8、7、6加幾教案
在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的8、7、6加幾教案,歡迎閱讀與收藏。
8、7、6加幾教案1
教學要求
1、讓學生能用自己喜歡的方法計算的計算題。
2、強調(diào)計算方法的多樣性和最優(yōu)化。
3、加強知識與生活聯(lián)系,培養(yǎng)實踐運用的能力。
教學目標
1、能正確計算的題。
2、能掌握方法以進行計算。
3、感知算法的多樣化和方法的最優(yōu)化。
教學重點
選擇優(yōu)化方法,進行準確計算。
教學難點
形成規(guī)律,培養(yǎng)自學能力。
教學準備
教師
學生
CIA課件
小捧
教學過程
教師
學生
一、口算練習(出示習題)
1、基礎口算練習
4+3 5-2 1+8 2+3
7-4 8-5 6+2 7+3
2、過渡口算練習
9+()=10
9+1+3= 9+1+2
9+5+1= 1+9+4=
二、創(chuàng)設情景導入
學生口算,說出得數(shù)。
可以是抽生回答,其于學生訂正,或是開火車回答。
學生說答案,并說說計算方法。
教學過程
教師
學生
1、出示課間游戲場境。(與生活實際相聯(lián)系,激發(fā)學生興趣。)
2、提出數(shù)學問題。
3、引出數(shù)字9和2
三、新課學習
1、列出算式
2、用自己喜歡的方法計算
老師巡視指導
3、說說你的出算法
(兩加數(shù)交換位置,其和不變的知識點)
4、練習游戲
先請9個學生上臺參加游戲,再請3個(4個……)
列式計算并說出算法
學生提問:
----比----多幾人?
----比-----少幾人?
-----和-----一共有多少人?
9 + 2 =11 2+9
1 1
學生算法:
1、數(shù)數(shù)的方法
2、數(shù)小棒(用小棒數(shù))
3、估算的方法
4、湊“十”的方法
……
9 + 3 =12
1 2
9+4
教學過程
教師
學生
5、寫出其它9+幾的加法
歸納整理、掌握方法、知道規(guī)律、闡述算理
6、練習處理
7、尋找生活中的`9+幾的問題
9+5 9+6
9+7 9+8
9+9
做練習作業(yè)
教學板書
9加幾
1、數(shù)數(shù)的方法9 + 2 =11 2+9
2、數(shù)小棒(用小棒數(shù))1 1 9+3
3、估算的方法10 9+4 9+5 9+6
4、湊“十”的方法9+7 9+8 9+9
……
8、7、6加幾教案2
教案設計
設計說明
1.尊重學生已有的知識經(jīng)驗,做好鋪墊。
在學習本節(jié)課之前,學生已經(jīng)對“湊十法”有所了解,并能用這種方法計算9加幾。因此,在課前進行適當?shù)膹土暎瑢酒饘W生已有的知識經(jīng)驗,鞏固已學知識及學習新知,都具有十分重要的意義。
2.體驗算法的多樣性,學習簡單的推理方法。
在教學例題8+5時,我充分相信學生的能力,放手讓學生通過擺學具,同桌交流算法,比比誰想的算法最多等探索活動,給學生留有充分表現(xiàn)和發(fā)揮的時間和空間。在解決問題的過程中,鼓勵學生探索計算方法的多樣性。這樣不但增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感,而且計算的方法也得到了優(yōu)化。
課前準備
教師準備PPT課件數(shù)字卡片
學生準備小棒
教學過程
⊙復習導入
游戲:找朋友,將1~9這9張數(shù)字卡片發(fā)到學生手中,看看哪兩名學生手中的卡片上的數(shù)字能湊成10,這兩名學生就是好朋友。
口算。(課件出示)
8+2+4=3+7+2=
6+4+3=5+5+5=
先計算,再說說自己是怎樣算的。(課件出示)
9+5=9+8=
師:上面的兩道題都是9加幾,同學們看到這樣的題目,都能想到先把9湊成10,再加上剩下的部分,說明大家對“湊十法”已經(jīng)比較熟悉了,今天我們將繼續(xù)利用這樣的方法學習8、7、6加幾。(板書課題)
設計意圖:
本節(jié)課是在學生學習和掌握了9加幾的基礎上進行教學的,復習10的組成、連加和9加幾的算法,幫助學生回憶、梳理已有的.知識經(jīng)驗,為接下來的學習做好知識和方法上的鋪墊。
⊙探究新知
1.課件出示教材91頁例2。
。1)引導學生在畫面上收集數(shù)學信息,明確要解決的問題。
(2)提問:跑在前面的有8個學生,跑在后面的有5個學生,要求跑步的一共有多少個學生,該怎樣列式呢?
。ㄉ鷧R報,師板書:8+5)
2.探究8+5的計算方法。
(1)動手操作,理解計算方法。
、賻煟8+5該怎么算呢?把你的想法用手中的小棒擺一擺,并說給同桌聽。(學生操作,教師巡視)
、谥该f出“湊十”的方法。
預設生:8是大數(shù),可以把8湊成10,從5根小棒中拿出2根給8,與8一起湊成10,5根拿走2根還剩3根,10加3等于13,所以8+5=13。
(2)師:除了把8湊成10外,還可以把幾湊成10?(生操作,交流匯報)
。3)填寫思維圖,提煉計算方法。
。4)反饋練習,鞏固新知。
提問:你能用剛才的方法算一算8+6、8+4這兩道題嗎?(生計算后說一說自己的算法)
。5)提問:在計算9加幾、8加幾時有什么相同點和不同點?
相同點:都可用湊十法。
不同點:9加幾是把9湊成10,把第二個加數(shù)分成1和幾;8加幾是把8湊成10,把第二個加數(shù)分成2和幾。
在計算8加幾時,既可以“拆小數(shù),湊大數(shù)”,也可以“拆大數(shù),湊小數(shù)”。
3.探究7加幾、6加幾的計算方法。
師:看來8加幾同學們能自己解決了,那下面這道題呢?
(1)課件出示:學校運動會上,一(1)班學生參加的體育項目及人數(shù)如下。
60米跑4人50米托球跑6人
立定跳遠7人4×50米接力8人
跳繩5人60米計算6人
師:請你任意選擇兩條信息,提出一個用加法計算的問題,并把算式寫出來。
。2)自主探究計算方法。
師:你想計算哪道題?請把你的算法說一說。
設計意圖:這種開放式的練習,有助于提高學生的學習興趣,擴大學生的學習空間,既鞏固了用“湊十法”計算8、7、6加幾,又能體現(xiàn)算法的多樣性。
⊙探究新知
1.課件出示教材92頁例3。
。1)指名讀題目。
。2)讓學生在練習本上獨立計算,并與同桌交流自己的算法。
2.討論交流,明確8+9的計算方法。
。1)提問:你是怎樣計算8+9的?說一說你的想法。
預設生1:我用“湊十法”,把8湊成10之后,再算10加7等于17。
生2:我先把9湊成10,再算7加10等于17。
。2)課件出示:填寫思維圖。
(3)提問:除了“湊十法”外,還有其他方法嗎?(生討論)
。4)師引導:我們學過的哪道題也有這兩個加數(shù)?
預設生:9+8=17,9+8的加數(shù)和8+9的加數(shù)相同,得數(shù)也應該相同,所以8+9=17。
(5)提問:根據(jù)8+3=11,你能推想出哪道題的得數(shù)?(3+8=11)
(6)討論:你喜歡哪一種計算方法?
3.小結(jié):計算8、7、6加幾,除了用“湊十法”外,還可以交換兩個加數(shù)的位置,變成我們學過的題目,更快地算出得數(shù)。
設計意圖:
引導學生運用“湊十法”和“交換加數(shù)位置”的方法計算,逐步拓展學生的思維,讓學生充分體驗計算過程中算法的多樣性。
⊙鞏固練習
1.教材91頁“做一做”1、2、3題。
2.教材92頁“做一做”1、2、3題。
⊙全課總結(jié)
這節(jié)數(shù)學課結(jié)束了,你們有哪些收獲呢?(學生暢談收獲,并提出自己不懂的問題)
⊙布置作業(yè)
1.教材93頁1、2、3、5題。
2.教材94頁7題。
板書設計
8、7、6加幾
拆小數(shù),湊大數(shù)。
拆大數(shù),湊小數(shù)。
解決方案,計算方法,滿足感,自信心,找朋友
8、7、6加幾教案3
教學內(nèi)容
課本第103——104頁
教學目標
1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上,自主探索得出計算的各種方法;使學生進一步理解"湊十法",并能正確熟練地口算。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。
教具準備
主體圖、小棒
教學重難點
掌握的計算方法。
教學過程:
創(chuàng)設情境,激發(fā)求知的欲望
。ㄤ浵癯鍪8個小朋友去公園買門票,然后,又來了5個小朋友的情景。)
1、教師創(chuàng)設情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友?應該買多少張門票?他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題,好嗎?
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。
生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人。
生3:我們是把后來來的`5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。
生4:我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組,然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?
個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。
教師小結(jié):同學們想出的這幾種辦法都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?
動手操作,自我感悟,探求新知
1、學生回答后教師指出:如果用計算的方法,應該怎樣列算式呢?
學生回答,教師板書8+5。
師:8+5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流,由于學生有了9加幾的基礎,所以很容易想到用"湊十法"來解決這個問題。
生:我們小組先擺了8根小棒,又擺了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。
教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小
棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎?
由于有了9加幾的基礎,所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
2、師:剛才我們通過擺小棒,計算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?
學生匯報,因為計算8加5時,學生用擺小棒的辦法研究過了,所以用"湊十法"計算這三個算式應該沒什么問題,教師這時應多讓幾個學生說想法。
教師在學生匯報的基礎上,小結(jié)“湊十”的方法:同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容的計算方法。
。ń處煱鍟n題)
鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維
師:同學們真不簡單,自己想出了做的題的方法,這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系?
(一樣)那老師這里有一道題目8+9,看哪個同學想到的方法最多?
學生匯報:
生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。
生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。
生3:我想因為9+8=17,所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定,并特別表揚第3種方法。教師滲透"交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變"的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學生實現(xiàn)學習的遷移。
應用新知,解決問題
1、(課件出示)圈一圈,算一算。
2、(課件出示)1路公交車上原來有6個人,又上來了7個人,這時車上有多少人?
3、(課件出示)小兔找家:每個小兔身上有一個算式,每個小屋上有一個得數(shù),學生做對后,小兔子就能回到自己家。
4、(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景,寫出算式,看哪個同學寫得又多又好。
課堂小結(jié),畫龍點睛(略)
8、7、6加幾教案4
教學目標
1、繼續(xù)鞏固“湊十法”,能逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾。
2、在觀察、交流、比較中的活動中,理解并會運用“交換加數(shù)位置,和不變”的計算規(guī)律,體會算法多樣化。
3、在學習中不斷獲得自信心,能主動參與數(shù)學活動。
學情分析
學生在前面的學習中已經(jīng)掌握了一些計算方法,如點數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計算,和“湊十法”等,其中“湊十法”是進位加法中常用的計算方法,它具有規(guī)律性強、易于理解、過程簡捷等特點。即體現(xiàn)了十進制記數(shù)法的優(yōu)越性,同時也是后繼的學習的基礎。
通過前測發(fā)現(xiàn),一些學生能正確計算8、7、6加幾,但在訪談中發(fā)現(xiàn)學生是在學前經(jīng)過了家長的反復訓練,只是能知道計算結(jié)果,不明白計算方法,屬于機械的計算。
重點難點
逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾,體會算法多樣化。
教學過程
活動1【導入】復習導入
1.師:比一比看誰算得快。(復習數(shù)的組成)
2.今天我們一起乘車去公園,看看誰能準確的算出車票上的結(jié)果?
選擇9+4借助擺小棒說明計算方法?
活動2【講授】從具體到抽象,真正理解計算方法
1.創(chuàng)設情境,引發(fā)探究
(1)大家看,汽車來到了公園門口,這里有許多人在等著買票,你們知道共有幾個小朋友嗎?應該買多少張門票呢?(出示主題圖)
。2)生匯報并交流。你是怎樣知道的?
、贁(shù)的②接數(shù)法③8+5
2.動手操作,理解計算方法
8+5該怎么算呢?把你的想法用學具擺擺,并和同桌說說,你是怎么想的?
3、填寫框架圖,再現(xiàn)計算方法。
4、回憶,形成表象
請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。
活動3【講授】脫離實物計算,體會計算的多樣化
1、提供豐富的教學素材,抽象出算式。
師:到了中午,同學們都餓了,大家一起來到快餐廳,(課件出示:一些食物及售價,由教師介紹。)
師:如果每個人可以買兩個食物,你最想買什么,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式?請你把算式寫在紙條上。
教師將學生寫的算式貼在黑板上(貼的時候分成兩組,一組是大數(shù)加小數(shù)的算式,一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。)
2、自主探究,感受多種計算方法。
師:你會計算哪道題?說說你的計算方法。
教師分以下幾個層次教學。
(1)重點說“湊十法”,體會湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。(板書框架圖)
。2)感受“交換加數(shù)位置,和不變”的計算規(guī)律。
學生先計算一個大數(shù)加小數(shù)的題如9+8,說明計算方法,這是學生的計算應該完全脫離開實物。然后再從黑板上找到8+9的`算式,問你能很快地算出結(jié)果嗎?用的什么方法?把兩個算式放在一起讓學生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。
。3)任選一道題,把你喜歡的計算方法說給同桌聽。
活動4【練習】鞏固練習,形成技能
1、填一填。
。1)比8大2的數(shù)是(),比7多4的數(shù)是()。
。2)由1個十和3個一組成的數(shù)是()。
。3)17是由()個十和()個一組成。
2、直接說出計算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么?
7+4=6+5=
7+6=8+7=
5+6=8+3=
7+8=6+7=
3、在○里填上“”>“<”或“=”。
6+9 ○ 16 18 ○ 8+8
7+8 ○ 8+7 7+5 ○ 7+6 8+5 ○ 6+5
4、老師也有一些購買食品的方案,請直接說結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
食物1食物2總價錢
8元9元8+9=
8元8元8+8=
8元7元8+7=
8元6元8+6=
8元5元8+5=
8元4元8+4=
活動5【活動】課堂小結(jié),知識延伸
1、小結(jié):同學們,今天表現(xiàn)棒極了,那你們學會了什么?(板書課題)
2、拓展:請大家回家完成一項任務,如果你的爸爸、媽媽給你20元錢,算一算自己買完食物后還剩多少錢?
8、7、6加幾教案5
教學目標:
1、使學生在實際情境中,正確計算8加幾、7加幾。6加幾
2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,訓練學生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力,得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣,使學生想學,樂學,會學。
教學重點:學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。
教學難點:培養(yǎng)學生算法的多樣化。
教學過程:
一、刨設情境,揭示課題
講述:數(shù)學樂園里有好多有趣的游戲,今天我們來玩“闖三關”。
闖第一關:各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式,然后教師出示抽拉片,讓學生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么?
7+3+2=8+2+5=
7+3+4=8+2+6=
7+3+9=8+2+7=
講述:對,把前面兩個數(shù)先湊滿10,再加上第三個數(shù),就能算得既對又快,這是我們前面學習的湊十法。小朋友,祝賀你們勝利通過第一關!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的.第二關。教師隨機板書課題:8加幾、7加幾。
二,討論交流,探索新知
1.學習例1
(1)教師出示小天使帶來的喇叭圖,請學生看圖,說圖意并列出算式8+7。
(2)學生圍繞8加7等于多少,在小組長的組織下進行討論,用小棒擺一擺,互相說一說,再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論,教師參加小組討論。)
(3)學生討論后指名小組回答,教師根據(jù)回答進行板書(學生通過交流,教師的引導,想出把8湊滿10.把7湊滿10的湊十法;數(shù)數(shù)法;想減做加等多樣化的方法。)
2.“試一試”
(1)教師出示8+9=()
(2)問:你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎?
(2)組織學生在小組里說說是怎樣算的?
(3)指名回答交流。
3.練一練
(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。.(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論,并填寫空格。)
(2)小組長交換介紹算法,其他小朋友做小小評委,聽他們說的好不好,說得好就送給他掌聲。
三,游戲?qū)嵺`,鞏固練習
講述:小朋友真聰明,第二關完成得多出色呀!在第三關里我們還會遇到好多游戲,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽車回家,螞蟻搬家,動物鉆洞。
(出示游戲材料)
學生分組游戲,設置獎勵機制(“智慧星”),教師巡視指導。
8、7、6加幾教案6
教學目標:
1、自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學生進一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。
教學重、難點:自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法,培養(yǎng)學生初步對知識的遷移類推能力。
教學具準備:圖、小棒、卡片
課時安排:1課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課:
1、星期天上午,天氣非常好,小文、小黎、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友?應該買多少張門票?他們想請同學們幫忙算一下。同學們相幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題,好嗎?
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
數(shù)出來的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法(8和2、5和5湊十)教師小結(jié):同學們想出的這幾種方法都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?
二、動手操作,自我感悟,探求新知:1、學生回答后教師指出:如果用計算的方法,應該怎樣列算式呢?學生回答,教師板書8+5.2、8+5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流,由于學生有了9加幾的基礎,所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。我們小組先擺了8根小棒,又擺了5根小棒,然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。
3、一個小組匯報操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學們真聰明,都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。這種方法真不錯。其他小組還有不同的方法嗎?4、剛才我們通過擺小棒,計算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?學生匯報,因為計算8加5時,學生用擺小棒的方法研究過了,所以用“湊十法”計算這三個算式應該沒什么問題,教師這時應多讓幾個學生說想法。
5、師小結(jié)“湊十”的.方法:同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。(板書課題)
三、鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維:同學們真不簡單,自己想出了做8、7、6加幾的題的方法,這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系?(一樣)那老師這里有一組題目8+9,看那個同學想到的方法最多?匯報:2和8湊十、9和1湊十、因為9+8=17所以8加9也等于17
四、應用新知,解決問題:1、圈一圈,算一算。
+=+=
2、公交車上原來有6個人,又上來了7個人,這時車上有多少人?小兔找家:每個小兔身上有一個算式,每個小屋上有一個得數(shù),學生做對后,小兔就能回到自己家。
五、小結(jié):今天你學會了什么?了解到什么?
板書設計:
課后小記:
8、7、6加幾教案7
教學目標:
1、使同學在實際情境中,正確計算8加幾、7加幾。6加幾
2、在觀察中培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識,訓練同學思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學自主探究的能力,得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學的合作意識和學習興趣,使同學想學,樂學,會學。
教學重點:學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。
教學難點:培養(yǎng)同學算法的`多樣化。
教學過程:
一、刨設情境,揭示課題
講述:數(shù)學樂園里有好多有趣的游戲,今天俺們來玩“闖三關”。
闖第一關:各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式,然后教師出示抽拉片,讓同學口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
講述:對,把前面兩個數(shù)先湊滿10,再加上第三個數(shù),就能算得既對又快,這是俺們前面學習的湊十法。小朋友,祝賀你們勝利通過第一關!下面俺們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題:8加幾、7加幾。
二,討論交流,探索新知
1.學習例1
(1)教師出示小天使帶來的喇叭圖,請同學看圖,說圖意并列出算式8+7。
(2)同學圍繞8加7等于多少,在小組長的組織下進行討論,用小棒擺一擺,互相說一說,再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論,教師參與小組討論。)
(3)同學討論后指名小組回答,教師根據(jù)回答進行板書(同學通過交流,教師的引導,
想出把8湊滿10.把7湊滿10的湊十法;數(shù)數(shù)法;想減做加等多樣 化的方法。)
2.“試一試”
(1) 教師出示8+9=( )
(2) 問:你們會用剛才這些方法來計算8+9=( )嗎?
(2)組織同學在小組里說說是怎樣算的?
(3)指名回答交流。
3.練一練
(1)組織同學用自身最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。.(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論,并填寫空格。)
(2)小組長交換介紹算法,其他小朋友做小小評委,聽他們說的好不好,說得好就送給他掌聲。
三,游戲?qū)嵺`,鞏固練習
講述:小朋友真聰明,第二關完成得多出色呀!在第三關里俺們還會遇到好多游戲,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽車回家,螞蟻搬家,動物鉆洞。
(出示游戲資料)
同學分組游戲,設置獎勵機制(“智慧星”),教師巡視指導。
8、7、6加幾教案8
第一課時
教學內(nèi)容:8、7、6加幾
教學目標:
。、在游公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法,并能靈活口算。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。
。场⒓ぐl(fā)學習興趣,感到想學、樂學、會學。
教學重點:能正確計算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。
教學難點:養(yǎng)成遷移推理的能力。
教學準備:每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個。
教學設計說明:
本小節(jié)的教學分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學的'關鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設計時,通過教學環(huán)節(jié)逐層深入,讓學生感受到“多中求異,同中求優(yōu)”。如,玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷,緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學比較枯燥,在設計時通過生動活潑的練習形式,激發(fā)口算的興趣,同時熟練口算。
第二部分是“用數(shù)學”,這部分的教學設計力求體現(xiàn):①充分運用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學;②引導學生仔細觀察圖意,體驗相同的問題,觀察的角度不同,列式也會不同;③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。
教學過程:
一、 創(chuàng)設問題情境
小紅出了一題考考你們:9+5=
重點突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?
今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,)。
你能提出了什么數(shù)學問題?(估計學生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)
二、 探究新知
(一)、例講8、7、6加幾(初步感知計算方法)
。、教學8+5。
。ǎ保┬〗M內(nèi)討論:怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說一說,再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)
。ǎ玻⿲W生匯報,口算方法可以多樣,重點突出“湊十法”,指名回答。
。福担剑保 為什么把5分成2和3?
。保 2 3
。ǎ常┬〗Y(jié):
剛才同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學們真了不起!
2、小比賽:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學例2——突出湊十法的優(yōu)越性)
。薄⒔虒W7加幾和6加幾,初感湊十法的好處
。ǎ保┠銈兛匆黄G油油的大草地,花兒在向我們點頭,鳥兒在向我們微笑,坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學問題呢?怎樣解決?
天空上有7只小鳥,又飛來了5只,天空上一共有多少只小鳥?
草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花?
板書列式:7+5 6+5
。ǎ玻┈F(xiàn)在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。
。ǎ常┱埻瑢W介紹口算方法。
。罚担剑保 為什么把5分成3和2?
。保 3 2
。叮担剑保 為什么把5分成4和1?
。保 4 1
(4)小結(jié):看來湊十法不僅能算9加幾,還能算8、7、6加幾。
(二)、教學8、7、6加幾
。、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(限時8分鐘)
玩法:轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù),轉(zhuǎn)動圓盤,轉(zhuǎn)到幾,先說出算式,并寫在卡片上,再口算出得數(shù)。比比哪個小組算得又快又多。
(1)轉(zhuǎn)盤有:
。 4
。 5
8+
。 6
。
。 5
。 5 6
。罚 9 6+
8 6 7
。 8
。ǎ玻⿲懙糜侄嘤挚斓男〗M進行匯報得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法),
。ǎ常┱f說用什么方法口算又快又準。
。、動動腦(教學例3)
(1)計算8+9可以用湊十法,你還能想出更快的方法嗎?由學生們自由回答。
、 8+2=10 10+7=17
、 9+1=10 10+7=17
、 9+8=17 8+9=17
重點介紹計算方法③,當兩個加數(shù)一樣時,可以交換加數(shù)的位置,和不變。
。ǎ玻罚、6+9你能用最快的方法算嗎?
三、鞏固練習
。、圈一圈,算一算
課本第104頁,第1題
。病⒄f一說,算一算
課本第104頁,第2題
3、坐火車
每人手中有一張車票(口算卡片),要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,小灰兔呢?
學生游戲,設 “智慧星”,教師巡視指導。
五、 總結(jié)
今天,我們學習了“8加幾、7加幾和6加幾”,計算時用了什么辦法?
。愂;交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律)
8、7、6加幾教案9
教學目標:
1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上,自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學生進一步理解“湊十法”,并能正確熟練的計算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。
教學過程:
一、導語:
公園里正在舉行數(shù)學游園會,同學們,你們想?yún)⒓訂?好,老師這就帶你們?nèi)ァ?/p>
二、新授:
1、我們先去聰明屋,看看那里的題你會不會做。
2、出了聰明屋,我們再去智慧山瞧瞧。
請同學們把3座山峰上的3個數(shù)字加在一起,看誰先找到好方法,最快算出來。
通過此題是學生能熟練運用湊十的方法計算,加深理解。
3、接下來我想實現(xiàn)同學們的一個夢想,你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀?你想不想把它摘下來呀?今天老師就讓你們的夢想成真。大家看前邊的黑板,我們把它看作藍天,上面貼著12顆小星星,星星上都有數(shù)字。我請兩位同學上來,一個人摘左邊的星星,另一個摘右邊的星星,然后把兩顆星星上的數(shù)字加在一起,誰愿意來摘星星?
(一)教師指導操作:
1.學生分別摘下兩個數(shù)字星星。(數(shù)字是幾不限制)
2.教師列出算式,例:(學生口述,教師板書)
3.提問:
你是怎樣算的?(例:先把8湊十,8湊十需要2,把6分成2和4,8與2湊十,10加4得14)
注:前三道題教學方法同上。
(二)學生自主學習
1.學生摘數(shù)字星星。
2.學生自己列出算式,寫出計算過程。(同上)
3.找另一個學生到前邊判斷上一個同學的做法是否正確,畫上
4.提問:
你還能說出幾道8加幾,7加幾,6加幾的'題,算出得數(shù),說說你是怎樣做的?(8+4,7+9,6+7等)
三、小結(jié):
今天我們學了8加幾,7加幾,6加幾的加法,同學們可真夠棒的,只用了一節(jié)課就學會了還幾頁書上的知識。我們學會運用湊十法來計算,誰知道我們?yōu)槭裁匆獪愂?(好算?/p>
完成書后練習。
8、7、6加幾教案10
教學內(nèi)容課本第105—106頁。
教學目標
鞏固8、7、6加幾的計算,培養(yǎng)計算能力。
教學重難點
培養(yǎng)計算能力
教學過程:
一.復習
1.念湊十法的口訣表。
2.口算:8+57+69+76+8
二.指導練習
1.完成可課本105頁的第1題。
學生獨立完成后,全班講評。
提問:第一個算式中,第二個加數(shù)和得數(shù)的變化,讓學生懂得:一個加數(shù)不變,和隨著另一個加數(shù)的變化而變化。
2.完成課本105頁的第2題。
。1)讓學生看圖,用自己的'話描述畫面內(nèi)容。
。2)從畫面上看,題目告訴我們什么條件?
。3)根據(jù)兩個條件,你可以提什么問題?
。4)學生自己列式計算,全班講評。
3.完成課本105頁的第4題和106頁的第8題。
看圖,題目告訴我們什么條件?要我們求什么?學生敘述后,列式,計算。講評時,要求學生說一說問什么這樣列式?
4.比賽,看誰算得快。(完成課本106頁得第5題)
在規(guī)定時間內(nèi)完成,看誰算得又對又快?并對個別題目進行提問,你是怎樣算得?
5.游戲。(完成課本106頁的第6題)
一部分同學拿算式,4個同學拿得數(shù)。
6.完成課本106頁的第7題。
學生獨立完成,全班講評。
8、7、6加幾教案11
教學目標:
1、學生能夠根據(jù)9加幾的計算方法,探索計算8、7、6加幾的方法。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3、指導學生系統(tǒng)地掌握知識。
教學重點、難點:選擇自己喜歡的計算方法,正確計算
教學過程:
一、導入:
1、出示圖片
2、學生觀察圖,說說你看到了什么?
學生說圖意,你會列式嗎?
3、你能夠根據(jù)學過的'方法計算嗎?
二、學習新知,學生探索計算方法
1、小組合作交流,怎樣計算?
7+58+5
2、學生匯報交流結(jié)果
重點指導:湊十法
3、學生說說你在計算中遇到的困難。
4、反饋:
5+6=
三、課堂練習:
1、計算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學生連線
四、獨立作業(yè):
計算109頁4、5題
五、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學會了什么?
教學反思:本節(jié)課學生積極性很高,他們根據(jù)9加幾的計算方法,自主探索8、7、6加幾的計算方法,進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學生在口算中,速度提高較快。
8、7、6加幾教案12
教學目標:
1.會用遷移的學習方法,主動探索8、7、6加幾的計算方法。
2.會用多種方法來口算,體驗算法的多樣化,優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。
3.在交流、合作中,初步具有數(shù)學交流能力和合作的意識。
教學思路:在多種方法的基礎上,進一步理解湊十法。
教學過程:
一、游戲激趣,復習鋪墊
新的'一年快到了,老師想帶大家去兒童樂園,想去嗎?這里有幾張入場券,成功闖過下面三關的小朋友就能拿到免費的入場券。
。1)第一關(拆一拆)
10(8,)10(7,)10(6,)
(2)第二關(算一算)
9+4=9+5=9+8=
9+6=2+9=9+3=
說一說9+4的計算過程。
。3)第三關(說一說)
8+2+4=147+3+2=126+4+7=17
二、情境引入,自主探究
1.教學例1
恭喜大家!這么多人都拿到了兒童樂園的入場券,沒拿到的,也別泄氣,后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎?
碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元
旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元
請在上述項目中選擇不同的兩項,算一算一共需要多少錢。
。1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元?怎樣列式?(8+5)
。2)8+5=□你是怎么算的?(有困難的小朋友可借助小棒)
。3)交流:說一說,你是怎么算的?
學情預設:
、購8開始,接著數(shù)9、10、11、12、13;
、趶1開始數(shù),1、2、3、4、5……、13;
、塾眯“魪淖筮吥贸2根放在右邊湊成10,10與3合起來是13;
、苡眯“魪挠疫吥贸5根與左邊湊成10,10與3合起來是13.
。4)擺一擺
請用小棒操作的同學到臺前擺給大家看一看。
追問:為什么要從左邊拿2根放在右邊?為什么要從右邊拿5根放在左邊。
。5)體驗算法:出示兒童樂園的游戲項目:
碰碰車8元激游勇進7元水上滾球5元
旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元
請選擇不同的兩項,在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。
學情預設:
、偻媾雠鲕嚭图び斡窟M一共多少元?8+7=□
、谕媾雠鲕嚭托D(zhuǎn)木馬一共多少元?8+6=□
、弁媾雠鲕嚭退蠞L球一共多少元?8+5=□
④玩碰碰車和觀覽車一共多少元?8+4=□
、萃婕び斡窟M和觀覽車一共多少元?7+4=□
、尥婕び斡窟M和水上滾球一共多少元?7+5=□
、咄婕び斡窟M和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元?7+6=□
、嗤嫘D(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元?6+5=□……
。6)優(yōu)化算法
、7+6=□,請你想一想,怎樣算比較快?
為什么把6拆成3和3.
、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。
相同點:都可以用湊十法。
不同點:9加幾是把9湊成10,把第二個加數(shù)分成1和幾;
8加幾是把8湊成10,把第二個加數(shù)分成2和幾;
7加幾是把7湊成10,把第二個加數(shù)分成3和幾;
6加幾是把6湊成10,把第二個加數(shù)分成4和幾;
③優(yōu)化算法:
在做8、7、6加幾時,可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法,大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。
。7)你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元?
8+9=□(說一說你的算法)
學情預設:
①把9分成2和7,2和8湊成10,10和7合起來就是17
②因為9和8=17,所以8+9=17
小結(jié):在做計算時,可用“湊十法”來計算比較快,也可用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律來計算。
三、鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維
1.摘星星
8+7=★4+8=★8+3=★2+8=★
8+6=★9+8=★8+5=★8+8=★
(1)指名算,劃線的要求說說你是怎樣算的?
(2)生獨立在書上算
(3)校對
2.想想填填。
8○6=149○8=178○4=13
8○6=29○8=112○7+7
6+5○=105+8○7+6
四、歸納小結(jié),完善認知
小朋友們,今天我們學習了什么知識?做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下?
8、7、6加幾教案13
教學內(nèi)容:
教科書107頁例4,做一做,練習二十第1、2題。
教學目標:
1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上,自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法,使學生進一步理解“湊十法”,并能熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生的.合作學習和數(shù)學的應用意識。
教學重點:
讓學生體驗不同的方法解決同一個問題。
教學難點:
解決問題所需要的數(shù)據(jù),需要學生自己收集。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,生成問題
同學們你們到過養(yǎng)殖場嗎?今天老師就帶領大家去看一看。同學們不僅能看到一些可愛的動物,還能學到很多知識呢?
。ㄔO計意圖:讓學生感受動物的可愛,激發(fā)學生的求知欲望,提高學生學習的主動性、積極性。)
二、探索交流,解決問題
1、出示教學掛圖
師:請同學們仔細觀察,看一看你能發(fā)現(xiàn)什么?
生:有白兔和灰兔。
師:各有幾只兔子?
生:10只白兔,5只灰兔。
繼續(xù)讓學生回答
生:有兩群兔子。
師:各有幾只兔子?
生:左邊有8只兔子,右邊有7只兔子。
師:老師想知道一共有多少只兔子?同學們能幫助老師嗎?
2、小組討論合作,教師巡視指導。
匯報交流:
(1)、我們是個一個數(shù)的,一共有15只兔子。
。2)、我們是數(shù)左邊8只兔子,右邊7只兔子,8+7=15(只)
。3)、我們數(shù)出白兔10只,灰兔5只,10+5=15(只)
3、師生共同小結(jié):
同學們可真聰明,能用不同的方法解決了同一個問題,老師真為你們高興!
三、鞏固練習,提高深化
1、第107頁做一做
出示掛圖:
師:同學們能說一說你都看到了什么嗎?
生:小鳥在樹上唱歌。
生:小松鼠在運松果
師:同學們能提出什么數(shù)學問題?
生:樹上有7只小鳥在唱歌,又飛來3只,一共有多少只小鳥?
生:地上有9個松果,被小松鼠運走了三個,還剩下幾個?
小組討論,回報交流:
7+3=10(只)9-3=6(個)
2、練習二十第一題
出示掛圖
師:同學們,我們再去養(yǎng)殖場的雞舍去看看吧,看這些雞多可愛啊!你們趕快數(shù)一數(shù)母雞、公雞各有多少只?
生:母雞有8只,公雞有4只。
師:同學們再幫老師算算一共有多少只雞嗎?
生:8+4=12(只)
3、比一比,看誰算的又快又對。(練習二十第二題)
出示小黑板:
9+6=7+8=8+5=
7+5=6+7=10-3=
8+7=9+4=8+9=
四、回顧整理,反思提升
同學們,今天我們參觀了養(yǎng)殖場,你都有那些收獲?和大家說一說吧。
板書設計:
左邊:8只右邊:7只
8+7=15(只)
白兔:10只灰兔:5只
10+5=15(只)
8、7、6加幾教案14
教學目標
1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎上,自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學生進一步理解“湊十法”,并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。
教學重難點
教學重點:能正確熟練地用“湊十法”,計算8、7、6加幾。
教學難點:使學生在已有經(jīng)驗的基礎上,自主探索得出計算8、7、6加幾的方法。
教學過程
一、復習引入
1.比一比看誰算得又對又快
9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=10
2.口答
8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=
3.口算: 9+5=
4.比一比:8+5= 7+5= 6+5=這三個算式與9+5=有什么相同點和不同點?
生:相同點:它們都是加5的算式;
不同點:加法算式中前面的加數(shù)不一樣……
在9+5=的算式中,用湊十的方法把5分成4和1,9加1等于10,10加4就等于14.接下來我們就借助這些計算方法來學習8、7、6加幾(板書課題)。
二、探究新知
1.探究算法:8加幾的.算法
(1)計算8+5=?
請同學們算出得數(shù),匯報結(jié)果。
師:請一位同學來說說你的計算方法。
預設算法:
a.從5個中拿出2個和8湊成10,10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10,其實就是把5怎么分?(把5分成2和3,8和2湊成10,10+3=13)
b.把8記在心里面,伸出5個指頭,接著數(shù)……
(2)學生口述師板書8 + 5 = 13
∧
2 3
10
(3)師述:從5中分出2,跟8湊成10,10再加上剩下的3,就等于13。
(4)動手操作,擺小棒
請同學們把8+5=的算式用小棒來擺擺,說說你是怎么想的。
指名提問。
師進一步明確擺法:左面擺8根小棒,右面擺5根小棒,從右面的5根小棒中取出2根,放進左面的8根中,8添上2就是10,右面還剩3根小棒,10加3就等于13.
2.自主探究7、6加幾
師:結(jié)合9加幾和8加幾的算法,你會算7+5=,6+5=這兩個算式嗎?
(1)學生思考交流.
(2)生口述,師板書7 + 5 = 12
∧
3 2
10
(3)請一名學生板演6+5=的計算過程,師生共評。
3.師:同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣,都是利用“湊十”的方法。
三、鞏固應用
1.課件顯示,完成教科書91頁“做一做”第1、2題。
2.解決問題:課本91頁的主題圖。
四、課堂總結(jié)
大家談一談,這節(jié)課你都學到了什么知識?
課后習題
完成練習題1、2、3
8、7、6加幾教案15
教學目標
1.1知識與技能:使學生在實際情境中,正確計算8加幾、7加幾、6加幾,培養(yǎng)學生使用計算方法多樣化的能力。
1.2過程與方法:在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,訓練學生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力,得出多樣化的算法。
1.3情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣,使學生想學、樂學、會學。
教學重難點
2.1教學重點:掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的方法。
2.2教學難點:培養(yǎng)學生使用多種計算方法的能力。
2.3考點分析:正確計算8加幾、7加幾、6加幾。
教學工具
課件出示主題圖、小棒20根。
教學過程
復習舊知
1、6、7、8的組成題型
2、9加幾的口算題
3、6、7、8連加題型
探究新知
1、收集信息,回答問題
【出示主題圖】體育課課好玩啦!瞧,同學們都在跑步呢!
①、說一說從圖上獲得了哪些數(shù)學信息?
、、提問:根據(jù)這些數(shù)學信息,你能提出哪些數(shù)學問題?
③、板書:跑步的一共有多少個學生?怎樣解決這個問題呢?
、堋⒁稣n題。
板書課題:8、7、6加幾。
2、學習例2
、、動手操作,探討“8+5”的算法。
(各小組分組討論,教師參加小組討論。)
A、從8開始,接著數(shù)9、10、11、12、13.
B、左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,從右邊的5根中拿出2根,和左邊的8根湊成10根,再加上右邊剩下的3根,一共是13根。
C、左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,從左邊的8根中拿出5根,和右邊的5根湊成10根,再加上右邊的3根,一共是13根。
教師對學生想出的多種算法給予鼓勵。
、、引導學生比較各小組的算法,說一說自己喜歡用哪種方法?
學生說的時候,要求說出喜歡這種算法的`理由。
可結(jié)合板書口述計算過程,也可邊做邊說計算過程。
3、知識遷移,探索“8、7、6加幾”的算法
、、出示“8+4”
問:為什么把4分成2和2了?
(使學生明白8和2湊成10,強化“湊十法”。)
、、出示“7+6”
問:想一想,怎樣算比較快?
問:如果不借助小棒,你會計算嗎?(學生獨立思考,口述算法)
問:為什么把6分成3和3?為什么把7分成3和4?
(指名學生回答)
(使學生明白7和3湊成10、4和6湊成10,強化“湊十法”。)
、邸⒊鍪尽6+5”
問:為什么把5分成4和1?為什么把6分成1和5?
(指名學生回答)
(使學生明白6和4湊成10、5和5湊成10,強化“湊十法”。)
4、多種算法計算“8+9”
、佟⒊鍪纠3: 8+9=□
、、學生思考,匯報計算方法。
因為9+8=17所以8+9=17
、、請學生評一評這幾種算法:你認為哪一種最方便?為什么?
小結(jié):在計算時,可以用“湊十法”、“拆小數(shù),湊大數(shù)”、“拆大數(shù),湊小數(shù)”的方法,也可以用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律計算。
鞏固提高
1、完成課本92頁做一做1——3題。
學生獨立完成,教師巡視,學生完成后同桌討論,并說說用的什么方法。
2、完成課本練習二十一4、5題。
學生獨立完成,教師巡視,完成后學生開火車說出答案。
3、完成課本練習二十一8、9題。
學生獨立完成,教師巡視,完成后小組內(nèi)討論,然后由小組成員出一個代表來說出答案,教師講評后確定答案。
課后小結(jié)
今天我們學習的加法是8、7、6加幾,計算8、7、6加幾的題目,可以用湊十法,也可以用同學們自己喜歡的方法來計算。同學們在計算的時候,可以應用多種計算方法解決問題,要學會觀察題目中數(shù)字特點,并用簡便方法計算。我們還要進一步運用計算知識解決一些實際問題,在解決的過程中,同學們要認真體會計算的應用價值,并為后繼知識如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊。
板書
第2節(jié)8、7、6加幾
跑步的一共有多少人?
8 + 5 = 13
湊十法:
8+4= 7+6= 9+8= 8+9= 5+6= 6+8=
在計算時,可以用“湊十法”、“拆小數(shù),湊大數(shù)”、“拆大數(shù),湊小數(shù)”的方法,也可以用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律計算。
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