三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(教材第58頁整理和復(fù)習(xí)，第59頁練習(xí)十三第3題)
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算的方法。
2．通過分步、多層次練習(xí)，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和解決問題的方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.乘法，并能運(yùn)用其解決問題。
難點(diǎn)：用多種方法思考并解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、回顧整理
1．學(xué)生快速翻看課本第41～57頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2．自主整理：讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行整理。
3．小組交流，互相補(bǔ)充。(教師巡視并指導(dǎo))
4．匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)：
�、倏谒愠朔ā�
�、诠P算乘法：不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法。
�、劢鉀Q問題：用連乘、連除和乘除混合運(yùn)算解決問題。
5．教師課件出示本單元的知識(shí)思維導(dǎo)圖，組織學(xué)生一起回顧各小點(diǎn)的具體知識(shí)。
二、知識(shí)應(yīng)用
(課件依次出示各題)
1.教學(xué)教材第58頁整理和復(fù)習(xí)第1題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成口算和筆算。(課件出示答案，集體訂正)
(2)組織學(xué)生小組中議一議題中的問題。(教師巡視并指導(dǎo))
(3)點(diǎn)名學(xué)生說一說。(課件出示答案，集體訂正)
2.教學(xué)教材第59頁練習(xí)十三第3題。
(1)學(xué)生先獨(dú)立完成計(jì)算。(教師訂正)
(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�、賻煟河�(jì)算第一排算式的兩個(gè)乘數(shù)之間的和，再分別計(jì)算出得數(shù)并比較積的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
組織學(xué)生先計(jì)算，再小組交流。
②學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
③教師小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)的和一定時(shí)，兩個(gè)乘數(shù)相差越小，它們的積越大，當(dāng)兩個(gè)乘數(shù)相等時(shí)，積最大。(課件出示小結(jié))
(3)組織學(xué)生用第二排算式驗(yàn)證規(guī)律，并說一說。
3.教學(xué)教材第58頁整理和復(fù)習(xí)第2題。
(1)學(xué)生讀題，了解題中信息。
點(diǎn)名學(xué)生說一說已知條件，對回答不完整的，給予補(bǔ)充。
(2)師：第一問有幾種解決方法？
引導(dǎo)學(xué)生回顧用連乘解決問題的兩種方法。
學(xué)生獨(dú)立完成。(課件出示答案，集體訂正)
(3)第二問要求什么？該怎樣列式？
點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視，指導(dǎo)有疑問的學(xué)生，集體訂正)
(4)組織學(xué)生小組交流第三問，點(diǎn)名說一說。(課件出示示例及答案)
三、鞏固反饋
1．完成教材第59頁“練習(xí)十三”第1、2題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
第1題：93 700 380 780
6800 54000 120 20xx
第2題：256 289 324 484
888 2640 20xx 774(豎式略)
2．完成教材第59頁“練習(xí)十三”第4、5題。(點(diǎn)名學(xué)生板演，集體訂正)
第4題：28×22×6＝3696(個(gè))或28×(22×6)＝3696(個(gè))
第5題：1260÷7÷9＝20(元)或1260÷(7×9)＝20(元)
3．完成教材第59頁“練習(xí)十三”第6題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
(1)8×4×9＝288(人)或8×(4×9)＝288(人)
(2)288÷6÷3＝16(人)或288÷(6×3)＝16(人)
(3)答案不唯一，例如：參賽的男生有多少人？
288－120＝168(人)
四、課堂小結(jié)
本單元結(jié)束了，你學(xué)到了什么？還有什么疑問嗎？
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2
課題 多位數(shù)除以一位數(shù)（復(fù)習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并通過反思進(jìn)行自我修正。
2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
3、發(fā)展學(xué)生的歸納、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)除以一位數(shù)的多種情形的試商及零的處理
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的歸納、概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)方法：啟發(fā)、互動(dòng)
教學(xué)過程：
（一）回憶知識(shí)
�。ㄕ勗捯耄宏P(guān)于多位數(shù)除以一位數(shù)的除法，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？）
1. 準(zhǔn)確計(jì)算：口算、筆算
2. 估算
3.解決問題
�。ǘ┚帉戭}目，梳理計(jì)算方法
1. 梳理口算方法。
�。�1）你能出幾道除數(shù)是一位數(shù)的除法口算題嗎？
�。�2）舉例說明怎樣進(jìn)行除法口算
200÷2 160÷8 4000÷5
提示：想一想口算時(shí)應(yīng)該注意什么。
小結(jié)：依照算理，一般可以直接利用乘法口訣算出得數(shù)， 被除數(shù)有幾個(gè)0，商的末尾就寫幾個(gè)0。但要注意4000÷5這樣的特殊情況（商的末尾只有兩個(gè)0 ）。
（3）口算練習(xí)。
1600÷2 400÷8 20xx÷4
2. 梳理筆算方法。
（1）369÷3 407÷3 450÷4 416÷4
189÷2 607÷3 480÷4 302÷3
�。�2）說一說你是怎樣計(jì)算的'，結(jié)果是多少。
小結(jié)：先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，如果不夠除，就用前兩位去除，除到哪一位就把商寫到那位的上面。中間不夠除要商零。
�。�3）怎樣確定你們剛才算的這些題是否正確呢？（驗(yàn)算）
（4）自己嘗試驗(yàn)算下面兩道題：
416÷4＝104 607÷3＝202……1
�。�5）你是怎樣驗(yàn)算的？
無余數(shù) ：商×除數(shù)＝被除數(shù) 有余數(shù) ：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)
3. 梳理估算方法。
生活中有些情況不需要算出準(zhǔn)確的結(jié)果，這時(shí)可以用估算的方法解決問題。你能說一個(gè)這樣的例子嗎？
�。�1）舉例：一共有281個(gè)桃子，每筐最多能裝68個(gè)，4個(gè)筐夠嗎？
�。�2）反饋：說一說你是怎樣進(jìn)行估算的。
方法一 ：68×4 < 70×4，70×4=280，280 < 281，不夠。
方法二 ：281÷4 > 280÷4， 280÷4=70，70 > 68，不夠。
（三）感受計(jì)算需求，鞏固算法
對比練習(xí)
1. 學(xué)校為三年級的同學(xué)發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個(gè)班，這樣分夠嗎？
三（1）班 三（2）班 三（3）班 三（4）班
39 本 39本 39本 39本
�。ㄟ@樣的問題用估算可以快速解決）
2. 學(xué)校為三年級的同學(xué)發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個(gè)班，每班分到多少本？（ 這個(gè)問題還能用估算的方法來解決嗎？）
綜合練習(xí) 用一個(gè)杯子向一個(gè)空瓶里倒水。如果倒進(jìn)三杯水，連
瓶共重440克，如果倒進(jìn)五杯水，連瓶共重600克。
想一想一杯水和一個(gè)空瓶各重多少克？
①自己畫圖理解題目的意思。
�、谀闶窃鯓永斫鈭D的意思的？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：書111頁 練習(xí)2、3、4
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3
課標(biāo)分析
知識(shí)技能
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)；理解常見的量；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算。
數(shù)學(xué)思考
1.在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。
2.在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡單的猜想。
3.會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。
問題解決
1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。
2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。
3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
情感態(tài)度
1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。
3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。
教材分析本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要是在三年級上冊乘法學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的口算乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，運(yùn)用連乘、連除兩步計(jì)算解決問題。
學(xué)情分析《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是人教版三年級《數(shù)學(xué)》下冊第四單元第二課時(shí)的內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打下基礎(chǔ)，也是為除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全書的重點(diǎn)，對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)應(yīng)用關(guān)系式解決實(shí)際計(jì)算問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和概括能力。
3.讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
重點(diǎn)根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應(yīng)用題，并能利用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。
難點(diǎn)根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應(yīng)用題，并能利用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。
教學(xué)方法講授法演示法
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，課前檢測
2、師布置任務(wù)：
師生自查、互查預(yù)習(xí)單第頁。
預(yù)習(xí)存疑，二次探究
通過預(yù)習(xí)，我收獲了什么？
我還有哪些疑問？
針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單第頁，進(jìn)行簡單的梳理，并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)。
師：看來大部分同學(xué)預(yù)習(xí)的都非常棒！不會(huì)的小朋友也不要灰心，接下來就更深入的探究吧。
二、自主探索，合作探究
教學(xué)教科書第53頁例4。
1.課件出示例4情景圖。
三年級女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組。每組有多少人？
2.閱讀與理解。
�。�1）學(xué)生讀題，獲取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？
�。�2）學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
要把60人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)再平均分成3組，要求每組有多少人？
3.分析與解答。
(1）學(xué)生思考：如何解決這個(gè)問題呢？
(2)討論、交流。
(3）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
方法一：
可以先將60人平均分成2隊(duì)，列式為：60÷2=30（人)；
再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3=10(人）。
方法二：
先求出一共分成多少組？列式為：2×3=6(組)；再求每組多少人？列式為：60÷6=10(人）。
�。�4）如何列綜合算式呢？學(xué)生討論交流并匯報(bào)。
方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。
方法二：60÷(2×3）=60÷6=10(人)。
答：每組10人。
4.回顧與反思。
�。�1)通過以上的分析、解答，思考：如何對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算呢？已知總數(shù)，如何求平均數(shù)？
（2）學(xué)生討論、交流。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、歸納。
驗(yàn)算：10×3×2=30×2=60(人）或者10×6=60(人)。
結(jié)果與已知相等，計(jì)算結(jié)果正確。
小結(jié)：除法用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。已知總數(shù)，求平均數(shù)，就是用總數(shù)÷平均數(shù)的份數(shù)。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1.指導(dǎo)完成“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題，教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。
提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)？
讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過程。
請學(xué)生說一說自己的解題思路。
2.引導(dǎo)學(xué)生看第54頁的第2題，引導(dǎo)學(xué)生按照“看問題-手機(jī)信息數(shù)據(jù)-列式解答”這樣一種思維順序去獨(dú)立思考，完成此題。
讓學(xué)生匯報(bào)自己的解答過程，并展示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
四、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲。
五、布置作業(yè)
1、請完成典中點(diǎn)剩余習(xí)題。
2、預(yù)習(xí)新課，完成預(yù)習(xí)單頁。
六、教學(xué)板書
方法一：方法二：
60÷2=30（人) 2×3=6(組)
30÷3=10(人）60÷6=10(人）
60÷2÷3=30÷3=10(人）60÷(2×3）=60÷6=10(人)
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4
【內(nèi)容】
教材第33頁的內(nèi)容及練習(xí)七。
【目標(biāo)】
1、通過對本單元所學(xué)知識(shí)的回顧整理，使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的基本計(jì)算方法，掌握口算、筆算、估算的基本方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力和自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整理本單元知識(shí)內(nèi)容，全面掌握本單元知識(shí)內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高計(jì)算的正確率。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)整理
1、組織學(xué)生快速翻閱教材11～33頁的內(nèi)容，回顧本單元知識(shí)要點(diǎn)。
師：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了哪些方面的知識(shí)？
組織學(xué)生在小組中議一議，互相交流，然后指名說一說。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：
2、詳細(xì)回顧知識(shí)內(nèi)容。
師：本單元我們學(xué)習(xí)了口算除法、筆算除法、估算除法三個(gè)方面的知識(shí)，那么每一種計(jì)算的方法是怎樣的？應(yīng)注意哪些問題？請同學(xué)們結(jié)合教材上的例題，在小組中互相說一說，議一議。
組織學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)在交流的過程中做好筆記，把本單元的知識(shí)內(nèi)容詳細(xì)地回顧一次。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況，教師點(diǎn)評。
（1）口算除法。
整十整百除以一位數(shù)時(shí)可以把被除數(shù)看作幾個(gè)十或幾個(gè)百來計(jì)算，使得到的商也是幾個(gè)十或幾個(gè)百。也可以根據(jù)乘法想除法。
�。�2）筆算除法。
�、俟P算一位數(shù)除兩位數(shù)。
先除十位上的數(shù)，商寫在十位上，把十位上余下的數(shù)同個(gè)位上的數(shù)合起來，再除，商寫在個(gè)位上。
�、诠P算一位數(shù)除三位數(shù)。
筆算一位數(shù)除三位數(shù)，當(dāng)百位上不夠商1個(gè)百時(shí)，可以同十位上的數(shù)合并，看作幾個(gè)十，在十位上商幾個(gè)十，商是兩位數(shù)；當(dāng)百位上夠商1個(gè)百時(shí)，商是三位數(shù)。每次把余下的`數(shù)同下一數(shù)位上的數(shù)合并來除。如果除到個(gè)位仍然不能恰好除完時(shí)，可以留下余數(shù)，但余數(shù)要比除數(shù)小。
�、鄢ǖ尿�(yàn)算。
除法的驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)，看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。如果除得的商有余數(shù)時(shí)，用商乘除數(shù)還要加上余數(shù)。
�、苌讨虚g和末尾有0的除法。
當(dāng)除到被除數(shù)的哪一位上不夠商1時(shí)，就在哪一位上商0。
3、估算除法。
要根據(jù)具體的情境進(jìn)行估算。
二、鞏固練習(xí)
1、完成教材第35頁的第1～3題。
2、完成練習(xí)七的內(nèi)容。
【課堂小結(jié)】
師：今天你有什么收獲呢？你還有什么不明白的嗎？
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊P113
二、教學(xué)目標(biāo)
1、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行自主整理與復(fù)習(xí)，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計(jì)算方法。
2、理解三算之間的聯(lián)系，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。
3、體驗(yàn)回憶、舉例、分類、整理和糾錯(cuò)、應(yīng)用的計(jì)算復(fù)習(xí)方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握各種計(jì)算方法。
難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情境選擇合適的方法解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、題卡
五、教學(xué)過程：
1、揭題。
師：孩子們，今天我們就“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整理與復(fù)習(xí)。
2、知識(shí)的復(fù)習(xí)與梳理
（1）師：同學(xué)們，兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個(gè)單元的知識(shí)，回憶一下，我們主要學(xué)習(xí)那些知識(shí)？
生：口算、估算、筆算。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)板書：
口算
估算
筆算：不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法
師：真不錯(cuò)，在同學(xué)中的共同梳理下，使我們這個(gè)單元的知識(shí)又一次有序的呈現(xiàn)在我們面前。
（2）舉例
�、賻煟耗顷P(guān)于口算，你們能不能出一道，你覺得比較容易犯錯(cuò)，或比較有挑戰(zhàn)性的題目給我們其他小朋友做一做呢？動(dòng)手試試看。
展示學(xué)生作品：如：40x50=
請學(xué)生說，你覺得這道題目為什么比較容易犯錯(cuò)？
生：末尾的零可能會(huì)寫錯(cuò)。追問：那這道題你會(huì)算嗎？說口算方法。算完追問：為什么積的末尾會(huì)出現(xiàn)3個(gè)0呢？
師：哦！是的，看來在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算中，積末尾有幾個(gè)0是我們尤其要留心的地方。
根據(jù)你們剛才的發(fā)現(xiàn)，我們再來做幾道題目。
②筆算
師：同學(xué)們，昨天張老師在我們班，關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，行進(jìn)了一個(gè)小調(diào)查。讓大家做了四道題目，張老師在這里對這四道題目的完成請款進(jìn)行了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我們來看一看
算式43x22=75x31=63x27=76x54=正確人數(shù)錯(cuò)誤人數(shù)
現(xiàn)在請你當(dāng)當(dāng)小專家，去思考你覺得這些算錯(cuò)的'同學(xué)，可能錯(cuò)在什么地方？同桌兩位小專家之間可以討論下。
教師根據(jù)學(xué)生的口述，在黑板上適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
如：
�、龠M(jìn)位加法出錯(cuò)；
②計(jì)算時(shí)思路不清；
③乘加混雜；
�、軙鴮懻`差；
�、輸�(shù)字看錯(cuò)
師：剛才各位小專家都說的很好，那對于我們筆算的答案，我們有沒有快速的辦法去檢查呢？引出估算。并請孩子們估算這四道題目。
在學(xué)生的回答的時(shí)候追問，你是怎么估的。
師：是的同學(xué)們，在實(shí)際生活中，我常常利用估算來檢測確定準(zhǔn)確值的范圍。
師：好，接下來，我們就來看一些同學(xué)們昨天的錯(cuò)題，看看你們這些小專家是否已經(jīng)具備敏銳的觀察力？準(zhǔn)備好了嗎？
展示錯(cuò)題，學(xué)生講解錯(cuò)誤原因。
師：同學(xué)們，這個(gè)筆算是如此的重要，那在筆算的過程中，就一定要仔細(xì)，一定要認(rèn)真。
接下來我們再來練習(xí)幾道題目。
32x33= 43x87=
師：同桌互改，如有錯(cuò)誤，同桌說一說他錯(cuò)在什么地方？
請一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)說一說錯(cuò)的原因，說完后，其他學(xué)生坐在座位上，同桌互說！
3、應(yīng)用
選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問題。
①一個(gè)教室坐40人，一幢教學(xué)樓12個(gè)教室能坐多少人？
師：看著這題，你會(huì)采用哪種計(jì)算方法來解決這題？
生：口算
②陽關(guān)小學(xué)的階梯教室共有19排，每排有28個(gè)座位，如果有600名老師來參加聽課活動(dòng)，能坐得下嗎？
師：那這題呢？
生：估算（追問：為什么）
�、垡槐就捁适聲�18元，如果老師要給全班45個(gè)同學(xué)每人都買一本，要付多少錢？
師：這題，你的想法是？
生：筆算。
現(xiàn)在請你們獨(dú)立完成。
全班交流
師：做了這三道題目你有什么想說的嗎？
三、課堂總結(jié)：
師，同學(xué)們今天我們將兩位數(shù)乘兩位的知識(shí)又進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，你有沒有對該單元的知識(shí)有一個(gè)進(jìn)一步的了解？
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6
教學(xué)內(nèi)容：口算乘法、除法、筆算乘法、除法。(課本第112頁的第2、3、4練習(xí)二十五的第1～4、13題)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問題,并通過反思進(jìn)行自己正。
2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力,達(dá)到計(jì)算熟練,實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、基本練習(xí)
1、口算練習(xí)。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：(1)直接說出答案。 (回答語句要說完整)(2)說一說口算的方法。
2、估算練習(xí)。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求:
(1)直接說出答案,學(xué)生回答語句要完整。
(2)說一說,你是怎么想的`?
(3)教師從學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生歸納,總結(jié)估算的方法。比如除法中121÷3�？梢园�121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí),不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。)
3、筆算練習(xí)。
22×14 11×25 45×34 86×13 91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：
(1)出示題目,讓學(xué)生獨(dú)立思考,計(jì)算。
(2)匯報(bào)結(jié)果,說一說計(jì)算的過程中要注意哪些問題。
學(xué)生結(jié)合題目,歸納出注意點(diǎn):乘法計(jì)算中:
(1)要注意進(jìn)位問題;
(2)要注意積的書寫位置。
除法計(jì)算中：
(1)商的書寫位置;
(2)除數(shù)與商的積的書寫位置(數(shù)位對齊);
(3)被除中間有O的除法計(jì)算;
(4)商的中間,末尾有的除法。
三、知識(shí)梳理
教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中,你都學(xué)到了什么?你都知道了什么?
學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書:因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。
計(jì)算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、課堂活動(dòng)
1、計(jì)算2346÷5并驗(yàn)算
要求：先觀察題目,判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的?獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果,并說一說除法過程中要注意什么?在驗(yàn)算中,要注意什么?
2、課本第112頁的第2、3、4題。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十五的第1～4、13題。
課后反思：這節(jié)課是對除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)，采用練習(xí)的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生更好地把握乘、除法的算理，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7
教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。會(huì)進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)檢查，并提高準(zhǔn)確率。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程
一、解決問題。
1、哪種要便宜。
出示書本上的兩幅圖，讓學(xué)生看懂圖意。
第一幅圖：如果把2千克的大瓶作為標(biāo)準(zhǔn)，那么小瓶的要達(dá)到大瓶的數(shù)量，需要乘4，所以價(jià)錢也乘4。如果把小瓶的作標(biāo)準(zhǔn)，那么大瓶裝的`買500克，只需要除以4，價(jià)錢也除以4。
第二幅：判斷哪種油便宜。先讓學(xué)生思考，再討論。
二、計(jì)算。
讓學(xué)生把這些題做在2號本上，教師批改后，再針對學(xué)生的情況，有針對性地出一些題讓學(xué)生練習(xí)。
三、解決問題。
出示題目和圖片：有96位客人用餐，可以怎么樣安排桌子？
合理地安排桌子，要讓客人都有座位，桌子上又沒有空位。
鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的安排方法，如8張圓桌，2張方桌；4張圓桌，7張方桌。
四、遞等式計(jì)算。
也要求學(xué)生做在2號本上，獨(dú)立完成。
五、解決問題。
出示題目：小明星期天想幫媽媽做事情，下面是小明做每件事所需要時(shí)間：
用洗衣機(jī)洗衣服30分，掃地5分
擦家具20分，晾衣服5分
怎么樣做得快？至少要花多少分？
教師引導(dǎo)學(xué)生用洗衣機(jī)洗衣服的同時(shí)，先后做掃地、擦家具兩件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8
教材分析：
“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)是人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)知識(shí)后的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。
口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法作好必要的準(zhǔn)備。例如，在復(fù)習(xí)筆算15×12時(shí)，學(xué)生可以很快地利用學(xué)習(xí)的口算15×10＝150，15×2＝30，150＋30＝180進(jìn)行計(jì)算。這樣有利于貫穿前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理，提高、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以重點(diǎn)復(fù)習(xí)乘的順序及各部分積的書寫位置，讓學(xué)生再次經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助進(jìn)一步學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感以及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力也十分有利。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生親身經(jīng)歷將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，加深對知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
2、運(yùn)用自己喜歡的形式整理知識(shí)，提升學(xué)生將知識(shí)整理成系統(tǒng)的能力，達(dá)到對所學(xué)知識(shí)的合理、完整的知識(shí)體系的建構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行梳理，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：整理卡、多媒體課件、作業(yè)單、檢測單
課前自整理：
以家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生以自己喜歡的形式對“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。
【設(shè)計(jì)意圖】自主整理，給學(xué)生留有充分回憶舊知、梳理舊知的時(shí)間，為課上交流做準(zhǔn)備
課前談話：
回憶，關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（播放舒緩的音樂）
【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生對知識(shí)的簡單梳理，從頭腦中出現(xiàn)的“形”抽象出概念。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1.導(dǎo)入課題。
師：今天這節(jié)課我們一起進(jìn)行“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）通過對本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶與整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法。
�。�2）進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法。
�。�3）提高學(xué)生計(jì)算的正確率及靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
3.預(yù)期效果。
【設(shè)計(jì)意圖】開篇直入主題，目標(biāo)明確，讓學(xué)生在課的開始就“心中有數(shù)”這樣使學(xué)生在學(xué)的`過程中不迷茫，對學(xué)習(xí)有方向得引領(lǐng)。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1.剛才你在頭腦中想到了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)得哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）
�。▽W(xué)生拿出課前獨(dú)立完成的整理單）
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對知識(shí)進(jìn)行歸類，并形成知識(shí)體系，能自覺地嘗試整理知識(shí)，培養(yǎng)整理知識(shí)的意識(shí)。
2.小組交流。
出示溫馨小提示：
�。�1）交流時(shí)小組內(nèi)做好分工。
�。�2）每個(gè)人組織好語言，表達(dá)要完整。
�。�3）其他同學(xué)注意傾聽，有疑問或意見可及時(shí)補(bǔ)充。
�。�4）組內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充完善。
(學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視)
3.全班交流匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組愿意把“口算乘法”這部分的成果與大家分享？（舉例說明)
個(gè)人匯報(bào)
師：哪個(gè)小組與大家說說“筆算乘法”？
4.整理計(jì)算方法。
師：老師將他們的方法整理了一下，請同學(xué)讀一下
5.小結(jié)。
同學(xué)們是總結(jié)、歸納知識(shí)的小能手。老師想考考大家運(yùn)用知識(shí)的能力，設(shè)置5個(gè)關(guān)卡。如果闖關(guān)成功，得分最高者獲得一個(gè)“智慧王冠”，你們有信心嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過上述知識(shí)的整理，指導(dǎo)知識(shí)整理的方法，并通過交流提升，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的知識(shí)體系。
三、學(xué)以致用
第一關(guān)：填一填
1.口算160×3，可以先算（ ）×（ ）=（ ），然后在（ ）后面添上（ ）個(gè)0，結(jié)果是（ ）。
2.口算23×40，可以先算（ ）×（ ）=（ ），再 算 （ ）×（ ）=（ ），最后用（ ）+（ ）=（ ）。
3.筆算48×51時(shí)，先用51個(gè)位上的1去乘（ ），得（ ）個(gè)一，再用51十位上的（ ）去乘（ ），得（ ）個(gè)十，再把（ ）和（ ）加起來是（ ）。
第二關(guān)：算一算
24×3 17×5 180×3 24×10
60×900 44×20 400×12 75×10
14×50 70×50 11×50 16×30
第三關(guān)：改一改
第四關(guān)：送一送（筆算并連線）
3420 2646 1222 3136
42×63 76×45 32×98 26×47
第五關(guān)：做一做
冬冬家有4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。
今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？
四、知識(shí)檢測。
師：恭喜同學(xué)們順利闖關(guān)，下面老師要對大家的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，拿出檢測單在2分鐘內(nèi)完成。
五、小結(jié)。
通過這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，我們對這一單元的知識(shí)掌握的更牢固，沒有最好，只有更好，老師相信你們是最棒的。
六、板書設(shè)計(jì)。
七、課后反思。
“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)是人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)知識(shí)后的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。上完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)和大家分享：
1.站在學(xué)生發(fā)展的角度。
這節(jié)課我站在學(xué)生發(fā)展的角度，從“自主梳理建構(gòu)、預(yù)設(shè)有效目標(biāo)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法、學(xué)生合作交流、知識(shí)檢測”等五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并通過交流提升，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的知識(shí)體系。
2.合理選擇、運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)。
整節(jié)課，教師能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，合理選擇、整合和應(yīng)用數(shù)字教育資源，有效的支持學(xué)生的學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)和教學(xué)評價(jià)。學(xué)生也能熟練操作電子白板，學(xué)習(xí)積極性高，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生形成對知識(shí)更深層次的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
總之，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成功感”，而是擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9
教學(xué)內(nèi)容
青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第74頁。。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)。
2、通過鞏固、梳理本單元知識(shí)所學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
談話：今天動(dòng)物園里有一場比賽，想請同學(xué)們當(dāng)小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開始了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生說）你能根據(jù)這些信息提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生可能提出以下問題：
�。�1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。
�。�2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？
�。�3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？
……
教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。
二、合作交流，梳理知識(shí)
1、回憶知識(shí)。
談話：同學(xué)們提出的問題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識(shí)來解決�；叵胍幌拢谶@一單元中，你都學(xué)了哪些知識(shí)？請?jiān)谛〗M中交流一下，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)所學(xué)的知識(shí)，可對照課本來梳理回顧。
2、梳理知識(shí)。
小組合作交流，梳理知識(shí)點(diǎn)（給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、）
3、全班交流，構(gòu)建知識(shí)絡(luò)。
在全班展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的'回答靈活板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
三、獨(dú)立探索鞏固知識(shí)
1、談話：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。
2、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。
3、學(xué)生進(jìn)行交流，評選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？）
四、拓展延伸解決問題
�。ㄒ唬┨钜惶�。
1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。
�。海ǎǎǎ�
讀作：（）（）（）
2、用小數(shù)表示。
�。ǘ┙鉀Q問題。
�。ㄕn件出示：）
第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表
談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高情況。
�。�1）最高的同學(xué)是誰？最矮的同學(xué)是誰呢？（學(xué)生比較口答，要說出比較的方法）（2）最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米？
�。ㄕ垖W(xué)生在練習(xí)本上列算式，引導(dǎo)學(xué)生說計(jì)算方法）
�。�3）你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下。
（學(xué)生提問題、解答問題）
（三）找一找
談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識(shí)來解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流，全班評講）
五、
談話：請同學(xué)們想一想，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評一評，其他同學(xué)的表現(xiàn)。
談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點(diǎn)兒什么？
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形面積公式的全過程,真正理解長方形和正方形的面積公式。
2、使學(xué)生掌握長方形、正方形面積計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生正確地應(yīng)用面積單位，估算長方形和正方形的面積。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探索長方形和正方形面積公式的過程
2、應(yīng)用長方形和正方形的面積公式解決實(shí)際問題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
面積是1cm2小方格，課件、同圖①②③一樣大的硬紙片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、出示課件：大熊組織競賽，讓小兔、小馬、小羊來搶答以下幾個(gè)問題，你們會(huì)嗎?
(1)什么是面積?常用的面積單位有哪些?
(2)怎樣知道圖形的大小?(看它含有幾個(gè)面積單位。)
2、點(diǎn)明課題：今天來學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積。
板書課題：長方形和正方形的面積。
二、探究新和。
1、出示P48(圖①、圖②、圖③課件)①讓學(xué)生估一估哪個(gè)長方形面積大?②要表示這三個(gè)圖形的面積，用哪個(gè)面積單位比較合適?③怎樣來表示這三個(gè)長方形的準(zhǔn)確面積?
2、探索長方形的面積公式。
(1)分組操作(一、二組用小方格擺圖①、三四組擺圖②、五六組擺圖③、并將擺放小方格每行個(gè)數(shù)與行數(shù)的數(shù)據(jù)填在下邊表中相應(yīng)的格中。)集體交流。
(2)集體交流，讓每小組匯報(bào)擺放的結(jié)果。
(3)得出結(jié)論。
你們在研究的過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(方格總數(shù)等于每行個(gè)數(shù)與行數(shù)的乘積。)
怎樣計(jì)算長方形的面積?(板書：長方形面積=長×寬)為什么長方形面積等于長×寬?(找出回答)
(4)應(yīng)用練習(xí)
出示課件，求下面長方形的面積。
面積cm2
100cm2是哪個(gè)長方形的面積?
小組討論，正方形的面積怎樣求?它與長方形的面積有什么關(guān)系?交流時(shí)板書：
正方形的面積=邊長×邊長
3、小結(jié)：
(1)怎樣計(jì)算長方形和正方形的.面積?
(2)計(jì)算面積時(shí)注意什么?(面積單位的使用)
三、思維訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)。
P49、1、2、3、4題
四、課堂小結(jié)。
1、生談收獲
2、師強(qiáng)調(diào)
今天這節(jié)課，我們用擺面積單位(方格)的方法得出長方形的面積等于長×寬，又根據(jù)長方形的面積公式推出正方形的面積等于邊長×邊長，并能應(yīng)用得出的面積公式解決許多實(shí)際問題。希望同學(xué)們牢記這兩個(gè)公式，解決更多的問題。
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1復(fù)習(xí)用一位數(shù)乘和除，兩步計(jì)算式題。
2能正確熟練掌握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。
3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：用一位數(shù)乘和除，掌握混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算的正確率（計(jì)算基本技能的掌握度）。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件與禮物（書簽若干）
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
42×2 56＋7 86÷2 30×26 630÷9÷7
540÷3 43÷2 62－16 200÷50 360÷5×2
630÷9÷7能不能巧算？怎樣巧算？添括號要注意什么？
360÷5×2能不能巧算？為什么？說一說計(jì)算順序。
一、導(dǎo)入
師：寒假已經(jīng)結(jié)束，第一天開學(xué)，我們的好朋友樂樂就給大家出了一個(gè)問題（出示P2頁問題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什么圖案？
生：一只雞，因?yàn)榻衲晔枪纺辍?/p>
生：可能是一朵花。
生：猜不出，因?yàn)檫�不知道答案。
師：請大家動(dòng)筆算一算，涂一涂，看誰先得出結(jié)論，先得出結(jié)論的前5個(gè)小朋友就能得到歡歡送出的禮物。
二、計(jì)算：
1、學(xué)生獨(dú)立完成P2練習(xí)，教師巡視后集體校對。個(gè)別題目在校對時(shí)說明運(yùn)算順序。（分層練習(xí)1、用一位數(shù)乘和除2、混合運(yùn)算）
76×8=608 98÷7=14 26×4=104
32×3=96 420÷6=70 83×3=249
936÷3=312 43×8×3=1032 809÷4=202……1
13066÷7÷6=73 3288÷6×7=336 563÷8=70……3
4×327=1308 444÷5=88……4 5527×4－1888=220
357×3=1071 132×2＋431=695 858÷6＋158=301
938÷7－45=89 4764－83×6=266 647＋231×3=686
2227×7÷6=259 788÷4－89=108 1214÷6=202……2
師生討論
答案（按一步計(jì)算的先校對，再校對混合運(yùn)算）
打五角星的.說運(yùn)算順序（1、2、3運(yùn)算順序作比較。4、5、6運(yùn)算順序作比較）
圖案：一棵樹。
2、師：給前5位學(xué)生發(fā)禮物和討論完整的學(xué)生發(fā)禮物。
三、練習(xí)
看誰速度最快，正確率最高
4207÷7×3 846－117×4 984÷3＋195
315＋185÷5 724－324×2 3815÷7
四、小結(jié)
師：通過今天乘除法的計(jì)算，你想告訴大家些什么？
檢測練習(xí)：
1、豎式計(jì)算。
128×3= 417×4= 342÷9= 801÷7=
2、遞等式計(jì)算。
61×4+156 330－195÷5 837÷9×8
板書：乘除法計(jì)算復(fù)習(xí)
兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序：
�。�1）在一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法要從左往右算。
�。�2）在一個(gè)算式里有加減法又有乘除法要先算乘除法再算加減法。
課后反思：
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過經(jīng)歷回顧和整理多位數(shù)除一位數(shù)的除法口算、估算、筆算方法的過程，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的掌握這些知識(shí)。
2.通過探究、合作交流的過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握口算和估算的方法，掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。探索歸納、整理知識(shí)的一般方法，提高簡單的歸納整理能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活簡單問題。
學(xué)情分析：三年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能夠熟練的口算除法，筆算除法，并掌握了口算與筆算除法的計(jì)算方法。能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。但個(gè)別學(xué)生還是沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速的要求，仍需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：如何有序地整理知識(shí)，構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何有序地整理知識(shí)，構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)媒體：教學(xué)課件，卡片，歸納總結(jié)表。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們第二單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，還記得嗎？
生：除數(shù)是一位數(shù)除法。
�。ń沂菊n題：除數(shù)是一位數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)）
師：那在這一單元中，我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？
生：口算除法、筆算除法、解決問題。(板書出示)
二、整理復(fù)習(xí)。
（一）口算除法（一位數(shù)除整十?dāng)?shù)，整百數(shù)，表內(nèi)除法）
師：那什么樣的除法題能用口算呢？
生：被除數(shù)是整十整百整千的數(shù)，這樣的題可以用口算。
師：對，這樣的題用口算計(jì)算比較快，比較方便。那讓老師來考考你們。（老師手持算式卡片找學(xué)生說出答案）60÷2= 500÷5= 8000÷4= 280÷7= 88÷2=
師：在做8000÷4=時(shí)，你是怎么想的呢？
生：把8000看成8個(gè)千，然后用8除以4，然后再把零補(bǔ)到商的后面。
師：你們回答的棒極了。
師：那口算解決不了的問題，我們應(yīng)該怎么辦呢？
生：用筆算。
（二)筆算除法(筆算除法的基本方法)
師：在筆算除法時(shí)，你要給同學(xué)們哪些提示呢？
1.學(xué)生小組合作交流，歸納總結(jié)筆算除法的方法。
2.小組組長匯報(bào)。
3.教師再次總結(jié)筆算除法的方法，并總結(jié)成九個(gè)字板書在黑板上。？從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小就看被除數(shù)的前兩位。（高位除）
��？除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。（商對正）？每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。（余數(shù)小）
【設(shè)計(jì)意圖】通過在小組內(nèi)組織交流、展示，培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，并對筆算除法的方法進(jìn)行完整的回顧。
4.檢驗(yàn)
師：同學(xué)們，剛才的這些提示你們都記住了嗎？下面我們一起來檢驗(yàn)一下。
出示題目：
�、�96÷3= ②78÷2= ③432÷2= ④327÷4= ⑤615÷3= ⑥750÷5=
學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)的過程中，師追問商當(dāng)中0的作用以及重要性；驗(yàn)算的`方法及重要性。
�。ㄈ┙鉀Q問題
師：咱們不能只會(huì)算，還得會(huì)應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)解決問題。今天學(xué)校遇到了一個(gè)問題，想請大家來幫忙解決問題。你們愿意嗎？
生：愿意。師出示課件。
1.學(xué)校買來287根跳繩想分給5個(gè)班，每班大約有多少根？
生：287÷5≈60（根）
師：怎么計(jì)算的呢？
生：把287估計(jì)成300，300÷5=60
師：回答的真好！
2.學(xué)校想在開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再分發(fā)，現(xiàn)在把287根跳繩裝箱，每箱裝9根，28個(gè)箱子夠嗎？
生1：28×9=252（根)所以287根夠。
生2：28≈30 28×9≈270（根)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)并不是只有在“大約”“大概”這樣問題的情況下才能用估算，在解決“夠不夠”這樣的問題時(shí)也可以選擇估算的方法。三、課堂總結(jié)。師：今天我們對除數(shù)是一位數(shù)除法這一單元知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)與梳理，那么在這節(jié)課中，你有什么收獲呢？你可以說咱們掌握了哪些知識(shí)或方法，也可以說提高了哪些能力。
四、拓展提高。
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)非常好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們一道題。（出示課件）通過主題圖你能獲得哪些信息呢？通過這些信息你能提出口算除法，筆算除法題嗎？生回答。
五、板書設(shè)計(jì)
《除數(shù)是一位數(shù)除法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
除數(shù)是一位數(shù)除法的整理與復(fù)習(xí)是三年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法后的一節(jié)復(fù)習(xí)課。本單元的知識(shí)點(diǎn)主要有口算、估算、筆算三大部分。我們在課前讓孩子們進(jìn)行了回顧與梳理。所以在這節(jié)的開始我們直接就對整個(gè)單元進(jìn)行了梳理。然后通過三個(gè)問題將這節(jié)課進(jìn)行了連接：
1、什么樣的除法題可以用口算的方法。
2、口算解決不了的問題應(yīng)該用什么方法呢？
3、咱們不能只會(huì)算，還得會(huì)應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)解決問題。通過練習(xí)從而得出本單元我們學(xué)習(xí)了口算除法、估算除法、筆算除法三種計(jì)算方法。本課重點(diǎn)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)除法筆算的計(jì)算方法，在這一環(huán)節(jié)我們以小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生自己總結(jié)筆算除法的計(jì)算方法，再匯報(bào)，最后老師以“9個(gè)字”進(jìn)行總結(jié)�；仡櫷旰笥蓪W(xué)生完成老師事先準(zhǔn)備的練習(xí)題，面批面改效果好，包括交流時(shí)在黑板前的講解，總的來說這節(jié)課我在復(fù)習(xí)時(shí)有效的抓住了本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。
本節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)了自己有很多需要改進(jìn)的地方，比如對于課堂時(shí)間的掌握不夠合理，數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師應(yīng)采取切實(shí)有效的措施引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到整理和復(fù)習(xí)的過程中。
總之這節(jié)課有不足也有收獲，從不足中讓我找到了自己下一步的突破點(diǎn)，今后的教學(xué)中我將不斷地學(xué)習(xí)與改進(jìn)，相信會(huì)有更多的收獲！
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算基本方法。
2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。
3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)習(xí)討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間的合作精神。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。
2、靈活選擇解題方法，并提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
我們學(xué)校為豐富同學(xué)們的文化體育生活，準(zhǔn)備再買一些排球、足球、籃球。買之前，老師打聽了兩個(gè)商店同樣品牌球類的價(jià)格：（出示）
A商店B商店
排球120元3個(gè)215元5個(gè)
足球582元6個(gè)330元3個(gè)
籃球707元7個(gè)824元8個(gè)
這是在A文體商店和B文體商店的價(jià)格情況，從表中你了解到那些信息？
現(xiàn)在老師遇到一個(gè)問題，在哪個(gè)商店買合算呢？怎么解決？
學(xué)生列出算式：120÷3 215÷6 582÷6 330÷3 707÷7 824÷8
小結(jié)：觀察這些算式的除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？今天我們一起對除數(shù)是一位數(shù)的除法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（揭題：整理和復(fù)習(xí)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這里的數(shù)據(jù)要根據(jù)搜集的學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，不應(yīng)僅僅為了整理知識(shí)而出現(xiàn)數(shù)據(jù)，這樣復(fù)習(xí)的針對性才會(huì)更強(qiáng)，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提升有更大的幫助。）
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、你在本單元學(xué)到了哪些以前學(xué)過的內(nèi)容呢？翻開書本，看一看，讀一讀。關(guān)于計(jì)算，有哪些知識(shí)值得我們注意？
方法：
（1）看小標(biāo)題：對照課本中的小標(biāo)題，總體上分為哪幾個(gè)小節(jié)？
（2）再看例題：看看每小節(jié)有幾個(gè)例題，具體有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？知識(shí)之間有什么聯(lián)系？
（3）同桌合作，用自己理解的方式用文字、表格、框圖等適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境霰締卧闹R(shí)結(jié)構(gòu)。
2、選擇整理得較全面、有條理性的學(xué)生作品班內(nèi)展示。
3、師生評價(jià)展示作品。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)后，并在學(xué)生完成課前知識(shí)整理的基礎(chǔ)上稍做點(diǎn)撥即可以完成復(fù)習(xí)知識(shí)梳理，把所學(xué)內(nèi)容歸納入已有的知識(shí)體系，提高對知識(shí)的記憶和理解。）
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
1、復(fù)習(xí)口算
這六道算式你準(zhǔn)備用什么計(jì)算方法，哪道最簡單，為什么？老師還為你們帶來了這幾道口算題，我們一起來算一算。
360÷9= 426÷7≈
3500÷5= 6400÷8=
2、復(fù)習(xí)筆算
（1）同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒。還有幾道題需要筆算，筆算之前，為了使計(jì)算更準(zhǔn)確，我們首先要判斷商的位數(shù)。
□76÷6，如果商是兩位數(shù)，□里可以填幾？
如果商是三位數(shù)，□里可以填幾？
�。�2）請同學(xué)們先根據(jù)自己判斷的結(jié)果，對剩下的幾個(gè)題進(jìn)行計(jì)算。
（3）每種球的價(jià)錢都算出來了，看一看，比一比，你對老師買球有什么建議？
�。ㄐ〗Y(jié)：生活中遇到這樣的問題，我們也可以貨比三家，這樣買到的東西就更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。）
3、判斷正誤
①193÷3商一定大于60。（）
�、谌粩�(shù)除以一位數(shù)，商一定是兩位數(shù)。（）
�、郾怀龜�(shù)末尾有兩個(gè)0，商末尾一定也有兩個(gè)0。（）
④☆÷8=13……□，余數(shù)最大是7。（）
�。�4）改錯(cuò)：
250÷3=80 612÷6= 1 2 680÷2=34
你怎么判斷它是錯(cuò)的？（過程商的位數(shù)驗(yàn)算）看了這些錯(cuò)題，你在做題目是有什么想跟同學(xué)們說的？
4、解決問題
�、倜陌职謳Я�386元錢，買了7個(gè)玩具，一個(gè)玩具平均約多少元？
�、谟靡桓L是204米的鐵絲圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長是多少米？
③有340個(gè)杯子，一個(gè)箱子能裝6個(gè)，至少要多少個(gè)箱子來裝？
5、探究題
計(jì)算5√5□□，如果商的.末尾有0，被除數(shù)可能是幾？
如果商的中間有0，被除數(shù)可能是幾？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)由易到難，使全體學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計(jì)算方法，尤其對學(xué)習(xí)能力相對較弱的孩子來說，增長了學(xué)習(xí)自信心，并讓部分學(xué)有余力的孩子發(fā)揮了特長，挑戰(zhàn)了自己，達(dá)到了成功的喜悅。通過這樣分層練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。）
四、自主評價(jià)，完善提高
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎，說一說自己哪些方面表現(xiàn)的比較好，還有哪些方面的不足？
板書設(shè)計(jì)：
除數(shù)是一位數(shù)的除法
一位數(shù)除兩、三位數(shù)
從被除數(shù)最高位除起，除到哪位商哪位，余數(shù)要比除數(shù)小，一位不夠看兩位，不夠商１就商０。
除式中的零：商中間、末尾有零的除法
除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，并對計(jì)算中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、復(fù)習(xí)驗(yàn)算和估算的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)資源：卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口算。
做第15頁復(fù)習(xí)第1題。
1、卡片出示下列各題。
800÷2 280÷7 690÷3 300÷6
320÷8 500÷5 440÷4 460÷2
2、開火車口算，相機(jī)讓學(xué)生說說是怎樣想的。
3、齊算。
二、復(fù)習(xí)豎式計(jì)算。
做第15頁復(fù)習(xí)第2題。
1、指名3人板演，其余同學(xué)選擇其中的'2組完成。
2、反饋交流。
3、比較每組中的題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
三、做第15頁復(fù)習(xí)第3題。
1、小黑板出示：
848÷4÷2900÷2÷3909÷3÷3848÷8900÷6909÷9
2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、指名說說通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、做第15頁復(fù)習(xí)第4題。
1、學(xué)生理解題意后獨(dú)立填寫表格。
2、組織交流。
提問：（1）你是用什么方法求“平均每班有圖書的本數(shù)”的？
�。�2）為什么要用除法計(jì)算？
五、做第15頁復(fù)習(xí)第5題。
�。�1）先讓學(xué)生讀題，理解題目的意思。
�。�2）學(xué)生嘗試計(jì)算，填寫表格。
�。�3）反饋交流。
�。�4）提問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律。]
六、做第15頁復(fù)習(xí)第6題。
1、出示題圖，你從圖上獲取了哪些信息？
2、理解“一律按半價(jià)出售”是什么意思？
3、讓學(xué)生求出每件玩具的半價(jià)。
4、在理解題意的基礎(chǔ)上解答問題。
5、反饋交流。
七、全課小結(jié)。（略）
八、作業(yè)： 完成練習(xí)冊。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、在解決問題的過程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，經(jīng)歷探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)資源：實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、做第16頁復(fù)習(xí)第7題。
1、讓學(xué)生仔細(xì)看圖。
2、提問：你知道了什么？
�。ㄗ筮吅陀疫吀饔�3行樹，一共有72棵數(shù)）
3、學(xué)生列式計(jì)算。
4、交流，說說自己的思考過程。
二、做第16頁復(fù)習(xí)第8題。
1、先出示第（1）小題，讓學(xué)生讀題理解題意，然后指名學(xué)生分析思考過程。
2、再出示第（2）小題，同樣讓同學(xué)在理解題意的基礎(chǔ)上指名學(xué)生分析思考過程。
3、比較：這兩小題有什么聯(lián)系和區(qū)別？
三、做第16頁復(fù)習(xí)第9題。
1、出示題圖讓學(xué)生理解題意。
2、根據(jù)題目提供的信息完成第（1）小題。
交流思考過程：
因?yàn)?08÷8=13（枝）……4（元），而108÷3=36（枝），
所以108元買了36枝圓珠筆。
同理，60元買了30個(gè)乒乓球。
3、學(xué)生獨(dú)立完成第（2）小題。
交流：方法一，108+60=168（元）
168÷9=18（本）……6（元）
答：不夠買20本。
方法二，108+60=168（元）
20×9=180（元）
因?yàn)?68<180，所以不夠買20本。
四、思考題。
1、 出示題目后讓學(xué)生獨(dú)立思考解答。
2、 交流。
3、 補(bǔ)充三題。
五、全課小結(jié)。（略）
六、作業(yè)：完成練習(xí)冊。
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)三年級下冊11頁-36頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練口算技能，提高學(xué)生的筆算能力。
2、回顧知識(shí)，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
3、解題策略的多樣性，拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練口算技能，提高學(xué)生的筆算能力。
2、回顧知識(shí)，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
解題策略的多樣性，拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，引入課題
這段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》。請大家回想一下這一單元我們學(xué)了哪些知識(shí)？（口算、筆算、估算、解決問題）
解決問題離不開口算、筆算。今天這節(jié)課，我們就針對這兩部分知識(shí)來上一節(jié)練習(xí)課。
二、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，掌握技能
�。ㄒ唬┛凑l算得又對又快
以前的練習(xí)課，大都是老師出題，你們做。今天的練習(xí)課跟以往不一樣，這些題目都是來自同學(xué)們。還記得上周末，老師請大家出幾道--你最想考同學(xué)們的題目嗎？（記得）今天這節(jié)課，你們就知道誰的題目被老師選中了。
首先恭喜羅xx同學(xué)，為我們提供了一組口算。
看誰算得又對又快。
60÷2= 800÷4= 9000÷3=
720÷8= 480÷6= 300÷6=
48÷2= 96÷3= 66÷3=
(1）學(xué)生獨(dú)立完成。
(2）匯報(bào)答案。
(3）師生交流：你們怎么算得這么快？有什么小竅門嗎？（用口訣）
(4）小結(jié)：用口訣算，利用表內(nèi)除法，我們可以把口算做得又對又快。
�。ǘ┧阋凰悖钜惶�。
口算是筆算的基礎(chǔ)，你們能不能把筆算也做得又對又快？
1、出示題目（924÷7），明確要求。
這是洪偉樂同學(xué)出的題目。老師相信你們都會(huì)算，請一個(gè)同學(xué)說說是怎樣算的，其她同學(xué)認(rèn)真聽聽她說的對不對。
2、學(xué)生說算法，課件呈現(xiàn)計(jì)算過程。
3、師生交流：
你們是根據(jù)那四個(gè)步湊來計(jì)算的？（板書：試乘減比）
大家都會(huì)根據(jù)試乘減比的步湊來計(jì)算，但你們知道每一步表示的含義嗎？老師選了其中的部分（課件出現(xiàn)算理），考考大家。
第一部分，百位上為什么商1？
4、學(xué)生獨(dú)立完成。
5、重點(diǎn)辨析：30×7，表示分掉21個(gè)十。
6、小結(jié)：同學(xué)們真棒，不僅知道怎么算，還能說算理。
�。ㄈ┫扰袛嗌淌菐孜粩�(shù)，再計(jì)算并驗(yàn)算。
1、出示題目（386÷4），明確要求。
老師這還有一道筆算題（386÷4），這是雨晴同學(xué)出的。
筆算前，我們要養(yǎng)成好習(xí)慣，先估一估商是幾位數(shù)。（板書：估）
2、師生交流：誰能判斷商是幾位數(shù)？（生：兩位數(shù)）
小結(jié)1：先從被除數(shù)的高位除起，用除數(shù)試除被除數(shù)的首位，首位不夠商1，再試除被除數(shù)的前兩位。（卡紙出法則1）
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、匯報(bào)交流：
（1）9為什么商在十位上？
小結(jié)2：除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。（卡紙出法則2）
�。�2）指著（2、2）每一次余下的數(shù)和誰比？
小結(jié)3：余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（卡紙出法則3）
（3）同學(xué)們算出的商都是96，怎么才能檢查對不對？（驗(yàn)算）
怎樣驗(yàn)算？（用商乘除數(shù)，加上余數(shù)，等于被除數(shù)。）看來，驗(yàn)算是檢查計(jì)算結(jié)果是否正確的好方法。同學(xué)們要記住。（板書：驗(yàn)）
5、小結(jié)：做筆算題時(shí)，我們要先估一估，再根據(jù)試乘減比的步湊算一算（出大括號、算），最后是驗(yàn)算，才能保證計(jì)算的正確。
�。ㄋ模┻x擇題。
1、出示題目，明確要求。
接下來，請大家靈活運(yùn)用以上方法來解決這組選擇題。選出正確的答案，說說你是怎么想的。
1、5 ÷4，商一定是（）位數(shù)。
�、贌o法確定②三③二④一
2、 73÷7，要使商是兩位數(shù)，最大能填（）。
�、�9 ②8 ③7 ④6
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、師生交流：
�。�1）五百幾十幾（指著兩個(gè)方格）有兩個(gè)數(shù)不知道，是不是選無法確定？
�。�2）要使商是兩位數(shù)，怎么想？
4、小結(jié)：要使商是兩位數(shù)，只需要被除數(shù)的首位比除數(shù)小，也就是首位不夠商1；要使商是三位數(shù)，被除數(shù)的首位必須大于或等于除數(shù)，也就是首位夠商1。
看來，我們要靈活利用法則才能把這些題做好。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升
�。ㄒ唬┕P算。
606÷6= 636÷6= 706÷6=
650÷5= 653÷5= 630÷5=
1、明確要求。
剛才的計(jì)算過程中沒有0出現(xiàn)，但是有同學(xué)告訴老師有0參與的計(jì)算比較容易出錯(cuò)。老師從同學(xué)們的練習(xí)題庫里精選出了這6道題。請同學(xué)們用方才的方法計(jì)算。老師希望音樂結(jié)束時(shí)，大家都能做完。（3分鐘音樂）
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、同桌互相檢查對錯(cuò)。
4、全班交流反饋：
(1)你們做對了嗎？有做錯(cuò)的題目拿給老師看看。
(2)錯(cuò)題點(diǎn)評。
錯(cuò)因1：百位上的數(shù)沒有分完，還要繼續(xù)分。
錯(cuò)因2：除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。
小結(jié)：筆算的時(shí)候，我們都要細(xì)心，別犯上述錯(cuò)誤了。
5、合作交流，歸納小結(jié)。
（1）獨(dú)立思考：被除數(shù)有0，商一定有0嗎？
在什么情況下，商會(huì)有0？
�。�2）4人小組討論。
�。�3）匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1：（706÷6）被除數(shù)中間有0，商沒有0；(630÷5)被除數(shù)末尾有0，商也沒有0。
小結(jié)1：被除數(shù)有0，商有的時(shí)候有0；被除數(shù)有0，商有的時(shí)候卻沒有0。所以，被除數(shù)有0，商不一定有0。
預(yù)設(shè)2：哪一位不夠商1，就商0占位。
小結(jié)2：大家看，商中間有0，商末尾有0，都是不夠商1，商0占位�？磥恚逃袥]有0跟被除數(shù)沒有必要聯(lián)系。除到被除數(shù)的'哪一位不夠商1，就對著這一位商0.（卡紙出法則4）
（二）判斷題。
1 、 ÷ =108，被除數(shù)中間一定有0。（）
2、600÷8的商至少1個(gè)0。（）
1、明確要求：
通過方才得出什么情況下商0的討論，看你能不能解決這兩道判斷題。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、全班交流反饋：
�。�1）這道題的商有0，被除數(shù)一定有0吧？不是有0嗎？商中間有0，被除數(shù)中間不一定有0。你能舉個(gè)例子說明嗎？（除數(shù)是1時(shí)，被除數(shù)是108；除數(shù)是2時(shí)，被除數(shù)是216。）
�。�2）600的末尾有2個(gè)0，商至少有1個(gè)0吧。
4、小結(jié)；說得真好，被除數(shù)有0，商不一定有0。你們真棒，不僅會(huì)判斷對錯(cuò)，還能把道理講清楚，看來是真的掌握知識(shí)了。
四、靈活應(yīng)用，開闊思路
老師還從同學(xué)們的練習(xí)里精選了一些具有思維價(jià)值的題目。你們愿意嘗試一下嗎？
1、兩數(shù)相除，商是80，余數(shù)是4，除數(shù)最小是（），這時(shí)，被除數(shù)是（）。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成
�。�2）匯報(bào)交流
�。�3）小結(jié)：這是一道純文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)題，我們也可以用數(shù)學(xué)算式來表示，兩數(shù)相除，這兩個(gè)數(shù)不知道，我們可以用（）來表示，商是80，余數(shù)是4。
�。ǔ鍪荆海ǎ拢ǎ�=80······4）這樣我們就可以清晰地知道其中的數(shù)學(xué)關(guān)系；再根據(jù)余數(shù)比除數(shù)小，商乘除數(shù)加上余數(shù)等于被除數(shù)來一步一步解答。
2、想一想笑臉背后藏著幾？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）匯報(bào)交流：哪一個(gè)笑臉最快知道是幾？
個(gè)位上那一列的笑臉怎么想？應(yīng)該先看除數(shù)想什么？
（3）小結(jié)：這道題的答案有兩種，老師希望你們遇到這種題目時(shí)，能夠?qū)W會(huì)找突破口，正確地解答。
五、課堂小結(jié)，分析收獲
1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你們有哪些收獲？
2、用學(xué)過的知識(shí)靈活解決問題，你學(xué)會(huì)了嗎？說說你的理解。
3、通過今天的學(xué)習(xí)，老師希望你們能夠又快又對地做好計(jì)算，遇到不同類型的問題都能夠認(rèn)真審題，靈活運(yùn)用知識(shí)來解答。
【三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案】相關(guān)文章：
三年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12-13
三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案07-11
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案04-15
數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教案12-19
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案06-11
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案04-07
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（實(shí)用）04-08
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案04-03