認(rèn)識(shí)人民幣教案集合(15篇)
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的認(rèn)識(shí)人民幣教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認(rèn)識(shí)人民幣教案1
設(shè)計(jì)意圖：
人民幣是我們國家的錢幣，孩子對(duì)錢的認(rèn)識(shí)與生俱來，孩子經(jīng)常出入超市商場見的多用的少，抓住孩子的好奇心，我們開展了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》，運(yùn)用孩子已有的經(jīng)驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)人民幣的面值和圖案！
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解人民幣的特征，知道人民幣有各種面值和各種圖案。
2.知道人民幣是我國的貨幣，懂得要愛惜人民幣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
硬幣和紙幣若干
活動(dòng)過程：
一、以談話方式引入主題，激發(fā)幼兒興趣
1.教師提問：“去超市用什么才可以買到東西？”“你們想自己去買嗎？”
2.想學(xué)著去買東西，必須認(rèn)識(shí)錢，我們一起去認(rèn)識(shí)吧！
二、區(qū)分硬幣和紙幣
1.看一看、摸一摸、捏一捏，區(qū)分出硬幣和紙幣。
2.知道印有中國人民銀行字樣的錢又稱“人民幣”。
三、認(rèn)識(shí)錢幣的面值與圖案
一一認(rèn)識(shí)硬幣和紙幣的面值與圖案。
四、知道人民幣是我國的`貨幣，懂得要愛惜人民幣
延伸活動(dòng)：
1.幼兒向家長介紹學(xué)到的關(guān)于錢幣的小知識(shí)。
2.可以和爸爸媽媽一起認(rèn)識(shí)其它國家的錢幣。
3.讓爸爸媽媽帶自己去超市，運(yùn)用自己認(rèn)識(shí)的錢幣去購物。
認(rèn)識(shí)人民幣教案2
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣
教學(xué)目標(biāo)
1、在觀察、操作、合作、交流等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1元以上面值的人民幣。
2、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，學(xué)會(huì)簡單的購物，能進(jìn)行合理、靈活的思考。
3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，能主動(dòng)與同學(xué)同學(xué)討論、交流，感受日常生活里的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與知識(shí)。
課前分析認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)數(shù)的讀寫和認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在生活中接觸過這些人民幣，且有簡單的購物經(jīng)驗(yàn)。教材以購物活動(dòng)為主線，有層次地安排教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在一些購物情境中，解決一些簡單的購物問題，感受不同的付幣、找?guī)挪呗�，獲得一些購物的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)際購物活動(dòng)中，正確、靈活地使用人民幣。
教學(xué)預(yù)設(shè)
教學(xué)生成
預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)在父母的幫助下，認(rèn)一認(rèn)1元以上面值的人民幣
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
提問：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你還記得學(xué)了什么嗎？學(xué)生回憶并回答。
老師帶來了一個(gè)書包，這個(gè)書包的'價(jià)格是50元，用我們學(xué)過的人民幣來付錢，要付多少張？（50張）這樣付錢麻煩嗎？如果用比1元更大的人民幣來付錢，就方便多了。你知道哪些比1元大的人民幣？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答）揭示課題：認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣。
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)例3。
出示例圖，提問：你認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？和同桌說一說。指名學(xué)生上前介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。
分別出示各種面值的人民幣，認(rèn)真觀察紙幣的正面和反面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)：人民幣都有毛澤東頭像；人民幣上的數(shù)字表示它可以兌換多少價(jià)值的物品；它們的顏色不一樣，100元的人民幣是紅色，50元是綠色的，20元是棕色的，10元是藍(lán)色的，5元是紫色的。
2.介紹一些有關(guān)人民幣的知識(shí)。
人民幣正面左上角印的是國徽，紙幣的右面是毛澤東的頭像，有大寫民的面值和小寫的面值，人民幣是由國家印制的，我們應(yīng)該愛護(hù)它。
三、實(shí)際應(yīng)用
1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流說一說是怎么想的
2、想想做做第2題。先指名說一說題意，再讓學(xué)生獨(dú)立做題，集體交流時(shí)說說三種人民幣的總面額是怎么算的。
3、想想做做第3題。師：在實(shí)際購物過程中，我們常會(huì)遇到換零錢的問題，下面我們?cè)囍脤W(xué)具換一換。（課件出示題目）學(xué)生交流是怎么換的。
4、想想做做第4題。學(xué)生讀題，理解題意。獨(dú)立列式計(jì)算，再交流怎么想的。
5、想想做做第5題。學(xué)生讀題，列式計(jì)算，說一說解題思路。
小結(jié)：用付出的錢減去找回的錢就等于足球的價(jià)格.
6、想想做做第6題。學(xué)生讀題，獨(dú)立解決兩小題，再交流解題。
你還能提出哪些問題？學(xué)生互相說一說，并列式解答。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些知識(shí)？
紙筆訓(xùn)練設(shè)計(jì)想想做做1-6題。
教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)人民幣教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2．初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
知道人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)
各種面值人民幣之間的簡單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備
每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準(zhǔn)備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。
教學(xué)過程
一、情境激趣
1. 出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2. 提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個(gè)國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？
3. 揭示課題，齊讀課題。
[評(píng)析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。]
二、自主探究
1. 認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
�。�1）提問：你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。
�。�2）分組活動(dòng)。
（3）小組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。
[評(píng)析：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過人民幣，對(duì)人民幣或多或少都有一些認(rèn)識(shí)，通過找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。]
2. 認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。
�。�1）讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
�。�2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)�？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
[評(píng)析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了活動(dòng)主體的地位。]
�。�3）出示例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）
買手表該付多少錢？（1元）
請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。
學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立元與角之間的進(jìn)率關(guān)系：1元＝10角。
�。�4）提問：我們已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）
完成填空：
1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評(píng)析：學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，也使用過人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中總結(jié)出1元=10角，再推想出l角=10分。學(xué)生自然地掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]
（5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請(qǐng)學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。
[評(píng)析：通過換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1元=10角的.認(rèn)識(shí)。]
三、應(yīng)用拓展
1. 連一連。（想想做做第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價(jià)錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來。
2. 填一填。（想想做做第2題）
先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎樣想的。
3. 拿一拿。
�。�1）想想做做第3題。
要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法，對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）想想做做第4題
想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？
先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。
思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？
4. 游戲：購物。（想想做做第5題）
出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動(dòng)鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。
請(qǐng)小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？
[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，體會(huì)到今天所學(xué)的知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。]
四、總結(jié)延伸
請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？放學(xué)以后，到商店去看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元。
[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)到周圍更廣闊的領(lǐng)域去探索，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。]
總評(píng)
本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流中進(jìn)行認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣，在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到發(fā)展。同時(shí)，教師還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。
認(rèn)識(shí)人民幣教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。
2．知道物品價(jià)格的表示形式。
3．培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
4．通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。教學(xué)內(nèi)容教科書第50頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學(xué)習(xí)用具、玩具等。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)境激趣
聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。
1．人民幣的單位有哪些？
2．按質(zhì)地分為哪兩類？
1元＝（）角
1角＝（）分一張2角可以換（）個(gè)1角……教師給予鼓勵(lì)。
運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事以故事激趣導(dǎo)入。]
情景對(duì)話
（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去�。棵髅鳎何胰ベI空尺子，我拿了12個(gè)一角。聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦啊？明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？
[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
過渡進(jìn)入新課
1．師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂兀磕銈冇惺裁春棉k法？生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
生討論
生A：可以換兩張5角，一張兩角
生B：還是多�？梢杂�10個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！
[通過小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的見解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。]
2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）3元8角＝（）角
26角＝（）元（）角……師：你是怎么想的？
3．換錢游戲：小組四人利用學(xué)具互換。[通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的'生活實(shí)際。]
4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”。（課件出示）尺子：元明明：這元是多少呢？
師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？學(xué)生討論
生：元就是1元2角
師：對(duì)了，我們看元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來。
（課件出示）
本子元
8角墨水元
1元2角書包元
9角尺子元
5角橡皮元
3元鉛筆元
35元9角
5．師：你們看，聰聰也來了。
�。ㄕn件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會(huì)算嗎？
師：誰來計(jì)算一下？
生：8角+5角＝13角＝1元3角1元2角+9角＝21角＝2元1角師：誰來說說是怎樣計(jì)算的？
師：為什么把20角換成2元？答案（略）
�。ㄕn件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？
生：10-3＝7元
6．小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充7．出示課題──簡單的計(jì)算實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄕn件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎？
選四名售貨員，開始自由下位買。
[讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。活動(dòng)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。]
小結(jié)
�。ㄕn件）小朋友們，今天我跟你們學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們可真棒！小朋友們?cè)僖姡?/p>
生：聰聰，明明再見！
認(rèn)識(shí)人民幣教案5
在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，我們?cè)谛W(xué)一年級(jí)4個(gè)班中對(duì)學(xué)生做了“認(rèn)識(shí)人民幣”、“兌換人民幣”、“支付人民幣”的抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的比例為％，兌換人民幣的正確率為83％，參加過10元以下購物付款的比例則為64％，可見學(xué)生已經(jīng)具備了一些相關(guān)的知識(shí)和技能。
根據(jù)這種情況，我們將本課設(shè)計(jì)成“招考營業(yè)員”、“我是小顧客”、“物物交換”、“用物兌幣”等幾項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行了本課教學(xué)——
一、準(zhǔn)備階段：
1.收集“商品”：讓學(xué)生自帶一些玩具、學(xué)習(xí)用品或生活用品，并制作出價(jià)格標(biāo)簽掛在商品上。
2.布置“商店”：將課桌布置為柜臺(tái)，按玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品分別放好。
3.提供給每人若干人民幣。
二、實(shí)施階段：
�。ㄒ唬幃�(dāng)小小營業(yè)員。
1.多媒體展示各種面值人民幣，讓大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。
2.多媒體顯示1角、2角、5角的人民幣，并提問應(yīng)該怎樣以此兌換1元的人民幣？
生1：2個(gè)5角換1元。
生2：10個(gè)1角換1元。
生3：5個(gè)2角換1元。
生4：1張5角、1張1角、2張2角換1元。
生5：4張2角、2張1角換1元……
3.多媒體顯示面值為1元、2元、5元人民幣，并提問應(yīng)該怎樣以此兌換10元的人民幣？
（可采取小組活動(dòng)，每人填寫出1份列出兌換方式的表格，然后大家共同檢查對(duì)錯(cuò)。）
4.小組推選優(yōu)勝者當(dāng)營業(yè)員，小營業(yè)員掛牌上崗。
（二）購物活動(dòng)。
教師：現(xiàn)在大家要根據(jù)自己的需要去購物，營業(yè)員要根據(jù)商品的價(jià)格和顧客付的錢數(shù)計(jì)算出需要找回多少錢。在活動(dòng)時(shí)解決不了的問題，可以和其他同學(xué)商量、討論。注意運(yùn)用禮貌用語。
（“顧客”開始自主購物，教師在旁做適當(dāng)?shù)?幫助和提示。）
�。ㄈ⿹Q物活動(dòng)。
教師：我看到大家都已經(jīng)購買了一些物品，你們現(xiàn)在能相互交換自己所購的物品嗎？要注意在價(jià)格不同時(shí)需要貼補(bǔ)差價(jià)。有解決不了的問題，可以到我們班的“消費(fèi)者協(xié)會(huì)”來尋求幫助！
生1：我的鉛筆是5角1支，能用鉛筆換你1塊橡皮嗎？
生2：好呀！我剛好需要鉛筆。剛才我買的橡皮是2角錢一塊，找你3角，對(duì)嗎？
生3：對(duì)，謝謝你。
生4：我買的小娃娃是2元，可以換幾支鉛筆？
生5：鉛筆5角一支，你說可以換幾支？
生6（插嘴）：2元里有幾個(gè)5角？
生7（恍然大悟）：2元里有4個(gè)5角，就可以換4支鉛筆。
……
�。ㄋ模┪飺Q幣活動(dòng)。
教師：現(xiàn)在大家可以到營業(yè)員哪兒去，把手中的商品換成人民幣�？纯磽Q回的人民幣和原有的人民幣相符嗎？如不相符，檢查一下是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)。
�。▽W(xué)生開始活動(dòng)，并在換幣后核對(duì)錢幣是否出錯(cuò)，如出錯(cuò)，進(jìn)一步思考是哪兒出了問題。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)交流。
1.購物后是怎樣換物的？應(yīng)怎樣貼補(bǔ)差價(jià)？
2.最后到手的人民幣和原來手持的人民幣相符嗎？
3.你遇到了什么困難？是怎樣解決的？
教師小結(jié)：在生活中，我們經(jīng)常需要購物，在實(shí)際購物中會(huì)有很多的數(shù)學(xué)問題。要解決這些問題，就需要有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們一定要努力學(xué)習(xí)��！
教學(xué)思考：
新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。從本節(jié)課的教學(xué)可知，學(xué)生在生活中已經(jīng)儲(chǔ)備了“人民幣”的相關(guān)知識(shí)，我們就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教法，注重“用教材”幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展功效和育人的本質(zhì)功能。教師合理地改造教材，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方式，通過5個(gè)連續(xù)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的情境，以學(xué)生的活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問題的目標(biāo)意識(shí)，形成學(xué)習(xí)的意向，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的主體參與。
盧梭認(rèn)為，要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，就必須教他們參與各種實(shí)踐活動(dòng)。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗(yàn)”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過付幣、貼幣、兌幣的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)付出的錢幣與兌現(xiàn)的錢幣相等時(shí)，他們就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如有所差錯(cuò)，他們就會(huì)自己查找原因。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。
教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它需要執(zhí)教者的創(chuàng)造加工，將教材內(nèi)容變成有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，變成發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)的教育內(nèi)容，并把它納入到學(xué)生的“生活世界”中加以組織，使人類文化進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“履歷情境”。這，才是我們?cè)诋?dāng)前設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須遵循的重要原則。
認(rèn)識(shí)人民幣教案6
設(shè)計(jì)意圖
在實(shí)際生活中，孩子們對(duì)于錢幣的知識(shí)并不陌生，他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去超市買東西，看到大人使用人民幣，對(duì)于人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了初步的了解。但談到真正的錢幣交易，對(duì)于大班孩子來說，還不是很了解，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，單獨(dú)出去買東西的機(jī)會(huì)幾乎沒有，他們對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，所以我以孩子們喜歡的動(dòng)畫片“光頭強(qiáng)”為主線，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1：認(rèn)識(shí)人民幣的面值。2：運(yùn)用1元、5元、10元的人民幣進(jìn)行買賣游戲，探究交易游戲的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能夠運(yùn)用1元、5元、10元不同面值的人民幣進(jìn)行買賣游戲，探究交易游戲的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、不同面值的人民幣、盤子、紅包、區(qū)角活動(dòng)布置等
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
今天老師有一個(gè)故事要和小朋友們來分享！仔細(xì)聽！在一個(gè)酷熱的晴天里，光頭強(qiáng)帶著鋸子去深山砍樹，他砍得正起勁兒時(shí)，被去深山避暑的熊大發(fā)現(xiàn)了：“光頭強(qiáng)，又在砍樹，快給我住手”！嚇得光頭強(qiáng)一哆嗦，扔掉鋸子拔腿就跑。這可怎么辦呢？鋸子丟了，工資又沒發(fā)，沒錢買鋸子愁死光頭強(qiáng)了。正當(dāng)這時(shí)，嗖的一股風(fēng)吹過來，哇！這么多張錢，可是光頭強(qiáng)不認(rèn)識(shí)錢，你們認(rèn)識(shí)嗎？
二、認(rèn)識(shí)人民幣
現(xiàn)在我們一起來看看吧�。ㄖ鹨怀鍪�1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民幣）（1）這是幾元錢，誰認(rèn)識(shí)，來告訴他（1元）（2）這張呢？哦�。�5元）（3）我們看還有哪張錢小朋友都認(rèn)識(shí)？（10元）
�。�4）來，我們看下一張吧�。ㄎ邑Q一下大拇指）
（5）最后，這張小朋友都認(rèn)識(shí)吧！（對(duì)！100元）小結(jié)：小朋友剛才認(rèn)識(shí)的這些錢，它們還有一個(gè)共同的名字叫人民幣。人民幣分為紙幣和硬幣：圓圓的，硬硬的，用金屬做的叫硬幣；硬幣可以干什么？（坐搖搖車）對(duì)，在我們這里硬幣可以坐搖搖車，但是在大城市里硬幣和紙幣一樣，都可以買東西。長方形的，用紙做的叫紙幣，我們平時(shí)買東西大多用的是紙幣。
三、探索方法：
今天光頭強(qiáng)，也需要用紙幣去買一把新的鋸子，這把鋸子多少錢呢？我們?nèi)コ锌纯�。（出示玩具鋸子）哦！它的�?biāo)價(jià)是十元。光頭強(qiáng)今天拿來了1元、5元、10元的錢，你們想想看，他用哪些錢可以買到這把鋸子呢？不著急，老師把這些錢帶來了，每個(gè)小朋友都來試著付一下錢。（孩子操作，老師巡回指導(dǎo)）好了，現(xiàn)在把你們整理好的錢，放在桌子上，面向老師坐。（1）誰想上來幫光頭強(qiáng)付錢？（一張10元）（2）還有誰想上來？（兩張5元）（3）你來說說你的方法吧�。ㄒ粡�5元、五張1元）（4）還有不一樣的付錢方法嗎？（十張1元）我們一起來看看這幾位小朋友是怎樣付錢的？
10（一張10元）5+5（兩張5元）5+1+1+1+1+1（一張5元，五張1元）
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十張1元）小結(jié)：小朋友太厲害了，幫光頭強(qiáng)用了四種付款方法，買到了這把鋸子。光頭強(qiáng)完成了李老板交給他的任務(wù)，得到了獎(jiǎng)金，他很感謝小朋友，給我們準(zhǔn)備了紅包，讓我們?nèi)ベ徫�。四、購物游�?/p>
�。〒尲t包：哇！小朋友看，這是光頭強(qiáng)給小朋友準(zhǔn)備的紅包，現(xiàn)在我數(shù)一二三，一起來搶紅包吧！搶到紅包后先看清楚紅包里面的錢數(shù)，再選取自己想購買的商品）
小朋友都搶到紅包了嗎？待會(huì)兒我們帶著紅包要去書店、玩具店、燒烤店購物了，但是在購物之前，必須要遵守以下游戲規(guī)則：
�。�1）去書店的小朋友，當(dāng)你買到書后，坐到這邊的桌子旁，輕輕地翻閱圖書，不能撕毀，保持安靜。
�。�2）去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品嘗烤串時(shí)小心竹簽。
�。�3）去玩具店的小朋友注意了，你們?cè)龠x取玩具時(shí)不能擁擠，排著隊(duì)去付錢，買到玩具后到后面的地上玩會(huì)兒聽明白了嗎？
�。�4）誰來當(dāng)收銀員？老師交給你們一個(gè)重要的任務(wù)是給付對(duì)錢的小朋友貼一個(gè)貼紙，還要正確的收錢、找錢。五、結(jié)束活動(dòng)好了，今天的.購物游戲就到這里吧！物歸原主，哪里取的東西放回哪里？請(qǐng)你們坐回座位，我來看看大多數(shù)小朋友付對(duì)了錢，得到了小貼紙。（對(duì)沒得到貼紙的小朋友進(jìn)行提問）你來說說，你剛才要買什么東西，你用了多少錢買的？結(jié)束語：小朋友，今天的購物愉快嗎？雖然我們得到了光頭強(qiáng)的紅包，但是以后也要?jiǎng)駝袼灰獊y砍樹，要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境！
活動(dòng)反思
通過孩子們自己的實(shí)踐操作，初步學(xué)會(huì)了10元以內(nèi)人民幣的幾種不同的付款方法，整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與度很高，為了讓孩子有更多的真實(shí)感，更生活化，利用了我們的區(qū)角游戲，使用了真實(shí)的人民幣，讓孩子在輕松愉快的游戲過程中，體驗(yàn)錢幣購物的樂趣。
認(rèn)識(shí)人民幣教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活情景學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。
2、 會(huì)用較小面額的錢幣去購物。
3、教育學(xué)生懂得愛護(hù)人民幣，珍惜人民幣。
4、增加學(xué)生生活常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣的單位及他們之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：知道人民幣單位之間的進(jìn)率，能進(jìn)行初步的實(shí)際運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一份。學(xué)生分成若干小組，每小組準(zhǔn)備各種面值的人民幣（10元以下）。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景：
小朋友們，你們到過商店買東西嗎？你買過什么？都用什么去買？（用錢去買）世界上的錢有很多種，每個(gè)國家的錢都有自己的名稱。美國的錢叫美元。日本的錢叫日元。那么，有誰知道我們國家的錢叫什么呢？（人民幣）。
對(duì)，在我們購物的時(shí)候，都會(huì)用到人民幣。（板書：購物）
二、認(rèn)識(shí)、感受：
（一） 認(rèn)識(shí)人民幣。
1、問：小朋友，你都了解人民幣的哪些知識(shí)？能說給我們聽聽嗎？
2、現(xiàn)在老師這兒有一些人民幣，請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
3、下面，老師說人民幣的面值，你們拿學(xué)具演示。
小結(jié)：在人民幣大家族里，有的錢幣上有元，有的錢幣上有角，還有的錢幣上有分元、角、分是人民幣的單位。（板書：元、角、分）我們的人民幣上有國徽，它是我們國家的法定貨幣，不要隨意損壞它。
（二） 人民幣的進(jìn)率。
1、換錢游戲：小朋友，我這兒有1元的紙幣，想換你手中的角幣，可以怎么換？請(qǐng)把想換的角幣放在桌面上。（10張1角、2張5角、5張2角、1張5角5張1角、1張5角1張2角1張1角、1張5角2張2角1張1角）小朋友真能干，換的方法可真多，不管怎么拿，角幣一共有10角。
所以： 1元=10角
2、我用1張1角的紙幣來換你的'1分硬幣可以換幾個(gè)？
得到： 1角=10分
3、小朋友們真能干，下面我們到銀行去換換錢吧：
5元能換（ ）張1元。
2角能換（ ）張1角。
5角能換（ ）張2角和（ ）張1角。
（三）人民幣的組合：
小朋友們，你知道屏幕上有多少錢嗎？
�、�4張1元
⑵2張2角
�、�1張5元、1張1元、1張5角、1元2角
�、�2張1元、2張2角、1張1角
（四）購物游戲。
1、 開學(xué)已經(jīng)有5周了，學(xué)校門外文具店又購進(jìn)一批文具。我們一塊兒去看看都有些什么？（出示商店畫面）誰來說說都有哪些文具？這么多漂亮的文具，你想買什么，就把錢拿出來給同桌小伙伴看。
笑笑有1元錢，她可以買多少塊橡皮。你是怎么想的？
2、如果買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？
3、買1個(gè)卷筆刀，還差多少元？
4、想買1塊橡皮，2支鉛筆，1本練習(xí)本，1元錢夠嗎？你能拿出買這三種文具的錢嗎？
小結(jié)：在生活中，我們買東西付錢時(shí)，可以把錢進(jìn)行合理的組合。
三、貨幣欣賞：
小朋友，每種貨幣都有各自的特點(diǎn)，下面我們一起來欣賞貨幣吧。（介紹：韓國、泰國、美國、歐元、港幣的貨幣）
四、 總結(jié)。
我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，了解了元、角、分之間的關(guān)系，還嘗試了有計(jì)劃的購買商品。誰來評(píng)價(jià)一下自己這堂課的表現(xiàn)？
認(rèn)識(shí)人民幣教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教材第63—65頁例題及想想做做。
教學(xué)目標(biāo)？
1、認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣
2、會(huì)進(jìn)行簡單的人民幣的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備一些人民幣。
教學(xué)過程？
一、導(dǎo)入？新課。
在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了人民幣面額低于1元的硬幣，了解到1元等于10角，1角等于10分。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一下面額較高的1元以上的人民幣。
�。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣）？
二、新授。
1、教學(xué)例題：
1）請(qǐng)展示一些人民幣的圖片，并問你是否熟悉這些人民幣？你可以先自己嘗試回答，然后我們互相交流討論。
2）老師介紹一些有關(guān)人民幣的知識(shí)。
人民幣的正面上方刻有國徽，而全新的10元、20元、50元和100元紙幣上則印有中華人民共和國的創(chuàng)始人毛澤東主席的肖像。此外，人民幣的面額既有大寫形式，也有小寫形式。作為國家貨幣，人民幣是由國家所印制，因此我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它。
3）剛剛我們已經(jīng)了解了一些面值較高的人民幣，現(xiàn)在讓我們來了解一下1元以上的人民幣有哪些吧。中國人民幣是中國的法定貨幣，具有多種面值。除了常見的'1元、5元、10元、20元、50元和100元之外，還有一些具有較高面值的人民幣。其中包括：— 2元：這是較常見的高面值人民幣之一，也是最小的高面額鈔票。— 5元：與紙幣相比，5元的硬幣更為常見，因其容易攜帶而受到廣泛使用。— 10元：這是非常常見的人民幣面值之一，常用于日常交易中�！� 20元：也是一種常見的面值，尤其在購買一些稍貴的物品時(shí)使用較多�！� 50元：較高面值的人民幣之一，用于購買較昂貴的商品或支付一些大額賬單�！� 100元：這是目前人民幣中最高面額的紙幣，常被用于大額支付。這些是一些1元以上的人民幣面值，它們?cè)谥袊?jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要的作用，為人們提供了方便的支付工具。
2、完成“想想做做”。
3、完成“想想做做”學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說說是怎么想的？
4、填一填。
題目：計(jì)算人民幣總面額問題描述：有三張人民幣，分別是50元、20元和10元，請(qǐng)計(jì)算它們的總面額。解答：我們有三張人民幣，分別是50元、20元和10元。為了計(jì)算它們的總面額，我們將它們相加。首先，將50元、20元和10元相加得到80元。因此，這三張人民幣的總面額是80元。請(qǐng)大家確認(rèn)我的計(jì)算是否正確。
5、完成“想想做做”3。
學(xué)生可以獨(dú)立完成這個(gè)問題，因?yàn)檫@是一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題。當(dāng)我們遇到100里面有2個(gè)50的情況時(shí)，我們可以想到將1張100元的人民幣換成2張50元的人民幣。這種換算就是基于等值交換的原理，即兩個(gè)物品在價(jià)值上是相等的。所以，如果我們需要得到更多的50元紙幣，我們可以選擇將100元紙幣兌換成2張50元紙幣。
6、完成“想想做做”4。
1）先出示第4題第一幅圖，買一盞臺(tái)燈可以臬付錢？教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些人民幣。讓學(xué)生來會(huì)一會(huì)。先要求會(huì)出的錢和所買物品的價(jià)錢相同。要求學(xué)生用不同的方法會(huì)出。再要求會(huì)的錢多于的買物品的價(jià)錢，她要求學(xué)生用不同的方法會(huì)出。
2）請(qǐng)出示第四題的第二幅圖，并要求學(xué)生模仿第一題動(dòng)手完成付款。然后提問：有哪些方法可以用來支付物品？
7、完成“想想做做”5。
1）出示第5題圖，提問：10元錢可以買哪些東西？
2）如果只買2樣，可以買哪些東西？
如果買3樣呢？夠買4樣嗎？
8、完成“想想做做”6。
1）出示第6題圖，說說圖上畫了些什么？分別多少元？
2）上面的物品每樣買一件，最少要帶幾張10元的錢？
學(xué)生討論20元錢，買兩種不同的物品，你知道可能買了什么？
3）交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
9、完成“想想做做”7。
1）出示第7題圖，仔細(xì)觀察圖中告訴我們什么？
2）提問：
小男孩付出多少元？他需要買什么？應(yīng)找回多少錢？你怎么想的？
小女孩付出多少元？她需要買什么？應(yīng)找回多少錢？
學(xué)生列式計(jì)算，集體交流。
10、完成“想想估做”8。
�。�1）出示第8題圖說說圖上畫了什么？
�。�2）提問：
一個(gè)小男孩手里的錢恰好可以買一顆足球，你猜他最多會(huì)有幾張10元紙幣？請(qǐng)簡要說明你的想法。（最多4張10元紙幣）。
小男孩買籃球付的錢全是5元，你猜猜他付了多少張？你是怎么想的？（應(yīng)付了4張）。
三、作業(yè)布置。
〈〈練習(xí)與測(cè)試〉〉。
認(rèn)識(shí)人民幣教案9
教學(xué)內(nèi)容
單位元、角、分，知道人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系。會(huì)進(jìn)行簡單的元、角、分計(jì)算。
重難點(diǎn)：
單位元、角、分和相鄰單位之間的關(guān)系。
關(guān)鍵：
1．通過直觀教學(xué)幫助學(xué)生及其單位元、角、分。
2．通過直觀教學(xué)幫助學(xué)生單位相鄰之間的十進(jìn)關(guān)系以及元、角、分的簡單換算。
教學(xué)目的
讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。
讓學(xué)生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡單的購物。
在取幣、換幣、附幣、找?guī)刨徫锘顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣1課時(shí)
認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣1課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)《小小商店》1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣
教學(xué)內(nèi)容
教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。
教學(xué)目的'
認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值人民幣，并準(zhǔn)備10個(gè)1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。
教學(xué)過程
在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學(xué)要買文具，這些東西都是用什么買來？（錢）對(duì)了，買東西離不開錢，我們國家叫人民幣。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)——認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。
（1）出示書60頁第一幅圖要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問。
a。圖中畫些什么？
b。三名孩子在做什么？
c。30元、1元、6角5分、8角等又是什么？
老師小結(jié)：
三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認(rèn)識(shí)下面人民幣嗎？
（2）出示1元、1角、1分的硬幣。
a。先讓學(xué)生自己辨認(rèn)，在指名回答。
b。教育學(xué)生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護(hù)，不能在上面亂涂亂畫，不能亂折或損壞。
�。�3）出示教材第60頁第二幅圖 ，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問：
a。圖中的學(xué)生說了什么？營業(yè)員阿姨說了什么？從他們的對(duì)話中你知道了什么？請(qǐng)你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。
�。�1元=10角）（有的學(xué)生拿一張1元，有的學(xué)生拿10張1角，都可以，進(jìn)一步建立元與角的進(jìn)率關(guān)系。）
b。從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請(qǐng)你從自己所帶的人民幣拿出1角來。
�。�1角=10分）（有的學(xué)生拿一張1角，有的學(xué)生拿10個(gè)1分。都可以，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。）
c。完成書第60頁填空，學(xué)生回答老師板書：
1元=10角 1角=10分
學(xué)生齊讀。
�。�4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？（出示教材第61頁第一幅圖）
�。�5）剛才我們學(xué)習(xí)了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？
老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：
1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。
1。教學(xué)試一試。
1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？同桌兩人換一換。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解活動(dòng)情況。
2)指名說說換的結(jié)果以及為什么這樣換？
三。算一算：
1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（ ）枝鉛筆。
一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（ ）角錢。
用1元錢買一枝7角錢的練習(xí)本，應(yīng)找回（ ）角錢。
用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應(yīng)找回（ ）角錢。
認(rèn)識(shí)人民幣教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P46-47認(rèn)識(shí)人民幣
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具人民幣、相關(guān)課件、課前小調(diào)查（查找有關(guān)人民幣的知識(shí)）
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
�、褰虒W(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進(jìn)率：1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值，在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識(shí)。
�、娼虒W(xué)策略
努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學(xué)作為一種文化來上，讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛；同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味，盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，并有所拓展，如：“人民幣中為什么只出現(xiàn)1、2、5、10、20、50、100這些數(shù)呢”，還有“流通頻率猜想”等等，將這些熟視無睹的現(xiàn)象以一個(gè)個(gè)問題的形式呈現(xiàn)出來。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、引入
1、游戲：猜一猜
師：小朋友們，我們一起來玩一個(gè)游戲“猜一猜”，好嗎？
出示：一個(gè)儲(chǔ)蓄罐
問：⑴大約需要多少錢？
�、扑惺裁从茫�
2、揭示課題
我們現(xiàn)在用的錢，就叫“人民幣”。讓我們一起出發(fā)，到人民幣王國去看一看！
二、展開
�、宄醪秸J(rèn)識(shí)人民幣
1、出示課件、了解起點(diǎn)
問：這些人民幣王國里的成員，你都認(rèn)識(shí)誰？
這么多小朋友想說，老師聽都聽不過來，怎么辦呢？
2、同桌合作、初步認(rèn)識(shí)
�、懦鍪疽螅孩侔涯阋呀�(jīng)認(rèn)識(shí)的人民幣說給同桌聽。
�、诎涯悴徽J(rèn)識(shí)的人民幣挑出來。（可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。）
⑵同桌交流（師巡視）
�、前嗉�(jí)匯報(bào)：①誰愿意介紹一下自己最熟悉的幾張？你是怎么認(rèn)的？誰還有其他方法？（板書：數(shù)字、文字、圖案......）
�、谶�有哪張不認(rèn)識(shí)？需要老師幫助嗎？
3、練習(xí)反饋、鞏固方法
�、耪J(rèn)一認(rèn)
師：小朋友們，今天人民幣王國的成員們正在舉行一場別開生面的化妝舞會(huì)呢，你想去看看嗎？
出示：
組織學(xué)生辨認(rèn)，并說說方法。
�、婆e一舉（看哪兩個(gè)同桌找得又對(duì)又快�。�
請(qǐng)一生上臺(tái)喊口令，如：10元、100元等
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說到“100元”，老師可問“你有什么想說的嗎？”或作進(jìn)一步啟發(fā)“同樣都是100元，怎么顏色、圖案都不一樣？你知道這是怎么回事嗎？”
欣賞：第一套到第五套人民幣的部分具有代表性的樣幣，給學(xué)生簡單介紹人民幣的發(fā)展史。
4、小結(jié)
師：關(guān)于人民幣，你還有什么知識(shí)想介紹給大家？
（為分類作鋪墊，充分展示學(xué)生已有知識(shí)）
�、娣诸愓怼⑾到y(tǒng)認(rèn)識(shí)
1、分類
師：太亂了，請(qǐng)你把它們理一理，分分類，你想怎么分？
獨(dú)立思考--同桌交流--動(dòng)手操作
合作要求：
�、畔群屯郎塘看_定怎樣分類，按什么標(biāo)準(zhǔn)分。
⑵再把人民幣快速整齊地分在卡紙上，比一比，哪兩個(gè)同桌整理得又快又好！
2、交流
預(yù)設(shè)：
⑴按材料不同來分--硬幣、紙幣
�、俳M織學(xué)生談?wù)動(dòng)矌�、紙幣的�?yōu)缺點(diǎn)。
�、谏钪杏玫谋容^多的是哪種硬幣？
�、垭S著生活水平的提高，幾年以后可能會(huì)出現(xiàn)哪種硬幣？
�、瓢磾�(shù)字來分--1、2、5
引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么不會(huì)出現(xiàn)3角、7元等面值？
�、前磫挝粊矸�--元、角、分
師：元、角、分是人民幣的三個(gè)單位。
①揭示進(jìn)率
出示一袋橡皮圈（里面有10根）
問：A、1元錢一袋，你可以怎么付錢？還可以怎么付？
�。▽�(shí)物投影展示學(xué)生付錢的方法）
引導(dǎo)得出：1元=10角
B、一根橡皮圈需要多少錢？1角錢怎么付？
引導(dǎo)得出：1角=10分
�、缇C合運(yùn)用
師：看來同學(xué)們已經(jīng)會(huì)使用人民幣了，下面我們一起到超市看看！
出示圖片：
3元10元15元8角33元
你想買什么？怎么付錢？
�。ㄍ澜涣鳎�
三、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了人民幣王國中的那么多成員，關(guān)于它們你還想知道哪些知識(shí)？
通過“猜一猜”初步了解學(xué)生對(duì)人民幣的原有認(rèn)知。并通過游戲的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、快樂的氛圍中非常自然地引出課題。
同時(shí)教育學(xué)生要將平時(shí)的零用錢攢起來，做一些有意義的事情。
據(jù)課前調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)得知，學(xué)生對(duì)人民幣相關(guān)知識(shí)的原有認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)差距很大，本班學(xué)生中在課前已經(jīng)能完全正確并熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣的占48%，能正確辨認(rèn)一部分面值的占41%，完全不會(huì)的占11%。
通過同伴互相交流、學(xué)習(xí)，充分有效地運(yùn)用部分學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使之為課堂服務(wù)。
“欣賞”讓學(xué)生對(duì)人民幣的歷史有了更加系統(tǒng)、深入的了解，不僅開闊了視野，同時(shí)也讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)到了人民幣在社會(huì)生活中的重要作用。
在教這個(gè)單元之前，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容有更充分的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，我在課前布置學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查：查找有關(guān)人民幣的知識(shí)。（方法：上網(wǎng)、上書店、問父母、問銀行工作人員等等）
在分類中學(xué)生對(duì)人民幣又有了整體的、系統(tǒng)的、深入的了解。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
師：關(guān)于人民幣你還有什么知識(shí)想介紹給大家？（因?yàn)橛姓{(diào)查，所以學(xué)生在課堂中匯報(bào)時(shí)就有話可說了。）
生1：媽媽告訴我，中國的錢叫人民幣，英國的錢叫英鎊，美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，德國的錢叫馬克，香港的錢叫港幣，臺(tái)灣的錢叫臺(tái)幣。
生2：我知道人民幣上有一條安全線，我舅舅是在銀行里工作的，是他告訴我的。
人民幣中經(jīng)常會(huì)有假幣。
生3：我爸爸說人民幣上有五種不同的文字，有漢字、蒙古的文字、還有不知道了。
生4：人民幣上面還有盲文，我知道這些盲文表示什么......
生5：我?guī)Я艘粋�(gè)銅板，我媽媽說這是以前的人們用的。
生6：我知道第一套人民幣是1949年出版的。
......
六、教學(xué)反思
一個(gè)小調(diào)查，結(jié)果是那么令人欣喜，孩子們通過各種不同的方式，收集到的信息不但豐富而且很有價(jià)值。有的以數(shù)學(xué)日記的形式記了下來，有的記在了腦子里，有的還從網(wǎng)上下載了五套人民幣中很具代表性的一些樣幣圖案。有一位學(xué)生在父母的幫助下下載了一套識(shí)別假幣的方法，有一位學(xué)生找到了第一張人民幣的.產(chǎn)生和來歷，還有一位學(xué)生找到了對(duì)第五套人民幣的簡單介紹......
課堂上學(xué)生們精彩而又略帶自豪地介紹著、相互分享著、補(bǔ)充著、傾聽著，那么的興奮和投入，他們沉浸在新奇、有趣、充滿魅力的數(shù)學(xué)世界里......原來數(shù)學(xué)課中還有這么多有趣的知識(shí)，原來人民幣還有這么多學(xué)問，真有意思！抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)一下子就染上了濃郁的文化氣息和誘人的探究魅力。豐富的資料讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的豐富、數(shù)學(xué)的有趣，沉寂的課堂“活”起來了！
課中孩子們提出了一些很有價(jià)值的問題：
--為什么古代的錢叫銀子，一兩一兩的，現(xiàn)在的錢叫人民幣呢？
--為什么有些人民幣只有紙幣，而有些既有紙幣又有硬幣？
--舊的怎么會(huì)變成新的？舊的哪兒去了？
--為什么沒有出現(xiàn)面值是3角、7元等而都是1、2、5、10、20、50、100呢？
......
“太有趣了，我要去研究它！”從學(xué)習(xí)這個(gè)單元開始的好長一段時(shí)間里，學(xué)生們對(duì)人民幣都保持著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。課間常�？吹綄W(xué)生們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹋d致勃勃地玩購物游戲、換錢游戲。和這冊(cè)教材配套的學(xué)具盒里有一整套人民幣樣幣還有一套標(biāo)有價(jià)格的物品卡片，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些學(xué)具充分利用起來，學(xué)生們既覺得好玩、有趣，又能在不知不覺中學(xué)會(huì)了人民幣的簡單計(jì)算與化聚。
要引起注意的是，學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的起點(diǎn)差距非常大，經(jīng)過了解有11%的家長很少甚至幾乎沒有讓孩子單獨(dú)使用或者是接觸過人民幣，這類學(xué)生要求他們?cè)谝还?jié)課內(nèi)辨認(rèn)這么多人民幣是相當(dāng)困難的事，對(duì)于這部分孩子老師不要操之過急，要給他們一段時(shí)間，同時(shí)適當(dāng)對(duì)他們降低要求。其次，很多學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)正確辨認(rèn)各種面值，但對(duì)人民幣的價(jià)值概念模糊，如：2元錢可以買到哪些物品？個(gè)別學(xué)生回答：“可以買一套衣服�！睂W(xué)生對(duì)角和分的概念就更加模糊了，可能是生活中用的比較少，特別是以分為單位的人民幣很多學(xué)生甚至從來沒有見過。課堂中還有學(xué)生問：“分是什么？”“1分和1角哪個(gè)大？”，針對(duì)上述問題的出現(xiàn)，我認(rèn)為在后面幾節(jié)課中應(yīng)該多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感悟價(jià)值。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)以“元”作為重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)胺帧钡膬?nèi)容，只要求學(xué)生知道分是比角小的單位，10分=1角，就可以了。
新教材呈現(xiàn)給孩子們的是一個(gè)可以觸摸的、有生命的、充滿樂趣的數(shù)學(xué)天地，作為教學(xué)活動(dòng)的主要策劃者--教師，只有刻苦鉆研教材、正確理解教材、明確編者的意圖，創(chuàng)造性地利用好教材資源，才能引領(lǐng)孩子們?cè)诔浇滩闹衅穱L快樂！才能引領(lǐng)孩子們?cè)诳鞓分袆?chuàng)造出更多的精彩。
認(rèn)識(shí)人民幣教案11
教育目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的面值。
2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。
3、有錢幣購買商品的愿望，體驗(yàn)自主購物的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與在超市做營業(yè)員的家長做好事先的購物安排。
2、請(qǐng)家長為孩子準(zhǔn)備不同幣值的人民幣10元。
3、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過程：
一、以談話方式導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣
教師出示一些學(xué)習(xí)用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買？你們想不想自己學(xué)著到商店里去買呢？想自己去買，就必須認(rèn)識(shí)錢，現(xiàn)在我們來一起認(rèn)識(shí)錢。
二、幼兒分類操作，區(qū)分硬幣和紙幣
�。�1）請(qǐng)小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣？
�。�2）幼兒操作回答，教師總結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。
（3）請(qǐng)幼兒把紙幣和硬幣分開。
三、認(rèn)識(shí)錢幣的面值
�。�1）觀察硬幣的不同
請(qǐng)幼兒觀察1元、5角、……的硬幣，說說它們有什么不同？
教師小結(jié)：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數(shù)字不一樣。
（2）認(rèn)識(shí)硬幣的面值
幼兒認(rèn)識(shí)硬幣的面值，每個(gè)硬幣上都有一個(gè)數(shù)字，數(shù)字后面有個(gè)字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請(qǐng)幼兒觀察。這里有數(shù)字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的`方法認(rèn)識(shí)其它面值硬幣。
�。�3）認(rèn)識(shí)紙幣的面值
通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認(rèn)識(shí)紙幣的面值。
玩游戲《看誰拿得對(duì)》：教師說出1元內(nèi)的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學(xué)具盒中取出相應(yīng)的硬幣和紙幣。
四、玩購物游戲，學(xué)習(xí)基本的購物常識(shí)
玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店?duì)I業(yè)員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什么。游戲可變換角色進(jìn)行。可請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒扮演銀行工作人員和商店?duì)I業(yè)員。
五、教師講評(píng)
�。�1）請(qǐng)幼兒討論：你用多少錢買了什么東西？
（2）買東西剩的錢該怎么辦？
（3）教育幼兒要愛護(hù)人民幣，不要亂花錢。
六、活動(dòng)延伸
1、教師帶幼兒到超市購物。
2、家長為幼兒提供購買物品的機(jī)會(huì)，教育幼兒要愛護(hù)人民幣。
認(rèn)識(shí)人民幣教案12
大班數(shù)學(xué)：
認(rèn)識(shí)人民幣
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，了解人民幣與人類生活的密切關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、記錄表、人民幣、錢包、布置好小超市（文具若干）。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友，再過幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天我們?nèi)ス涔湮木叩曩I一些學(xué)習(xí)用品，好嗎？
2、認(rèn)識(shí)人民幣。
�。�1）買學(xué)習(xí)用品要用什么？我們國家使用的錢（鈔票）有一個(gè)好聽的名字，你們知道叫什么嗎？
（2）課件（出示所有的人民幣）。
師：看，這是什么呀？“請(qǐng)你們仔細(xì)看看，這些人民幣一樣嗎？”（數(shù)字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）
你認(rèn)識(shí)哪張人民幣？它的面值是多少？
小結(jié)：人民幣有兩種，長方形、像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。
�。�3）師：今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢？我們一起來看一看!（出示數(shù)字7）
3、取錢。
�。�1）師：在你們的桌上有一只籃子，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們從籃子里取7元人民幣。
�。�2）幼兒操作。
（3）集中交流。
師：你取了幾元人民幣？是怎么取的？誰也用了這種方法？
小結(jié)：原來7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
�。�4）師：請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)錢包，把7元人民幣放到錢包里。（幼兒把7元錢放到錢包里）
4、制作計(jì)劃表。
師：小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢？
�。�1）出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品？這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)格又是多少？
（2）師：原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀？該買些什么呢？我們先來計(jì)劃一下吧！
�。�3）（出示計(jì)劃表）教師介紹計(jì)劃表。
師：你們看，老師為你們?cè)O(shè)計(jì)了一張計(jì)劃表，這上面是文具店的學(xué)習(xí)用品，你們要打算好要買的'學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢正好是7元，然后把它們?nèi)ζ饋�，把幾種要買的學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢用算式的形式寫下來。
�。�4）教師示范操作。
（5）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
�。�6）集體交流：小朋友們都做好了計(jì)劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流你的計(jì)劃表。
�。�7）自由交流：其他的小朋友呢？你們想不想交流一下？現(xiàn)在就請(qǐng)你們和邊上的朋友看一看，說一說。
5、購物。
�。�1）師：現(xiàn)在我們都做好了購物計(jì)劃，接下來就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買學(xué)習(xí)用品吧！（幼兒按計(jì)劃購物）
�。�2）師：你們都按照計(jì)劃挑選好需要的東西嗎？現(xiàn)在我們一起去收銀臺(tái)付錢吧！
（3）小結(jié)：你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎？小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。
6、了解人民幣的用途。
�。�1）師：那你們知道人民幣除了可以購買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢？
�。�2）多媒體：我們一起來看看人民幣還有什么用？
（3）小結(jié)：在我們的生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，錢雖然不能代表一切，但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。爸爸媽媽平時(shí)要辛勤地工作，努力賺錢，所以小朋友要怎樣？對(duì)，要節(jié)約用錢，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎？
認(rèn)識(shí)人民幣教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道人民幣的特征和面值。
2、了解貨幣之間的換算關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
不同面值的硬幣和紙幣若干、標(biāo)有價(jià)格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的`卡片上環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
一、認(rèn)識(shí)人民幣：
出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征（都有國徽）；人民幣的種類（紙幣和硬幣）；人民幣的面值及相應(yīng)的漢字。
二、的換算關(guān)了解不同面值貨幣之間系：
1、幼兒展示各自帶來的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。
2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關(guān)系。（10個(gè)1分等于1角，10個(gè)1角等于1元，10個(gè)1元等于10元。）3、換算練習(xí)（教師或幼兒出題）例：出示5角硬幣，可以換幾個(gè)一角？
出示10元紙幣，可以換幾張5元？幾張2元？幾張1元？
三、實(shí)踐操作（游戲——"買玩具"）：
出示一些貼有標(biāo)價(jià)的玩具，請(qǐng)幼兒用自己帶來的模擬買玩具。（最好每人能買到一個(gè)玩具。）告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會(huì)兒，以后再用玩具換回自己的錢。（用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會(huì)受影響。）買賣過程中的教師要注重引導(dǎo)幼兒識(shí)別玩具的標(biāo)價(jià)，嘗試進(jìn)行貨幣的換算。
算錯(cuò)的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識(shí)的特點(diǎn)。幼兒參與積極性特別高。
本次活動(dòng)以游戲?yàn)橹�，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，初步掌握了購物的基本常識(shí)，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣，讓幼兒充分積累社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
在購物環(huán)節(jié)，有個(gè)別幼兒取錢后不會(huì)購物，在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)先充分了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，適當(dāng)進(jìn)行活動(dòng)調(diào)節(jié)或個(gè)別指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)人民幣教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
認(rèn)識(shí)人民幣
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
�。�1）理解關(guān)于元、角的加法計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。
�。�2）認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格，嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問題。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及語言表達(dá)能力。
2、過程與方法經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計(jì)算方法的形成過程，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：人民幣單位間的簡單換算和統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。難點(diǎn):統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
【教學(xué)方法】
講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
例5、例6教學(xué)掛圖、模擬人民幣、商品標(biāo)價(jià)簽。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識(shí)，今天請(qǐng)大家一起來回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學(xué)生復(fù)習(xí)。）
(1)、人民幣的單位有哪些？
(2)、人民幣按質(zhì)地分為哪兩類？
(3)、1元＝（）角1角＝（）分
(4)、寫出下面的錢數(shù)1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫作：（）1張貳拾元，1個(gè)壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫作：（）1張拾元，1張伍元，1個(gè)壹元硬幣，1個(gè)壹角硬幣和1個(gè)伍分硬幣寫作：（）師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)人民幣----簡單的計(jì)算。（板書課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┤嗣駧艈挝婚g的換算教學(xué)例5。
師：老師想考考你們，誰來幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛的小手？
師：我們的小朋友都會(huì)拿出1元2角，現(xiàn)在請(qǐng)你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢(shì)來告訴老師？
1、出示例5的主題圖，師：老師是這樣拿出1元2角，請(qǐng)看大屏幕。1元2角=（）角。（板書）師：你是怎樣想的呢？老師引導(dǎo)學(xué)生：1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維18角=（）元（）角。（板書）想：把18角分成10角和8角，因?yàn)?0角=1元，8角=8角所以：18角=（1）元(8)角
3、獨(dú)立完成“做一做”第1題，并說自己的想法。
（二）元、角的加減法計(jì)算師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識(shí)一起來解決生活中的問題。
1、出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)學(xué)生起來說說）
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？（然后學(xué)生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）
師：剛才你們提出很多的.數(shù)學(xué)問題，老師挑出三個(gè)問題來解決。
三個(gè)問題：
(1)、買一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）板書:5+8=13角
師：在日常生活中，當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=（）元（）角。板書：13角=1元3角小結(jié)：單位名稱都是“角”，可以直接計(jì)算。
(2)買一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢?師：誰能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）板書:1元=10角10-6=4角
師：為什么把1元換成10角？生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算，因此1元換成10角。
小結(jié)：單位名稱不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計(jì)算。
(3)買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢?
師：誰來說說你是怎樣計(jì)算的？板書:1元+3元1角=4元1角
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計(jì)算方法？生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結(jié)：進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)，一定要注意單位名稱！（全班讀一讀）2.獨(dú)立完成“做一做”第2題，并說自己的想法。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本第57頁，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是例5和例6的知識(shí)。我們把上面的空格填完整。
三、知識(shí)運(yùn)用
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡單計(jì)算�，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？一塊三角蛋糕5元一塊長方形蛋糕6元5角一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元師：誰來告訴大家，你買哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢？（指名匯報(bào)）
四、全課總結(jié)：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？有什么收獲？
五、課后作業(yè)：
練習(xí)十三第1題和第3題。
【板書設(shè)計(jì)】人民幣的簡單計(jì)算1元2角=（）角18角=（）元（）角5+8=13（角）13角=1元3角
認(rèn)識(shí)人民幣教案15
一、關(guān)于教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-48頁
2、教材簡析：一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。因此我根據(jù)教材先
�、偌袑W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的。
②突出以元為單位的人民幣的教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)元的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)元、角、分之間的十進(jìn)位關(guān)系，認(rèn)識(shí)面值不同的.人民幣的幣值，
�、蹌�(chuàng)設(shè)“文具小超市”購物活動(dòng)，同時(shí)開展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購物活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1元=10角。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
�、谑箤W(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。
�、圻M(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。
�、芡ㄟ^購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
�、萁虒W(xué)重點(diǎn)：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。
�、藿虒W(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)拿10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關(guān)系。
(2)我有10個(gè)1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
三、關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗(yàn)探索的成功。
2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。
四、關(guān)于教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。
2、探究新知，解決問題。
�、�1張2角可以換幾個(gè)1角？
�、�1張5角可以換幾個(gè)1角？
�、畚夷�10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)辦法嗎？
讓學(xué)生自己找出1元=10角的十進(jìn)位關(guān)系。
�、芪矣�10個(gè)1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分。
這么多錢，拿出5角怎么拿？（不同的拿法）
�、莺芏嗟臇|西想賣給你，1元2角錢，怎么買？（不同的買法）
�、揲喿x課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會(huì)有斜線呢？在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。
3、實(shí)踐活動(dòng)：文具小超市。
4、課堂小結(jié)，你學(xué)會(huì)了什么？
①認(rèn)識(shí)了人民幣；
�、谠鯓訐Q錢；
�、壑涝⒔�、分之間的換算關(guān)系；
�、軐W(xué)會(huì)了怎樣買東西。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。
【認(rèn)識(shí)人民幣教案】相關(guān)文章：
認(rèn)識(shí)人民幣教案04-06
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案04-07
認(rèn)識(shí)人民幣的教案08-31
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案12-16
人民幣的認(rèn)識(shí)教案（精選20篇）02-14