：借助水認(rèn)識液體更多的性質(zhì)。
難點：了解液體在水中的沉浮現(xiàn)象。
【活動準(zhǔn)備】
多媒體課件、燒杯、水槽、帶蓋的小瓶、天平、量筒、食用油、蜂蜜、冷水、紅色的熱水、酒精。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
1 ．談話：同學(xué)們，老師今天選了幾種大家比較熟悉的液體，(水、蜂蜜、食用油)你們想不想知道他們分別是什么？請一名善于觀察的同學(xué)上來辨別一下。請問：你是根據(jù)什么來辨別的？生：(顏色、氣味、粘稠度等) 如果將這兩種液體分別倒進水里，會發(fā)生什么現(xiàn)象？這節(jié)課我們就《把液體倒進水里》一起來探究液體更多的性質(zhì)與特點。(板書課題)
二、民主導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識不同的液體在水中的沉浮現(xiàn)象。
1、 猜想
如果將食用油倒進水里，猜測一下會有什么現(xiàn)象呢？
師 ：引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的預(yù)測情況。
2、 實驗
師：怎樣才能知道我們的預(yù)測是否正確呢？(生：做實驗)
我們在把液體倒進水里的時候要注意，動作要輕，要慢慢地讓液體沿試管壁流進去，燒杯要略傾斜。(師邊講邊演示)
要求學(xué)生用語言描述觀察到的現(xiàn)象。（生 ： 油浮在水上面） 板書 ：浮
如果將蜂蜜倒進水里呢？生預(yù)測，匯報。
師：講實驗要求，生演示，下面同學(xué)觀察。
3．交流
要求學(xué)生用語言描述觀察到的現(xiàn)象（生 ：蜂蜜沉在水下面） 板書 ：沉
4、小結(jié)
師：實驗說明液體與固體一樣，有的會浮在水面，有的會沉在水底。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察器皿里的三種液體，它們的順序是？
生：（蜜——水——油）
師：奇怪嗎？剛剛老師是先放——水，再倒——油，最后倒——蜜。對啊，是這樣的順序，但結(jié)果怎么會是這樣呢（指量杯），你有什么想說的嗎？
生：油比水輕
師：如果我們把液體倒入的順序調(diào)整一下，先倒蜜，再倒油，最后倒水，結(jié)果會有變化嗎？
生：猜
你們想怎么安排倒的順序，小組討論，匯報。學(xué)生說一種，師在ppt上記錄一種。邊操作邊說明，一共有6種液體倒入的順序。
師：請把你們組的.倒法和預(yù)測的結(jié)果用文字或圖畫的形式記錄在表格中。
師：用不同的液體倒入順序，分別會產(chǎn)生什么結(jié)果呢？想不想自己試一試？
師：講要求：你們倒的時候要小心，因為器皿是玻璃的，要特別注意安全，要慢慢地讓液體沿杯壁流進去，最重要的是要仔細(xì)觀察，不要忘記填寫觀察記錄表格。在填寫觀察記錄表的時候，要把每一項的內(nèi)容都填寫清楚。
學(xué)生實驗、教師指導(dǎo)。
5、匯報交流實驗結(jié)果，并說明為什么會這樣。
6、小結(jié)：在實驗中我們發(fā)現(xiàn)，由于比重的不同，不管怎樣倒，油都會浮在水面，蜂蜜都會沉在水底。
師：看到這么多顏色的液體倒在一起，分成漂亮的層次，你想沒想到雞尾灑呢？酒吧里的雞尾灑就是利用酒的輕重不同調(diào)出來的。（雞尾酒是由兩種或兩種以上的酒摻人鮮果汁或果子露以及香料、苦味劑而配制成的酒。酒味甚佳，非同尋常。各種顏色的酒混合在一起，在陽光下閃閃爍爍，五彩奪目，像雄雞尾那樣美麗，于是人們?yōu)樗∶u尾酒。）
師：（舉起倒有多種液體的燒杯現(xiàn)在油浮在水面，蜂蜜沉在水底，變個魔術(shù)才猜猜看），現(xiàn)在液體有三層，如何使它變成兩層呢？生猜測
師：攪拌能使蜂蜜溶解在水里了，板書:溶解。
油還浮在水面上，師板書：不溶解。
液體的教案13
整體設(shè)計說明
通過復(fù)習(xí)放在水平面上的固體的壓強產(chǎn)生的原因，提出新問題：液體也受重力，在容器中的液體對容器底有沒有壓強呢？繼而用實驗來直觀地觀察液體產(chǎn)生的壓強，再對液體的壓強產(chǎn)生的原因及影響液體壓強大小的因素展開討論與探究，最后進行整理總結(jié)。這樣的安排使知識學(xué)習(xí)過程過渡自然，不是突兀地提出液體的壓強，并能自然地了解液體壓強產(chǎn)生的原因；對影響液體壓強大小的因素的實驗探究，使學(xué)習(xí)過程成為在探究中學(xué)習(xí)的過程，既學(xué)到知識，又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神。
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是壓強在液體中的表現(xiàn)。學(xué)生在生活中體驗較少，已有的感性認(rèn)識少，使得本節(jié)知識比較抽象，加上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要用到密度和重力的知識，對學(xué)生來說難度較大。液體壓強是固體壓強知識的延深，并是浮力產(chǎn)生的原因，起到承前啟后的作用，因而要重視本節(jié)的教學(xué)。
教法建議
探究、實驗、分析討論法。
學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了固體壓強產(chǎn)生的原因及影響壓強的因素，并具有密度知識，這為學(xué)習(xí)液體壓強打好了基礎(chǔ)。
在我們的生活中，能體驗到液體壓強的事件很少，就是游泳，由于水不會太深，也難以覺察到水的壓強的存在，造就了液體的壓強這一知識比較抽象。教學(xué)過程中多用現(xiàn)象比較直觀的實驗，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，就容易接受新的知識。
學(xué)法引導(dǎo)
自學(xué)與互學(xué)總結(jié)歸納實驗探究。
三維目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）了解液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向。
�。�2）了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)，知道計算液體壓強的公式。
（3）認(rèn)識液體壓強的實際應(yīng)用——連通器，了解生活和生產(chǎn)中的連通器。
2、過程與方法
（1）通過探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗科學(xué)探究的過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。
�。�2）能運用實驗法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
�。�1）利用實驗，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，接受科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
（3）通過船閘的學(xué)習(xí)，激發(fā)愛國情懷。
重點難點
重點：通過實驗認(rèn)識液體壓強的特點及影響因素，利用物理模型推導(dǎo)公式。
難點：液體壓強與深度及密度的關(guān)系。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、新課引入（約2分鐘）
1、如下圖所示，木塊放至杯底，木塊因受重力作用，對杯底有壓強；若向杯中倒入水，水對杯底有壓強嗎？__________，方向，產(chǎn)生的原因是________________。
2、杯子中的水，如果杯壁突然消失，會出現(xiàn)什么情況？說明水具有性。有杯壁的存在為什么水就不流散呢？說明杯壁對水力的作用，同時水對杯壁力的作用，即，水對杯壁壓強，產(chǎn)生的原因是。
3、如果水的壓強只是向下或側(cè)向的，如下圖所示，那么浸在水中的物體（“一定”或“不一定”）向下運動而不向上運動，浸在水中的物體都是下沉的嗎？說明什么？
【設(shè)計意圖】利用知識的遷移能力，合理推理出結(jié)論，使學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時鍛煉了學(xué)生的分析推理能力、知識遷移能力，又為學(xué)習(xí)浮力打下基礎(chǔ)。
二、新課講解
�。ㄒ唬┮后w壓強的特點
1、探究液體是否存在壓強（約4分鐘）
教師：請同學(xué)們設(shè)計一個實驗或裝置，能夠直觀地觀察到液體有沒有壓強。提示：利用力的作用效果。方案1：利用力可以改變物體的運動狀態(tài)；方案2：利用力可以使物體發(fā)生形變。（2分鐘左右的討論，學(xué)生有沒有設(shè)計出方法或裝置不要緊，關(guān)鍵是給學(xué)生一個思維的時間與空間，對有效思路給予以表揚）
討論過后，展示老師采用的裝置，如下圖。玻璃杯的底是用橡皮膜來制作的。倒入水后，如果有壓強，橡皮膜將發(fā)生形變（側(cè)橡皮膜先不提及，實驗時將它背向?qū)W生）。
老師演示，倒入水后，讓學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象。
提問：看到什么現(xiàn)象？說明什么？方向向哪？為什么？
然后老師假裝不經(jīng)意將側(cè)膜轉(zhuǎn)向?qū)W生：這個玻璃筒側(cè)壁也開了口，讓我用橡皮膜堵住了。
如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)此處橡皮膜外凸，就勢引導(dǎo)提問，如果沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師故作才發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)提問，引發(fā)思考與討論。
問題：里面的水所受的重力是豎直向下的，對容器底部有向下的壓力，底部的橡皮膜向下凸出理所當(dāng)然，這側(cè)橡皮膜怎么也外凸了呢？說明什么？什么原因呢？（如果學(xué)生想不到，提示比較固體液體有什么不同的特性）
【實驗結(jié)論】
A．液體對容器底和側(cè)壁都有壓強。
B．液體壓強產(chǎn)生的原因是由于液體受到重力作用；液體具有流動性。
【設(shè)計意圖】各知識點之間過渡自然，層層推進，連貫性強，同時增加了趣味性。
2、探究液體內(nèi)部是否存在壓強（約2分鐘）
提問：液體對容器底的容器壁都有壓強，液體的內(nèi)部有沒有壓強存在呢？比如我們將一個物體浸在液體中，
這個物體受不受液體的壓強呢？
【實驗探究】（1）液體內(nèi)部是否存在壓強；
（2）液體內(nèi)部的各個方向是否存在壓強。
【實驗器材】
【探究步驟】
（1）介紹壓強計：先觀察U形管液面的高度差，然后讓學(xué)生用手輕輕壓一壓探頭的橡皮膜，觀察U形管中液面出現(xiàn)的高度差有什么變化。小幅度地變化壓力大小，觀察液面高度差的'變化。由觀察可知：橡皮膜受到的壓強越大，U形管中液面高度差越大，或者說，U形管中液面高度差越大，說明橡皮膜受到的壓強越大。（轉(zhuǎn)換法）
�。�2）將探頭浸入水中，觀察U形管中液面的高度差。
�。�3）隨意變換橡皮膜的朝向，觀察U形管中液面的高度差是否還存在。
【實驗結(jié)論】液體內(nèi)部各個方向都有壓強。
3、探究影響液體壓強大小的因素（約8分鐘）
【實驗器材】
【實驗步驟】
�。�1）討論猜想：液體的壓強與哪些因素有關(guān)，將合理的猜測寫到黑板上。提示：依據(jù)生活經(jīng)驗及相關(guān)知識猜想，不可亂猜。
�、贉\水潛水戴水鏡氧氣瓶就可以，深水潛水就需要穿防護裝備→→深度
�、谝后w壓強產(chǎn)生的原因由于受到重力，相同體積條件下，液體密度越大，所受重力越大→→液體的密度
�、垡后w內(nèi)部各個方向都存在壓強→→方向
�。�2）討論實驗方法：經(jīng)討論、引導(dǎo)，得出實驗方法——控制變量法。
�。�3）保持探頭浸入水中的深度不變，將橡皮膜朝向不同方向，觀察U形管中液面高度差有什么變化。
�。�4）將探頭浸入的深度逐漸加深，在不同的深度停留一下，觀察U形管中液面高度差有什么變化。
�。�5）保持探頭浸入深度不變，分別將探頭浸入清水和鹽水中，觀察U形管中液面高度差有什么變化。
【實驗結(jié)論】（綜合以上三個實驗）液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強；在同一深度，各個方向壓強相等；同種液體中，深度越大，液體的壓強越大；液體的壓強還跟液體的密度有關(guān)，在深度相同時，液體的密度越大，壓強越大。
【設(shè)計意圖】將課本的實驗拆分開來，使學(xué)生對液體壓強的認(rèn)識由少及多，逐步掌握，而不是一股腦全涌出來。
�。ǘ┮后w壓強大小的計算方法（約7分鐘）
【問題】我們知道了液體的壓強與深度、密度有關(guān)，到底和深度、密度有什么定量的關(guān)系呢？能否找到液體壓強的計算公式呢？
【提示】同一液體同一深度處，各上方向的壓強都相等，那么只需要計算某一個位置豎直向下的壓強就可以了。
【探索過程】按老師設(shè)計的問題探索。
液體某深度處豎直向下的壓強是由于該位置受到上方液體的壓力產(chǎn)生的，壓力大小等于上方液體的重力。要計算壓強，需要設(shè)上受力面積。設(shè)液體中深度為h處有一受力面積s，液體密度為ρ，如下圖所示：
1、s上方液體柱的體積是多少？
2、s上方液體柱的質(zhì)量是多少？
3、s面受到的壓力是多少？
4、s面受到的壓強是多少？
液體壓強計算公式是？
注釋：這種方法是模型法。
加強理解：1、公式中各個字母代表什么物理意義？（強調(diào)h的含義）單位分別是什么？
2、根據(jù)公式說出液體壓強的特點。
3、根據(jù)公式說出液體壓強與哪些因素有關(guān)。
【設(shè)計意圖】用問題的方式幫助學(xué)生形成物理模型，讓學(xué)生自主推導(dǎo)公式，加深學(xué)生對公式的理解與掌握，并增加學(xué)生的成就感，提升教學(xué)效果。
�。ㄈ┻B通器（約6分鐘）
【實驗演示】將U形管從壓強計中拆下來，讓學(xué)生觀察里面的液面特點；然后將U形管傾斜再觀察；向里加一點水，減一些水，觀察兩側(cè)液面特點，將水倒入連通器后觀察。
【實驗現(xiàn)象】兩側(cè)的液面總是相平。
【分析論證】讓學(xué)生分組討論，然后引導(dǎo)著做出解釋：如果不相平，液面高的一側(cè)產(chǎn)生的壓強大，會把水壓到液面低的一側(cè)，如果相平了，兩側(cè)壓強相等，達(dá)到平衡。
【實驗結(jié)論】（這種上端開口、下端連通的容器叫連通器）連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。
【應(yīng)用】先試著讓學(xué)生尋找生活中的連通器，然后介紹幾例典型，最后介紹船閘。
【設(shè)計意圖】由一系列演示所觀察到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生好奇心，學(xué)會認(rèn)真觀察實驗、分析實驗。
三、課堂小結(jié)（約2分鐘）
讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，最后由教師系統(tǒng)地總結(jié)。
四、課堂例題（約5分鐘）投影
1、利用液體壓強公式解釋攔河大壩為什么修成上窄下寬的形狀？潛水員潛水的深度不同，防護裝備有什么不同？
2、下列說法正確的是（）
A．液體內(nèi)部沒有壓強
B．液體對容器底有壓強，對側(cè)壁沒有壓強
C．液體內(nèi)部同一深度處，各個方向壓強相等
D．液體的壓強跟深度有關(guān)，跟液體的密度無關(guān)
3、如圖所示，攔河壩高30m，水庫水位23m，距水底7m處的A點所受水的壓強是多大？
【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生快速了解、掌握主要知識點，第3題強化“深度”的理解。
五、達(dá)標(biāo)測試（約8分鐘）
讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)單獨完成達(dá)標(biāo)測試的8道題，對學(xué)易錯題進行重點講解。
六、布置作業(yè)（約1分鐘）
動手動腦學(xué)物理。
學(xué)生對液體壓強自身體驗比較少，在教學(xué)安排上做了大幅度的重新設(shè)計，并在討論和實驗中，通過觀察實驗現(xiàn)象來增加感性認(rèn)識，通過分析論證促進對知識的理解與掌握，教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與實驗與討論，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造參與機會，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神與動手能力；課堂安排通過簡單現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)液體壓強的特點，然后利用控制變量法，對知識進行了定性的研究與分析，經(jīng)歷了實驗探索和分析論證階段，這是科學(xué)研究所經(jīng)歷的一般過程。連通器的學(xué)習(xí)是從實例抽取模型，再應(yīng)用于實例。這節(jié)課充分體現(xiàn)了自然科學(xué)的研究歷程及學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律。
液體的教案14
一、設(shè)計意圖
壓強的對于初中學(xué)生來說是一個難點，因為其概念較為抽象，大部分學(xué)生在初二下學(xué)習(xí)時會感到困難，對固體壓強和液體壓強處理的不夠好，不會靈活應(yīng)用固體壓強、液體壓強的特點來解決實際問題，希望通過本節(jié)課的，幫助學(xué)生建立起壓強的知識體系、框架，認(rèn)清固體壓強和液體壓強的不同之處，掌握解決問題的方法，教學(xué)中采用對比法和歸納法，師生討論的方法等。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1. 正確理解壓強，區(qū)分固體壓強與液體壓強的不同之處，知道固體壓強等于壓力與受力面積的比值，液體壓強與液體的密度和深度有關(guān)。
2. 正確理解公式p=f/s，知道其適用范圍，會用p=f/s及其變形公式解決一些問題。
3. 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4. 掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實驗、探究液體壓強規(guī)律的實驗，這兩個實驗的實驗方法、實驗過程和實驗結(jié)論。
三、復(fù)習(xí)重點和難點
重點：
①壓強的概念
�、趯腆w壓強中受力面積的理解，液體壓強中深度的理解。
③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強與液體密度和深度的關(guān)系
�、苷莆諆蓚�實驗的方法、過程和結(jié)論。
難點：
�、賶簭姼拍畹慕�
�、诠腆w壓強和液體壓強知識的應(yīng)用
四、教具與學(xué)具
氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強計等
五、課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生準(zhǔn)備好八下的物理書和筆記本，在課前已經(jīng)自己對壓強概念有大致的了解，知道探究實驗所用的物理方法等。
六、教學(xué)過程
教學(xué)階段與時間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點評
引入課題
3′
5′在初二下我們學(xué)習(xí)了壓強的概念，學(xué)過固體壓強、液體壓強和氣體壓強等概念，由于壓強的概念比較抽象，固、液、氣壓強的特點又不同，我們同學(xué)在學(xué)習(xí)時普遍感到困難。這塊知識本身在初中物理教學(xué)中也屬于較難的部分。希望通過本節(jié)復(fù)習(xí)課能給與大家一些幫助。本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)固體壓強和液體壓強。
�。ò鍟┕腆w壓強和液體壓強
那些同學(xué)知道我們在固體壓強和液體壓強這部分學(xué)習(xí)了那些知識？
一、壓力
�、偈裁词菈毫Γ�
�、趬毫Ξa(chǎn)生的原因？
�、蹓毫Φ姆懂牐�
�、軌毫Φ姆较颍�
�。ㄕn件）判斷下列圖中mn面所受壓力
的大小
1.概念
壓力、壓強的概念、單位、計算公式；如何增大和減小壓強；液體壓強與哪些因素有關(guān)。
2.實驗
探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？
探究液體壓強的規(guī)律
3.能力
①會利用p=f/s及其變形公式進行計算
②學(xué)會分清固體壓強和液體壓強，并根據(jù)各自的特點解決實際問題。
①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產(chǎn)生的③屬于彈力④垂直于受力面
甲：f壓=f=100n
乙：f壓=f+g
=100n+50n=150n
丙：f壓=f-g
=100n-50n=50n
讓學(xué)生歸納知識比教師自己講出來要好，讓學(xué)生開動腦筋、組織語言、互相補充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
注意壓力與重力的區(qū)別
10′二、壓強
�、賶簭姳硎臼裁矗�
�、谠鯓颖硎緣簭姷拇笮�？
③壓強的單位及其符號？
�、軌簭姷挠嬎愎剑�
�、�1帕斯卡的含義？
⑥如何增大和減小壓強？
現(xiàn)提供實驗器材有：
海棉、木板、礦泉水瓶、水
�、龠x用器材來探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實驗步驟。
�、谶x出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實驗步驟。
想一想：
實驗中通過觀察什么現(xiàn)象來感知壓強大��？采用的物理方法是什么？
�。ㄕn件）例題1
一塊磚長24cm、寬12cm、厚5cm，重24n，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強最大？最大壓強是多大？
（課件）例題2
在海灘上的作案現(xiàn)場留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測出鞋模的平均厚度為5cm，質(zhì)量為1125g，又經(jīng)測試知道產(chǎn)生與腳印同深度的壓強為3×104pa，罪犯的體重為多少？若案發(fā)現(xiàn)場留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計算罪犯的體重？
�、俦硎緣毫Φ淖饔眯Ч�
�、趬簭姷扔趩挝幻娣e上物體受到的壓力
�、叟了箍ǎ╬a）
④p=f/s
�、�1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓
�、薷淖儔毫蚴芰γ娣e的大小
�、俚谝淮螌⒀b滿水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。
�、诘谝淮螌⒀b滿水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。
壓強大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時，受力面積越小壓強越大，所以當(dāng)磚塊豎放時壓強最大。
s最小=12cm×5cm
=60cm2=6×10-3m2
f=g=24n
p=f/s=24n/(6×10-3m2)
=4×103pa
體重g=f=ps，走路時一腳著地，s為一只腳的面積，可利用鞋模算出：
v=m/=sh
s=m/h
=1125g/(0.9g/cm3×5cm)
=2.5×10-2m2
罪犯體重：
g=f=ps
=3×104pa×2.5×10-2m2
=750n
若是站立腳印，受力面積應(yīng)該是兩只腳著地的面積。比較壓力的作用效果可以采用的方法
�、傧嗤膲毫ψ饔迷诓煌腵手力面積上
�、谙嗤氖芰γ娣e上作用不同的壓力
�、鄄煌膲毫ψ饔迷诓煌氖芰γ娣e上
壓力的作用效果可以通過被壓物體的凹陷程度來反映，為了使凹陷程度更加明顯，應(yīng)當(dāng)選用海綿，正確選擇實驗器材是做好實驗的基本要求。
計算時要注意單位換算
注意行走時是一只腳著地，站立時是兩只腳著地。
液體壓強
15′
2′①液體壓強有什么特點？
②液體壓強與固體壓強的區(qū)別？
�、垡后w壓強大小與哪些因素有關(guān)？
�、芴骄恳后w壓強規(guī)律的儀器？
�、萃ㄟ^觀察什么而感知液體壓強的大小？
想一想：
在探究液體內(nèi)部壓強大小與深度（密度）的關(guān)系時，要控制什么量相同？如何操作？實驗方法？
在探究液體不同方向上的壓強是否相等時，又要如何控制變量？
�。ㄕn件）例題3
一段兩端開口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當(dāng)注入某種液體時，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當(dāng)管內(nèi)外液面相平時，橡皮膜凹進管內(nèi)，則管內(nèi)所裝液體可能是：
a、鹽水 b、煤油 c、水
d、都有可能
�。ㄕn件）例題4
如圖瓶內(nèi)裝半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過來，使瓶口向下，這時水對塞子的壓強與未倒置前水對瓶底的壓強相比較 ( )
a、變大 b、變小 c、不變
d、無法判斷
例題5
將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時對海綿的壓強大，這是因為 ；倒放時瓶塞上受到的壓強比正放時瓶底受到的壓強大是因為 。
小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
布置作業(yè)：見中考指導(dǎo)書由于液體具有流動性，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，而固體則不是任何方向都有壓強
液體壓強隨著深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等，不同液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。
用壓強計探究液體內(nèi)部的壓強
�、僖刂埔后w的密度相同
將壓強計的金屬盒放在同種液體的不同深度處
�、谝刂粕疃认嗤�
將壓強計的金屬盒放在不同液體的相同深度處
�、劭刂谱兞糠�
�、芤刂埔后w密度相等、深度相等
分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對它向上的壓強和管內(nèi)液體對它向下的壓強的作用，因為橡皮膜向內(nèi)凹，所以水的壓強大于液體的壓強，又因為液面相平即深度相同，所以根據(jù)影響液體壓強大小的因素，可得到管內(nèi)液體的密度小于管外水的密度，即管內(nèi)液體可能是煤油。
答案b
分析：
影響液體壓強大小的因素是液體的密度和深度，當(dāng)瓶倒置時，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細(xì)瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強比原來瓶底受到的壓強大。
答案a
倒放時海綿受到的壓強大是因為壓力相同時，減小受力面積可增大壓強。
倒放時瓶塞受到的壓強大是因為液體密度相同時，倒放時瓶內(nèi)液體深度增加，液體壓強隨著深度的增加而增大。液體由于重力作用對底部有壓強，又由于具有流動性對各個方向都有壓強。
我們通過觀察u型管左右兩管內(nèi)液面的高度差來感知壓強的大小，高度差越大，液體壓強越大。
注意在探究過程中應(yīng)選取密度相差較大的兩種液體
在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強時，要注意壓強計的金屬盒的重心在同一深度
橡皮膜向內(nèi)凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個壓強的大小關(guān)系，利用影響液體壓強大小的因素來進行比較是關(guān)鍵所在。
判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。
注意分清液體壓強和固體壓強，比較它們的不同之處。
七、教學(xué)資源：重點參考了南京市中考教學(xué)指導(dǎo)書，20xx全國各地中考試卷
八、教學(xué)評價：
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)了新課改的要求。
液體的教案15
(一)教學(xué)目的
1.知道液體壓強的產(chǎn)生。
2.理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰Γ瑫趯嶒炛杏涗洷匾臄?shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。
(二)教具:
演示用:兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水、200ml的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習(xí)第2題和習(xí)題第9題裝置。
學(xué)生用:壓強計、200ml的量筒、水、鹽水(以上器材，每兩位學(xué)生一組)
(三)教學(xué)過程
一、舊課復(fù)習(xí)
1.什么叫壓強?寫出壓強大小的計算公式。
2.壓強的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
3.以上問題，由學(xué)生回答，回答有錯的請另外的學(xué)生糾正或補充，然后由教師評講。
二、新課引入
問題的提出:
放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強?如果有壓強，會有哪些特點呢?(板書課題:第二節(jié)實驗:研究液體的壓強)
三、進行新課
1.演示、講述
(1)演示實驗:將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請同學(xué)說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述:根據(jù)以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。(教師板書)
2.學(xué)生分組實驗:
(1)講述設(shè)問:液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部有沒有壓強?如果有壓強，這個壓強有什么規(guī)律呢?下面請同學(xué)們通過實驗，自己來研究，找出液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。
(2)介紹壓強計:介紹時，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免u形管中的水冒出管口)，請同學(xué)們觀察壓強計u形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明:u形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。
(3)講述實驗步驟:
一面講述，一面演示。接著請同學(xué)們閱讀課文中的“實驗步驟”，弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實驗，通過實驗要研究什么問題。實驗時，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時，觀察u形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。
(4)學(xué)生按步驟進行實驗(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。
實驗中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和u形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結(jié)論。
(5)實驗完后，請同學(xué)們對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析，液體內(nèi)部是否有壓強?液體內(nèi)部壓強有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實驗的一組同學(xué)說一說，在同一深度處，u形管兩管液面的高度差，兩部分同學(xué)所做實驗的u形管兩管液面的高度差不同，說明了什么問題?
3.課堂討論(教師問，學(xué)生答)
問:當(dāng)把壓強計連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時，在u形管中觀察到什么?(學(xué)生答:u形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)
問:出現(xiàn)這個高度差，說明什么問題?(學(xué)生答:表明液體內(nèi)部有壓強)
問:把橡皮膜朝不同的`方向，u形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個方向都有壓強)
問:將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高度差是否相等?說明什么問題?(學(xué)生答:這個高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個方向的壓強相等)
問:橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時，這個高度差有什么不同?又說明什么問題?(學(xué)生答:6厘米處這個高度差比在3厘米處大，9厘米處這個高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強隨深度的增加而增大)
問:用水和鹽水做實驗的u形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學(xué)生答:因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大)
4.小結(jié):
教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對話，簡要進行歸納，表揚同學(xué)們認(rèn)真做實驗的情況，鼓勵同學(xué)們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡述一遍，分別把各點結(jié)論進行板書。
四、歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
1.講述:這節(jié)課通過老師演示實驗和同學(xué)們分組實驗，知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚這種研究問題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識。
2.請同學(xué)們整理好自己桌上的器材。
五、課堂練習(xí)
1.演示第三節(jié)課文后練習(xí)第1題和章后習(xí)題第9題的實驗。
2.課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對演示實驗所觀察到的現(xiàn)象進行解釋。最后由教師進行小結(jié)。
六、布置作業(yè)
1.課后把剛才所做的兩個演示實驗(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個實驗做一做。
2.把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。
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