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說(shuō)明書(shū)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的說(shuō)明書(shū)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)明書(shū)教案1
一 教材內(nèi)容分析
本節(jié)課的內(nèi)容是《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》（蘇教版）第八章第一節(jié)的內(nèi)容。《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶(hù)手冊(cè)的作用與一般結(jié)構(gòu)，能編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或者用戶(hù)手冊(cè)”的要求。編寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般過(guò)程的最后一步，當(dāng)學(xué)生為自己的作品編寫(xiě)好說(shuō)明書(shū)之后，學(xué)生就完成了一個(gè)完整設(shè)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)。本節(jié)內(nèi)容是在充分考慮用戶(hù)的前提下，要求學(xué)生從設(shè)計(jì)角度了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用及其編寫(xiě)。
二 學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)或多或少都接觸過(guò)，有一定的閱讀、使用產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的能力。但是在日常生活中的這種對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，主要是來(lái)自作為消費(fèi)者對(duì)說(shuō)明書(shū)的樸素認(rèn)識(shí)。而學(xué)生沒(méi)有過(guò)以設(shè)計(jì)者的角度，思考產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)問(wèn)題。本節(jié)課學(xué)生將有一次全新的體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)有了一定的了解，并且積累了一些產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生撰寫(xiě)自制的作品和常用加工工具的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三 教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
�。�1）了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)；
�。�2）知道什么是產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用；
（3）了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)規(guī)則和要求；
�。�4）能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。
2．過(guò)程與方法
（1）通過(guò)閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，切身理解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用、結(jié)構(gòu)和形式，提高規(guī)范使用產(chǎn)品的安全意識(shí)；
�。�2）通過(guò)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的`產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，體驗(yàn)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的規(guī)范性。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)技術(shù)以人為本的理念，提高規(guī)范使用產(chǎn)品的安全意識(shí)，提高技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
四 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其重要性，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作；
難點(diǎn)：如何比較規(guī)范地撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。
五 教學(xué)策略
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了講授法、實(shí)物投影、多媒體展示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自主思考、合作討論等多種教學(xué)方法相結(jié)合的策略。本節(jié)課的主要結(jié)構(gòu)是“趣味性導(dǎo)入——知識(shí)建構(gòu)——合作實(shí)踐——總結(jié)評(píng)價(jià)——能力擴(kuò)展”。具體做法如下：
1．通過(guò)讓學(xué)生分組合作組裝魯班鎖的活動(dòng)，引入本課主題：產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2． 由魯班鎖的使用說(shuō)明書(shū)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的概念及其作用；
3. 結(jié)合課本55頁(yè)的范本“便攜式小凳使用說(shuō)明書(shū)”、魯班鎖的使用說(shuō)明書(shū)以及案例講解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作內(nèi)容：一般結(jié)構(gòu)、形式和要求，播放視頻，擴(kuò)展知識(shí)；
4. 在學(xué)生對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)有了一個(gè)整體了解后，設(shè)置任務(wù)：撰寫(xiě)手鋸的使用說(shuō)明書(shū)。學(xué)生小組討論，合作完成學(xué)案，派代表通過(guò)多媒體展示學(xué)案，并同教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；
5. 能力擴(kuò)展（課后作業(yè)）：做個(gè)小調(diào)查：1.產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)寫(xiě)作形式多樣化，除了上述的形式外，還有哪些形式呢？2. 給自己制作的通用技術(shù)作品（例如臺(tái)燈）撰寫(xiě)一份份產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。
六 教學(xué)資源準(zhǔn)備
1. 18副6根式魯班鎖及其產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)；
2. 7張便攜式小板凳；
3. 6把手鋸；
4. 多媒體；
5. 視頻“蘋(píng)果手機(jī)的使用說(shuō)明” 以及“智能防盜系統(tǒng)動(dòng)畫(huà)說(shuō)明書(shū)”。
說(shuō)明書(shū)教案2
教學(xué)目標(biāo)：掌握說(shuō)明書(shū)、摘要的分類(lèi)及寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確說(shuō)明書(shū)的概念及作用
二、了解說(shuō)明書(shū)的分類(lèi)：
1、生產(chǎn)勞動(dòng)中使用的說(shuō)明書(shū)。包括工程設(shè)計(jì)、機(jī)械裝配、生產(chǎn)技術(shù)的說(shuō)明，以及各行業(yè)產(chǎn)品的'使用和保管的說(shuō)明書(shū)。
2、日常生活中使用的說(shuō)明書(shū)，包括書(shū)刊介紹、劇情簡(jiǎn)介。
三、寫(xiě)作方法
商品說(shuō)明書(shū)產(chǎn)品構(gòu)成+用途+性能+使用方法+注意事項(xiàng)
電影、戲劇說(shuō)明書(shū)時(shí)代背景+梗概+編導(dǎo)創(chuàng)作活動(dòng)+導(dǎo)演風(fēng)格、意圖+參與人員
書(shū)刊介紹的內(nèi)容內(nèi)容+特點(diǎn)+編輯意圖+功用
四、例文點(diǎn)評(píng)
五、注意點(diǎn)
說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作要實(shí)事求是、通俗易懂，與說(shuō)明文有明顯的區(qū)別。即極少使用文學(xué)描寫(xiě)。
六、學(xué)生練習(xí)。
摘要
教學(xué)過(guò)程：
一、了解摘要的概念及作用
二、清楚摘要的分類(lèi)
有摘錄筆記、提要筆記。
三、摘要的寫(xiě)作方法：
摘錄筆記范圍包括原文的觀點(diǎn)、材料、數(shù)據(jù)、典故、警句、精辟論述等。
形式是原文摘錄和概括摘錄
要注明出處以備日后查核原文。
提要筆記可以分條列項(xiàng)，每條標(biāo)上序碼，內(nèi)容精練，語(yǔ)言要概括。
四、例文點(diǎn)評(píng)
五、學(xué)生練習(xí)
七、注意
選用形式及掌握注意點(diǎn)外，摘要者本人的思想與學(xué)術(shù)水平也會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)后記：
1、說(shuō)明文的寫(xiě)作有很大困難，主要問(wèn)題在于難以抓住說(shuō)明對(duì)象的性能特點(diǎn)。
2、摘要的寫(xiě)作主要問(wèn)題在于對(duì)內(nèi)容概括或者欠完整、全面，或者沒(méi)抓住要點(diǎn)。
3、另外，理論性知識(shí)掌握仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
說(shuō)明書(shū)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)讀懂說(shuō)明書(shū)的方法，能回答課后練習(xí)第2題中的3個(gè)問(wèn)題。學(xué)有余力的學(xué)生能比較三則說(shuō)明書(shū)在寫(xiě)法上的不同(上限目標(biāo))。
2.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解37個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中先看新購(gòu)買(mǎi)的物品說(shuō)明再使用的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用閱讀說(shuō)明書(shū)的方法讀懂課文中三則說(shuō)明書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：比較三則說(shuō)明書(shū)在寫(xiě)法上的'不同。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集說(shuō)明書(shū)。
四,教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解12個(gè)新詞的意思。
2.初步了解三則說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容及形式上的異同。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)回顧：
(1)什么是說(shuō)明書(shū)
(2)怎樣讀憧說(shuō)明書(shū)
2.審題
(1)出示三則說(shuō)明書(shū)的題目。
感冒靈
洗衣粉使用說(shuō)明
電冰箱使用須知
(2)根據(jù)題目猜測(cè)一下每則說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容。
(3)比較異同。
從題目看，你能說(shuō)一說(shuō)這三則說(shuō)明書(shū)在內(nèi)容上的異同嗎
交流："感冒靈"內(nèi)容寬泛，后兩則有限定，側(cè)重使用的說(shuō)明。你覺(jué)得這樣的安排科學(xué)嗎為什么(適應(yīng)產(chǎn)品的特點(diǎn))
3.初讀感知
自由讀三則說(shuō)明書(shū)，對(duì)于它們的異同，你又有了什么理解？
交流評(píng)議(不要求到位，點(diǎn)到即可，師歸納)
(寫(xiě)法上也不同：第一則，小標(biāo)題式——“”中的文字，相當(dāng)于小標(biāo)題；第二則，敘述十表格式；第三則，也是小標(biāo)題式。)
4.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)自學(xué)。指出在字音，字形上要注意的地方，提出不理解的詞語(yǔ)。
(2)交流評(píng)議。
(3)作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.抓住重點(diǎn)詞，理解每一則說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中先看說(shuō)明書(shū)再使用新購(gòu)買(mǎi)的物品的習(xí)慣。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ))
2.理解說(shuō)明的內(nèi)容。
(1)自學(xué)。任選自己喜歡的一則說(shuō)明書(shū)自學(xué)，要求抓住重點(diǎn)詞理解內(nèi)容并提出疑難。
(2)交流。(步驟：讀懂了什么——質(zhì)疑問(wèn)難—討論解疑。)
要點(diǎn)：
第一則
�、僦乩斫�"抗"的意思是"抵御"。適用于患了感冒后的治療；不同于"預(yù)防"。
�、趨^(qū)分"作用"與"用途"。
作用：說(shuō)明用藥的目的(抗感冒)
用途：說(shuō)明藥適用于哪些病癥。
�、蹍^(qū)分"用法"與"用量"。
用法：用的方法(口服)。還有哪些(外搽……)
用量：用數(shù)量(一日三次,每次1一2片)
�、芾斫�"密封"。(是要與"空氣"隔開(kāi))
(結(jié)合講解有關(guān)常識(shí))
第二則
�、倮斫�"常溫洗滌"。
�、谧x懂表格。
教師引人。讀表格有"橫讀法"和"縱讀法"，在這里，我們應(yīng)怎樣讀，才能正確地指導(dǎo)我們使用洗衣粉("縱讀法"較好。例，機(jī)洗三種情況，每種情況下的用水量，洗衣量，洗衣粉量分別是多少，一目了然。)
第三則
�、僦攸c(diǎn)理解"對(duì)流""自然冷卻"和"瀝干"的意思。"對(duì)流"一做實(shí)驗(yàn)演示對(duì)流的過(guò)程。"自然冷卻"一讓熱的食品自己冷卻，反之叫"人工冷卻"。"瀝干"一師演示實(shí)驗(yàn)：先拿一把青菜，用力甩去上面的水。再另拿一把青菜，讓其一滴一滴地滴干，一請(qǐng)先辨別：哪種方法是"瀝干"你能據(jù)此說(shuō)說(shuō)"瀝干"的意思嗎？
3.總結(jié)全文。
學(xué)了這三則說(shuō)明書(shū)，你在這一領(lǐng)域又增長(zhǎng)了什么知識(shí)
交流。
4.作業(yè)：介紹課外找來(lái)的一份說(shuō)明書(shū)。
板書(shū)：
17、說(shuō)明書(shū)三則
作用
用途
感冒靈用法洗衣粉使用說(shuō)明
用量特點(diǎn)：快，好，省
儲(chǔ)藏用量參考
有效期
說(shuō)明書(shū)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)讀懂說(shuō)明書(shū)的方法，能回答課后練習(xí)第二題中的3個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生能比較三則說(shuō)明書(shū)在寫(xiě)法上的不同（上限目標(biāo)）。
2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解37個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中先看新購(gòu)買(mǎi)的說(shuō)明書(shū)，再使用的習(xí)慣。
二、課時(shí)安排：
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
�。�1）什么是說(shuō)明書(shū)？
（2）怎樣讀懂說(shuō)明書(shū)？
二、審題。
1、出示三則說(shuō)明書(shū)的題目。
感冒靈
洗衣粉使用說(shuō)明
電冰箱使用須知
2、根據(jù)題目猜測(cè)一下每則說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容。
3、比較異同。
從題目看，你能說(shuō)說(shuō)這三則說(shuō)明書(shū)在內(nèi)容上的異同嗎？
交流：“感冒靈”內(nèi)容寬泛，后兩則有限定，側(cè)重使用的說(shuō)明。
你覺(jué)得這樣的安排科學(xué)嗎？為什么？（適應(yīng)產(chǎn)品的特點(diǎn)。）
三、初讀感知。
自由讀三則說(shuō)明書(shū)，對(duì)于它們的.異同，你又有了什么理解？
交流評(píng)議（點(diǎn)到即可，師歸納）
�。▽�(xiě)法上也不同：第一則，小標(biāo)題式——“”中的文字，相當(dāng)于小標(biāo)題；第二則，敘述+表格；第三則，也是小標(biāo)題式。）
四、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
○查字典，解釋帶點(diǎn)的字。
醫(yī)（囑）洗（滌）空（隙）（污）染
五、完成作業(yè)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一則說(shuō)明書(shū)。
1、默讀。思考：這則說(shuō)明書(shū)說(shuō)明了什么？
2、指名讀說(shuō)明書(shū)。說(shuō)說(shuō)這則說(shuō)明書(shū)說(shuō)明了哪幾方面內(nèi)容。（理解方括號(hào)的作用）
3、逐條理解。
作用：抗感冒
用途：治療感冒幾感冒引起的癥狀。
用法：口服
用量：一日三次，每次1至2片。
儲(chǔ)藏：密封（不受潮）
有效期：一年。（看出廠(chǎng)日期，如過(guò)期不僅藥品失效且有副作用。）
二、學(xué)習(xí)第二則說(shuō)明書(shū)。
1、理解詞語(yǔ)
洗滌、油脂、匙、搓洗、公斤、公升
2、讀懂表格
�。�1）從橫向逐行從左到右的看。
（2）縱向與橫向結(jié)合起來(lái)看。
（3）練習(xí)，讀懂表格。
3、說(shuō)說(shuō)這種洗衣粉的特點(diǎn)和用法。
�。ㄌ攸c(diǎn)：洗滌快、效果好、用量省。用法參照表格）
三、學(xué)習(xí)第三則說(shuō)明書(shū)。
1、拼讀生字音節(jié)，講講詞語(yǔ)的意思。
2、默讀。
思考：怎樣正確使用電冰箱？
3、討論。
�。�1）這則說(shuō)明書(shū)和其他兩則說(shuō)明書(shū)在寫(xiě)法上有什么不同？
�。�2）每條說(shuō)明的前3個(gè)字起什么作用？
4、逐條理解。
注意逐條對(duì)應(yīng)起來(lái)學(xué)習(xí)理解。前面的3個(gè)字，概括應(yīng)怎樣正確使用電冰箱，而后面的幾行字，是說(shuō)明為什么要這樣用的道理。
理解“對(duì)流、空隙、冷卻、放置、瀝干、污染、凍裂”等詞語(yǔ)。
四、朗讀課文
五、課堂練習(xí)。
說(shuō)明書(shū)教案5
活動(dòng)背景：
在開(kāi)展大班主題活動(dòng)“路邊新事，，中，孩子們對(duì)精彩紛呈的手機(jī)世界產(chǎn)生了很大的興趣，于是“設(shè)計(jì)新型手機(jī)”的活動(dòng)便產(chǎn)生了。在活動(dòng)中孩子們對(duì)自己記錄到的、調(diào)查到的結(jié)果進(jìn)行交流，于是一款款帶著孩子自己獨(dú)特想法的手機(jī)，通過(guò)創(chuàng)意制作活動(dòng)誕生了。
但如何推廣介紹自己設(shè)計(jì)的手機(jī)呢？有一個(gè)孩子提出說(shuō)明書(shū)到底是什么，怎樣使用說(shuō)明書(shū)，針對(duì)這些問(wèn)題孩子們展開(kāi)了討論。集體教學(xué)“我的手機(jī)說(shuō)明書(shū)”就在這樣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了。
活動(dòng)要求：
在認(rèn)識(shí)說(shuō)明書(shū)的.基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用符號(hào)設(shè)計(jì)、制作自己的手機(jī)說(shuō)明書(shū)，初步積累設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、投影儀，DV及遙控器說(shuō)明書(shū)圖各一，手機(jī)發(fā)布會(huì)碟片。
2、幼兒已設(shè)計(jì)好的手機(jī)設(shè)計(jì)圖、自制手機(jī)。
3、水彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我的手機(jī)本領(lǐng)大——介紹我設(shè)計(jì)的手機(jī)。
�。ㄒ唬⿴煟呵皫滋�，大家都制作了手機(jī)。今天，我們來(lái)開(kāi)、一個(gè)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，介紹你設(shè)計(jì)的手機(jī)，哪些地方本領(lǐng)最大？
（二）幼兒介紹自己的手機(jī)。老師引導(dǎo)幼兒從手機(jī)的特殊功用、外形、顏色、適宜人群等方面介紹。例如：拐杖手機(jī)適合老年人和盲人使用，眼鏡手機(jī)適合盲人，帽子手機(jī)適合開(kāi)摩托車(chē)的人等等。
師小結(jié)：你們?cè)O(shè)計(jì)的手機(jī)太棒了！上次我們的手機(jī)發(fā)布會(huì)碟片做好了，我們一起看看吧。
活動(dòng)中：
師操作新DVD遙控器：咦，怎么放不出來(lái)？
幼：沒(méi)插電吧；線(xiàn)插錯(cuò)了；按錯(cuò)開(kāi)關(guān)了。
師：有什么辦法可以讓我們正確使用DVD與遙控器。
幼：找我爸爸吧；找找說(shuō)明書(shū)看看。
二、手機(jī)說(shuō)明書(shū)——認(rèn)識(shí)說(shuō)明書(shū)，制作手機(jī)說(shuō)明書(shū)。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)說(shuō)明書(shū)：了解說(shuō)明書(shū)的基本表現(xiàn)方法。
1、師：這里有兩張說(shuō)明書(shū)，請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢�，這兩張說(shuō)明書(shū)告訴我們什么？它們有什么用處？
師幼一起觀察遙控器說(shuō)明書(shū)投影，引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)線(xiàn)的部位與相關(guān)說(shuō)明文字，了解它們的關(guān)系。
2、老師引導(dǎo)幼兒邊看說(shuō)明書(shū)，邊討論圖解意義再操作DVD。
師：這張遙控器說(shuō)明書(shū)告訴我們什么？你從哪里看出來(lái)？
一這里要日l(shuí)導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察說(shuō)明書(shū)，發(fā)現(xiàn)說(shuō)明書(shū)的特殊符號(hào)表達(dá)方法，猜猜它們的意思。
活動(dòng)中：
幼：有+、一號(hào)。
師：猜猜它們是什么意思？
小結(jié)：看了說(shuō)明書(shū)，就明白遙控器是如何使用的了。
3、觀察電視機(jī)說(shuō)明書(shū)投影，引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)明書(shū)的不同表達(dá)方式。
師：這兩張都是說(shuō)明書(shū)，你們發(fā)現(xiàn)它們?cè)谡f(shuō)明時(shí)有什么不一樣嗎？（要說(shuō)明的內(nèi)容與部位后面不是文字，而是數(shù)字，并且有順序。在說(shuō)明書(shū)的旁邊另外標(biāo)明數(shù)字，數(shù)字后面有相關(guān)文字說(shuō)明）
小結(jié)：說(shuō)明書(shū)真有用，它能讓人一看就明白。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)手機(jī)說(shuō)明書(shū)：嘗試用各種符號(hào)表達(dá)。
師：說(shuō)明書(shū)可真好，一看那些說(shuō)明文字就明白了�？墒俏覀儾徽J(rèn)識(shí)字，那可怎么辦？
引導(dǎo)幼兒用各種符號(hào)表達(dá)。例如：如果有音響功能畫(huà)什么表示？報(bào)警功能用什么表示？
三、分享交流——介紹我的手機(jī)說(shuō)明書(shū)。
師：你最喜歡哪張手機(jī)說(shuō)明書(shū)？為什么？
引導(dǎo)幼兒了解只有使用恰當(dāng)符號(hào)的手機(jī)說(shuō)明書(shū)，才能讓人一看就明白。
反思與建議：
生活中讓幼兒繼續(xù)收集、解讀各種說(shuō)明書(shū)，也可以為創(chuàng)意區(qū)作品設(shè)計(jì)、制作說(shuō)明書(shū)。（封茂華）
說(shuō)明書(shū)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)明書(shū)，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2.找出說(shuō)明書(shū)不妥之處，修改說(shuō)明書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.修改說(shuō)明書(shū)。
2.學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
一、激活生活
1.可以說(shuō)，我們每一個(gè)同學(xué)都是伴著玩具長(zhǎng)大的。請(qǐng)同學(xué)們會(huì)議一下，你曾親手制作過(guò)玩具嗎？是怎樣制作的？能從制作玩具的名稱(chēng)、材料、步驟等幾個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹一下嗎？
2.生會(huì)議想象。
3.指名說(shuō)說(shuō)。
（可引導(dǎo)學(xué)生按照固定的句式練說(shuō)，如：我曾經(jīng)制作過(guò)，它需要的材料有，制作步驟分為。
二、認(rèn)識(shí)、研讀說(shuō)明書(shū)
1.激趣：教師講述小故事。一天，兒子在玩弄家里的錄音機(jī)，對(duì)爸爸說(shuō)：爸爸，我把錄音機(jī)拆散了又裝好了，是想看看里面的構(gòu)造。爸爸看了錄音機(jī)，說(shuō)：謝天謝地，你沒(méi)有弄丟零件吧？?jī)鹤拥靡缘鼗卮穑簺](méi)有，還多出十幾件呢。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么笑，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的所在。
今天，我們就來(lái)根據(jù)一份說(shuō)明書(shū)制作一個(gè)玩具小臺(tái)燈。
2.出示說(shuō)明書(shū)，生自由讀，邊讀邊想象制作過(guò)程。
3.研讀說(shuō)明書(shū)，還原制作畫(huà)面：
（1）說(shuō)明書(shū)從哪兩方面介紹？（材料、做法。）
�。�2）研讀材料部分：
�、僦该x材料部分：
�、谡f(shuō)明書(shū)給我們介紹了四種材料，你在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，認(rèn)為有哪些地方交代的不夠清楚、明白？
�、壑鸱N材料研讀。
半個(gè)乒乓球如何能獲得半個(gè)乒乓球？（要從交代清楚如何獲得半個(gè)乒乓球的工具開(kāi)始，如鋼鋸、乒乓球。）
一個(gè)瓶蓋瓶蓋的大小。
一段鉛絲鉛絲的`長(zhǎng)短、粗細(xì)。
�。ㄆ可w的大小，鉛絲的長(zhǎng)短、粗細(xì)要與乒乓球所做的燈罩配合適中。）
�、苌涗洿嬖诘膯�(wèn)題。
�。�3）研讀做法部分：
�、僦该x做法，邊聽(tīng)邊想象每一步驟制作的畫(huà)面。
�、谡f(shuō)明書(shū)給我們介紹了制作玩具的三個(gè)步驟，如果讓你制作，在制作過(guò)程中，會(huì)有什么樣的困難或迷惑？
第一步：在半個(gè)乒乓球中間鉆個(gè)小洞，做燈罩。（如何鉆小洞？鉆多大的小洞？）
第二步：把鉛絲的另一頭插進(jìn)乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的一頭用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡。（鉛絲的另一頭是從里面還是從外面插進(jìn)乒乓球的小洞里？）
③生記錄存在的問(wèn)題。
4.尋求修改方法：
�、偕杂捎懻�，師歸納總結(jié)：
�。�1）材料和工具制定不全。（2）材料規(guī)格交代不清楚。（3）制作過(guò)程交代簡(jiǎn)單。（4）制作的步驟交代不清。
②激趣：有兩個(gè)同學(xué)分別制作了教材中圖一、圖二兩盞小臺(tái)燈。（出示簡(jiǎn)圖。）請(qǐng)思考：
�。�1）兩個(gè)同學(xué)做的臺(tái)燈，哪一個(gè)做對(duì)了，哪一個(gè)做錯(cuò)了？
�。�2）對(duì)照做法說(shuō)明看一看，做錯(cuò)的那位同學(xué)是哪一步?jīng)]有做對(duì)？在說(shuō)明中把他沒(méi)對(duì)的那一步畫(huà)下來(lái)。
�、凵灾魉伎�，并畫(huà)下沒(méi)有做對(duì)的那一步。
�、軒煶鍪緦W(xué)生畫(huà)正確的那一步，指名說(shuō)說(shuō)那位同學(xué)做錯(cuò)在什么地方。
�、輰で笮薷姆椒�。激趣：那位同學(xué)錯(cuò)了，和說(shuō)明書(shū)寫(xiě)得不夠清楚也有關(guān)系。你能把說(shuō)明書(shū)修改得更加清楚、明白嗎？怎樣修改？
材料和工具制定不全補(bǔ)充法
材料規(guī)格交代不清楚列數(shù)字（如鉛絲的長(zhǎng)度、粗細(xì)等）、作比較（如瓶蓋的大�。�。
制作過(guò)程交代簡(jiǎn)單描述法（交代清楚制作時(shí)的注意事項(xiàng)）
有的步驟交代不清圖示法
�、奚灾餍薷恼f(shuō)明書(shū)。
�、邘煶鍪拘薷暮蟮姆独�
材料：小鋼鋸、乒乓球、一個(gè)直徑約5厘米左右的瓶蓋、針錐、一段長(zhǎng)約15厘米鉛絲、一塊橡皮泥
做法：
�。�1）用鋼鋸將乒乓球鋸成兩半。
（2）在半個(gè)乒乓球的中間用針錐鉆個(gè)小洞，洞口大小與鉛絲粗細(xì)相當(dāng)，做燈罩。
�。�3）在瓶蓋中間也鉆個(gè)小洞從洞中穿進(jìn)鉛絲，鉛絲頭上彎一點(diǎn)，勾住蓋底。在靠近洞的蓋面和蓋底處用橡皮泥把鉛絲粘牢。
�。�4）把鉛絲的另一頭從半個(gè)乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮泥把洞的里外邊粘牢。
（5）在乒乓球內(nèi)、鉛絲的頭上用紅橡皮做一個(gè)小燈泡。（以上各步均有圖示）
⑧生自讀范例后，對(duì)自己修改后的說(shuō)明書(shū)進(jìn)行二次修改。
三、鏈接生活，遷移運(yùn)用
1.激趣：回顧一下自己從前制作過(guò)的小玩具，為它寫(xiě)一篇說(shuō)明書(shū)。
2.生回憶并寫(xiě)說(shuō)明書(shū)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
看說(shuō)明書(shū)做玩具小臺(tái)燈
材料和工具制定不全補(bǔ)充法
材料規(guī)格交代不清楚列數(shù)字、作比較
制作過(guò)程交代簡(jiǎn)單描述法（交代清楚制作時(shí)的注意事項(xiàng)）
有的步驟交代不清圖示法
說(shuō)明書(shū)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特征（大小、形狀、顏色）。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較圖形之間的不同特征，并會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。
3、通過(guò)操作、游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．教具：各種不同顏色、形狀、大小的圖形，包裝說(shuō)明書(shū)，貨架、籃子。
2．學(xué)具：操作作業(yè)單、蠟筆、鉛筆；有說(shuō)明的包裝袋。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以游戲情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
*師：我們班的餅干超市馬上要開(kāi)業(yè)了，我們來(lái)看看超市里有些什么餅干？（出示不同大小、顏色、形狀的圖形），仔細(xì)看看這些餅干有什么不一樣？
*第一次操作：（出示包裝袋）裝一樣的餅干
提出要求：每個(gè)小朋友那一張包裝袋，四人一組到后面的桌上去裝餅干，只能裝一種相同的餅干。
討論：你裝的是什么餅干，怎樣才能讓別人知道里面裝的是什么餅干呢，可以用什么方法來(lái)記錄？（標(biāo)記）
評(píng)析：首先以游戲的情景導(dǎo)入活動(dòng)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)習(xí)幾何圖形的過(guò)程，接著我通過(guò)第一次操作“裝一樣的餅干”為后面的制作產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)打下伏筆。
*出示包裝袋，學(xué)做“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”，并學(xué)習(xí)按說(shuō)明書(shū)上的標(biāo)記順序說(shuō)一說(shuō)這是什么餅干，如（黃標(biāo)記、三角形標(biāo)記）“這是黃色的三角形餅干�！�
評(píng)析：“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”貼近幼兒的生活，它能為顧客帶來(lái)方便，通過(guò)集體學(xué)習(xí)制作產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)幫助幼兒分析圖形特征，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)，為后面的幼兒第二次操作做了準(zhǔn)備。
2、設(shè)置游戲情境，提出操作的要求。
*師：剛才小朋友幫忙裝好了餅干，我們要送到超市里去呢，在送去之前請(qǐng)你們?cè)賻兔υ诎b袋上用標(biāo)記來(lái)做產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，這樣就可以讓顧客一看包裝袋就明白里面是什么樣的餅干了，好嗎？
*提出操作要求：先將自己包裝的餅干作說(shuō)明，完成后可以再到籃子里選不同的餅干作說(shuō)明，先看清楚里面裝的`是什么餅干。
*幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)，提醒能干的小朋友多做幾張說(shuō)明書(shū)。
*回座位，介紹自己的“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”，“誰(shuí)愿意上來(lái)介紹自己制作的說(shuō)明書(shū)？”先數(shù)一數(shù)該幼兒做了幾張，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？
評(píng)析：為自己包裝的餅干制作說(shuō)明書(shū)，幼兒顯得更為興奮，這一環(huán)節(jié)中孩子不僅分析記錄了第一次操作的圖形，我還為幼兒充分提供了更多包裝好的“餅干”，旨在讓幼兒接觸更多不同種類(lèi)的幾何圖形，讓幼兒體驗(yàn)成功感。
*還有很多小朋友也想來(lái)介紹，這樣吧，請(qǐng)你們和旁邊的小朋友相互介紹一下，如果你發(fā)現(xiàn)別人做錯(cuò)了，可以幫他指出來(lái)（相互介紹）。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)不僅能滿(mǎn)足孩子的講述欲望，能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)，同時(shí)這也時(shí)孩子自己的一評(píng)價(jià)方式，通過(guò)相互介紹、觀察，相互學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，幫助指正。
3、游戲：送餅干
*師：“謝謝你們包裝好了這些餅干還制作了產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些餅干送到超市里去，還要把餅干放整齊，瞧：這里應(yīng)該放什么樣的餅干（籃子上有標(biāo)記）
*幼兒上來(lái)送，送完后請(qǐng)5個(gè)小朋友分別當(dāng)服務(wù)員檢查是否放對(duì)。
評(píng)析：通過(guò)這一游戲，不僅復(fù)習(xí)鞏固了圖形分類(lèi)，也自然地將孩子的操作材料進(jìn)行整理，請(qǐng)5個(gè)幼兒當(dāng)服務(wù)員目的是讓幼兒自己檢查操作結(jié)果，充分體現(xiàn)了孩子的自主性。
4、游戲：找餅干
*師：剛才小朋友包裝餅干可起勁了，老師也幫忙包裝了一些餅干，可是我制作了說(shuō)明書(shū)卻忘記裝餅干了（每位幼兒發(fā)一張）請(qǐng)你們拿到后幫我想一想應(yīng)該裝什么樣的餅干，也可以跟旁邊的小朋友討論一下。
*餅干在后面的聽(tīng)課老師手里，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽夷奈宦?tīng)課老師的餅干應(yīng)該裝載你的包裝袋里？如果找對(duì)了，聽(tīng)課老師還會(huì)給你一個(gè)小獎(jiǎng)花呢！
評(píng)析：這一游戲讓孩子看說(shuō)明書(shū)裝餅干是一個(gè)提升的環(huán)節(jié)，通過(guò)與聽(tīng)課老師的互動(dòng)，請(qǐng)聽(tīng)課老師檢查結(jié)果貼小獎(jiǎng)花，充分利用的聽(tīng)課老師的資源。
說(shuō)明書(shū)教案8
語(yǔ)文說(shuō)明書(shū)
度第二學(xué)期人教版小學(xué)語(yǔ)文；三年級(jí)下冊(cè)課程說(shuō)明書(shū)；課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文課程類(lèi)型：基礎(chǔ)型課程；教學(xué)材料：人教版：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文；授課時(shí)間：112—120授課教師：；課對(duì)象：三年級(jí)班學(xué)生課程目標(biāo)；1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài)；；2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字；3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；5、繼續(xù)學(xué) 20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期人教版小學(xué)語(yǔ)文
三年級(jí)下冊(cè)課程說(shuō)明書(shū)
課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文 課程類(lèi)型：基礎(chǔ)型課程
教學(xué)材料：人教版：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文
授課時(shí)間：112—120 授課教師：
課對(duì)象：三年級(jí)班學(xué)生
課程目標(biāo)
1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài)；了解周?chē)h(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼；閱讀神話(huà)故事和民間傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2 200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1 600個(gè)字。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。 4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。 10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
課程內(nèi)容 課程實(shí)施意見(jiàn)
(一)關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識(shí)字是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力。
隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要的`方法是讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫(xiě)的過(guò)程中積累和鞏固所學(xué)的字。另外，也可以采取一些歸類(lèi)復(fù)習(xí)的方法，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類(lèi)整理，教材在這方面的安排不多，但是老師可以從這樣的安排中受到啟示，這一類(lèi)的練習(xí)可以讓學(xué)生做一做。
(二)關(guān)于閱讀教學(xué)
1精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。 (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，要能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。默讀課文，一般要對(duì)學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。
(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難。 (6)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。
(7)組織好全班交流。 3選讀課文的教學(xué)。
教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
(三)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué) 1明確口語(yǔ)交際的要求，培養(yǎng)能力。
2口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中全員參與。 進(jìn)行。 指點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。 在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的
6．學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要依賴(lài)于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 (四)關(guān)于習(xí)作教學(xué) 1培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)。 2加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 3重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。
可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。 4本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的。 課程評(píng)價(jià)
1、評(píng)價(jià)原則
評(píng)價(jià)包括日常性、階段性、總結(jié)性三種，以日常性評(píng)價(jià)為主。
2、評(píng)價(jià)方式
定量評(píng)價(jià)-——主要采用日常性考查的形式，通過(guò)課堂觀察、作業(yè)檢查、課下交流等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3、評(píng)價(jià)內(nèi)容；學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中相對(duì)于預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度；學(xué)生課外進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為、習(xí)慣、方法等；
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