《烏鴉和狐貍》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《烏鴉和狐貍》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《烏鴉和狐貍》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　掌握六個要求會寫的生字，認(rèn)識4個會認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。

　　能力目標(biāo)

　　正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)故事中的情節(jié)，學(xué)生能夠理解喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的重要道理。在教授這個課文時，教師可以提醒學(xué)生注意狐貍說的三次話，并深入討論陷阱背后的智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　第一節(jié)課我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，通過多種方法幫助他們掌握更多的漢字。在第二節(jié)課中，我們將重點(diǎn)分析狐貍和烏鴉之間的對話，并揭示狐貍狡猾的特質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過觀察烏鴉的行為并傾聽狐貍的言辭，我們可以推測兩者的心理活動，并從中理解烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　教學(xué)流程：

　　一、 故事導(dǎo)入，揭題激趣

　　在展示狐貍和烏鴉的貼畫之前，教師可以向?qū)W生提問，詢問他們對狐貍和烏鴉的了解。學(xué)生可以根據(jù)已有的知識或者在課外書中讀到的信息來分享自己的認(rèn)識。接著，老師可以生動地朗讀課文，并通過形象的貼圖來增強(qiáng)學(xué)生的理解力。這種教學(xué)方式讓課堂氛圍變得輕松愉快，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律。同時，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了一個活躍的空間，使他們能夠自然地投入到學(xué)習(xí)情景中。令人感興趣的學(xué)習(xí)已經(jīng)開始了。

　　二、 自讀課文，整體感知

　　學(xué)生讀文時，教師首先要求學(xué)生獨(dú)立、響亮地朗讀，并將課文劃分成小節(jié)，然后按照小節(jié)的順序進(jìn)行朗讀。這樣做的目的是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出生詞，使整篇課文的朗讀流暢。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解故事的內(nèi)容，并且能夠在閱讀的同時認(rèn)識到新的字詞。

　　三、 鞏固并檢查識字情況

　　在此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲方式，對字詞進(jìn)行了鞏固訓(xùn)練和檢驗(yàn)。

　　四、 研讀重點(diǎn)，探究感悟

　　在這個環(huán)節(jié)中，我們根據(jù)狐貍說的三句話作為線索，通過描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言和動作，來感受他們內(nèi)心的活動。透過不同形式的閱讀，我們逐漸領(lǐng)悟到喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　在讀中想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是本節(jié)課的`主要目標(biāo)之一。通過采用指導(dǎo)讀、自主讀、同桌互讀和分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在閱讀過程中全面感知文章內(nèi)容，在閱讀中自我領(lǐng)悟，在閱讀中形成語感，在閱讀中陶冶情操，在閱讀中積累語言知識。同時，創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境，提供充足的時間和空間，讓學(xué)生去觀察、思考、表達(dá)，使教學(xué)變革為學(xué)生的主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)由知識傳授向?qū)W生個體發(fā)展的轉(zhuǎn)變，由教師單向“教”向?qū)W生雙向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　五、 總結(jié)明理，拓展延伸

　　在這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我引導(dǎo)學(xué)生通過分析狐貍與烏鴉三次對話的內(nèi)容，從中領(lǐng)悟深刻的道理。為了拓展學(xué)生的思維和想象力，我增加了一個線索：第二天，烏鴉又發(fā)現(xiàn)了一片肉。在小組內(nèi)互相交流的過程中，學(xué)生們可以自由地探討下一步故事的發(fā)展。這樣的設(shè)計幫助學(xué)生開拓了思維，并培養(yǎng)了他們的想象力。

《烏鴉和狐貍》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力

　　正確、流利有感情地朗讀課文。

　　過程和方法

　　通過閱讀課文，我們可以了解到狐貍說的三次話，從中學(xué)會喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的教訓(xùn)。

　　情感、態(tài)度和價值觀

　　通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過烏鴉和狐貍的三次對話，我們可以看出狡猾狐貍的本性，并從中教育學(xué)生懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。

　　1、在大森林中，有一對鄰居。第一個鄰居是一只長相丑陋、叫聲難聽的烏鴉，它喜歡聽奉承的話。第二個鄰居則是一只好吃懶做且狡猾的狐貍。某天，這兩只鄰居偶然聚在一起，發(fā)生了一件有趣的事情。

　　2、根據(jù)我學(xué)過的內(nèi)容，我來用自己的話講一下烏鴉和狐貍的故事。從前有一只聰明的狐貍，它經(jīng)常出沒在森林里。一天，狐貍在森林中走著走著，突然看到了一只烏鴉。烏鴉正坐在一棵高大的樹上，嘴里叼著一塊美味的奶酪。狐貍被奶酪的香氣吸引住了，心想：“這忒好吃的東西！我一定要嘗一口�！庇谑�，狐貍用甜蜜的聲音對烏鴉說：“你好，漂亮的烏鴉！你的羽毛真美麗�。∧阋欢ㄒ埠軙�唱歌吧？能不能給我唱一首歌聽聽？”烏鴉十分得意地聽到了狐貍的夸獎，感到非常開心。它張開嘴，準(zhǔn)備展示自己的歌喉�？墒牵�就在這時候，奶酪滑落下來掉在了地上。烏鴉看到奶酪掉了，它急于把奶酪撿回來，卻不小心將奶酪弄得更遠(yuǎn)了。狐貍看到烏鴉如此失落，它笑了起來，說：“傻烏鴉！你的美嗓子就像你的頭腦一樣簡單。你被夸獎時掉下來的'奶酪我已經(jīng)拿到手了。記住，不要讓別人輕易騙走你的財物！”烏鴉非常后悔，為自己輕易相信了狐貍的甜言蜜語感到愧疚。從這件事中，烏鴉明白了“精誠所至，金石為開”的道理。它決定以后要變得更加機(jī)智謹(jǐn)慎，不讓人輕易欺騙自己。通過這個故事，我們可以學(xué)到重要的一課：不要輕易相信別人的花言巧語，要保持警覺并保護(hù)好自己的財物。這樣才能避免受到傷害和損失。

　　3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》

　　二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。

　　1、生自由讀1、2、3自然段。

　　(1)弄清烏鴉和狐貍的故事。

　　(2)理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對狐貍的心理進(jìn)行想象。

　　2、朗讀4-----8自然段。

　　(1)用“________”畫出狐貍說的話，用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應(yīng)。

　　(2)大屏幕出示4、5、6自然段。

　　①、指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話。 師問：“狐貍想了想，他在想什么呢?從‘想了想 ’和‘笑著’你會體會到了什么?”

　�、�、請學(xué)生仔細(xì)品味狐貍說話時的語氣，同時感受一下烏鴉在聽完狐貍的話后發(fā)生了什么變化。讀的時候要準(zhǔn)確傳達(dá)出狡猾和虛偽的情感。

　�、邸⒎纸巧�朗讀。

　　④、找?guī)酌�同學(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。

　　(3)討論交流。

　�、佟⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的?

　　②、烏鴉為什么會上當(dāng)?

　　三、總結(jié)明理，拓展延伸。

　　1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理?

　　2、編故事。

　　小學(xué)二年級語文《烏鴉和狐貍》反思

　　教學(xué)中，我積極掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)計了生動有趣的朗讀和表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求幫助學(xué)生更深入地理解所學(xué)知識。我與學(xué)生真誠交流、對話，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，自主參與到合作開放式的學(xué)習(xí)中去。

　　教學(xué)反思

　　反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)其中既有成功的地方，也存在一些需要改進(jìn)的不足之處。通過對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，我總結(jié)出以下幾個方面做得比較好，并希望將其作為以后教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累。

　　1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　課堂開始時，我通過播放精心準(zhǔn)備的課件來給學(xué)生講一個有趣的故事，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，我運(yùn)用簡筆畫等互動的方式回顧故事中所涉及的知識點(diǎn)，讓學(xué)生參與其中，讓他們在愉快的氛圍中展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，我希望學(xué)生能夠感到快樂和熱愛學(xué)習(xí)，從而使整個學(xué)習(xí)過程變得活躍有趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　在學(xué)習(xí)“如何才能讓烏鴉將嘴里的肉給狐貍？”這一問題時，我鼓勵學(xué)生自主探究：可以抓住關(guān)鍵字、詞匯和句子進(jìn)行討論和交流；對于喜歡朗讀的同學(xué)，也可以盡情地朗讀練習(xí)。同時，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的基礎(chǔ)上，我適時給予指導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分完成。最后我們得出結(jié)論：狡猾的狐貍不直接向?yàn)貘f要肉，也不用搶劫，而是通過接近、討好和奉承，成功地將烏鴉口中的肉騙了過來。這說明狐貍非常狡詐，而容易受奉承話的烏鴉卻被狐貍蒙騙了。

　　3、注重朗讀在教學(xué)中有著重要的作用。通過反復(fù)朗讀，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的語氣來朗讀，并引導(dǎo)他們在朗讀過程中培養(yǎng)語感，提高朗讀技巧和評價方法。比如，在教學(xué)狐貍的話時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來朗讀，例如假惺惺、狡猾、哄騙或奉承的語氣。另外，教師還可以教導(dǎo)學(xué)生通過加重音讀出重點(diǎn)字或詞語來改變朗讀效果。總之，引導(dǎo)學(xué)生朗讀是多樣化的，朗讀要能夠表達(dá)出學(xué)生自己的感受。

　　4、設(shè)計小記者采訪環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。

　　現(xiàn)在我邀請兩位同學(xué)上臺，一位扮演烏鴉，一位扮演狐貍。我將采訪他們，了解一下他們的想法。學(xué)生們立刻被激發(fā)出了表現(xiàn)欲望，大家熱情高漲，充滿了想象力。

　　總之，本節(jié)課我將以"以學(xué)生發(fā)展為中心"為原則，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生將不僅僅獲得知識，還將有機(jī)會培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力和交流合作技巧。

　　在本節(jié)教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如說導(dǎo)入環(huán)節(jié)稍顯冗長，而后續(xù)的“拓展延伸”部分則有點(diǎn)倉促。為了提高課堂效果，今后我們需要注意正確引導(dǎo)和合理安排的重要性。

《烏鴉和狐貍》教案3

　　設(shè)計背景

　　為了激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的想象力，我們設(shè)計了一個活動。首先，我們整體介紹故事，并提出問題，通過提問引導(dǎo)幼兒了解故事的主要內(nèi)容。接著，我們會進(jìn)一步深入探究，通過提問來引導(dǎo)幼兒更深入地理解故事的內(nèi)涵。

　　活動目標(biāo)

　　1、烏鴉上當(dāng)受騙的原因，在于它的貪婪和天真。故事中，一只聰明的狐貍利用了烏鴉自負(fù)的弱點(diǎn)，假裝贊美烏鴉的美麗歌聲，以此來哄騙烏鴉將口中的美味奶酪掉落下來。烏鴉因?yàn)楸豢洫劧�感到高興和得意，忘記了自己的實(shí)際情況，不加思考地相信了狐貍的言辭。這個故事告訴我們，貪婪與自大會使人盲目地相信他人的花言巧語，并導(dǎo)致自己上當(dāng)受騙。烏鴉因?yàn)樨潏D那份虛假的贊美，而失去了本該屬于自己的美味奶酪。這是對人性中脆弱的一種揭示，提醒我們在生活中要保持警惕，不要輕易相信別人的空洞贊美，更要保持清醒的頭腦，以避免上當(dāng)受騙。

　　2、特立獨(dú)行的特征使每個角色都顯得與眾不同，他們用創(chuàng)新的動作和語言來展現(xiàn)故事情節(jié)。

　　3、通過模仿、扮演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，我們可以理解烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)樗�容易被甜言蜜語所迷惑。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

　　2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　活動準(zhǔn)備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾

　　2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫

　　3、大樹林的圖片

　　活動過程

　　1、導(dǎo)入

　　師：“小朋友們，秋天的.腳步悄悄逼近，窗外的景色變得越來越美了，我們一起去郊游吧！”

　　“在這美麗的森林里，小鳥們找到了一個溫暖的家，它們自由自在地在空中翱翔。大家看，飛來飛去的是一只什么樣的鳥呢？”展示一只藍(lán)鳥的頭飾，“這是一只藍(lán)鳥，它的媽媽已經(jīng)年紀(jì)很大了，為了給媽媽找食物，它勇敢地飛出去。我們能否一起幫助它找尋食物呢？”

　　“它找呀找，終于找到了一塊美味誘人的肉塊，就在這時，一只狡猾的狐貍悄悄地出現(xiàn)了。它眼中閃爍著貪婪的光芒，盯著那塊肉，似乎有著不可抑制的渴望。狐貍和肉之間發(fā)生了一場精彩紛呈的故事，讓我們聽聽它們之間究竟發(fā)生了什么吧——《狐貍和烏鴉》。

　　2、 教師有表情的講述故事。

　　（1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）

　�。�2）讓我們一起觀察烏鴉歡樂的模樣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏鴉高興時的表情和動作。一起來發(fā)現(xiàn)它是如何表達(dá)自己的快樂的吧！

　　3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

　�。�1）狐貍瞥見烏鴉嘴里的肉，腦海中閃過一個壞主意——把自己騙到肉。

　　（2）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動作。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想與烏鴉做朋友？你覺得狐貍什么樣子？（機(jī)智）烏鴉為什么會被騙？（容易受到奉承）我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，通過教育他們：在面對困境時要靈活運(yùn)用思維，不能只聽從別人的好話，以免上當(dāng)受騙。

　　5、活動延伸

　　鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

　　教學(xué)反思

　　由于幼兒對于形象直觀的事物比較感興趣，因此本次活動選擇了狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片來幫助幼兒明確故事的主要角色。通過從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，我們能夠更好地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)他們探究故事內(nèi)容的欲望，從而讓他們愿意去學(xué)習(xí)。接下來，老師和幼兒們一起進(jìn)行了角色扮演、討論和互動。老師使用了形象生動的語言和逼真的動作，將孩子們帶入到故事情境中，使得與孩子們之間建立了親密的聯(lián)系，同時也營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。在活動中，幼兒們的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

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