四年級上冊語文教案大全【15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的四年級上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級上冊語文教案1
教學目標
1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，豐富見聞。
德育目標：受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學難點：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達的思想感情。
教學方法：自由朗讀，自主預習。通過本文的教學，學生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、閱讀“單元導讀”，引入新課
1、指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。
二、自由朗讀，自主預習
1、按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
2、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的.詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
3、指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。
4、匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，感悟“蠢事”
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
2、演中促讀，演中理解：
a、請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。
b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
5、比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。
課堂小結(jié)，完成練習
四、自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
四年級上冊語文教案2
一、回憶導入，梳理內(nèi)容。
在上節(jié)課的學習中，同學們提出了許多問題，通過自主學習，已經(jīng)嘗試解決了一些問題，這節(jié)課我們再次走進作者的童年生活，一起尋找問題的答案。
默讀課文，說說作者童年有什么美好的回憶？
二、細讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、自讀，說說讀懂了什么。
2、大自然提供給我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？
�。ǘ⿲W習二至六自然段。
1、齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？（是下文的'總述，同時也解釋了上文的懸念）
2、從哪些地方看出“我”對綠葉非常著迷？為什么綠葉會使“我”那么著迷？根據(jù)學生回答，逐段學習3——6自然段。
�。▽W習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可）
�。�1）默讀第三自然段，說說從哪些地方感受到作者采集綠葉的快樂，畫出句中的動詞，認真讀一讀。
指導朗讀，體會“我們”采集綠葉的快樂及對生活的熱愛。
�。�2）自讀第四自然段，思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？
（3）指名讀第五自然段，說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
自讀本段，想象文中描述的場面。
指導練習有感情朗讀。
試背誦本段。
�、茸宰x第六自然段，結(jié)合文中語句，交流課前搜集的有關樹葉的知識。
說說自己對最后一句話的理解。
三、回歸整體，感悟內(nèi)化。
1、解題：課文為什么以“綠葉的夢”為題？
2、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。
3、小結(jié)：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。會創(chuàng)造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。
四、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、說說自己童年有趣的事，跟同學一起分享快樂。
3、簡介葛翠琳，推薦閱讀《野葡萄》《會唱歌的畫像》等作品。
四年級上冊語文教案3
教學目標
1、觀察三幅圖畫，體驗觀察的樂趣，進行口語交際。
2、回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物，有何發(fā)現(xiàn)？把它寫出來，完成習作。
3、完成“我的發(fā)現(xiàn)”；完成“日積月累”，通讀、背誦。
4、閱讀成語故事，理解文章的內(nèi)容。
教學重點
仔細觀察畫面，用語言把畫面內(nèi)容表達出來，完成“口語交際”。
教學難點
把自己仔細觀察到的事物清楚、具體地寫下來，完成“習作”。抓住重點，描寫具體。
教學準備
課本掛圖、習作例文
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
課時目標
觀察三幅圖畫，把觀察到的事物加上適當想象說出來
一、導入：
著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。任何發(fā)現(xiàn)都是建立于觀察的基礎上的，只有細致觀察，我們才會有所發(fā)現(xiàn)。在本組課文的學習中，作者敏銳細致的觀察能力給我們留下了深刻的`印象。這節(jié)課就讓我們來比比眼力，體驗一下觀察的樂趣。
二、投影畫面，觀察畫面
1、學生自主看圖。
2、教師指導看圖。
�。�1）要一幅一幅地看圖，看的時候要仔細，邊看邊想。
�。�2）圖一上面有哪些內(nèi)容？（樹、人）
（3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個人的臉）
�。�4）圖三上有些什么？（一個女孩在放羊）
三、指導交流
1、同桌之間進行交流。
2、各小組派一名代表發(fā)言。
3、各代表在全班交流時，要注意說出從圖上看到的和想到的內(nèi)容。
四、評價交流
各小組派代表匯報后，學生自由評價。重點看是否把圖上主要內(nèi)容說清楚、說明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感。
作業(yè)設計：
將口語交際內(nèi)容寫成一段話。
四年級上冊語文教案4
教學要求：
1、正確認讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的生字。
2、自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的哪些事，體會從這些事中反映出來的人物精神。
3、關注生活中有關體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。
教學重難點：
從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。
教學時間：
一課時
教學準備：
課件
教學過程：
第一課時
一、導入
1、談談你對球王貝利的了解。
2、引導學生閱讀題目上面的'“閱讀提示”。
二、初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。
三、默讀課文，整體感知
思考：課文寫了貝利的什么事？
四、感悟理解
1、閱讀理解：從故事的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學習的地方？在文章中劃出相關的句子，來說明理由。
2、結(jié)合思考題進行集體交流
五、以“我喜歡的體育明星”為題和同學們進行交流，把你知道的感人故事與大家分享。
六、你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？（鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法）
（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
�。�2）愛好+天賦+勤奮=成功
�。�3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。
�。�4）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
七、拓展閱讀
1、有興趣的同學可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。
2、推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
四年級上冊語文教案5
一、教材簡析：
本組教材是以”自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成�！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準確的數(shù)字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風光�！痘馃啤肥侵骷沂捈t的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景。
這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。
選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國風光”鳥的天堂”，以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關的學習內(nèi)容，如，”資料袋”中有相關背景材料的介紹；”口語交際”與”習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流；”日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標：
知識與能力：
1、認識本組的27個生字，會寫27個生字。
2、積累課文中的精彩語段。重點背誦《觀潮》3、4自然段；《鳥的.天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語文園地》中的”日積月累”有關自然景觀的四副對聯(lián)。
3、培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。
過程與方法：
1、引導學生認真讀書、揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。
2、引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。
情感態(tài)度與價值觀：
1、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會文中詞句的含義。
2、感受大自然的魅力，熱愛大自然。
三、教學重點
1、培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。
2、增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。
3、引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦
4、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。
四、教學難點
1、培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。
2、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。
五、教學準備
課件與課文內(nèi)容有關的景物圖片生字卡片背景資料
六、教學設想
1、整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。
2、探究景物描寫的方法。四篇課文連學，學生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。
3、實際能力練習。通過口語交際、習作等，檢驗學生學習效果，把語文學習的結(jié)果落實到能力上。
四年級上冊語文教案6
教學目標
1、認識7個生字，會寫10個生字，進一步培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2、了解表示本課中詞語構(gòu)成方式，注意詞語的積累。
教學重點在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學習漢字，激發(fā)學生識字的興趣。
教學難點在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學習漢字，激發(fā)學生識字的興趣。
教學準備詞語卡片及相關資料
教學過程自主設計
第一課時
一、激趣導入
在漢字的家園里，有許多有趣的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來學習這樣的幾組詞語。
二、學習生詞，理解詞語的不同
第一組：
1、出示第一個詞語，齊讀。說說這個詞語的.意思。
2、將這兩個詞語的調(diào)換順序，再讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生體會出新詞的含義，并出兩個字的順序一旦調(diào)換，含義就會發(fā)生變化。
3、：這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類詞語，說說這些字因為調(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化？
5、你還知道哪些同類詞語嗎？
第二課時
一、學習第二組：
1、師出“baochou”這個音節(jié)，請大家拼讀，并寫出詞。
2、對于出現(xiàn)的兩個不同的詞語，老師請同學們讀一讀，說說這兩個詞語意思的差別。
3、用這兩個詞分別造句。
4、：這就是音同意思不同的詞語。
5、再讀一讀下面的詞語，體會寫法和意思的不同，并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語的用法。
二、指導寫字
1、課后田字格里的生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？
書寫時要注意什么？指導“套、稚、默、封”四個字。
2、教師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)特點，領寫字頭，學生仿照板書在田字格上書寫。
1、作業(yè)
寫生字
把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，比賽誰找得多。
板書設計：漢字家園2－2
詞語卡片
四年級上冊語文教案7
教學《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設計教學過程，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動全文。具體做法如下：
一、緊扣題眼，整體感知
1、結(jié)合課文內(nèi)容提問：皂莢樹長在什么地方？它是什么樣的？作者按什么順序進行觀察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學們了哪些方便？
2、“高大”體現(xiàn)在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進行點撥、板書，幫助學生理解。
二、理清思路，抓住特點
1、細讀課文，提問：
�。�1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂莢樹的什么特點？（高大）
�。�2）皂莢樹為什么能給人們方便？這由它的什么決定的？（特點）
2、點明順序，細細品味。作者按什么順序?qū)懙�？作者著重寫了皂莢樹哪些部分？（葉子和果實）
3、借板書理清思路。
三、析文明理，歸納
1、默讀課文
思考：課文圍繞“高大”重點寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學們方便）
2、質(zhì)疑問難。
“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、葉）教師點撥、引導：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重要的是它的內(nèi)在——無私奉獻的高尚風格令人敬仰、贊美。
3、析句點題，揭示中心。
為什么“我的'心里，好像一顆種子在生根、發(fā)芽……”？這顆“種子”指的是什么？說明了什么？我們應該怎樣理解？教師讓學生討論后歸納。
4、引申激勵。
問：我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。
5、學習章法，模仿運用。
按《高大的皂莢樹》的寫法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點，并說清為什么要贊美它。練習說話。
四年級上冊語文教案8
教學目標
1、自主認識10個會認字，練習寫好8個會寫字。參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、朗讀課文，感受民間故事情節(jié)曲折生動的特點。
3、用自己的話把這個故事說給別人聽，培養(yǎng)學生多方面的能力。
教學重點與難點
感受故事情節(jié)的曲折生動，并能復述故事。
教學準備
各種品種的竹子的圖片，小黑板。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、激情導入。
1、出示圖片，讓學生欣賞各種品種的竹子，問：你們知道斑竹有何來歷嗎？
2、板書課題。
二、檢查預習情況。
1、課前，同學們已經(jīng)預習了課文，通過預習課文，你知道了什么？
2、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學進行評議。
3、出示小黑板，檢查字詞認讀情況。
�。�1）指名學生認。
�。�2）開火車認。
�。�3）齊讀。
陡巖楠竹賠償求婚
親戚拴牢小鹿出嫁
4、指導寫字。注意指導寫好“禍”“筍”，不要加筆畫、丟筆畫�！盀场弊种笇Ш酶鞑糠终嘉�。
三、再讀課文，復述故事。
1、小組合作，把課文讀通，讀準，有感情地讀。
2、你覺得這是一個怎樣的故事？
3、復述故事。
�。�1）方法指導。
A、交代清楚故事發(fā)生的時間、地點及人物。
B、把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關鍵詞。
C、盡量用自己的話。
�。�2）聽課文錄音。
�。�3）復述故事，師生點評。
四、作業(yè)。
1、抄寫本課生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1、聽寫詞語。
性命舍不得禍事拴牢
竹筍水灣天女下凡一株樹
2、復述故事。
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文。
思考：課文中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物具有怎樣的品質(zhì)？你是從哪些句段知道的？畫一畫，讀一讀。
2、討論交流，教師適時點拔和引導。
（1）說一說斑竹姑娘是一個什么樣的人？
�。�2）結(jié)合上下文理解重點詞句：信誓旦旦辜負窘得發(fā)白
……心像針刺一樣……
�。�3）有感情地朗讀相關句段。
三、用自己喜歡的.方式，再現(xiàn)人物形象。
你喜歡文中的誰？為什么？你準備怎么展現(xiàn)他的形象呢？可以與學習同伴合作。（或朗讀，或繪畫，或表演，或描述等）
四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。
松樹總是四季常青，這背后有一個怎樣的傳奇故事呢？學生創(chuàng)編。
五、作業(yè)。
1、給家人講一講這個美好的傳說。
2、推薦閱讀《湘妃竹》。
3、完成故事創(chuàng)編。
板書設計：
斑竹姑娘
美麗善良聰明
幫助懲罰
朗巴媽媽土司的兒子及他的兩個朋友
勤勞善良愚蠢懶惰
四年級上冊語文教案9
教學目標：
1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2．感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3．了解古詩的大意，領悟古詩所蘊含的道理。
教學重難點：
重點
感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點
借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應取長補短的道理。
教學過程：
一、新課導入
1．在冬天，同學們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。（課件出示：人們把雪稱為報春使者）
2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。（課件出示：人們也把梅稱為報春使者）
3．那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學習一首《雪梅》。
二、學習古詩
1．自由讀詩，讀準字音，讀通句子。
2．作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。
（1）一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費一番心思了。
�。�2）三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。
�。�3）顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的.清香是梅花的長處，卻是雪的短處。（板書：各有長短）
�。�4）指導有感情地朗讀。（不服輸?shù)恼Z氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣）
3．雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？（板書：取長補短）
4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧�。ㄕn件引出主題）只有取長補短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。
5．這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應該取長補短的道理。讓我們來背一背古詩。
三、拓展延伸
1．這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補充與解釋。一起來看看。（課件出示《雪梅（二）》）
2．課后收集描寫雪與梅的古詩。
板書設計：
雪梅
白____香
各有長短
取長補短
教學反思：
四年級學生，對古詩詞的理解程度有很大差異，很多同學認為知道了每個字或詞的意思，就是讀懂了古詩詞了。對此，我有必要進行一定的引導，主要是引導學生對古詩詞有更深的理解，而不是讓學生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導學生在朗讀的基礎上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思。
四年級上冊語文教案10
教學目標：
1、能借助字典認識生字，積累描寫“笑”的詞語。
2、在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文，體會“父親的教誨使我一生受用”的含義。背誦課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
3、在語言環(huán)境中理解破折號的作用。
4、了解課文內(nèi)容，懂得無論做人還是做事都要“實事求是”的道理。
重點難點：
1、能借助字典認識生字，積累描寫“笑”的詞語。
2、在體會“同學們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程中正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“父親的教誨使我一生受用”的含義。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入學習。
1、“叮囑”什么意思？平時誰經(jīng)常叮囑你？叮囑你什么？出示課題。
2、齊讀課題。
3、看到這個題目，你們想知道什么？（叮囑什么？為什么要叮囑？）
二、初讀課文。
1、檢查課文朗讀，指名讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容完成填空。
2、交流。
答案：楊桃、五個角的什么東西、你看見對象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當然、哈哈大笑、給予肯定
三、研讀課文。
1、父親的叮囑是什么？在文中用“————”劃出來。
指名回答。
“你看見對象是怎樣的.，就得把它畫成怎樣，不要想當然�！�
齊讀這句話。
父親在什么情況下說的？
引讀課文第一小節(jié)。
背誦課文第一小節(jié)。
2、輕聲讀課文，邊讀邊想：我在什么時候想起了父親的叮囑？
畫楊桃的時候，我想起了父親的叮囑。
最后，老師在教育其他學生的時候，父親的叮囑讓我選擇了實事求是。
3、齊讀課文。
四年級上冊語文教案11
教學目標
1．知識目標
自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2．能力目標
有感情地朗讀課文。
3．情感目標
抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。
教學重難點
啟發(fā)學生要在豐富多彩的.生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。
教學過程
一、啟發(fā)談話。
同學們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學習課文《球王貝利》。
（板書課題）
二、自讀課文，自學生字。
1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事？
四、自學討論：
1．結(jié)合課文內(nèi)容，談談自己的理解。
2．讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？
3．全文分三部分：
第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
五、配樂讀課文。
1．個人自由讀。
2．小組讀
3、班內(nèi)讀。
六、板書設計
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。
三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
四年級上冊語文教案12
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2、整體感知課文，了解白鵝的特點。
3、學習作者抓住特點，先總寫后分述的寫法。
教學重點：
1、讀寫生字新詞。
2、整體感知課文，了解白鵝的特點。
教具：
生字、詞語卡片
教法：
引—讀—議—悟
學法：
自主學習
教學過程：
一、激趣導入
1、背誦古詩《詠鵝》，激發(fā)學生興趣。
2、導入，揭題？板書：白鵝
二、初讀課文，整體感知、
1、要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�？ ②標畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形？
�、圩x文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？
2、學生自主學習。
3、檢查自學情況，并相機糾錯、點撥。
�、僬J讀生字詞語、指導書寫“餐”“脾”“蹲”、
②學生匯報：白鵝給你留下了什么印象？
三、再讀課文，理清層次
1、討論：從課文的哪些地方看出鵝的高傲？（姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）
2、快速讀文，標出文中哪些自然段分別寫了白鵝的.姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。
白鵝的姿態(tài)（第1自然段）白鵝的叫聲（第3自然段）
白鵝的步態(tài)（第4自然段）白鵝的吃相（第5—7自然段）
3、認識過渡段（第2自然段），并了解其作用。
承上啟下，統(tǒng)領全文。
4、引導學生體會作者抓住特點，先總寫后分述的寫作方法。
四、積累：
抄寫生字新詞，朗讀課文。
四年級上冊語文教案13
教學要求：
1、知識與技能
�。�1）認識并正確、規(guī)范地書寫本課的7生字，理解由生字組成的詞語。
（2）理解重點句子意思。
�。�3）了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
�。�4）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
�。�1）通過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。
�。�2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。
�。�3）通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。
�。�4）能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過本課教學，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，感受祖國山河的壯麗。
教學重點、難點：
1、以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。
2、了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。
課時安排：1課時
第一課時
教學內(nèi)容：學會本課生字、新詞；理解文章內(nèi)容，體會重點句子的含義；總結(jié)全文，指導學生帶著理解朗讀全文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣、導入
師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的.大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？誰來說一說。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自由讀課文，讀準字音。
2．檢查生字．詞。
3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）
4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：
�、僮x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？
�、趯φn文不理解的地方提出疑問，并做標注。
5．學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流匯報
1．交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
2、生匯報，師引導學生評價所提出的問題。
四、自主學習，精讀感悟
1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。
2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）
根據(jù)學生的匯報老師相應地點撥：
第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。
它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米
從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。
除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
第四自然段抓住“自然博物館”學習。
第五自然段結(jié)合課后第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非�！�？為什么？
五、總結(jié)全文
1、學了這篇課文，你有什么收獲？
2、教師點撥需要注意的重點詞語。
六、作業(yè)布置：
A類：抄寫生字詞，并為文章寫一個提綱。
B類：抄寫生字詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。
C類：抄寫生字詞，并熟讀課文。
板書設計：
位置——強烈反差
形狀——鬼斧神工
雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷
景觀——景色奇異
展望——世界關注
四年級上冊語文教案14
教學目標：
1、讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、通過引導學生與文本對話，自主合作學習，感悟課文內(nèi)涵，提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學重點：
了解故事內(nèi)容。
教學難點：
理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。
教學安排：
一課時
教學過程：
一、設疑導入
1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學們幸福！
2．同學們都感受到幸福時時就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧�。ò鍟n題）
[設計意圖]以智慧女兒的祝福激起學生的思考，引出課題。
二、初讀感知
1．認真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？
2．交流，引導學生了解課文主要內(nèi)容。
3．找出課文中對幸福理解的重點句：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”并明白“義務”就是應盡的責任。
[設計意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知，了解故事的內(nèi)容。
三、表演探討，理解幸福
1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動，找出三個青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導。
2．請1-2個小組上臺表演，其余同學評議表演好在哪里，提出建議。
3．三個青年為什么感到幸福？先問表演的同學，再全班說一說。
�、俚谝粋�青年給病人治病，讓病人恢復了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導學生想象：病人好了以后會說什么呢？這個青年聽了有什么感受？
�、诘诙䝼�青年做過許多對別人有用的事。
③第三個青年耕地養(yǎng)活了許多人，勞動沒有白費也是幸福。
�、苁昵叭齻�牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。
3．根據(jù)交流，板書“幸�？縿趧颖M義務方便他人”。
4．要求學生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。
[設計意圖]通過學生合作表演，培養(yǎng)學生合作探討的能力，感悟其中蘊涵的幸福，明白幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的.事情。
四、聯(lián)系實際生活感悟幸福
1．舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
2．現(xiàn)實生活中為他人付出作貢獻的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關懷，老師細心地呵護，同學互幫互助等等都是幸福，同時激發(fā)學生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。
3．我們只要有一顆細細品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會縈繞在我們身旁。
[設計意圖]從實際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
五、拓展升華
1．出示關于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦�！焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r而得到幸福，那是神話。’”
2．學生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。
3．小結(jié)。
[設計意圖]通過寫自己的幸福格言，體會語文蘊涵的人文特征。
四年級上冊語文教案15
教學目標：知識技能1、能正確、流利有感情地閱讀材料；用自己的話說出材料所表達的意思。
過程與方法
通過反復朗讀，聯(lián)系生活實際，利用小組合作優(yōu)勢，抓住重點，完成口語交際任務。
情感態(tài)度價值觀
通過口語交際訓練，提高學生的動口能力、思維能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的.學習興趣。增強學生環(huán)保意識。
教學重難點：通過閱讀口語交際材料，根據(jù)要求進行口語交際
教具：收集有關綠化作用的資料
教學方法：引導、閱讀討論相結(jié)合
教學流程：
一、激情導入
同學們，你們知道每年的幾月幾日是植樹節(jié)嗎？你們想過沒有，為什么要植樹呢？我們有一個口號，叫“植樹造林，綠化祖國“，到底綠化環(huán)境有什么作用呢？今天我們一起走進本單元的口語交際，讓我們一起暢談綠經(jīng)的好處，描繪美好的生活吧！
二、閱讀材料
1、學生自由閱讀口語交際材料《由數(shù)字所想到的》，想想這份材料主要說了幾個意思。
2、小組合作探究，交流學習體會。
3、師生共議，明確這份材料從三個方面向我們介紹了綠化環(huán)境的好處。
4、學生再次自由朗讀材料，鞏固知識。
三、材料交流
1、學生將課前有關綠化的資料在小組內(nèi)交流，做到資源共享。
2、將交流的結(jié)果進行歸納，看看綠化環(huán)境還有哪些好處。
3、小組選代表發(fā)言，也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用。
4、學生發(fā)言。
5、針對學生的發(fā)言進行點評。
四、習題探究
1、學生自由朗讀課本上根據(jù)材料所設的三道練習題，先自讀自悟，后小組合作交流探究。
2、師引導學生分組分題進行學習交流。
3、全班學生按一定的順序進行學習交流，注意把握時間
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