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明天不封陽臺教案

時(shí)間：2024-06-12 17:46:26 教案我要投稿

明天不封陽臺教案

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的明天不封陽臺教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

明天不封陽臺教案

明天不封陽臺教案1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　視頻播放《我是一只小小鳥》

　　鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。片段中的小小鳥命運(yùn)坎坷，失去了賴以生存的家園。

　　現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。

　　二、亮標(biāo)

　　1、熟讀課文，理清本文的線索。

　　2、體會簡潔而傳神的描寫。

　　3、虛擬情節(jié)，感悟人物，領(lǐng)會“人與自然和諧相處”的道理。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　鴿子的命運(yùn)

　　1、用簡潔的語言概括課文的內(nèi)容。

　　2、關(guān)于封不封陽臺，作者的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾次變化?

　　友情提醒:

　　音:鱗次櫛比 zhì 倏然shū

　　自給自足 jǐ 蜷縮quán

　　翹望qiáo 龜裂jūn

　　形: fū化喧 xiāo 溫 xīn

　　孵囂馨

　　義:鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

　　交流對話

　　1、這篇文章主要寫了“我”家原本準(zhǔn)備封陽臺，但后來因?yàn)橐恢圾澴記Q定暫時(shí)不封陽臺的事情。

　　2、明天要封陽臺。堅(jiān)決

　　→明天還封陽臺嗎? 猶豫

　　→明天先不封陽臺。改變

　　教師過渡:由此知道本文的線索是什么? 明天封不封陽臺。

　　四、品味語言，體會情感

　　鴿子的自述

　　找出對鴿子描寫的部分，細(xì)心品讀，說說作者描寫動物的語言好在哪里?

　�、� 我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。

　�、� 鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。

　　答案:這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脴尨騻顺岚�，寫出了鴿子�?nèi)心的緊張，害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛。

　　說一說:假如你就是那只通靈性的鴿子，你會怎樣來述說自己的見聞感受?

　　我是一只驚弓之鴿，那天早上，當(dāng)我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的`丈夫歸來時(shí)，忽然，我聽到了幾聲槍響，當(dāng)我飛出去看時(shí)，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌忙之中我抱起兩個(gè)鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最后，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺里 ……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí)�，是虎穴，是上刀山，還是下火海，聽天由命吧!

　　五、研習(xí)課文，把握主旨。

　　鴿子的啟示

　　鴿子為何如此害怕人類?面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又發(fā)出了怎樣痛苦的傾訴?

　　播放視頻片段 20xx .。。。。。。。。。

　　教師總結(jié): 人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅自己。

　　六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚:

　　共同的心愿

　　生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?

　　我希望_________,不再_____________.

明天不封陽臺教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清本文的線索，理解文章的主題和增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識

　　2、品味生動傳神的語言

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味生動傳神的語言

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)方法：“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　引用“警示錄”之“只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！——印第安歌謠”

　　這個(gè)歌謠描繪了一幅怎樣的畫面？這幅畫面的背后隱藏著什么？我們先來傾聽一位作家的心靈歷程，或許我們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)

　　（板書課題：明天不封陽臺）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、多媒體課件顯示生字詞，學(xué)生朗讀

　　沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián

　　荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi

　　龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ

　　喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān

　　2、完成反饋練習(xí)一

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　1、思考：讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？

　　明確：圍繞“明天要不要封陽臺”這個(gè)話題展開

　　2、關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽臺”，整理出“我” 的態(tài)度變化情況

　　學(xué)生速讀課文，整理觀點(diǎn)，全班交流

　　明確：明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺（這也是本文的線索）

　　四、探究課文

　　1、思考問題，討論交流：（從原文中找句子）

　�、贋槭裁础懊魈煲怅柵_”？

　　明確：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間

　�、诤髞頌槭裁磳Ψ怅柵_產(chǎn)生了懷疑？

　　明確：“明天還封陽臺嗎？” 原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處

　�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么？

　　明確：三個(gè)“為了”

　　總之，決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處

　　2、小結(jié)：本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，以小見大，揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題

　　五、品味生動傳神、具有畫面美的語言

　　1、描寫語言簡潔傳神，構(gòu)成圖畫美

　　文章在記敘和議論中，兼有描寫之筆，如對內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫、對鴿子的描寫，都充分抓住對象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動傳神構(gòu)成圖畫美

　　1欣賞畫面，讀作者的描寫語言，教師評點(diǎn)

　　2仔細(xì)找出、朗讀、品味對鴿子的描寫，完成課堂練習(xí)二

　�。ㄟ\(yùn)用有關(guān)多媒體課件）

　　2、議論語言生動形象，構(gòu)成圖畫美

　　1本文描寫語言具有圖畫美，下面我們來欣賞本文的議論語言，請找出來（在書中勾畫出作者對人與自然關(guān)系進(jìn)行論述的句子）

　　師生交流，齊讀這些句子

　　2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同？有什么妙處？

　　學(xué)生討論，教師明確：一般說來，議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷，進(jìn)行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話，具有圖畫美如文章寫道：“酒樓門口，不再……張開捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫面，使抽象的事理具體化，強(qiáng)化了表達(dá)效果：有強(qiáng)烈的.現(xiàn)實(shí)針對性，并表現(xiàn)了美好的期盼，使語言有了更多的意味

　　反復(fù)朗讀、品味其中兩個(gè)句子的句式特點(diǎn)和所用的修辭手法，完成課堂練習(xí)三

　�。� 展示多媒體畫面）

　　3、小結(jié)：語言生動傳神、具有畫面美

　　六、練習(xí)：短文對比閱讀

　　布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　明天不封陽臺

　　人

　　和諧共處與共生共榮

　　自

　　然

　　教后小記：

　　本節(jié)課運(yùn)用“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法和多媒體課件，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)緊扣中考題型，實(shí)施有效課堂反饋練習(xí)但是，在語言仿寫環(huán)節(jié)，需還進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)，降低仿寫要求，向?qū)W生講清仿寫要求，重視指導(dǎo)方法的靈活，通過反復(fù)朗讀，品味、挖掘語言的氣勢和妙用，力爭使每一個(gè)學(xué)生都獲得仿寫成功的樂趣，從而最大限度地提高課堂實(shí)效

明天不封陽臺教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)生閱讀課文，用作批注的方法，通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領(lǐng)悟文章抓住特征進(jìn)行簡潔而傳神的描寫及表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對文章最后一節(jié)及自選語段的品析，領(lǐng)會文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。

　　3．學(xué)生閱讀課文，嘗試運(yùn)用質(zhì)疑探究的方法讀書，認(rèn)識“質(zhì)疑”這種讀書方式的重要性，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　4．嘗試運(yùn)用“夾敘夾議”的手法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

　　5．在對文章相關(guān)詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．領(lǐng)會文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。

　　2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓(xùn)練。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　把學(xué)生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識思考。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．看圖片：

　　教師通過媒體資源給讓學(xué)生感知城市中各種各樣的陽臺。

　　2．談陽臺：

　　居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，掃除字詞障礙。

　　2.讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？

　�。ㄕn文圍繞著陽臺到底要不要封這個(gè)話題展開的。明天要封陽臺�！魈爝€要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。）

　　三、精讀課文，細(xì)節(jié)品味

　　1．樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺呢？

　�。欠吭O(shè)計(jì)有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的'機(jī)會。）

　　2．如今有些家庭在裝修時(shí)，首先要封陽臺，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

　�。榱嗽黾幼》康氖褂妹娣e；阻隔住城市的喧鬧；）

　　3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？

　�。▽Ψ怅柵_的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個(gè)“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。）

　　4．“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？

　　（“明天先不封陽臺”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”�？傊瑸榱伺c自然和諧相處。）

　　四、課堂小結(jié)

　　1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

　　2．寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。

　　五、合作探究，實(shí)話實(shí)說

　　話題：房子裝修要不要封陽臺

　　1．導(dǎo)入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學(xué)進(jìn)行小組討論

　　2．今天我們演播室想請兩位持不同觀點(diǎn)的同學(xué)做嘉賓，就這個(gè)話題進(jìn)行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹

　　3．主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯

　　4．組織其他學(xué)生交流、評價(jià)討論

　　六、布置作業(yè)

　　近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧？

　　在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少于150字。

明天不封陽臺教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　3、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

　　4、課前圍繞本文，進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思導(dǎo)入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？明確任務(wù)，并展示自己周末做出的一個(gè)小調(diào)查圍繞語詞“明天要/不要封陽臺”，整理出行文線索。請用一句話概括本文的寫作內(nèi)容。明確任務(wù) 3 讓學(xué)生自讀課文、分組討論，巡視指導(dǎo) 閱讀、思考、討論組織學(xué)生交流、評價(jià) 學(xué)生互評

　　課后反思

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思導(dǎo)入：“我”對封陽臺問題的態(tài)度變化，其中的原因是什么呢？精讀文章，對話題“明天要/不要封陽臺，因?yàn)椤弊龀鲅a(bǔ)充 2 組織學(xué)生讀書交流、評價(jià) 閱讀、思考、討論請同學(xué)提出疑問，或提出認(rèn)為比較寫得比較好的'地方，讀一讀體驗(yàn)體驗(yàn)。質(zhì)疑、賞析組織交流、評價(jià) 組內(nèi)交流，討論

　　課后反思

　　第三塊：語文活動：實(shí)話實(shí)說（話題：房子裝修要不要封陽臺）

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思導(dǎo)入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學(xué)進(jìn)行小組討論小組討論今天我們演播室想請兩位持不同觀點(diǎn)的同學(xué)做嘉賓，就這個(gè)話題進(jìn)行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯組織其他學(xué)生交流、評價(jià) 討論

　　課后反思

　　第四塊：語文活動：交流“美文閱讀” 教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思導(dǎo)入： 2 組織學(xué)生討論推薦好的作品討論、推薦組織學(xué)生交流、評價(jià) 交流、互評

　　課后反思

　　課后學(xué)習(xí)：

　　1、請學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。

　　2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個(gè)真實(shí)的故事》），然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞。

明天不封陽臺教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會抓住對象的特征進(jìn)行描寫的手法。

　　2、理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。

　　3、關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住對象的特征進(jìn)行描寫的手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。教法學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、合作探究法、情感體驗(yàn)法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　一首歌《我是一只小小鳥》導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，看了剛才的短片，也許家里沒封陽臺的同學(xué)會說：小鳥，快來！在我家的陽臺上，我會為你搭建一座溫暖的小窩。

　　是啊，陽臺是每個(gè)家庭留給太陽公公歇腳的地方；陽臺是我們親密接觸自然的視窗；陽臺是我們擁抱自然的最小最小的美麗空間。

　　但是，不知從何時(shí)起，家家戶戶的陽臺都被厚厚的玻璃、重金屬封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

　　二、整體感知

　�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)

　　1、沐�。╩ù）

　　稚嫩（zhì）

　　喧囂（xuān）

　　馴美（xùn）

　　翹望（qiáo）

　　悖論（bèi）

　　咆哮（páo）

　　龜裂（jūn）

　　溫馨（xīn）

　　不速之客

　　鱗次櫛比（zhì）

　　自給自足（jǐ）

　　2、用一句話概括課文內(nèi)容。

　　3、作者一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主意呢？

　　明確：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為封陽臺可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間；后來作者改變了主意是因?yàn)槿绻饬岁柵_這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識的朋友，也為了它給我?guī)砹艘黄竦椭C的思緒�！�

　　課件展示：

　　明天要封陽臺�！獔�(jiān)決明天還要封陽臺嗎？——?jiǎng)訐u 明天先不封陽臺。——改變決定

　　三、心靈對白 1。最終不封陽臺的最初原因是：為了一名“不速之客”——只受傷的鴿子。

　　其實(shí)，我們?nèi)祟惻c動物都是地球母親的孩子，也許，有那么一刻，我們能體味出那只鴿子的內(nèi)心世界。文章中對鴿子的描寫很傳神，請把它找出來。（學(xué)生閱讀課文，自由討論）

　　§3“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們�！�

　　明確：鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，對人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”。

　　它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。

　　§4“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色。我不知道野鴿？”

　　明確：由這只受傷的鴿子引出了對這只鴿子慘遭打傷原因的猜想，而且，作者并沒有不聞不問，可見作者的愛心。

　　§8“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊地盯著我們，目光是那樣令人憐愛�！�

　　提問：眼睛是心靈的窗戶，我們可以看出弱小的鴿子什么心理？明確：

　　這句話用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脴尨騻顺岚�，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理。

　　沒有先前“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們�！兵澴涌赡茉谙�，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧可以看出文章記敘描寫簡潔傳神。

　　2。面對著這只受傷的鴿子，這個(gè)可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，此時(shí)此刻它會對你說什么？你又會對它說點(diǎn)什么呢？請?jiān)O(shè)計(jì)一段心理對話。（討論，設(shè)計(jì)） 3。想象一下在你的腦海里希望出現(xiàn)一幅怎樣的人與鴿子的圖畫呢？（友好、和諧）那我們不會看到鴿子驚恐、憂郁的眼神。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　四、人類反思

　　1、其實(shí)，作者從一只受傷的鴿子聯(lián)想到很多很多動物們的悲慘情狀，作為一個(gè)有良知的人，作者發(fā)出了鄭重的呼吁。你能從文中找出來嗎？明確：酒樓門口，不再不再張開捕網(wǎng)。

　　2、也許，我們需要發(fā)出的勸告還有很多很多，你通過仿寫句子的形式來說說嗎？學(xué)生發(fā)言

　　3、作者在文中形象地描繪這四幅典型的畫面有什么用意呢？明確：使“愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命”的抽象事理具體化，強(qiáng)化了表達(dá)效果；四幅畫面有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對性；表達(dá)了作者美好的期盼。

　　4、其實(shí)，我們也在冷靜地看這個(gè)世界。我們忽略的事實(shí)，往往是最觸目驚心的。那是一種仿佛世界末日般的感覺，你體會到了嗎？

　　明確：啟發(fā)學(xué)生說“那咆哮的洪峰，焚毀的山林一聲聲的哭訴！”

　　作者從鴿子“帶血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毀的山林”、“流失的水土”、“龜裂的農(nóng)田”，一組排比飽含激情，是大自然對人類的無情控訴。作者對一只受傷的鴿子進(jìn)行的一番自省，是對人類盲目征服大自然行為的反思。

　　五、今昔對比

　　時(shí)代發(fā)展社會進(jìn)步的同時(shí)，有許多被我們忽視的東西。憶昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高樓林立。相比之下，你更喜歡何處景致？從文中找出答案。

　　明確：“兒子10了，在這座樓房中長大，原來樓前有一塊草坪，蹣跚學(xué)步的兒子在這塊草坪上練習(xí)過走路，也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個(gè)極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶�！�

　　賞析：這段文字詳細(xì)的記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來的'溫馨。表明人與自然應(yīng)和諧相處，這樣會給人帶來許多意想不到的快樂。同時(shí)也為后文寫人類破壞自然的行為的不可行和論述人應(yīng)與自然和諧相處做了鋪墊。也表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛以及對破壞自然的行為的嘆惜和憤怒。

　　明確：§1“10年前，老酒”

　　賞析：往昔值得回味，值得留戀。對新時(shí)期的禮贊，對舊日景象的某種眷戀。

　　六、情感歸屬

　　對往昔的眷戀是一種情感，你還能從文中品讀出作者深藏文中的情感嗎？

　　“情感的歸屬”“失落感”“情感說不清道不明”“愛”“恬靜和諧，寧靜高遠(yuǎn)” 1．你怎樣理解“情感的歸屬”

　　2．你有這種精神上的“失落感”嗎？

　　3．這份“說不清道不明”的情感是什么樣的情感呢？

　　仿佛我們不是第一次來到這個(gè)陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份感情真是說不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽大地母親的心音�！�

　　明確：作者用自己親近大自然的一次經(jīng)歷，抒發(fā)作者心中強(qiáng)烈的感情，表達(dá)作者對大自然的向往和喜愛之情。揭示了人與自然應(yīng)和諧相處的主題。

　　4．你怎樣理解心靈的“寧靜高遠(yuǎn)”？

　　七、拓展

　　1．如果那只鴿子飛走了，陽臺還要封嗎？ 2．影片《可可西里》

　　這是一個(gè)神秘而令人向往的地方，這是一場貪婪與高尚的較量，這是一首信仰與生命的挽歌。《可可西里》這部以民間巡山隊(duì)員自覺保護(hù)藏羚羊的故事為原型，為我們講述了一段雄渾陽剛的壯烈紀(jì)實(shí)，唱響了一曲人類保護(hù)自然的悲壯贊歌！

　　課文和影片可能給我們深深的啟迪，那我們怎樣做才能與自然和諧相處，共同發(fā)展呢？

　　明確：

　　人與自然應(yīng)該和諧相處，人們應(yīng)當(dāng)盡自己的能力來保護(hù)動物。

　　人類應(yīng)意識到自己之前的所作所為帶來的嚴(yán)重后果，要清醒的認(rèn)識到：毀滅自然，就是毀滅人類自己。

　　人與自然是一個(gè)和諧的整體，動物、環(huán)境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。所以，我們要保護(hù)好身邊的一草一木，以及每一個(gè)動物，只有這樣，才能創(chuàng)造更加美好的明天。

　　引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展。

　　3．創(chuàng)作天地為保護(hù)動物寫下一句標(biāo)語，來表達(dá)你的心聲吧。

　　八、小結(jié)

　　我們與那只翅膀上帶血的鴿子展開心靈的對話，我們懂得了原來生命是那么脆弱，那乞求保護(hù)的目光驚恐萬狀的顫栗，深深震痛了我。

　　我們剖析了我們的野蠻行為，我們?yōu)榇松钌钭允�。我們驚嘆時(shí)代日新月異的發(fā)展的同時(shí)，不免有“心靈漸漸沙漠化”的隱憂。我們脫胎于大自然的母體，我們與地球上的一切生靈都是大自然的造化。輕輕嘆一句“本是同根生，相煎何太急！”

　　讓我們不封高樓的陽臺，讓陽光進(jìn)來；讓我們敞開心靈的陽臺，讓和諧美好的自然永駐心間！

　　五、閱讀視角

　　補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

　　資料卡片：

　�。�1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因?yàn)樗?只小貓需要救護(hù)。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當(dāng)時(shí)沒有一個(gè)人、一輛車因?yàn)檫@而詛咒。有人拍下了這一動人的情景，題名為《為小貓讓路》。

　�。�2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。

　　（3）北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實(shí)而愉快。

　　從上面幾則材料看，材料中的人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？明確：他們都能跟動物和諧共處；都很有愛心。（播放韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》）學(xué)生齊唱這首歌，營造愛的氛圍，深化主題，形成一個(gè)小高潮。

　　結(jié)束語：

　　同學(xué)們，動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然．在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動物與人應(yīng)當(dāng)享有同樣的生存空間。

　　最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！

　　七、布置作業(yè)

　　以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。

明天不封陽臺教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺的封與不封，進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識。

　　1、

　　2、教學(xué)思路與方法：首先師生共同研讀文章的內(nèi)容；接著語文活動“實(shí)話實(shí)說”，進(jìn)行“房子裝修要不要封陽臺”話題的討論，得出結(jié)論：封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識與應(yīng)對；最后是通過對同學(xué)課前本文“美文閱讀”的交流，思考現(xiàn)代城市“人與自然”問題。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識思考。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

　　2、課前圍繞本文，進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文內(nèi)容

　　1、導(dǎo)入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？我這里有同學(xué)們做出的一個(gè)小調(diào)查。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，請你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態(tài)度變化情況。

　　明天要/不要封陽臺

　　[學(xué)生讀課文，整理觀點(diǎn)，全班交流]

　　3．歸納：明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容

　　1、導(dǎo)入：隨著線索延續(xù)，“我”對封陽臺問題的態(tài)度變化，其中的原因是什么呢？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：請你瀏覽文章，并且結(jié)合文章內(nèi)容對下列話題做出補(bǔ)充：

　　明天要/不要封陽臺，因?yàn)椤?/p>

　　3、歸納：明天要封陽臺，因?yàn)檫@是計(jì)劃安排→明天還要封陽臺嗎？因?yàn)榍楦信c現(xiàn)實(shí)有沖突→明天不封陽臺，因?yàn)檫@是為了兒子的愛心和“我”的心緒。

　　4、質(zhì)疑、賞析：請同學(xué)提出疑問，或提出認(rèn)為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗(yàn)體驗(yàn)。

　　第三塊：語文活動：實(shí)話實(shí)說（話題：房子裝修要不要封陽臺）

　　1、過渡：提出問題，學(xué)生小組討論

　　2、導(dǎo)入：房子裝修封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實(shí)話實(shí)說”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。

　　2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說，進(jìn)行爭辯與研究。

　　①首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。

　�、趩栙澇煞剑耗阏J(rèn)為房子裝修要封陽臺，有什么理由？

　�、蹎柗磳Ψ剑耗阏J(rèn)為房子裝修不要封陽臺，有什么理由？

　�、茈p方進(jìn)行爭辯，主持人讀一篇報(bào)道：

　　陽臺封閉到底好不好？專家指出弊端多而利少

　　20xx年09月26日15:02:29生活時(shí)報(bào)

　　如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽臺封閉起來，殊不知，這種作法很不科學(xué)，弊多利少。

　　首先，陽臺是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽臺上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，通過陽光照射，可以增加人體內(nèi)的維生素D，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細(xì)菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺包封起來，將影響紫外線照入室內(nèi)。據(jù)研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。

　　封閉陽臺，陽臺和居室兩層窗玻璃，將會阻擋大部分紫外線進(jìn)入室內(nèi)。此外，陽臺窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的'陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺，實(shí)際上喪失了陽臺的使用功能和設(shè)置的意義。

　　其次，陽臺封閉后，會造成室內(nèi)通風(fēng)不暢；而室外富含氧氣和空氣負(fù)離子的清新空氣，也不易進(jìn)入室內(nèi)，結(jié)果室內(nèi)會有種種異味，長時(shí)間在這樣環(huán)境中，不僅會頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。

　　第三，樓房所以設(shè)陽臺，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機(jī)會。如果將陽臺封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽臺的使用功能也就消失了。

　　第四，很多家庭不了解，陽臺與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同。目前大多數(shù)陽臺均采用懸臂結(jié)構(gòu)（外挑式），設(shè)計(jì)時(shí)考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽臺封閉后當(dāng)儲藏室或居室使用，放置重物，使負(fù)荷超過承受標(biāo)準(zhǔn)，造成了潛在的危險(xiǎn)。

　　⑤（逐步認(rèn)識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識與應(yīng)對。）看來，我們今天討論的這個(gè)話題壓根兒就搞錯(cuò)了，正確的話題應(yīng)該是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關(guān)系。

　　3、歸納：逐步認(rèn)識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識與應(yīng)對。（板書：實(shí)質(zhì)：對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識與應(yīng)對）

　　4、拓展：聯(lián)系到常州，應(yīng)該說，我們城市的建設(shè)還有許多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩：

　　十年離別不識家，道若紋枰樓接霞。

　　淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時(shí)花。

　　二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。

　　恐龍復(fù)活人有樂，卵石曲徑閑飲茶。

　　第四塊：語文活動：交流“美文閱讀”

　　1、導(dǎo)入：課前請我們同學(xué)要求緊扣本單元最好是這篇課文，進(jìn)行初二年級的第一次“美文閱讀”。下面請大家做出交流。

　　2、同學(xué)交流、評價(jià)

　　3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實(shí)質(zhì)問題，但如果每個(gè)人都能這么考慮，相信我們的社會，我們的城市的明天一定會更美好。

　　課后學(xué)習(xí)：

　　1、請學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。

　　2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個(gè)真實(shí)的故事》），然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　明天要/不要封陽臺，因?yàn)椤楦泻蛻B(tài)度→現(xiàn)代城市中“人與自然”問題

明天不封陽臺教案7

　　課題：明天不封陽臺

　　教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。

　　2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、理解全文中心

　　2、文中的.多處對比

　　教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的寫法

　　教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、引題

　　“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽臺》。

　　二、快速閱讀課文，考慮下列問題

　　1、開始我一家決定封不封陽臺？

　　2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？

　　3、最后我們的決定封不封陽臺？

　　三、掃清攔路虎

　　1、注音

　　倏然（）蜷縮（）恬淡（）

　　翹望（）吶喊（）喧囂（）

　　鱗次櫛比（）龜裂（）

　　2、解詞

　　眺望：從高處往遠(yuǎn)處看

　　沐�。撼两谀撤N環(huán)境中

　　瑰麗：異常美麗

　　恬淡：恬靜、安逸

明天不封陽臺教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過速讀,了解文章內(nèi)容。了解文章線索，把握文章主旨。

　　2、體會簡潔而傳神的描寫。

　　3、引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：體會簡潔而傳神的描寫。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

　　教學(xué)方法：朗讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)步驟

　　一、拋出話題，導(dǎo)入新課

　　二、生字詞積累

　�。�1）讀一讀，并給加點(diǎn)字注音

　�。�2）解釋下列詞語

　　三、初讀課文，整體感知（合作學(xué)習(xí)）

　　1、一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

　　2、后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生動搖？兒子產(chǎn)生哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？

　　3、大家覺得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？

　　四、再讀課文，品味語言，體會情感。

　　1、請同學(xué)們找出文中對鴿子眼睛的描寫，并有感情的朗讀，揣摩它的'心理活動。

　　2、作者由對鴿子的關(guān)愛，又想起了一件什么事情？

　　描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

　　3、找出最能觸動你心靈的句子，并說說理由。

　　五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：

　　生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？

　　六、教師小結(jié)

明天不封陽臺教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛�！拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。”與自然共生共榮。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與能力

　　仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。

　�。ǘ┻^程與方法

　　在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學(xué)生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。

　　方法：自主探究，合作交流，模擬體驗(yàn)。

　�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀

　　由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個(gè)問題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

　�。ǘ╇y點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識和思考。

　�。ㄈ┙虒W(xué)突破

　　在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學(xué)生對人類殘害動物的事實(shí)的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實(shí)際的行動。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙處煖�(zhǔn)備

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備教學(xué)用的材料。

　�。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。

　　五、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程，設(shè)計(jì)意圖

　�。薄⒔處熤笇�(dǎo)：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　�。�2）朗讀課文，理清思路。

　�。�3）研習(xí)課文，把握主旨。

　�。�4）品味語言，體會情感。

　�。�5）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。

　　2、學(xué)生活動：

　�。�1）走進(jìn)情境，引發(fā)興趣。

　�。�2）朗讀課文，理清線索。

　　（3）邊讀邊思，理解課文。

　　（4）邊讀邊品，體會感情。

　�。�5）聯(lián)系生活，傾吐真情。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么

　　課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）

　　鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。現(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥，你會怎么對待它呢？

　　生：1、善待它，不關(guān)陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由

　　2、善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著

　　3、傷害它，甚至吃了它

　　現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。

　�。ò鍟n題）

　　二、朗讀課文，理清線索。

　　請同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

　　討論后板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺

　　課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺

　　三、邊讀邊思，理解課文。

　　讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

　　1、為什么明天要封陽臺呢？

　�。ㄉ嚎梢宰韪糇〕鞘械男鷩�，開辟出一塊活動的空間）

　　是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個(gè)清凈的空間。

　　2、后來為什么這種想法又動搖了呢？

　　（生：是因?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚?/p>

　　鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。

　　（兒子：驚喜、憂慮、憐愛

　　父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂恿藧烹[之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。）

　　3、為什么最后決定不封陽臺？

　　提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？僅僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？

　　大家覺得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？

　　打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）

　　四，品味語言，體會情感。

　　作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個(gè)精彩片段。

　　1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

　　課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。

　　在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？

　　“我”會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。

　　如：1）親愛的`主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個(gè)粗魯?shù)娜藛�，求求你，放過我吧。

　　2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你仁慈一點(diǎn)，放過我們吧。

　　……

　　教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀

　　2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。

　�。ㄅx）描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

　　大家有過走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？

　　提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。

　　教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時(shí)候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>

　　3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？

　　課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。

　　面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？

　　課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。

　　你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？

　　請同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。

　　同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會變成什么樣子呢？

　　播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個(gè)意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）

　　五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：

　　生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？

　　1）我希望：不再

　　如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

　　青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準(zhǔn)藏羚羊

　　果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀

　　蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲

　　2）是大自然對人類痛苦的哭訴。

　　如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……

　　同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约骸Ｎ蚁嘈�，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。

　　讓我們看看生活中的動人畫面吧！

　　播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：

　　生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。

　　自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。

　　幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。

　　同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：

　　播放配樂課件：

　　生命是如此可愛

　　讓我們用心呵護(hù)每一個(gè)生靈

　　地球是如此的美麗

　　讓我們珍惜這共有的家園

　　當(dāng)人類與自然和諧相處

　　我們的生活便永遠(yuǎn)快樂和溫馨

　　播放課件。

　　祝同學(xué)們：打開心靈的陽臺

　　沐浴陽光與風(fēng)雨

　　擁抱美麗的自然

　　創(chuàng)造和諧的家園

　　板書：

　　要封陽臺

　　↓父子關(guān)愛受傷的鴿子傳神的描寫

　　封陽臺嗎

　　↓人類與自然和諧相處形象化的議論

　　不封陽臺

明天不封陽臺教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。

　　三、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮胝n文

　　10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當(dāng)野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實(shí)我們每個(gè)人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機(jī)會。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺》，作者。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙

　　多媒體課件顯示生字詞

　　1、學(xué)生展示活動單

　　2、朗讀字音

　　3、背誦詞義：抽背2——3人。

　�。ㄈ┱w感知課文

　　下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，小組討論回答下列問題：

　　1、本文圍繞什么話題展開？

　　2、用簡短的話語概括課文內(nèi)容。

　　3、關(guān)于封不封陽臺， “我”的情感與態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

　　1、文本圍繞什么話題展開的？

　　明確：明天是否封陽臺

　　2、請學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

　　明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

　　3、關(guān)于封不封陽臺， “我”的情感與態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？我態(tài)度變化的情況：

　　明確：明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎？——明天先不封陽臺

　　4、請同學(xué)們細(xì)讀課文，小組討論，思考：“封”與“不封”的原因各是什么？

　�、� 為什么“明天要封陽臺”：

　　阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間

　�、� 后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑？

　　產(chǎn)生懷疑的原因是一只鴿子的出現(xiàn)。那么，我們就先來看看這只鴿子是怎樣的鴿子。

　　——找出文中對鴿子描寫的部分，細(xì)心品讀，概括這是怎樣的一只鴿子。

　　驚恐的眼睛撲打了幾下翅膀卻不曾飛走孵育著兩只鴿蛋

　　翅膀上有一塊血痕不名貴（灰色、嘴大且長）

　　——面對它，兒子和“我”各是什么態(tài)度和心情？

　　兒子：驚——陽臺飛來一只鴿子

　　喜—— 幫鴿子做窩，準(zhǔn)備鴿子的晚餐

　　憂——“我”計(jì)劃明天封陽臺

　　我：思——人與自然如何相處

　　憐愛生靈關(guān)注自然關(guān)注人類自身

　　學(xué)生總結(jié)： “明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處

　�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么：

　　——學(xué)生自行總結(jié)

　　——引導(dǎo)理解：課文第⑻段引用馮至詠鴿的詩句，如何理解詩中的“故鄉(xiāng)”？表達(dá)了作者什么樣的情感？

　　故鄉(xiāng)——心靈的家園，情感的歸屬表達(dá)了作者與大自然和諧共處，尋

　　找情感歸屬的愿望。

　　——閱讀第九段，當(dāng)“我”終于遠(yuǎn)離了城市的車流、高樓和霓虹燈，站在了無邊的草原上�！拔摇毕駛€(gè)孩子一樣撲倒在大自然母親的懷中，趴在地上，貼著耳朵傾聽母親的心音。

　　思考：為什么作者投入到大自然懷抱時(shí)的心情，他猶如回到了自己久別的故鄉(xiāng)，猶如同大地母親親吻？

　　當(dāng)我們跟大自然擁抱的時(shí)候，我們就成為了大自然的一部分。

　　明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒，為了尋找情感的歸屬。

　�。ㄋ模�、體悟主旨

　　文章通過封陽臺，還封陽臺嗎？再到先不封陽臺，提出了事關(guān)人類發(fā)展的大問題。那就是人和自然關(guān)系的問題。人和自然究竟如何相處呢？

　　人不能總以自然的征服者自居，因?yàn)閯儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己。與大自然和諧相處。

　　用心貼近自然，愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命

　　手法：夾敘夾議

　　在記敘中插入自己的觀點(diǎn)，這種表達(dá)，我們稱之為夾敘夾議�！皵ⅰ笔恰白h”的基礎(chǔ)， “議”是 “敘”的深化。

　�。ㄎ澹�、拓展延伸

　　1、現(xiàn)實(shí)生活中，人類真的與自然和諧相處了嗎？事實(shí)上，隨著社會的發(fā)展，人類雖然能夠滿足自身的需求，推動了歷史文明，但是人類的發(fā)展卻是以犧牲環(huán)境、犧牲人類的朋友為代價(jià)的，于是出現(xiàn)了環(huán)境污染和生態(tài)惡化等問題，它加劇了人與自然的矛盾，請同學(xué)們找出作者描寫的人類破壞自然的語句。

　　學(xué)生從文中尋找回答

　　2、其實(shí)我們?nèi)祟愒趥︖@些動物的`同時(shí)，我們?nèi)祟愖约壕蜎]有受到應(yīng)有的懲罰嗎？

　　展示圖片

　　3、我們的家園遭到了如此的破壞，我們的心底多么悲憤。齊讀第12段文字“其實(shí)，那咆哮的洪峰”一段排比句式文字，讓我們讀出這種情感。（生讀）。

　　師朗讀指導(dǎo)，讀出氣勢，語調(diào)要越讀越高，注意重音。（師生再齊讀）

　　4、事實(shí)就擺在眼前，正像課文中所說，我們?nèi)祟悜?yīng)該，也只能與自然和諧相處，共同發(fā)展，共生共榮，這也是我們?nèi)祟惖奈ㄒ贿x擇。正如印第安歌謠所說：只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！

　　5、愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命”呢？

　　宣傳發(fā)動落實(shí)行動抵制發(fā)動

　　活動單上的建議

　　6、其實(shí)，關(guān)愛自然，營造良好的生存環(huán)境一直是很多人的美好愿望，在現(xiàn)實(shí)生活中，頁不乏這樣的例子。

　　欣賞幻燈上的故事和圖片

　�。�、總結(jié)課堂

　　本文作者通過封不封陽臺的思考，告訴我們要與自然和諧相處的道理。其實(shí)，愛護(hù)大自然的生命，也是給我們多留一份生存的空間，希望同學(xué)們也能從小事做起，從自我做起，關(guān)愛自然。

明天不封陽臺教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　2.體會、領(lǐng)悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。

　　3.明確人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)

　　為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?

　　——阻隔聲音，多出一塊地方等等。

　　同學(xué)們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。

　　二、初讀課文，整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　閱讀形式：默讀

　　設(shè)問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?

　　——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。

　　設(shè)問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?

　　——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。

　　議論“都市原來……土中的老酒……”

　　(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。

　　設(shè)問3：在我對明天是否封陽臺不能確定時(shí)，我想到了什么，看到了什么?產(chǎn)生了什么樣的議論?

　　——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)

　　——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時(shí)日;(2)馮至的`詩句;(3)我去內(nèi)蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。

　　議論：(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。

　　(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。

　　(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。

　　(4)我們太習(xí)慣……一聲聲哭訴。

　　設(shè)問4：我決定不封陽臺是為了什么?

　　——為了……，為了……，也為了……

　　三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產(chǎn)生的。它是建立在具體地描寫基礎(chǔ)上的。

　　設(shè)問：本文有哪些描寫的內(nèi)容。畫出來，分析一下。

　　——對受傷鴿子的描寫：“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯著我們，目光令人憐愛。”這些反映了鴿子什么樣的心理?

　　——見課后練習(xí)二(與哪段議論相呼應(yīng))(詞語表達(dá)作用分析角度)

　　——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應(yīng)?)(人物描寫角度)

　　——對大草原和我們見到大草原后表現(xiàn)的描寫：“草原無際……哪是羊群�！薄扒椴蛔越嘏俊舐暫啊讯滟N近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應(yīng)?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)

　　——對人們對待動物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)

明天不封陽臺教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、理清文章線索

　　二、品味生動傳神的語言

　　三、進(jìn)一步認(rèn)識“人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展”的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

　　1．

　　佛家有句名言：“一滴水中見世界，半瓣花上說人情。”一件平凡的小事往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天不封陽臺》這散文，看看它給我們帶來哪些啟示。

　　2．檢查預(yù)習(xí)

　�、� 讀準(zhǔn)字音

　　② 人機(jī)互動，積累詞語

　　二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

　　1．自由朗讀課文

　�、� 思考課文的線索是什么？

　�、� 在讀的過程中，用筆圈畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

　　2．再讀課文，說說課文是怎樣圍繞線索敘述的？

　　明確：明天要封陽臺→明天是否封陽臺→明天先不封陽臺

　　師：大家對課文都有了一個(gè)初步印象，但讀一課文與認(rèn)識一個(gè)人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進(jìn)文本再進(jìn)行一次認(rèn)真研究。

　　3．瀏覽課文，探討下列問題，分組討論

　�、� 明天要封陽臺的原因是什么？

　�、� “明天還要封陽臺嗎？”這主要是考慮誰？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？

　�、� 明天先不封陽臺又是為什么？這里作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……

　　4．小組選代表回答。

　　三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練

　　師：生動傳神的.語言往往能打動人的心，的語言就是很好的證明。請仔細(xì)品讀下面兩個(gè)美段。

　　1．生讀美段

　　2．暢所欲言，談自己讀后的感受。

　　3．欣賞歌曲，體會人與自然和諧相處的美好天堂。

　　四、檢測反饋，拓展運(yùn)用

　　1．小組討論：人與自然該怎樣和諧相處？

　　2．學(xué)生回答。

　　五、結(jié)束語

　　根據(jù)調(diào)查和估算，每消失一種鳥，意味著與它伴生的90種昆蟲、35種植物、2-3種魚類隨之消失；而每兩種鳥消失，必然會有一種哺乳類動物絕跡，人類啊，“尊重別人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人類”，還是少一點(diǎn)急功近利，少一點(diǎn)殺雞取卵，對樹木、河流、魚蝦鴿子們多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)愛護(hù)吧！在地球這葉“方舟”正在下沉的今天，同學(xué)們，你還會無動于衷嗎？

明天不封陽臺教案13

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。

　　2、理解文章表達(dá)的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：把握中心意思。

　　2、難點(diǎn)：夾敘夾議。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學(xué)生

　　第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。

　　第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”

　　第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺�！�

　　三、探究

　　思考問題，學(xué)生討論，共同解決。

　�、蹇吹揭恢皇軅镍澴釉跁艿紫路醯�，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么？

　　明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛�！拔摇眲t不但關(guān)注著這一只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。

　�、孀x讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。

　　1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的'它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。

　　2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們�！兵澴涌赡茉谙耄沂芰藗�，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧……

　�、鐞圩o(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然資源，愛護(hù)一切有益的生命”的方法：

　　1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。

　　2、保護(hù)野生動物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。

　　3、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。

　　四、小結(jié)

　　1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

　　2、寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)四。

明天不封陽臺教案14

　　一、教學(xué)篇目：

　　明天不封陽臺

　　二、教材：

　　蘇教版八年級上冊

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會并學(xué)習(xí)文章中簡潔傳神的描寫方法。

　　2、理解文章主旨，讓學(xué)生用心感悟——人與自然和諧相處。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、體會并學(xué)習(xí)文章中簡潔傳神的描寫方法；

　　2、分析文章內(nèi)容，理解文中自然給作者帶來的“恬淡和諧”的思緒，理解作者對大自然的無限眷顧；

　　3、讓學(xué)生勤動筆，用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。

　　五、教學(xué)方法：

　　講述法、對話法，啟發(fā)法，合作探究法等

　　六、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　七、教學(xué)內(nèi)容及過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　同學(xué)們，對于“人與自然和諧相處”這個(gè)理念大家是比較認(rèn)同的，但是真正落實(shí)在我們實(shí)際的生活中，卻并不是那么簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個(gè)關(guān)于人和鴿子的故事！

　�。ǘ┳衷~積累

　　zhì ní shū quán bèi jǐ màzha

　　鱗次櫛比、霓虹燈、倏然、蜷縮、悖論、自給自足、螞蚱

　　xīn fén jūn

　　溫馨、焚毀、龜裂

　　（三）初讀課文，整體感知

　　文章的題目是《明天不封陽臺》，開頭是“明天要封陽臺”，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺最終封起來了沒有？

　　把握內(nèi)容：最開始決定要封陽臺，但因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹懋a(chǎn)生猶豫，最終決定先不封陽臺。

　�。ㄋ模┚x課文，抓住細(xì)節(jié)

　　1、讀完了課文，我想了解下各位同學(xué)家的陽臺封不封？大部分同學(xué)家里的陽臺都是封起來的，那么請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什么？

　　可以阻隔城市的喧囂，開辟出一塊活動空間。

　　除此以外我們還有別的必須要封陽臺的'理由嗎？

　　防盜、防風(fēng)塵、安全隱患……

　　所以基本上每個(gè)家庭都選擇了封閉陽臺，那么可是文章作者最終還是選擇了不封陽臺，是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　一只鴿子的到來

　　2、因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹硎棺髡邲Q定先不封陽臺了，請找到關(guān)于鴿子的描寫，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡潔傳神的語言描寫）

　　這是一只的鴿子。

　　明確：這是一只蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子

　　這是一只正在書架底下孵卵的鴿子

　　這是一只受了傷得鴿子

　　這是一只不名貴的鴿子

　　這是一只令人憐愛的鴿子

　　······

　　文章從……等方面寫出了鴿子的特點(diǎn)！

　　3、對于這樣一只鴿子的到來，父子倆各有什么樣的反應(yīng)？

　　學(xué)生分成兩組，分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措

　　兒子：臉頰燦若朝霞——驚喜

　　“明天還封陽臺嗎？”——憂慮

　　拿來布條、水、玉米粒——憐愛、關(guān)注

　　“我”：“明天還封陽臺嗎？”考慮鴿子安身立命的場所——憐愛之心

　　想到馮至有關(guān)鴿子的詩

　　想到一次與大自然親密接觸的快樂

　　看到兒子為鴿子做窩、準(zhǔn)備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的快樂

　　決定先不封陽臺了

　　4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說“我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：“我回來了！”隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音�！蹦阌袥]有類似的貼近大自然的感悟？請你動筆寫寫

　　寫作小練習(xí)：

　　那一次，我們?nèi)ァ?dāng)我們看到……，我不由得……

　　5、通過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實(shí)實(shí)地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處�？墒牵聦�(shí)上人類很多時(shí)候并不愛護(hù)自然，更不愛護(hù)自然界中的小動物，讓我們閱讀課文最后四段！

　　用課件展示一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片，讓學(xué)生用課文中的句子來概述！

　　6、此時(shí)我們恍然大悟，原來作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別有用意的，它們分別象征了什么？

　　陽臺只是都市中人與自然溝通的一個(gè)平臺，要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開我們?nèi)祟愋撵`的陽臺，去關(guān)愛自然，關(guān)愛自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。

　　7、課文結(jié)尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》“馴美的白鴿兒來自神的身旁它們引示我翹望著迷離的故鄉(xiāng)�！�

明天不封陽臺教案15

　　目的要求

　　1、知識與能力：熟讀課文，理清文本線索，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處”的道理。

　　2、過程與方法：通過閱讀，理清文本線索；通過品味語言，理解本文主旨；

　　通過合作、交流增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，積極投身環(huán)�；顒�。

　　重點(diǎn)：

　　理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理

　　難點(diǎn)：

　　品味語言，提高學(xué)生對語言的鑒賞能力，加深對文章主旨的理解。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教具：

　　多媒體課件

　　課前學(xué)習(xí)：

　　一、利用注釋和工具書，掃清字詞障礙。

　　1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音

　　倏忽（shū）稚嫩（zhì）鱗次櫛比（zhì）悖論（bèi）孵育（fū）喧囂（xuānxiāo）龜裂（jūn）螞蚱（màzha）恬淡（tián）霓虹（ní）咆哮（páoxiào）眺望（tiào）

　　2。理解下列詞語在文中的意思

　　眺望：從高處向遠(yuǎn)處望。

　　沐�。罕扔鞒两谀撤N環(huán)境中。

　　萋萋：形容草長得茂盛的樣子。

　　變遷：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。

　　領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義，或辨別它的滋味。

　　瑰麗：異常美麗。

　　變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。

　　安身立命：生活有著落，精神有寄托。

　　不速之客：指沒有邀請就自己來的客人。

　　自給自足：依靠自己生產(chǎn)來滿足自己的.需要。

　　鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨一個(gè)地排列著。多用來形容房屋等密集。

　　3。熟讀課文。

　　教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)自然，情境導(dǎo)入（展示風(fēng)景圖片）

　�。ㄕn前3分鐘，多媒體播放一組配樂自然風(fēng)光圖片。）

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你站在陽臺上，抬頭看到藍(lán)藍(lán)的天空飄蕩著朵朵白云，鳥兒歡快地飛過天空，留下串串脆啼；俯視樓前，草坪如茵，花朵鮮艷，河水清澈，游魚戲蓮；陣陣清新的空氣飄進(jìn)來，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封閉那扇陽臺嗎？此時(shí)，我們會由衷的感謝大自然賦予人類的一切。然而，當(dāng)人類以自然的征服者自居時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，同屬于自然之子的一草一木，一鳥一獸都在逐漸離我們遠(yuǎn)去，并且，人類還不斷受到自然的懲罰。人類到底應(yīng)該怎樣和自然相處呢？今天，就讓我們來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺》一文（板書課題）和作者杜衛(wèi)東一起探討這個(gè)問題。（板書作者）

　　（二）走入文本，整體感知

　　1、檢查課前學(xué)習(xí)情況

　　2、分節(jié)朗讀課文

　　3、著用一句話概括課文內(nèi)容（可提示方法：抓住文中的人和事。參考：我因?yàn)椤傍澴訂栴}”決定不封陽臺）

　　4、思考討論問題

　　A 對于陽臺問題，我開始是怎樣決定的，后來發(fā)生了怎樣的變化？原因是什么？

　　明確：“明天要封陽臺”，可以隔住城市的喧囂，并辟出一塊活動的空間；“明天先不封陽臺”，因?yàn)橐恢伙w進(jìn)陽臺的鴿子

　　B 關(guān)于封陽臺問題，我經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的心路歷程？

　　（提示：抓住文中關(guān)鍵語句的關(guān)鍵性詞語去分析、體會。）

　　學(xué)生思考、討論后明確課文的線索（教師邊總結(jié)邊完成以下板書）：

　　敘事線索：要封 —— 要封嗎？ —— 先不封

　　情感線索：堅(jiān)決 —— 猶豫 —— 改變