五年級數(shù)學教案：小數(shù)乘法
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的五年級數(shù)學教案：小數(shù)乘法，僅供參考，大家一起來看看吧。
小數(shù)乘法
教學內容：小數(shù)乘以整數(shù)。(例1和“做一做”，練習-第1-4題。)
教學要求：
1、使學生在理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義的基礎上掌握小數(shù)乘以整數(shù)的意義和小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。
�。�、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
�。�、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。
教學重點：小數(shù)乘以整數(shù)的意義。
教學難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。
教學用具：放大的復習題表格一張（投影）。
教學過程：
一、激發(fā)：
1、填表。（投影出示）
因數(shù)
15
150
1500
15000
因數(shù)
5
5
5
5
積
填得數(shù)后，引導學生觀察：
(1)先從左往右觀察因數(shù)、積的變化規(guī)律。
(2)再從右往左觀察因數(shù)、積的變化規(guī)律。
引導學生概括：
一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)（或）10倍、100倍、1000倍......積也(或10倍、100倍、1000倍......
2、口答：15×5表示什么？整數(shù)乘法的意義是什么？
3、引新：上學期我們學習了整數(shù)乘法的意義和積的變化規(guī)律，小數(shù)乘法是不是也有這樣的規(guī)律呢？想通過自己的努力掌握這部分知識嗎？今天我們就來研究有關小數(shù)乘法的知識，首先小數(shù)乘以整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘以整數(shù)）
二、嘗試：
1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義。
�、懦鍪纠�1：花布每米6.5元，買5米要用多少元？
�、埔龑W生思考：可以怎樣列式計算？(讓學生討論，只列算式不計算，并板書學生的討論結果。)
用加法計算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5
用乘法計算：6.5×5
⑶6.5×5表示什么？（5個6.5或6.5的5倍是多少）
�、刃�(shù)乘以整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同嗎？是求什么？
引導學生得出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求(幾個相同加數(shù)的和的簡便計算)。
�、删毩暎�
P.4頁1、說出下面各式的意義。
0.9×463×68.4×15
P.4頁2、列出乘法算式。
�、�5個2.05是多少？
⑵4.95的7倍是多少？
2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。
⑴小數(shù)乘法可以怎么算？（依照整數(shù)乘法用豎式計算）
板書：6．5
×5
�、粕囁�，指名板演。
�、巧阃旰�，小組討論計算過程。
⑷示范：6．5擴大10倍65
×5×5
32.5325
縮小10倍
�、苫仡檶τ�6.5×5，剛才是怎樣進行計算的？
使學生得出：先把被乘數(shù)6.5擴大10倍變成65，被乘數(shù)6.5擴大了10倍，積也隨著擴大了10倍，要求原來的積，就把乘出來的積325再縮小10倍。
⑹做一做：14個9.76是多少？
�、送ㄟ^例1和“做一做”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生明確：被乘數(shù)是一位小數(shù)，積是一位小數(shù)：被乘數(shù)是兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù)。
如果被乘數(shù)是三位小數(shù)呢？（積的小數(shù)位數(shù)和被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同）
�、淘鯓佑嬎阈�(shù)乘以整數(shù)？
�、傧劝研�(shù)擴大成整數(shù)；
�、诎凑麛�(shù)乘法的法則算出積；
③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
三、運用
1、填空。
4．5()0.74()
×3×3×2×2
()135()148
2、判斷下面各式中的積是幾位小數(shù)。
3.45×844.6×250.41×561.085×3050.0076×242.3×5
3、P.4頁4
四、體驗：(1)今天我們學習了什么？
(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么？
五、作業(yè)
P.4頁3、4題。
六、板書：
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