《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案，歡迎大家分享。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁(yè)）
完成相應(yīng)的“做一做”及p36頁(yè)的第1、3、4、5題
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學(xué)過(guò)程：
一、搭玩積木，體驗(yàn)形體
師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的`積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象
1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）
2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？
�。ㄟ@一個(gè)面是圓圓的，平平的）
問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？
3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？
�。ㄖ该麑W(xué)生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多�。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧�。ㄉR讀圖形名稱）
三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)
1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）
3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動(dòng)反饋
5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。
6、學(xué)生作品展示
7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂(lè)）
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示
問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？
教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
四、全課總結(jié)、回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案2
《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第四單元第二課時(shí)內(nèi)容。本單元第一課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。教材通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來(lái)讓學(xué)生更好的理解“面從體上來(lái)”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。
2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。
3．通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。
4．通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征；
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用：四種平面圖形、課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）動(dòng)手操作，感知“面在體上”
1．導(dǎo)入新課。
�。ǔ鍪居筛鞣N平面圖形拼成的小汽車。）
師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)你來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。
（生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。）
教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。
師：今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。
據(jù)了解，雖然沒(méi)有正式的學(xué)習(xí)過(guò)平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。引入新課。
2．感知“面在體上”。
A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。
師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來(lái)好不好？并說(shuō)給你組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，你從哪里找到了這些圖形？
各組合作操作。
小組匯報(bào)。
從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
課件演示──面從體上分離的過(guò)程。
教師小結(jié)。
課件演示。
師：從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
這一過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來(lái)是從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形中來(lái)的，是立體圖形中的一個(gè)面。
B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來(lái)放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？
�。ㄉ貉刂砻娴倪吘壝璩鰣D形。）
師：那就請(qǐng)你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個(gè)圖形。畫完后，請(qǐng)你把它剪下來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：那你說(shuō)這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？
（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）
這一過(guò)程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來(lái)”并且在想辦法搬的思考過(guò)程中，在畫的過(guò)程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。
教師小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形
1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄉ河兴臈l邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長(zhǎng)，兩條邊較短。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）
課件演示長(zhǎng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。
這一過(guò)程通過(guò)看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。
老師改就手中長(zhǎng)方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無(wú)論怎么放都是長(zhǎng)方形。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的.長(zhǎng)方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長(zhǎng)方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的長(zhǎng)方形，課件演示。
讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來(lái)。
請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。
學(xué)生展示。
進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基本特征。
2．認(rèn)識(shí)正方形。
出示正方形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。
師：請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說(shuō)一說(shuō)正方形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)。
（生：有四條邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。
老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無(wú)論怎么放都是正方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的正方形，課件演示。
請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。
3．認(rèn)識(shí)三角形。
出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)。
（生：有三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。
老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無(wú)論怎么放都是三角形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的三角形，課件演示。
4．認(rèn)識(shí)圓形。
出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的圓形，課件演示。
出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）
這一過(guò)程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。，通過(guò)學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過(guò)程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好的理解。
（三）鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見(jiàn)它時(shí)，大聲的喊出它的名字。
課件出示各類圖形（平面的與立體的）。
這一過(guò)程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。
（四）課堂總結(jié)
師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說(shuō)再見(jiàn)了。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見(jiàn)，把它放回學(xué)具袋里。
這一過(guò)程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案3
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第97頁(yè)的“整理與反思”和98-99頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”1-6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。
2、使學(xué)生鞏固角的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的.分類及各類角的特征，能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)過(guò)的平面圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理，促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有利于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭示課題
1、談話：同學(xué)們，從今天起我們將對(duì)小學(xué)里學(xué)過(guò)的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，我們先復(fù)習(xí)“線和角”的有關(guān)知識(shí)。
二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線
1、談話：用兩點(diǎn)畫線：根據(jù)已知的兩點(diǎn)，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點(diǎn)？（先獨(dú)立畫線，然后互相說(shuō)一說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)）
名稱 定義 特點(diǎn)
線段 用直尺把兩點(diǎn)連接起來(lái)，就得到一條線段。線段長(zhǎng)就是這兩點(diǎn)間的距離。 直的 兩個(gè)端點(diǎn) 有限長(zhǎng)
射線 把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，可以得到一條射線。 一個(gè)端點(diǎn) 無(wú)限長(zhǎng)
直線 把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)，可以得到一條直線。 沒(méi)有端點(diǎn)
2、補(bǔ)充練習(xí)：
�。�1）通過(guò)紙上一點(diǎn)，能畫（ ）條直線；通過(guò)一張紙上兩點(diǎn)，能畫（ ）條直線。
�。�2）屬于射線的是（ ）
A、圓的半徑 B、角的邊 C、平行線 D、弧
說(shuō)明：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分。
2、完成“練習(xí)與實(shí)踐”2、3。
第2題可以用“兩點(diǎn)決定一條直線”的知識(shí)加以說(shuō)明。
第3題可以用“兩點(diǎn)之間的連線中，線段最短”的知識(shí)加以說(shuō)明。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案4
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(第34頁(yè))
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁(yè)的第1,3,4,5題
教學(xué)目標(biāo):
1,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見(jiàn)圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用.
2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.
3,在小組合作開(kāi)放型的`學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識(shí).
教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具
2,學(xué)生每4人一組,每組準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圓,每組一張白紙
教學(xué)過(guò)程:
一,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1,師:同學(xué)們,早上好
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四種圖形,請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō).
(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國(guó)里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們 請(qǐng)介紹一下.
2,揭課題
今天我們就來(lái)研究這些圖形——平面圖形
二,動(dòng)手操作,探索新知
1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"
請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說(shuō)完后把圖形還給組長(zhǎng).
個(gè)人匯報(bào)
課件演示——面在體上及分離過(guò)程
2,操作探究,體會(huì)"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過(guò)觀察知道,長(zhǎng)方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見(jiàn)過(guò)的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個(gè)人思考,匯報(bào)
方法:描 印 畫 你是怎樣想到的
小結(jié):同學(xué)們真聰明,想到的辦法比書上的還要多.
(4)動(dòng)手操作,小組合作
下面,每個(gè)人按照書本34頁(yè)的方法,畫一個(gè)你喜歡的圖形,一個(gè)小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個(gè)畫完再到下一個(gè)同學(xué),小組長(zhǎng)拿出紙,小組合作,開(kāi)始吧.
(5)全班交流
請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.
(6)小結(jié):剛才,同學(xué)們通過(guò)小組合作,把平面圖形搬到紙上.請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊.
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.
4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢 請(qǐng)讀歌謠.
造房子
撿顆小石子,地上畫格子.
長(zhǎng)格子,方格子,劃好格子造房子.
樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.
思考:長(zhǎng)格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式:聰聰也帶來(lái)了一些圖形,你們看它是長(zhǎng)方形 為什么
老師展示梯形 菱形,請(qǐng)學(xué)生判斷
6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過(guò)觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)區(qū)別它們.
三,鞏固深化,質(zhì)疑拓展
1,搶答游戲
第一回合:老師當(dāng)裁判,請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)主持,一位同學(xué)蓋紅花.游戲規(guī)則:說(shuō)出平面圖形的名稱
一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答
第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說(shuō)出它們的名稱
第三回合:以小組為單位,小組長(zhǎng)當(dāng)主持,其他同學(xué)說(shuō)出圖形的名稱
小組長(zhǎng)舉高圖形,小組同學(xué)搶答
2,數(shù)一數(shù):書本36頁(yè)第3題
做這道題目時(shí),該注意什么
講評(píng):三角形,圓形有幾個(gè)
整個(gè)圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說(shuō)出下列交通標(biāo)志是什么形狀 (課件演示)
小結(jié):我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.
4,找一找,說(shuō)一說(shuō)
在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長(zhǎng)方形,正方形,三角形或圓呢
5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個(gè)圖形拼成的,是我國(guó)人民的指揮結(jié)晶.它能拼不同的圖案.看,這個(gè)像什么
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解角、垂直與平行、三角形和四邊形的概念，掌握它們的特征和性質(zhì)，以及各圖形的聯(lián)系�！�
教學(xué)過(guò)程：
1、直線、射線、線段。
提問(wèn)：
1)分別說(shuō)一說(shuō)什么叫直線、射線、線段?
2)直線、射線和線段有什么區(qū)別?
完成123頁(yè)上面的“做一做”。(學(xué)生筆做)
提問(wèn)：
1)什么叫做角?
2)角的`大小與什么有關(guān)?
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。
2、銳角直角鈍角平角周角
大于0°
小于90°
垂直與平行
提問(wèn)：
1)在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況?
2)什么樣的兩條直線叫做互相垂直?
什么樣的兩條直線叫做互相平行?
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直?哪組的兩條直線互相平
完成教材124頁(yè)的“做一做”
提問(wèn)：
1)什么叫做三角形?
2)在下面的三角形中，頂點(diǎn)A的對(duì)邊是指哪一條邊?
動(dòng)筆做：以頂點(diǎn)A的對(duì)邊為底，畫出三角形的高，并標(biāo)出底和高。(前頁(yè)一幅圖)
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱
圖形
特征
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
3、四邊形
提問(wèn)：什么叫四邊形?
回答：看圖說(shuō)出下面各圖的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)圖中各字母表示什么
想一想：為什么說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形?為什么說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形?
完成125頁(yè)“做一做”中的1、2題。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案6
教材分析：
學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開(kāi)始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過(guò)描一描、找一找、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生在分類的過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過(guò)交流、討論等活動(dòng)，歸納整理出各種平面圖形的特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板。
教學(xué)策略：
在以教材為本的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的理解及考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，本節(jié)課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗(yàn)等教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)了下雪了，小動(dòng)物在雪地上留下了一串串的腳印導(dǎo)入新課。僅接著設(shè)計(jì)了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗(yàn)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。總之，整堂課學(xué)生就在強(qiáng)烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。
1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。
師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫（梅花），小雞畫（竹葉），小鴨子畫（楓葉），小馬畫（月牙）。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。
師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。 4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽(tīng)故事，用下大雪了，小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面，知道不同動(dòng)物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆。
二、自主操作 體驗(yàn)特征。
�。ㄒ唬┟幻�，初步感知“平面”。
1.明確活動(dòng)要求。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流、匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我摸的是長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個(gè)也是平平的 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。
�。ǘ� 描一描，體驗(yàn)“面從體生”。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動(dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。
第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形，描下幾個(gè)不同形狀的平面。
第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎？開(kāi)始吧！
3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的`作品。
4.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形�？纯茨奈恍∨笥炎顣�(huì)聽(tīng)，最會(huì)學(xué)習(xí)。
師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎？ 讓學(xué)生指著立體圖形的面，說(shuō)畫法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的，它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）
設(shè)計(jì)意圖：借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。
�。ㄈ┓忠环�，體驗(yàn)特征。
1.明確活動(dòng)要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。
第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。
第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。（為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè)）
2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。
3.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。 小組長(zhǎng)上前展示小組的分類情況。
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類的嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個(gè)圖形是同一類，這幾個(gè)圖形是另一類
4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。
�。�1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點(diǎn)？（手指著長(zhǎng)方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。（說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。） 師小結(jié)特征：說(shuō)的多好��！只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。（在這類圖形的上面板書：長(zhǎng)方形。）
（2）認(rèn)識(shí)正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。 師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。（在這類圖形的上面板書：正方形。）
�。�3）認(rèn)識(shí)平行四邊形。
師：這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢？（手指著平行四邊形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形也是有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長(zhǎng)方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊
師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學(xué)生比畫并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比啊！像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。（板書：平行四邊形。）
�。�4）認(rèn)識(shí)三角形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。 師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）
�。�5）認(rèn)識(shí)圓形。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。
師小結(jié)特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。
小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，把不同的平面圖形進(jìn)行歸類。其中在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見(jiàn)了。
（四） 找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
1.過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過(guò)的平面圖形。你能找一找、說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。
3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書本的上面是長(zhǎng)方形
4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）
師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點(diǎn)上有平行四邊形，吃飽了來(lái)到學(xué)校，我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。
3.讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、由欣賞入手，引入新課
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅圖畫，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下。（師出示圖畫：《牧童騎黃牛》）感覺(jué)怎么樣？
【這樣的設(shè)計(jì)富有童趣，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，激發(fā)起他們想深入探究的欲望】
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，這幅圖畫是怎樣做的？（生觀察后進(jìn)行回答）
師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：既然這幅美麗的圖畫是由各種各樣的圖形拼成的，那你們能不能試著把這些圖形分分類？（學(xué)生小組討論后進(jìn)行匯報(bào)交流）
在學(xué)生交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生給每一類圖形起上名字。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，同時(shí)從圖畫上對(duì)應(yīng)的圖形貼在課題下相對(duì)應(yīng)的位置。（在此過(guò)程中，注意讓學(xué)生說(shuō)明命名的理由，從而教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法）
【這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)到從實(shí)物中抽象出平面圖形，為下面尋找生活中的平面圖形奠定了的基礎(chǔ)】
二、探究新知
（一）師：小朋友，你們能不能說(shuō)說(shuō)各種圖形是什么樣子？
【通過(guò)簡(jiǎn)單的描繪使學(xué)生頭腦中建立起各種平面圖形的表象】
�。ǘ⿴煟哼@些圖形平日都藏在哪呢？（學(xué)生感到困惑）下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，你們就知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓是從什么地方來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，大家湊在一起玩一玩。玩的時(shí)候老師有一個(gè)小小的要求：先用小手摸一下這些形體的每個(gè)面（師邊說(shuō)邊實(shí)物演示），然后再玩。
在學(xué)生玩的過(guò)程中，教師有目的地進(jìn)行巡回指導(dǎo)。玩過(guò)后，學(xué)生匯報(bào)交流。由此發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓存在于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球之中。
【這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在輕松愉快的情境中不知不覺(jué)地體會(huì)到“面在體上”】
�。ㄈ⿴煟捍蠹蚁氩幌虢o這些新朋友拍一張照片呀？（手指課題）對(duì)呀，沒(méi)相機(jī)可怎么拍呢？我想這個(gè)問(wèn)題可難不倒大家。小組同學(xué)在一塊商量商量。學(xué)生通過(guò)討論很容易就能想到把物體壓在白紙上，用筆沿著物體的輪廓描下來(lái)，就可以畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
為了拓展學(xué)生的思路，教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充說(shuō)明：其實(shí)也可用印泥在紙上印出這些圖形，也可把物體按在橡皮泥上印出這些圖形。
【這樣的`設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到從“體”中抽象出“面”】
�。ㄋ模⿴煟浩鋵�(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家。我們教室就有很多，你們找找看。找完后，再讓學(xué)生從日常生活中去找一找。
【借助尋找生活中的幾何圖形，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)與理解】
三、實(shí)踐操作
讓學(xué)生用今天認(rèn)識(shí)的這些平面圖形進(jìn)行組合拼貼，設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫。展示作品時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)明是用什么圖形拼貼的。
【通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫、剪一剪、擺一擺等操作活動(dòng)，更加深入認(rèn)識(shí)和理解各種平面圖形，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力】
四、課堂總結(jié)
師：如果每位同學(xué)都能和新朋友長(zhǎng)期交往下去，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們更多的奧秘。
�。ü膭�(lì)學(xué)生繼續(xù)探索，把課堂進(jìn)行延伸）
教學(xué)反思：在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)平面圖形有一個(gè)更深的理解，我布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，‘用平面圖形做粘貼畫’。第二天作業(yè)交上來(lái)一看，同學(xué)們做的還不錯(cuò)。我想通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì)對(duì)平面圖形有一個(gè)更深的了解。會(huì)更愛(ài)這些可愛(ài)的平面圖形。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神。
3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)面與體的不同。
課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓若干；課件。
案例
一、引入：交朋友。
師：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？
那你們知道我這位大朋友的名字嗎？
今天，我們這兒又來(lái)了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？
交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？
那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）
評(píng)析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、認(rèn)識(shí)新朋友
1、你認(rèn)識(shí)它們嗎？那你知道它們叫什么名字？
評(píng)析：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形的名稱。
2、那它們長(zhǎng)什么樣子呀？
評(píng)析：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說(shuō)出點(diǎn)意思就行。
3、那它們住在什么地方呢？
�。�1）下面我們來(lái)做個(gè)游戲，做完游戲你們就知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來(lái)的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的，不過(guò)，今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求：先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面，然后再搭。
（2）小組活動(dòng)。
�。�3）欣賞各小組作品。
�。�4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們?cè)谀膬耗苷业剿鼈兡�？一起�?lái)找找。
（5）各小組討論：老師走下來(lái)傾聽(tīng)、指點(diǎn)、鼓勵(lì)。
評(píng)析：通過(guò)玩搭積木的游戲，讓學(xué)生體會(huì)面在體上。
4、小朋友，我們來(lái)給這些新朋友拍張照好不好？有沒(méi)有辦法？用什么辦法？
�。�1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來(lái)。
師：還有沒(méi)有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）
�。�2）小組活動(dòng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你用什么形狀的積木畫了一個(gè)什么圖形？（課件出示）
評(píng)析：通過(guò)給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出：長(zhǎng)方體畫出的是長(zhǎng)方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
5、歸類：請(qǐng)小朋友把描畫下來(lái)的圖形整理一下，分分類。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？
評(píng)析：有對(duì)比就有鑒別，通過(guò)比較它們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異，在異中求同，能正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。
把兒童引入生活場(chǎng)景，初步感知生活中的數(shù)學(xué)，以及平面圖形的形成過(guò)程，讓兒童進(jìn)入玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)摸、描、分的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。
三、加深認(rèn)識(shí)
1、找一找
其實(shí)，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。
評(píng)析：豐富學(xué)生對(duì)圖
形的感知認(rèn)識(shí)，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
2、拼一拼：
用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計(jì)一幅美麗地圖畫。
展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)析：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)小組形式組織教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？
師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友留心觀察一下，把它記錄下來(lái)，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。
反思：
1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，對(duì)這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展他們?cè)缫淹孢^(guò)的'搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個(gè)新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動(dòng)中，有了真切的體驗(yàn)，更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時(shí)所沒(méi)有留意的。知識(shí)的得出，沒(méi)有一種突然的感覺(jué)，不需花費(fèi)太多的功夫，只需教師稍稍一指點(diǎn)，學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨，與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系，知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來(lái)了。
2、一改以往的獎(jiǎng)紅五星、小紅花的方法，把長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。
3、以借交朋友之線索來(lái)串聯(lián)知識(shí)，（叫什么名字圖形的名稱；長(zhǎng)什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會(huì)面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系；給新朋友找家對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)）又給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識(shí)和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開(kāi)放型的`學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象出平面圖形。 ?
教學(xué)難點(diǎn)：
建立平面圖形的觀念
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課
1. 復(fù)習(xí)立體圖形。
2. 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。
二、以舊引新、導(dǎo)入新課
1. 放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照?qǐng)D用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。
問(wèn)：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？
�。�2） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣？ 小組討論：體與面的區(qū)別。
2. 師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形（板書課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形。
三、多層練習(xí)、鞏固提高
1. 想象印證 電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱。
2. 說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽遥幻�。（讓學(xué)生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)）
3. 小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索 四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。
4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法） 指明回答分類方法及理由。
5. 發(fā)明設(shè)計(jì)
�。�1）請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師們利用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。
（2）評(píng)選比賽（四人小組互評(píng)，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。
四、全課總結(jié)，回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)圖形
教學(xué)要點(diǎn)：
1、 能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、 通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]
4、 初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第1課時(shí)
認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的`空間觀念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識(shí)和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象出平面圖形。]初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
建立平面圖形的觀念
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)立體圖形。
小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長(zhǎng)方體 正方體 球圓柱）
2、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。
你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫一畫。]
二、展示交流，探究新知
1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]
教師小結(jié)
不同點(diǎn)、共同點(diǎn)
長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的
圓 沒(méi)有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
三、反饋與檢測(cè)
1、說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。]
3、練習(xí)一第1題。
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]
5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？
[獨(dú)立完成 ，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]
小結(jié)方法。
四、拓展提高練習(xí)
取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。]
觀察結(jié)果。
五、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？
你有什么想問(wèn)的？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形（二）
不同點(diǎn)、共同點(diǎn)
長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的
圓 沒(méi)有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來(lái)，從而得到要認(rèn)識(shí)的平面圖形，再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形 ，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。
2、激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼。瞧！他們是：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱。還有一位新朋友，他叫“三棱柱”。老朋友見(jiàn)面了，誰(shuí)來(lái)打個(gè)招呼，摸一摸你最喜歡的一個(gè)物體！
二、建立模型
�。ㄒ唬└惺堋懊嬖隗w上”。
1、摸一摸，從體上找面。
�、賻煟赫�(qǐng)你給小朋友們說(shuō)說(shuō)，你在這個(gè)物體的表面能找到什么圖形？請(qǐng)你指給大家看看。
�、趲煟簩�(duì)，我們可以從xx物體上找到xx形。（從物體的一個(gè)面上拿下一個(gè)xx形的紙片，貼在黑板上，并板書：xx形。）
�、蹘煟赫�(qǐng)你從桌面上找到一個(gè)xx體。你能從xx體上找到xx形嗎？摸給你的同桌看看。
④師：你還能不能從你喜歡的物體上找到其他的圖形呢？摸給小組的同學(xué)看一看，并說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ嘟涣鞣答�。）
�、輲煟捍蠹覐膞x體上找到xx形。（從物體上把一個(gè)面上x(chóng)x形的紙片拿下，貼在黑板上并板書名稱，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。）
2、會(huì)用“體”描“面”——進(jìn)一步感受“面”：在“體”上。
①師：這些就是今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友，你喜歡誰(shuí)？（生答：長(zhǎng)方形、正方形……）那你有辦法把長(zhǎng)方體上的長(zhǎng)方形留在紙上嗎？
�、趲煟赫�(qǐng)你把桌面上的物體找到你最喜歡的圖形，把它用剛才同學(xué)介紹的方法留在你的紙上，并把它剪下來(lái)。
�、軒煟涸谛〗M中說(shuō)說(shuō)你剪下來(lái)的是什么圖形，然后請(qǐng)把你剪下的圖形貼在黑板的上。（讓學(xué)生把剪下的圖形分別貼在四種圖形的名稱下面。）
�。ǘ┬屡笥训臉幼印l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。
1、師出示小汽車的圖片。
師：小候花花設(shè)計(jì)了一輛漂亮的小汽車，它想請(qǐng)大家給小汽車配上漂亮的.車輪，小貓咪咪是這樣設(shè)計(jì)的……（出示正方形的圖片貼在小汽車上。）小朋友們覺(jué)得怎樣？該用什么圖形做車輪最合適呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)和同伴們先仔細(xì)觀察這四種圖形，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。
你有什么好的建議？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四種圖形各自的特征：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，長(zhǎng)方形上下兩條邊一樣長(zhǎng)，左右兩條邊一樣長(zhǎng)，正方形四條邊一樣長(zhǎng)；三角形有三條邊和三個(gè)角；圓只有一條邊，沒(méi)有角。）
2、比較體與形。
師：今天學(xué)的圖形和以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱有什么不同？
（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：今天學(xué)的圖形是以前學(xué)的圖形的一個(gè)面，在以前的圖形上找到今天學(xué)的圖形等。）
三、解釋與應(yīng)用
1、找生活中的圖形。
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是這些圖形的？
2、為新朋友找家——?jiǎng)邮肿鲆蛔觯迟N一幅主題畫。
師：你能用這些圖形組成美麗的畫面嗎？請(qǐng)和你的小組同學(xué)合作完成一幅圖畫。（學(xué)生獨(dú)立完成后交流反饋。）
四、全課小結(jié)
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案12
教材分析：
本課主要整理與復(fù)習(xí)有關(guān)多邊形和圓等平面圖形的有關(guān)知識(shí)，是將小學(xué)階段學(xué)面圖形集中進(jìn)行初步復(fù)習(xí)，教材設(shè)計(jì)涵蓋了平面圖形的方方面面，包括它們的概念、特征、關(guān)系，因此本節(jié)課的復(fù)習(xí)容量比較大。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自己進(jìn)行復(fù)習(xí)整理的能力，因此本節(jié)課比較注重引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理、歸納，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上“串”在一起，做到了學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片懂一面，形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之逐漸趨于系統(tǒng)化，力求不但“溫故”，而且“知新”。本課通過(guò)系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)以加深對(duì)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形和圓的再認(rèn)識(shí)，同時(shí)提出了將圓與其他平面圖形進(jìn)行比較的問(wèn)題；擴(kuò)充了“做一做”的題量和題型，對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐探索的能力進(jìn)行了強(qiáng)化。
學(xué)情分析：
平面圖形的概念和特征教學(xué)是分冊(cè)、分散出現(xiàn)，由于受遺忘規(guī)律的制約，很多成了沉默的知識(shí)，要激活這些知識(shí)，就需要再次的認(rèn)知。因此，通過(guò)復(fù)習(xí)，系統(tǒng)梳理知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，使全班學(xué)生的學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度，成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形：三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形和圓等有關(guān)知識(shí)。學(xué)生已有初步的邏輯思維和形象思維能力，但動(dòng)手操作能力和空間觀念還是有些欠缺，本節(jié)課在教學(xué)時(shí)既要進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生初步的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形和圓等平面圖形基本特征和相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)一步理解各類平面圖形之間的關(guān)系，能應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行計(jì)算或判斷。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形知識(shí)的聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)平面圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法；能解釋自己的判斷和應(yīng)用的方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理、判斷能力；進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。
3、使學(xué)生進(jìn)一步感受圖形與幾何領(lǐng)域內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，感受認(rèn)識(shí)圖形的收獲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
加深對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形和圓等平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解這些平面圖形之間的關(guān)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
構(gòu)建平面圖形知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)案、直尺、三角板、圓規(guī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活引入，喚醒舊知
1、生活抽象，初步感知
引導(dǎo)：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)圖形的知識(shí)。先請(qǐng)同學(xué)回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？誰(shuí)能在這些生活圖片上找到它們嗎？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)畫一畫。
【使用白板工具筆】
2、溝通對(duì)比，再次分類
我們把這些圖形從圖片上請(qǐng)下來(lái)。提問(wèn)：如果把這些平面圖形分分類，你打算怎樣分？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？把你的想法與同桌交流。
集體交流，指名學(xué)生操作。
【使用白板拖拉功能】
一類：三角形、四邊形、五邊形……（線段圍成的）平面圖形中的多邊形
二類：圓（曲線圍成）
3．引入復(fù)習(xí)，揭示課題
談話：剛才我們回憶了學(xué)過(guò)的平面圖形，今天就來(lái)整理與復(fù)習(xí)這些平面圖形的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一類一類分散地認(rèn)識(shí)這些平面圖形的，缺少對(duì)這些平面圖形特征及其關(guān)系的整體認(rèn)識(shí)�？倧�(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)回憶學(xué)過(guò)哪些圍成的平面圖形，并把這些圖形進(jìn)行分類，可以使學(xué)生從整體上把握這些平面圖形的特征以及相互之間的關(guān)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)�！�
二、自主探究，重建概念
1、整理復(fù)習(xí)三角形的知識(shí)
談話：在多邊形圖形中，三角形是最基本的圖形。我們先來(lái)整理三角形有關(guān)知識(shí)。我們來(lái)看看活動(dòng)要求。
活動(dòng)一：整理復(fù)習(xí)三角形
�。�1）什么是三角形？它有哪些基本特征？
（2）三角形可以按什么特征分類？選擇一類你喜歡的三角形動(dòng)手畫一畫。
�。�3）請(qǐng)用集合圈表示這幾種三角形之間的`關(guān)系。
師生匯報(bào)交流。
�。�1）三角形的基本特征
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是三角形？它有哪些基本特征？
指名學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)生：三角形是由三條線段首尾相接圍成的。它有三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊和三個(gè)角。三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和一定大于第三邊。三角形的內(nèi)角和是180°。
�。�2）三角形的分類
師：三角形可以按什么特征分類？選擇一類你喜歡的三角形動(dòng)手畫一畫。
指名學(xué)生上臺(tái)操作。
預(yù)設(shè)生1：我是按三角形角的特征來(lái)分的：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
【使用白板數(shù)學(xué)學(xué)科工具：工具筆、三角尺】
【使用白板微課功能】
預(yù)設(shè)生2：我是按三角形邊的特征來(lái)分的：一般三角形、等腰三角形和等邊三角形。
【拍照上傳，反饋】
�。�3）聚焦特殊三角形
師：什么樣三角形是等腰三角形？怎樣的三角形是等邊三角形？看圖想一想，等邊三角形是等腰三角形嗎？為什么？
預(yù)設(shè)生：三角形中兩條邊相等的三角形是等腰三角形。三角形中三條邊都相等的三角形是等邊三角形，等邊三角形是特殊的等腰三角形。
師：想一想，等腰三角形除了兩腰相等的特征，還有什么特征？等邊三角形除了有三條邊相等的特征，還有什么特征呢？
預(yù)設(shè)生1：等腰三角形兩腰相等，兩個(gè)底角也相等。有一種是特殊的等腰直角三角形。
預(yù)設(shè)生2：等邊三角形三邊相等，三個(gè)內(nèi)角也相等。
�。�4）梳理各種三角形之間關(guān)系
師：你能用集合圈表示這幾種三角形之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生上臺(tái)操，一邊操作一邊梳理三角形知識(shí)點(diǎn)。
【使用白板畫圖功能，拖拉功能】
集體交流，教師板書：三角形、一般三角形、等腰三角形、等邊三角形、銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：三角形是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的一種最基本的平面圖形，也是以后學(xué)習(xí)平面幾何圖形的重要基礎(chǔ)。對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，包括三角形的特征、三角形的分類、一些特殊的三角形和三角形的一些基本性質(zhì)等。在學(xué)生主動(dòng)回憶、整理和交流的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，可以幫助學(xué)生順利完成對(duì)三角形有關(guān)知識(shí)的整理，獲得更加清晰且完整的概念表征系統(tǒng)。】
2、整理復(fù)習(xí)四邊形的知識(shí)
師：除了三角形之外，我們還學(xué)習(xí)了一些四邊形，現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下。
活動(dòng)二：整理復(fù)習(xí)四邊形
�。�1）什么樣的圖形是四邊形？我們學(xué)過(guò)的四邊形有哪些？
�。�2）你能從它們的邊、角的關(guān)系，試著說(shuō)說(shuō)這些四邊形之間的關(guān)系嗎？
（1）回憶各種四邊形的基本特征
教師繪制表格，指名學(xué)生上臺(tái)操作。
【使用白板繪圖工具，書寫功能】
�。�2）溝通對(duì)比，整體理解
先說(shuō)出下面每個(gè)平面圖形的名稱、特征以及圖中字母的含義。再梳理它們之間的關(guān)系。
學(xué)生交流討論。
師指名學(xué)生白板前操作匯報(bào)。
【使用白板繪圖工具，書寫功能】
【使用白板拖拉功能】
教師板書：四邊形、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的四邊形主要是一些特殊的四邊形，包括長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形等。在回憶學(xué)過(guò)的四邊形的基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用表格分別對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和梯形的特征進(jìn)行整理，再通過(guò)比較和交流，進(jìn)步理清這幾種四邊形之間的關(guān)系，并把獲得的認(rèn)識(shí)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式表示出來(lái)。這樣安排，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)幾種四邊形特征的理解，正確把握它們之間的關(guān)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到整理和復(fù)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生進(jìn)一步理清這幾種四邊形之間的關(guān)系同時(shí)建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性�！�
3、整理復(fù)習(xí)圓的知識(shí)
師：在我們學(xué)面圖形中，有一種由曲線圍成的圖形那就是———圓形，關(guān)于圓的知識(shí)你還記得哪些呢？現(xiàn)在復(fù)習(xí)關(guān)于圓的知識(shí)。
活動(dòng)三：整理復(fù)習(xí)圓
�。�1）圓有哪些基本特征？圓的各部分名稱是什么？用字母怎么表示？
�。�2）用圓規(guī)畫一個(gè)你喜歡的圓，并標(biāo)上各部分名稱。
學(xué)生交流討論。
（1）復(fù)習(xí)圓的基本性質(zhì)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓的基本特征有哪些？
預(yù)設(shè)生：圓點(diǎn)到圓上任意距離都相等，直徑等于2個(gè)半徑的和，圓是軸對(duì)稱圖形，有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。
�。�2）操作畫圓
指名匯報(bào)上臺(tái)操作
師：大家來(lái)看看，這位同學(xué)帶來(lái)的操作過(guò)程。
【使用白板繪圖工具，書寫功能】
【使用白板數(shù)學(xué)學(xué)科工具：圓規(guī)、直尺】
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生對(duì)圓的特征、各部分名稱以及在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系有更加清斷的認(rèn)識(shí)�！�
三、多樣練習(xí)，加深理解
師：剛才我們復(fù)習(xí)整理了有關(guān)多邊形的知識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下，你掌握的如何。
1、畫一畫
以點(diǎn)O為圓心，先以正方形的對(duì)角線為直徑畫一個(gè)圓，再以正方形的邊長(zhǎng)為直徑畫一個(gè)圓。
學(xué)生操作，指名上臺(tái)操作
師：圖中大圓的直徑是哪條線段？小圓的直徑是哪條線段的長(zhǎng)？從圖上看，圓的大小是由什么決定的？
預(yù)設(shè)生：圖中大圓的直徑是正方形的對(duì)角線，小圓的直徑是正方形的邊長(zhǎng)。圓的大小是由半徑的長(zhǎng)短決定的。
【使用白板數(shù)學(xué)學(xué)科工具：圓規(guī)】
2、圍一圍
2厘米，2厘米，6厘米，6厘米
師：圍一個(gè)等腰三角形，你準(zhǔn)備選哪三根小棒？為什么？先在小組里討論。
指名學(xué)生上臺(tái)操作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
預(yù)設(shè)生：三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和一定大于第三邊。所以選擇6厘米、6厘米和2厘米三根小棒。
【使用白板繪圖工具，書寫功能】
3、分一分
師：把正六邊形分割成6個(gè)完全一樣的圖形，可以有幾種不同的分法？先小組討論，再試著分一分。
集體交流，多名學(xué)生上臺(tái)操作，教師截取不同分法，展示學(xué)生的不同分法，說(shuō)說(shuō)各是分成的什么圖形。
【使用白板截圖功能】
【使用白板繪圖工具，書寫功能】
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)習(xí)題進(jìn)行深度加工，挖掘隱性資源價(jià)值，提供練習(xí)探索空間，開(kāi)展適度活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)比、溝通，促進(jìn)學(xué)生深刻理解多邊形的概念。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步辨析概念，并運(yùn)用概念模型解決實(shí)際問(wèn)題，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)選擇靈活多樣的題型，比如“分一分”問(wèn)題中的每個(gè)小問(wèn)題都能激發(fā)學(xué)生思考，有多種分法，每種分法又是從不同的思維角度去思考的，在觀察和比較中溝通理解，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本技能的同時(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展創(chuàng)新能力�！�
四、總結(jié)中延伸，拓展中提升
1、全課小結(jié)
師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲，關(guān)于平面圖形你還想復(fù)習(xí)什么內(nèi)容？
2、動(dòng)手設(shè)計(jì)
師：七巧板是我們經(jīng)常玩的益智玩具，你能從七巧板中選幾塊拼出不同的圖形嗎？動(dòng)手拼一拼吧。
【屏幕同步學(xué)生拼圖內(nèi)容】
集體欣賞。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：課的最后通過(guò)讓學(xué)生玩“七巧板”，給學(xué)生留有思維空間，用新學(xué)到的本領(lǐng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，延續(xù)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在活動(dòng)的驅(qū)使下動(dòng)手、動(dòng)腦，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力�！�
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念，使學(xué)生鞏固角的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類及各類角的特征，使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念．
2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長(zhǎng)方形和正方形．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對(duì)稱圖形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸．
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念．
教學(xué)重點(diǎn)
能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系．
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)線段、射線和直線．
1．復(fù)習(xí)特征．【演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】
�。�1）請(qǐng)你在本上分別畫出5條不同的線，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)你畫的是什么線，有什么特點(diǎn)？他們之間又有什么不同？
�。�2）全班匯報(bào)．
指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的.一部分；線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(zhǎng)的；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒(méi)有端點(diǎn)，射線和直線都是無(wú)限長(zhǎng)的．
2．判斷反饋．
（1）一條射線長(zhǎng)5厘米．（）
�。�2）通過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線．（）
�。�3）通過(guò)兩點(diǎn)可以畫一條直線．（）
（4）通過(guò)一點(diǎn)可以畫一條射線．（）
二、復(fù)習(xí)角．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】
1．什么叫做角？請(qǐng)你自己畫一個(gè)任意角．
提問(wèn)：根據(jù)你畫的角說(shuō)說(shuō)，怎樣的圖形是角？（板書：角）
2．復(fù)習(xí)各部分名稱．
學(xué)生填寫各部分名稱．
教師提問(wèn)：（1）角的大小與什么有關(guān)？
�。ń堑拇笮∨c兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊畫的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）
（2）角的大小的計(jì)量單位是什么？
3．復(fù)習(xí)角的分類．
教師說(shuō)明：根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分類．
教師提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾類角？ 每種角的特征是什么嗎？
�。ò鍟轰J角直角鈍角平角）
三、復(fù)習(xí)垂線和平行線．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】
1．教師提問(wèn)：在什么情況下可以說(shuō)兩條直線互相垂直？
你能舉出日常生活里的例子嗎？
在什么情況下可以說(shuō)兩條直線平行？
誰(shuí)來(lái)舉出平行線的例子？
2．畫圖．
讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一組垂線和一組平行線．
四、復(fù)習(xí)平面圖形．
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)三角形的概念．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】
1．提問(wèn)：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？
老師板書分類：a．按照邊分類；b．按照角分類
2．教師口述，學(xué)生作圖．
�。�1）等腰三角形
�。�2）等腰直角三角形
3．判斷．
出示一組三角形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么三角形．
4．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和．
提問(wèn)：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（二）復(fù)習(xí)四邊形．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】
教師提問(wèn)：四邊形是怎樣的圖形？我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些四邊形？
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、借助觸覺(jué)和視覺(jué)的共同作用認(rèn)識(shí)不規(guī)則四邊形、正多邊形和曲線圓形等幾種平面幾何圖形；
2、加大手部肌肉運(yùn)動(dòng)的控制力度，發(fā)展手、眼協(xié)調(diào)能力、
A組目標(biāo)：在操作嵌板配卡片的工作中，學(xué)生完成對(duì)圓形、方形、三角形、正多邊形、四邊形、曲線圓形等幾何圖形從具體到抽象的認(rèn)識(shí)和理解；（A組學(xué)生）
B組目標(biāo)：學(xué)生在操作嵌板配圖形框的工作中，建立直觀的圓形、方形、三角形、正多邊形、四邊形、曲線圓形等圖形概念、（B組：）
教學(xué)重點(diǎn)
1、幫助學(xué)生建立良好的秩序感；
2、正確的操作步驟。
教學(xué)難點(diǎn)
正多邊形、四邊形、曲線圓形概念的建立。
教具準(zhǔn)備
幾何圖形櫥柜、幾何圖形卡片、工作毯
教學(xué)過(guò)程
教師行為學(xué)生行為
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形朋友，你們還記得他們嗎？教師分別出示幾何圖形櫥柜的第一到三層。
�。ㄝo助教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，維持秩序，幫助個(gè)別特殊的學(xué)生，如戴煜力，杜誠(chéng)。）
2、認(rèn)識(shí)正多邊形、四邊形和曲線圓形
師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的圖形朋友，（分別出示第四層、第五層和第六層）這是正多邊形；這是四邊形；這是曲線圓形。
3、認(rèn)識(shí)幾何圖形卡片
老師還帶來(lái)了一些幾何圖形卡片
給學(xué)生介紹：實(shí)心圖形、粗線條圖形、細(xì)線條圖形
4、現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和老師一起做嵌板配圖形框的工作。
邀請(qǐng)學(xué)生；
請(qǐng)何中同學(xué)拿工作毯；
讓何中同學(xué)取出第六層抽屜；提示：將第六層抽屜拉出一點(diǎn)，再用兩手握住兩邊，慢慢地把抽屜拿出來(lái)放到工作毯上。
老師坐在孩子的右邊；
老師對(duì)孩子說(shuō)：這些都是曲線圖形。然后分別拿起4個(gè)圓形的圓柄，按順序依次散放在工作毯上。
左手拿起第一個(gè)圓形，右手雙指觸摸邊緣，反轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看嵌板的底部輪廓。
憑借視覺(jué)，找出與此圓形大小相等的圖形框，嵌進(jìn)去。
問(wèn)孩子：“要不要做做看？”
教師觀察。（輔助教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，維持秩序，幫助個(gè)別特殊的學(xué)生，如戴煜力，杜誠(chéng)。）
工作結(jié)束，協(xié)助孩子將抽屜搬回木櫥，放在原來(lái)的位置。收工作毯。
5、現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和老師一起做圖形配卡片的工作。
邀請(qǐng)戴琴同學(xué)；
取工作毯；
在幾何圖形櫥柜里選擇第五層抽屜。
帶學(xué)生到卡片處，介紹：這里有三種卡片，實(shí)心圖形、粗線條圖形、細(xì)線條圖形，你想選擇哪一種。
跪在工作毯上，老師在學(xué)生的右邊。
老師示范：取出圖形嵌板，不依順序放置，抽屜放在工作毯的右上方。將卡片排放在圖形嵌板的下方。
取出第一塊圖形嵌板，尋找與它相同大小的.卡片，確定后將其嵌在卡片上。
問(wèn)孩子：“要不要做做看？”
教師觀察。
工作結(jié)束，將圖形嵌板放回抽屜，把卡片放回原位，工作毯放到毯架上。
�。ㄒ陨蠒r(shí)間，輔助教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，維持秩序，幫助個(gè)別特殊的學(xué)生，如戴煜力，杜誠(chéng)。）
5、個(gè)別操作。主輔教老師分組指導(dǎo)。并關(guān)注下面的學(xué)生。
學(xué)生集體說(shuō)：圓形、方形、三角形；
學(xué)生跟說(shuō)：這是正多邊形；
這是四邊形；
這是曲線圓形。
點(diǎn)B組何中同學(xué)
何中同學(xué)拿工作毯鋪在地上。
何中同學(xué)拿出第六層抽屜放到工作毯上。
孩子坐在老師的左邊。
學(xué)生觀察。
學(xué)生觀察。
學(xué)生觀察。
學(xué)生觀察。
孩子點(diǎn)頭答應(yīng)。
學(xué)生做按老師的示范做剩下的工作。
學(xué)生把抽屜送回木櫥。
學(xué)生收工作毯。
戴琴同學(xué)上來(lái)。
戴琴同學(xué)取工作毯鋪在地上。
戴琴同學(xué)取第五層抽屜放到工作毯上。
學(xué)生選擇卡片。
學(xué)生跪在老師的左邊。
學(xué)生觀察。
學(xué)生觀察。
孩子點(diǎn)頭答應(yīng)。
學(xué)生嘗試。
學(xué)生把所有東西歸位。
個(gè)別學(xué)生操作。
其他學(xué)生觀察。
板書設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案15
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第34—35頁(yè)，《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案。
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”的道理。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，建立空間觀念。
3、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體驗(yàn)“面在體上” 的道理。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物教具、圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的形狀，請(qǐng)大家看一看老師帶來(lái)的物體是什么形狀的？
2、拿出三棱柱，問(wèn)：看見(jiàn)過(guò)這種形狀嗎？猜猜它的名字。
二、引導(dǎo)探究。
（一）初步感知。
1、師：你們的桌面上也有很多物體，請(qǐng)每人輕輕的拿一個(gè)長(zhǎng)方體，舉起來(lái)看一看，再摸一摸它的面，有什么感覺(jué)？你在它的面上看到了什么熟悉的圖形？
2、大家都從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)。（學(xué)生小組交流）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。
生1：我在正方體上找到了正方形。
生2：我在長(zhǎng)方體上也找到了正方形。
生3：我在圓柱體上找到了圓形，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案》。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形。
〔設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。學(xué)生在課前已對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓有或多或少地了解，先讓學(xué)生在“體”上找熟悉的圖形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件�！�
4、剛才大家從物體上找到了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個(gè)面，這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。
教師邊說(shuō)邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的道理。
（板書：長(zhǎng)方體 正方體 圓 三角形）
�。ǘ┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。
生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來(lái)。
生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。
生3：可以剪下來(lái)。
生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來(lái)，就可以折出上面的圖形。
師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動(dòng)手試一試？
“要求小組合作，每種圖形至少要有三個(gè)，請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工，誰(shuí)做什么，誰(shuí)做什么，再動(dòng)手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好�！�
�。ㄐ〗M合作，動(dòng)手操作）
〔設(shè)計(jì)意圖：課程改革的重點(diǎn)之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變，提倡小組活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。如何組織學(xué)生進(jìn)行有效地小組活動(dòng)呢？在活動(dòng)之前，給學(xué)生提出預(yù)定的目標(biāo)和一定的要求是十分必要的，并給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，能讓學(xué)生更加明確老師的要求和意圖。〕
2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來(lái)。我又要采訪幾個(gè)小朋友了。
3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。
師：你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請(qǐng)求，每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我，留作紀(jì)念。
4、玩“幫圖形找家”的游戲。
出示的圖形有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請(qǐng)學(xué)生“幫圖形找家”。
5、 老師看長(zhǎng)方形和正方形，覺(jué)得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開(kāi)呢？
6、 同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說(shuō)說(shuō)它們都是什么樣子。（小組交流）
現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子，用手在空中畫一個(gè)長(zhǎng)方形，再依次畫正方形、三角形和圓。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應(yīng)用。
生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是我們今天學(xué)過(guò)的圖形？
（四）小結(jié)：回想一下，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們都是什么樣子？
三、鞏固練習(xí)。
1、教師出示圖形，同學(xué)們搶答說(shuō)出圖形的名稱。
2、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。
3、摸一摸、猜一猜的游戲。
4、拼圖形活動(dòng)。
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