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歐姆定律教案

時間:2024-05-18 10:01:59 教案 我要投稿

歐姆定律教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的歐姆定律教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

歐姆定律教案

歐姆定律教案1

  第二節(jié)根據(jù)歐姆定律測量導體的電阻

  教學目標

  一、知識與技能

  1.知道用電流表和電壓表測電阻的實驗原理。

  2.會同時使用電壓表和電流表測量到體的電阻。

  二、過程和方法

  1.通過測量電阻,學習一種應用歐姆定律測量電阻的方法。

  2.通過多次測量取平均值進一步體會減小測量誤差的方法。

  三、情感、態(tài)度和價值觀

  1.通過應用歐姆定律測量電阻體驗物理規(guī)律在解決實際問題中的意義。

  2.認真完成實驗,養(yǎng)成做事嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

  3.在與小組成員合作完成實驗過程中,加強與他人的協(xié)同、合作能力。

  教學重點

  1.學習應用歐姆定律,用電流表和電壓表測量電阻

  2.理解電阻是導體本身固有屬性,與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。

  教學難點

  1.實驗電路的設計、連接,電流表、電壓表量程的選擇,滑動變阻器的使用,實驗數(shù)據(jù)表格的設計。

  2.理解電阻是導體本身固有屬性,與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。了解燈絲(鎢絲)的電阻隨溫度變化的特性。

  教學準備:學生分組探究實驗器材:電流表、電壓表、滑動變阻器、電池、定值電阻(5Ω、10Ω各1個)、小燈泡+燈座、導線若干。

  教學過程

  一、導入新課

  1.復習:歐姆定律的內容、適用條件及其數(shù)學表達式。

  2.教師提出問題:用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎?說明測量原理,并畫出測量電路圖。

  二、新課學習

  1.學生思考、設計實驗,教師提出問題:用什么方法可以改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓?應如何改進測量電路圖?

  2.學生思考、設計實驗電路:教師提出問題:如果改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓,定值電阻的阻值將如何人改變?

  3.學生猜想、假設實驗結果:學生探究實驗:用電流表和電壓表測量出定值電阻的阻值。

  學生分析、歸納實驗結果:電阻是導體本身固有屬性,與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。教師引導學生測量小燈泡的燈絲電阻:你想不想知道小燈泡的燈絲的電阻有多大呢?

  4.學生設計實驗電路:

  5.學生探究實驗:用電流表和電壓表測量小燈泡的.燈絲電阻。學生發(fā)現(xiàn)問題:在不同電壓和電流的情況下,小燈泡的燈絲的電阻不同。

  6.學生知識類比遷移,思考、交流討論:為什么改變小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流,小燈泡的電阻會改變?

  三、小結

  教師引導學生總結這節(jié)課的收獲。

  四、板書設計

  測量小燈泡的電阻:

  1.用電流表和電壓表測量電阻:

  測量原理:根據(jù)歐姆定律I=U/R可得R=U/I。

  待測量的物理量:測電阻的電流,測電阻兩端的電壓。

  測量電路圖:

  測量器材:

  電流表量程的選擇方法:

  電壓表量程的選擇方法:

  滑動變阻器:

 。╝)在本次實驗中的作用:保護電路中的電流表、小燈泡、電源,減小測量誤差。

 。╞)正確使用方法:開關閉合前,滑片P應處于什么位置?

  2.電阻是導體本身固有屬性,只與導體的材料、長度、橫截面積及溫度有關,與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關,只是數(shù)值上等于導體兩端的電壓及通過導體的電流無關之比。

  3.燈絲電阻與溫度有關:白熾燈正常發(fā)光時的電阻大約是其不工作時電阻的十倍。

歐姆定律教案2

  一、教學目標

  1.理解掌握部分電路歐姆定律及其表達式。

  2.掌握歐姆定律計算有關問題。

  3.理解掌握用歐姆定律分析實際問題,解釋實際問題。

  4.學會用伏安法測量導體電阻的方法。

  5.進一步學會電流表、電壓表的使用。

  6.培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。

  二、教學重點與難點

  教學重點:歐姆定律。

  教學難點:歐姆定律的應用。

  三、教學準備

  電源,滑動變阻器,定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

  電流表,電壓表,開關,導線,例題投影片。

  三、課時安排

  本節(jié)共安排3課時(其中1課時為學生實驗)。

  四、教學過程

  [第一課時]

  (一)引入新課

  設問:1.形成持續(xù)電流的條件是什么?

  2.導體的電阻對電流有什么作用?

  學生回答后,教師分析:在電路中,電壓是形成電流的條件,而導體的電阻又要對電流起阻礙作用,電阻越大,電流越小。那么,在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢?這就是我們今天要討論的問題——歐姆定律。(板書課題)

  (二)新課教學

  今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系,是通過保持其中一個量不變,看電流與另一個量之間的關系。

  設問:請同學們根據(jù)剛才提出的研究方法,利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗?(請同學們回答)

  學生回答后,教師投影實驗電路圖,分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。

  1.電阻R不變,電流與電壓有什么關系

  演示:按圖接好電路,保持R=10歐不變,調節(jié)滑動變阻器,改變R上的電壓,請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值,記人表1中:

  分析:從上表中可以看出,在電阻只保持不變時,隨著電阻R上的電壓的增大,通過電阻R的電流也增大,且電壓與電流是同倍數(shù)增加,這種關系在數(shù)學上叫成正比關系。

  結論:在電阻不變時,導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。[板書) ·

  2.電壓不變時,電流與電阻有什么關系

  演示:按上圖連接電路,更換定值電阻的阻值,調節(jié)滑動變阻器,使只兩端的電壓始終保持4伏,請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數(shù),并記錄在表2中。

  分析:從上表中可以看出,在電壓相等的情況下,定值電阻及增大,通過電阻R的電流反而減小,且電阻R增大幾倍,通過電阻的電流反而減小到幾分之一,這種關系在數(shù)學上叫成反比關系。

  結論:在電壓一定時,導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。(板書)

  3。歐姆定律及其表達式

  現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的.關系,導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關系。

  設問:這兩個關系能否用一句話歸納、概括呢?

  結論:導體中的電流,跟這段導體兩端的電壓成正比,跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做歐姆定律。(板書)

  說明:在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”,這兩個這段導體都是指同一導體而言,也就是說歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。(要同學們在“這段導體”下面加“.”)

  用U表示導體兩端的電壓,R表示導體的電阻,I表示通過導體的電流,則其數(shù)學表達式為:I=U/R [板書]

  根據(jù)數(shù)學規(guī)律,我們可以對歐姆定律公式I=U/R 進行變形,得到U=IR或R=U/I 這樣我們可以根據(jù)同一導體中的兩個量,來求出第三個量。 ·

  4。歐姆定律來計算有關問題

  例:已知電烙鐵的電阻是1210歐姆,如果電烙鐵兩端的電壓是220伏,求通過電烙鐵的電流?[投影)

  分析:本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導體電烙鐵而言的,可直接應用歐姆定律的數(shù)學表達式計算,但在解題時,一定要強調解題的規(guī)范性。(結果:0.18安)

  (三)小結:

  教師根據(jù)板書小結,突出歐姆定律的內容,強調歐姆定律中的“這段導體”四個字。

  (四)鞏固練習:課本第90頁第1、3題。

  (五)作業(yè)布置:作業(yè)本第53頁(一)1—4。

歐姆定律教案3

  【教材分析】

  本節(jié)內容是在學生學習了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用基礎上的綜合應用,是本章的重點,也為后面電功、電功率內容做鋪墊。歐姆定律是通過實驗探究,歸納總結出來的定律,它的邏輯性、理論性都很強,實驗難度也比較大,特別是在實驗設計、數(shù)據(jù)分析方面對學生來說有難度,所以教師要做好適時引導、恰當點撥,要學生加強交流解決遇到的問題,不過教材在這方面已降低難度,只要求探究“同一個電阻,電流與電壓的關系”實驗,不再要求探究“固定電壓,電流與電阻的關系”實驗。

  通過學習歐姆定律,讓學生經(jīng)歷實驗探究過程,領悟“控制變量法”這種科學探究的方法,理解這種方法在實驗探究中的普遍性和重要性,體驗科學探究的樂趣,形成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度。

  【教學目標】

  1知識與技能

  會用實驗探究的方法探究電流與電壓、電阻的關系;

  理解歐姆定律,并能進行簡單計算;

  使學生同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流;

  會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓;

  培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力和分析概括能力;

  2 過程與方法

  通過實驗探究學習研究物理問題常用的方法──控制變量法;

  經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實驗思路和方法

  學會對自己的實驗數(shù)據(jù)進行分析評估,找出成功和失敗的原因;

  3 情感態(tài)度與價值觀

  重視學生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學性的認識;

  培養(yǎng)學生大膽猜想,小心求證,形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度;

  【學習者的分析】

  學習了電路基礎知識,多數(shù)學生能正確連接電路元件,正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器,對于控制變量的研究方法也有一定的了解。學生有較強的好奇心和求知欲,他們渴望自己動手進行科學探究,體驗成功的樂趣,但對于U、I、R三者關系知之甚少,規(guī)律性知識的概括往往以偏概全。

  【重點與難點】

  利用實驗探究出歐姆定律;

  歐姆定律的內容和公式;

  能利用歐姆定律進行計算和解釋有關現(xiàn)象;

  【教具與學具】

  小燈泡、開關、電源、導線若干、定值電阻(5Ω、10Ω)、,電流表、電壓表、滑動變阻器,多媒體展示平臺,自制課件。

  【板書設計】

  第四節(jié)歐姆定律

  1、探究:電阻上的電流和電壓的關系

  2、歐姆定律:導體的電流,跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比。即 I=U/R

  單位:U-電壓-伏特(V),

  I- 電流-安培(A)

  R-電阻-歐姆(Ω)

  公式變換:U=IR 或 R=U/I

  3、額定電壓:用電器正常工作時的電壓。

  額定電流:用電器正常工作時的電流。

  短路:R=0,I很大;斷路:R很大,I=0

  【教學設計】

  教師活動

  學生活動

  說明

  一、引入新課

  ●.展示演唱會舞臺燈光和聲音變化的視頻片段,問:舞臺燈光強弱和聲音強弱變化是如何實現(xiàn)的?

  引導回答:電壓越大,電流越大;電阻越大,電流越小。

  ●.問:電流與電壓、電阻可能有什么關系?

  教師鼓勵學生積極猜想并歸納總結學生的各種猜想:I=UR,I=U、R,I=U R,I=U-R等

  ●.學生積極思考,討論,提出各種猜想

  ●.學生積極思考,討論,提出各種猜想。

  ●.通過生活中熟悉的現(xiàn)象提起學生的好奇心,引入到抽象的知識點。

  ●.培養(yǎng)學生大膽提出自己猜想,提出學習的主動性。

  二、進行新課

  1.引導討論

  ●.問:既然電流與電壓、電阻都有關系,那電流的變化究竟是電壓還是電阻變化引起的呢?

  引導學生回答:物理實驗探究中經(jīng)常用的一種方法,當一個物理量與另兩個變量有關時,可以先探制其中一個變量不變,再探究另一個變量與物理量的關系,即控制變量法。

  ●.學生積極思考,討論:在電壓不變時,電流變化是由電阻引起的;在電阻不變時,電流變化是由電壓引起的。

  ●.啟發(fā)學生思維,引導學生思考問題的方法,讓學生學會使用控制變量法來研究問題。

  2、設計實驗

  ●.實驗課題:在電阻一定時,改變電阻兩端的電壓,研究通過電阻的電流與電壓的關系。

  ●.問:如何保證電阻一定?怎樣改變電阻兩端的電壓?

  引導回答:定值電阻可保證電阻一定,調節(jié)滑動變阻器可以改變定值電阻兩端電壓。

  ●.問:根據(jù)你們的猜想,想想需要的什么實驗器材?設計出實驗電路圖和記錄實驗數(shù)據(jù)的`表格?

  教材巡視并給予必要的指導,要多給予鼓勵,鼓勵學生積極討論并作簡單分析和評價。最后把較好的作品投影給全班同學,簡要分析優(yōu)點。

  ●.閱讀教材18-19頁實驗探究內容,

  ●.學生討論,積極回答。

  ●.學生積極思考,討論,交流,評估

  ●.培養(yǎng)學生自學能力。

  ●.幫助學生理清思路,找到解決問題的正確方法。

  ●.設計實驗對學生是有較大難度的,所以通過學生間積極討論交流,教師適時給予必要的指導,找到解決問題的最好方法。

  3、進行實驗(課件)

  ●.問:請同學們根據(jù)自己設計的實驗電路圖完成實驗,并把實驗數(shù)據(jù)記錄到表格中。

  教師提醒實驗時的注意事項,如電壓表、電流表、滑動變阻器的正確使用。

  教師巡視學生實驗過程,對于存在的問題給予及時的指導。

  ●.明確實驗任務,實驗方法,進行分組實驗,并記錄實驗數(shù)據(jù)。

  ●.通過實驗過程復習實物的正確連接方法,電壓表、電流表、滑動變阻器的正確使用,培養(yǎng)學生動手能力和合作交流能力。

  4、分析評估

  ●.展示幾組學生的實驗數(shù)據(jù),并要求學生簡要分析自己的實驗數(shù)據(jù),得出什么結論。對于實驗數(shù)據(jù)出入較大的組別,鼓勵其思考出錯的原因,找出解決的方法。

  引導回答實驗結論:導體的電流,跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比。即 I=U/R

  ●.共同分析展示的學生的實驗數(shù)據(jù),比較自己實驗數(shù)據(jù)的優(yōu)缺點,歸納出實驗的初步結論,并用圖象法表示。

  ●.提出學生分析表格數(shù)據(jù)能力,學會用圖象分析數(shù)據(jù)。

  5、歐姆定律

  ●.內容:導體的電流,跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比。即 I=U/R

  單位:U-電壓-伏特(V),

  I- 電流-安培(A)

  R-電阻-歐姆(Ω)

  ●.簡述歐姆個人生平和他的一些趣事。

  ●.公式變換:U=IR 或 R=U/I,展示教材相應例題,提醒注意解題格式以及計算過程要統(tǒng)一國際單位。

  ●.認真聽講,做好筆記

  ●.閱讀教材19頁歐姆生平內容。

  ●.閱讀教材,留意解題思路和格式,積極回答。

  ●.幫助理解歐姆定律的內容,為其應用做好準備。

  ●.提高學生學習的興趣,激發(fā)奮發(fā)向上的斗志。

  ●.學以致用,鞏固反饋。

  三、額定電壓

  指導學生閱讀教材相關內容,回答什么是額定電壓?

  引導回答:額定電壓就是用電器正常工作時的電壓。

  閱讀教材,積極思考作答。

  額定電壓不是本章重點,只作常識性了解即可。

  四、短路

  問:電路的三種工作狀態(tài)是什么?什么是短路?演示短路實驗。

  從歐姆定律出發(fā),讓學生理解什么是短路。

  引導回答:短路就是電路中電阻很小,電流很大。

  積極思考并回答,認真觀察實驗現(xiàn)象,

  復習相關知識,讓學生知道短路是故障的一種,它的危害,為下來安全用電知識的學習做準備。

  五、評價小結

  1.學生小結學到的知識。

  2. 什么是控制變量法?

  3.設計實驗探究“電壓一定,電流與電阻的關系”。

  3. 課堂鞏固練習。(課件展示)

  積極回答,思考并完成相關練習。

  檢測學習效果,加深對歐姆定律的理解。

  六、布置作業(yè)

歐姆定律教案4

  教學目標

 。ㄒ唬┲R和技能

  1.單純舉例、記憶類的知識點:歐姆定律內容;UI圖像電阻的串并聯(lián)

  2.作圖:畫電路圖、連接實物圖:畫電路圖、連接實物圖:限于兩個用電器(包括滑動變阻器)的電路,可以外加電流表、電壓表;滑動變阻器要求會運用4個接線柱;節(jié)點用加粗黑點表示;開關為單刀單擲

  3.計算類的知識點;歐姆定律公式:I=UR及其變形式的應用

  4.實驗、探究類的知識點;歐姆定律;伏安法測電阻(不討論內外接)

  5.情感類:感受科學家(歐姆)之科學精神、科學技術與社會關系、進行學科思想教育的內容

  (二)過程與方法

  1.探究歐姆定律過程

  2.會用伏安法測小燈泡電阻

  3.會進行簡單串并聯(lián)電路的的'歐姆定律的計算

  4.熟悉電路的簡化畫圖

 。ㄈ┣楦、態(tài)度、價值觀

  學生通過實驗體驗探究的過程,激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望,使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。

  教學重點

  實驗:及伏安法測電阻實驗;

  作圖:畫電路圖、連接實物圖;

  計算:歐姆定律公式:I=UR及其變形式。

  難點

  歐姆定律的探究;簡化電路圖。

  教學準備

  指導書、聽寫卷、檢測卷

  教學過程

  一、雙基聽寫(另案)

  二、整(P67——知識梳理):全班一起梳理本章知識點(亦可通過實物投影)

  重點強調:內容

  分1:歐姆定律

  1、劃考基要點(強調“同一性原則”)。

  2、回憶探究歐姆定律的全過程。

  3、根據(jù)P69實驗數(shù)據(jù)和圖像練習歸納結論。

  4、做P70鞏固練習5。

  反饋練習:P70鞏固練習3分2:用電壓表和電流表測電阻(伏安法測電阻)

 。1)劃考基要點(實驗原理歐姆定律的變形式R=U/I實驗電路圖及實物圖)

  (2)強調開關狀態(tài)滑變位置及其緣由

  反饋練習:P73——1分3:串并聯(lián)電路計算

  劃考基要點1:串聯(lián)電路電阻特點;并聯(lián)電路電阻特點

  補充:等效法鞏固P74例1例2

  鞏固記憶考基要點P75鞏固練習1反饋練習:P75——2、3、4、5、6合:通過知識樹,再次串合本章節(jié)內容補:1.補充練習P~P79——一、二、三測:(另案)

  三、作業(yè):1.糾錯;2.背§9考基要點,準備聽寫

歐姆定律教案5

  課前預習學案

  一、預習目標

  理解閉合電路歐姆定律及其表達式

  二、預習內容

  閉合電路歐姆定律

  1、電動勢E、外電壓U外與內電壓U內三者之間的關系________________

  ○1、電動勢等于電源___________時兩極間的電壓

  ○2、用電壓表接在電源兩極間測得的電壓U外___E

  2、閉合電路歐姆定律

  ○1、內容___________

  ○2、表達式

  ○3常用變形式U外=E-Ir

  三、提出疑惑

  同學們,通過你的自主學習,你還有哪些疑惑,請把它填在下面的表格中

  疑惑點疑惑內容

  課內探究學案

  一、學習目標

  1、理解閉合電路歐姆定律及其表達式并能熟練地用來解決有關的電路問題

  2、理解路端電壓與負載的關系

  二、學習過程

  一、路端電壓與負載的關系

  1、路端電壓與外電阻的關系

  ○1根據(jù)U=E-Ir、I=可知:當R_____時,U增大,當R_____時,U減小

  ○2當外電路斷開時,R=∞,I=_____,U=_____

  當外電路短路時,R=0,I=_____,U=_____

  2、路端電壓與電流的關系圖像

  由U=E-Ir可知,U-I圖像是一條向下傾斜的直線如圖

  說出:

  ○1圖線與縱軸截距的意義_____________________

  ○2圖線與橫軸截距的意義_____________________

  ○3圖像斜率的意義___________________________

  ○4與部分電路歐姆定律U—I曲線的區(qū)別________

  _________________________________________

  【典型例題】

  例1、在圖1中R1=14Ω,R2=9Ω.當開關處于位置1時,電流表讀數(shù)I1=0.2A;當開關處于位置2時,電流表讀數(shù)I2=0.3A.求電源的電動勢E和內電阻r。

  例2、如圖2所示,當滑動變阻器R3的滑片C向B方向移動時,電路中各電表示數(shù)如何變化?(電表內阻對電路的影響不計)

  例3、如圖3所示的電路中,店員電動勢為6V,當開關S接通后,燈泡L1和燈泡L2都不亮,用電壓表測得各部分電壓是Uab=6V,Uad=0,Ucd=6V,由此可斷定()

  A、L1和L2的燈絲都燒斷了

  B、L1的'燈絲都燒斷了

  C、L2的燈絲都燒斷了

  D、變阻器R斷路

  [例4]四節(jié)干電池,每節(jié)電動勢為1.5V,內阻為0.5Ω,用這四節(jié)干電池組成串聯(lián)電池組對電阻R=18Ω的用電器供電,試計算:

  (1)用電器上得到的電壓和電功率;

  (2)電池組的內電壓和在內電阻上損失的熱功率.

  (三)反思總結

  (四)當堂檢測

  課后練習與提高

  1、一個電源接8Ω電阻時,通過電源的電流為0.15A,接13Ω電阻時,通過電源的電流為0.10V,求電源的電動勢和內阻。

  2、電源的電動勢為4.5V,為電阻為4.0Ω時,路端電壓為4.0V。如果在外電路并聯(lián)一個6.0Ω的電阻,路端電壓是多大?如果6.0Ω的電阻串聯(lián)在外電路中,路端電壓又是多大?

  3、現(xiàn)有電動勢1.5V,內阻1.0Ω的電池多節(jié),準備用一定數(shù)量的這種電池串聯(lián)起來對一個“6.0V,0.6Ω”的用電器供電,以保證用電器在額定狀態(tài)下工作。問:最少要用幾節(jié)這種電池?電路中還需要一個定值電阻做分壓用,請計算這個電阻的規(guī)格。

  4、關于電源的電動勢,下面敘述正確的是()

  A、電源的電動勢就是接在電源兩極間的電壓表測得的電壓

  B、同一電源接入不同電路,電動勢就會發(fā)生變化

  C、電源的電動勢時表示電源把其他形式的能轉化為電能的本領大小的物理量

  D、在閉合電路中,黨外電阻變大時,路端電壓變大,電源的電動勢也變大

  5、如圖7所示的電路中,電源的電動勢E和內電阻r恒定不變,電燈L恰能正常發(fā)光,如果變阻器的滑片向b端滑動,則()

  A、電燈L更亮,安培表的示數(shù)減小

  B、電燈L更亮,安培表的示數(shù)減大

  C、電燈L更暗,安培表的示數(shù)減小

  D、電燈L更暗,安培表的示數(shù)減大

  6、如圖8所示為兩個不同閉合電路中兩個不同電源的圖像,則下屬說法中不正確的示()

  A、電動勢E1=E2,發(fā)生短路時的電流I1>I2

  B、電動勢E1=E2,內阻r1>r2

  C、電動勢E1=E2,內阻r1>r2

  D、當電源的工作電流變化相同時,電源2的路端電壓變化較大

  7、一個電源分別接上8Ω和2Ω的電阻時,兩電阻消耗的電功率相等,則電源的內阻為()

  A、1ΩB、2ΩC、4ΩD、8Ω

  8、在如圖9所示的電路中,電源電動勢E=3.0V,內電阻r=1.0Ω;電阻R1=10Ω,R2=10Ω,R3=35Ω,電容器的電容C=100uF,電容器原來不帶電。求接通電鍵K后流過R4的總電荷量。

  9、如圖10所示電路中,R1=R2=R3,S斷開時,伏特表示數(shù)為16V,S閉合時,示數(shù)為10V,若伏特表可視為理想的,求:

  (1)、電源電動勢的內阻各位多大?

  (2)、閉合S前R1消耗的功率分別多大?

  (3)、如箭電源改為圖乙所示電路,其他條件不變,則斷開和閉合S時伏特表的示數(shù)分別為多大?

  10、如圖11所示,電燈L標有“4V,1W”,滑動變阻器總電阻為50Ω。當滑片滑至某位置時,L恰好正常發(fā)光,此時電流表的示數(shù)為0.45A。由于外電路發(fā)生故障,電燈L突然熄滅,此時電流表的示數(shù)變?yōu)?.5A,電壓表的示數(shù)為10V。若導線完好,電路中各出接觸良好。試問:

  (1)、發(fā)生故障的是短路還是斷路,發(fā)生在何處?

  (2)、發(fā)生故障前,滑動變阻器接入電路的阻值為多大?

  (3)、電源的電動勢和內阻為多大?

  能力訓練

  1、E=1.5Vr=2Ω2、U1=3.84VU2=4V

  3、5節(jié)R=14Ω4.C5.A6.B7.C

  8.Q=2.0×10-4C

  9.(1)E=20Vr=5Ω(2)P1=6.4WP2=2.5W

  (3)U斷=8VU閉=5V

  10.(1)斷路L處(2)20Ω(3)12.5V5Ω

歐姆定律教案6

  (一)教學目的

  1。理解歐姆定律的內容及其表達式的物理意義,了解定律中各量的單位;

  2。能較熟練地運用歐姆定律分析解決有關的簡單問題;

  3。知道什么叫伏安法;

  4。培養(yǎng)運用物理公式解答物理問題的習慣和能力。

  (二)教具

  寫有課堂練習題的小黑板(或幻燈片)。

  (三)教學過程

  1。復習提問引入新課

  教師:上節(jié)課我們通過實驗得出了導體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關系,請一位同學敘述一下這個關系(抽中等學生或差等生不看書回答)。大家認為他說得對嗎?(不足之處由學生訂正)上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個關系用數(shù)學式子表示出來,請一位同學回答是怎樣表示的?(學生回答教師板書)

  板書:R一定時,I1/I2=U1/U2(1)

  U一定時,I1/I2=R2/R1(2)

  教師:我們這節(jié)課要學習的就是將這些關系綜合起來,得出的一個電學的基本規(guī)律,即歐姆定律。

  板書:歐姆定律

  2。新課教學

  教師:歐姆定律的內容是什么呢?讓大家閱讀課本,請一位同學朗讀歐姆定律的內容,教師板書。

  板書:導體中的電流,跟這段導體兩端的電壓成正比,跟這段導體的電阻成反比。

  教師:歐姆定律的內容中好像比上節(jié)實驗得出的關系少設了一點什么,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?(在說到“正比”或“反比”時,沒有說“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”)這是否意味著“導體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個條件了呢?不是的。只有電阻一定時,導體中的電流才會跟它兩端電壓成正比。同樣,也只有電壓不變時,導體中的電流才會跟它的電阻成反比。定律作了簡明的敘述,但暗含了這兩個條件。這是對定律應注意的一個方面。另一方面,定律沒有指明“正比”、“反比”所應滿足的條件,還意味著它能適用于電壓、電阻同時都變化時,電流應如何變的情形,這種情形在以后的學習中將會遇到。其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導體的。在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時,注意到這一點是很必要的。歐姆定律的內容可以用公式來表述,請大家看看課本上是怎樣表述的。(學生看書,教師板書)

  教師:歐姆定律的公式中,U、R、I各表示什么?各量各用什么單位?(學生答)。這個公式是怎樣概括表述了歐姆定律的內容呢?我們以導體電阻R一定的情況來說明,若導體兩端的電壓由U1變?yōu)閁2時,流過導體電流由I1變?yōu)镮2,則由(3)式可以寫出下面兩式,(教師一邊敘述一邊板書)將兩式相除,即得到(1)式。

  板書:R一定時,I1=U1/R

  I2=U2/R

  如果導體兩端的電壓一定,它的電阻由R1變?yōu)镽2時,電流由I1變?yōu)镮2。請同學們由(3)式導出(2)式。(學生推導,教師巡視后,請一個學生說出他的推導過程,教師板書)

  板書:U一定時,I1=U/R1

  I2=U/R2

  教師:大家看到,歐姆定律的內容和公式都簡潔優(yōu)美地概括了上節(jié)在一定條件下由實驗得出的結論。而且從歐姆定律的公式我們可以看到,只要知道了導體的電阻值和它兩端的電壓,就可求出導體中的電流。所以歐姆定律更全面地反映了導體中電流、電壓和電阻的關系,F(xiàn)在大家用了幾十分鐘就學習到的這個電學的基本規(guī)律,是德國物理學家花了10年的時間,自己制造了測電流的儀器和尋找到電壓穩(wěn)定的電源,經(jīng)過長期細致研究才得到的。后人為了紀念他的貢獻,把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名。請同學們課后閱讀課本的閱讀材料,學習歐姆堅持不懈地從事科學研究的精神。下面大家看看課本中是怎樣運用歐姆定律去解答實際問題的。(為節(jié)約篇幅,這里沒有抄錄課文及其例題,請讀者參看課本)閱讀完后請思考黑板上提出的三個方面的問題(學生開始閱讀時,教師板書。然后巡視指導約6—7分鐘后,提醒學生結合板書的三方面思考)

  板書:

  (1)可以計算的問題:(U、R、I三個量中,知道兩個可求其余一個)

  (2)解答問題的思路和格式:(畫出電路圖或寫出已知條件、求解物理量→寫出根據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計算結果)

  (3)物理量的單位的運用:(若已知量的單位不是伏、安、歐,要先化為伏、安、歐再代入式子計算)

  以上問題圓括號中的內容先不板書。

  教師:現(xiàn)在請同學們回答前兩個方面的問題。(分別由兩個學生各回答一個問題,學生回答后,教師小結并寫出上面板書(1)、(2)中括號內的內容)在例2中(見課本),如果已知電流為450毫安時,應怎樣用公式計算結果?(學生回答后,教師小結并寫出(3)后括號內的內容),F(xiàn)在哪位同學來回答,什么叫伏安法?(指示學生看課文最后一段)

  現(xiàn)在請大家解答下面兩個問題。(出示小黑板或幻燈片。請兩個學生在黑板上解答,教師巡視指導。兩個問題均有兩種解法。例如①,可以先用歐姆定律解出電阻值,再用歐姆定律解電流值;也可以直接用前面比例式(1)求解。)

  問題①一個定值電阻兩端的電壓是0.25伏時,流過它的電流是0.13安。如果流過它的電流變?yōu)?.91安,此時它兩端的電壓多大?

  問題②一個電阻箱接在電壓不變的電源上。把它的電阻調到350歐時,流過它的電流是21毫安。若再調節(jié)電阻箱,使流過它的電流變?yōu)?26毫安,此時電阻箱的電阻應是多大?

  教師:在解答問題①時,除了黑板上的解法外,有同學還用了另一種解法(教師板書出來)大家看都對嗎?(學生答)歐姆定律是一個普遍適用的定律。但在涉及只求兩個量的變化關系的問題中,直接用比例式解通常要簡捷些。

  讓大家閱讀“想想議議”中提出的問題,議論一下。(學生閱讀,分組議論)

  教師:為什么安培表不能直接接到電源兩極上去?(學生回答,教師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會被燒毀?(學生回答,教師訂正)

  4。小結

  教師:這節(jié)課我們在實驗得出的規(guī)律的基礎上概括總結出了歐姆定律。剛才大家看到,應用歐姆定律,不僅可以定量計算各種電學問題,而且還能簡單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問題。今后學習中我們將會接觸到這一電學基本規(guī)律的廣泛應用。今天的復習任務首先是把定律的物理意義真正理解清楚。在作業(yè)中一定要注意解答的書寫格式,養(yǎng)成簡明、正確表達的好習慣。

  5。布置作業(yè)

  (1)工廠中車床照明燈采用36伏的安全電壓,某車床照明燈工作時燈絲電阻是32歐,求通過燈絲的電流。

  (2)一段導體兩端電壓是2伏時,導體中的`電流是0.5安,如果電壓增大到3伏,導體中的電流多大?

  (3)電壓保持不變,當接電阻為242歐的燈泡時,電路中的電流為0.91安,如改接電阻為165歐的電烙鐵,電路中的電流是多大?

  (四)設想、體會

  1。本課題教學設計的關鍵之一是處理好第一節(jié)的實驗規(guī)律和歐姆定律的關系,使學生易于理解歐姆定律的內容和公式的物理意義。特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達,是初中物理教學中的一個難點。采用根據(jù)實驗結果寫出,再令K=1的辦法引出,超出初中學生的數(shù)學知識水平,是不可取的;直接把公式抬出來,不說明它為什么綜合概括了實驗規(guī)律,就急急忙忙用公式去解題的辦法,給學生理解公式的物理意義留下懸案,也是不妥當?shù)。本教案設計的基本思路是,從實驗規(guī)律出發(fā),引出定律內容,再把定律的結論與實驗的結論對比理解,說明定律既概括了實驗的結果,又比實驗結論更具有普遍性。在引出公式后,由公式導出兩個實驗的結論,說明公式也的確是實驗結論的概括。這樣,學生對定律的內容和公式的物理意義就有了切實的理解。對課文開頭提出的歐姆定律是“實驗結果綜合起來”的才會有真切的體會。這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學中,先通過實例運用學生在小學和中學數(shù)學學習中已較熟悉的比例知識導出本教案中的(1)(2)兩式,根據(jù)第一節(jié)的內容和課時實際,不

  難做到。培養(yǎng)學生理解運用數(shù)學表達物理規(guī)律和應用數(shù)學解決物理問題的能力是本章的一個重要特點。上述設計和課堂練習題的設計都有利于這種能力的培養(yǎng)。

  2。本課題的另一重點教學目標是初步培養(yǎng)學生應用歐姆定律解題的能力。“掌握歐姆定律”的教學要求是本章以至電學學完后的最終要求。這節(jié)課只應是既簡單又基礎的應用。由于學生已經(jīng)較長時間沒有涉及到用公式進行定量計算,在這一節(jié)課對解題加以強調是非常必要的。教案中采取學生先閱讀課文例題,再一起概括小結解題思路方法;在本課小結中再次強調,對學生提出要求等措施來實現(xiàn)。

  3。由于采用了學生閱讀課文的措施,這不僅有力地發(fā)揮學生在學習中的主體作用,而且也減少了教師的重復板書,節(jié)約了一些教學時間,有條件加兩個課堂練習題。這兩個練習題的目的不僅在于強調在涉及物理量的變化關系時,可以用比例法巧解,而且也再一次強化了歐姆定律與實驗所得的規(guī)律的一致性的認識。但對U、I、R三個量同時變的問題,僅在教師闡明定律的意義時提及,在練習題中沒有涉及,留待后續(xù)學習中去深化,以免加大學習的難度。

  4。定律中的U、I、R是對同一導體而言,在本節(jié)課只需提醒學生注意就可以了。不必去講不同導體的U、I、R要用下標區(qū)別的問題。待學習電阻的串聯(lián)時,有了這種需要再提出來,才能收到事半功倍的效果。

歐姆定律教案7

  電阻一定時,電流與電壓成正比。

  思考、交流、回答:

  不能這樣說。

  導體的電阻是由導體本身的性質決定的,它跟導體兩端是否有電壓或電壓的大小,導體中是否有電流或電流的大小無關。所以,我們不能認為電阻R跟電壓U成正比,跟電流I成反比。

  電壓是電路中形成電流的`原因,導體兩端不加電壓時,電流為零,但導體電阻依然存在。因此不能認為電壓U跟電流I成正比,跟電阻R也成正比。

  閱讀科學世界,了解酒精檢測儀的原理;

  觀察圖片,了解電子秤的原理。

  思考、交流、回答:

  可以由導體兩端的電壓和通過這段導體的電流,利用歐姆定律的變形公式R=U/I來求解。而導體兩端的電壓和通過導體的電流可以測出來。即:用電流表測出通過導體中的電流,用電壓表測出導體兩端的電壓,就可以求出導體的電阻了。

  三、課堂小結

  回顧本節(jié)課的學習內容

  本節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些困惑?學生討論梳理知識,交流收獲和困惑。見板書設計。

  四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題。見附件。

  五、布置作業(yè)1.完成《助學》上本節(jié)的題。

  2.完成“周六自測”。課后完成

  【板書設計】

歐姆定律教案8

  教學目標

  知識目標

  1.理解歐姆定律及其表達式.

  2.能初步運用歐姆定律計算有關問題.

  能力目標

  培養(yǎng)學生應用物理知識分析和解決問題的能力.

  情感目標

  介紹歐姆的故事,對學生進行熱愛科學、獻身科學的品格教育.

  教學建議

  教材分析

  本節(jié)教學的課型屬于習題課,以計算為主.習題訓練是歐姆定律的延續(xù)和具體化.它有助于學生進一步理解歐姆定律的物理意義,并使學生初步明確理論和實際相結合的重要性.

  教法建議

  教學過程中要引導學生明確題設條件,正確地選擇物理公式,按照要求規(guī)范地解題,注意突破從算術法向公式法的過渡這個教學中的難點.特別需強調歐姆定律公式中各物理量的同一性,即同一導體,同一時刻的I、U、R之間的數(shù)量關系.得出歐姆定律的公式后,要變形出另外兩個變換式,學生應該是運用自如的,需要注意的是,對另外兩個公式的物理含義要特別注意向學生解釋清楚,尤其是歐姆定律公式.

  教學設計方案

  引入新課

  1.找學生回答第一節(jié)實驗得到的兩個結論.在導體電阻一定的情況下,導體中的電流

  跟加在這段導體兩端的電壓成正比;在加在導體兩端電壓保持不變的情況下,導體中的電

  流跟導體的電阻成反比.

  2.有一個電阻,在它兩端加上4V電壓時,通過電阻的電流為2A,如果將電壓變?yōu)?0V,通過電阻的電流變?yōu)槎嗌?為什么?/p>

  要求學生答出,通過電阻的電流為5A,因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩

  端的電壓成正比.

  3.在一個10的電阻兩端加上某一電壓U時,通過它的電流為2A,如果把這個電壓加在20的電阻兩端,電流應為多大?為什么?

  要求學生答出,通過20電阻的電流為1A,因為在電壓一定時,通過電阻的電流與

  電阻大小成反比,我們已經(jīng)知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓關系,導體中電流跟這段導體電阻的關系,這兩個關系能否用一句話來概括呢?

  啟發(fā)學生討論回答,教師復述,指出這個結論就叫歐姆定律.

 。ǎW姆定律導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比.

  1.此定律正是第一節(jié)兩個實驗結果的綜合,電流、電壓、電阻的這種關系首先由德國

  物理學家歐姆得出,所以叫做歐姆定律,它是電學中的一個基本定律.

  2.介紹《歐姆堅持不懈的.精神》一文.

  3.歐姆定律中的電流是通過導體的電流,電壓是指加在這段導體兩端的電壓,電

  阻是指這段導體所具有的電阻值.

  如果用字母U表示導體兩端的電壓,用字母R表示導體的電阻,字母I表示導體中的電流,那么歐姆定律能否用一個式子表示呢?

 。ǘW姆定律公式

  教師強調

 。╨)公式中的I、U、R必須針對同一段電路.

 。2)單位要統(tǒng)一I的單位是安(A)U的單位是伏(V)R的單位是歐()

  教師明確本節(jié)教學目標

  1.理解歐姆定律內容及其表達式

  2.能初步運用歐姆定律計算有關電學問題.

  3.培養(yǎng)學生應用物理知識分析和解決問題的能力.

  4.學習歐姆為科學獻身的精神

 。ㄈ┻\用歐姆定律計算有關問題

  【例1】?一盞白熾電燈,其電阻為807,接在220V的電源上,求通過這盞電燈的電流.

  教師啟發(fā)指導

 。1)要求學生讀題.

  (2)讓學生根據(jù)題意畫出簡明電路圖,并在圖上標明已知量的符號及數(shù)值和未知量的

  符號.

  (3)找學生在黑板上板書電路圖.

 。4)大家討論補充,最后的簡明電路圖如下圖

  (5)找學生回答根據(jù)的公式.

  已知V,求I

  解?根據(jù)得

 。ò鍟

  鞏固練習

  練習1?有一種指示燈,其電阻為6.3,通過的電流為0.45A時才能正常發(fā)光,要使這種指示燈正常發(fā)光,應加多大的電壓?

  練習2?用電壓表測導體兩端的電壓是7.2V,用電流表測通過導體的電流為0.4A,求這段導體的電阻,

  通過練習2引導學生總結出測電阻的方法.由于用電流表測電流,用電壓表測電壓,

  利用歐姆定律就可以求出電阻大。詺W姆定律為我們提供了一種則定電阻的方法這種

  方法,叫伏安法.

  【例2】?并聯(lián)在電源上的紅、綠兩盞電燈,它們兩端的電壓都是220V,電阻分別為

  1210、484.

  求?通過各燈的電流.

  教師啟發(fā)引導

 。1)學生讀題后根據(jù)題意畫出電路圖.

 。2)I、U、R必須對應同一段電路,電路中有兩個電阻時,要給“同一段電路”的I、U、R加上“同一腳標”,如本題中的紅燈用來表示,綠燈用來表示.

 。3)找一位學生在黑板上畫出簡明電路圖.

 。4)大家討論補充,最后的簡明電路圖如下

  學生答出根據(jù)的公式引導學生答出

  通過紅燈的電流為

  通過綠燈的電流為

  解題步驟

  已知求.

  解?根據(jù)得

  通過紅燈的電流為

  通過綠燈的電流為

  答?通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18A和0.45A.

  板書設計

  2.歐姆定律

  一、歐姆定律

  導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比.

  二、歐姆定律表達式

  三、歐姆定律計算

  1.已知V,求I

  解?根據(jù)得

  答?通過這盞電燈的電流是0.27A

  2.已知 求.

  解?根據(jù) 得

  通過 的電流為

  通過 的電流為

  答?通過紅燈的電流是0.18A,通過綠燈的電流是0.45A

  探究活動

  【課題】歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程

  【組織形式】個人和學習小組

  【活動方式】

  1.制定子課題.

  2.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料

  3.小組討論總結

  歐姆定律

歐姆定律教案9

  一、教學任務分析

  拓展型課程中的“電源”和“閉合電路歐姆定律”是基礎型課程中部分電路的延伸,是“電路”一章中的核心知識。內容不僅涉及到電流、電阻、電壓及電動勢等物理量,還通過對電池供電原理以及非靜電力做功等內容的詳細介紹,突出閉合電路中能量轉化和能量守恒的規(guī)律。

  “電源”和“閉合電路歐姆定律”涉及到的新概念較多并且抽象,如電動勢、外電壓、內電壓、外電阻、內電阻等等,學生掌握這些概念均有一定的難度。建立閉合電路歐姆定律的探究過程,不僅要有較強的動手實驗獲取數(shù)據(jù)的能力,還要學生具有較高的處理數(shù)據(jù)的理性分析能力。

  讓學生感受電池,制作水果電池,體會物理與生活的聯(lián)系,打破對電池認識的神秘感,甚至給學生一個發(fā)明創(chuàng)造的欲望,從而感受成功的喜悅或失敗的經(jīng)歷。

  本節(jié)課通過對教材內容的合理整合,探究活動的科學設計,較好地達成了學習目標。

  二、學習目標

  1.知識與技能

 。1)知道電源電動勢及內阻概念,知道化學電池的工作原理。

 。2)理解閉合電路歐姆定律。

 。3)通過實驗操作,培養(yǎng)動手實驗能力。

  2.過程與方法

 。1)經(jīng)歷實驗觀察、猜想、驗證等過程,感受科學探究的一般方法。

  (2)通過對實驗數(shù)據(jù)的分析、歸納,經(jīng)歷物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。

  3.情感、態(tài)度和價值觀

 。1)通過科學探究過程,培養(yǎng)嚴謹求真的科學態(tài)度。

 。2)通過對化學電池結構的認識,增強環(huán)保意識。

 。3)觀看“神六”、“核電站”等圖片,領略我國電能領域取得的巨大的成就,激發(fā)愛國主義的熱情。

  三、教學重點

  電動勢概念的建立,探究電源內阻和閉合電路歐姆定律。

  四、教學難點

  通過實驗數(shù)據(jù)分析,得出電源有內阻以及閉合電路歐姆定律。

  五、教學資源

  1.實驗器材:電壓、電流傳感器、DIS數(shù)據(jù)采集器等,水果及銅絲、鋅絲等。

  2.信息技術:自制FLASH課件。

  3.使用教材:上海市現(xiàn)行高級中學課本《物理》拓展型課程I第二冊(試用本)(華東師范大學出版社。

  六、設計思路

  在“電源電動勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)電學內容的教學中,通常我們的教學設計是根據(jù)高中物理教材中提供內容按次序而進行的。在教學內容上,從非靜電力做功引入電動勢的概念,強調電動勢是將其他形式的能轉化為電能的本領,在實驗得到電源的內外電壓之和為電源電動勢的基礎上,借助歐姆定律,推導出閉合電路歐姆定律。在教學次序上,先電源電動勢,后閉合電路歐姆定律。

  由于人們對事物的認識是一個漸進的過程,在不同的階段有著不一樣的認知水平,學生對電動勢概念的理解也不會是一步到位的,需要一個螺旋上升的過程,所以,我們在對“電動勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)內容研究后,將教材內容進行了有機的整合,設計出兩個雙循環(huán)的教學過程。

  第一個雙循環(huán)針對電動勢而言。電動勢的概念是掌握閉合電路歐姆定律的關鍵和基礎,考慮到電動勢概念比較抽象,涉及的知識面較廣,學生全面、深刻地理解它是有困難的。在電動勢教學的第一循環(huán)中,僅僅指出電源電動勢是由電源本身的特性決定的,它在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓,它可以用電壓表直接測量出來。在第二循環(huán)中,指出它是表征電源將其他形式的能轉化為電能本領的物理量,電源電動勢和電路斷開時電源兩極間的電壓有相同的大小和單位,但他們的。物理含義不同。

  第二個雙循環(huán)針對閉合電路歐姆定律而言。在第一循環(huán)中,通過多組電流、電阻的實驗數(shù)據(jù),讓學生通過探究得到電源有內阻,并進一步得到閉合電路歐姆定律,改變了傳統(tǒng)教學中先將電源的表征量都研究好,待所有概念都解決后,再去研究電路中電流所遵循的規(guī)律,即閉合電路歐姆定律。第二循環(huán)中,先以作業(yè)形式給學生一系列問題,然后讓學生通過自主學習、合作學習的形式完成從能量角度對電源的研究。

  考慮到本節(jié)課的探究方法與課本中的不同,我們在作業(yè)中編排了題目“簡述課本中閉合電路歐姆定律的建立過程”,引導學生通過閱讀教材,學習到另一種經(jīng)典的研究方法,即通過探究電動勢與電源內、外電壓的關系而得出閉合定律歐姆定律。

  本節(jié)課的教學設計主要針對“電源”和“閉合電路歐姆定律”第一循環(huán)的學習,課題名稱定為“電源及閉合電路歐姆定律”,教學時間為1課時。

  七、教學流程

  八、教學過程

 。ㄒ唬┣榫癌ぉせ仡櫄v史、引入課題

  視頻:神舟6號遨游太空。讓學生思考電池翼板的作用。

  圖片:科學家伽伐尼。介紹伽法尼發(fā)現(xiàn)電的過程。

  圖片:科學家伏打照片。介紹伏打及伏打電池,讓學生利用所學的化學知識,解釋伏打電池的工作原理。

  實物:不同類型化學電池。解剖化學電池內部結構,指出廢舊電池給人體和環(huán)境帶來的危害。

  制作:自制水果電池。在不同水果中插入鋅絲和銅絲,并測量其兩絲間的電壓。

  圖片:核電站、三峽。簡要介紹我國電力發(fā)展情況。

 。ǘ┨骄咯ぉそ嫺拍、建立規(guī)律

  探究一:影響端電壓的因素

  師:下面我們以干電池為例來研究電源。如圖1是由干電池、電阻箱組成一個電路。為了我們有共同的語言,先介紹兩個概念。我們把電源兩端的電壓稱為“端電壓”;電源外部所接的電阻稱為“外電阻”。圖1電路中電源的端電壓也就是外電阻上的電壓。

  師:請大家按圖1連接電路,測量電源的端電壓,完成下表,并講一講你的發(fā)現(xiàn)。

  電阻箱電阻R

  斷路

  電源端電壓U

  生:我們發(fā)現(xiàn)外電阻R越大,電源端電壓U越大,說明端電壓與外電阻有關。

  生:不同的電源在外電阻相同的情況下U是不同的,說明端電壓還與電源有關。

  生:電路斷開時的端電壓僅由電源本身決定。

  師:電路斷開時,電源兩極間的電壓是由電源本身決定的,即:不同的電池,在電路斷開時,維持兩節(jié)間電壓的本領是不同的。為了描述電源的這種特性,在物理學中,引入了電動勢的概念。電源電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。電動勢用符號是E表示,它的單位是伏特。

  師:請大家測量課桌上干電池的電動勢。

  探究二:閉合電路的電流

  師:在圖1所示的電路中,如果電源的電動勢和電阻是已知的,那么,電路中的電流是多少呢?憑你的知識、經(jīng)驗、智慧或靈感,猜測一下。

  生:我的猜測是:I=E/R

  師:這樣的猜測對不對呢?電池的電動勢剛才大家已經(jīng)測量過,下面請大家再測量一下,不同外電阻時電路中的電流,完成下表,最后看看我們的猜測是否正確?

  電阻箱電阻R

  電路中電流I

  生:通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)電流I

  師:那么,電流與電動勢和外電阻之間關系存在怎樣的關系呢?請大家再猜測一下。

  生:分母再大一點就行了,我的猜測是,可能是電源內部有電阻。

  師:假設你的猜測是正確的,我們不妨將電源內部的電阻叫內阻,用r表示。這時電路中的電流可寫成:I=E/(R+r),F(xiàn)在請大家利用實驗數(shù)據(jù),根據(jù)你們學到的數(shù)學知識,一起來找一找r的大小,然后看一看在誤差范圍內,上述關系是否成立。

  生:我將每一組數(shù)據(jù)代入I=E/(R+r),通過計算的發(fā)現(xiàn),每一次求出的r都在2.3歐姆左右,說明電源存在內阻的假設是成立的,并且電路中的電流應該滿足I=E/(R+r)。

  生:我是用圖像法處理實驗數(shù)據(jù)的。先畫出I—R圖像,發(fā)現(xiàn)圖線是曲線,后來將I=E/(R+r)寫成R=E/I—r形式,看出電阻R與電流倒數(shù)1/I成線性關系。如果I=E/(R+r)成立,那么,通過實驗數(shù)據(jù)畫出的R—1/I圖像應該是直線,結果利用實驗數(shù)據(jù)作出的圖線如圖2所示,這就說明了關系式I=E/(R+r)是正確的,而圖線的截距為—2.344,說明電源的內阻為2.334歐姆。

  師:通過上述分析,我們得出I=E/(R+r)是成立的結論,而且利用圖像還得到了電源的內阻。

  師:I=E/(R+r)這個規(guī)律最早是由歐姆發(fā)現(xiàn)的,為了區(qū)別在初中所學的歐姆定律,我們將它叫做閉合電路歐姆定律。之所以稱為“閉合電路”,是因為I=E/(R+r)涉及到由電源、電阻等整個閉合的電路。而初中學習歐姆定律I=U/R只涉及到整個電路中的一個部分,所以,我們將I=U/R又叫做部分電路歐姆定律。

 。ㄈ⿷茅ぉぢ(lián)系實際、解釋實驗

  題目:探究實驗表明,閉合電路中的外電阻越大,電路中的電流越小,電源的端電壓越大。請解釋之。

  解答:根據(jù)閉合電路歐姆定律I=E/(R+r)可知,當外電阻R變大時,電路中的電流I必將變。粚=E/(R+r)代入到U=IR得,U=E/(1+r/R),所以,當外電阻R變大時,電源的端電壓U變大。

  九、作業(yè)設計

  本節(jié)課在作業(yè)設計上,力求使作業(yè)能夠聯(lián)系社會,聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境,甚至跳出物理學科本位,同時通過問題設計引導學生有目的地進行自主學習。

  自主學習:電子為什么能在電源的內部從正極運動到負極?

  自主學習:電動勢與電壓的區(qū)別和聯(lián)系有哪些?用能量的觀點解釋電動勢的物理意義。

  開闊視野:簡述課本中閉合電路歐姆定律的建立過程。

  拓展研究:課堂實驗數(shù)據(jù)的再研究。

 。1)畫出U—R、I—R、U—I圖像,并用相關理論對圖像進行分析。

 。2)假設E、r未知,利用實驗數(shù)據(jù)如何計算電源的電動勢和內電阻等。

  關注生活:查看手機電池上的說明,指出個參數(shù)的意義及提出注意事項的理由。

  聯(lián)系實際:為什么日常生活中不用水果電池?并設計一個實驗來驗證你的想法。

  十、教學反思

  建構主義告訴我們,知識的`獲取過程是學習者在一定的情境下,借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構的過程,獲得知識的多少取決于學習者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構有關知識的能力,而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。在教學過程中,我們在得到電源電動勢、電流以及外電阻的實驗數(shù)據(jù)后,讓學生猜測它們之間的關系,有一位已自學過閉合電路歐姆定律的同學說,電流等于電動勢與外電阻的比值。課后我和該同學交談后發(fā)現(xiàn),學生并不是為了配合我的教學設計而故意講錯的,而是他將以前自學過的知識忘了。通過這次交談,我對意義建構的理解更深刻了,同時也更堅定了我們的理念,即物理課堂應該是學生通過探究學習而掌握知識的場所。

  目前,大家對課程與課堂的教學改革較為重視,改革的力度也較大,但在作業(yè)方面改革步伐卻是緩慢的。對作業(yè)功能的定位很少研究;在教學五環(huán)節(jié)中布置作業(yè)所用的時間是最短的;作業(yè)的來源單一,很多時候就是課本或練習冊中的幾道練習題;題目通常也側重于理論研究,通過演繹、推理來完成。本節(jié)課試圖在作業(yè)的布置上做一些改革的嘗試。努力使作業(yè)聯(lián)系社會,聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境,甚至跳出物理學科本位。作業(yè)的主要功能不僅僅是鞏固知識、查漏補缺,而且具有承上啟下、新舊聯(lián)系、引導學生進行自主學習等功能。如作業(yè)中要求學生對實驗數(shù)據(jù)進行再處理,不僅將課堂的研究引向深入,還為以后“內電阻與電動勢的測定”的實驗教學打下了伏筆;再如通過作業(yè)有目的地引導學生進行自主學習,從而保證了學生用1課時的時間就完成了“電源及閉合電路歐姆定律”第二個循環(huán)的學習。另外,自主學習有時是需要引導的,由于我們在課堂上讓學生觀看了有關電源內部電荷運動的FLASH動畫,所以學生課后的自學就變得有趣、輕松和高效,對“電源內部電荷運動原因是由于電荷受到了非靜電力的作用”的理解也較為深刻。

歐姆定律教案10

  學習目標:

  1.能知道歐姆定律的內容,并會運用歐姆定律進行簡單的計算。

  2.能說出串并聯(lián)電路的特點,會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關系。

  3.會應用歐姆定律解決簡單的電路問題

  學習重點:理解歐姆定律內容和其表達式、變換式的意義

  學習難點:利用歐姆定律解決簡單問題的能力

  導學內容和步驟:

  一、前置學習:

  歐姆定律的內容

  2. 歐姆定律的.數(shù)學表達式及式中各物理量及單位:

  I----電流----安培;U----電壓---伏特;R----電阻---歐姆

  3.歐姆定律中的“導體”指的是 。

  4.串聯(lián)電路中,電流關系:

  電壓關系:

  電阻關系:

  比例關系:

  5. 串聯(lián)電路中,電流關系:

  電壓關系:

  電阻關系:

  比例關系:

  二、展示交流:

  學習小組完成課本29頁1—3題,上黑板展示。

  教師強調解題格式,“三要”和“三不”。

  三要:要寫解、答;要有公式;要帶單位。

  三不:最后結果不準用分數(shù);不準用約等號;不準用除號。

  三、合作探究:

  學習小組完成課本29頁4題,盡量用多種方法解題,上黑板展示。

  教師歸納:解題步驟:1。根據(jù)題意畫電路圖; 2.在圖中標出已知量和未知量; 3.綜合運用電學規(guī)律列式求解。三種方法(單一法、整體法、比例法)。

  四、達標拓展:略

  五、教學評價:略

  六、教學反思:略。

歐姆定律教案11

  一、教學目標

  【知識與技能目標】:理解歐姆定律的物理意義,能進行簡單的計算。

  【過程與方法目標】:通過計算,學會解答電學計算題的一般方法,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和解答電學問題的良好習慣。

  【情感態(tài)度與價值觀目標】:通過對歐姆生平的介紹,學習科學家獻身科學,勇于探索真理的精神,激發(fā)學習的積極性。

  二、教學重難點

  【重點】:理解歐姆定律,能用其進行簡單的計算;

  【難點】:理解歐姆定律并應用。

  三、教學過程

  (一)新課導入

  溫故舊知導入:上節(jié)課我們通過實驗探究了電流與電壓和電阻的關系。請同學一起回憶兩個實驗結論。

  生答:分別是當R一定,通過導體的電流I正比于導體兩端電壓U;當U一定時,導體的電流I與導體電阻R成反比。

  這兩個結論是普遍的規(guī)律,當我們綜合一下兩個結論,得到通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比,與電阻成反比,用公式表達出來就是I=U/R。這個公式就是19世紀時德國非常著名的物理學家歐姆做了大量的實驗得出來的,我們稱之為歐姆定律。導入課題。

  (二)探究學習

  介紹歐姆定律的內容即是:一段導體中的電流,跟這段導體兩端的電壓成正比,跟這段導體的電阻成反比。

  歐姆定律的'表達式:I=U/R,請同學分別介紹三個字母的含義:U—電壓,國際單位是伏特,用V表示;R—電阻,國際單位是歐姆,用Ω表示;I—電流,國際單位是安培,用A表示。

  歐姆定律是電學的核心定律,有兩條需要重點注意,分別是:

  1、歐姆定律有兩個變形公式:U=IR, R=U/I(不是決定式)。

  2、在I=U/R表達式中的三個量必需表示“同一段導體”的“同一狀態(tài)”;分別用實際電路圖來感受理解。

  (三)鞏固提升

  科學家介紹:請同學小組輪流上臺分享課前搜集的有關歐姆的事跡資料。

  教師簡單總結:歐姆是一名優(yōu)秀的科學探究者。他在研究電流與電源和導線長度關系時,歐姆就自己動手設計了電流扭秤解決了電流測量的難題。他的代表著作是1827年出版的《伽伐尼電路:數(shù)學研究》。

  歐姆定律是電學中非常重要,我們用一個題目來加深理解并運用歐姆定律來解決問題。

  例:一段導體的兩端加2V電壓時,通過他的電流是5mA;如果在它兩端加3V電壓,通過他的電流是多大?

  分析:已知電壓和電流,是同一段導體,但是給出了這個導體的兩個狀態(tài)。在計算題的計算中,要有規(guī)范的步驟:我們先要畫出等效電路圖,要有計算表達式,接著帶入數(shù)據(jù)(單位),算得結果(單位)。

  (四)小結作業(yè)

  小結:學生說一說歐姆定律的概念和注意事項。

  作業(yè):希望同學們在課下好好理解體會歐姆定律,并整合好搜集到的歐姆資料,編入班級的科學家手冊中。

歐姆定律教案12

  [教學要求]

  1、了解日心說和地心說的內容和歷史之爭。

  2、能再現(xiàn)開普勒天文三定律的內容,并能寫出第三定律的代數(shù)式。

  [重點難點]

  掌握天體運動的演變過程

  熟記開普勒三定律

  [正文]

  1.地心說:認為地球是宇宙中心,任何星球都圍繞地球旋轉。該學說最初由古希臘學者歐多克斯提出,后經(jīng)亞里士多德、托勒密進一步發(fā)展而逐漸建立和完善起來。管它把地球當作宇宙中心是錯誤的,然而它的歷史功績不應抹殺。

  存在條件:第一符合人們的日常經(jīng)驗,第二人們多信奉宗教神學,認為地球是宇宙中心。

  2.日心說:認為太陽是宇宙的中心,地球和其他行星都繞太陽轉動。日心說最早于十六世紀,由波蘭天文學家哥白尼提出。哥白尼認為,地球不是宇宙的中心,而是一顆普通行星,太陽才是宇宙的中心,一年的周期是地球每年繞太陽公轉一周的反映。哥白尼的日心說也有缺點和錯誤,這就是:(1)太陽是宇宙的中心,實際上,太陽只是太陽系中的一個中心天體,不是宇宙的中心;(2)沿用了行星在圓形軌道作勻速圓周運動的舊觀念,實際上行星軌道是橢圓的,速度的大小也不是恒定的。

  存在條件:地心說解釋天體運動不僅復雜,而且許多問題都不能解釋。而用日心說,許多天體運動的問題不但能解決,而且還變得特別簡單。

  地心說和日心說的共同點:天體的運動都是勻速圓周運動。

  3.沖破圓周運動天體運動:最早由開普勒證實了天體不是在做勻速圓周運動。他是在研究丹麥天文學家第谷的資料時產(chǎn)生的研究動機。

  4.開普勒天文三定律:

 。1)所有的'行星圍繞太陽運動的軌道都是橢圓,太陽處在所有橢圓的一個焦點上。

 。2)任何一個行星與太陽的聯(lián)線在相等的時間內掃過的面積相等。

 。3)所有行星的軌道的半長軸的三次方跟公轉周期的二次方的比值都相等。即R3/T2=k

  [練習]

  1.關于日心說被人們所接受的原因是()

  A.以地球為中心來研究天體的運動有很多無法解決的問題

  B.以太陽為中心,許多問題都可以解決,行星的運動的描述也變得簡單了

  C.地球是圍繞太陽轉的D.太陽總是從東面升起從西面落下

  2.哪位科學家第一次對天體做圓周運動產(chǎn)生了懷疑?()

  A.布魯諾B.伽利略C.開普勒D.第谷

  3.兩顆人造衛(wèi)星A、B繞地球做圓周運動,周期之比為TA:TB=1:8,則軌道半徑之比是多少?

  4.設月球繞地球運動的周期為27天,則地球的同步衛(wèi)星到地球中心的距離r與月球中心到地球中心的距離R之比r/R為()

  A.1/3B.1/9C.1/27D.1/18

  5.一探空火箭未打中目標而進入繞太陽的近乎圓形的軌道運行,軌道半徑是地球繞太陽公轉半徑的9倍,則探空火箭繞太陽公轉周期為_________

  [練習解答]

  1.B2.C

  3.RA3/TA2=RB3/TB2RA:RB=1:4

  4.R月3/T月2=r衛(wèi)3/T衛(wèi)2T衛(wèi)2/T月2=r衛(wèi)3/R月3r衛(wèi)/R月=1/9

  5.與4近似27年

歐姆定律教案13

  (一)教學目的

  1.掌握歐姆定律,能熟練地運用歐姆定律計算有關電壓、電流和電阻的簡單問題。

  2.培養(yǎng)學生解答電學問題的良好習慣。

  (二)教具

  書寫有問題和例題的投影幻燈片。

  (三)教學過程

  1.復習

  提問:(使用投影幻燈片)表1、表2是某同學研究電流跟電壓、電阻關系時的兩組實驗數(shù)據(jù)。請在表格中空白部分填寫出正確數(shù)值,并說明道理。

  表1

  U (伏)

  I (安)

  R =5歐

  1.5

  0.3

  0.6

  4.5

  表2

  R (歐)

  I (安)

  U =1.5伏

  5

  0.3

  10

  0.1

  答:表1填3伏和0.9安。根據(jù):在電阻一定的情況下,導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。

  表2填0.15安和15歐。根據(jù):在電壓不變的情況下,導體中的電流跟導體的電阻成反比。

  2.進行新課

  (1)歐姆定律

  由實驗我們已知道了在電阻一定時,導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比,在電壓不變的情況下,導體中的電流跟導體的電阻成反比。把以上實驗結果綜合起來得出結論,即歐姆定律。

  板書:〈第二節(jié) 歐姆定律

  1.內容:導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比!

  歐姆定律是德國物理學家歐姆在19世紀初期(1827年)經(jīng)過大量實驗得出的一條關于電路的重要定律。

  歐姆定律的公式:如果用 U 表示加在導體兩端的電壓, R 表示這段導體的電阻, I 表示這段導體中的電流,那么,歐姆定律可以寫成如下公式:

  I = U/R 。

  公式中 I、U、R 的單位分別是安、伏和歐。

  公式的物理意義:當導體的電阻 R 一定時,導體兩端的電壓增加幾倍,通過這段導體的電流就增加幾倍。這反映導體的電阻一定時,導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比例關系( I∝U )。當電壓一定時,導體的電阻增加到原來的幾倍,則導體中的電流就減小為原來的幾分之一。反映了電壓一定時,導體中的電流跟導體的電阻成反比例的關系( I∝U/R )。公式 I=U/R 完整地表達了歐姆定律的內容。

  板書:<2.公式: I=U/R

  I -電流(安) U -電壓(伏) R -電阻(歐)>

  有關歐姆定律的幾點說明:

 、贇W姆定律中的電流、電壓和電阻這三個量是對同一段導體而言的。

 、趯τ谝欢坞娐罚灰 I、U R 三個物理量中的兩個,就可以應用歐姆定律求出另一個。

 、凼褂霉竭M行計算時,各物理量要用所要求的單位。

  (2)應用歐姆定律計算有關電流、電壓和電阻的簡單問題。

  例題1:課本中的例題1。(使用投影片)

  學生讀題,根據(jù)題意教師板演,畫好電路圖(如課本中的圖8-2)。說明某導體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。

  解題過程要求寫好已知、求、解和答。解題過程寫出根據(jù)公式,然后代入數(shù)值,要有單位,最后得出結果。

  板書:〈例題1:

  已知: R = 807歐, U = 220伏。

  求: I 。

  解:根據(jù)歐姆定律

  I = U/R = 220伏/807歐 = 0.27安。

  答:通過這盞電燈的電流約為0.27安!

  例題2:課本中例題2。(使用投影片)

  板書:〈例題2〉

  要求學生在筆記本上按例題1的要求解答。由一位同學到黑板上進行板演。

  學生板演完畢,組織全體學生討論、分析正誤。教師小結。

 、匐娐穲D及解題過程是否符合規(guī)范要求。

  ②答題敘述要完整。本題答:要使小燈泡正常發(fā)光,在它兩端應加2.8伏的電壓。

  ③解釋 U=IR 的意義:導體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導體的電流跟導體電阻的乘積。不能認為"電壓跟電流成正比,跟電阻成反比。"因為這樣表述顛倒了因果關系也不符合物理事實。

  例題3:課本中的例題3。(使用投影片)

  板書:〈例題3〉

  解題方法同例題2。學生板演完畢,組織學生討論、分析正誤。教師小結。

  ①解釋 R=U/I 的物理意義:對同一段導體來說,由于導體的電流跟這段導體兩端的電壓成正比,所以i的比值是一定的。對于不同的導體,其比值一般不同。 U I 的比值反映了導體電阻的大小。導體的電阻是導體本身的一種性質,它的大小決定于材料、長度和橫截面積,還跟溫度有關。不能認為 R=U/I 表示導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比,跟導體中的電流成反比。由于電阻是導體本身的一種性質,所以某導體兩端的電壓是零時,導體中的電流也等于零,而這個導體的電阻值是不變的。

  ②通過例題3的解答,介紹用伏安法測電阻的原理和方法。

  板書:(書寫于例題3解后)

  〈用電壓表和電流表測電阻的方法叫做伏安法!

  3.小結

  (1)簡述歐姆定律的內容、公式及公式中各物理量的單位。

  什么叫伏安法測電阻?原理是什么?

  (2)討論:通過課本中本節(jié)的"想想議議",使學生知道:

 、匐娏鞅淼碾娮韬苄(有的只有零點幾歐),因此實驗中絕對不允許直接把電流表按到電源的兩極上。否則,通過電流表的電流過大,有燒毀電流表的危險。

 、陔妷罕淼碾娮韬艽(約幾千歐),把電壓表直接連在電源的兩極上測電壓時,由于通過電壓表的電流很小,一般不會燒毀電壓表。

  4.布置作業(yè)

  課本本節(jié)后的練習1、4。

  (四)說明:通過例題,要領會培養(yǎng)學生在審題基礎上畫好電路圖,按規(guī)范化要求解題。

  第四節(jié) 電阻的串聯(lián)

  (一)教學目的

  1.通過實驗和推導使學生理解串聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。

  2.復習鞏固串聯(lián)電路電流和電壓的特點。

  3.會利用串聯(lián)電路特點的知識,解答和計算簡單的電路問題。

  (二)教具

  學生實驗:每組配備干電池三節(jié),電流表、電壓表、滑動變阻器和開關各一只,定值電阻(2歐、4歐、5歐各一只)三個,導線若干。

  (三)教學過程

  1.引入新課

  (1)閱讀本節(jié)課文前的問號中提出的問題,由此引出本節(jié)學習的內容。

  板書:〈第四節(jié) 電阻的串聯(lián)〉

  (2)問:什么叫串聯(lián)電路?畫出兩個定值電阻串聯(lián)的電路圖。(同學回答略,板演電路圖參見課本圖8-7)

  (3)問:串聯(lián)電路電流的特點是什么?舉例說明。

  學生回答,教師小結,在板演電路圖上標出 I 1 、 I 2 和 I 。

  板書:〈1.串聯(lián)電路中各處的電流相等。 I 1 = I 2 = I 。〉

  (4)問:串聯(lián)電路的總電壓( U )與分電壓( U 1 、 U 2 )的關系是什么?舉例說明。

  學生回答,教師小結,在板演電路圖上標出 U 1 、 U 2 和 U 。

  板書:〈2.串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓之和。 U = U 1 + U 2 !

  (5)幾個已知阻值的電阻串聯(lián)后,總電阻和各電阻之間有什么關系?這是本節(jié)課學習的主要內容。

  2.進行新課

  (1)實驗:測 R 1 和 R 2 ( R 3 )串聯(lián)的總電阻。

  問:實驗的方法和原理是什么?

  答:用伏安法測電阻。只要用電壓表測出 R 1 和 R 2 串聯(lián)電阻兩端的總電壓放用電流表測出通過串聯(lián)電阻的電流,就可以根據(jù)歐姆定律逄出R1和R2串聯(lián)后的總電阻。

  要求學生設計一個測兩個定值電阻( R 1 = 2歐、 R 2 = 4歐)串聯(lián)總電阻的實驗電路。如課本圖8-5所示。

  進行實驗:

 、侔捶卜y電阻的要求進行實驗。

  ②測出 R 1 (2歐)和 R 2 (4歐)串聯(lián)后的總電阻 R 。

 、蹖 R 1 和 R 3 串聯(lián),測出串聯(lián)后的總電阻 R ′。將實驗結果填在課文中的結論處。

  討論實驗數(shù)據(jù),得出: R = R 1 + R 2 , R ′= R 1 + R 3 。實驗表明:串聯(lián)電路的總電阻,等于各串聯(lián)電阻之和。

  (2)理論推導串聯(lián)電路總電阻計算公式。

  上述實驗結論也可以利用歐姆定律和串聯(lián)電路的特點,從理論上推導得出。

  結合 R 1 、 R 2 的串聯(lián)電路圖(課本圖8-6)講解。

  板書:〈設:串聯(lián)電阻的阻值為 R 1 、 R 2 ,串聯(lián)后的總電阻為 R 。

  由于 U = U 1 + U 2 ,

  因此 IR = I 1 R 1 + I 2 R 2 ,

  因為串聯(lián)電路中各處電流相等, I = I 1 = I 2

  所以 R = R 1 + R 2 。〉

  請學生敘述 R = R 1 + R 2 的物理意義。

  解答本節(jié)課文前問號中提出的問題。

  指出:把幾個導體串聯(lián)起來,相當于增加了導體的長度,所以總電阻比任何一個導體的電阻都大,總電阻也叫串聯(lián)電路的等效電阻。

  板書:〈3.串聯(lián)電路的總電阻,等于各串聯(lián)電阻之和。 R = R 1 + R 2 !

  口頭練習:

 、侔20歐的電阻 R 1 和15歐的電阻 R 2 串聯(lián)起來,串聯(lián)后的總電阻 R 是多大?(答:35歐)

 、趦芍浑娮璐(lián)后的總電阻是1千歐,已知其中一只電阻阻值是700歐,另一只電阻是多少歐?(答:300歐。)

  (3)練習

  例題1:

  出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學生讀題并根據(jù)題意畫出電路圖(如課本圖8-7)。標出已知量的符號和數(shù)值以及未知量的符號。請一名學生板演,教師講評。

  討論解題思路,鼓勵學生積極回答。

  小結:注意審題,弄清已知和所求。明確電路特點,利用歐姆定律和串聯(lián)電路的特點求解。本題 R 1 、 R 2 串聯(lián),所以 I = I 1 = I 2 。因 U 1 、 U 2 不知,故不能求出 I 1 或 I 2 。但串聯(lián)電路的總電壓知道,總電阻 R 可由 R 1 + R 2 求出,根據(jù)歐姆定律 I = U/R 可求出電流I。

  板書:〈例題1:

  已知: U = 6伏, R 1 = 5歐, R 2 = 15歐。

  求: I 。

  解: R 1 和 R 2 串聯(lián),

  R = R 1 + R 2 = 5歐+15歐 = 20歐。

  電路中電流: I = U/R = 6伏/20歐≈0.3安。

  答:這個串聯(lián)電路中的電流是0.3安!

  例題2:

  出示課本中例題2的投影片,學生讀題,畫電路圖(要求同例題1)。

  討論解題思路,鼓勵學生積極參與。

 、賳枺捍祟}中要使小燈泡正常發(fā)光,串聯(lián)一個適當電阻的意義是什么?

  答:小燈泡正常發(fā)光的電壓是2.5伏,如果將其直接連到6伏的電源上,小燈泡中電流過大,燈絲將被燒毀。給小燈泡串聯(lián)一個適當電阻 R 2 ,由于串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和,即 U = U 1 + U 2 。串聯(lián)的電阻 R 2 可分去一部分電壓。 R 2 阻值只要選取合適,就可使小燈泡兩端的電壓為2.5伏,正常發(fā)光。

  ②串聯(lián)的電阻 R 2 ,其阻值如何計算?

  教師引導,學生敘述,分步板書(參見課本例題2的解)。

  本題另解:

  板書:〈 R 1 和 R 2 串聯(lián),由于: I 1 = I 2 ,

  所以根據(jù)歐姆定律得: U 1 / R 1 = U 2 / R 2 ,

  整理為 U 1 / U 2 = R 1 / R 2 !

  3.小結

  串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點。

  4.布置作業(yè)

  本節(jié)后的練習:1、2、3。

  (四)說明

  1.本節(jié)測串聯(lián)電路總電阻的實驗,由于學生已學習了伏安法測電阻的知識,一般掌握較好,故實驗前有關要求的敘述可從簡。但在實驗中教師要加強巡回指導。

  2.從實驗測出串聯(lián)電阻的總電阻和運用歐姆定律推導出的結果一致。在此應強調實踐和理論的統(tǒng)一。在推導串聯(lián)電阻總電阻公式時,應注意培養(yǎng)學生的分析、推理能力。

  3.解答簡單的串聯(lián)電路計算問題時要著重在解題思路及良好的解題習慣的培養(yǎng)上下功夫。

  第五節(jié) 電阻的并聯(lián)

  (一)教學目的

  1.使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。

  2.復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。

  3.會利用并聯(lián)電路的特點,解答和計算簡單的`電路問題。

  (二)教具

  每組配備干電池二節(jié),電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只,定值電阻2只(5歐和10歐各一只),導線若干條。

  (三)教學過程

  1.復習

  問:請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)

  問:請解答課本本章習題中的第1題。

  答:從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道,在長短、粗細相等條件下,鎳鉻合金線的電阻比銅導線的電阻大;根據(jù)串聯(lián)電路的特點可知,通過銅導線和鎳鉻合金中的電流一樣大;根據(jù)歐姆定律得 U=IR ,可得出鎳鉻合金導線兩端的電壓大于銅導線兩端的電壓。

  問:請解本章習題中的第6題。(請一名學生板演,其他學生自做,然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎上畫好電路圖,按規(guī)范化要求求解。)

  2.引入新課

  (1)請學生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題,由此提出本節(jié)學習的內容。

  板書:〈第五節(jié) 電阻的并聯(lián)〉

  (2)問:并聯(lián)電路中電流的特點是什么?舉例說明。

  學生回答,教師小結。

  板書:〈1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即: I = I 1 + I 2 !

  (4)問:并聯(lián)電路電壓的特點是什么?舉例說明。

  學生回答,教師小結。

  板書:〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。〉

  (5)幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關系呢?這就是本節(jié)將學習的知識。

  3.進行新課

  (1)實驗:

  明確如何測 R 1 =5歐和 R 2 =10歐并聯(lián)后的總電阻,然后用伏安法測出 R 1 、 R 2 并聯(lián)后的總電阻 R ,并將這個阻值與 R 1 、 R 2 進行比較。

  學生實驗,教師指導。實驗完畢,整理好儀器。

  報告實驗結果,討論實驗結論:實驗表明,幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。

  板書:〈3.幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小!

  問:10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐?(答:小于1歐。)

  (2)推導并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關系。(以下內容教師邊講邊板書)

  板書:〈設:支路電阻分別是 R 1 、 R 2 ; R 1 、 R 2 并聯(lián)的總電阻是 R

  根據(jù)歐姆定律:I1 = U1/ R1, I2 = U2/ R2, I = U/ R,

  由于:I = I1 + I2,

  因此:U/R = U1/ R 1 + U2 / R 2 。

  又因為并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等,即:U = U1 = U2,

  可得:1/R = 1/ R 1 + 1 / R 2 。

  表明:并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù),等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和!

  練習:計算本節(jié)實驗中的兩個電阻( R 1 = 5歐, R 2 =10歐)并聯(lián)后的總電阻。

  學生演練,一名學生板演,教師講評,指出理論計算與實驗結果一致。

  幾個電阻并聯(lián)起來,總電阻比任何一個電阻都小,這是因為把導體并聯(lián)起來,相當于增加了導體橫截面積。

  (3)練習

  例題1:請學生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。(回答略)

  簡介:當 n 個相同阻值的電阻并聯(lián)時總電阻的計算式: R = R'/n 。例題1中: R ′=10千歐, n = 2,所以: R = 10千歐/2 = 5千歐。

  例題2.在圖8-1所示電路中,電源的電壓是36伏,燈泡L1的電阻是20歐,L2的電阻是60歐,求兩個燈泡同時工作時,電路的總電阻和干路里的電流。(出示投影幻燈片或小黑板)

  學生讀題,討論此題解法,教師板書:

  認請此題中燈泡L1和L2是并聯(lián)的。(解答電路問題,首先要認清電路的連接情況)。在電路圖中標明已知量的符號和數(shù)值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。

 。ㄟ^程略)

  問:串聯(lián)電路有分壓作用,且 U 1 / U 2 = R 1 / R 2 。在并聯(lián)電路中,干路中電流在分流點分成兩部分,電流的分配跟電阻的關系是什么?此題中,L 1 、L 2 中電流之比是多少?

  答:(略)

  板書:〈在并聯(lián)電路中,電流的分配跟電阻成反比,即: I 1 / I 2 = R 2 / R 1 !

  4.小結

  并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點。

  幾個電阻并聯(lián)起來,總電阻比任何一個電阻都小。

  5.布置作業(yè)

  課本本節(jié)末練習1、2;本章末習題9、10。

  參看課本本章的"學到了什么?,根據(jù)知識結構圖寫出方框內的知識內容。

  (四)說明

  1.關于并聯(lián)電路總電阻的計算,教學大綱上未做要求,建議對基礎較差的班級不增加這部分教學內容。

  2.在課時安排可能的情況下,建議根據(jù)學生掌握知識的實際情況,增加一節(jié)復習題?偨Y第4-8章所學內容,并做適當?shù)木毩?/p>

歐姆定律教案14

  在觀察實驗的基礎上引出歐姆定律;理解歐姆定律的內容、公式、單位及其應用。在教學中注意對學生進行研究方法(控制變量法)的傳授,使學生通過對德國物理學家歐姆的了解,受到其刻苦鉆研精神和嚴謹科學態(tài)度的感染和熏陶。

  重點是歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學表達式;難點是歐姆定律的實驗及其設計;關鍵是做好本節(jié)的實驗。

  演示用電源、電流表、電壓表、開關、滑動變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個)、導線若干根。

  以實驗引導、分析比較、講授為主

  一、新課引入:通過前面的學習同學們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么,電流、電壓、電阻三者之間有什么關系呢?這就是本節(jié)課我們所要學習和研究的問題。其實,這個關系早在十九世紀初時已被德國物理學家歐姆經(jīng)過十年的艱辛探索總結出來了,成為電學中最重要的規(guī)律之一,即后來人們所稱的

  歐姆定律(板書課題)

  二、講授新課:為了學習、研究歐姆定律,同學們,今天我們就試著用堂上短短幾十分鐘,借助于比歐姆時代先進得多的現(xiàn)成儀器,踏著平坦的道路重復一次歐姆及前人的研究工作,又來學當一次科學家,行嗎?(話音剛落,學生們都高興地同聲叫:行!)好!今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關系的方法與物理學中常用的方法一樣,即先使其中一個量(如電阻)保持不變,研究其余兩個量(電流和電壓)間的關系;再使另一量(如電壓)保持不變,研究剩下兩個量的關系;最后通過分析、綜合,就可總結出三個量之間的關系。

  (一)實驗與分析(板書)

  1、實驗目的:研究電流、電壓、電阻三者之間的變化關系。

  2、實驗器材:電源一個、演示電流表一個,演示電壓表一個、開關一個、滑動變阻器一個、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個,導線若干根。

  3、實驗步驟:

  ①設計電路圖和實物連接圖。(出示小黑板,如圖1所示,但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實物圖和表格)

  要求學生根據(jù)所給的器材和學過的(串、并聯(lián))電路思考:應取哪種電路連接?并動手設計電路圖。與此同時,教師巡視并選出兩個代表性電路圖,再揭下小黑板電路圖蓋紙進行對照?赡艹霈F(xiàn)跟小黑板上教師設計的電路不同,這時應因勢利導地說明,在串聯(lián)電路中電流只有一條通路,器材所接位置不同,不受影響。并向學生強調:無論哪種設計方法,都不能把儀表正、負極接反;在連接實物時應斷開開關,并將滑動變阻器滑片放到最大電阻位置。

  待多數(shù)同學都完成設計后,請兩位同學上講臺(他們是以后分組實驗的小組長),按照電路圖連接實物圖,布置其他同學設計表格。然后揭下小黑板上表格的蓋紙,讓同學們自己訂正。

  (師生共同檢查、分析、訂正上面兩位同學連接的實物圖。)

  ②保持電阻R不變,研究電流I隨電壓U的變化關系。(實驗并板書)

  條件:在圖(b)中接入5歐的定值電阻。

  操作:按照表一做三資助實驗,每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。

  記錄:觀察電流表示數(shù)并記在表一電流欄內。

  分析:同學們對三次實驗數(shù)據(jù)作分析比較后,可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認識。

  結論:當電阻不變時,電流跟電壓成正比關系。(板書)

 、郾3蛛妷篣不變,研究電流I隨電阻R的變化關系。(實驗并板書)

  條件:在圖(b)中,保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。

  操作:按照表二做三次實驗,依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。

  記錄:觀察電流表的示數(shù)、記錄在表二電流欄內。

  分析:同學們對三次實驗數(shù)據(jù)作分析比較后,可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的感性認識。

  結論:當電壓不變時,電流跟電阻成反比關系。(板書)

  (二)、歐姆定律(板書)

 、傥淖直硎觯簩w中的電流,跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比,這個規(guī)律叫歐姆定律。(板書并講解)

 、诠剑篒=U/R(板書)

  ③單位:U—伏、R—歐、I—安(板書)

 、苷f明:歐姆定律是從實驗中總結出來的規(guī)律,它適用于任何情況下的電流計算。

 、輳娬{:歐姆定律公式中各個物理量只能是同一導體在同一時刻所具有的量,也就是說不能用甲導體的電壓、電阻去求乙導體的電流。

  (三)、歐姆定律公式的變形(板書)

  講解:上述歐姆定律公式的變形反映了一段導體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關系,知道了其中的兩個量就可以算出第三個量。應特別注意,I=U/R和R=U/I屬于形同實異。也就是說,R=U/I式中的R不能理解為:電流一定時,電阻R與電壓U成正比,或電壓一定時,電阻R與電流I成反比。因為導體電阻的`大小是由導體的長度、橫截面積和材料決定的,所以R=U/I,只能用來計算電阻的大小,而不能用作電阻的定義式。

  三、課堂小結:歐姆定律是今后學習電學中常用的定律,通過本節(jié)的學習我們應掌握以下幾點:①要學會物理學的研究方法;②要掌握歐姆定律的實驗與設計;③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關系;④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。

  四、鞏固練習:

  l、按照表一記錄的電壓值和電阻值計算電流值。

  2、某一電阻接在60伏的電路中,其上通過的電流為2A,問:該電阻為大?若電壓增大到120伏時,其電阻為多大?為什么?

  五、布置作業(yè)。

  注:本教案依據(jù)的教材是華東版初中物理教材。

歐姆定律教案15

  [復習目標]

  1.電流強度:表示電流大小的物理量,簡稱電流。電流強度等于1是安培,簡稱安,符號是A。

  2.串聯(lián)電路電流的特點:串聯(lián)電路中各處的電流相等。

  3.并聯(lián)電路電流的特點:并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。

  1.電壓:電壓是形成電流的原因。電壓的單位是伏特,簡稱伏,符號是V。

  2.串聯(lián)電路電壓的特點:串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電壓之和。

  3.并聯(lián)電路電壓的特點:并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等。

  1.電阻:電阻是導體本身的一種性質,是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量。電阻的單位是歐姆,簡稱歐,代表符號Ω。

  2.決定電阻大小的因素:導體的電阻跟它的長度有關,跟橫截面積有關,跟組成導體的材料有關,還跟導體的溫度有關。

  3.滑動變阻器:通過改變接入電路導線長度改變電阻值的儀器。

  4.電阻箱:通過改變接入電路定值電阻個數(shù)和阻值改變電阻大小的儀器,它能表示出電阻值。

  1.歐姆定律:導體中的電流,跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比。

  2.電阻的串聯(lián):串聯(lián)電路的總電阻,等于各串聯(lián)電阻之和。

  3.電阻的并聯(lián):并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù),等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。

  4.用伏安法測電阻:通過測量導體兩端的電壓U,導體中的電流I,得知其電阻R。

  一.電流、電壓、電阻

  1.電流

  (1)電流強度的測量

  要測量某部分電路中的電流強度,必須把安培表串接在這部分電路里。在把安培表串聯(lián)到電路里的時候,必須使電流從“+”接線柱流進安培表,并且從“?”接線柱流出來。

  在測量前后先估算一下電流強度的大小,然后再將合適的安培表接入電路。在閉合電鍵時,先必須試著觸接電鍵,若安培表的指針急驟擺動并超過滿刻度,則必須換用更大量程的安培表。

  使用安培表時,絕對不允許經(jīng)過用電器而將安培表的兩個接線柱直接連在電源的兩極上,以防過大電流通過安培表將表燒壞。因為安培表的電阻很小,所以千萬不能把安培表并聯(lián)在用電器兩端或電源兩極上,否則將造成短路燒毀安培表。

  讀數(shù)時,一定要先看清相應的量程及該量程的最小刻度值,再讀出指針所示數(shù)值。

  (2)電荷的移動形成電流,電流可以是正電荷的移動,可以是負電荷的移動,也可以是正、負電荷同時向相反方向移動。

  (3)單位時間里通過導體橫截面的電荷的多少,它表示了電流的強

  單位:安培,可用符號A表示。還有一些常用單位,如:毫安(mA);微安(μA)。它們之間的換算關系:1A=103mA,1mA=103μA。

  2.電壓

  (1)電壓的測量

  要測量某部分電路或用電器兩端電壓時,必須把伏特表跟這部分電路或用電器并聯(lián),并且必須把伏特表的“+”接線柱接在電路流入電流的那端。

  每個伏特表都有一定的測量范圍即量程,使用時必須注意所測的電壓不得超出伏特表的量程。如若被測的那部分電路或用電器的電壓數(shù)值估計的不夠準,可在閉合電鍵時采取試觸的方法,如果發(fā)現(xiàn)電壓表的指針很快地擺動并超出最大量程范圍,則必須選用更大量程的電壓表才能進行測量。在用伏特表測量電壓之前,先要仔細觀察所用的伏特表,看看它有幾個量程,各是多少,并弄清刻度盤上每一個格的數(shù)值。

  (2)電源是提供電壓的裝置,不同的電源在電路兩端產(chǎn)生的電壓不同。

  (3)常用的單位:千伏(kV),毫伏(mV),微伏(μV)。它們之間的換算關系:1kV=103V,1V=103mV,1mV=103μV。

  3.電阻

  (1)正確使用滑動阻器

  為了使變阻器能改變電路中的電流,可以有以下兩種接法,如圖1所示,一種是將線頭M、N分別接到B、C兩接線柱上;另一種是將線頭M、N分別接到B、D兩接線柱上,但是當滑動片P移動時其結果恰好與前兩次接法相反。

  但若將M、N兩線頭接A、B兩接線柱時,滑動變阻器的'全部電阻接入電路,滑動片P將失去調節(jié)作用。如果兩線頭M、N接C、D兩接線柱時,接入電路中滑動變阻器的電阻R′為零。

  滑動變阻器在使用前,應先觀察滑動變阻器銘牌上標明的電阻值和允許通過的最大電流值,使用時應注意通過變阻器的電流不要超過允許通過的最大值,以避免變阻器燒壞;滑動變阻器在接入電路時,應把滑片P移到變阻器電阻值最大的位置,使電路中電流最小,以保護電路。

  (2)變阻箱有旋鈕式和插入式兩種。它們都是由一組阻值不同的電阻線裝配而成的。調節(jié)變阻箱上的旋鈕或拔出銅塞,可以不連續(xù)地改變電阻的大小,它可以直接讀出電阻的數(shù)值。

  (3)電阻的單位是歐姆(Ω),若導體兩端的電壓為1伏特,電流強度為1安培,則這段導體的電阻就是1歐姆。此外,還有千歐(KΩ)和兆歐(MΩ):

  1MΩ=103KΩ=106Ω。

  二.歐姆定律

  1.使用歐姆定律時必須要注意:

  (1)公式中的I、U、R必須是對應同一段電路。即I為通過該段電路中的電流強度,U為該段電路兩端的電壓,R為該段電路的電阻。

  (2)電阻R是由導體本身的屬性決定的。因此,當電路一定時,R一

  式中的I、U、R的單位分別為安培、伏特、歐姆。

  2.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路都屬于簡單電路,簡單電路的計算,主要是應用電阻定律導體串、并聯(lián)的知識,來分析、計算電流強度、電壓和電阻。

  這部分的解題過程和規(guī)范化要求有如下幾點:

  (1)認真審查題目的內容,弄清已知條件和所求的未知量,同時畫出電路圖,各已知量的符號、數(shù)據(jù)和未知量的符號不僅要在圖上注明還必須作為解題步驟明確寫出,在書寫已知步驟時要同時將各量單位統(tǒng)一。

  (2)根據(jù)已知條件運用規(guī)律寫出公式,并通過等式交換導出未知量的計算公式,最后代入已知量數(shù)據(jù)求解,若運算過程中不帶單位則計算結果的單位要加括號。

  (3)對計算得出的結果,應根據(jù)所掌握的物理知識判斷其正確性。有時需對其物理意義加以討論。

  對解題過程應要求思路簡捷、層次清楚、計算準確。

  3.在物理學中經(jīng)常采用圖像法來處理數(shù)據(jù),具體的做法是:取平面直角坐標系,橫軸為U、縱軸為I,每一組的電壓U和電流強度I在圖像上都能找到一個確定的點,將這些點連成一條直線,用這條直線與橫軸U的夾角可以表示相應的電阻,夾角越大,相應的電阻值越小。

  4.伏安法測電阻是歐姆定律的一個重要應用,按實驗電路圖連接時還應注意器材的規(guī)格,如果器材的規(guī)律選擇不當會影響實驗的效果。其中應考慮的是電源電壓、電流表和電壓表的量程,滑動變阻器(電阻值和允許通過的最大電流。)

  5.串聯(lián)電路中電流強度、電壓、電阻的特點:

  (1)串聯(lián)電路中各處的電流強度相等:

  I=I1=I2。

  (2)串聯(lián)電路中兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和;U=U1+U2。

  (3)串聯(lián)電路的總電阻,等于各串聯(lián)導體的電阻之和;R=R1+R2。

  (4)n個電阻值相同的電阻R串聯(lián)使用,總電阻R串=nR。

  (5)在串聯(lián)電路中導體兩端電壓的分配跟導體的電阻成正比,

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