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《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-30 14:31:55 教案我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達(dá)能力。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與估算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，幾十九后面的數(shù)。教具準(zhǔn)備：本子小棍筆計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，誰愿意數(shù)給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學(xué)習(xí)更多的數(shù)字了，咱們比一比誰學(xué)的最好！

　　二、教學(xué)新課。

　　1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)

　　（1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？

　�。�2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數(shù)一數(shù)。誰愿意到前面來數(shù)一數(shù)？

　�。�3）數(shù)到20以后，你數(shù)的是幾？你能接著數(shù)嗎？

　�。�4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數(shù)？

　�。�5）數(shù)完39該數(shù)誰了？39與40有什么不同？你還能接著數(shù)嗎？

　�。�6）當(dāng)你們數(shù)到九十九的時(shí)候，下一個(gè)該數(shù)幾了？

　　（7）當(dāng)你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個(gè)數(shù)的.時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？小結(jié)：當(dāng)數(shù)到幾十九再數(shù)下一個(gè)數(shù)的時(shí)候，幾十九后面的數(shù)總比它多1個(gè)，而且這個(gè)數(shù)十位上比幾十九十位上的數(shù)多1，個(gè)位上的數(shù)都是0。

　　2、一十一十地?cái)?shù)

　�。�1）桌子上的這100本書除了一本一本的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？

　�。�2）誰會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)？

　�。�3）一個(gè)十是多少？四個(gè)十是多少？九個(gè)十呢？

　�。�4）10個(gè)十是多少？（板書： 10個(gè)十是一百）

　�。�5）除了十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還可以怎么數(shù)？

　　3、試一試

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、數(shù)一數(shù)，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？

　　2、數(shù)一數(shù)，說一說。（1）一共有多少個(gè)棋子？（2）你是怎樣數(shù)的？

　　3、在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)。四十五五十七六十六八十八

　　4、從一數(shù)到一百，可以怎樣數(shù)？

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北京版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)12頁比較大小

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　二、過程與方法

　　掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的一般方法，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。

　　三、情感與態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較大小的一般方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、數(shù)數(shù)。

　　從77數(shù)到100；從63數(shù)到56。

　　2、填空。

　　（1）十個(gè)十是（），一百里面有（）個(gè)十。

　�。�2）6個(gè)一和3個(gè)十組成（）。

　�。�3）89里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　　（4）（）個(gè)一和（）個(gè)十組成63。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、出示12頁主題圖：小白兔拔了32個(gè)蘿卜，小黑兔拔了29個(gè)蘿卜，兔媽媽問：同學(xué)們，你們知道我的哪只兔寶寶拔的蘿卜多嗎？

　　生：小白兔拔的多。

　　板書 32 29

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋?2和29之間填上比較符號(hào)。

　　提示：填不出來的可以借助計(jì)數(shù)器和小棒。誰來說說應(yīng)該填那個(gè)比較符號(hào)。問：你是怎樣想的？估計(jì)：小白兔拔了三十多個(gè)，而小黑兔只拔了二十多個(gè)，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。用小棒擺看出的。撥計(jì)數(shù)器看出的。對(duì)策：如果沒有計(jì)數(shù)器和小棒怎樣來比較兩個(gè)兩位數(shù)的大��？能不能找到一個(gè)比較方便的比較方法呢？（比較出第一種方法較為簡單普遍。）引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大

　　練習(xí) 在里填上比較符號(hào)。

　　72 38 46 73

　　2、師出示計(jì)數(shù)器要求學(xué)生寫出相應(yīng)的數(shù)。

　　指一名學(xué)生板演45、47。

　　師：同學(xué)們，你們能在它們中間填上比較符號(hào)嗎？估計(jì)根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)大部分學(xué)生能填對(duì)。

　　問：你為什么這樣填？

　　估計(jì)：①擺、②撥、③十位上都是4個(gè)十，第一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，第二個(gè)數(shù)個(gè)位上是7，5小于7，所以45小于47。

　　你認(rèn)為哪種方法好？你能象上面那樣自己總結(jié)出比較方法嗎？試一試相信大家能行。要求，先自己組織好語言，然后小組內(nèi)交流，最后評(píng)出最佳的`準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　師小結(jié)：如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。

　　練習(xí): 52 58 76 71 小結(jié):如果位數(shù)相同,要從高位比起,數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大.

　　3、出示試一試2

　　先填一填，再總結(jié)比較方法。

　　師小結(jié)：三位數(shù)大于兩位數(shù)。

　　三、練習(xí)

　　1、13頁練一練1。

　　先讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的方法比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，在圓圈里填上、、或=。訂正時(shí)說一說比較的方法。

　　2、13頁的3題。

　　創(chuàng)設(shè)棒小猴子投信的情景。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。

　　3、13頁2題

　　第一個(gè)問題學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)時(shí)說一說是怎樣想的。

　　第二個(gè)問題引導(dǎo)說出是誰在比估計(jì)：第3號(hào)車廂的人數(shù)比第1號(hào)車廂人數(shù)少，又比第2號(hào)車廂人數(shù)多。第1號(hào)車廂的人數(shù)比第4號(hào)車廂的人數(shù)少，又比第2（或3號(hào)）號(hào)車廂的人數(shù)多。

　　4、想一想：小兔手里的卡片應(yīng)該怎樣放？為什么？指名說一說。

　　58 60 38 98 79

　　答案：38 60 98

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些知識(shí)？

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)：

　　但由于數(shù)的范圍擴(kuò)大，與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了（學(xué)生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)）因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了解計(jì)算單位“十”（前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個(gè)”為計(jì)數(shù)單位，以“十”為計(jì)算單位，在11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步認(rèn)識(shí)過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“十”主要在這一單元完成）。再有這部分內(nèi)容基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容（如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法），可以說它是認(rèn)識(shí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。

　　2.知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

　　3.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　4.結(jié)合具體事物，感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

　　三、編排特點(diǎn)

　　這部分內(nèi)容在編排時(shí)，繼承了義務(wù)教材的一些好的做法：●通過多種活動(dòng)，（如結(jié)合數(shù)小棒、計(jì)數(shù)器）加強(qiáng)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的教學(xué)�！窠Y(jié)合數(shù)的組成教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，加強(qiáng)數(shù)與計(jì)算的聯(lián)系等等，加強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做準(zhǔn)備。但有一些新的特點(diǎn)：

　　1．加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)100從整體上形成比較深刻的認(rèn)識(shí)。

　　·本單元開始的是一幅美麗的百羊圖，讓學(xué)生觀察并估一估有多少只羊，使學(xué)生感知它們比20只多得多，對(duì)100有個(gè)大概的感受。這幅圖既可以在開始教學(xué)時(shí)做引入用，也可以放后面適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行練習(xí)。可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要處理。

　　·通過數(shù)多種數(shù)量是100的'物體，如花生、方木塊、小棒，使學(xué)生一方面了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道100里有10個(gè)10，同時(shí)充分感受100究竟有多少。

　　·安排了生活中的數(shù)這個(gè)版塊，加強(qiáng)數(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

　　感受數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操，使學(xué)生從小樹立為國爭光的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　　2．通過猜測、估計(jì)讓學(xué)生感受數(shù)量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。

　　·P36第2題呈矩陣排列的百球圖，先讓學(xué)生估一估，再數(shù)一數(shù)，不僅讓學(xué)生從整體上感受了100個(gè)球的數(shù)量，而且還滲透了估計(jì)的方法，估計(jì)數(shù)量時(shí)，要有一個(gè)參照物，這里可以一行為標(biāo)準(zhǔn)，又可以每10個(gè)紅球或藍(lán)球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。不僅滲透了估計(jì)的方法，還加深了對(duì)十個(gè)十是100的認(rèn)識(shí)。

　　·P44，通過估計(jì)糖豆的數(shù)量，既讓學(xué)生0感知數(shù)量，又滲透了區(qū)間套的。

　　3．注意培養(yǎng)學(xué)生用詞語描述數(shù)的大小的意識(shí)。

　　“多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描述兩個(gè)數(shù)大小的詞語，雖然不很精確，但學(xué)生對(duì)這些詞語已經(jīng)有了一些感受，這些日常數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教材根據(jù)課標(biāo)，專門安排了一個(gè)例題（P40），給出了三缸金魚的數(shù)量，讓學(xué)生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述它們的大小關(guān)系�！白鲆蛔觥敝羞€安排了相應(yīng)的習(xí)題。

　　這一單元的內(nèi)容與義務(wù)教材基本相同，老師們都很熟悉了，不再逐一介紹每個(gè)例題。

　　四、教學(xué)建議

　　運(yùn)用各種方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　培養(yǎng)數(shù)感是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念之一，在上一冊(cè)教材和本冊(cè)都得以充分體現(xiàn)。教學(xué)中要繼續(xù)重視數(shù)感的培養(yǎng)。除了用足用好教材的素材外，還可根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)。如讓學(xué)生收集“生活中的數(shù)”，舉實(shí)例比較兩個(gè)數(shù)的大小等等。

　　實(shí)踐活動(dòng)：擺一擺想一想

　　雖然從義務(wù)教材試用修訂本就開始編寫“實(shí)踐活動(dòng)”，但由于對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)各不相同，因此實(shí)踐活動(dòng)的編排仍處于一個(gè)探索階段。原來我們編排的實(shí)踐活動(dòng)，大多數(shù)是探索、研究、解決與實(shí)際生活相聯(lián)系的問題。

　　我們?cè)谶@里對(duì)實(shí)踐活動(dòng)做了一個(gè)嘗試，安排了一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是給定一定數(shù)量的圓片，讓學(xué)生在數(shù)位表中去擺，看能擺出多少個(gè)不同的數(shù)。當(dāng)○是2個(gè)時(shí)，可以擺出3個(gè)不同的數(shù)，當(dāng)○是3個(gè)時(shí)，可以擺出4個(gè)不同的數(shù)，隨著圓片數(shù)量的增加可以發(fā)現(xiàn)：擺的數(shù)的個(gè)數(shù)正好比圓片的數(shù)量多1。這樣通過探索，使學(xué)生一方面進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的含義，另一方面感受探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。這種嘗試的效果如何，廣東的老師反饋信息，他們做了一節(jié)研究課，從課上情況看，學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的極大興趣，并且發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律：●橫著看“擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)”比“圓片個(gè)數(shù)”多1�！褙Q著看，圓片數(shù)量逐一增加，所擺數(shù)的個(gè)數(shù)也逐一增加。●所擺的數(shù)，與數(shù)的組成有關(guān)（舉例說明）。學(xué)生做得興致勃勃，下課之后還余興末盡，可以感覺到是數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)了他們探索的興趣和欲望。

　　在這方面也希望老師們反饋意見，同時(shí)也希望在實(shí)踐活動(dòng)的編寫方面得到老師們的寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

　　2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。

　　3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、數(shù)數(shù)

　　2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。

　　3、復(fù)習(xí)數(shù)位表

　　二、導(dǎo)入

　　三、新課

　　1、教學(xué)例四：

　　想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？

　　2、教學(xué)例五：

　　教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

　　3、練習(xí)鞏固：

　�。�1）接撥珠子

　�。�2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫

　　信息窗二是窗一的延續(xù)，在了解了南極的整體情況的基礎(chǔ)上，通過望遠(yuǎn)鏡觀察到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對(duì)兩位數(shù)的讀、寫方法的探討以及對(duì)兩位數(shù)比較的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過利用計(jì)數(shù)器來撥不同的兩位數(shù)，因此對(duì)于兩位數(shù)的讀寫困難不大，但是對(duì)于讀法與寫法的區(qū)別對(duì)于學(xué)生來說可能會(huì)存有一定的困難。而相對(duì)于兩位數(shù)的比較，部分學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠用不同的方法來進(jìn)行比較，因此這部分只是對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該不太困難。

　　會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大小。

　　結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究、探討算法的多樣化，并密切結(jié)合學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。

　　學(xué)生利用計(jì)數(shù)器表示出天上賊鷗的數(shù)量，并根據(jù)計(jì)數(shù)器上的表示寫出數(shù)量，并學(xué)會(huì)讀數(shù)。

　　①數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1

　　從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80

　　從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100

　　從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64

　�、诮處煶鍪緮�(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。

　�、蹚�(fù)習(xí)數(shù)位表：

　　從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。

　　那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）板

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。�3）同桌2人合作，

　　（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

　�。ㄎ澹┳�34頁：學(xué)生獨(dú)立完成，

　　四、課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)47和32進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生多種不同的比較方法，既可以用書中展示的.兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數(shù)到大數(shù)47在32的后面，所以47大，32小。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)幾十幾和整十?dāng)?shù)間的比較,十位相同的兩個(gè)數(shù)間的比較以及100與其他數(shù)間的比較。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣進(jìn)行比較的。

　　想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）

　　想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。

　　寫作：24 讀作：二十四

　　教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

　　請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少？（指名回答）

　�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

　　（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。

　�。�3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)5

　　一、揭示課題

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課我們一起來做幾道練習(xí)。

　　板書課題

　　二、估一估、數(shù)一數(shù)

　　課件出示10個(gè)方格

　　師：估一估，有幾個(gè)方格，數(shù)一數(shù)你估對(duì)了嗎？

　　師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估。（課件出示百格圖）

　　有不同意見嗎？數(shù)數(shù)看估得對(duì)不對(duì)？

　　師：你是怎樣數(shù)的？

　　生：一行有10個(gè)，有10行，所以是100個(gè)。

　　師：我們一起數(shù)

　　生從1個(gè)十一直數(shù)到10個(gè)十

　　師：10個(gè)十就是100并板書。

　　師：有沒有一個(gè)一個(gè)數(shù)的，如果這樣要數(shù)幾次

　　生：100

　　師：也就是說100個(gè)一也是100（板書：100個(gè)一是100）

　　這副圖由100個(gè)格子組成，所以我們叫它百格圖。

　　三、數(shù)星星

　　師：有些調(diào)皮的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆？

　　生：38顆

　　師：怎么這么快就知道啦？

　　生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。

　　師：下面有8顆你是怎樣知道的

　　生1：數(shù)的（有沒有別的方法）

　　生2：因?yàn)榭樟藘筛�，所以�?

　　師：這個(gè)方法真好。

　　師：注意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。

　　討論為什么不是40，并用課件演示。

　　小結(jié)：看來數(shù)的時(shí)候要好好開動(dòng)腦筋哦。這些調(diào)皮的星星給大家?guī)Я艘坏李}，請(qǐng)小朋友把百格圖填完整。

　　四、填百格圖

　　小朋友練習(xí)紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。

　　師：填好后和屏幕上的對(duì)照一下，你填對(duì)了嗎？

　　挑你喜歡的一個(gè)數(shù)說說它的組成。

　　師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的`數(shù)，那老師喜歡哪個(gè)數(shù)？請(qǐng)小朋友猜一猜？

　�。ㄒ霾鍟�50）

　　師：50后面連續(xù)數(shù)5個(gè)數(shù)，誰會(huì)

　　師：同意嗎？他是往后一個(gè)一個(gè)增加的，如果往前數(shù)5個(gè)，會(huì)嗎？一起數(shù)。

　　師：剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，還有其他數(shù)法嗎？猜猜他是怎樣數(shù)的，按照他的規(guī)律你能再往下數(shù)一個(gè)嗎？

　　師：還有很多小朋友想說，看來數(shù)數(shù)的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。

　　五、找百格圖的規(guī)律

　　其實(shí)百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：每次增加1

　　生：每一行除了最后一個(gè)，十位上的數(shù)字都相同。

　　師：第二行除了最后一個(gè)，十位上的數(shù)字是幾，第三行除了最后一個(gè)，十位上的數(shù)字是幾，那第七行呢

　　師：豎著看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：每一列個(gè)位上的數(shù)字都一樣

　　師：第一列個(gè)位上的數(shù)字都是幾，第3列個(gè)位上的數(shù)字呢？最后一列呢？

　　生：0

　　師：個(gè)位上是0的數(shù)我們把他叫做整十?dāng)?shù)。一百是整百了。

　　師：斜著看，你發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小有什么變化？

　　運(yùn)用規(guī)律闖關(guān)。

　　第一關(guān)：找一找

　　1、最小的三位數(shù)是幾，百位上的數(shù)字是誰，表示什么意思？

　　2、最大兩位數(shù)是幾，再添上多少是100

　　3、87相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

　　4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？

　　5、個(gè)位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些？

　　6、個(gè)位是6的數(shù)有哪些，那十位是6的又有哪些？

　　第二關(guān)：猜一猜

　　1、第2行第2個(gè)數(shù)是誰，睜開看看猜對(duì)了嗎？問為什么不是22。

　　2、第7行第6個(gè)數(shù)是誰，睜開看看猜對(duì)了嗎？

　　第三關(guān)：填一填。

　　1、29、59、89、99后面的一個(gè)數(shù)分別是

　�。ǎ�、（）、（）、（）

　　2、第7行第6個(gè)數(shù)是（）

　　3、第3列的數(shù)，個(gè)位上都是（）

　　師：恭喜小朋友順利過關(guān)，老師有禮物獎(jiǎng)給你們，想知道是什么嗎？先回答老師一個(gè)問題再告訴你

　　問題：個(gè)位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6，這個(gè)兩位數(shù)可能是幾？

　　最后出示獎(jiǎng)品：糖

　　先讓學(xué)生估，然后提問如果每人一顆夠不夠？

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)6

　　新課程重視學(xué)生的“合作交流”、“觀察操作”，重視學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)、模仿等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而當(dāng)我把這些理論知識(shí)運(yùn)用當(dāng)教學(xué)實(shí)踐中去時(shí)，一種無形的定勢操作習(xí)慣卻又常常阻礙新認(rèn)識(shí)的實(shí)施，在具體的教學(xué)實(shí)施過程中又不知不覺回到原來的操作習(xí)慣上；有時(shí)明明知道不妥，還是照做，因?yàn)橐患唵问吕年U述、一個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)的確認(rèn)、一個(gè)公式的推導(dǎo)，在學(xué)生的各種體驗(yàn)中則成了一種十分繁瑣的過程，甚至要花費(fèi)大量時(shí)間做課前工作，并且課后檢測效果并不是很理想。追求過程，還是追求結(jié)果？享受數(shù)學(xué)的美，還是在乎短暫的質(zhì)量？我困惑著，矛盾著，又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學(xué)實(shí)踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進(jìn)了數(shù)學(xué)的春天，領(lǐng)略了名家的風(fēng)采，也同學(xué)生一起走進(jìn)了課堂，享受并創(chuàng)造了美，數(shù)學(xué)課也可以這樣來上，也可以上的這樣樸實(shí)，但卻是那么的回味，我感悟著：

　　一、在觀念上，從教學(xué)目標(biāo)中來“知”數(shù)學(xué)。

　　要讓學(xué)生知數(shù)學(xué)，就必須從教師自己做起，改變教師自己的教學(xué)觀念。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了3堂課的教學(xué)目標(biāo)，都把學(xué)生的操作、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程放在了首位�，F(xiàn)摘抄如下：

　　《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　2、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　《長方形和正方形的周長》教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解周長的含義。

　　2、會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析、推理能力。

　　《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)正確讀寫幾時(shí)幾分。

　　2、體驗(yàn)1分、1小時(shí)到底有多長，理解1分=60秒，1小時(shí)=60分。

　　3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

　　二、在實(shí)踐上，從課堂教學(xué)中來“做”數(shù)學(xué)。

　　對(duì)于近乎完美的公開課聽的多了，也就不在那么新奇與佩服了，這樣的“做”數(shù)學(xué)，教師與學(xué)生只不過是一個(gè)表演者，只是表演的舞臺(tái)不同而已。而今天卻不同，幾位專家的課也有很多缺陷，都沒完成既定的教學(xué)目標(biāo)，但卻是那么地真實(shí)，這才是課堂，學(xué)生自己真正的課堂！

　　劉永寬老師的《長方形和正方形的周長》沒有什么現(xiàn)代多媒體的演示，也沒有什么花俏的教具，只是幾個(gè)簡單的圖形而已。而就是這幾個(gè)簡單的.圖形讓學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué)，這就是教師的魅力所在。整堂課，學(xué)生都在不斷的探索與研究之中，思維的積極思索之中。對(duì)于感知周長、周長的含義這部分，教師花費(fèi)了近半節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生自己來猜想、來驗(yàn)證，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長第3種策略的探求時(shí)，更是精彩，而真正求長方形正方形周長的時(shí)間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》又給了我另外一種美的享受，數(shù)學(xué)美與生活美結(jié)合的如此的融洽，創(chuàng)設(shè)了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國的情景，讓學(xué)生感受實(shí)際生活中鐘的多樣性，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)刻。

　　三、情感上，從教學(xué)過程中來尊重學(xué)生。

　　對(duì)于情感的體驗(yàn)，我想這不單單來自數(shù)學(xué)，我想更多的是來自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生不同的看法，維護(hù)他們的自尊，在每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)時(shí)刻。在探求求周長的過程中，學(xué)生花費(fèi)了多大的周折，教師給予的只是引導(dǎo)、只是鼓勵(lì)。我認(rèn)為這是我所要學(xué)習(xí)的最重要之處，這樣才能讓學(xué)生喜歡我，喜歡數(shù)學(xué)。

　　最后，借用劉永寬老師講座中的幾句話來勉勵(lì)自己，希望教會(huì)我的學(xué)生會(huì)說四句話：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第33～35頁的內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過讓學(xué)生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學(xué)生學(xué)會(huì)手口一致地?cái)?shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。

　　2、從直觀，無結(jié)構(gòu)的學(xué)具到直觀有結(jié)構(gòu)的學(xué)具，使學(xué)生充分體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”。

　　3、注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)——“拐彎數(shù)”。

　　4、與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　數(shù)數(shù)時(shí)對(duì)“拐彎數(shù)”要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　【教學(xué)過程】

　　一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，你們想去大草原嗎？大家看（出示課件）

　　估一估:大約有多少只羊？

　　生：我估計(jì)有80只羊。

　　生：我估計(jì)有······

　　師：剛才有很多同學(xué)猜大概有100羊，老師也認(rèn)為大概有100只。你們會(huì)數(shù)出來嗎？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學(xué)生學(xué)會(huì)手口一致地?cái)?shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。

　　二。實(shí)踐探究新知

　　1、師：大家瞧！這三位小朋友準(zhǔn)備了一些數(shù)量和小羊的數(shù)量一樣的物品，（第一位小朋友）他帶來了什么？（回形針）觀察課件，他是怎樣數(shù)回形針數(shù)量的？（1個(gè)1個(gè)數(shù)）

　　2、師:我們跟他一個(gè)一個(gè)來數(shù)回形針的個(gè)數(shù)。

　　3、師生同數(shù)（每到拐彎處），師問：幾十九再添上一個(gè)是多少？

　　4、師：回形針一共有多少個(gè)？（100個(gè)）怎樣數(shù)的？（1個(gè)1個(gè)）這樣數(shù)慢嗎？(慢)大家能不能用一種快捷的辦法幫小女孩數(shù)出小女孩她手中小棒有多少根？

　　5、生自拿小棒數(shù)，數(shù)完同桌自己的數(shù)法。

　　6、展臺(tái)演示自己的數(shù)法。

　　7、觀看課件：小女孩也是這樣數(shù)的。

　�、倜繋赘梢焕Φ模浚�10根）

　�、谝还灿卸嗌俑�？（100根）

　　③100里有幾個(gè)十根？（10個(gè)）

　�、苷l能10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100?（多叫幾位學(xué)生）

　�、菪〗Y(jié)：十根十根的數(shù)，10個(gè)十是一百，（板書）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位“百”。一百里有幾個(gè)一呢？（100個(gè)）

　　8、師：穿綠衣服的小男孩在數(shù)小正方體，你能用最快的方法數(shù)出小正方體的個(gè)數(shù)嗎？

　　9、生討論（同桌），再全班交流。

　　10、師用多媒體演示。（小男孩按照大家的辦法數(shù)了。）

　　10個(gè)擺一行，擺了幾行？（10行）也就是幾個(gè)幾？(10個(gè)10)，10個(gè)十是多少？（一百）

　　11、師：讓我們10個(gè)10個(gè)來數(shù)小正方體，10個(gè)10個(gè)數(shù)，10個(gè)十是一百。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從直觀，無結(jié)構(gòu)的學(xué)具到直觀有結(jié)構(gòu)的學(xué)具，使學(xué)生充分體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”的認(rèn)識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)十進(jìn)計(jì)數(shù)法，并認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”。

　　四解決百羊圖

　　1、師：那你們現(xiàn)在知道草原上到底有多少只羊嗎？你準(zhǔn)備用什么辦法很快數(shù)出羊的只數(shù)？（10只一圈）

　　2、師：對(duì)，那大家就10只一圈驗(yàn)證一下。

　　3.10只小羊一堆。我們一起來數(shù)數(shù)。（師生齊數(shù)）

　　4、師：呀！是100只羊，你們剛才猜對(duì)了嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧"百羊圖”，讓學(xué)生用學(xué)過的10個(gè)圈一起的方法，很快數(shù)出羊的數(shù)量，驗(yàn)證估測的.結(jié)果，再體會(huì)10個(gè)一圈的優(yōu)越性。

　　五。練習(xí)

　　1、師：今天我們學(xué)習(xí)怎樣數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在我們來練習(xí)數(shù)數(shù)。

　�、賻煟捍蠹覕[五十七根小棒，從五十七數(shù)到六十三，再接數(shù)到七十二。

　�、趯W(xué)生迅速擺出

　�、蹘煟簭奈迨邤�(shù)到五十九時(shí)，添一個(gè)數(shù)是幾？（六十）這里有9根，再添一個(gè)就滿幾個(gè)？（10個(gè)）怎么辦？（后面照例）

　�、軒煟何覀兇蠹以俑∧泻⒁黄饠�(shù)一遍。

　　⑤師：你們還能從88數(shù)到100嗎？學(xué)生全體數(shù)。

　　師：同學(xué)們可真厲害，什么問題都難不倒大家。下面老師給你們出比較難的問題，你們有信心通過嗎？(有)49后面跟著誰？59后面是幾？69后面是…。.

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)是“拐彎數(shù)”，體現(xiàn)為當(dāng)學(xué)生數(shù)到幾十九時(shí)，不清楚下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是幾十。這樣練習(xí)，有助于學(xué)生理解拐彎數(shù)時(shí)是怎樣到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的過程，讓學(xué)生建立數(shù)感，為以后的“整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)”打下基礎(chǔ)。

　　吹泡泡

　　師：有一只小豬可喜歡吹泡泡了，大家瞧！它又吹了很多泡泡，你能很快數(shù)出它吹了多少個(gè)泡泡嗎？

　　生自己數(shù)一數(shù)，匯報(bào)：小豬吹了……個(gè)。

　　師：你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)）

　　師：可是一個(gè)一個(gè)數(shù)愛看錯(cuò)，泡泡排列可不整齊。生：標(biāo)記

　　師：對(duì)，標(biāo)記每個(gè)泡泡就不會(huì)重復(fù)和漏數(shù)了。還可以怎樣數(shù)呀？（2個(gè)2個(gè)，5個(gè)5個(gè)，10個(gè)10個(gè)）

　　師：你認(rèn)為哪種方法最簡單？（10個(gè)10個(gè)）

　　師：對(duì)，10個(gè)10個(gè)數(shù)最簡單了看，數(shù)出3個(gè)十，再往后接著數(shù)3個(gè)就是33。

　　【設(shè)計(jì)意圖】由于泡泡擺放“雜亂”，學(xué)生數(shù)起來會(huì)有困難，所以我在指導(dǎo)上加以“細(xì)化”，在10個(gè)10個(gè)數(shù)時(shí)，加上數(shù)字標(biāo)記，突出“圈10”的方法，進(jìn)而突出計(jì)數(shù)單位“十”。

　　4、師生互動(dòng)練習(xí)。

　�、僖粋€(gè)學(xué)生任意說一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。

　　練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。

　�、诶蠋熣f一個(gè)數(shù)，學(xué)生連續(xù)說出后面的五個(gè)數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過師生互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在緊張，有節(jié)奏的練習(xí)中，體會(huì)數(shù)的順序，并把“拐彎數(shù)”的地方加以練習(xí)，真正讓學(xué)生把難點(diǎn)落實(shí)在課堂上。

　　六、說說生活中100以內(nèi)的數(shù)

　　師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？

　　學(xué)生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

　　【設(shè)計(jì)意圖】尋找生活中的數(shù)字，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，數(shù)學(xué)是來源于生活的。

　　六、布置課外任務(wù)

　　師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們?cè)谡n堂上可沒法說完，課后請(qǐng)你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓數(shù)學(xué)走近生活，讓數(shù)學(xué)不再?zèng)]有質(zhì)感，數(shù)學(xué)是看得見，摸得著，用得到的。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

　　一百里有(10)個(gè)十。

　　一百里有(100)個(gè)一。

　　【教學(xué)反思】

　　100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要結(jié)合學(xué)生日常生活中的具體情境使學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會(huì)它們和以前學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，在開始先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的，當(dāng)學(xué)生數(shù)出不同的結(jié)果的時(shí)候，出現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。這時(shí)我并沒有對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生一起認(rèn)真的再數(shù)一遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明顯增強(qiáng)，數(shù)數(shù)的認(rèn)真程度也明顯提高，從而自然而然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了形式多樣層次不同的活動(dòng)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。通過學(xué)生獨(dú)立數(shù)，全班數(shù)，師生互數(shù)，學(xué)生之間的互數(shù)等多種活動(dòng)方式，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，進(jìn)一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學(xué)生知道10個(gè)十是一百，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。整體設(shè)計(jì)以數(shù)數(shù)為教學(xué)主線，把數(shù)的組成的教學(xué)，估算意識(shí)的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等等巧妙地穿插進(jìn)行。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習(xí)七第1.2.3題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　2．通過操作、交流，使學(xué)生初步感知 100以內(nèi)數(shù)的意義。

　　3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個(gè)整十?dāng)?shù)。）

　　【教具、學(xué)具】

　　課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。

　　【教學(xué)過程】

　　一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

　　1．師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興�。�

　　看，山坡上下來一群羊，有幾只？

　　又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？

　　學(xué)生觀察回答上述問題。

　　2．又下來一大群羊，成八小群。

　　師，羊真多�。∮卸嗌僦�？

　　我們來估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計(jì)的結(jié)果。

　　3．師，我們的估計(jì)對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？

　　今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）

　　二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

　　1．實(shí)物數(shù)數(shù)。

　�。�1）師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個(gè)人數(shù)花生米，兩個(gè)人數(shù)小棒，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。

　　（2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)

　　匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）

　　2．討論。

　�。�1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個(gè)放一堆或10根捆成一捆。

　　誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

　�。�2）師：過去，我們知道10個(gè)一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？

　　板書： 1根 10根 100根

　　3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

　�。�1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百。

　　學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

　�。�2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）

　　（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，

　　三十前面是（）十，三十后面是（）十。

　　八十前面是（）十，八十后面是（）十。

　�。�4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，

　　從一十?dāng)?shù)到一百；

　　從三十?dāng)?shù)到七十，

　　從六十?dāng)?shù)到一百。

　　三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

　　1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個(gè)單根）

　　出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

　　學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

　　交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

　　學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

　　2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。

　�。ㄗ⒁鉂B透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）

　　3．不擺小棒，一一地?cái)?shù)：

　　從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）

　　回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

　　四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

　　1．例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　　2．第33頁做一做的第二題。

　�。�1）看一看，想一想，再填一填。

　　（2）全班訂正。說一說是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。

　　3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。

　　4．游戲：摘果子。（水果卡片）

　　四十二（）個(gè)十（）個(gè)一

　　七十六（）個(gè)十（）個(gè)一

　　九十四（）個(gè)十（）個(gè)一

　　六十里面有（）個(gè)十

　　一百里面有（）個(gè)十

　　想一想：

　　一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰會(huì)說？

　　五、小結(jié)

　　師：說一說，你今天學(xué)會(huì)了什么？

　　六、練習(xí)活動(dòng)

　　1．練習(xí)七第1題。

　　2．練習(xí)七第3題。

　　四人小組每人說一道。

　　3．練習(xí)七第2題。

　　先估計(jì)一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。

　　你的估計(jì)差不多嗎？你是怎樣數(shù)的.？怎樣數(shù)比較快？

　　【教學(xué)后記】

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到較好的落實(shí)，教學(xué)中做到了三個(gè)注意。

　　1．以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動(dòng)組織教學(xué)，人人參與，經(jīng)過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　2．讓學(xué)生從實(shí)物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實(shí)物，進(jìn)行抽象數(shù)數(shù)。

　　3．讓學(xué)生在數(shù)實(shí)物的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個(gè)十個(gè)數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學(xué)生體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理，需要學(xué)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個(gè)十是一百的過程，再通過討論，最后人人學(xué)習(xí)一十一十地?cái)?shù)，使學(xué)生由直觀到抽象地認(rèn)識(shí)10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠運(yùn)用不同的方法正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。感受100有多少，建立數(shù)的概念，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是百。

　　2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，通過對(duì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)的估計(jì)，感受100以內(nèi)各數(shù)的意義

　　3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流的樂趣，體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來表示與交流的作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練數(shù)100以內(nèi)數(shù)及掌握數(shù)的組成，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過程中，接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)（拐彎數(shù)）。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒、幸運(yùn)星、花生、爪子

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)境激趣

　　教學(xué)主題圖：

　　1、（課件出示動(dòng)態(tài)主題圖10小羊）：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只？我們數(shù)一數(shù)。看誰能做到數(shù)的與點(diǎn)的速度同樣快。

　　2、學(xué)生數(shù)數(shù)（1-10）

　　3、師：你是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？（課件演示10只圈一圈）

　　師：10里有幾個(gè)一？（10個(gè)一）也就是說10個(gè)一是十。

　　師：10只是這么多？看，又來了一群，現(xiàn)在一共有多少只羊？我們接著數(shù)一數(shù)吧�。�11-20）20里有幾個(gè)十？（2個(gè)十）原來20是這么多呀！

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)小羊這一親密的素材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，回顧與感受一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)方法，知道10、20究竟有多少，同時(shí)也讓學(xué)生知道數(shù)數(shù)應(yīng)做到一一對(duì)應(yīng)，手口一致。

　　4、（課件出示走動(dòng)的100只羊）看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現(xiàn)在大約有多少只？（學(xué)生估數(shù)）

　　5、師：大家估的數(shù)都比20多得多。今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生已感受了20實(shí)際有多少的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生估一估百羊圖上的`羊有多少，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力，而且有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)。

　�。ǘ┎僮髋c探究

　　1、教學(xué)例1

　　①師：到底有多少只羊？今天老師給你們每組準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來數(shù)一數(shù)，看哪組又對(duì)又準(zhǔn)地?cái)?shù)出是多少？并能讓大家一眼看出。

　�、趯W(xué)生分組數(shù)物品。

　�、蹍R報(bào)交流：你們組一共數(shù)了多少個(gè)？怎么數(shù)的？（取一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)的小組各一份給大家展示）

　　[設(shè)計(jì)意圖]用學(xué)具代替小羊只數(shù)，滲透數(shù)學(xué)符號(hào)感的數(shù)學(xué)思想。通過小組合作數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，以給學(xué)生創(chuàng)建自主構(gòu)建知識(shí)的空間，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生本性的潛能，允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個(gè)物品，關(guān)注其個(gè)性差異。

　　④師：剛才你們數(shù)的結(jié)果不一樣，老師也準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒，我也來數(shù)一數(shù)。

　　⑤（老師出示43根小棒）你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個(gè)？我們一起來往后數(shù)吧！

　�、拗笇�(dǎo)數(shù)數(shù)：首先從43-49一根一根數(shù)，數(shù)到50時(shí)，問：49后面添上1是多少？你怎么知道的？（演示滿10根捆一捆過程）然后從51-59一根一根數(shù)，數(shù)到60時(shí)，再問：59后面一個(gè)數(shù)是多少？你又怎么知道的？（再演示滿10根捆一捆過程）數(shù)到62時(shí)接著一捆一捆添加讓學(xué)生一十一十?dāng)?shù)到92,最后從92一根一根數(shù)至99時(shí)，問：99后面一個(gè)數(shù)是幾？把你想的給大家說說！

　　⑦師：原來100是這么多，我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)（一十一十地?cái)?shù)）100里有幾個(gè)十？板書：10個(gè)十是100。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過有目的地指導(dǎo)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，并知道數(shù)數(shù)方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道10個(gè)十是一百，建立數(shù)的計(jì)數(shù)單位；想想后面一個(gè)數(shù)是幾，讓學(xué)生在直觀理解的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，以解決接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)，從中充分去感受100究竟有多少。

　　⑧數(shù)100只羊。

　　師：100根小棒代替的是小羊只數(shù)，你數(shù)對(duì)了嗎？希望你們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)一定要做到拿一個(gè)，數(shù)一個(gè)，拿與數(shù)的速度一樣快喲！

　　這100只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有什么好辦法？（每10只圈一圈）再一十一十地?cái)?shù)

　�、嵝〗Y(jié)并提示課題：今天數(shù)的都是100以內(nèi)的數(shù)，看來，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步理解10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

　　2、教學(xué)例2

　�、購娜鍞�(shù)到四十二。

　　師：數(shù)數(shù)有意思吧！現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。

　　（課件演示）學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)到四十時(shí)，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個(gè)數(shù)是40.

　�、跀�(shù)數(shù)練習(xí)（開火車）

　　a.接著三十八數(shù)到五十；

　　b.從六十八數(shù)到一百

　　[設(shè)計(jì)意圖]充分借助多媒體演示，讓學(xué)生對(duì)拐彎數(shù)直觀地加強(qiáng)記憶，再利用有趣的開火車游戲進(jìn)行脫離實(shí)物由具體到抽象地?cái)?shù)數(shù)訓(xùn)練。體現(xiàn)其層次性，同時(shí)也擴(kuò)大數(shù)數(shù)的范圍，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。

　　3、教學(xué)例3

　�、賻煍[出五十二根小棒（學(xué)生閉眼）看誰能一眼看出是多少根？（板書：三十五）

　　②你怎么知道是五十二的？（）個(gè)十和（）個(gè)一（學(xué)生回答后再出示）

　�、弁暾f一說：五十二里有（5）個(gè)十和（2）個(gè)一。

　�、芫毩�(xí)：（出示P33做一做）

　　圖1反饋：A、圖中有幾支筆（46）你怎么知道的？（一盒一盒數(shù)一數(shù)）。

　　B、46里有（？）個(gè)十和（？）個(gè)一。

　　圖2反饋：A、這是（）個(gè)十和（）個(gè)一

　　B、（2）個(gè)十和（4）個(gè)一組成（？）

　　[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。

　�。ㄈ┚毩�(xí)與升華

　　1、百球圖出示：首先估一估有多少個(gè)球？再讓學(xué)生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法，最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]課件出示打亂放的100個(gè)球，讓學(xué)生估一估，培養(yǎng)學(xué)生估的意識(shí)，然后再出示整理的百球圖，讓學(xué)生交流數(shù)的方法，讓學(xué)生擁有多種數(shù)數(shù)方法，最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法，提高學(xué)生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。

　　2、填空：

　　a.五十六（）（）（）（）（）

　　b.（）（）80（）（）

　　[設(shè)計(jì)意圖] 完整地?cái)?shù)出五十六后面5個(gè)數(shù)，是讓學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習(xí)是把今天學(xué)的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行運(yùn)用，融會(huì)貫通。

　　3、生活中的數(shù)

　　今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道幾個(gè)十是一百，還知道了幾十幾里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。其實(shí)在我們生活中到處都用到了這些數(shù)，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數(shù)

　　[設(shè)計(jì)意圖]知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，舉生活中的例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)可用來表示與交流的作用。