《為中華之崛起而讀書》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的《為中華之崛起而讀書》教案，希望能夠幫助到大家。

《為中華之崛起而讀書》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、研究少年周恩來立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開想象、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法，揣摩人物內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)文章內(nèi)容。

　　2、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為祖國繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。

　　3、厚積薄發(fā)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)——運(yùn)用多種閱讀方法，體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

　　難點(diǎn)——了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，抓主線

　　1、詩人流沙河曾說過：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明�！�

　　少年周恩來從小立志——生齊讀課題

　　2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書》，研究下少年周恩來為什么立下這樣的志向！

　　3、指讀課文，回答問題，師板書：中華不振。

　　二、精讀課文，知因果

　�。ㄒ唬┙M內(nèi)合作自學(xué)課文

　　1、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？

　�。ǔ鍪鹃喿x方法：讀書時(shí)要一想二畫三批注）

　　2、組內(nèi)交流

　�。ǘ�）研讀課文全班交流（學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理哪里）

　　1、品讀詞句，初步感受中華不振

　　他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。

　　●通過哭訴著、得意洋洋的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振。

　　●從洋人欺侮中國人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。

　　●從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。

　　一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

　　●通過“不但不……反而……”這組詞語體會(huì)中國巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

　　●體會(huì)這是在中國的地盤上，國人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴，感受中華不振。

　　訓(xùn)練：

　　（1）展開想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？

　　（2）談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻�中國人，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受？

　　圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　●從“緊握著”這個(gè)詞語體會(huì)國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？

　　●從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢去反抗，體會(huì)國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。

　　訓(xùn)練：

　�。�1）修改句子

　　“誰又敢怎么樣呢？”這是什么句子？改成陳述句。

　�。�2）比較句子

　�、賴�觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　�、谖⒂^的中國人讀緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰都不能怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　●通過對(duì)比句子體會(huì)反問句的語氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)國人的無奈和懦弱，進(jìn)一步感受中華不振。

　�。�3）感情朗讀，讀出憤怒與無奈。

　　一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　●這段話主要讓學(xué)生體會(huì)“闖進(jìn)”，在中國人的地盤還要闖進(jìn)來，說明這也是中華不振。

　�。ń處熛鄼C(jī)處理1~6段）

　　導(dǎo)語：其實(shí)，當(dāng)周恩來剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒處說理去了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在能體會(huì)到大伯當(dāng)時(shí)的心情嗎？分角色朗讀對(duì)話，想象該如何去讀！

　　2、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振

　　正是因?yàn)�，所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。

　　3、資料補(bǔ)充，深入感受中華不振

　　教師出示資料：1885年，上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后，便在公園門口豎立了刻有園規(guī)的.牌子：“一、腳踏車及犬不準(zhǔn)入內(nèi)……五、除西人用仆外，華人不準(zhǔn)入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”�！�—

　　●這是對(duì)一個(gè)民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。

　　4、正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來立志——為中華之崛起而讀書

　　請(qǐng)你們?cè)夔H鏘有力地說一次——為中華之崛起而讀書。

　　三、拓展延伸

　　1、言志

　　梁啟超在《少年中國說》中寫道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

　　你們是國家的棟梁與希望！

　�。òl(fā)散思維、語言訓(xùn)練）你想為而讀書？

　　2、贈(zèng)言

　　從你們的話中我讀懂了你們對(duì)祖國深深的濃濃的愛，古有岳飛的“精忠報(bào)國”，今有你們的以天下為己任，老師想把流沙河的《理想》送給你們。

　　理想是石，敲出星星之火；

　　理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

　　理想是燈，照亮夜行的路；

　　理想是路，引你走向黎明。

《為中華之崛起而讀書》教案2

　　課題：25 、為中華之崛起而讀書

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2 、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)“中華不振”的事實(shí)，體會(huì)周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)思路：通過讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。

　　教學(xué)教路：理清“為中華之崛起而讀書”的字面意思，幫助學(xué)生深入理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：配樂小提琴曲《沉思》

　　教學(xué)過程：

　　一、課件出示詩歌，配樂深情朗誦

　　在這里，我要歌頌一個(gè)人

　　歌頌智慧和精力

　　歌頌馬蹄蓮的純潔和質(zhì)樸

　　在民族迷失了道路的地方

　　他以一個(gè)微笑

　　揭開了人民的疑惑

　　他以神奇的魅力征服過所有的人

　　他以革命家的力量和戰(zhàn)士的熱情

　　使貧困的土地上開滿了花朵

　　他的心臟和脈搏

　　在人民的軀體里從沒有停止過跳動(dòng)

　　師：他，就是把畢生獻(xiàn)給祖國和人民的一代偉人——總理周恩來。（出示周總理的照片）

　　師：周總理從小志氣高，在12歲時(shí)，就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。（出示課題：為中華之崛起而讀書齊讀

　　師：這是他一生信守的諾言，讀——為中華之崛起而讀書

　　師：這也是他終生奮斗的目標(biāo)，請(qǐng)大家再讀——為中華之崛起而讀書

　　師：今天，就讓我們走進(jìn)“為中華之崛起而讀書”，去看看它背后的故事。

　　出示：25 、為中華之崛起而讀書

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，抓住關(guān)鍵詞“中華不振”

　　1、快速自由讀課文

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　　出示：

　　讀一讀：

　　帝國主義沈陽租界巡警撐腰肇事吵嚷軋

　　讀一讀，說一說對(duì)詞語的理解：

　　風(fēng)和日麗耀武揚(yáng)威鏗鏘有力得意揚(yáng)揚(yáng)中華不振疑惑不解衣衫襤褸左顧右盼踴躍欺凌

　　3、師：同學(xué)們，研究課文要從課題開始研究，課題中的“崛起”是“興起”的意思，哪一個(gè)詞語與“中華崛起”相反？（中華不振）出示

　　三、抓住“中華不振”，精讀課文

　　1 、引導(dǎo)探究

　　師：請(qǐng)同學(xué)們靜下心來，默讀課文，一邊讀一邊思考，你從哪些地方讀出了“中華不振”，用筆畫一畫，不要滿足于找到一處，盡量把文章讀完，只有聯(lián)系課文，我們的理解才會(huì)更準(zhǔn)確。

　　出示學(xué)習(xí)提示一：

　　一邊讀，一邊體會(huì)，用筆畫一畫，盡量把課文讀完。只有聯(lián)系課文，我們的理解才會(huì)更準(zhǔn)確。

　　2 、生默讀，體會(huì)

　　3 、品讀詞句，感受“中華不振”

　　交流：

　　★他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

　　相機(jī)引導(dǎo)：一種很好的學(xué)習(xí)方法就是抓住其中的關(guān)鍵詞去細(xì)細(xì)品味，把這些詞語讀到自己的心里，作者的心里。

　　衣衫襤褸——生活貧困哭訴——委屈得意揚(yáng)揚(yáng)——驕橫跋扈

　　師：讀到這里，你的感受是什么？

　　感情朗讀，用氣憤的語氣讀一讀。

　　師：是什么讓肇事的洋人在我們中國的土地上闖了禍卻得意揚(yáng)揚(yáng)？

　　板書：中華不振！

　　★一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

　　師：中國巡警的職責(zé)是什么？我們眼前的這個(gè)巡警又是怎樣的表現(xiàn)？（洋人的走狗、奴才）

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？

　　感情朗讀：讀出憤怒。男生讀——女生讀——齊讀

　　師：中華不振呀！

　　板書：中華不振呀！

　　★圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　師：看到這樣的場面，你用什么詞語來形容？（敢怒而不敢言、無可奈何、忍氣吞聲……）

　　“緊握著拳頭”表示什么？要干什么？（揍一頓）揍了嗎？為什么？

　　“在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”是什么意思？

　　在外國租界里，誰都不敢怎么樣。

　　師：是呀，這正像周恩來伯父所說的“ “那是外國租界地，惹出麻煩

　　來可就糟了，沒處說理去！”

　　讀出沉重的、無可奈何的語氣。個(gè)別讀——小組讀

　　是什么讓我們一大群中國人在自己的土地上，眼睜睜地看著自己的`同胞遭受洋人的欺凌卻什么也不敢做？

　　板書：中華不振！

　　4 、小組交流：

　　師：同學(xué)們，還有許多地方讓我們感受到“中華不振”，讓我們相互交流一下，你會(huì)有新的收獲。

　　出示學(xué)習(xí)提示二：

　　你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，把我們的想法碰撞一下，就有新的想法出來，讓我們自由交流一下。

　　四、拓展延伸，表達(dá)情感

　　師：在當(dāng)時(shí)的中國，這樣的事情何止一件兩件呀，請(qǐng)看補(bǔ)充材料：（出示）

　　1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不得入內(nèi)！”

　　師：你有什么想說的嗎？

　　師：面對(duì)侮辱中國人的牌子，當(dāng)時(shí)的中國政府卻什么也沒做，什么也不敢做。中華不振呀！

　　板書：中華不振呀！

　　五、總結(jié)：

　　從租界回來后的少年周恩來，忘不了在中國人自己的土地上，卻給不了一個(gè)中國婦女最起碼的公道，忘不了在中國人自己的土地上，中國巡警淪為洋人的走狗，更忘不了在中國人自己的土地上，一群中國人眼睜睜地看著自己的同胞遭受洋人的欺凌，卻敢怒不敢言……于是，一個(gè)念頭在他的心頭滋生了，讓我們鏗鏘有力地、堅(jiān)定有力地說出來吧——

　　“為中華之崛起而讀書”

　　六、作業(yè)超市：

　　說一說，或做一做

　　燈紅酒綠的（）熱鬧非凡的（）

　　耀武揚(yáng)威的（）得意揚(yáng)揚(yáng)的（）

　　風(fēng)和日麗的（）振興中華的（）

　　鏗鏘有力的（）衣衫襤褸的（）

　　疑惑不解的（）左顧右盼的（）

《為中華之崛起而讀書》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　了解少年周恩來立志的原因，學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會(huì)文章內(nèi)容。

　　2、過程與方法：

　　學(xué)生通過展開想象、對(duì)比句子、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì)人物思想感情。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　閱讀體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

　　2、難點(diǎn)：

　　了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入、整體感知

　　1、激情導(dǎo)入。

　　2、齊讀課題。

　　3、通讀全文，思考：

　　周恩來為什么立下這樣的誓言?

　　4、總結(jié)板書：

　　中華不振

　　二、精讀課文

　　1、小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)課文：

　�、拍�讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的?

　　⑵把相關(guān)語句畫出來。

　　⑶在學(xué)習(xí)小組里面交流。

　　2、研讀課文：

　�、盘骄繉W(xué)習(xí)1～6段：

　　(學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理。)

　�、倨纷x詞句，初步感受中華不振：

　　他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

　　通過哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振。

　　從洋人欺侮中國人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。

　　從當(dāng)時(shí)婦女的穿著衣衫襤褸體會(huì)中國當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。

　　一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的`洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

　　通過不但不反而這組詞語體會(huì)中國巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

　　體會(huì)這是在中國的地盤上，國人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴，感受中華不振。

　　圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　從緊握著這個(gè)詞語體會(huì)國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢?

　　從只能、誰又敢怎么樣呢?看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會(huì)國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。

　　圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰都不敢怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　通過對(duì)比句子體會(huì)反問句的語氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)國人的無奈和懦弱進(jìn)一步感受中華不振。

　　一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借。嘿!這一帶

　　果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、

　　白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　這段話主要讓孩子體會(huì)闖進(jìn)，在中國人自己的地盤還要闖進(jìn)來，說明這也是中華不振，這段話略處理。

　　(老師相機(jī)處理回勾1～6段。)

　　導(dǎo)語：其實(shí)當(dāng)周恩來剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會(huì)到伯父當(dāng)時(shí)的心情了嗎?進(jìn)入角色體會(huì)著讀讀當(dāng)時(shí)他們的對(duì)話，想一想應(yīng)該怎么來讀。

　　伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說：沒事可不要到那個(gè)地方去呀!

　　為什么?周恩來不解地問。

　　伯父對(duì)他說：那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!

　　那又是為什么呢?周恩來打破沙鍋問到底。

　　為什么?中華不振啊!伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

　　抓住打破沙鍋問到底體會(huì)周恩來對(duì)此事的關(guān)注，讀出語氣來就可以。

　　②整合前面，進(jìn)一步感受中華不振：

　　正是因?yàn)�，所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。

　　③通過資料補(bǔ)充升華學(xué)生情感，深入感受中華不振。

　�、� 導(dǎo)讀9～15段，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向：

　　①思考問題：

　　從租界地回來以后周恩來他在想些什么呢?

　�、� 導(dǎo)讀課文9～15段，思考：你從這個(gè)呼聲聽出了什么?

　　(周恩來的遠(yuǎn)大理想。)

　�、壑攸c(diǎn)體會(huì)：

　　周恩來站了起來，清晰而又堅(jiān)定地回答道：為中華之崛起而讀書!

　　三、課外拓展

　　1、教師小結(jié)。

　　2、作業(yè)布置：

　�、耪n下讀關(guān)于周恩來的故事。

　�、圃诟母镩_放的今天，想想為什么而讀書?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　25、為中華之崛起而讀書

　　↑

　　中華不振啊!

《為中華之崛起而讀書》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

　　2．通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

　　3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　　4．了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　（一）初步談話，理解課題。

　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？

　�。ǘ�）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

　�。ㄈ�）觀看錄像，感受情景。

　　看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。

　�。ㄋ模�檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

　　1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

　�。�1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

　　（2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。

　　（3）邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書“？

　　2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　3．反饋交流，詞語方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。

　　4．學(xué)生提出文章中不懂的.地方，師生共同解決。

　　5．課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

　�。ㄎ澹�學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　�。�六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

　　1．有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？

　　2．指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣�！盀槭裁粗袊�人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎......”要讀出疑惑不解的語氣。

　　3．尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注�！盀槭裁粗袊�人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎......”體會(huì)到周恩來是一個(gè)善于觀察周邊的事情。

　　4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1．自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？

　　2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？

　　3．學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

　　4．有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第三部分。

　　1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

　　2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。

　　3．學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？

　　4．全班交流寫的內(nèi)容。

　　5．讀這部分，你從周恩來小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？

　　（四）課外延伸。

　　1．閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。

　　2．將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

《為中華之崛起而讀書》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字。正確美觀地書寫“贊”“顧”，運(yùn)用微課了解“肅”字的來歷，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)重起源，感受漢字文化，能正確書寫“肅”字筆順。

　　2.初步認(rèn)識(shí)“倒敘”，在學(xué)習(xí)課文中體會(huì)這種寫作手法的好處。

　　3.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。

　　4.通過適時(shí)補(bǔ)充當(dāng)代的背景資料、相關(guān)的人物資料體會(huì)文中人物的思想感情。

　　5.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向感受少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向，從而將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

　　2.激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.同學(xué)們?cè)谥袊�的歷史長河中，有這樣一個(gè)人，（出示周恩來圖片），他是中華人民共和國的開國元?jiǎng)�；他�?921年加入中國共產(chǎn)黨；是中國人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人之一；中華人民共和國成立后；他是新中國的第一任總理；他被譽(yù)為“二十世紀(jì)最偉大的外交家之一”；他受到了全中國乃至世界人民的愛戴；他就是——周恩來。周恩來能夠成為一代偉人，與他少年期就有著一顆強(qiáng)烈的愛國心，就能立下為中華之崛起而讀書的偉大志向是分不開的，今天我們就一起學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》。

　　2.理解課題：課題中“崛起”是“興起”的意思，“之”是“的”的意思，課題連起來是說——學(xué)生理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本文的內(nèi)容和學(xué)生有著較遠(yuǎn)的年代，有著較大的距離感，在談話中對(duì)周恩來總理進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生對(duì)周恩來有初步的印象，為后文的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

　　二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文主要內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)字詞：課前預(yù)習(xí)過了，生字詞會(huì)讀嗎？

　　1）出示：讀一讀，同位互相檢查，不會(huì)的可以請(qǐng)教一下，記得做上標(biāo)記。嚴(yán)肅 清晰抱負(fù)胸懷 贊嘆表情 忘懷 果真非凡指望訓(xùn)斥 體會(huì) 分量響亮光耀門楣疑惑不解 中華不振左顧右盼同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，標(biāo)紅的.字是我們本課的生字，你最想提醒什么？教師出示：“贊”“顧”，強(qiáng)調(diào)寫時(shí)要注意標(biāo)紅的部分是“豎提”，“贊”的上半部分筆畫較多要寫緊湊、“顧”字左右兩部分寫均衡。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單上寫一寫，要求寫得端正美觀。

　　2）微課學(xué)習(xí)“肅”字的來歷，感受漢字文化。強(qiáng)調(diào)“肅”的筆順，跟隨課件書空關(guān)注到最后兩筆是撇、點(diǎn)。

　　2.整體感知課文主要內(nèi)容。

　　1）運(yùn)用學(xué)習(xí)單，開展小組合作學(xué)習(xí)，梳理出文中講得三件事。

　　出示合作學(xué)習(xí)要求：

　　2）各小組交流、補(bǔ)充。

　　3.認(rèn)識(shí)“倒敘”。本文中事件一是結(jié)果，事件二、三是原因，作者把結(jié)果放在開頭寫，原因放在后面，你們知道這種寫作手法叫什么嗎？——倒敘你能體會(huì)到這樣寫的好處嗎？（能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，引出懸念，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。）

　　4.概括課文主要內(nèi)容

　　1）試著用上“之所以......是因?yàn)?.....”這組關(guān)聯(lián)詞說說課文的主要內(nèi)容。

　　2）同位互相說一說。自由讀課文，小組合作完成學(xué)習(xí)單。請(qǐng)一人完成填寫，一人代表小組進(jìn)行匯報(bào)。

　　3）計(jì)時(shí)3分鐘。

　　5.教師小結(jié)；同學(xué)們關(guān)注文中的主要人物和事件，可以讓我們更好地把握課文主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)習(xí)字詞時(shí)抓住學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，夯實(shí)基礎(chǔ)、關(guān)注書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，從漢字演變?nèi)胧郑�感受我國漢字文化。本單元中單元要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，學(xué)習(xí)中通過圖表給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注每件事中的人物和事件，再通過關(guān)聯(lián)詞“之所以......是因?yàn)?.....”引導(dǎo)學(xué)生將課文中的幾件事連起來說一說，概括出本文的主要內(nèi)容。“倒敘”的寫作手法在本文中出現(xiàn)，學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一寫作手法的特點(diǎn)，并能通過課文學(xué)習(xí)感受到“倒敘”的好處。

　　三、品讀語言，體悟情感。

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)修身課上，認(rèn)識(shí)少年周恩來。

　　1.分角色欄讀課文，認(rèn)識(shí)少年周恩來。老師讀提示語、一位同學(xué)讀魏校長的話、一男同學(xué)讀藍(lán)色周恩來說的話，女同學(xué)讀紅色同學(xué)們部分的話。同學(xué)們邊聽感受周恩來是個(gè)怎樣的人？

　　2.課件出示：朗讀

　　3.從周恩來的回答中，你可以感受到，他是個(gè)怎樣的人？（胸懷大志，心系中華......）

　　4.相機(jī)補(bǔ)充資料：你們知道嗎？見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。看到這一幕，你有什么感受？試著用上“不但......反而......”表達(dá)你的不滿與憤怒。誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。為什么圍觀的中國人不但（），反而（）。

　　這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。想知道其他地方是什么樣嗎？出示一組圖篇：了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，了解到這種“大不相同”你有何感受？

　　（二）對(duì)比感悟周恩來志向遠(yuǎn)大、心系中華。

　　中國的土地被外國人占據(jù)，他們耀武揚(yáng)威，面對(duì)這些，伯父嘆氣、不幸的女人哭泣著忍氣吞聲、人們也只能是敢怒不敢言。此時(shí)的周恩來通過自己的耳聞目睹，真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量，就有了自己學(xué)習(xí)的志向。

　　1.出示最后一段，指名朗讀。此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長伯苓曾說“周恩來是南開最好的學(xué)生”周恩來中學(xué)畢業(yè)后，在同學(xué)們和師友的幫助下，東渡日本留學(xué)，在哪里潛心學(xué)習(xí)。兩年后由于革命需要、國家的需要、毅然回國投身革命。此后他還遠(yuǎn)渡法國，再度學(xué)習(xí)。他還曾寫過一首詩：大江歌罷掉東去，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。從詩中感受到什么？抒發(fā)了周恩來的救國抱負(fù)。

　　2.如今我們中國在一代代前輩們的努力下，我們的祖國和人民走出苦難，走向強(qiáng)盛，一起來看視頻：（播放視頻）

　　3.此時(shí)此刻，如果有人問你什么讀書你的回答是什么呢？學(xué)生交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　周恩來那個(gè)時(shí)代的事情離我們這一代的學(xué)生在時(shí)間與思想上都有了些距離，學(xué)生并不能真切地感受到振興中華，匹夫有責(zé)的道理。為此通過資料的補(bǔ)充，適時(shí)加上一些解說詞。讓學(xué)生深深體會(huì)：“為中華之崛起而讀書”不是空談，不是口號(hào)，說說而已。周恩來是這樣說的，更是這樣做的。這是周恩來年少時(shí)的抱負(fù)，是他一生追求的信念，更是終生為之奮斗的目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　四、回顧總結(jié)。

　　如今的中國已經(jīng)崛起，往昔的歲月里，周恩來曾響亮的回答——為了中華的崛起而讀書，如今，希望每位同學(xué)都能做到——為崛起的中華而讀書！

　　【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)升華，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　五、布置作業(yè)

　　必做題：1.完成立志卡填寫2.閱讀周總理的故事《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》《周總理的睡衣》和同學(xué)們交流自己的體會(huì)。

　　選做題：了解中國最近發(fā)生的大事件，跟家人談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　作業(yè)設(shè)計(jì)分層，提高表達(dá)能力。引導(dǎo)樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。進(jìn)一步了解周恩來。在作業(yè)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

《為中華之崛起而讀書》教案6

　　一、教材解讀

　　這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好文章。通過本節(jié)課的教學(xué)，會(huì)水到渠成的解決學(xué)生“為什么而讀書”這一古老而又嶄新的問題，教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會(huì)周恩來樹立志向的情感歷程，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和的能力。

　　2、通過課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課

　�。ò鍟�：中華崛起）咱們把這兩個(gè)詞語連起來讀一讀�。ㄉ�讀）

　　“中華崛起”是什么意思？

　　中國一天天繁榮、強(qiáng)盛起來，聽到這樣的消息，你有什么感覺？（興奮、激動(dòng)……）那我們就興奮、激動(dòng)地再來讀讀這兩個(gè)詞�。ㄉ�讀）

　　有一位少年，他就是以“中華崛起”作為自己讀書奮斗的目標(biāo)，他是誰呢？（生答：周恩來）

　　看來，課前大家是認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文了，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)25課（板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題！

　　二、初讀課文，直奔文章主要事件

　　那么，你對(duì)周恩來有哪些了解呢？誰愿意交流一下？（生交流）是啊，周恩來是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)政治家、軍事家、外交家，新中國成立后，他一直擔(dān)任政府總理。正是因?yàn)橹芏鱽韽男【蜆淞⒘诉@樣的讀書目標(biāo)――為中華之崛起而讀書，所以他才能大有作為。那么到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢？相信大家認(rèn)真讀過課文之后一定會(huì)有所收獲！

　　現(xiàn)在，誰愿意來給大家讀讀課文？（指名讀課文）

　　那么其他同學(xué)就認(rèn)真聽，邊聽邊思考老師剛才提出的問題。好了，開始讀吧�。ㄉ�讀課文）

　　1、課文當(dāng)中有幾個(gè)比較生僻的詞語，我們?cè)賮碜x一讀。（出示生字卡片）（燈紅酒綠耀武揚(yáng)威衣衫襤褸懲處鏗鏘有力）

　　2、交流：到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢？

　　3、這件事發(fā)生在什么地方？（租界地）

　　你知道租界地是什么地方嗎？（生交流）

　　師補(bǔ)充：所謂的租界地就是一國以租借的名義，在別的國家取得土地，他有土地的使用權(quán)，而土地的所有權(quán)仍屬于原來的國家。而我們課文中所出現(xiàn)的“租界地”是帝國主義國家強(qiáng)行占有我國的土地，他們想打著租界的幌子，其目的是把我國的土地?fù)?jù)為己有。

　　那么課文哪些自然段寫了這件事？（７、８兩段）

　　三、研讀課文，體會(huì)中華不振

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地再讀７、８兩自然段，邊讀邊思考：事情發(fā)生的過程中在場的都有哪些人？他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你留下印象最深的，一會(huì)兒起來交流一下。也可以邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來。

　　１、場的都有哪些人？

　　中國婦女

　　洋人

　　中國巡警

　　旁觀的'中國人（“我”屬于旁觀的人）

　�。病�擇印象最深的交流

　　A、中國婦女：

　　為什么她會(huì)給你留下深刻的印象？（可憐）（板書：可憐）你能把課文中描寫這位中國婦女的句子讀一讀嗎？（只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么……）

　　“衣衫襤褸”是什么意思？（生答：就是衣服很破舊）這說明了什么？（她家里很窮）那么她在哭訴什么呢？（生答：她的親人被洋人的汽車軋死了）是啊，可能今天早晨他們出門的時(shí)候還是高高興興，有說有笑，可是現(xiàn)在卻被洋人的汽車無情地軋死了，她怎么能不傷心？怎么能不悲痛？怎么能不哭訴？現(xiàn)在，她僅僅是希望中國巡警能給她一個(gè)公道，但結(jié)果呢？換來的卻是什么？――是中國巡警的一頓訓(xùn)斥！大家看，多么可憐的中國婦女��！

　　B、洋人：

　　洋人的哪些表現(xiàn)給你留下了深刻的印象？（一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)的站在一旁）（板書：得意揚(yáng)揚(yáng)）

　　你知道“得意揚(yáng)揚(yáng)”是什么意思嗎？那我們通常做了什么事的時(shí)候才會(huì)“得意揚(yáng)揚(yáng)”？（生答）是啊，當(dāng)我們考試取得好成績，媽媽表揚(yáng)了我們，這時(shí)候我們才得意揚(yáng)揚(yáng)；當(dāng)我在故事比賽中奪得了冠軍，這時(shí)候也有些得意揚(yáng)揚(yáng)……那么，洋人是做了什么好事嗎？（不是）是啊，他把中國婦女的親人軋死了，還得意揚(yáng)揚(yáng)，此時(shí)此刻，他可能在想什么？（生回答）

　　同學(xué)們，你們看啊，多么令人氣憤��！多么令人惱怒�。〈藭r(shí)此刻，你心中對(duì)這位洋人有著怎樣的情感？（氣憤、惱怒……）當(dāng)我們這些情感上升到頂點(diǎn)，就有可能化為一個(gè)字――什么？（板書：“恨”）是啊，多么可恨的洋人�。ò鍟�：可恨）

　　C、中國巡警：

　　你能說說給你留下深刻印象的理由嗎？來，把課文中描寫這個(gè)中國巡警的句子讀一讀。你認(rèn)為這位中國巡警應(yīng)該怎么做？（生答）可是他卻恰恰相反，來，咱們一齊讀讀這句話，注意把其中的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞“不但不……反而……”重讀，好，開始！作為一個(gè)具有中國國籍的中國人，中國巡警不但不幫著咱們自己人申冤，反而替洋人撐腰，真是（板書：可惡）可惡之至！而且課文當(dāng)中還有一處寫到中國巡警，他用了一個(gè)什么詞來形容那些巡警的？（生答：耀武揚(yáng)威）（板書：耀武揚(yáng)威）“耀武揚(yáng)威”是什么意思？（很神氣、很威風(fēng)）你們能做個(gè)“耀武揚(yáng)威”的樣子給老師看看嗎？是啊，那些中國巡警在租界地上就是這樣的“耀武揚(yáng)威”！他們是依仗著誰的勢(shì)力才會(huì)這樣啊？（帝國主義），這不由得使老師想起了一個(gè)成語叫――狗仗人勢(shì)！這些中國巡警在我們自己的土地上，竟然依仗著洋人的勢(shì)力“耀武揚(yáng)威”、胡作非為，的確可惡！

　　D、圍觀的中國人：

　　為什么圍觀的中國人會(huì)給你留下深刻的印象？（圍觀的中國人都緊握著拳頭……）同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)我們就在現(xiàn)場，親眼目睹了整個(gè)事情的經(jīng)過，作為我們――一個(gè)有血有肉，有骨氣的中國人，你覺得，你想怎樣做？或者你覺得你應(yīng)該怎樣做？（生答）

　　老師真為你們感到驕傲，看來你們都是些有責(zé)任感、有使命感的中國人！那么，當(dāng)時(shí)那些在場的中國人他們都無動(dòng)于衷嗎？（不是的）你是從哪兒看出來的呢？（生答：圍觀的中國人都緊握著拳頭……）（板書：緊握拳頭），是啊，他們也氣憤、他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國的租界里，誰又感怎樣呢？意思是說――是啊，誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個(gè)不幸的婦女罷了！當(dāng)讀到這兒，我們不能不感受到作為一個(gè)中國人的――什么？誰來說？（生答：恥辱、羞辱、可悲……）是的，大家說的太好了，這真是一群“可悲”的中國人�。ò鍟�：可悲）

　　補(bǔ)充資料：讓我們回過頭來看一看，一位“可憐”的中國婦女、一個(gè)“可恨”的洋人、一些“可惡”的中國巡警再加上一群“可悲”的中國人，共同導(dǎo)演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕，為什么會(huì)這樣呢？你能從課文中找出這樣一個(gè)詞嗎？（中華不振）（板書：中華不振）

　　是啊，與我們講課開始所說的“中華崛起”剛好相反，中華一日比一日衰敗、落后！當(dāng)時(shí)，我們國家正處在１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初，由于清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家簽定了一系列不平等條約，割地、賠款，使的我們國家越來越貧困，越來越落后，貧困就要挨打，落后就要受欺負(fù)，所以才在我們國家的境內(nèi)出現(xiàn)了外國人的租界地。正如老師前面所說：他們是打著租界的幌子，實(shí)際上是想把我們中國的土地?fù)?jù)為己有，英國、法國等許多國家在中國都有租界地，并且他們?cè)谧饨绲貎?nèi)開設(shè)夜總會(huì)、建設(shè)跑馬場、公園等，正如課文中所描寫的一樣，這一帶果真和別處大不相同：來，我們一齊讀一讀�。�齊讀：一條條街道燈紅酒綠……）

　　象我們課文當(dāng)中所寫的這樣的例子，在當(dāng)時(shí)的中國是時(shí)有發(fā)生。

《為中華之崛起而讀書》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、正確書寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、喝彩、振興中華”等詞語，并理解詞語意思。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字、詞語，大致了解課文內(nèi)容。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容。

　　4、收集幾句名人名言。

　　自主、合作、探究：

　　1、小組課文，聯(lián)系課文理解文中一些詞語的意思。

　　2、想想課文主要講了一件什么事？

　　3、認(rèn)識(shí)文中8個(gè)生字，練習(xí)寫12個(gè)詞語。小組討論交流需要注意的問題。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　閱讀鏈接：語文書124頁，課后選讀課文《真實(shí)的高度》。

　　我來闖關(guān)：

　　1、給下列生字注音并組詞。

　　崛（）范（）鏗（）鏘（）闖（）租（）

　　2、聽寫詞語：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

　　2、感受感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：1、多讀幾遍課文，體會(huì)文中人物的思想感情。 2、用紅筆勾畫出不懂的地方。

　　自主、合作、探究：

　　1、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀，體會(huì)少年周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。過渡：租界地對(duì)于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。

　　a想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？(用——勾畫)

　　b引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國主義侵略者的'為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。

　　c想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人說些什么？

　　d作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受？

　　e我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？

　　3、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報(bào)國之心的堅(jiān)定。

　　a找出過度句。（用——勾畫）b思考，周恩來常常在想什么？

　　c聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

　　e周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？

　　讀周恩來所說的兩句話，說說用怎樣的語氣來讀？

　　4拓展總結(jié)，升華情感。

《為中華之崛起而讀書》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．識(shí)字寫字。正確讀寫“帝國主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、鏗鏘有力、振興中華”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

　　3．了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

　　教師：制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　我們中華人民共和國的第一任總理周恩來在12歲的時(shí)候，就立下了這樣遠(yuǎn)大的志向——“為中華之崛起而讀書”。（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

　　二、預(yù)習(xí)展示，字詞過關(guān)。

　　1、出示文中詞，兩人小組過關(guān)讀。加點(diǎn)字的讀音易錯(cuò)，要特別注意。

　　崛起 巡警 叫嚷 諸生 踴躍 效仿 懲處 喝彩

　　帝國主義 熱鬧非凡 為之一振 鏗鏘有力 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng)

　　2、小組展示讀。

　　3、齊讀。

　　4、指導(dǎo)書寫易錯(cuò)生字： 嚷 巡

　　三、課文朗讀，把握內(nèi)容。

　　1、指名輪讀課文。在讀文過程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解“租界”、“中華不振”、“耀武揚(yáng)威”、“衣衫襤褸”、“鏗鏘有力”等詞語的意思。

　　2、概括課文的三部分內(nèi)容。瀏覽課文，你覺得課文寫了幾件事？能概括出來嗎？

　�。�1）初到沈陽，聽伯父說不能到租界去，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中華不振。

　�。�2）周恩來和同學(xué)闖進(jìn)租界，看到外國人軋死了中國人，中國巡警不但不為中國人撐腰，還加以訓(xùn)斥，圍觀者也敢怒不敢言。

　　（3）在修身課上周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

　　四、精讀感悟，領(lǐng)悟周恩來立志原因。

　�。ㄒ唬┑谝徊糠�

　　1、找出周恩來初到沈陽后和伯父的對(duì)話，并用心讀一讀。

　　2、出示對(duì)話部分，師生分角色朗讀。

　　3、指名學(xué)生分角色朗讀。

　　4、同桌分角色朗讀。

　　（二）第二部分

　　過渡：聽到伯父說不讓自己到租界去，還說是因?yàn)椤爸腥A不振”，周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他一定要到租界看個(gè)究竟。于是在一個(gè)星期天，周恩來背著大伯約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。

　　1、周恩來和同學(xué)闖進(jìn)租界，先看到了什么與租界外不同的景象，又看到了什么令人氣憤的事情，用（ ）和【 】標(biāo)出來。

　　2、指名讀周恩來和同學(xué)在租界里看到的景象。

　　3、出示租界外老百姓的生活圖片，想象周恩來此時(shí)的心情。（傷心、難過，為中國這么落后）

　　4、出示第八段中周恩來看到的令人氣憤的.事情，指名學(xué)生朗讀。

　　“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女�！�

　　5、把“哭訴、得意揚(yáng)揚(yáng)、原指望、誰知、不但不、反而、只能”變紅，再請(qǐng)學(xué)生朗讀，聽著朗讀，你腦海了浮現(xiàn)出了什么畫面？

　　6、邊讀邊想象畫面有助于我們理解課文，請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法，自己讀一讀這段話。

　　7、把你看到的畫面通過你的朗讀表達(dá)出來，齊讀。

　　8、讀了這段話，你有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？

　　為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓(xùn)斥一通？

　　為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”？

　　9、這無數(shù)的問題其實(shí)只有一個(gè)原因，那就是什么？（中華不振）

　　你們的疑問也一定是周恩來的疑問，此時(shí)此刻，周恩來才真正理解了他初到沈陽后伯父說的“中華不振”的含義了。

　�。ㄈ�）第三部分

　　1、從租界回來，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想什么呢？

　　2、在修身課上魏校長問同學(xué)們“為什么而讀書”時(shí)，同學(xué)們踴躍回答，有的說……有的說……有的說……還有的說……

　　怎樣叫踴躍回答呢？師生再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景，理解“踴躍”的意思。

　　3、通過教師引讀感受周恩來的抱負(fù)和胸懷。

　　當(dāng)魏校長請(qǐng)一直靜靜坐著的周恩來回答時(shí)，他站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答——生接：為中華之崛起而讀書！（出示）讀！

　　同學(xué)們，周恩來為什么而讀書？（生齊：為中華之崛起而讀書�。�

　　請(qǐng)同學(xué)們清晰而堅(jiān)定地回答，周恩來為什么而讀書？

　　魏校長聽了為之一振，他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”（生齊：為中華之崛起而讀書！）

　　請(qǐng)同學(xué)們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書？（生齊：為中華之崛起而讀書�。�

　　是的，12歲的周恩來已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。

　　五、總結(jié)全文，感悟三件事的內(nèi)在聯(lián)系，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)。

　　1、周恩來在修身課上立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大目標(biāo)，你覺得原因是什么？

　　2、課文寫了三件事，你覺得它們前后之間有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？

　　聽伯父說不讓去租界是周恩來闖進(jìn)租界去的一個(gè)原因，在租界里看到的這件事不但讓周恩來真正懂了了“中華不振”的含義，還是他樹立“為中華之崛起而讀書”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接原因。

　　3、是啊，一個(gè)人樹立一種讀書目標(biāo)總是有一定的原因的。讀了這篇課文，你是否也要好好想想“為什么而讀書”這個(gè)問題呢？那就請(qǐng)仔細(xì)想想，你是為什么而讀書的，或者說從今天起你準(zhǔn)備為什么而讀書？

　　4、我想，你之所也樹立這樣的讀書目標(biāo)，一定也有原因，那就讓我們好好思考一下，然后仿照課文的寫法，以“為 而讀書”為題，寫一寫自己的故事。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、以“為 而讀書”為題，仿照課文的寫法，先詳細(xì)寫一兩件事，然后引出自己樹立的讀書目標(biāo)，寫自己的成長故事。

　　2、繼續(xù)深入閱讀課外書《少年周恩來》，為下周閱讀課的讀書交流做準(zhǔn)備。（已經(jīng)提前一周布置學(xué)生閱讀這本書）

《為中華之崛起而讀書》教案9

　　也許，男孩子向來都有一種英雄情結(jié)，所以咱們的虞老師毫不猶豫選擇了《為中華之崛起而讀書》這篇雄赳赳，氣昂昂的課文，以它為載體，來展示自己的課堂魅力！瀟灑，大氣，真好�。�！

　　男孩子上課一向利落，虞老師在執(zhí)教這堂課時(shí)，思路清晰，重點(diǎn)突出，有許多成功的地方，值得我們借鑒：

　　一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，感悟文本中心

　　切入點(diǎn)找準(zhǔn)與否決定了課堂教學(xué)是否成功。虞老師抓住題目中的“中華崛起”的反義詞“中華不振”，以這個(gè)為切入點(diǎn)，貫穿始終，讓學(xué)生找出從哪些方面表現(xiàn)中華不振，從而體會(huì)周恩來立志要為振興中華而讀書的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

　　二、找準(zhǔn)重點(diǎn)段，細(xì)細(xì)品讀

　　第八自然段“洋人軋死中國人卻逍遙法外，中國巡警不但不懲處洋人，反而訓(xùn)斥中國婦女”這一板塊，老師花了很多時(shí)間，讓學(xué)生讀，悟；說，讀，在“得意洋洋，訓(xùn)斥，握緊拳頭”重點(diǎn)詞語中倘佯，回味，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)租界，走進(jìn)故事，去深切感受中華不振�。。�

　　三、注重課內(nèi)外資源的整合，借以理解本文中心。

　　身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們又怎么能夠不憤怒？但是，在當(dāng)時(shí)的中國，發(fā)生這樣的事情，太平常了……教師投影出示“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)”的事例介紹。“華人，狗”“狗，華人”面對(duì)這樣的木牌，同學(xué)們，你們的心情怎樣？想說些什么呢？

　　從孩子們憤怒的'目光中，可以感受，課外資源的滲透，已起了一定的作用，“中華不振，落后挨打”深深刺痛了孩子們的心……

　　四、借助文本空白，想象寫話

　　從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人，獨(dú)自地沉思，他在想一些什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們把它寫下來！因?yàn)橛星懊鎺讉�(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，情感的閘門已打開，孩子們就能順文而寫。

　　說真的，試教的時(shí)候我也在場，坐在臺(tái)下，能清楚地感受教學(xué)中的某一遺憾，諸如：怎樣處理重點(diǎn)段才能使孩子們對(duì)“中華不振”的認(rèn)識(shí)有所提升？！怎樣做才能不肢解語言，不支離破碎？？這一段的支點(diǎn)到底在哪兒？？？是想象婦女會(huì)怎樣哭訴？巡警怎樣斥罵？還是抓住反文句“誰又該怎樣呢？……”總之這一意義單元，該如何設(shè)計(jì)，才能真正突破，我到現(xiàn)在還是一片混亂�。�！

　　一堂課下來，記住了教學(xué)中的美麗，也清楚了美麗中的遺憾，最后，只期望在教學(xué)實(shí)踐中去摸索，去揭開那層“迷茫之紗”吧！

　　評(píng)齊老師的《為中華之崛起而讀書》

　　今天，齊老師執(zhí)教了《為中華之崛起而讀書》一課。我有機(jī)會(huì)在幾年后又領(lǐng)略了我的指導(dǎo)老師的風(fēng)采。

　　她從容淡定，和藹可親，深挖教材，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來，重點(diǎn)難點(diǎn)解決到位，教學(xué)程序流暢。下面我談一點(diǎn)我的感受。

　　曾經(jīng)聽過全國特級(jí)教師的課堂教學(xué)和精彩講座，在他們的課堂和講座中，讓我越來越清醒地認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的重點(diǎn)是語言文字的挖掘，使學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的魅力，并能學(xué)會(huì)很好的使用。這就要求老師要很好的鉆研教材，教學(xué)中領(lǐng)悟文中重點(diǎn)詞句的精妙，來扎實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生語感等語文能力。

　　我曾經(jīng)講過這節(jié)課，覺得不好設(shè)計(jì)，不好上，學(xué)生也不是很感興趣�？陕犃她R老師的課，看到了課堂上師生的激烈的情感交流，我知道齊老師上的成功，我曾經(jīng)失敗了。

　　齊老師在教學(xué)中主要分了兩個(gè)部分，第一部分讓學(xué)生充分理解“中華不振”，因?yàn)檫@正是周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的原因；第二部分是周總理立下宏偉志向在學(xué)校課堂上是怎么表達(dá)的。第一部分是重點(diǎn)，在教學(xué)中，出示相關(guān)文字，讓學(xué)生讀中體會(huì)出中華的不振，具體體現(xiàn)在哪些語言文字中，師生思想交流，在教師引導(dǎo)啟發(fā)下產(chǎn)生共鳴，中華不振意味著什么。此時(shí)，齊老師又出示相關(guān)的圖片資料，加深學(xué)生對(duì)中華不振的認(rèn)識(shí)，恰到好處的升華了學(xué)生的情感。第一部分處理至此，學(xué)生已深入理解了周總理為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向了，為第二部分的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，這部分的學(xué)習(xí)就簡單多了，好理解了。

　　齊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，問題少而精，引導(dǎo)學(xué)生深入讀懂了文章。

　　深挖教材，扎實(shí)訓(xùn)練，永遠(yuǎn)是語文課的目標(biāo)和主旋律。這是我要努力學(xué)習(xí)的地方。

《為中華之崛起而讀書》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第七組第25課《為中華之崛起而讀書》

　　教材分析：

　　這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)指出“閱讀是一種人性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，提高審美情趣�！�

　　因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，為學(xué)生創(chuàng)造平等對(duì)話的空間，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，讀懂詞句，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言、熏陶情感。使學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言與情感體驗(yàn)融為一體，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

　　3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　4.通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　師：有一個(gè)這樣的人他活著的時(shí)候?yàn)槿嗣窬瞎�盡瘁地工作，為國家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時(shí)挺身而出；是他，在國家陷入極度混亂之時(shí)，力挽狂瀾，保存正氣。有這樣一個(gè)人當(dāng)他離開這個(gè)世界時(shí)成千上萬的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國全體成員為他下旗致哀；有這樣一個(gè)人，他離開這個(gè)世界的時(shí)候沒有留下一個(gè)后人，一分財(cái)產(chǎn)，一點(diǎn)骨灰，卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地留在中國老百姓的心頭上，他就是——周恩來！，這是為什么？這就是因?yàn)樗�有一顆愛國愛民的心靈，一個(gè)報(bào)效中華的偉大理想。今天咱們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：為中華之崛起而讀書！

　　二、理解課題。

　　1、請(qǐng)學(xué)生跟著寫課題：為中華之崛起而讀書。之后，全體朗讀一遍課題。

　　2、提問：這個(gè)課題里面哪個(gè)詞是我們不理解的？（崛起）請(qǐng)查查詞典，說說它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？

　　3、說說課題的意思。

　　4、根據(jù)自己理解出來的意思再次朗讀課題。

　　三、自讀課文整體感知掌握字詞

　　1、自由朗讀課文，用筆畫出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

　　2、學(xué)習(xí)生字（幻燈片顯示：崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘）。小組內(nèi)互相交流一下，看看哪些字特別容易讀錯(cuò)、哪些字容易混？不認(rèn)識(shí)的字，趕緊去請(qǐng)教別人，看看有什么辦法記住它。我們看看小組學(xué)習(xí)的效果怎樣？如果整個(gè)小組隊(duì)員都學(xué)會(huì)了，那就請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)都把手舉起來。

　　3、檢測(cè)小組學(xué)習(xí)生字的效果。請(qǐng)第一小組隊(duì)員接龍讀，全班同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。請(qǐng)第二小組齊讀，如果讀對(duì)則全班跟讀。

　　4、在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上拓展課外詞語。（師：這些生字你還在什么詞語里面見過它？）提問若干同學(xué)。檢測(cè)學(xué)生自學(xué)詞語的情況。（幻燈片出示：帝國主義、焦點(diǎn)、伯父、模范、疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、諸生、抱負(fù)、胸懷、鏗鏘有力、喝彩、振興中華）

　　5、生詞正音。學(xué)生跟隨教師鼠標(biāo)朗讀一遍大屏幕生詞。

　　6、提問理解詞語的好辦法有哪些？（生：一查工具書；二聯(lián)系上下文；三請(qǐng)教別人。）

　　7、本課出現(xiàn)的這些詞語，哪些詞語你大概理解它的意思了？（提問個(gè)別學(xué)生）

　　8、教師幫助理解比較難的詞語。（帝國主義、燈紅酒綠）

　　9、除了詞語之外本課當(dāng)中還有一些比較長、比較難的句子。老師把它拿出來讓大家看看，讀好了這些句子，讀課文就沒有問題了。（出示難句：1、他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。2、嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。3、周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生�。　�。）（師指導(dǎo)朗讀。）

　　10、為了幫助大家系統(tǒng)地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯(lián)在一起組成了一段話。這樣不但能夠提高我們的記憶效果，也能夠幫助我們培養(yǎng)寫作能力。（出示：1910年東北是帝國主義爭奪的焦點(diǎn)。伯父的一句“中華不振”讓在模范學(xué)校讀書的周恩來感到疑惑不解。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天他來到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。原來是那些耀武揚(yáng)威的中國巡警不但不懲處得意揚(yáng)揚(yáng)的外國肇事者，反而訓(xùn)斥中國婦女。于是周恩來在心里立下了振興中華的抱負(fù)。當(dāng)校長問到諸生為何讀書時(shí)，他鏗鏘有力的話語博得了校長的喝彩。）

　　11、去掉疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力等形容詞讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞語的理解邊讀邊補(bǔ)充完整。

　　師：如果還有不理解詞語我們?cè)趺崔k？帶進(jìn)課文聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

　　四、初讀課文。

　　師：經(jīng)過了剛才的學(xué)習(xí)我想同學(xué)們讀課文一定沒問題了。接下來，同學(xué)們打開課本讀讀課文，把我們讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍，可以請(qǐng)別的同學(xué)幫你聽聽，讓他給您提提意見。

　　1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　2、展示。師：下面請(qǐng)3個(gè)同學(xué)合作為大家展示一下。指名讀（1——6自然段）、（7——8自然段）、（9——16自然段），最后一段全班齊讀。（其他同學(xué)聽一聽，看看他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了，呆會(huì)咱們來評(píng)一評(píng)。

　　3、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果。

　　4、給課文做眉批。

　　師：有個(gè)文人說過：“不動(dòng)筆墨不讀書�！苯酉聛碚�(qǐng)同學(xué)們拿出自己的筆，讀一讀課文，想一想課文主要是講了一件什么事？把課文當(dāng)中你特別有感受的句子勾劃一下，或者在旁邊簡要地寫一寫自己的感受。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個(gè)標(biāo)記，等一會(huì)兒咱們交流。

　　5、交流本文的主要內(nèi)容。（如果學(xué)生有困難，可出示：什么人在什么時(shí)候做了什么事？幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容）

　　6、交流學(xué)生感受較深的地方，并注意提問為什么有這種感受？

　　7、交流學(xué)生有疑問的地方？能夠由學(xué)生解答的盡量讓學(xué)生給予解答，不能夠解決的把問題寫上黑板留下節(jié)課解決。

　　五、寫字訓(xùn)練

　　1、打開課本124頁，看一看本課中的12個(gè)生字。哪些字在寫的時(shí)候要特別地注意。（巡、嚷等）

　　2、教師板書示范。

　　3、學(xué)生練習(xí)

　　師：同學(xué)們把這幾個(gè)比較難寫的字或者你認(rèn)為難寫的字在練習(xí)本上練一練，練幾遍你自己決定，練到你滿意為止。

　　4、個(gè)別評(píng)價(jià)。實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　六、布置課后作業(yè)。

　　認(rèn)真讀課文，看剛才大家提出的問題你自己能通過讀文理解嗎？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書板書課題：為中華之崛起而讀書。

　　師：要學(xué)好一篇課文首先要把課文題目讀好，誰愿意來讀一讀課題。知道這句話是誰說的嗎？（周恩來）

　　師：請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地讀一讀課題。

　　師：能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍課題。

　　二、初讀課文，感悟文本

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意要把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。想一想那時(shí)候的中國是怎么樣的呢？用課文中的一個(gè)詞來告訴大家。

　　生：中華不振，教師板書（中華不振），學(xué)生齊讀。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)讀了一遍課文，現(xiàn)在咱們?cè)僮屑?xì)地讀一讀，看看你從哪些地方讀出了中華不振這個(gè)詞語的意思。把它劃下來然后我們把自己感受最深的地方讀給大家聽。

　�。▽W(xué)生自由讀課文，并劃出有關(guān)句子。教師巡視指導(dǎo)。）

　　1）他始終忘不了大伯接他時(shí)說的話，…….這不是中國的.土地嗎……

　　a 、學(xué)生讀句子，談感受。

　　師：在中國的土地，中國人居然不能去，而外國人卻可以住在那里？有這樣的道理嗎？你想不想問一問？

　　b、學(xué)生質(zhì)問朗讀。

　　師：這可是中國人自己的土地啊！讓我們理直氣壯地一起問一問。

　　c、生齊讀。

　　中國的土地，卻讓外國人霸占著，同學(xué)們這就是——

　　d、生答：中華不振。指名一學(xué)生板書中華不振。

　�。�2）、這一帶果真……和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　a 、學(xué)生讀句子，談感受。

　　師：（接學(xué)生話）還有那些耀武揚(yáng)威的巡警身為中國人，他們揚(yáng)的又是誰的威？（生答洋人）

　　師：請(qǐng)你再來讀讀這段話，把你對(duì)句子的感悟在朗讀中表達(dá)出來。

　　b、生齊讀句子

　　師：這些洋人霸占著中國的土地，而這些身為中國人的巡警卻揚(yáng)洋人的威，這就是——

　　c、生答中華不振。指名一學(xué)生板書中華不振。

　�。�3）只見……得意洋洋地站在一旁。

　　a 、學(xué)生讀句子，談感受。再讀出自己的感受。

　　這是一副多么刺眼的畫面，讀出你的感受。齊讀。

　　三、抓重點(diǎn)段研讀課文。

　�。ㄒ唬┮蛔x重點(diǎn)段。

　　師：讓我們一起來關(guān)注這位婦女不幸的遭遇吧！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，想想哪些地方深深地震撼了你的心靈，讀好了，把你的感受先跟你的同桌說一說。

　　1、出示句子，生自由讀。

　　2、談感受。（你是怎么想的？你心里是什么滋味？）（生氣，悲哀，憤怒……）

　　3、帶上各種體會(huì)，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。ǘ�）二讀重點(diǎn)段。

　　師：同學(xué)們，親眼目睹著這樣的事情，假如當(dāng)時(shí)你就在這人群中，你想對(duì)那婦女，對(duì)那洋人，對(duì)那巡警還有那些圍觀的中國人說些什么呢？

　　1、指名學(xué)生想象說話。

　　師：你講到老師心坎里去了，這次請(qǐng)你讀好嗎？誰還想再讀讀這段話？

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（三）三讀重點(diǎn)段。

　　師：身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們?cè)跄懿粵_動(dòng)，親眼目睹這樣的事情，我們又怎能不憤怒？但是，在當(dāng)時(shí)的中國，這樣的屈辱太多太多了。

　　教師演示并解說“火燒圓明園電影片段”再這部有這么一段話讓老師深深地感動(dòng)。

　　有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……同學(xué)們，我們中華民族所受的屈辱僅此而已嗎？教師例舉其他歷史材料！（八國聯(lián)軍、二十一條約、華人與狗）

　　師：面對(duì)如此之多的屈辱，如此之多的災(zāi)難（板書：……），我們不禁要問，這是為什么呢？（板書：？）學(xué)生談感受。

　　師：這所有的一切屈辱都是因?yàn)椤�—中華不振（板書：�。�

　　師：是啊，太多的恥辱了！中華不振��！在那個(gè)國家和民族都蒙羞受辱時(shí)代，在那個(gè)國家和民族都危急的緊要關(guān)頭，誰又能怎么樣呢？更何況在周恩來面前的只是一個(gè)普通的中國婦女呢？同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)銘記課文中那讓人悲哀而又讓人憤怒的一幕吧！

　�。▽W(xué)生配樂朗讀全段。）

　　四、回讀課題，體會(huì)中心。

　　師：從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人獨(dú)自地在那里沉思，他的心被這些事深深地刺痛了，他在想些什么呢？在旁白處寫一寫。

　　師：難道我們還要讓這些悲劇再重演嗎？（師擦去中華不振）

　　師：難道我們還要讓中華母親再忍受屈辱嗎？（師擦去中華不振）

　　師：難道我們還要我們還要眼看著這些屈辱再沉默下去嗎？（師擦去中華不振）

　　師：當(dāng)巍校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊�讀書時(shí)，周恩來站了起來胸有成竹地回答道——齊讀讀課題，周恩來清晰而堅(jiān)定地回答——齊讀課題。請(qǐng)你們一齊鏗鏘有力回答——齊讀讀課題

　　五、課外拓展，交流感悟。

　　1、就這樣少年時(shí)的周恩來從小立志要振興中華，就必須努力讀書的志向。他一生都為之奮斗努力。請(qǐng)同學(xué)們看看我們敬愛的周總理光輝而偉大的一生。出示書后的閱讀鏈接（展示“周恩來光輝一生的圖片”）

　　2、我想同學(xué)們一定深有感觸，就讓我們帶著對(duì)周總理的崇拜與感動(dòng)把這篇課文從頭到尾大聲地朗誦一遍吧。

　　六、深入探究，感悟升華：

　　出示新中國所獲得的一些成就錄象片就此展開討論：在這個(gè)嶄新的時(shí)代，在這個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代你想為什么而讀書？（激發(fā)學(xué)生為建設(shè)新中國而努力學(xué)習(xí)的愿望）

　　七、課后作業(yè)

《為中華之崛起而讀書》教案11

　　【課文簡說】

　　這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表示了少年周恩來的廣博胸襟和遠(yuǎn)大志向。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、喧嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

　�。场⒏惺苌倌曛芏鱽淼膹V博胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、掌握生字詞。

　�。�、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，激發(fā)同學(xué)從小樹立遠(yuǎn)大理想和熱愛祖國的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望

　�。�、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個(gè)別讀。問為什么這樣讀？

　　（你們知道這句話是誰說的嗎？）

　�。�、交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡。

　　二、初步讀文，掃清文字障礙

　�。薄⑼瑢W(xué)默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自身喜歡的方式解決。

　　２、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

　　３、同桌互讀。

　　三、整體感知，理清思路

　　自讀考慮：課文章寫了哪幾件事。

　�。ㄎ闹袑懥巳�件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑疑惑，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話銜接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第９自然段。“從租界回來以后，同學(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽硪粋�(gè)人在深思，誰也不清楚他究竟在想什么�！本o承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義�！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。）

　　四、學(xué)習(xí)課文的第一局部

　　指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)。如，在讀周恩來與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問的語氣，體會(huì)周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不時(shí)地追問和考慮。

　　五、學(xué)習(xí)課文第二局部

　�。�、讓同學(xué)一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？

　�。�、談一談作為中國人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

　�。ńY(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)實(shí)際，更加深刻地理解“中華不振”的'具體含義，體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。）

　　六、學(xué)習(xí)課文第三局部

　　１、考慮“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

　　（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）

　�。�、討論：

　　是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？

　　（聯(lián)系全文體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽硪粋�(gè)人在深思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”同學(xué)可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)激動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充沛的考慮才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。）

　�。场⒆プ　巴瑢W(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽硪粋�(gè)人在深思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的實(shí)際和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個(gè)人在深思什么，讓同學(xué)談一談或?qū)懸粚懽陨砀惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。

　　七、深入探究，感悟升華

　�。薄⒃僮x課文對(duì)比中理解，考慮周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？

　�。ㄊ雇瑢W(xué)體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自身的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對(duì)比中，使同學(xué)感受到少年周恩來的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向。）

　�。病⒁孕〗M為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　�。�、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。础⒄b讀課文：

　�、抛屚瑢W(xué)分角色朗讀課文。

　�、菩〗M讀。

　　⑶個(gè)別讀課文。

　　八、課外延伸

　�。�、讀一讀周總理的格言。

　　２、閱讀《立志爭光》。

《為中華之崛起而讀書》教案12

　　一、活動(dòng)目的：

　　讓學(xué)生了解我們國家近代歷史，了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念，激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛中華民族的感情，堅(jiān)定他們?yōu)檎衽d中華而認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力奮斗的信念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)奮斗為國家做出貢獻(xiàn)的人物。并在活動(dòng)時(shí)討論。

　　2、在黑板上寫上“為中華之崛起而讀書”九個(gè)大字。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、由主持人讀一段話，引入班會(huì)的主題。

　　女主持：在抗戰(zhàn)勝利60周年之際，我們國家到處是欣欣向榮的景象。在60年前，我國處于日本帝國主義的侵略壓迫之下，民不聊生，在經(jīng)過許多先輩不惜拋頭顱，撒熱血，艱苦抗戰(zhàn)，才終于結(jié)束了那段屈辱的歷史。

　　男主持：經(jīng)過了眾多有志之士的多年奮戰(zhàn)，才使我國傲立于世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。

　　齊讀：我們需要繼承先輩遺志，為我國的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量，“為中華之崛起而讀書”。七（二）班主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

　　女主持：首先請(qǐng)聽這個(gè)有關(guān)“為中華之崛起而讀書”的故事吧。（張沁同學(xué)）

　　2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。

　　男主持：我們的國家經(jīng)歷了太多的苦難，正是在眾多的.先輩共同努力下，才把祖國有如今的成就，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。

　　學(xué)生分成四組，每組都舉出兩個(gè)例子來。

　　給表現(xiàn)好的組加分。

　　3、歌唱《大刀進(jìn)行曲》

　　4、詩朗誦（兩位男生：顧豪君 劉澤軒）——《靈魂》

　　女主持：從林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”的豪情到國歌聲中“起來，不愿做奴隸的人們”的悲壯

　　男主持：從屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年”的民族團(tuán)結(jié)，都凝結(jié)著這些偉人的苦苦追求。下面請(qǐng)聽詩朗誦《靈魂》。

　　5、小品《阿q外傳》〉表演者：朱海曉 徐佳藝

　　女主持：的確，人常常為著理想去苦苦追尋�？删驮谖覀兊闹車鷧s還有少數(shù)同學(xué)仍沒有醒悟?qū)W習(xí)的重要性，為此也在生活和學(xué)習(xí)中鬧出不好的笑話。下面請(qǐng)看有朱海曉、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》。

　　6、上面一個(gè)小品生動(dòng)形象地從反面告訴我們讀書的重要性。那為了我們國家的興旺發(fā)達(dá)，我們又該如何做？

　　男主持人：我們的祖國是個(gè)大國，我國有豐富的資源，但我們國家人口太多，國家每一項(xiàng)的人均值相對(duì)較低。跟發(fā)達(dá)國家相比，我們國家在很多方面都處于劣勢(shì)。為了我們國家能夠迎頭趕上，我們的怎么辦，該如何去做。請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言，把你自己的想法說出來告訴大家。

　　學(xué)生參與討論、發(fā)言。

　　男主持：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩，很多同學(xué)都提到了，在現(xiàn)階段，我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有掌握了科學(xué)知識(shí)，才能為我們國家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

　　6、教師寄語

　　同學(xué)們，作為二十一世紀(jì)的學(xué)生，作為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，我們應(yīng)該怎么做呢？以天下為己任。為中華之崛起而讀書！

　　學(xué)生的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們要把強(qiáng)烈的愛國之情投入到學(xué)習(xí)中去，知識(shí)才是力量，沒有科學(xué)文化你何以談報(bào)國？出了這道校墻，我們要面對(duì)的是社會(huì)的紛繁復(fù)雜。是我們單純稚嫩的思想所必須接受的。只有在校園里學(xué)好知識(shí)，打好基礎(chǔ)，才能在這場激烈的競爭中立于不敗之地。正所謂：看世間風(fēng)云變幻，誰主沉��？

　　中國，這條東方巨龍已騰飛，“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來承擔(dān)，同學(xué)們，明天的太陽一定會(huì)由我們托起，讓這句不朽的名言不再成為空談，不再成為口號(hào)。

　　為中華之崛起而讀書！

　　7、主持人宣布

　　女主持：我們這次的愛國主義教育主題班會(huì)在經(jīng)過同學(xué)們精彩的論述后到此結(jié)束。

　　齊讀：感謝各位同學(xué)及老師參與！

　　參考資料：

　　周恩來從小志高，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的誓言。

　　1911年年底，周恩來在沈陽東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這一天，魏校長親自為學(xué)生上修身課，題目是“立命”當(dāng)時(shí)正是中國社會(huì)發(fā)出劇烈變動(dòng)的時(shí)期。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府，結(jié)束了中國兩千年的封建統(tǒng)治。很多人，特別是年輕人思想困惑，沒有明確的理想追求，沒有人生奮斗的目標(biāo)。校長講“立命”，就是給學(xué)生講怎樣立志。

　　魏校長講到精彩年突然停頓下來，向?qū)W生提出一個(gè)問題：“請(qǐng)問為什么讀書？”

　　教室里靜靜的，沒有一個(gè)學(xué)生回答。

　　“如果沒有人回答，我就一個(gè)個(gè)問了！”

　　魏校長走下講臺(tái)，指著前排一同學(xué)說：“你為什么而讀書？”這個(gè)學(xué)生站起來挺著胸脯說：“為光耀門楣而讀書！”“就是為了光宗耀祖�！蔽盒ｉL又向第二個(gè)學(xué)生，回答是：為了明禮而讀書。第三個(gè)被問的學(xué)生是一個(gè)靴鋪掌柜的兒子，他很認(rèn)真地回答說：“我是為我爸而讀書的�！蓖瑢W(xué)們聽了哄堂大笑。

　　為了這些回答都不滿意，搖了搖頭又起到周恩來面前，問道：“你是為什么而讀書？”

　　周恩來在學(xué)生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命剛剛成功，他在同學(xué)們中第一個(gè)剪掉了長長的辮子，這是很不簡單的一件事，因?yàn)闈M清政府規(guī)定，所有漢人男子都必須像滿族人一樣留長辮子，以表示忠于清朝朝廷，不留辮子就要?dú)㈩^。周恩來是第一個(gè)剪掉辮子的學(xué)生，所以，大家都很佩服他。

　　周恩來站起身來，教室里靜悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩來非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書！”

　　“為中華之崛起而讀書！”回答的多好�。∫痪湓�，表達(dá)了周恩來從小立志振興中華的偉大志向。

《為中華之崛起而讀書》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。

　　2、學(xué)會(huì)用“不但……反而……”說一句話。

　　3、有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的思想感情。（重點(diǎn)）

　　4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。這也是本文教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　為中華之崛起而讀書公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

　　收集補(bǔ)充與課文所處時(shí)代相關(guān)的背景資料，了解租界和八國聯(lián)軍入侵的一段歷史，拉近學(xué)生與文本、人物之間的距離，為深入體會(huì)寫人文章，感受人物的.思想醞釀情感因素。

　　流程預(yù)設(shè)：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、出示周恩來的照片。師：這是誰？（周恩來）你對(duì)他有什么了解？

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于周恩來的文章。

　　（1）指名讀題

　�。�2）“崛起”是什么意思？我們來看看“崛”的字形，崛是山字旁，跟山有關(guān)，講山怎么樣呢？（山突起）山突起，在這里指中華的什么呢？（興盛，繁榮，富強(qiáng)）

　�。�3）說說整句話是什么意思。（讀書是為了中華民族的興盛，繁榮，富強(qiáng)，是為了中華民族能屹立在世界的東方）讓我們堅(jiān)決而有力地讀——（齊讀課題）。

　　2、為什么周恩來要為中華之崛起而讀書呢？請(qǐng)大家打開課文，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、自由讀讀課文。

　　2、出示新詞：租界巡警懲處吵嚷

　　帝國主義耀武揚(yáng)威

　　衣衫襤褸鏗鏘有力

　�。�1）自由讀。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）齊讀。

　　3、讀了課文后，你知道了什么？或者說說你有什么感受？可以說自己憤恨的，生氣的，無奈的，自豪等。

　　預(yù)設(shè)：生1：我憤恨帝國主義列強(qiáng)在中國的土地上作威作福。

　　生2：我生氣中國政府腐敗無能。

　　生3：我難過中國人民不能為中國人爭氣。

　　生4：我自豪周恩來從小立下“為中華之崛起而讀書”。

　　生5：我知道了在租界里一位婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國巡警不但不幫她，反而訓(xùn)斥了她。

《為中華之崛起而讀書》教案14

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

　　2、激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教具準(zhǔn)備 課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　新課教學(xué)（ ）分鐘

　　一、直入新課

　　師：學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的時(shí)候，我們用的是什么方法？

　　先讀通順，再讀出疑問。

　　生自己讀。

　　師：對(duì)，有疑問了，先做好標(biāo)注，然后嘗試解決疑問。請(qǐng)問，解決這些疑問，我們可以怎么辦？

　　可以聯(lián)系上下文來理解。

　　師：還可以詢問，查資料，弄明白后帶著自己的理解讀讀文章，就讀出滋味來了。還有些實(shí)在不能理解的地方，課后再去尋找答案。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)法，學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望】

　　二、自讀，學(xué)習(xí)課文

　　1、充分自讀

　　師：接下來我們先嘗試自讀課文，學(xué)習(xí)第二個(gè)故事和第三個(gè)故事。讀書要講方法，請(qǐng)看兩個(gè)小要求。

　�。�1）讀得通順

　�。�2）讀出疑問

　　在這些有疑問的地方，畫上“？”

　　【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生讀書方法：抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，揣摩人物性格特點(diǎn)。】

　　2、嘗試質(zhì)疑，解疑

　�。�為什么伯父會(huì)說“有時(shí)也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理”）

　　師：誰找到了下文中寫到的“麻煩”是什么？

　　他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。

　　師：撐腰，訓(xùn)斥，形成對(duì)比。這兩個(gè)詞，誰來說說你的理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：少講多讀，以讀代講，讀中體會(huì)人物的語言、動(dòng)作，體會(huì)人物特點(diǎn)�！�

　　（撐腰就是做主的意思。）

　　（主持公道。）

　�。ň秃孟癞�(dāng)法官。）

　　（訓(xùn)斥就是罵人，很兇地罵。）

　　師：對(duì)比后，你發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ㄔ�本中國巡警應(yīng)該為中國人撐腰，因?yàn)槭茄笕塑埶懒酥袊�人，可是巡警不但不為她撐腰，還訓(xùn)斥他。非常不講道理�。�

　　（就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國太弱，被欺負(fù)，所以巡警也狗仗人勢(shì)。）

　　師：說得好，都是因?yàn)橹腥A不振。請(qǐng)大家再看看，還有這樣的地方么？

　�。ā皣�觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人�！痹�本大家要幫忙，但是卻不敢?guī)兔�，只能勸。大家也很無奈，因?yàn)橹腥A不振。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過讀書，在下文中尋找問題答案。更為巧妙的是，教師不滿足于此，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)上的“秘妙”——“懸念與伏筆”，不露痕跡地將教學(xué)的重點(diǎn)，指向于寫作。在閱讀中要結(jié)合寫作技法滲透，讓兒童在閱讀實(shí)踐中，形象、直觀地體會(huì)作者的寫作運(yùn)思�！�

　　師：是啊。抓住“握緊拳頭”和“勸慰”這對(duì)矛盾來讀，你會(huì)讀到當(dāng)時(shí)中國人的心情，你會(huì)體驗(yàn)到中華不振，國民怒不敢言的無奈。來吧，讓我們一起把這個(gè)故事讀一讀，一邊讀，一邊好好體會(huì)。（板書：婦人飽受欺凌 巡警喪失尊嚴(yán)）

　　師：這個(gè)故事的結(jié)尾說“這時(shí)周恩來才真正體會(huì)到”中華不振“這四個(gè)字沉重分量”，現(xiàn)在你體會(huì)到了么？

　　（中華不振就是我們總是被帝國主義列強(qiáng)欺負(fù)。）

　　（中華不振就是中國人受到委屈都沒人管。）

　　（中華不振就是中國人不敢?guī)椭�中國人。�?/p>

　�。ㄖ腥A不振就是中國人在自己的國家里，生活很困難，而洋人卻過得很好，還欺負(fù)人。）

　　師：體會(huì)得真好。（板書：中華不振）所以周恩來才會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的志向。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘

　　三、課堂小測(cè)試。

　　師：同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛讼裰芏鱽�、毛澤東、錢學(xué)森等這樣的一大批偉人、名人，他們從小立志讀書，才成就了他們的遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)了中華民族的繁榮富強(qiáng)。在我們今天的社會(huì)，也不再是把帝國主義列強(qiáng)趕出中國的土地，面對(duì)新的國際競爭，新的世界形式，我們雖然取得了巨大的成就，但離發(fā)達(dá)國家還有很大的差異，我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢？（教師再板書一個(gè)“？”，4人小組討論）

　�。�為祖國的科技發(fā)達(dá)而讀書。）

　　師：你呢？

　�。�為國家作出更大的貢獻(xiàn)而讀書。）

　�。�為創(chuàng)造祖國美好的明天而讀書。 師：還有嗎，你呢？）

　�。�為祖國更加繁榮富強(qiáng)而讀書。）

　　師：同學(xué)們都抒發(fā)了自己的愛國之志，那請(qǐng)你們謹(jǐn)記：將自己的愛國之心化為報(bào)國之志，真正做到：

　　（為中華之崛起而讀書）

　�。�為了祖國的強(qiáng)大而讀書。）

　�。�為了自己美好的未來而讀書。）

　�。�為了考試有個(gè)好成績而讀書。）

　　師：同學(xué)們說的太好了，不管是你的遠(yuǎn)大的理想還是近期的目標(biāo)，老師都希望你能實(shí)現(xiàn)。

　　今天咱們學(xué)習(xí)了周恩來少年勵(lì)志的故事，一個(gè)很激勵(lì)人的故事，同學(xué)們有沒有收獲？偉人的故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課下收集一下關(guān)于周總理的資料。

　　【讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。】

　　板書內(nèi)容

　　22 為中華之崛起而讀書

　　婦人飽受欺凌

　　巡警喪失尊嚴(yán)

　　中華不振

　　為中華之崛起而讀書

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　一、選一選。

　　1、課文題目的特點(diǎn)是____________。

　　A、以人物的名字命題

　　B、以文章的主要內(nèi)容命題

　　C、以人物的語言命題

　　2、周恩來“為中華之崛起而讀書”的直接原因是（ ）

　　A、聽伯父說中華不振。

　　B、耳聞目睹體會(huì)到中華不振的含義，決心為振興中華而讀書。

　　二、句子訓(xùn)練營。

　　1、在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？（改為陳述句）___________________________________________________________

　　2、這個(gè)女人的親人被洋人的汽車軋死了。（變?yōu)椤鞍选弊志洌�___________________________________________________________

　　三、聯(lián)系課文理解句子。

　　1、“有志者”的意思是_____________，“效”的意思是____________，“此生”指______________，“有志者當(dāng)效此生”的意思是____________________________。

　　2、在租界里看到了中國人被洋人欺負(fù)，心里會(huì)想些什么？

　　四、下列對(duì)于課文的理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。

　　A、“為中華之崛起而讀書”的意思是為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。

　　B、課文寫了“洋人欺負(fù)婦女，周恩來明白中華不振的含義”“周恩來立志”兩件事。

　　C、隨著事情的發(fā)展，周恩來感情的變化是：疑惑、氣憤、立志。

　　D、談?wù)撟x書的目的時(shí)，作者運(yùn)用了對(duì)比的方法，更能體會(huì)到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

　　【答案】

　　一、

　　1、 C

　　2、 B

　　二、

　　1、在外國租界里，誰也不敢怎么樣。

　　2、洋人的汽車把這個(gè)婦女的親人軋死了。

　　三、

　　1、 有在“有志者當(dāng)效此生”這句話中，“有志者”的意思是指有志向的人，“效”是效仿、學(xué)習(xí)的意思，“此生”指的是周恩來，這句話的.意思是：有志向的人就應(yīng)該向周恩來學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。

　　2、會(huì)感到屈辱，會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)，會(huì)臥薪嘗膽，堅(jiān)定的認(rèn)為這頭東方沉睡的雄獅會(huì)有覺醒的那一天。

　　四、

　　B

　　教學(xué)反思

　　1、“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用談話談到志向，引入新課。

　　2、老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　3、 從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。

　　4、在語文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。

　　總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

《為中華之崛起而讀書》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1．認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1．通過閱讀，理解內(nèi)容，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

　　2．有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。

　　3．練習(xí)朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

　　2．有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。

　　三、教學(xué)策略

　　《為中華之崛起而讀書》寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事。他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。各層次之間過渡自然，層層推進(jìn)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

　　一是讓學(xué)生了解周恩來立志為振興中華而讀書的志向引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入課文，整體感知

　　1．齊讀課題。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的一至六自然段，邊讀邊思考：面對(duì)著繁華、熱鬧的租界地，面對(duì)著大伯含糊不清的話語，使他產(chǎn)生了哪些疑問？讀出相關(guān)的語句。

　　出示課件：

　　租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……

　　3．只有十二歲的周恩來在聽到伯父說的中華不振后提出了這么多的疑問。而“中華不振”這個(gè)詞語在課文中多次出現(xiàn)，看來這個(gè)詞語一定很重要，那么中華不振是什么意思呢？

　　出示課件：

　　振：①搖動(dòng)，揮動(dòng)；②奮起，興起； ③救； ④振動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出周恩來在疑問中不斷地追問和思考，感受周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。

　　（二）深入學(xué)習(xí)，品讀感悟

　　1．默讀課文的七、八自然段，那周恩來是從哪兒看出了中華不振的呢？畫出相關(guān)的語句并做簡單批注。

　　出示課件：

　　認(rèn)真默讀課文的七、八自然段：

　　周恩來是從哪兒看出中華不振呢？用曲線畫出相關(guān)的語句并將你的感受寫在旁邊。

　　有感情地讀讀這些語句。

　　2．全班交流感受。

　　（1）這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　“這一帶”和“別處”分別指的是哪里�。�

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過比較，讓學(xué)生把感受充分地交流。

　�。�2）而正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)中國婦女正在哭泣，而旁邊站著一個(gè)大個(gè)子洋人，一問才知道這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。下面請(qǐng)同學(xué)邊讀原文內(nèi)容邊填空。

　　出示課件：

　　她原指望（ ）。誰知（ ），反而（ ）。（ ）。但是，（ ），（ ）？只能（ ）。

　　再讀讀你們剛才填空的內(nèi)容，就這些內(nèi)容你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問呢？

　　將我們體會(huì)到的周恩來的感受通過讀表現(xiàn)出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，借助課前查找的資料，學(xué)習(xí)運(yùn)用資料理解課文內(nèi)容談感受。

　　3．總結(jié)學(xué)法。

　　通過讀七、八自然段，我們抓住了周恩來的所見、所聞，體會(huì)并揣摩他的`想法。這是一種很好的讀書方法，在后面的學(xué)習(xí)中還要用到這樣的方法。之前我們了解了中華不振的字面意思，現(xiàn)在也正是這種方法讓我們和周恩來一樣明白了“中華不振”的真正含義。

　　教師導(dǎo)語一：當(dāng)時(shí)，中華大地民不聊生，可在這租界地里……

　　出示課件：（學(xué)生齊讀）

　　一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　教師導(dǎo)語二：同學(xué)們，在租界地里，我們中國人的遭遇是多么的可憐可悲啊……

　　出示課件：（學(xué)生齊讀）

　　她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　4．師生對(duì)讀課文第九自然段。

　　師：當(dāng)魏校長問大家為什么而讀書時(shí)，有的同學(xué)說──

　　生：為明理而讀書。

　　師：有的說──

　　生：為做官而讀書。

　　師：也有的說──

　　生：為掙錢而讀書，為吃飯而讀書。

　　師：而周恩來卻說──

　　生：為中華之崛起而讀書。

　　師：同學(xué)們發(fā)言的場景周恩來看在了眼里，發(fā)言時(shí)說的話他聽在耳中。而他卻一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。就還有我們剛剛學(xué)到的讀書方法猜猜周恩來在想些什么嗎？你們可以結(jié)合上下文或資料來試想，然后把它寫在紙上。

　　出示課件：

　　周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。他在想：______________。

　　周恩來此時(shí)不僅是他回答的語氣是清晰而堅(jiān)定的，更是他經(jīng)過沉思后做出的決定和他遠(yuǎn)大的志向與抱負(fù)，同樣是清晰而又堅(jiān)定。他不但是這樣說的，他的一生也是這樣做的。

　　（三）總結(jié)全文，感情升華

　　是啊！周恩來就是這樣一個(gè)有著遠(yuǎn)大志向的人，他的一生都在為這個(gè)遠(yuǎn)大的志向而努力奮斗。

　　出示課件：介紹周恩來的生平事跡。

　　周恩來的一生不但是這些說的，這么想的，也是這么做的。當(dāng)他聽到中華不振時(shí)想到的是為中華之崛起而讀書，他在思考中產(chǎn)生了問題。當(dāng)他看到我們中國人倍受欺凌時(shí)他想到的還是為中華之崛起而讀書，正因?yàn)樗�想到的是振興中華，不再讓中國人受欺負(fù)，所以才說出了這震撼人心的一句話，讓我們帶著感受再來齊讀課題。

　　（四）布置作業(yè)，拓展延伸

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．請(qǐng)你將周恩來為振興中華而讀書的感人故事講給身邊的人聽。

　　五、設(shè)計(jì)意圖

　　積累語言，學(xué)習(xí)寫法。

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