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《最大的麥穗》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的《最大的麥穗》教案，歡迎大家分享。
《最大的麥穗》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.在正確、流利地朗讀課文中學(xué)會本課的生字詞。
2.在潛心、感情讀文的過程中尋找蘇格拉底的學(xué)生為何沒有摘到最大的麥穗的真正原因，從而明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。
3.背誦最后一小節(jié)。
教學(xué)活動：
一、名人簡介，導(dǎo)入新課
先給大家講個故事吧!故事發(fā)生在2500多年前的古希臘。有人問大學(xué)者蘇格拉底：“據(jù)說你是天底下最有學(xué)問的人，那么我想請教一個問題：請你告訴我，天與地之間的高度到底是多少?”蘇格拉底微笑著答道：“三尺!”“胡說，我們每個人都有四五尺高，天與地之間的高度只有三尺，那人還不把天給戳出許多窟窿?”蘇格拉底仍微笑著說：“所以，凡是高度超過三尺的人，要能夠長久立足于天地之間，就要懂得低頭呀!”低頭深思的學(xué)生恍然大悟：原來老師要告訴我們做人應(yīng)懂得謙虛!
平淡的話語中折射出深刻的哲理，這是就古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底，他用他的思想，他的睿智，他的循循善誘，征服了無數(shù)年輕人，他們敬仰他，崇拜他，以作蘇格拉底的學(xué)生為榮。今天也讓我們做一回智慧大師的學(xué)生吧，去采摘(最大的麥穗)(齊讀課題)
二、初讀課文，整體把握
1.這次蘇格拉底又給學(xué)生上了一堂怎樣的課?請同學(xué)們帶著問題讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.開火車分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音，理解詞語。
3.蘇格拉底給學(xué)生上了一堂怎樣的課?你知道嗎?
三、精讀課文，明白哲理
1.出示：“你們?nèi)湹乩镎粋�最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！蔽覀円黄鸢烟K格拉底的要求讀一讀。
2.你聽懂這樣的要求嗎?你說說呢?
3.弟子們也聽懂了老師要求，走進(jìn)了麥地，結(jié)果摘到“最大的麥穗”了嗎?自讀課文你是從文中的哪里知道的?
4.在這個麥子豐收的季節(jié)里，弟子們走到盡頭，卻一無所獲。他們所有人竟然沒有摘到一株最大的麥穗，這是什么原因呢?
5.是麥地里就沒有最大的麥穗嗎?有最大的麥穗，你是從文中哪里知道的，讀一讀文中有關(guān)句子。
6、交流探討，讀書明理
相關(guān)原因的分析
�、俨皇堑乩餂]有最大的麥穗
l那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。
長得多好呀，個個都顆粒飽滿，這其中怎么會沒有一個最大的`呢?
我聽你強(qiáng)調(diào)了……，為什么這么讀?
你一眼就看出來了，能再讀一讀這句話嗎?讓我們感受一下麥子豐收的景象嗎?
真好，仿佛看了到滿眼的金色。我們一起來讀一讀
l地里到處都是大麥穗，哪一個才是最大的呢?
一望無垠，密密層層，一顆顆鼓脹的麥穗晃著腦袋像是在說：“我是最大的，你們怎么沒有看到我呢?
你還從文中哪些句子中看出的?
l弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。
正因?yàn)榈乩锏柠溗胧且粋�比一個飽滿，一個比一個大，弟子們才會在麥田里挑得眼花繚亂。
l蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，……”
……
過渡：地里有這么多大麥穗，里面肯定有最大的，可他們沒有找到。是他們找得不認(rèn)真?從哪里看出他們在很認(rèn)真地找，再去好好讀書，畫出有關(guān)句子說說你的理由。
②學(xué)生們不是找得不認(rèn)真
l弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。
采得很認(rèn)真，還在作比較。這是一群認(rèn)真的學(xué)生。
l弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。
l這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，……
過渡：地里有那么多大麥穗，學(xué)生又是如此認(rèn)真用心，投入地尋找，可學(xué)生為什么就是沒有摘到最大的一穗呢?
7.請你仔細(xì)研讀課文，用心去思考為什么摘不到最大的麥穗?可在相關(guān)句子旁作批注。
自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)。
8.充分交流：
出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它;即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
(1)這段話是一語驚醒夢中人，你能讀懂嗎?聯(lián)系學(xué)生是怎樣摘麥穗，讀讀課文，說說你的理解。
l這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它;開頭的要求只許進(jìn)不許退
不能后退，最大的麥穗有可能不在你經(jīng)過的路上，(不在你經(jīng)過的麥壟里)在你的眼前出現(xiàn)。正如狄更斯所說，機(jī)會不上門來找人，只有人去找機(jī)會。
l即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。
l因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
……
小結(jié)：弟子們雖然也在認(rèn)真地挑選麥穗，但由于眼界不開闊，態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷，好高鶩遠(yuǎn)這山望著那山高。在機(jī)會面前，缺乏敏銳的判斷力，猶豫不決或者輕易地放棄機(jī)會�？傄詾闄C(jī)會還有很多，完全沒有必要過早地定奪，因此，最后兩手空空。
蘇格拉底的這段話非常有哲理，再次誦讀。
9.同學(xué)們,蘇格拉底是個大思想家和大教育家,他帶領(lǐng)弟子到麥地里,僅僅是為了讓弟子們?nèi)フ侥莻�最大的麥穗嗎?弟子們真的無所獲嗎?
(1)學(xué)生讀第7的自然段，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
為什么說人一生仿佛也在麥地中行走?“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的麥穗”指什么?顆粒飽滿的“麥穗”中雙引號表示什么意思?不失良機(jī)的摘下它“摘下”是什么意思? “追求最大的”在文中指什么?在生活中指什么?“眼前的一穗”在文中指什么?在生活中指什么?……
學(xué)生帶著問題去讀書，圈畫思考。
(2)小結(jié)：是啊!我們應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，更要抓住眼前的每一次機(jī)會，腳踏實(shí)地地做好眼前的每一件事，才能實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)。
板書：:既要追求最大，又要把握機(jī)會
(3)你能聯(lián)系實(shí)際說說對這句話的理解嗎?
四、總結(jié)全文，拓展延伸
古今中外，有多少仁人志士和蘇格拉底一樣對機(jī)遇發(fā)出這樣的感嘆，出示：
機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。-----達(dá)爾文
機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。----巴爾扎克
機(jī)會造訪每一個人，能夠及時活用的人卻少之又少。------李頓最大的一穗
請同學(xué)們讀一讀銘記在心，用它指引我們的人生道路。
《最大的麥穗》教案2
設(shè)計(jì)理念：
充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動性和自主性，為學(xué)生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會交流，讀懂課文。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過程：
課前談話，復(fù)習(xí)名言。
1、好多同學(xué)喜歡讀名人名言，誰愿意來交流交流你喜歡的名言。
2、名人名言都給人一定的啟示，讓人感到回味。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家：
機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。
——達(dá)爾文。
一、出示麥穗，揭示課題。
評：小小的麥穗，給人很大的啟示。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)分節(jié)讀全文。
2、請同學(xué)當(dāng)評委發(fā)表意見，評評剛才幾位同學(xué)的朗讀。
3、再選幾節(jié)讀出文中意思。
1)那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋�最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�
(讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。)
2)突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來。)
4、簡要概括課文。
三、尋找名言，讀中感悟。
1、默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會。
2、重點(diǎn)讀悟第7節(jié)。
1)讀出問題。
請同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會到了什么?讀出什么問題?
2)解決問題。
先自己讀書，再小組討論，最后討論。
第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。
“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么?
第二句：有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機(jī)地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)。
這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時聽到老師說“你們已經(jīng)到頭了”，會怎么想?“麥穗”為什么加引號?“顆粒飽滿的麥穗”指什么?
第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會，發(fā)現(xiàn)了什么?
(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中�！白畲蟮囊凰搿�，“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)�！把矍暗囊凰搿被蛘哒f“剛剛摘下的`一穗”對每個人來說是不同的，請舉例說說。)
聯(lián)系生活實(shí)際，舉個事例說說對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的理解。
(引導(dǎo)：談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?
小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。
3、背誦積累。
1)再來讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。
2)這一節(jié)就是名言佳句，值得儲蓄，讓我們一起試著背下來。
四、精談收獲，總結(jié)課文。
1、讀了課文，有什么想法，試用一兩句話來說說自己的收獲。
2、總結(jié)：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。我們每個人都應(yīng)該及時摘下自己所遇到的最大的麥穗。
五、再次質(zhì)疑，帶著問題走出課堂。
六、選擇練習(xí)，拓展思維。
一)把文中最喜歡的語段摘抄下來。
二)選擇一題練習(xí)。
如果你見到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對他們說什么，請寫下來。
最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請舉個具體的例子寫出自己的體會。
花落知秋時，落花去無意。
飄然隨波去，已不紅塵里。
朝霧浮彩霞，相思連天涯。
若問人之故，紅顏花中花。
《最大的麥穗》教案3
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、流利地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
2、能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。
3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。
資料利用：
1、課前和學(xué)生共同收集跟機(jī)會有關(guān)的名人名言、小故事等。
2、經(jīng)驗(yàn)鏈接：結(jié)合課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己想想或者問問親戚朋友有沒有抓住機(jī)會或錯失良機(jī)的經(jīng)歷。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----最大的麥穗。
齊讀課題。
過渡：上節(jié)課老師讓同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文的時候把自己不懂的問題寫下來，現(xiàn)在老師想知道你給我們的課堂帶來了哪些問題，誰來說。
�。ǘ┳灾鏖喿x，發(fā)現(xiàn)問題
1、同桌合作，解決自己提出的問題
2、師生梳理本課討論問題，指名寫到黑板上：
為什么追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的？
師：這節(jié)課我們來共同探討這個問題.
�。ㄈ┥钊腴喿x，解決問題
交流，逐一解決問題，在解決問題的過程中適時指導(dǎo)朗讀。
師：老師今天就權(quán)且當(dāng)一回蘇格拉底，相信你們一定比他的弟子強(qiáng)，現(xiàn)在我們考考你們能不能聽懂我的話。
1、出示蘇格拉底的話：
“你們?nèi)湹乩镎粋�最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”
你聽懂了嗎？還有什么是只能進(jìn)，不能退的？意味著什么？指名說，怎么讀才能讓弟子們聽懂？請你讀。
2、師：看來你們都明白了要求了，請你們自讀3-4小節(jié)跟隨弟子們尋找最大的麥穗吧。
學(xué)生自讀
弟子們的表現(xiàn)如何？你能給他們打多少分？說說你的理由好嗎。可以用文中的句子來回答。
認(rèn)真猶豫不決目光短淺……
指導(dǎo)朗讀：你覺得該怎么讀？把你的理解讀出來。
過渡：是啊，弟子們浪費(fèi)了太多的機(jī)會，照這樣下去，他們能找到最大的麥穗嗎？請看大屏幕
3、
出示第5小節(jié)
突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了�！边@時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
誰來把蘇格拉底的話讀一下。指名讀
師：你們已經(jīng)到頭了。實(shí)際上是說什么？(時間到頭了，生命到頭了，機(jī)遇沒有了……)指名讀蘇的話
小麥會嘲笑他們什么？指名說。
�。▋墒挚湛眨粺o所獲，猶豫不決，目光短淺）
師：在這里，我們固然可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但老師覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，剛才同學(xué)們讀了課文，跟隨弟子們尋找了最大的麥穗，你們是旁觀者，你們能以旁觀者的身份對他們剛才的.表現(xiàn)提一些建議嗎？（你覺得應(yīng)該怎么做？）
指名說，點(diǎn)評（你很務(wù)實(shí)、你很有眼光、你很果斷）
C、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)
過渡：看到弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會怎樣？想一想這段話該怎么讀？先自由讀一讀。
學(xué)生自由讀第6小節(jié)
4、出示第6小節(jié)
指名說：
失望指名讀
生氣指名讀
惋惜指名讀
問：這兩個最大的一樣嗎？
指名說，那誰能把這層意思讀出來，指名讀
齊讀第6小節(jié)
如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？
出示：
蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的�！�
蘇格拉底說了嗎？為什么不說？
請看大屏幕，出示最后一節(jié)。
5、指名讀第七小節(jié)
師：弟子們明白了道理了嗎？你從哪里看出來的？是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風(fēng)潛入夜，__________。”他就是要讓弟子們在潛移默化中明白道理。
請同學(xué)們把這一節(jié)讀一讀。
指名讀
麥穗為什么加雙引號，這句話實(shí)際上是說？指名說，一起說
出示：
當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
你能聯(lián)系實(shí)際，說說你的對這句話的理解嗎？
指名說。（注意點(diǎn)評）
同學(xué)們，回顧歷史，那些取得成功的人，往往是善于把握機(jī)遇的人，請同學(xué)們打開老師課前發(fā)給你們的資料，上面有很多關(guān)于機(jī)遇的名言。
指名讀
你能再寫上一條回贈給他們嗎？
�。ㄋ模┛�
同學(xué)們，回顧本堂課，你有沒有抓住最大的麥穗呢？老師相信你們每個人都會收獲自己最大的麥穗！下課。
《最大的麥穗》教案4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
2、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的這句話的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀題
2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說）
3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達(dá)，生再讀。
過渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。
二、讀講第二段
1、自由讀課文2~6節(jié)，用畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)的句子，用~~畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。
2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。
3、四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。
師述：其實(shí)讀書有聲是個展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個家園，動腦去思考，用心去討論，一定會有許多美麗的收獲，不信你就試試。
要求：⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會到的。⑵把感悟到的通過朗讀表達(dá)。⑶最后小組長交流。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。
出示：兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
抓住兩手空空、如夢初醒體會。
弟子們?yōu)槭裁磿䞍墒挚湛�？（圍繞下面問題展開）
如夢初醒是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？
【弟子們摘麥穗時很認(rèn)真。（抓埋頭低著頭用心挑挑揀揀體會）
體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會，埋頭、低著頭）
體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷。〔出示幾株麥穗圖〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會，搖了搖頭、又搖了搖頭、摘了幾穗隨手扔掉了）】
讀句子雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。
他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為他們總以為）
正因?yàn)檫@樣，誰能用雖然但說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價(jià)他們）
他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。
過渡：面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會出。
（2）小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話。
讀第5節(jié)蘇格拉底說的`話，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對而不滿意）到頭了突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）
蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上?，再練讀一下）集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人。
讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上雖然但、即使也說幾句話。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？
三、讀講第三段
1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：
出示并集體讀追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
抓重點(diǎn)詞語你體會到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會。同桌間可以相互交流。
2、交流學(xué)習(xí)情況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來談）
學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。
機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾
機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克
誰能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書（要抓住機(jī)遇）
最大的、眼前的一穗、實(shí)實(shí)在在突出讀。
學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會怎么做？
3、朗讀句子，小結(jié)。
蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成，其實(shí)，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級學(xué)過的，《明日歌》。
四、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。
一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個性，變得更有創(chuàng)造性！
五、作業(yè)
1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會。
2、背最后自然段。
附板書：
16最大的麥穗
追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在
《最大的麥穗》教學(xué)反思
《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導(dǎo)弟子們悟出了人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求，但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇的道理。
初讀課文時，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服，同時又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動。
再讀課文，深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會，讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理，確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對語言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面，恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨，決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解，又要注意樹立正確的價(jià)值取向；二是既要讀懂語言文字中所蘊(yùn)涵的哲理，又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué)：
一、抓主線導(dǎo)，層層深入。
本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)（主線）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話看似簡單，僅僅一句話，卻是蘇格拉底對弟子們的一聲斷喝，蘊(yùn)涵著蘇格拉底對弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒有收獲，沒有輝煌，美好年華，白白浪費(fèi)。第三段話時，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個層次，人生肯定有機(jī)遇；但未必碰見，即使也未必抓住，使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素，有時我們也難以發(fā)現(xiàn)，難以把握；因此，抓住時機(jī)，拿在手中，抓住的才是機(jī)遇，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會水到渠成。
二、讀悟結(jié)合，相機(jī)點(diǎn)撥。
教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒有仔細(xì)地朗讀，就談不上思想的感悟與語言的積累，就會上不出語文課的語文味道來。
我始終認(rèn)為語文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力，在應(yīng)當(dāng)讀的時候讀，應(yīng)該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對學(xué)生放手時又不會讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過程中潛移默化。例如：在教學(xué)時，我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音，品味蘇格拉底的一番深入淺出的話。
三、尊重體驗(yàn)，注意熏陶。
孩子是多元的，每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時，就告訴自己要留心多聆聽學(xué)生思想，允許磋商的地方。
但同時，我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際各抒己見，在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時，對學(xué)生不同于他人的觀察、思考稍加引導(dǎo)，給予學(xué)生深層次的熏陶。例如；我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時，就試圖在語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神，引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理。
《最大的麥穗》教案5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！钡睦斫�。
教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底的話，體會弟子們所悟出的道理。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師述：同學(xué)們，一篇好的文章就像一杯茶，越品越有味。今天，我們就再一次走進(jìn)第十六課《最大的麥穗》，細(xì)細(xì)品味它。（師板書課題，生齊讀）
2、首先我們來檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，先聽寫三組詞語
沉甸甸
顆粒飽滿挑挑揀揀
兩手空空如夢初醒
不失時機(jī)
聽寫，糾錯，讀了這三組詞語，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了一件什么事嗎？
二、品讀課文
1、（出示：一片麥地）這是一片怎樣的麥地？能用一句話說說嗎？
2、請打開課本，書上是怎么說的？（出示：那正是收獲的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗）
�。▽W(xué)生齊讀）
你讀懂這句話了嗎？
4、在這個收獲的季節(jié)里，古希臘的'一位大學(xué)者蘇格拉底帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊，（出示：蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋�最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！保┲该x
蘇格拉底向弟子們提出了哪幾個要求？
5、蘇格拉底提這樣的要求時會是一種怎樣的語氣呢？（生個別讀，齊讀，師相機(jī)評價(jià)）
6弟子們聽懂了蘇格拉底的要求了嗎？從文中哪兒可以看出？（生齊讀第二自然段）
7、弟子們摘到最大的麥穗了嗎？文中哪一自然段告訴了我們？（指名讀第五自然段）
8、從這段話中，你讀懂了什么？
9、理解“如夢初醒”，問：他們到底明白了什么？
10、弟子們會是一種怎樣的心情呢？（學(xué)生讀有關(guān)句子，齊讀，師相機(jī)點(diǎn)評）
11、在這段話中，蘇格拉底還說了一句話，你從中讀懂了什么？
12、弟子們?yōu)槭裁磿䞍墒挚湛漳�？（學(xué)生默讀課文
三、四兩個自然段，找出描寫在摘麥穗過程中的動作、神態(tài)和心理活動的句子，分別用﹏和—畫出，反復(fù)讀，體會）13按理說，他們這么認(rèn)真，應(yīng)該能摘到最大的麥穗呀？可是————
14、說說他們心里是怎么想的？
15、正是由于弟子們的挑挑揀揀，猶豫不決，他們才兩手空空，蘇格拉底這時又是怎樣教育弟子們的？
�。ǔ鍪荆禾K格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”）學(xué)生自由讀
16、蘇格拉底這段話是什么意思？
17、“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是不是同一穗？
18、蘇格拉底也知道最大的一穗是很難摘到的，我們再回過頭來看看前面提的要求（再次指名讀前面的要求）
那么蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋�最大的麥穗，其本意是什么？
19、同學(xué)們都明白了蘇格拉底的用意所在，可弟子們卻沒明白，這時，蘇格拉底的話應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生個別讀，齊讀，師相機(jī)評價(jià)）20、雖然弟子們兩手空空，但絕非一無所獲，弟子們從老師的話中悟出了什么道理？（學(xué)生畫出相關(guān)的句子，反復(fù)讀，體會）
（出示第七自然段文字：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再的錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。）
21、你們讀懂了嗎？能談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>
22、你們的感受這么深，也一定會讀的很好。（學(xué)生個別讀，齊讀。師相機(jī)評價(jià)）
23、同學(xué)們能結(jié)合生活中的例子談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>
24、你們真是活學(xué)活用��！讓我們帶著自己的理解再次讀讀第七自然段。
三、總結(jié)新課，升華理解
1、同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本明白了課文所講的道理，你們覺得蘇格拉底教育學(xué)生的方法有什么獨(dú)到之處嗎？
2同學(xué)們充滿智慧的發(fā)言真讓老師對你們刮目相看了，你們有自己的見解，非常的了不起。你們都有遠(yuǎn)大的理想，這是你們最大的一穗，但對你們來說，今天要摘取的眼前的一穗是——————
3老師跟你們一樣也有遠(yuǎn)大的理想，但對我來說眼前的一穗是上好這節(jié)課。明天還有新的挑戰(zhàn)，人生的目標(biāo)永無止境。沒有最好，只有更好。讓我們把握住身邊的每一個機(jī)遇，踏踏實(shí)實(shí)做好每件事，這樣才有收獲。
最后，老師送你們幾句名言，希望對你們有所幫助。（出示：機(jī)不可失，時不再來
千里之行，始于足下
機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！_(dá)爾文機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人�！槔怼蘅茽�
機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用它�！蜖栐耍�
《最大的麥穗》教案6
（說明：培訓(xùn)還安排有一項(xiàng)“跟一位特級進(jìn)課堂”的內(nèi)容（三天）。分成幾個七八人的小組，安排到某位特級所在的學(xué)校（或單位）。我們分到的導(dǎo)師是西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的特級教師倪宗紅。她原是學(xué)軍小學(xué)的，師承唐淑華，獲得過全國賽課一等獎。今年暑假剛到新崗位。按規(guī)定要聽導(dǎo)師兩節(jié)課，這一節(jié)是根據(jù)05年11月的錄像整理的。覺得此設(shè)計(jì)對“說理性小品文”的教學(xué)有很大啟示，尤其在“落實(shí)人文性，強(qiáng)化工具性，體現(xiàn)語文味”上更是一個超越，所以發(fā)于此，望能給予您啟示。紅色為聽課時的即時感想。）
一、課前活動。
圖片顯示麥田
1、一塊麥田里有多少麥穗？猜，數(shù)字——你能用語文的方式表達(dá)嗎？（成語）
2、一起走進(jìn)麥地，仔細(xì)看一看麥穗（圖片顯示麥穗）。這一束一束的麥穗，看到最大的時候，用起立的方式告訴大家。圖片：看一束束麥穗，認(rèn)為找到最大的就站起來。
3、你怎么沒站過？站過了，怎么又坐下了？你坐下表示什么？讓學(xué)生交流自己的選擇及依據(jù)。
一次也沒站的，談一談想法。
�。磿r感想：第一，學(xué)生手頭沒有文本，課前談話環(huán)節(jié)安排這樣一個活動之意在于讓學(xué)生走近文本，讓學(xué)生感受到“機(jī)遇”問題。其次，用“麥穗”作為活動的題材，有更貼近文本，降低難度，直觀地理解麥田和麥穗滲透這一知識點(diǎn)等幾個好處。）
二、引題質(zhì)疑
1、介紹：帶學(xué)生選擇最大的麥穗的事，是2500多年前一位古希臘的哲學(xué)家“蘇格拉底”帶學(xué)生做的。
今天我們來讀這個故事，你想從中尋找什么答案。交流：為什么帶學(xué)生找。記住“蘇格拉底”。
結(jié)果？
怎么找？大？（板書學(xué)生的問題）
2、自由讀文，自己帶著疑問讀課文。大聲讀，反復(fù)讀，讀到老師喊停的時候。發(fā)教材。
讀完的站起來。一遍的坐下，二遍的坐下，三遍的繼續(xù)站著。
3、梳理問題：通過讀，明白我們應(yīng)該首先解決什么問題？給學(xué)生的問題標(biāo)上序號。產(chǎn)生爭議。根據(jù)課文內(nèi)容先解決怎么找，再解決為什么找？道理是最后讀著讀著就越來越清晰了。
�。ㄔ趯W(xué)生不知道的情況下組織教學(xué)，具有真實(shí)性。學(xué)生未接觸文本，不了解文本的前提下，先引導(dǎo)質(zhì)疑，再發(fā)下文本，這種做法很有新意。利用了閱讀期待心理；注重了梳理問題的能力培養(yǎng)。在梳理問題的同時也梳理了文本的順序，按文本的順序解決問題，體現(xiàn)對學(xué)生解決問題的能力和方法的培養(yǎng)）
三、研讀理解
1、蘇格拉底要弟子們找的句子，讀。
2、弟子們怎么找？你找哪句。交流，正確定向。齊讀。
3、提問：弟子們看了又看，等了又等，找了又找，你說是為什么？（找最大的麥穗）
4、找最大的麥穗弟子們錯了嗎？結(jié)果怎樣？請同學(xué)讀課文。
5、你認(rèn)為哪幾句寫出了事情的結(jié)果？讀。告訴我們找的結(jié)果了嗎？是什么？你們是怎么知道的？（推斷有理）特別是哪個詞告訴我們弟子們沒找到（嘲笑），麥穗會嘲笑人？其實(shí)說什么？與其說麥穗嘲笑不如說自己嘲笑自己，這叫自嘲。
6、練讀，讀出自嘲意味來。比他讀得自嘲意味更濃的。（為他喝彩）
上課時，老師也讓大家選麥穗。當(dāng)老師說放完的時候，你的心情如何？
生1：后悔。你能把這種后悔加到句子中讀出來嗎？（我聽出你的后悔來了）
生2：驚訝。放完了的時候，就如同蘇格拉底洪鐘般的聲音。把這種“驚訝”的體驗(yàn)讀出來。
生3：遺憾。
7、洪鐘般的聲音。意思。為什么？讀出當(dāng)頭棒喝和感覺來。（齊讀）
�。ɡ谜n前的情境，指導(dǎo)個性化朗讀。并請注意老師提的要求是“讀出**體驗(yàn)來，而非“**感情”，這一要求很有內(nèi)涵。因?yàn)檫@是哲理性文章，語句難以讀出“感情”來，老師就不提這一要求，從雖可見對文本解讀的深度。）
�。ǘw會哲理
1、蘇格拉底真的帶他們找麥穗嗎？是應(yīng)該想干什么？用課文中的句子讀出來。
2、他的話意蘊(yùn)深刻，反復(fù)讀，說說你讀懂了多少？
生1：要抓住時機(jī)。你的話中有一個“時機(jī)”
3、組織交流：課文中沒有“時機(jī)”。你從哪兒讀出蘇是在跟學(xué)生談“時機(jī)”
交流，小結(jié)板書：借麥穗跟學(xué)生談時機(jī)問題。
4、蘇格拉底的話不但看哲學(xué)思想，還要看語言魅力�！皟蓚�未必”你讀懂了嗎？
交流：第一個：機(jī)會可遇而不可求。第二個：機(jī)會碰到也不能準(zhǔn)確判斷。
5、老師明知如此，卻要求“只許進(jìn)不許退”，這個老師太苛刻了。是嗎？
生：不是，想告訴弟子，行進(jìn)麥地就如行進(jìn)人生。（為他喝彩）板書。
6、領(lǐng)悟這個意思嗎？把領(lǐng)悟到的東西讀出來。是在讓弟子們找麥穗嗎？（是告訴哲理）
7、用自己的筆表達(dá)自己領(lǐng)悟到的'東西。（用比喻的方法）
8、交流點(diǎn)滴感悟
關(guān)注抓住機(jī)會，機(jī)不可失。（巧妙利用評價(jià)，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到本課主題——“機(jī)會”上）
9、你有撿到最大的麥穗嗎？你認(rèn)為撿到的請起立？這節(jié)課老師帶大家撿麥穗嗎？你認(rèn)為手中握著最大的麥穗請起立。出示，引導(dǎo)讀課文結(jié)尾。文章的哲理（二度呈現(xiàn)）。（目的讓孩子們有更多的個性化理解機(jī)會。）
小結(jié)：機(jī)會垂青于有追求的人。抓住了最后一次讀意味深長啟示的機(jī)會。如果沒有，思考生活中還有還有哪些可以爭取的機(jī)會。評價(jià)：在沒有機(jī)會的時候，你能不能去創(chuàng)造機(jī)會。
四、結(jié)課，介紹蘇格拉底。
（1、一節(jié)課，將“機(jī)會的選擇”這一主題深刻地進(jìn)行了揭示。讓學(xué)生體驗(yàn)到對機(jī)會不但要等待、把握、利用，還要自己去創(chuàng)造機(jī)會，課堂節(jié)奏快，密度高，目標(biāo)達(dá)到成有深度。
2、哲理性文章本身人文性（道理）就強(qiáng)，如何體現(xiàn)工具性，讓學(xué)生在文本中有所收獲，如何更有“語文味”，成為一堂不失語文味的哲理課，而不上成“思品課”？本課的設(shè)計(jì)具有示范性，聽后覺得體現(xiàn)于以下幾處。其一，用語文的語言和表達(dá)方式來說，體現(xiàn)語文意識的滲透和培養(yǎng)。其二，讓學(xué)生梳理問題，體現(xiàn)對語文學(xué)習(xí)方法滲透。其三，學(xué)生自己提出的問題，在解決時始終要求用文中的語言讀給大家聽，就是學(xué)文本的語言。其四，詞句的解讀落實(shí)上也有兩處精心預(yù)設(shè)體現(xiàn)�！俺靶Α币稽c(diǎn)。自嘲與多元體驗(yàn)結(jié)合。讀出體驗(yàn)與感受來，不要求讀出感情，借文本的語言表達(dá)自己的體驗(yàn)。不需要聲情并茂。兩個“未必”一點(diǎn)也是如此。其五，引導(dǎo)用比喻的方法寫自己獨(dú)特的體驗(yàn)，滲透于“寫”這一“語文”的方式中。其六，教師在點(diǎn)評時注意用凝練的語言表達(dá)自己的體驗(yàn)。）
《最大的麥穗》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料領(lǐng)悟，必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際說出自己對“追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的�！边@句話的感受。
4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會并試著寫寫自己的人生格言。
教學(xué)重點(diǎn)
緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇不能東張西望錯失良機(jī)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠聯(lián)系實(shí)際理解“追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，直奔主題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)快樂地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語言，去尋找那——齊讀課題：
最大的麥穗
2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中蘇格拉底說了三句話找出來讀一讀。投影出示
3、有人說哲學(xué)家的語言，是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。今天我們就從這三句話入手去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧。
二、解讀第一句話“你們?nèi)湹乩镎粋�最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�
1、指名讀
2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎”只許進(jìn)不許退”背后有什么深意，用上所學(xué)的名言闡述你的理解。
3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？出示：
蘇格拉底對弟子們說“你們?nèi)湹乩镎粋�最大的麥穗只許進(jìn)不許退我在麥地的盡頭等你們�！�
三、解讀第二句話“你們已經(jīng)到頭了�！�
1、蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？
2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的.心情。出示：蘇格拉底xx___說“你們已經(jīng)到頭了�！鄙n老的如同洪鐘一般的聲音。
3、弟子們?nèi)鐗舫跣颜f出
“如夢初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？
4、弟子們不能完成任務(wù)是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株搖了搖頭看看那一株又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然弟子們也試著摘了幾穗但并不滿意便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多完全沒有必要過早地定奪。
5、這段話對弟子們進(jìn)行了什么描寫？仔細(xì)體會弟子們的表現(xiàn)揣摩弟子們的心理，呆會兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場采訪。
6、采訪不同表現(xiàn)的弟子體會抓住時機(jī)的重要。埋頭前行的摘了又隨手扔掉的光看光搖頭的兩手空空的7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時機(jī)的重要性。顆粒飽滿的、比較瘦小的、準(zhǔn)備嘲笑的、搖晃腦袋的。
8、你能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？
9、小結(jié)：送上培根的名言：
人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機(jī)，而在進(jìn)行時要像千手神那樣抓住時機(jī)。
四、解讀第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它，即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？投影出示，以不同的語氣指名讀。
2、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎？還在說什么？如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？
投影出示：蘇格拉底對弟子們說“在xx里肯定有xx是最大的，但你們未必能碰見它，即使碰見了也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此xx___就是你們剛剛xx的。”
3、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地手中空空如也嗎？
五、解讀最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”就不失時機(jī)地摘下它有的人則東張西望一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的�！�
1、齊讀
2、體會分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會雙引號的作用。
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義。
4、再讀幾遍看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？突出顯示：當(dāng)然追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理真是一個高明的老師。
5、老師示范理解：我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對我來說，摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近。你能聯(lián)系實(shí)際說說你對這句話的理解嗎？
6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。教師點(diǎn)評
7、創(chuàng)設(shè)情境多反復(fù)誦讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗，拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的�！�
8、蘇格拉底教育他的學(xué)生，和其他的老師有什么不同呢？你喜歡這樣的老師嗎？
六、走出文本回味無窮
1、同學(xué)們走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲。如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？
2、積累詩句：明日歌節(jié)選明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。
3、寫一段“與機(jī)會失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫自己的心理活動。板書設(shè)計(jì)
《最大的麥穗》教案8
教材簡析：
本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內(nèi)到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。
課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換文中的道理。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、板書課題。
2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？
二、自由輕聲讀課文：
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況：
1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。
定奪：對事情做可否或取舍的決定。
嘲笑：用言語挖苦、取消人。
蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。
錯失良機(jī)：錯誤地失去了良好的機(jī)會。
四、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)問題，動筆畫畫。
2、教師巡視，了解學(xué)生所提問題。
3、學(xué)生提出問題，請學(xué)生自己將有價(jià)值的問題寫在黑板上。（在問題后面注上自己的名字）
4、
師生梳理本課討論問題：A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退”？D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？
五精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。
2、指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。
3、指導(dǎo)讀這一段。
六指導(dǎo)書寫。
七作業(yè)：
抄寫詞語、朗讀課文
第二課時
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語。會用“雖然……但……”“即使……也……”造句。
3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
讓我們穿越2500多年的時光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話、交流，讓我們徜徉其間。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話、交流，定會有所收獲。對話要有根有據(jù)，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。
2、學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。
3、學(xué)生帶著問題再讀書，邊讀邊做批注，將思考的結(jié)果、自己的心得體會寫在書旁。
4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談?wù)勀銓μK格拉底的看法，從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對人有什么啟發(fā)呢?
閱讀交流預(yù)設(shè)：
A“只許進(jìn)不許退”——沒有重新選擇的機(jī)會。
B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭�！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了�！薄獞B(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。
C“……一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀�！薄溗牒苷J(rèn)真，但眼光不夠開闊。
D“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。
E“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”——（讀好這句話）弟子們失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜。
……
F重點(diǎn)討論：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會。
師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者!
請你們自由交流各自的讀書體會，好嗎?
生：我從中體會出一個道理：時間一去不回頭，機(jī)會失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會。
生：課文啟示我們，機(jī)不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。
師：你樸實(shí)的話語中蘊(yùn)涵著深刻的道理。
生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會落得兩手空空。
師：你的感受很深刻，語言很流暢!
生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會卻是最重要的。因?yàn)�，通向理想的道路是眼前的`每一次機(jī)會鋪成的。
師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……
……
5、我們讀書可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。
交流：
A美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒有直接告訴，而是讓學(xué)生自己感悟。
B“沒有最好，只有更好�！笨梢愿臑樘K格拉底讓學(xué)生找相對大的麥穗，不一定找最大的麥穗。
6、蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn)，聆聽了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。
出示：
人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
A自由讀這段話，說說你從中體會到什么？
B指名讀。
C說體會。
D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系？說說你從中體會到什么？
E聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓τ凇白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！边@句話是如何理解的？
F讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習(xí)背誦。
7、激情總結(jié)，回味無窮
時間過得匆匆，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會，把握當(dāng)前。
三、聯(lián)系實(shí)際，升華理解
1、請學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬ξ恼碌睦斫狻?/p>
2、請學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會用一句話概括出來，并寫下來，部分同學(xué)寫到黑板上。
3、讀學(xué)生寫在黑板上的自己的“名言”。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語
2、抄寫最后一段話。
附板書：
24最大的麥穗追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在
《最大的麥穗》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。
2、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！边@句話的感受。
4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會，并試著寫寫自己的人生格言
【教學(xué)重點(diǎn)】
緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠聯(lián)系實(shí)際，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。
【教學(xué)時間】 2課時
【教學(xué)過程】 第一課時（略）
第二課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，今天，就讓我們跨越時空的隧道，再次聆聽他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個道理，（出示最后一段）
2、請同學(xué)們小聲地讀這段話，如果有疑問，請?zhí)岢鰜砼c大家一起討論。（指名說）
過渡：弟子們是在聽了老師的話后，才悟出這個道理的，要想解決剛才提出的問題，關(guān)鍵在于讀懂老師說的話，請同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段，劃出蘇格拉底說的話語。
【設(shè)計(jì)理念:上課伊始，以這樣的開頭直入課題，讓學(xué)生能夠很快的走進(jìn)文本。抓住重點(diǎn)段落，讓學(xué)生在讀中提出問題，再帶著問題進(jìn)行閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，同時也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向，從蘇格拉底的三句話入手，展開教學(xué)，突出重點(diǎn)】
二、解讀第一句話
課件演示：
你們?nèi)湹乩镎粋�最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的`盡頭等你們。
1、指名讀，評議。
2、加上提示語讀，蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說——
3、作為蘇格拉底的弟子，你聽懂了老師的那些要求？指名說。
4、該怎樣讀，才能讓弟子們聽懂我的要求呢？誰來做蘇格拉底讀一讀？
【設(shè)計(jì)理念：不同層次的閱讀，為學(xué)生與文本的深入對話搭建有力的平臺，為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。】
過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？
三、解讀第二句話
“你們已經(jīng)到頭了。”
1、蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？
2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。
投影出示：蘇格拉底_________說：“你們已經(jīng)到頭了�！保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音）
3、弟子們?nèi)鐗舫跣�，想想弟子們明白了什么�?/p>
4、弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對待嗎？
投影出示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。
5、這段話對弟子們進(jìn)行了什么描寫？仔細(xì)體會弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場采訪。
6、采訪不同表現(xiàn)的弟子，體會抓住時機(jī)的重要。
�。耦^前行的；摘了又隨手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）
7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時機(jī)的重要性。
�。w粒飽滿的；比較瘦小的；準(zhǔn)備嘲笑的；搖晃腦袋的）
8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？
9、小結(jié)
送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機(jī)，而在進(jìn)行時要像千手神那樣抓住時機(jī)。
【“采訪”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象，揣摩體驗(yàn)，感同身受，使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西，在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”，兩次角色的變換中，他們對“茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認(rèn)識；“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中，與文本的主角對話，不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn)，使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識�！�
四、解讀第三句話
“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？投影出示，以不同的語氣指名讀
2、明確兩個“最大的麥穗”不同的含義
3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎？還在說什么？
如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？投影出示：蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的�！�
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是......
【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢？學(xué)生的情感此時已經(jīng)有了一個“井噴”的欲望，此時的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義，這是一次心靈與心靈的對話�！�
五、解讀最后段落
“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�
1、齊讀
2、體會分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會雙引號的作用
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義
4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？
突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高明的老師！
5、老師示范理解：
我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！
你能聯(lián)系實(shí)際，說說你對這句話的理解嗎？
6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（教師點(diǎn)評）
7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�
【通過對這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個很好的范例。通過交流有關(guān)把握機(jī)會的事例或名言，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】
六、 欣賞創(chuàng)作，感悟內(nèi)化。
1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，再次體會“機(jī)不可失，時不再來”的道理。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己曾經(jīng)有過的錯失良機(jī)的事。
3、創(chuàng)作名言，送給那些需要提醒的人。
【“聽說讀寫”的訓(xùn)練，極富開放性、生成性，空間大，易表達(dá)。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，又強(qiáng)化了對課文主旨的理解�！�
七、布置作業(yè)，課外延伸。
1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。
2、背誦最后一個自然段。
板書設(shè)計(jì)：
最大的麥穗
最大的麥穗 （追求）
眼前的一穗 （實(shí)實(shí)在在）
抓住機(jī)遇 把握當(dāng)前
《最大的麥穗》教案10
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
三、教學(xué)時間
三課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、板書課題。
2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？
二、自由輕聲讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。
定奪：對事情做可否或取舍的決定。
嘲笑：用言語挖苦、取消人。
蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。
錯失良機(jī)：錯誤地失去了良好的機(jī)會。
3、指名回答問題。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。
2、指名說。
第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋�最大的麥穗。
第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。
第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。
3、指名朗讀課文
五、精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。
2、指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？
�。ǹ伞碧睢皣�(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。）
3、指導(dǎo)讀這一段。
六、指導(dǎo)書寫。
七、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、指名說課文講了一件什么事。
2、指名讀第一段。
二、精讀第二段
1、自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過反復(fù)朗讀，體會其中的意思。
2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會。
3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會其中含義。
出示：
這時，兩手空空弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
�。�1）指名讀。
（2）理解“兩手空空”、“如夢初醒”。
�。�3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿䞍墒挚湛�？此時此刻，他們的心情怎樣？
（為什么會兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情、心理活動來時體會。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀這一句話，進(jìn)一步體會含義。
（出示：蘇格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的�！埃�
�。�1）指名讀。
�。�2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？
（不是�！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗�，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的�！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。）
�。�3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的'語氣怎樣？讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什么詞？（語重心長或意味深長）
（5）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。
4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。
過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理，他的學(xué)生們聽懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段。
三、精讀第三段。
1、指名讀，評議指導(dǎo)。
2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什么道理？默讀這一段，找出能說明道理的重點(diǎn)句子，并想想其中的意思。
3、指名說句子。
出示：
追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
�。�1）指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。
�。�2）請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來說說這句話的理解。
（3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成。
四、指導(dǎo)學(xué)生造句
1、自由讀課后習(xí)題4中的句子，體會前后兩小句之間的聯(lián)系。
2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評議。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課以后，你有什么收獲？
六、作業(yè)
1、背誦最后一段。
板書：
最大的麥穗
最大的一穗就是你們剛剛摘下的
要抓住機(jī)遇
《最大的麥穗》教案11
設(shè)計(jì)理念：
充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動性和自主性，為學(xué)生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會交流，讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過程：
一、 情景導(dǎo)入：
1、有句古詩這樣說道“夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼�！闭躯溩哟笫斓募竟�(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸地墜在稈上，多引人注目�。�，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子來到麥地里摘麥穗。我們先來聽聽他提出的要求。
2、多媒體顯示蘇格拉底的話。誰來做蘇格拉底讀一讀——你認(rèn)為這個老師讀得怎么樣？（評讀結(jié)合，體會語氣）（語氣嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的）
蘇格拉底要求是什么？
生：最大的，只許進(jìn)不許退。不能走回頭路。
師：遵照老師的要求，弟子們是怎樣去摘最大的麥穗的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來深入探究課文2-6自然段。
二、學(xué)習(xí)探究。
1、出示要求：自主閱讀課文，用“——”劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句，用“~~ ”劃出蘇格拉底教育學(xué)生的話。邊讀邊思考，從中體會出什么，及時在書上寫下你的感受。可以與同桌討論討論。
多媒體顯示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。
2、大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時點(diǎn)撥：弟子們怎么做，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）
�。�1）“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭�！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了�！薄獞B(tài)度猶豫，拿不定主義，不能當(dāng)機(jī)立斷。
�。�2）“……弟子們埋頭向前走。一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀�！薄闯龅茏觽冋溗霑r非常認(rèn)真，但眼光不夠開闊，目光狹窄。這樣是找不到最大的麥穗的
（3）“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。
3、弟子們這么做，結(jié)果怎樣？誰來讀讀第五自然段。（幸子）
“你們已經(jīng)到頭了”。這句話的意思是？從蘇格拉底蒼老如同洪鐘的聲音中你體會大了什么？（投影）（對弟子的表現(xiàn)惋惜、對弟子的方法不滿意）
這時兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
“兩手空空”說明了什么“如夢初醒”的意思是？弟子們此刻會想些什么？說些什么？（1）失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜。（2）沒有當(dāng)機(jī)立斷，錯失良機(jī)；我很后悔，當(dāng)時為何不……（3）我心里很失落……（4）心里很難受……（4）心中感到懊悔，明明已經(jīng)摘到手了，干嗎又扔掉……
如果你就是這塊麥地中的一株小麥，你會怎么嘲笑這群弟子？
4、老師小結(jié)：人們常說世上沒有后悔藥，人生沒有回頭路。面對后悔莫及的弟子，蘇格拉底是怎么說的？（投影）
三、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
1、投影出示：蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
2、認(rèn)真讀一讀每一句話，看看你能讀懂什么呢？
3、討論交流：
�。�1）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。）
�。�2）是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
（3）雖然最大的一穗是我們的追求，但是眼前的一穗才是我們要緊緊抓住的。
4、蘇格拉底真的只是在講摘麥穗嗎？他是用摘一棵最大的麥穗讓弟子明白一個道理，他可真是用心良苦，循循善誘�。∵@時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？你認(rèn)為“說”字前可加上一個什么詞？（語重心長或意味深長）集體語重心長地朗讀蘇格拉底話。
5、老師：蘇格拉底是用麥地在模擬人生，用麥穗模擬機(jī)會，在給弟子們講說人生的道理，你能否用上這些詞談?wù)勀銓θ松目捶�？自己先說說。
出示：“這麥地里（肯定）有一穗是最大的，但你們（未必）能碰到它；（即使）碰見了，（也未必）能作出準(zhǔn)確的判斷。（因此）最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
生1：人生肯定有許多機(jī)會，但我們未必碰到它，即使碰到了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此我們要把握好每一次機(jī)會，好好地拿在手中，抓住機(jī)會。
生2：我想成為一名教師。但我未必能成為一名最好的教師，即使我從現(xiàn)在開始努力也未必能成功的'，因此要抓住每一次機(jī)會，上好每一堂課。
生3：我想考上清華大學(xué)，但我未必成考進(jìn)這個學(xué)校，即使我從現(xiàn)在努力也未必能成功。但我會把握自己的機(jī)會。
生：我想成為服裝設(shè)計(jì)師。生：我想成為律師……
6、老師：兩手空空的弟子，聽著老師的諄諄教誨，循循善誘，心中感慨萬千，誰能用上“雖然……但……”、“即使……也……”這兩組關(guān)聯(lián)詞來說說這時弟子們的心中感受。
生：雖然弟子們兩手空空，但從老師的話中受到了教育。
生：在人生路上，即使錯失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。
生：雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。
生：即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長。
四、聯(lián)系生活，感悟人生。
弟子們不僅明白了老師的良苦用心，而且還悟出了這樣一個道理：
1、出示：人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
2、請大家認(rèn)真讀讀，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的體會，同桌可以討論討論。
3、交流。
生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會落得兩手空空。
生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會卻是最重要的。因?yàn)�，通向理想的道路是眼前的每一次機(jī)會鋪成的。
生： “追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”讓我懂得：人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí)。比如，我的追求是考上北大，如果南大錄取了我，我就先去上南大，以后我再考北大的研究生呀！
……
4、關(guān)于機(jī)會，古今中外的偉人送給我們許多名言警句，我們一起來讀讀。（投影名言警句）
機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！_(dá)爾文
機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾
機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用�！蜖栐�
許多人對待機(jī)會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光�！旭R思莫爾
5、感悟人生：學(xué)習(xí)了這篇課文，聆聽了蘇格拉底的教誨，誦讀了偉人的名言警句，同學(xué)們一定有許多感想和收獲，讓我們用一兩句話將自己的感想、體會概括出來，并寫在你的資料卡片上，作為自己的名言送給自己或那些需要你提醒的人。
6、書寫名言，交流感悟。
生：人生有許多機(jī)會，我們要好好把握。生：人生是沒有回頭路的。
生：人的一生只有一次。
生：人的一生是不斷前進(jìn)的，我們的人生有許許多多的機(jī)會，不要讓機(jī)會白白地浪費(fèi)掉。
生：把握每一次機(jī)會，不讓人生白白地浪費(fèi)。
生：時間一去不回頭，機(jī)會失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會。
生：課文啟示我們，機(jī)不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。
生：“只許進(jìn)，不許退”！時間不能倒流，生命不能重復(fù)！
生：“花有重開日，人無再少年。”人生的路上，我們要把握住每一次機(jī)會。
7、老師總結(jié)：
蘇格拉底是一位好老師，他教導(dǎo)弟子，不在教室，在麥地；不用課本，用麥穗；不是直接告訴他們一個道理，而是讓他們親自實(shí)踐，自己悟出一個道理。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！边@節(jié)課，我們走進(jìn)“最大的麥穗”收獲了一株顆粒飽滿的麥穗，老師也給你們帶來了一株最大的麥穗。這就是：抓住機(jī)會，把握當(dāng)前。希望你們能緊緊抓住，銘記在心，落實(shí)于行。
板書：抓住機(jī)會，把握當(dāng)前。
六、鞏固作業(yè)，升華理解。
1、造句。
2、摘抄名言。
3、背誦課文最后一個自然段。
《最大的麥穗》教案12
教學(xué)要求：
1、能聯(lián)系實(shí)際說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
2、能有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的深刻內(nèi)涵，明白人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯失良機(jī)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、說說課文主要講了一件什么事？
2、蘇格拉底是怎樣要求他的.學(xué)生摘麥穗的？
二、精讀課文第二段：
1、
他的學(xué)生們是如何去摘麥穗的呢？請你輕輕地讀讀課文第二段，然后靜下來，細(xì)細(xì)地品一品，看看哪些句子比較有深意，你讀懂了，用筆畫畫，再做做批注。
2、交流你畫了些什么句子，你從中讀懂了些什么？
3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示討論以下的句子：
①這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
�。�1）指名讀，理解“兩手空空”“如夢初醒”
�。�2）聯(lián)系上下文想想：他們?yōu)槭裁磧墒挚湛眨看藭r他們是什么樣的心情？
�。�3）練習(xí)朗讀這一句話。
�、谔K格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
�。�1）你有問題要問嗎？
�。�2）討論：“有一穗是最大的，”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？
�。�3）那你明白這段話的意思嗎？
�。�4）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這是他說話時是怎樣的語氣呢？讀一讀，體會一下，在說的前面可以加一個什么詞？理解之后再朗讀。
4、再一次自己把課文第二段有感情地朗讀一遍，感受一下弟子們是怎樣摘麥穗的，同時再次體會蘇格拉底那意味深長的話！
三、精讀課文的第三段：
1、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個道理，什么道理呢？默讀課文第三段，體會一下其中的意思。
2、交流你的心得，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談?wù)劊?/p>
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這一段。
4、師小結(jié)：蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成。最后送大家兩句名言，結(jié)束我們本課的學(xué)習(xí)。
�。�1）機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。
——達(dá)爾文
�。�2）機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人。
——查理艮科爾
附板書：
最大的麥穗
最大的一穗就是你們剛剛摘下的
要抓住機(jī)遇
《最大的麥穗》教案13
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備
課文配套光盤
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解大意，理清課文脈絡(luò)
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、板書課題。
2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？
通過談話，了解課題，引發(fā)興趣。
啟發(fā)談話，揭示課題
二、自由輕聲讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。
按要求自讀課文。
培養(yǎng)自學(xué)能力。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。
定奪：對事情做可否或取舍的決定。
嘲笑：用言語挖苦、取消人。
蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。
錯失良機(jī)：錯誤地失去了良好的機(jī)會。
3、指名回答問題。
認(rèn)讀詞語，了解詞義
檢查自學(xué)情況，掃清學(xué)習(xí)障礙。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。
2、指名說。
第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋�最大的麥穗。
第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。
第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。
3、指名朗讀課文
分段，歸納段意
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
作業(yè)布置
抄寫詞語，熟讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。
2、指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？
�。ǹ伞碧睢皣�(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。）
3、指導(dǎo)讀這一段。
根據(jù)上下文，體會當(dāng)時的語氣、神態(tài)。
在語言環(huán)境下進(jìn)行想象練習(xí)。
二、精讀第二段
1、自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過反復(fù)朗讀，體會其中的意思。
2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會。
3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會其中含義。
出示：
這時，兩手空空弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
�。�1）指名讀。
�。�2）理解“兩手空空”、“如夢初醒”。
（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿䞍墒挚湛�？此時此刻，他們的心情怎樣？（4）指導(dǎo)朗讀這一句話，進(jìn)一步體會含義。
�。ǔ鍪荆禾K格拉底對弟子們說：“這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的�！保�
（1）指名讀。
�。�2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？（3）小結(jié)：是呀，真正最大的`麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
�。�4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什么詞？（語重心長或意味深長）
�。�5）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。
4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。
過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理，他的學(xué)生們聽懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段。
對含義深刻的句子，談?wù)劤醪襟w會。
聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。
結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情、心理活動來時體會。
不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的�！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。
語重心長或意味深長。
朗讀第二段
對含義深刻的句子，通過反復(fù)朗讀，體會其中的意思。
通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。
三、精讀第三段。
1、指名讀，評議指導(dǎo)。
2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什么道理？默讀這一段，3、指名說句子。
出示：
追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
�。�1）指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。
（2）請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來說說這句話的理解。
�。�3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成。
找出能說明道理的重點(diǎn)句子，并想想其中的意思。
聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來說說這句話的理解。
能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
四、指導(dǎo)學(xué)生造句
1、自由讀課后習(xí)題4中的句子，體會前后兩小句之間的聯(lián)系。
2、指名用“雖然......但是......、即使......也......”造句，集體評議。
造句，集體評議。
體會前后兩小句之間的聯(lián)系
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課以后，你有什么收獲？
談收獲
總結(jié)課文
作業(yè)布置
完成《補(bǔ)充習(xí)題》，背誦最后一段。
板書設(shè)計(jì)
最大的麥穗
最大的一穗就是你們剛剛摘下的
要抓住機(jī)遇
教學(xué)反思
《最大的麥穗》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。
2、憑借語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
三、教學(xué)過程：
（一）、溫故知新，導(dǎo)入新課
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道哲學(xué)家蘇格拉底在麥地邊向他的弟子們提出了什么要求？（去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。）
出示。
課文中說“弟子們聽懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地”，這里有個“聽懂”，大家認(rèn)為抓住老師要求中的哪些關(guān)鍵詞才算“聽懂”了呢？你能用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)把關(guān)鍵讀清楚嗎？
2、“弟子們聽懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地”，最終怎樣？（一無所獲、兩手空空）你從什么地方看出弟子們兩手空空？
出示：“兩手空空的弟子們……嘲笑他們�！�
�。ǘ�、激疑啟思，變換角色感悟課文
A兩手空空的弟子們真的兩手空空嗎？其實(shí)他們還懂得了一個道理。是什么道理？
1、出示最后一段。請同學(xué)們先把這段話讀一讀，思考一下這段話中哪兩個詞是最關(guān)鍵的。（錯失良機(jī)、不失時機(jī)）
2、弟子們有沒有摘到最大的麥穗的可能？有。為什么摘不到？
由此可見，能否摘到最大的麥穗，關(guān)鍵是能不能抓住機(jī)會�！皺C(jī)會”就是這段話的中心。
板書：機(jī)會。
機(jī)會就是所謂的機(jī)遇，你抓住了機(jī)會，那機(jī)遇就是你手中的麻雀，抓不住機(jī)會，機(jī)遇就是那天上的大雁，你也只有望洋興嘆、望梅止渴的份兒。弟子們沒有摘到最大的麥穗，關(guān)鍵是……（沒有抓住機(jī)會，用課文中的成語說就是“錯失良機(jī)”）
B1、過渡：弟子們是如何一再地錯失良機(jī)的呢？請同學(xué)們做一回蘇格拉底的弟子，到麥地里走上一遭。請大家自讀課文2-6自然段，記得邊讀邊劃劃，在有感受的句子旁寫寫，想一想：弟子們在尋找最大的麥穗的過程中，他們的機(jī)會在哪些時候失去了，怎么會失去呢？
2、自讀。
3、討論：弟子們的機(jī)會在哪些時候失去了？他們?yōu)槭裁磿C(jī)會呢？
相機(jī)引導(dǎo)、討論：
（1）兩處“看看”、“用心地挑挑揀揀”體會弟子們摘麥穗的態(tài)度是認(rèn)真的，但“埋頭”、“低著頭”說明了什么？（眼光不夠開闊）；從“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉”可見他們態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。指讀，評議，齊讀。
為什么會這樣？
�。�2）找出描寫弟子們心理活動的'語句：“他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢！”
啟發(fā)學(xué)生想一想他們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？討論明確，“他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪”。指讀。弟子們不愿意“過早地定奪”，說明他們把希望寄托在哪里？（因而白白地丟掉了可能摘到最大的麥穗的機(jī)會）
齊讀。
2、追問：如果你是麥地邊的一個過路人，當(dāng)你看到這些學(xué)生挑挑揀揀，拿不定主意的時候，你替他們著急嗎？你會給他們提醒嗎？提什么醒？（注意麥地盡頭要到了；你眼前的一穗夠大的了；手中的一穗怎能扔掉呢；不要猶豫不決……）
3、那你認(rèn)為他們?nèi)绾尾拍苷业綄儆谧约旱淖畲蟮柠溗肽兀?/p>
交流。
（要立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”）（板書：抓�。�
4、現(xiàn)在，你就是蘇格拉底，你見到弟子們埋頭尋找的情景，你會想些什么呢？把你想到的說一說。
C我們看看蘇格拉底是不是這樣說的呢？
出示第6自然段。“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，……；因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
1、“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是同一穗嗎？
2、既然最大的“未必能碰見”，碰見了也“未必能作出準(zhǔn)確的判斷”，為什么又說“剛剛摘下的”是最大的呢？不矛盾嗎？
是呀，真正最大的一穗是很難碰到的，與其在里面尋尋覓覓，最終一無所得，不如抓住眼前飽滿的一穗。
小兵與將軍的故事
中國古人講“一屋不掃何以掃天下”，掃“一屋”就相當(dāng)于當(dāng)小兵，是小事，又是眼前的“麥穗”；掃“天下”則相當(dāng)于將軍，是大事，但卻是“未必能碰見”或“準(zhǔn)確判斷”的“麥穗”，是明天的“麥穗”。這“眼前的一穗”和“最大的麥穗”有著密切的聯(lián)系，一個人如果總能抓住“眼前的一穗”，最終他必將收獲“最大的麥穗”，相反，一心只想抓追求中的“最大的麥穗”的，最終連“眼前的一穗”都喪失了，談何“最大的”，也只能“兩手空空”耳。
3、聽君一席話，讓人茅塞頓開啊，一起讀讀第6自然段。
4、蘇格拉底的一席話對我們真是一種很好的警醒，那我們生活有沒有這樣的例子呢，總是期盼最好的、最大的會在后面出現(xiàn)，而忽略了眼前絕好的機(jī)會？
D學(xué)習(xí)第7自然段。
1、交流生活中的例子（求職、買東西、炒股等）
2、讓我們再回顧一下蘇格拉底的弟子們悟出來的道理，再次出示：
請你們再讀讀這一小節(jié)，你能對它有更深刻的感悟嗎？
�。�1）學(xué)生自讀，談道理。
�。�2）出示“人的一生也……最大的一穗�！�
我們再來看看麥穗這兩個字，現(xiàn)在你還認(rèn)為這僅僅指麥穗嗎？
這兒的“最大的一穗”指什么？（目標(biāo)、理想）（板書：目標(biāo)）“麥穗”指什么？（機(jī)遇）追求理想的過程中，人們有哪兩種表現(xiàn)？指讀。哪種態(tài)度是正確的？
出示：“追求是……實(shí)實(shí)在在的�！�
沒錯，“把眼前的一穗拿在手中”才是實(shí)實(shí)在在的，齊讀這句話。
“把眼前的一穗拿在手中”這指什么？（就是說遇到該做的事，就要抓住時機(jī)認(rèn)真地做起來，切勿錯失良機(jī)。因?yàn)槲覀儜?yīng)該追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)，（板書：追求遠(yuǎn)大）但是更重要的是抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前。）（板書：把握當(dāng)前）
讓我們一起來領(lǐng)悟這個道理吧，齊讀。
�。�3）好的哲理啟示在我們的人生途中猶如指明燈，讓我們一起銘記這個道理，將它永遠(yuǎn)地記在腦子里，把這段話好好地背一下�。▽W(xué)生自主背誦本段）
（4）學(xué)生齊背
四、拓展
1、是的，在我們的生活中，在我們的社會上，每一個人都希望成功，每一個人都希望做出一番事業(yè)，可為什么有些人成功了，有些人卻一輩子都沒有出息呢？原來，“有的人見到了顆粒飽滿的機(jī)遇的‘麥穗’，就不失時機(jī)地摘下了它”，于是功成名就；“有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)”，剛才同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中也提到了自己的想法，我這兒有幾條名言，請大家自己讀讀，好嗎？
機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。
——達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求它的人。
——查理尼科爾
一個明智的人總是抓住機(jī)遇，把它變成美好的未來。
——托富勒
良機(jī)只有一次，一旦坐失，就再也得不到了。
——勃朗寧
好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。
——莎士比亞
“勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時。有花堪折直須折，莫待無花空折枝�！保ǘ徘锬铩督鹂|衣》）
4、學(xué)了本課后，同學(xué)們一定都有自己的不少收獲，現(xiàn)在請你學(xué)著上面名言的樣子，把你最想說的話濃縮成一句屬于你的格言，寫在哪呢，我們可以看一下課本練習(xí)本七，P162頁，那上面也有幾句關(guān)于機(jī)遇的名言，我們就把它一并寫在那里，別忘了簽上你的大名。以后，說不定你也會是中國的蘇格拉底呢！
5、部分交流。
6、總結(jié)：呂不韋還有這樣一句話：事之難易，不在大小，務(wù)在知時，希望同學(xué)們都能做個善于抓住機(jī)遇，果斷把握當(dāng)前的聰明人，去一步步實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。
板書：抓住機(jī)會
追求遠(yuǎn)大目標(biāo)
把握當(dāng)前
《最大的麥穗》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。
2．能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課件創(chuàng)設(shè)情境，語言導(dǎo)入
師述：悄悄的，前天花兒開了又落了，昨天柳兒綠了更綠了，今天蟲兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂了，螢火蟲也上班了夏天來了！
夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié)，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目�。�
這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的
二、多媒體顯示蘇格拉底的話
誰來做蘇格拉底讀一讀
你認(rèn)為這個老師讀得怎么樣？（評讀結(jié)合，體會語氣）
弟子們聽懂要求了嗎？
過渡：于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，摘到最大的麥穗了嗎？
你從哪兒知道的？
三、多媒體顯示這時，兩手空空的弟子們
輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？
那些詞讓你感受最深？（他們可能會說）
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。
出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的`有關(guān)語句，思考你從中體會出什么。
小組討論
大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時點(diǎn)撥：弟子們怎么做，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）
同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
過渡：同學(xué)們提醒得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？
多媒體顯示內(nèi)容。
輕聲讀課文，思考你讀懂了什么？
誰來讀一讀？（評讀，體會其語重心長）
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？
他可真是一位
過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
多媒體顯示內(nèi)容，指讀。
輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？
你身邊有這樣的例子嗎？
小組討論。
大組交流。
讓我們再次感悟品讀這段話齊讀。
師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。
所以，很多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）
讓我們也拿起筆，寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人。
學(xué)生寫。
大組交流。
機(jī)動：
背誦課文最后一節(jié)。
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