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《日月潭》教案

時(shí)間:2024-06-16 13:20:41 教案 我要投稿

《日月潭》教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的《日月潭》教案,希望對大家有所幫助。

《日月潭》教案

《日月潭》教案1

  教學(xué)要求:

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。

  能力目標(biāo):

  1、用自己的話復(fù)述課文。

  2、收集有關(guān)日月潭的資料。

  情感目標(biāo):

  通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事,學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴,舍己為人的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,生字卡

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、引入新課。

  同學(xué)們,你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請你談一談。

  學(xué)生交流資料。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生讀課文。

  2、這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說?學(xué)生用自己的話說一說

  3、讀了課文,你有什么感受?請簡單談一談。

  三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

  啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的'識(shí)字方法自學(xué)生字。

  小組學(xué)習(xí),互幫互學(xué)。

  種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲

  “社”是示字旁,不是衣字旁。“示”的意思是“神”!皼Q”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字,第一筆是橫,不要寫成撇;“獸”字下邊是口,不要寫成日字。

  咔(k。┼辏╟h。合舐曉~。

  學(xué)生書寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

  1、讀課文。

  2、課文講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。

  第三自然段大尖和水社走啊走,歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難,歷盡那些辛苦地走?

  第七自然段大尖和水社來到阿里山,在小鳥和百獸的幫助下,找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來;

  第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的,課文也沒具體寫出來。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料,把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

  三、思考。

  1、讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?

  2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次:

  大尖和水社為什么要找回太陽和月亮?

  他們是怎樣找回太陽和月亮的?

  找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了?

  3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

  四、思考交流。

  可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料,

  教學(xué)后記:

  學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說,所以我首先尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生自讀課文,然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如:大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難?他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的?他們是怎樣把惡龍打死的?課文都沒有講,讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來,在組內(nèi)交流,他們的興致頗高。

《日月潭》教案2

  日月潭

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。

  2.理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) :

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累語言,學(xué)會(huì)生字和新詞。

  2.通過理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情,樹立祖國統(tǒng)一的.意思。

  教學(xué)資源:中國地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 口語訓(xùn)練

  二、導(dǎo)入課題

  1. 出示中國地圖,找到臺(tái)灣。

  同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題,這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

  2. 讀準(zhǔn)課題,了解"潭"的意思。

  三、探究新知

 。ㄒ唬┏踝x課文,自主識(shí)字.

  1. 學(xué)生自由讀課文.

  2.檢查自讀情況.

  (1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.

  (2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.

  (3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.

  (二)、圖文結(jié)合,朗讀感悟。

  1. 師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。

  2. 自讀感悟.可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.

  3. 合作交流.

《日月潭》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦自己喜歡的段落。

  3、感受日月潭美麗的景色,激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺(tái)灣對祖國大好河山的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的山山水水。

  2、有語氣的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解描寫日月潭景色的句子,朗讀、想象、體會(huì)出那里的美麗。

  教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,咱們的祖國山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢?(學(xué)生暢所欲言。)

  2、今天老師請來了一位導(dǎo)游姐姐,(課件出示)她要帶我們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方?炻犓f說吧!

 。ㄕn件演示,教師板書:日月潭)

  3、教學(xué)生字“潭”,讀了課題,你想知道什么?

  歸納學(xué)生的問題:(板書:在哪名字的由來風(fēng)景怎樣)

  二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

  1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

  2、檢查自學(xué)情況。

 、磐队俺鍪旧郑赫J(rèn)為自己已經(jīng)全部會(huì)讀的同學(xué)請站起來,指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。讀全對的獎(jiǎng)他們?yōu)榻裉斓淖R(shí)字大王。

 、破圆伦钟螒颍孩俳處熣f生字的偏旁,學(xué)生馬上搶答生字。

 、谟蓪W(xué)生隨意說偏旁,其余學(xué)生搶答生字。

 、前雌匆魵w類識(shí)字:在“我會(huì)認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個(gè)圓圈,后鼻音的字圈一個(gè)三角形,翹舌音圈成正方形。

 、日J(rèn)讀生字卡片--抽讀生字卡片

  ⑸出示詞語:群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境

  學(xué)生邊輕聲讀邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。

  ⑹說說自己是用什么方法記住生字的。

  三、細(xì)細(xì)品讀,情感體驗(yàn)。

  1、過渡:課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮?/p>

  2、學(xué)生默讀,畫出有關(guān)句子。

  3、交流心得。

  ⑴出示地圖,了解臺(tái)灣的位置。讓學(xué)生明白臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。

 、朴米约旱脑捳f說日月潭的地理位置。

  日月潭在()。

 、抢斫狻叭荷江h(huán)繞、樹木茂盛”。(課件演示文中插圖幫助理解詞語的意思)

  ⑷朗讀指導(dǎo)。

 、慈赵绿兜拿质窃趺磥淼哪兀磕x第二段

 、抛杂尚÷曌x,畫出寫日月潭名稱來歷的句子。

 、迫嘟涣,并指導(dǎo)朗讀。

 、偃赵绿兜乃惺裁刺攸c(diǎn)?

  ②課件演示--光華島。

  ③出示句子:小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  Ⅰ日潭是什么形狀的?像什么?月潭是什么形狀的?像什么?(課件演示)

  北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

 、虮容^句子:北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  通過比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞,月亮有時(shí)圓有時(shí)彎,“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象,而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽雖然不會(huì)變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng),讀起來有美感。

  Ⅲ用“因?yàn)?.....所以”來說說日月潭名稱的來歷。

  學(xué)生自由準(zhǔn)備--指名說--同桌互說

 、苤笇(dǎo)朗讀

 、禒幃(dāng)導(dǎo)游

 、潘娜诵〗M成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán),把第一二段連起來,用自己的語言介紹。

 、婆纱碚故。

 。ㄋ模⿲懽种笇(dǎo)。“島”“”展“環(huán)”“繞”“建”“紗”

  重點(diǎn)指導(dǎo)“展”和“建”!罢埂弊重Q提左邊不要多一撇,“建”字的偏旁與走之兒區(qū)別。

 。ㄎ澹┙Y(jié)束:今天的旅程到此結(jié)束,下堂課我們再接著去觀賞日月潭。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀生字卡片。

  2、男女生分段讀第一、二自然段。

  二、精講感悟

  1、我們知道了日月潭的位置和由來,這堂課我們一起去領(lǐng)略它的風(fēng)光。

  輕聲讀課文3、4自然段,把認(rèn)為寫得美的句子畫下來。

  2、交流心得

 、沤涣髯约合矚g的句子,教師相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)朗讀。

  如:清晨的景色:

  課件演示,讓學(xué)生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么?

  水中的倒影由于薄霧變得模糊不清,樹上是用哪個(gè)詞來形容的?(理解隱隱約約)

  中午晴天的'景色:

  課件演示,理解“清晰”。

  蒙蒙細(xì)雨的景色:

  課件演示:讓學(xué)生說說在蒙蒙細(xì)雨中看日月潭是什么樣的感覺?

  理解“朦朧”。對照晴天和雨天日月潭風(fēng)景課件,讓學(xué)生感受日月潭景色的神奇和美妙。

 、圃u讀升華

 、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分。

  ②學(xué)生選擇朗讀展示。

  ③配畫面朗誦課文。

  先自由準(zhǔn)備--指3名學(xué)生配畫面誦讀--全班配畫面誦讀

  3、講讀第五自然段。

  ⑴是!日月潭的秀麗風(fēng)光,是多么令人向往啊!齊讀第五段。

 、剖裁唇小拔?結(jié)合課文說一說。

  ⑶練讀。(

 、偈裁次擞稳耍浚ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”)

  ②日月潭吸引了誰?(突出“中外游人”)

  ③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“許許多多”)

  三、反思小結(jié)、鞏固提高

  1、有感情地朗讀全文。

  2、試著背誦自己喜歡的段落。

  3、說說自己學(xué)了這篇課文,有什么想法?

  四、寫字指導(dǎo)。

  指導(dǎo)剩余的字,重點(diǎn)指導(dǎo)“隱、茂、省”。

  五、實(shí)踐活動(dòng)。

  你知道臺(tái)灣還有什么美景嗎?把搜集來的資料辦一期“走進(jìn)臺(tái)灣”的圖文展。

  板書設(shè)計(jì):

  風(fēng)

  日在哪:臺(tái)灣最大高山光

  月由來:日潭月潭秀

  潭怎樣:清晨晴天雨天麗

  課后反思:

  反饋糾正:讀音--“環(huán)”很多學(xué)生讀成“懷”的音。

  “薄薄的”讀成bo。

  字形--“建”字的偏旁沒寫對。

  “展”字多了一撇。

  雖然上課都再三強(qiáng)調(diào)了,還是有部分孩子寫錯(cuò)了,可見培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣是多么重要。

《日月潭》教案4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

  3、能掌握課文出現(xiàn)的成語,有積累好詞好句的習(xí)慣。

  4、體會(huì)祖國山河的壯美,有熱愛祖國的情感。

  二、情感目標(biāo)

  有熱愛祖國,為自己是一名中國人而自豪的情感。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  臺(tái)灣的日月潭、山清水秀,風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番,牛羊成群,瓜果飄香。首都北京,車如水,人如潮,繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們,你們愿意和老師再接來的這些日子,一起去看看祖國的美麗河山嗎?

  那今天,老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅,風(fēng)景如畫的日月潭。

  出示課題《日月潭》齊讀。

  二、新課教學(xué):

  1、打開課本翻到39頁,輕聲的讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),

  2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了,那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真,老師手上有些生詞卡,哪組的小朋友可以來開火車讀讀,(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧,仙境)

  3、小朋友們,你們可以把這些詞從課文中找出來嗎,比比誰找得快,

  4、同桌互讀詞語,比比誰讀得好

  5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?

  環(huán)繞:圍繞(造句)

  茂盛:(植物)長得多而且茁壯

  隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚,感覺不很明顯

  建筑:建筑物,(舉例說)

  清晰:清楚

  朦朧:不清楚(說出反義詞:清晰,清楚)

  仙境:神仙居住的地方,多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)

  6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境,那一定是非常美麗,那小朋友,你們愿意和老師一起來讀讀課文,感受一下美麗的日月潭嗎嗎?

  7、齊讀課文。

  8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們,它名字的由來?

  9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

  10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?

  11、齊讀。

  三、指導(dǎo)書寫。

  四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、課前我們來個(gè)搶答賽,小朋友想?yún)⒓訂?

  日月潭在哪里?

  日月潭中美麗的小島叫什么?

  日月潭的名字是怎么來的?

  課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?

  二、新課教學(xué):

  1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色,小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)

  2、教學(xué)第三自然段:

  a、請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

  b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

  c、你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲,舒緩)

  d、4組比賽那組讀得棒

  3、教學(xué)第四自然段

  a、教師朗讀,同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

  b、說說自己的感受

  c、指名讀本段

  d、學(xué)生評

  4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢?

  5、指名介紹自己的畫

  6、四人小組交流自己的畫

  三、指導(dǎo)書寫。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、老師手里有一些生詞卡,小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

  2、這些詞的意思你們知道嗎?

  3、交流

  4、小朋友你們自己再讀讀課文,找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?

  二、新課教學(xué)

  1、朋友你們自己先讀讀課文,看看有什么問題想問的?

  2、交流

  3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

  4、自由背誦

  5、除了日月潭,你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?

  6、交流介紹

  7、介紹收集材料的方法。

  教學(xué)反思

  《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭,展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中,我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,使他們不僅感受到日月潭的美麗,還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺(tái)灣的情感。

  二年級學(xué)生上學(xué)期學(xué)過《看雪》,對臺(tái)灣有一些了解,但是,他們很少有人去過臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。因此,課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料,使文本的學(xué)習(xí)得以拓展,并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對文本的感悟。

  一、借助插圖,感悟美景

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出,借助讀物中的圖畫閱讀,課堂上,我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面,讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如:理解日月潭周圍的環(huán)境時(shí),學(xué)生對“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的理解,我結(jié)合文中的插圖,給學(xué)生直觀的印象;認(rèn)識(shí)日月潭的位置、形狀時(shí),也是圖文結(jié)合,感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語意思,了解日月潭的名字是依照形狀命名的;欣賞日月潭清晨和中午的美景,利用直觀的畫面,圖文結(jié)合,幫助學(xué)生理解積累詞語,并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣,既避免了教師枯燥的講解,又避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),而是學(xué)生自主地去感悟,真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

  二、同位合作、調(diào)動(dòng)積極性

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的.特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”

  在課堂上,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)同位互幫互助,共同學(xué)習(xí),共同成長。比如,認(rèn)讀生詞時(shí),讓同位互讀一遍,既能起到互相檢查的作用,同時(shí)又能起到互相監(jiān)督的作用,還調(diào)動(dòng)同位的積極性,幫助同位讀正確,充分利用學(xué)習(xí)的資源;在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí),學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,我又讓同位合作讀中午的景色,又一次給同位一個(gè)互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。并請同位上臺(tái)展示朗讀,因此,同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。

  三、抓住機(jī)會(huì),訓(xùn)練交際

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力!痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí),我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,尤其是培養(yǎng)學(xué)生說話要有依據(jù),比如,為什么叫日月潭呢?讓學(xué)生通過讀課文,然后在交流時(shí),要將依據(jù)說清楚,我讓學(xué)生上臺(tái)看著圖片說,學(xué)生有了閱讀,有了老師的提示,大多數(shù)同學(xué)都能說得有理有據(jù),我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴眮碚f。培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際的能力。

  課堂是一門不完美的藝術(shù),我的課堂還有很多不足之處。

  如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時(shí),我留給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)不多,更沒有給學(xué)生留足充分的想像的時(shí)間,感覺課堂不夠生動(dòng),形式有些單調(diào),應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見解,敢于把課堂還給學(xué)生,才能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正朝著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。

《日月潭》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課詞語,理解組成的詞語,正確書寫部分常用詞語。

  2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

  4、默讀課文,能口頭講述這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  1、板書課題,你們知道什么是傳說嗎?(指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價(jià)。)請你舉個(gè)例子說說,我們都學(xué)過或聽過哪些傳說?(《魯班學(xué)藝》等)那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢?(日月潭)

  2、介紹日月潭

  日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng),是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島,將湖分為兩半。北面為日潭,南面為月潭,因?yàn)檩喞圃铝梁吞柖妹。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱,樹木蔥蘢,是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

  3、初讀課文,理清思路。

 。1)學(xué)生自讀課文,給生字注上聲調(diào)。

 。2)指名分節(jié)讀課文,及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。拯是后鼻音,潭是前鼻音。

 。3)再讀課文,交流討論:

 。1)寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

  (2—5)寫日月潭的傳說。

  (6)寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

  (4)學(xué)生再讀課文,在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。

  4、學(xué)習(xí)第一段。

  指名讀第一段。讀了這一節(jié),你知道了些什么?是從哪一句中知道的?(知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個(gè)傳說。)

  5、指導(dǎo)書寫。

  商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書寫;I字注意要寫得緊湊一些。

  6、布置作業(yè)。

  (1)抄寫坌棵生字詞語。

 。2)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  二、學(xué)習(xí)課文12自然段

  1、通過課前預(yù)習(xí),查閱資料,日月潭在哪里你們都知道了嗎?

  2、這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)日月潭,去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。

  3、日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說呢?請同學(xué)們自讀課文2~6自然段。

  4、能用最簡潔的話概括這個(gè)傳說嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)

  5、課文是如何具體描述這個(gè)傳說的呢?我們一起來學(xué)習(xí),誰來讀讀這個(gè)故事的起因?

  三、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、兩條惡龍吞食了日月,天地間漆黑一團(tuán)(板書:漆黑一團(tuán)),人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊,救出日月?/p>

  2、為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。

 。1)為了降伏惡龍,人們想出了哪些辦法?請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的.語句。

 。2)出示人們說的兩句話。指名讀。

 。3)人們商量出來的辦法是什么?(只有請到水性特別好的人,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能制服惡龍,暫時(shí)能惡龍。)

  3、出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。

  4、此時(shí),人們的心情是什么樣的?(焦急的,無可奈何的)書上用了哪個(gè)詞?一籌莫展

  5、就在人們一籌莫展、心急如焚,甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。板書:挺身而出

  (1)你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣,戰(zhàn)勝惡龍的決心)

 。2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、大尖哥和水社姐他們不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,那么這兩位英雄是如何降服惡龍,拯救日月的呢?請同學(xué)們讀讀課文的第四自然段,學(xué)生自讀。

 。1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。)齊讀

  (2)展開想象,體驗(yàn)艱苦

  現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。

 、俑呱綋踝×怂麄z的去路,遇見擋住去路的高山他們就,遇見峻嶺就。

 、谒麄z手握砍刀,走在布滿荊棘的山林中,遇見帶刺的灌木就,遇見密林中的野獸就。

 、垡宦飞,他們歷盡千辛萬苦,累了就,餓了就,渴了就。

  是呀,這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難,而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

 。3)比較句子

  出示:他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

  他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。

  同學(xué)們,看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易,也感受到人物的不畏艱險(xiǎn),為民除害的品質(zhì)。

  (4)繼續(xù)交流

  當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書:降伏惡龍)指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)

  五、學(xué)習(xí)第5——6自然段

  1、師述:降伏惡龍以后,大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑,吃下龍肉后,身體一個(gè)勁地往上長,轉(zhuǎn)眼間,就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

  2、人們再也看不到大尖哥和水社姐了,看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻,鄉(xiāng)親們會(huì)對著兩座青山說什么呢?

  3、人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書:為民造福)的年輕英雄,把這兩座山叫做大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。

  4、讓我們帶著份崇敬之情,讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

  六、分享幸福,與書相伴

  1、從此,人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。各位小導(dǎo)游,當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí),你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢?

  練習(xí)一分鐘,指名講述。

  2、同學(xué)們,古今中外流傳著很多傳說故事,像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多,課后同學(xué)們可以自己去看一看這些:精衛(wèi)填海嫦娥奔月盤古開天地女媧造人

  七、作業(yè)

  1、把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給爸爸媽媽聽;

  2、大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的?請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象,寫在補(bǔ)充習(xí)題上。

  板書設(shè)計(jì):

  23日月潭的傳說

  漆黑一團(tuán)

  一籌莫展

  挺身而出

  降伏惡龍

  為民造福

《日月潭》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)大尖和水社舍生忘死,除邪懲惡,為民造福的高貴品質(zhì)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、默讀課文,練習(xí)講這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  練習(xí)默讀,提高默讀效率。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事,學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴,舍己為人的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文,整體感知

  1、師簡述第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

  2、默讀課文,說說課文講了一個(gè)什么傳說。

 。1)出示一組詞語:

  漆黑一團(tuán) 降伏惡龍 拯救日月 一籌莫展

  挺身而出 翻山越嶺 披荊斬棘 千辛萬苦

  重見光明

 。2)指名簡單概括傳說,可以選用上面的詞語。

  二、深入學(xué)習(xí),感悟文字

  1、這個(gè)傳說發(fā)生的原因是什么呢?

  指名說,朗讀第二自然段。

  過渡:太陽和月亮與人們息息相關(guān),可以說沒有太陽,就沒有這個(gè)美麗可愛的世界。

  2.默讀3自然段

  (1)思考:為了降伏惡龍,拯救日月,人們想出了哪些辦法?邊默讀邊用橫線畫下有關(guān)句子。

  這些辦法行不行?為什么?你是怎樣體會(huì)的'?

 。2)反饋。

  A、出示人們說的辦法的句子,讀。

  B、這些辦法行不行,為什么?

  引導(dǎo)讀兩個(gè)問句。

  C、用下面句式練說。

  人們想出了許多辦法,有的說…… 還有的說…… 這些辦法都不行,因?yàn)椤?/p>

 。3)正當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候,誰要去降伏惡龍?

  A、出示:大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

  大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

  比較句子,從“挺身而出”這個(gè)詞語,你體會(huì)到他們什么樣的精神品質(zhì)?

  板書:見義勇為

  B、讀句子。

  3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段。

 。1)默讀,思考:大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢?又是怎樣制服惡龍的呢?找到這兩個(gè)部分,用分節(jié)線劃開。

  他們一路上遇到了哪些困難?勾畫相關(guān)句子。

  (2)全班交流:

  A、師指導(dǎo):他們是怎樣找到金剪刀和金斧頭的?

  出示第一部分內(nèi)容,讀。

  引導(dǎo)想像:當(dāng)他們翻山越嶺,披荊斬棘時(shí),當(dāng)他們趟大江大河時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?他們一路上還會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦?

  出示:1、他倆手握砍刀,行進(jìn)在布滿荊棘的山林中,--------------------------------------------------- ------。

  2、山中天氣變化無常,剛剛還是赤日炎炎,-------------------------------,一會(huì)兒就大雨滂沱,-------------------------,可又過了一會(huì)兒,氣溫驟降,大雪紛飛,-------------------------------------。

  3、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀,他倆夜以繼日地趕路,餓了-----------------------,累了--------------------。

  4、崇山峻嶺山高路險(xiǎn),有一次,---------------------------------------------------------。

  學(xué)生想象回答。

  師:盡管困難重重,但他們沒有退縮、屈服,可見他們是什么樣的人?

  (板書:不畏艱難)

  B、現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)候到了,你們心情緊張嗎?我們來看看大尖和水社是怎樣制服惡龍的?

  出示第二部分內(nèi)容,讀。

  從一系列的動(dòng)詞中,你體會(huì)到大尖哥和水社姐是怎樣的人?

  板書:舍生忘死

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)心情的變化。

  4、學(xué)習(xí)5.6自然段

  指名讀,說說結(jié)果怎樣?

  理解“為民造福”(板書)

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了嗎?讀了這個(gè)動(dòng)人的傳說,我深深地被打動(dòng)了,讓我們也一起來講述這個(gè)動(dòng)人的傳說吧!

  三、回歸文本,練說故事

  1、出示練說提綱。

  2、先默讀課文,再同桌互說。

  3、指名說。

  四、拓展延伸

  師:傳說畢竟是傳說,事實(shí)上,日月潭的形成是不是這樣的呢?還需要我們?nèi)?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料,再一起交流。

  布置作業(yè):

  1、回家將這個(gè)故事說給家人聽。

  2、收集日月潭形成的資料。

  板書設(shè)計(jì): 23、日月潭的傳說

  大尖 水社

  見義勇為

  不畏艱難

  舍生忘死

  為民造福

《日月潭》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

  2.理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造!钡仍~語的意思。

  3.能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象,體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

  2.能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象,體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、美讀詞語,復(fù)習(xí)舊知

  1.齊讀課題

  2.學(xué)生“闖關(guān)” ,舊知反饋

  漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 千辛萬苦 為民造福

  個(gè)別讀、齊讀

  3. 讀了上面的詞語必然會(huì)讓我們想起兩個(gè)人。。。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,那課文講了一件什么事情?誰能用上其中的幾個(gè)詞語說說。

  【設(shè)計(jì)理念:對于三年級的學(xué)生來說,剛由集中識(shí)字后初接觸段落,水平有限,而培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力又是閱讀教學(xué)中不可忽視的一部分,出示的詞語其實(shí)就是整個(gè)故事,給學(xué)生降低了難度,經(jīng)歷了一個(gè)由扶到放的過程!

  二、板塊教學(xué),分步實(shí)施(緊扣上面美讀的詞語進(jìn)行教學(xué))

  (一)補(bǔ)白渲染,感受漆黑

  1.故事要有起因,誰來說說這個(gè)故事的起因?讀第二小節(jié)

  2.沒有了太陽和月亮,人間會(huì)是怎樣的景象呢?

  句式訓(xùn)練:天地間沒有了太陽、月亮,一團(tuán)漆黑,人們看不見 ,看不見 ,看不見 。

  這日子真的沒法過了。人們 。(填一籌莫展,并利用此處的情境理解一籌莫展。)

  【設(shè)計(jì)理念:此處的句式訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又輕而易舉的讓學(xué)生體會(huì)到?jīng)]有太陽和月亮對人們生活的影響,為下文大尖哥和水社姐挺身而出的英雄形象奠定基礎(chǔ)!

  (二)突出重點(diǎn),感受形象

  1.出示第三小節(jié),詞語“一籌莫展”用紅色字體出示

  問:究竟有沒有辦法呢?什么辦法?

  2.指名交流:

 、 惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。

 、 惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制

  服。

  可這些辦法可行嗎?從哪兒看出來?

  出示:可哪里去找水性特別好的人呢?

  怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?

  此時(shí)此刻人們的心里急不急?誰能帶著這種心情讀好這兩個(gè)帶問號(hào)的句子?

  3.就在人們毫無辦法的時(shí)候,大尖哥和水社姐——(接讀)挺身而出,要去——降伏惡龍。(板書:挺身而出)

  (1)問:為什么其他人沒有挺身而出?

  句式訓(xùn)練:天地間漆黑一團(tuán),去找金斧頭和金剪刀困難重重,

  人們怕

  人們怕

  人們怕

  (利用這地方的補(bǔ)白,進(jìn)行三個(gè)層次的朗讀。)

  【設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生知道有辦法解決,進(jìn)而讀好兩個(gè)問句“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢?”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思,展開想像:“其他人為什么不挺身而出呢?”通過整體把握,上貫下聯(lián),使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng),感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象,加深對中心的體會(huì)。】

  (2)明明知道危險(xiǎn)重重,他們害怕了嗎?退縮了嗎?猶豫了嗎?這就是—挺身而出。

  【設(shè)計(jì)理念:學(xué)生對于“挺身而出”這個(gè)詞語的理解大多局限于詞典上的解釋,本環(huán)節(jié)結(jié)合具體的情境讓學(xué)生理解并且能夠運(yùn)用詞語】

  (3).大尖哥和水社姐不畏艱難、見義勇為,救百姓于危難之中,我想現(xiàn)在大家再讀最后一句,一定能讀得更好!齊讀

  4.那么大尖哥和水社姐是怎樣降伏惡龍的呢?必定會(huì)吃盡千辛萬苦。板書:千辛萬苦,F(xiàn)在老師建議大家用心默讀課文第4自然段,邊讀邊圈劃出大尖哥和水社姐吃盡千辛萬苦的句子 。(出示:第4自然段) 生默讀課文,圈劃詞句,師巡視指導(dǎo)。

  (1) 交流第一處:“他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀!

  指名讀。“ 翻山越嶺”什么意思?從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?

  “荊棘”是什么?滿山遍野的荊棘會(huì)把他們怎樣?仍然繼續(xù)向前走這就叫—披荊斬棘,從這個(gè)詞你又體會(huì)到了什么?誰來讀好這句話?

  A 讀到這兒我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面:

  1、他倆手握砍刀,行進(jìn)在布滿荊棘的山林中, 。

  2、山中天氣變化無常,剛剛還是赤日炎炎, ,一會(huì)兒就大雨滂沱, ,可又過了一會(huì)兒,氣溫驟降,大雪紛飛, 。

  3、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀,他倆夜以繼日地趕路,白天 ,晚上 。

  4、崇山峻嶺山高路險(xiǎn),有一次, 。是呀,這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。讓我們再讀這句話。

  (2)交流第二處:如果你是他們,拿到了金斧頭與金剪刀你會(huì)怎么想?事不宜遲,他們“回到潭邊,他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”

  A面對兇猛的惡龍,你敢不敢跳入潭底?他們呢?哪些詞可以看出?

  B惡龍向他們撲來,他們拿起斧頭剪刀與惡龍—激戰(zhàn)

  惡龍把他們抓傷了,他們?nèi)栽谂c惡龍—激戰(zhàn)

  一天一夜過去了,他們還在與惡龍—激戰(zhàn)

  兩天兩夜過去了,他們?nèi)匀辉谂c惡龍—激戰(zhàn)

  三天三夜過去了,他們終于打敗了惡龍

  C誰再來讀這句話?

  【設(shè)計(jì)理念:十二個(gè)字“翻山越嶺,披荊斬棘,千辛萬苦”寫得太簡略了,留給學(xué)生想象的空間太大了:他們是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的.?此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象,交流他們會(huì)遇到哪些困難呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境,想像大尖哥和水社姐面對重重磨難,他們是怎樣克服的?這本身就是一個(gè)活化文本的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對話的過程,也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的過程。這樣的語文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語境、還原生活,循文明象,讀出畫面?梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受,在說、想的體驗(yàn)中“度過一段時(shí)間”,獲得新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),并通過個(gè)性化的語言闡發(fā)來自于心靈深處的價(jià)值構(gòu)想!

  (3)引讀:終于大尖哥用——金斧頭砍死了它們,水社姐用——金剪刀剪開了龍肚子,救出了——太陽和月亮,人們——重又見到了光明。

  現(xiàn)在讓我們再次領(lǐng)略故事精彩的部分,感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、為民造福的精神。板書:為民造福。齊讀第四自然段。

  【設(shè)計(jì)理念:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一個(gè)整體回顧體會(huì)文章的中心內(nèi)容的過程。文本是一個(gè)整體,我們在抓住重點(diǎn)詞句品位文本所蘊(yùn)含的情感時(shí),不能忘記要由整體到部分,最后還要回歸整體!

  (4)師動(dòng)情朗讀——然而,大尖哥和水社姐由于又累又餓,便用龍肉來充饑。當(dāng)他們吃下龍肉后,身子就一個(gè)勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

  師:此時(shí)重獲光明的人們,內(nèi)心在深情地呼喚這兩個(gè)名字:大尖哥和水社姐

  此時(shí)重獲光明的人們,內(nèi)心在吶喊:(即想對大尖哥和水社姐說些什么?)

  三.總結(jié)課文、深化情感

  1.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的英雄,就把這兩座山命名為—把這個(gè)潭叫做---

  2.正因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)人的傳說,日月潭成了旅游勝地。如果你來到日月潭邊你會(huì)想起誰?腦海里會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面?

  3.總結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人:大尖哥 水社姐

  看到了兩座山:大尖山 水社山

  見到了一個(gè)潭:日月潭

  傾聽了一個(gè)美麗的傳說:日月潭的傳說

  (冒號(hào)后面的部分讓生齊說)

《日月潭》教案8

  二年級上冊語文《日月潭》原文

  日月潭是我國臺(tái)灣省的一個(gè)湖。它在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

  日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。

  中午,太陽高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。

  小學(xué)二年級上冊語文《日月潭》教案

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字。

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

  3、能掌握課文出現(xiàn)的`成語,有積累好詞好句的習(xí)慣。

  4、體會(huì)祖國山河的壯美,有熱愛祖國的情感。

  二、情感目標(biāo):

  有熱愛祖國,為自己是一名中國人而自豪的情感。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 一、導(dǎo)入:

  臺(tái)灣的日月潭、山清水秀,風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番,牛羊成群,瓜果飄香。首都北京,車如水,人如潮,繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們,你們愿意和老師再接來的這些日子,一起去看看祖國的美麗河山嗎?

  那今天,老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅,風(fēng)景如畫的日月潭。

  出示課題《日月潭》齊讀。

  二、新課教學(xué):

  1、打開課本翻到39頁,輕聲的讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了,那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真,老師手上有些生詞卡,哪組的小朋友可以來開火車讀讀,(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧,仙境)

  3、小朋友們,你們可以把這些詞從課文中找出來嗎,比比誰找得快,4、同桌互讀詞語,比比誰讀得好

  5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?

  環(huán)繞:圍繞(造句)

  茂盛:(植物)長得多而且茁壯

  隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚,感覺不很明顯

  建筑:建筑物,(舉例說)

  清晰:清楚

  朦朧:不清楚(說出反義詞:清晰,清楚)

  仙境:神仙居住的地方,多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)

  6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境,那一定是非常美麗,那小朋友,你們愿意和老師一起來讀讀課文,感受一下美麗的日月潭嗎嗎?

  7、齊讀課文。

  8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們,它名字的由來?

  9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

  10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?

  11、齊讀。

  三、指導(dǎo)書寫。

  四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、課前我們來個(gè)搶答賽,小朋友想?yún)⒓訂?

  日月潭在哪里?

  日月潭中美麗的小島叫什么?

  日月潭的名字是怎么來的?

  課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?

  二、新課教學(xué):

  1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色,小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)

  2、教學(xué)第三自然段:

  a請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

  b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

  c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲,舒緩)

  d4組比賽那組讀得棒

  3、教學(xué)第四自然段

  a教師朗讀,同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

  b說說自己的感受

  c指名讀本段

  d學(xué)生評

  4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢?

  5、指名介紹自己的畫

  6、四人小組交流自己的畫

  三、指導(dǎo)書寫。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、老師手里有一些生詞卡,小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

  2、這些詞的意思你們知道嗎?

  3、交流

  4、小朋友你們自己再讀讀課文,找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?

  二、新課教學(xué)

  1、朋友你們自己先讀讀課文,看看有什么問題想問的?

  2、交流

  3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

  4、自由背誦

  5、除了日月潭,你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?

  6、交流介紹

  7、介紹收集材料的方法。

  三、指導(dǎo)書寫

  小學(xué)二年級上冊語文《日月潭》教學(xué)反思

  《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了品讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。

  剛開始,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和畫面,再來體會(huì)哪里美,學(xué)生就能感受到樹木茂盛很美、群山環(huán)繞很美、許多名勝古跡也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解群山環(huán)繞這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使品得以深化。教師的示范品讀意在情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在品中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟,在品中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。

  除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外,還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解,就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

  在教學(xué)中我在黑板上畫了一個(gè)大大的湖,讓學(xué)生們想像究竟有一個(gè)什么樣的島,把湖分成了日潭和月潭呢?學(xué)生們經(jīng)過嘗試后,雖不得其解,但卻激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,必竟還是小有收獲的。

《日月潭》教案9

  教材分析

  《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對祖國寶島臺(tái)灣,對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的:首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,還可以仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落。

  課后“我會(huì)認(rèn)”是本課要學(xué)的9個(gè)生字,其中“朦”、“朧”、“鏡”的讀音是后鼻音,要重點(diǎn)指導(dǎo)!拔視(huì)寫”中的12個(gè)字,“島、展、建、紗、勝、省、約、盛”是已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字,其余4個(gè)是本課要掌握的生字。本文四個(gè)字的詞語較多,教學(xué)時(shí)要注重讓學(xué)生積累。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.通過觀察插圖或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語的意思,理解重點(diǎn)句子意思。

  3.通過聽錄音或教師范讀,能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀,體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。

  4.積累本課課后“讀讀記記”中的詞語,并能選擇一兩個(gè)在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。

  5.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,寫好12個(gè)生字;指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文;積累詞語,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀,體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。

  課前準(zhǔn)備:

  字詞卡片、投影儀。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第三單元學(xué)情分析

  教學(xué)基本程序

  教學(xué)調(diào)整

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1.小朋友,我們知道,咱們的祖國可美了,你們以前都去過哪些美麗的地方?

  2.我聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個(gè)地方叫“日月潭”。板書課題,認(rèn)識(shí)“潭”,結(jié)合生活實(shí)際說說在哪里見過這個(gè)字。(五龍?zhí)、三潭印月、龍(zhí)痘⒀ǎ┳x后解釋“潭”:水很深的池。

  3.請大家觀看大屏幕,聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。

 。ń處熒钋榉蹲x課文。)

  4.小朋友,聽了導(dǎo)游小姐的介紹,你有什么感受?想親自去看看嗎?請大家自由地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

  二、初讀識(shí)字

  1.指名學(xué)生逐段讀課文,教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

  2.讀了課文,你覺得哪些詞語最容易讀錯(cuò),你能像個(gè)小老師那樣,給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎?

  3.出示課文中的詞語,采用多種形式讀。(個(gè)別讀、比賽讀、齊讀等)

  太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗

  樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡

  隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨

  4.學(xué)習(xí)生字。

 。1)出示生字,同桌之間互相讀生字,比一比誰認(rèn)識(shí)的多。

  學(xué)生提醒容易讀錯(cuò)的字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,翹舌音“筑”。另外,注意“繞”讀第四聲。

 。2)指名讀生字。

  (3)指名讀、齊讀課文中帶有這9個(gè)生字的4句話。

  那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

  天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。

  中午,太陽高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。

  周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  三、朗讀感悟一、二兩段

  1.請小朋友讀讀課文的一、二兩段,從這兩段中你知道了什么?

  2.指名讀第一段,知道臺(tái)灣省、臺(tái)中在哪里。出示:中國地圖。教師先在地圖上指出:臺(tái)中,即臺(tái)中市,在臺(tái)灣中部,周圍有很多山;然后請學(xué)生根據(jù)“附近”一詞,指出日月潭的大概位置。

  3.重點(diǎn)朗讀感悟:“那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡!

 。1)讀讀這個(gè)句子,找找這個(gè)句子中的`好詞:“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”。出示詞語卡片讀一讀,記一記。

 。2)通過看圖理解“群山環(huán)繞”,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“名勝古跡”。

  4.為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”?指名讀第二節(jié),把有關(guān)的句子找出來。

  根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:“小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭!保ǔ鍪緢D片)

  (1)指名讀、齊讀這句話。

 。2)理解字詞:“島”。先指名找出圖中的“小島”;再聯(lián)系字形理解詞義:島是水中的高起的部分,像山,所以“島”字里有個(gè)“山”。日月潭中高起的部分,是島;臺(tái)灣是大海中高起的部分,也是島。

 。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?抓住比喻句,看圖幫助理解。

 。4)齊讀,抓住疊詞“圓圓的”、“彎彎的”把句子讀好聽。

 。5)小結(jié):原來日月潭的名稱就是這樣得來的。

  5.美美地朗讀課文一二兩段,學(xué)生試著背一背。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。

  1.出示填空練習(xí)。

  日月潭是我國()最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中()的高山上。那里(),(),周圍有許多()。

  日月潭很深,湖水()。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫()。小島把湖水分成兩半,北邊像(),叫();南邊像(),叫月潭。

  2.讀詞語卡片復(fù)習(xí)詞語。

  3.練習(xí)寫字。

  (1)出示要寫的字:“島、省、勝、茂盛、環(huán)繞”。小組交流:你怎么記住這些生字?哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字比較難寫?

 。2)教師范寫,重點(diǎn)提示:

  島:“鳥”的豎折折鉤寫得大些,“山”字躲在里面。

  茂:注意下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉。

 。3)學(xué)生書寫生字,教師巡視。

 。4)作業(yè)展示,師生評議、指正。

  作業(yè):背誦一二兩節(jié)。

《日月潭》教案10

  課前透視

  這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。

  二年級學(xué)生很少有人去過臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  3.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會(huì)那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  信息資料

  生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、談話質(zhì)疑。師:孩子們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?(學(xué)生暢所欲言)今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。(板書課題)師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

  師:看到課題你們有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)

  【學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的,但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對話的深度和廣度!

  二、感知

  1、輕聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)記。

  2、同桌互相檢查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

  【閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知,既鞏固了識(shí)字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語感。】

  三、識(shí)字

  1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。

  2、組內(nèi)自主識(shí)字交流:這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?

 。ü膭(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等)

  3、教師采用多種形式檢查字詞:奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜

  【學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),教師充分發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字,提高識(shí)字效率。】

  四、讀議

  1、默讀課文,思考:自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?

  2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲,教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 。ǖ谝蛔匀欢螌懭赵绿兜奈恢茫坏诙匀欢螌懭赵绿睹值挠蓙;三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。)

  【自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書效率,享受閱讀的樂趣。長此以往,這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

  五、交流

  日月潭的位置:

  1、指名讀第一自然段,練習(xí)說話:日月潭在

 。ǖ谝痪湓捳f日月潭在臺(tái)灣省,第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。)

  2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

  日月潭名字的由來:

  1、默讀第二自然段,劃出寫名字由來的句子,反復(fù)多讀幾遍。

  2、結(jié)合朗讀,教師畫出日月潭的平面圖,學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空:

  湖的北邊像(),叫();湖的南邊像(),叫()。

  3、比較感知,指導(dǎo)朗讀。

 。1)北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

 。2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

 。ā皬潖澋摹睂懗隽嗽绿兜男螤,太陽雖然不會(huì)變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng),讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。)

  讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

  【交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣!

  六、背誦

  學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。(看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦)

  七、練習(xí)

  結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

  八、書寫

  1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo):“展”字豎提左邊不要多一撇!敖ā弊值钠砸c走之兒區(qū)別。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,師生共同評價(jià),交流展示。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀詞語卡片:猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

  2、分組讀課文的一、二自然段。

  二、交流

  1、默讀三、四自然段,劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。

  2、交流自己喜歡的句子,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?

  【運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛。】

  三、朗讀

  1、指導(dǎo)讀文:第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

  2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂讀

  四、讀思

  1、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。

  2、根據(jù)教師的提問,學(xué)生讀最后一句話:

 、偈裁次擞稳耍浚ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”)

 、谌赵绿段苏l?(突出“中外游人”)

  ③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“許許多多”)

  【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀,注重了學(xué)生對文本的'多元化感悟,增強(qiáng)了他們的感受和理解能力!

  3、配樂朗讀全文。

  五、背誦

  用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

  六、實(shí)踐

  1、交流日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭用上積累的好詞佳句。

  2.辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明,辦個(gè)小展覽。

  【挖掘課外資源,拓展文本,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣,使學(xué)生與文本的對話更加深入!

  七、寫字

  1、學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。

  2、教師巡視,強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫法,同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo):隱:左窄右寬,右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)(與“戌”不同)。省:第一筆是豎,不是豎鉤。

  3、學(xué)生再寫,體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

  4、班級展示學(xué)生作業(yè),評選“小小書法家”。

  【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫字能力。】

  教學(xué)反思:

  1、合作學(xué)習(xí)法。教師組織學(xué)生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí),各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)加以補(bǔ)充,我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo),課堂氣氛會(huì)更加好,教學(xué)重點(diǎn)就有了層次,也不會(huì)在匯報(bào)上浪費(fèi)太多時(shí)間。

  2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”如在理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展延伸,我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色,讓學(xué)生欣賞后問:“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:“太陽高照的時(shí)候景色很美麗,因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說:“下雨的時(shí)候,日月潭周圍一片朦朧,像仙境,很美!痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí),也提高了口頭表達(dá)能力。

  3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟,沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來,學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒有提高,只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。

《日月潭》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13生字會(huì)寫8個(gè)字。

  2、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

  3、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,關(guān)心家人,心中充滿愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、通過讀課文,感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文最后一段奶奶的話的'意思。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖 生字卡

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:我們每天都可以走到陽光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀課文。

  2、畫出生字。

  3、了解課文大致內(nèi)容。。

  4、學(xué)生匯報(bào)。。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

  2、出示帶有生字的句子測讀。

  3、書寫生字

  出示生字。組詞。

  4、講識(shí)記要訣。

  5、學(xué)生書寫。

  學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫。

  6、評比。

  出示好的示范、不夠好的講評,指正。

  四、正確,流利地朗讀課文。

  1、自由讀。

  2、請幾個(gè)學(xué)生分段讀。

  3、全班齊讀。

  五、作業(yè)

  1、認(rèn)讀,抄寫生字。

  2、朗讀課文。

《日月潭》教案12

  日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。這個(gè)島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。(《日月潭》第二段)

  1.結(jié)合朗讀,練習(xí)填空。

  學(xué)生默讀這一段,找出寫日月潭名字來歷的這三句話,并齊讀。

  然后我出示下列填空題(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):

  湖的北邊像(圓圓的太陽),叫(日潭);

  湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭)。

  通過這個(gè)練習(xí),學(xué)生對日月潭的形狀就有了清楚的了解。

  2.詞語增刪,指導(dǎo)朗讀。

  師:把這里的`“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的。那么,能不能刪去呢?為什么?

  生:“彎彎的”不能刪,因?yàn)樵铝劣袝r(shí)候是圓的,有時(shí)候是彎的,如果刪去“彎彎的”,就不知道月亮是彎的還是圓的了。

  師:說得有道理。可是太陽總是圓的,為什么還要講“圓圓的太陽”呢?你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀,你比較一下,哪句話聽起來形象、親切?

  生:有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。

  師:而且,用上“圓圓的”,還能和“彎彎的”對應(yīng),讀起來好聽。下面同學(xué)們齊讀這一段時(shí),“圓圓的”“彎彎的”要讀重音,最后一句(第4句)中的“日月潭”也要讀重音。

  3.結(jié)合習(xí)題,進(jìn)行聽寫。

  課文的“思考·練習(xí)”第3題要求聽寫本段第2、第3句。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上,我及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了聽寫訓(xùn)練。這樣學(xué)生剛學(xué)過的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固,同時(shí)日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象,便于下一步指導(dǎo)背誦。此外,課后作業(yè)在課堂上完成,又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

  4.利用簡筆畫,指導(dǎo)背誦。

  為了幫助學(xué)生背誦這一段,我用簡筆畫勾出了日月潭的平面圖,然后讓學(xué)生看著圖,我再用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生以提示,這樣學(xué)生很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字,把課文流利地背了出來。

《日月潭》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情,背誦2~4自然段。

  3.有盼望臺(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望、

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,有有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  給學(xué)生展示中國地圖,我們祖國看上去是個(gè)雄雞,這只雞它有個(gè)雞蛋,它的名字叫臺(tái)灣省,臺(tái)灣省里有個(gè)很美麗的地方,今天我們就去旅游下這個(gè)美麗的地方。這個(gè)美麗的地方它有個(gè)美麗的名字,大家能把它的名字說出來嗎?對了,日月潭。(板書:日月潭)

  二、初讀課文

  1、老師范讀課文,思考以下問題:(考學(xué)生聽力)(課件出示1)

 。1)日月潭在什么地方?

  (2)日月潭的名字是怎么得來的?

 。3)日月潭有什么景色?美嗎?

  2、自由大聲朗讀課文,提出自讀要求(課件出示2)(喜歡朗讀的同學(xué)蓋上表揚(yáng)印章)

 。1)保持正確的讀書姿勢;

 。2)認(rèn)真讀課文,標(biāo)出自然段;

 。3)劃出生字寶寶,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,同桌之間可以互相幫助;

 。4)多讀幾遍生字寶寶。

  3、檢查自讀情況,疏通字詞障礙。

 。1)出示生字:(課件出示3)潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。(認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,讓學(xué)生拿出生字卡片指認(rèn)生字,說生字結(jié)構(gòu))

 。2)帶拼音齊讀生字。齊讀生字三遍,開火車

 。3)玩卡片游戲(同桌之間互相檢查生字),老師在旁指導(dǎo)生字。

  (4)老師念生字,學(xué)生拿出生字卡片,給最快拿出卡片的學(xué)生蓋上表揚(yáng)章。

 。5)讓學(xué)生自由拼讀,老師玩打牌游戲。

 。6)去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

 。7)多音字。

  盛shèng(盛開)

  Chéng(盛飯)

  4、理解難懂的一些詞語

  日月潭實(shí)在是太美了,這些生字也都跑到日月潭里去了,我們也趕緊去看一看吧。

  檢查學(xué)生課文朗讀的情況,老師出示一些難理解的詞語。

  環(huán)繞、附近、清晰、建筑、朦朧、仙境、樹木茂盛、隱隱約約(PPT4展示)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀上節(jié)課難掌握的詞語:

  環(huán)繞、附近、清晰建筑朦朧仙境樹木茂盛、隱隱約約

  2、多音字填空練習(xí)(PPT5)

  二、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1、指名朗讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

  老師出示“日月潭在什么地方”這個(gè)問題,然后讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。

  2、分組討論,明確日月潭的地理位置,理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語。(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)

  3、用各種讀書形式,熟讀第二段。

 。1)通過對比句子來體會(huì)日月潭的形狀之美,并了解日月潭名字的來歷。

 。2)把“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的,那么能不能刪去呢?為什么?

  “彎彎的”不能刪,因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的,有時(shí)是彎的,如果刪去,就不知道月亮是彎的還是圓的了。

  “圓圓的”這句話聽起來形象,親切。

  “彎彎的”和“圓圓的”是對應(yīng)的,這里朗讀時(shí)要重音。

  4、學(xué)習(xí)3、4自然段。

 。1)讀3、4自然段,理解這兩段主要寫什么。讓學(xué)生自主讀,說說你讀懂了什么?

  分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的`意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

 。2)再讀3、4段,出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”

  這一問題,通過熟讀和討論讓學(xué)生知道:

  清晨,太陽剛剛升起,湖面上還飄著薄薄的霧……。

  中午,太陽高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。

  要下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗……。

  體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。

  5、學(xué)習(xí)第5自然段。

 。1)再觀察插圖,讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,說說日月潭給你留下什么印象?

 。2)再讀第5段,體會(huì)作者對日月潭的贊美之情。

  (3)進(jìn)行思想教育:我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方,我們生長在這片土地上,就要愛它的山山水水

  三、指導(dǎo)生字書寫

  1、(課件出示6)出示本課生字田字格課件:名、勝、跡、央、麗、華、展、現(xiàn)、披

 。1)觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“展”“現(xiàn)”字的書寫。(幻燈片)

 。3)學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字,師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順,巡視指導(dǎo)。

《日月潭》教案14

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

  2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來的,練習(xí)默讀課文。

  3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。

  4.能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  練習(xí)默讀課文,體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭,熱愛寶島臺(tái)灣的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在理解課文的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確背誦全文。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一節(jié)

  教學(xué)責(zé)任

  能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。

  一、亮責(zé)任

  借助漢語拼音讀字音,理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方及它名字的由來。

  二、落實(shí)責(zé)任

  1.范讀課文,劃分段落。

  2.指名讀第一段

  問:日月潭在什么地方?

  理解詞語:

  樹木茂盛:樹木長得又多又壯。

  群山環(huán)繞:本課說日月潭周圍都是山,潭水在群山懷抱之中。

  名勝古跡:有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡,多指古代流傳下來的建筑物。

  3.默讀第二段。

  問:日月潭的名字是怎么來的?

 。ㄌ岢瞿x課文要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想)

  4.齊讀第三段。

  問:本段寫什么時(shí)候的景色?(清晨)

  晨星:清晨還未隱去的星星。

  隱隱約約:本課指看起來不很清楚。

  倒映:指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

  5.問:這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色?

  (太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中)

  清晰:非常清楚。和隱隱約約相對。

  展現(xiàn):完全顯現(xiàn)出來,讓人看。

  輕紗:輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

  讀本段第二句:

  問:拿什么比喻什么?

 。1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

  (2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

  指導(dǎo)。

  整個(gè)日月潭的美景/和周圍的`建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

  6.由于風(fēng)景優(yōu)美,許多中外游客都來游覽。

  7.練習(xí)分段背誦。

  三、驗(yàn)收責(zé)任

  背誦課文。

  第二節(jié)

  教學(xué)責(zé)任

  熟讀課文,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

  一、亮責(zé)任

  學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語,并能熟練讀課文。

  二、落實(shí)責(zé)任

  1.學(xué)生分段讀課文。

 。ㄗx清生字讀音,看準(zhǔn)字形)

  2.復(fù)習(xí)舊字。

  雀急勺健沙

  3.學(xué)習(xí)新字。

  省隱約建紗

  左中右結(jié)構(gòu):附

  半包圍結(jié)構(gòu):跡

  左右結(jié)構(gòu):稱

  稱獨(dú)體字:升

  上下結(jié)構(gòu):秀筑照

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)。

  隱:注意右邊“彐”橫都不出頭。

  建:注意“廴”的捺要出頭。秀:上部最后一筆為捺。

  5.擴(kuò)詞

  省:臺(tái)灣省省區(qū)省市

  附:附近附加附和

  跡:古跡跡象水跡

  稱:對稱稱職

  升:升起公升升旗

  隱:隱約隱藏隱蔽

  約:相約約束和約約定

  照:照相照片照顧

  建:建筑建設(shè)建國

  筑:筑壩泥筑

  紗:薄紗紗巾細(xì)紗

  秀:秀麗優(yōu)秀秀美

  6.指名讀詞。

  三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。

  第三節(jié)

  教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí),鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。

  一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí),鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。

  二、落實(shí)責(zé)任

  1.讀P47/2讀讀寫寫,理解每個(gè)詞的意思。

  2.聽寫這些詞語。

  3.讀句子。

  4.抄在練習(xí)冊上。

  5.指導(dǎo)背誦。

 。1)分段背誦。

  齊背分句背自己背分組背齊背指名背

 。2)連段分別背誦。

  三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦

  板書設(shè)計(jì)

《日月潭》教案15

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課的生字新詞,了解日月潭的傳說內(nèi)容,理清文章的條理,有感情地朗讀 課文。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字新詞,朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):了解日月潭的傳說內(nèi)容。

  教學(xué)關(guān)鍵:識(shí)字,流利地朗讀課文。

  教學(xué)思路:導(dǎo)入—學(xué)習(xí)生字—學(xué)生反饋—讀課文了解原因。

  教 具:錄音機(jī)、生字卡、圖片。

  教學(xué)過程

  教 案

  腳 本

  導(dǎo)入

  一、直接導(dǎo)入新課,了解日月潭。

  1、教師板書課題,指導(dǎo)讀題。

  2、認(rèn)讀“潭”。

  3、學(xué)生借助收集的資料,口頭介紹日月潭。

  4、出示日月潭的圖片。

  出示日月潭的圖片

  學(xué)習(xí)生字

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、教師播放錄音范讀,學(xué)生傾聽并完成:

 、佼嫵霰菊n的生字新詞。

 、谙胍幌喔簦喝赵绿兜拿质窃趺磥淼.?

  2、檢查認(rèn)讀生字的情況。

  ①指名認(rèn)讀,(學(xué)生之間互評)。

 、趯W(xué)生互相交流這些生字在讀音和書寫上的注意事項(xiàng)。

 、壑该答,適當(dāng)強(qiáng)調(diào),“種”字有兩種讀音。

  ④齊讀生字。

 、葜该f一說:日月潭的名字是怎么來的?

  播放錄音范讀, 出示生字,詞語卡片。

  要求學(xué)生簡單地說一說內(nèi)容。

  學(xué)生反饋。

  三、教師提出問題,學(xué)生自讀課文

  1、大尖和水社為什么要找回太陽和月亮?

  2、他們是怎樣找回太陽和月亮的?

  3、找回太陽和月亮后大尖和水社怎么樣了?

  四、學(xué)生反饋,理清條理。

  1、課文的哪些自然段具體講大尖和水社找回太陽和月亮的過程?

  2、同學(xué)們自讀第1、2、9、10、11自然段,概括段落大意。

  第1自然段:大尖和水社過著幸福生活

  第2自然段:大尖和水社找月亮的原因

  第9自然段:大尖和水社守著潭

  第10自然段:大尖和水社變成了山

  第11自然段:人們把這個(gè)潭叫日月潭,把這兩座山叫大尖山和水社山。

  3、板書:

  原因—過程—結(jié)果

 。ㄌ斓睾诤鹾酰ㄆD辛、危險(xiǎn))(變成山)

  指名反饋

  通過板書,加深學(xué)生對課文的理解。

  讀課文

  了解原因

  五、讀課文,了解原因。

  1、指名讀第2自然段

  2、讀出你喜歡讀的句子

  3、齊讀

  4、練習(xí):禾苗( )下了頭,小草( )。鳥兒不再( ),花兒不再( )。

  5、引導(dǎo)學(xué)生想像:如果繼續(xù)這樣下去,人間會(huì)發(fā)生什么變化?

  6、指導(dǎo)朗讀第2自然段

 。▊模y過)

  7、你們想一想:看到這一切的變化,變尖和水社心里會(huì)怎么想呢?

  六、齊讀全文。

  加深對太陽和月亮重要性的理解。

  發(fā)散思維訓(xùn)練。

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