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人教版二年級上冊《乘加 乘減》數(shù)學教案（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的人教版二年級上冊《乘加 乘減》數(shù)學教案，歡迎大家分享。
二年級上冊《乘加 乘減》數(shù)學教案 1
【教學內容】：
58頁例5
【教學目標】：
1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。
【教學重難點】：
重點：
1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。
難點：
學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
【教學準備】：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
一群小朋友在玩旋轉木馬，看他們玩得多開心呀！
出示課本圖片
[設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習積極性。
二、合作探究，學習乘加和乘減
1、引導學生觀察主題圖。
小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。
2、引導提出數(shù)學問題，解決問題
你能提出一個數(shù)學問題嗎？
一共坐了多少人？
3、這個問題你會解決嗎？
想一想可以怎樣列式？
根據學生回答板書
3＋3＋3＋2
3×3+2
4×3-1
教師小結。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。
[設計意圖]引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領悟乘加或乘減法的運算順序，學會計算。
三、鞏固練習
1、指導完成58頁做一做1、2題。
58頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的.順序。
[設計意圖] 通過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。
四、拓展性學習
1、 在口里填上正確的數(shù)。
8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2
=口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2
4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口
[設計意圖]給學生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。
二年級上冊《乘加 乘減》數(shù)學教案 2
教學目標
1.使學生們學會乘加、乘減的簡單應用題的解答方法。
2.提高學生靈活思維的能力。
3.滲透在解決一個問題時，要從多種角度去考慮”的`觀點。
教學重點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法。
教學難點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法。
教學過程
一、復習導入
1.口算
�。�1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝
3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝
2.問：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？
二、新授
1.引入新知（教學例5）
出示實物
教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）
擺一個盤子，然后在這個盤子里擺上3個桃子。如此重復3次。再擺一個盤子，在這個盤子里擺上2個桃子。
問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？
問：誰能根據老師擺的這些物體，提出一個問題？
�。ǹ梢蕴岢鲆粋�這樣的問題：一共有多少個桃子？）
問：這個問題可以怎么解答？（討論）
�。�3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）
分別說說這兩個算式的意思，請你與周圍的同學一起評價一下，這兩個算式各有什么優(yōu)點和缺點。
3×3＋2＝這個算式里，先算的3×3表示什么意思？
�。ㄉ合人愕�3×3表示前三個盤子里共有多少個桃子。）
2.發(fā)展提高（教學例6）
�。�1）出示例64×3－2＝
�。�2）提問
這個算式應該先算哪一步？
（這個算式應該先算4乘3這一步。）
這個算式該怎么讀？
�。ㄟ@個算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）
�。�3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答？
�。ǚ椒ㄒ唬合人�4乘3得12，再用12減去2得10.
方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10.
方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10.）
3.初步歸納
問：我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點，又有什么不同點？
相同點：每一道題都有兩步；
每一道題都是先做乘法。
不同點：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題。
三、鞏固練習
1.32＋3＝43＋4＝
32－3＝44－9＝
2.（1）3和2相乘是（），再加17得（）。
�。�2）4個3想8加是（），再減5得（）。
�。�3）一個因數(shù)是4，一個因數(shù)是2，積是（），再加25得（）。
四、歸納質疑
通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？
布置作業(yè)（略）
二年級上冊《乘加 乘減》數(shù)學教案 3
課題：
乘加乘減
教學內容：
教材第58頁例5，“做一做”及練習十二第1~4題。
教學目標：
知識與技能
�。�1）學會乘加、乘減算式的計算方法。
�。�2）通過乘加、乘減算式幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
過程與方法
通過學生觀察、討論等活動，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度與價值觀
在學生的學習過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移能力及求異思維能力。
教學重、難點：
乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯(lián)系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
教法與學法
教法：討論法。
學法：小組研討法。
教學準備：
多媒體課件、投影儀。
教學過程：
一、課堂導入
學校組織秋游，游樂場里熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁主題圖）
從圖中你看到了什么？（看到有4個旋轉木馬，每個木馬上可坐3人……）
二、探究新知
�。�1）根據這個畫圖，你想提出哪些與數(shù)學有關的問題？
�。�2）小組討論。
�。�3）交流匯報。
�。�4）觀察算式說說自己的'想法。
如：4×3－1＝11
這個算式先算什么？4×3在圖中求的是什么？為什么要減1
3×3+2＝11
這個算式先算什么？3×3在圖中求的是什么？
�。�5）板書課題：“乘加乘減”
三、積累應用，鞏固提高
（1）課件出示教材58頁“做一做”第1題。
學生獨立完成，匯報交流。
�。�2）動手操作。
展開自己的想象，并用學具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個學具。
（3）完成練習十二第1題。
二年級上冊《乘加 乘減》數(shù)學教案 4
教學內容：
教科書第8～9頁的教學內容。
教學目標：
1、結合具體情境，經歷編乘法口訣的過程，掌握1，2的乘法口訣并能應用口訣口算1，2的乘法算式。
2、初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比，培養(yǎng)學生的思維能力。
3、在具體的生活情境中，讓學生初步感受乘法口訣在日常生活中的應用，體驗數(shù)學的價值。
教具準備：
小棒。
教學過程：
一、情境引入教師出示例1的情境圖
教師：小兔家來客人了，看，小兔正在干什么?學生：正在擺筷子。
教師：你還看到了什么?
學生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根。
學生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。
教師：同學們觀察得真仔細，你在家里也擺過筷子嗎?今天我們也來擺一擺，好嗎?
二、探究新知
1、擺一擺，填一填
教師：請同學們用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺，一邊說出擺的'雙數(shù)和一共的根數(shù)。
學生操作小棒后，教師出示例1下面的表格。
教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎?學生填寫書上的表格后，抽學生說一說7雙筷子有多少根，是怎么想的。
教師：根據剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙……9雙筷子有多少根嗎?
(1)學生獨立寫出算式。
(2)小組討論交流。
(3)學生匯報，教師板書：
2+2=4
2+2+2=6
……
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18
2、列乘法算式，編口訣
教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎?試一試。
學生寫，寫后展示：2×2=42×3=6……2×9=18
教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的?
教師：還有一種方法，你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來算。
(板書：2的乘法口訣)
教師：2×2=4，可以用“二二得四”這句口訣表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的結果是4。
(板書：二二得四)
教師：請同學們按這個方法試著說一說2×3=6，2×4=8，2×5=10可以用怎樣的口訣去算。學生試說，并交流。
(板書：二四得八，二五得一十)
教師：請同學們聽一聽：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記?
學生：第二句。
教師：從2×5=10開始，乘積是兩位數(shù)，為了說得順口，便于記憶，我們不再用“得”字，直接說成“二五一十”。試著說說2×6=12……2×9=18的口訣。
學生試說并板書。
教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?
學生思考、討論后匯報。
每一句口訣的第一個數(shù)都是“二”。
每一句口訣的第二個數(shù)是按照從2～9的順序來寫的。(后一個比前一個多1)
得數(shù)一個比一個多2。
教師：同學們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。
3、教學例2
教師出示滑冰圖，引導學生觀察：你看到了什么?你能提出什么問題嗎?學生可能說出：2個小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰?
教師：你能用乘法來計算嗎?
學生：2×4=8。教師：用哪句乘法口訣算?學生：用“二四得八”。
教師：還有別的乘法算式嗎?學生：4×2=8。
教師：這個式子用哪句口訣算?
引導學生說出：還是用“二四得八”。
4、深化理解
(1)指導學生完成課堂活動第1題，擺一擺(每次擺2根小棒)，邊擺邊說乘法算式和口訣。
(2)游戲：對口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說口訣的前兩字，另一生說口訣的后兩個字;第二種玩法：一生說乘法口訣，另一生說一個或兩個乘法算式。學生活動略。
三、課堂作業(yè)
指導學生完成練習二的第1題和第2題。
四、課堂小結
教師：這節(jié)課你學會了哪些知識?你用什么方法記憶1，2的乘法口訣?引導學生小結。
教師：這節(jié)課我們學會了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢?課后想一想，下節(jié)課我們來解決這個問題，好嗎?
五、板書
2的乘法口訣
2+2=2×2=4 二二得四
二年級上冊《乘加 乘減》數(shù)學教案 5
[教學內容]
連乘、乘加、乘減和把整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。
[教學目標]
1．掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算結果。
2．理解整數(shù)乘法的交換律、結合律、分配律對于小數(shù)同樣適用。
3．提高學生的類推能力，培養(yǎng)學生知識間存在著內在聯(lián)系的思想。
[教學過程]
課前談話：前面我們學習了小數(shù)乘法，通過學習我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習新知識，看哪位同學學得快，掌握得好。
（一）復習舊知
1．出示投影，先回答問題，再計算。
�。�1）12×5×60 （2）30×7+85 （3）250×4-200
教師提問：每個式題各含什么運算？是什么式題？每題的運算順序是什么？
學生回答后，在練習本上計算結果。
訂正：（1）3600 （2）295 （3）800
教師說明：小數(shù)的'這些運算順序跟整數(shù)是一樣的。
教學意圖：本環(huán)節(jié)通過三個式題復習整數(shù)連乘、乘加和乘減的運算順序，并向學生說明小數(shù)的運算順序跟整數(shù)一樣，為下面學生將整數(shù)運算順序遷移到小數(shù)作準備。
（二）小數(shù)連乘、乘加、乘減
1．初步嘗試。
出示例6：
光明小學的同學們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？
全班學生默讀題目后，指名讓學生說出怎樣列算式，教師板書。然后讓學生獨立嘗試把這道題做完，教師指名板書計算過程：
0.45×0.18×300
=0.081×300
=24.3（千克）
答：一共可榨油24.3千克。
二年級上冊《乘加 乘減》數(shù)學教案 6
教學內容：
教科書第9頁的例６及做一做，練習三第1～4題
教學目的：
知道整數(shù)乘法的交換律、結合律、分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用；掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算方法；培養(yǎng)學生的遷移和類推能力；養(yǎng)成認真細心的良好習慣。
教學重點：
正確計算小數(shù)連乘、乘加、乘減
教學難點：
理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用
教學過程：
一、復習導入
�。薄⒊鍪荆合认胍幌胂旅娓黝}的運算順序，再計算
12×5×6030×7＋85250×4－
問：①每個式題各含什么運算？是什么式題？
�、诿款}的運算順序是怎樣的？
�、壑该诖�
�。�、引入新課：小數(shù)的運算順序同整數(shù)一樣
板書課題：小數(shù)連乘乘加乘減
二、進行新課
(一)教學例６
１、出示例６
(1)讀題
(2)列出算式
(3)問：算式中有幾步計算？是什么式題？每個數(shù)目都是小數(shù)嗎？
(4)這個含有小數(shù)的連乘式題應該先算什么？
(5)運算
２、練習
Ｐ９做一做
(1)先指名說說運算順序，再計算
(2)指名板演
集體訂正
(二)教學整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法
１、準備題
下面簡算中用到了哪些運算定律？
7×12＝12×7
8×5×4＝8×(5×4)
(24＋36)×5＝24×5＋36×5
指名口述各定律內容
問：這些乘法運算定律中交換律中兩個數(shù)的范圍是什么？結合律中三個數(shù)的`范圍是什么？分配律中的三個數(shù)的范圍是什么？
�。�、過渡：那么小數(shù)乘法中是否也有這樣的定律呢？我們一起來研究。
�。�、下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？
0.7×1.2○1.2×0.7
(0.8×0.5)○0.8×(0.5×0.4)
(2.4＋3.6)○2.4×0.5＋3.6×0.5
(1)集體觀察一下0.7×1.2與1.2×0.7相等嗎？為什么？
(2)以小組為單位，通過看看、想想、算算的方法解決下面兩題
(3)交流匯報討論結果
(4)說明：整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。
(5)問：現(xiàn)在乘法運算定律中的數(shù)的適用范圍包括哪些數(shù)？
�。�、練習
�。校保�(3)填在書上后集體訂正
三、鞏固練習
�。�、Ｐ１１(2)
自練后評講，說出對錯的理由
�。�、計算下面各題
19.4×6.1×2.3
5.67×0.21－0.62
四、全課
今天你新學到了哪些知識？
五、布置作業(yè)
�。校保�(1)下面兩行
二年級上冊《乘加 乘減》數(shù)學教案 7
教學內容：
3的乘法口訣
教學目標：
1、知識與技能：
�、偻ㄟ^觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
�、谑箤W生進一步理解乘法的意義，經歷探索和編制3的乘法口訣的過程，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算，解決生活中簡單的乘法問題。
2、過程與方法：在情境中，使學生經歷編制3的乘法口訣的過程，引導學生發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣，讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
分析乘法應用題的數(shù)量關系，能運用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教學難點：
根據圖意獨立編出3的乘法口訣。
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
小棒若干 統(tǒng)計表
教學過程：
一、情境引入
1、課件出示小猴吃桃情境圖。
師：貪嘴的小猴子想要吃桃子，它該怎么辦呀?(生：爬樓梯)
師：瞧，樓梯多高呀，小猴子爬一會就累了要休息一會，(課件演示小猴子爬前3段樓梯的動畫)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：它休息的樓梯上的數(shù)字分別是3,6,9
生2：上面的數(shù)字是3個3個往上加的
生3：樓梯上的數(shù)字依次增加了3
師：你們觀察的真仔細，下一次小猴子會在那個數(shù)字休息呢?
生1：12
生2：9+3=12，所以應該在數(shù)字12休息
師課件展示
師：12里面有幾個3呢?
生：4個3
誰愿意上臺來數(shù)一數(shù)?(請1名同學上講臺指給大家看，同學們齊聲讀出：1個3,2個3.3個3,4個3。)
師：接著會在數(shù)字幾休息?它里面有幾個3?
生1：12+3=15，15里面有5個3
師課件展示
師：多完整，誰能像他一樣清楚完整的表達出來?
學生回答，教師根據學生回答，依次展示猴子上樓梯過程。
生1：15+3=18,18里面有6個3。
生2：18+3=21,21里面有7個3。
生3：21+3=24,24里面有8個3。
生4：24+3=27,27里面有9個3。
師：小猴子終于吃上美味的桃子了�，F(xiàn)在請仔細觀察樓梯上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：依次增加了3。
生2：后一個數(shù)字都比前一個數(shù)字大3。
師：也就是說，這組數(shù)字都和數(shù)字幾有關系?
生：數(shù)字3今天我們就一起來學習有關3個乘法口訣。師板書課題：3的乘法口訣
設計意圖：興趣是的老師，通過有趣的小猴吃桃的情境，激發(fā)學生的.學習興趣。在小猴爬樓梯的過程中，學生發(fā)現(xiàn)小猴休息的數(shù)字都是3個3個往上遞增的，樓梯上的數(shù)字和3有著緊密的聯(lián)系，從而為下一步編制3的乘法口訣做好鋪墊。
二、探究新知
師：拿出課前準備好的小棒，小組活動擺一擺。小猴每上3節(jié)樓梯休息一次，我們就擺一個三角形，再上3節(jié)樓梯休息一次，我們就再擺一個三角形，然后根據你擺的三角形的個數(shù)和所用的小棒的根數(shù)，完成統(tǒng)計表。
學生活動交流，根據課件擺小棒，并填寫統(tǒng)計表。
活動結束請幾名學生匯報統(tǒng)計結果，師引導學生總結出：1個3是3,2個3是6，3個3是9……
師：之前我們已經學習了2和5的乘法口訣，現(xiàn)在就請大家試著自己編出3的乘法口訣，編完后同桌之間交流，看看你們誰編的更合理一些。
學生活動，編制3個乘法口訣，老師巡視，對個別學生給予指導，學生編制完成后同桌之間交流完善。
請3名學生匯報自己編制的乘法口訣，學生點評。
師：3的乘法口訣一共有幾句?
生：9句
看看你編制的口訣和老師的是否一樣?師課件出示3的乘法口訣，學生齊讀。
師：觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
生1：從第3句分開，前2句的“3”在后面，后面幾句的“3”在前面。
生2：結果滿十的沒有“得”字，沒有滿十的有“得”字
生3：從上往下看，結果依次加3;從下往上看，結果依次減3
師：“大家觀察的真仔細，掌握了得數(shù)的變化規(guī)律，能夠幫助我們更輕松的記憶口訣。比如老師忘了“三五”是多少，怎么辦呢?
生1：它的前面是三四十二，給十二加三是十五，所以三五十五
生2：也可是想三六十八，十八減三是十五，這樣也能得到三五十五
師：你們的方法真不錯，現(xiàn)在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧!
學生自行記憶后齊讀口訣兩遍。
設計意圖：放手讓學生獨立的編制3的乘法口訣，給學生充分的空間去思考和創(chuàng)造，然后通過小組交流想法，全班交流尋求最合理的口訣形式。在此過程中，不僅體現(xiàn)了學生主體意識，使學生學到了基本知識，而且培養(yǎng)了學生獨立思考的能力、操作能力，以及與他人合作的精神。
三、練習鞏固
1、想一想，填一填
學生填空將口訣補充完整，使進一步熟悉有關3的乘法口訣。
2、摸石頭過河
將乘法口訣和計算相融合，在計算表內乘法的同時，讓學生說說用到的是哪句乘法口訣，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。
3、列示計算，并說出乘法口訣。
學生獨立完成，全班匯報交流。
4、解決問題
一條小船可以坐3人，25人要坐船，8條這樣的小船夠嗎?
先讓學生分析題意，獨立完成后小組交流。
5、數(shù)學故事
先讓學生在小組內說說故事的情節(jié)，再引導學生獨立思考故事中的數(shù)學問題，學生在解答數(shù)學問題和交流的過程中。
設計意圖：根據學生的生活實際設計有層次性的練習題，使學生能學以致用，學會用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。通過形式多樣的聯(lián)系，不但鞏固了所學的基本知識，提高了學生解決數(shù)學問題的能力，也讓學生感知到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
四、 全課總結
師提問：今天這節(jié)課我們學習了什么?有什么收獲?
設計意圖：學生通過對本節(jié)課的歸納總結和反思，也是對知識的再次復習鞏固，提高了學生的梳理知識脈絡，總結知識要點的能力。
二年級上冊《乘加 乘減》數(shù)學教案 8
教學目標：
1.知識目標：能夠根據圖形列出乘加與乘減算式，初步體驗乘加乘減的運算順序。
2.能力目標：了解算式各步的含義，算式的意義。
3.情感目標：能夠用乘加乘減解決一些實際問題，對數(shù)學產生積極地情感體驗。
教學對象：
小學二年級
教學重點：
從圖形中列出乘加與乘減算式
教學難點：
乘減的認識
教學準備：
幻燈片、教案
教學過程：
一、鞏固舊知
師：同學們，我們已經學習了1-6的乘法口訣，那么你一定能根據1個乘法口訣寫出2個乘法算式，我們一起試試看！大家舉手回答。（出示PPT）
�。ㄉ穑┳⒁恻c明：四四十六只有一個乘法算式。
師：看來大家對口訣已經掌握得很好了。同學們，我們來做個小游戲，秋天到了，我們的蘋果熟了，說出蘋果上算式的得數(shù)，算對了，蘋果才能摘下來！舉手回答！
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二、傳授新知
師：同學們，經過大家的努力，所有的蘋果都摘下來了。秋天里，不僅蘋果熟了，小熊地里的玉米也熟了。我們去小熊的玉米地里看看，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？
生：一個玉米桿上有3個玉米，有4個玉米桿。
師：哦，也就是說，一個玉米桿上有3個玉米，這是1個3，有4個玉米桿，就是？
生：4個3。
師：那么根據同學們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么有價值的數(shù)學問題呢？
生：一共有多少玉米？
師：很有價值的問題，我們一起解決一下***提出的問題！在本子上寫出算式。
生：3+3+3+3=1234=1243=12
師：你能說說為什么這么列式子嗎？
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師：你們都列對了嗎？列對的舉手！好！那我們繼續(xù)看看小熊地里發(fā)生了什么故事！玉米一天天成熟了，小熊把一個成熟的玉米掰了下來。大家看！現(xiàn)在這個玉米桿上有幾個玉米？
生：2個
師：那么你能解決小熊的問題嗎？現(xiàn)在一共有多少玉米？在本子上，列出算式，算出結果！列好的請坐好，用你的坐姿告訴老師你做好了！
�。◣熝惨暎瑢ふ覍W生典型作品）
�。ǔ尸F(xiàn)學生成果1，教師先展示連加和加減混合運算的做法。讓學生首先理解算理，同時在加減混合運算中，向學生呈現(xiàn)假設原來最后一個玉米桿上有3個玉米，而現(xiàn)實只有2個，多加了1個，要減掉。的數(shù)學思維。）
師：除了這種做法，你們還能列出其他的式子嗎？
（呈現(xiàn)學生成果2，教師選取乘加、乘減分布運算的作品，讓學生體會為什么從3+3+3=9轉化為33=9，加強學生加法與乘法之間的聯(lián)系，讓學生體會加法與乘法的'階梯式聯(lián)系。）
師：大家真是太聰明了！同學們，剛剛我們用了2步解決了小熊的問題，2步麻不麻煩啊？
生：麻煩！
師：那么你能列出比他跟簡單的算式嗎？
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（呈現(xiàn)學生成果3，33+2=1134-1=11，第一，此時學生已經能夠理解算理以及乘加、乘減的由來，需要鍛煉學生寫出綜合算式的能力。第二，還需要進一步鍛煉學生從生活情境中抽象出數(shù)學問題的思維。讓學生闡述自己解決問題的思路。乘加、乘減算式怎樣列出的？第三，也是最重要的，此環(huán)節(jié)要進一步讓學生發(fā)現(xiàn)乘加乘減綜合算式與前面兩種算式的區(qū)別與聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)綜合算式比較簡單方便。）
師：同學們，看著兩個算式33+2=11，34-1=11，他們與我們以前學習的算式有什么不同？
生：一個式子既有乘法，也有加法減法。
師：同學們的眼睛雪亮雪亮的，觀察的真仔細，我們把這種有乘有加的算式稱作乘加，那你們猜猜有乘有減的算式稱作什么？
生：乘減！
師：同學們真棒都快成為數(shù)學家了！
師：這就是我們這節(jié)課學習的乘加乘減！
師：好！看大屏幕，小熊的玉米地里又有一個玉米成熟了，小熊把它掰下來了，現(xiàn)在這個玉米桿上還有幾個玉米？
生：1個。
師：那么，請你列出乘加乘減算式，我們比比看，誰列的式子又快又正確！
生：33+1=10
34-2=10
師：請你說說，你是怎么想的？各部分表示什么意思？
�。ㄉ�，規(guī)范學生的表達，理順學生的解題思路。）
師：列出這2個式子的同學驕傲的舉起小手給大家看看！你們真棒！
三、鞏固練習
師：明天就是中秋節(jié)了，這次我們來到了旅游景點的停車場上，觀察這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題？
生：停車場上一共有多少小汽車？
�。ù颂�，直接出示圖片，不必模擬小汽車開走了兩輛，讓學生直接看圖列出乘加、乘減算式，培養(yǎng)抽象思維能力。）
師：那么你能求出現(xiàn)在一共有多少小汽車嗎？自己靜靜的思考一下，舉手回答，怎么列乘加、乘減算式！
生：2x4+2=10
3x4-2=10
師：同學們，同意嗎？
生：同意。
師：和你的同桌說說你是怎么想的！一會找人起來說。
生：2x4+2=10先求前兩排一共多少輛車，再加上最后一排的2輛。
3x4-2=10假設原來有3排汽車，每排4輛，而實際最后一排只有2輛，多算了2，所以減去2輛。
師：都會了嗎？我們做個題試試好不好？（出示PPT）
師：同學們，屏幕上一共有多少個圓形？
生：4X4+3=19
4X5-1=19
師：各部分表示什么含義？
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之后做題！
四、小結
師：同學們，這節(jié)課相信大家肯定收獲不少，那么我們就來分享一下你的收獲吧！
二年級上冊《乘加 乘減》數(shù)學教案 9
【教學內容】
教材第58頁例5、練習十二第1、4、5題。
【教學目標】
1、認識乘加、乘減算式。
2、能夠正確地進行乘加、乘減的運算。
3、結合實際運用乘加、乘減的算式解決問題。
【教學重點】
掌握乘加、乘減的算式的運算順序并正確計算。
【教學難點】
根據實際列出乘加、乘減算式。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
同學們還記得我們的`智慧樂園嗎？在這個游樂園里我們解決了一些數(shù)學問題，還有很多我們沒有解決，這節(jié)課我們來解決這些問題。（出示3匹小木馬，每匹小木馬上有3人）
教師：仔細觀察，每匹小木馬上有幾個人？（引導學生說出有3人）
一共有多少人？你能列出算式解答嗎？
加法算式：3＋3＋3＝9（個）
乘法算式：3×3＝9（個）
復習乘法的初步認識，幾個幾相加可以寫成幾乘幾。
二、探究新知。
1、教學例5。
�。�1）小木馬可好玩了，你瞧，又來了2個小朋友，他們也坐上了小木馬，現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題。
�。�2）總結算法。
方法1：根據每匹小木馬上的認識，用連加計算。列式：3＋3＋3＋2＝11（個）。
方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：3×3＋2＝11（個）。
方法3：假設每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設時多加了一個人。因此，算完后要把這個人拿走。列式：3×4－1＝11（個）。
�。�3）觀察算式。
類似3×3＋2，3×4－1的這些有乘又有加減的算式就是乘加、乘減算式。
這兩個算式怎么算呢？先算乘法還是先算加法呢？為什么？
小組討論、回答。
�。�4）小結。
乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。
三、鞏固練習。
1、完成教材第58頁做一做第1題。
學生獨立完成，點名回答。
2、教師出示教材第58頁做一做第2題。
通過擺小棒的的方式進一步認識乘加、乘減。每堆擺5根小棒，擺4堆，在第4堆里拿走4根。還有其他的表示方法嗎？
其他題目學生在練習本上獨立列出算式，集體訂正。
3、完成教材練習十二的第1、4、5題。
小組討論，集體訂正。
四、總結。
這節(jié)課你有什么收獲？
二年級上冊《乘加 乘減》數(shù)學教案 10
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第56頁例5。
【教學目標】
1.通過合作學習，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進行計算。
2.訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
3.用多種方法計算乘加、乘減，實現(xiàn)算法多樣性。
4.培養(yǎng)學生的友好合作意識、探究精神。
5.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受學習數(shù)學的樂趣。
【設計理念】
數(shù)學課程標準指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的'重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng)設教學情境，引導學生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。充分發(fā)揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，鼓勵創(chuàng)新思維，用恰當?shù)脑u價為學生樹立學好數(shù)學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發(fā)展。
一、激趣引入，鞏固舊知
教師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說：瞧，多可愛的小熊啊，今天就和小熊一起走進數(shù)學樂園吧！來，先和小熊做個對口令的游戲。
1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進行對口令：師生對、生生對）
小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。
2.口算：33=42=（計算前兩題時，要說說用的是哪句口訣。）
23=54=14=34=
二、合作學習，探究新知
我們和小熊到它的農莊科技園去參觀。
1.圖1（在板書上畫簡筆畫）：（4棵玉米，每棵結3個）請學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學問題？列式：34=43=3333=
2.圖2：小熊掰走了一個。
請學生結合圖意提出問題：還剩幾個玉米？
怎樣解決？小組商量討論�？梢越柚鷮W具。
學生匯報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。列式：
12-1=3332=332=43-1=233=
如果學生列出最后一個算式，告訴學生要先算乘法。
教師把學生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個伸著大拇指的大手，誰思考出來的方法，就把誰的名字寫在手上，然后在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾只這樣的大手。
3.圖3：小熊掰走兩個。
在小組內提出問題并解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。
三、趣味練習，拓展延伸
1.第56頁的做一做。
第1題，看圖列式，用不同方法列式。
第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計算并集體訂正。
2.開放題：小熊要和同學們做朋友，想知道咱們班有多少同學。我們有多少種告訴它的辦法？
如：數(shù)；直接說；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。
3.數(shù)田格本中同學們所寫出來的字數(shù)。（打開準備好的一頁，都是幾行零幾個，每個人寫的行數(shù)不同，零幾個的個數(shù)也不相同）能解決的可以當堂解決，暫時有困難可以等學完6、7、8的口訣后再解決。通過這個練習，讓學生知道運用乘加、乘減的方法比數(shù)數(shù)快得多。
四、課堂總結，引導實踐
教師總結：我們和小熊一起探究數(shù)學問題，可真有趣，把你的收獲和大家說說吧？同學們要做個有心人，用我們學過的知識到生活中去解決問題，試試去吧。
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