《漫畫》教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《漫畫》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《漫畫》教案1
活動目標：
1．感受漫畫夸張、幽默的特點，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。
2．引導幼兒用夸張的手法表現(xiàn)漫畫。
3．初步培養(yǎng)幼兒樂觀、幽默的品質，學做一個快樂的人。
4．進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
5．鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備：
PPT課件；人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，感受漫畫詼諧、夸張的特點。
1.出示成龍畫像，介紹成龍
2.出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了夸張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。
3.介紹其他的`漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進行講解。
4.模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還夸張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。
5.請幼兒試著做一做自己最夸張的表情。
二、幼兒作畫。
1．提出作畫要求：你的臉上有什么是特別的地方嗎？都會做什么樣有趣的表情？今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像（幼兒創(chuàng)作前，老師引導他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做夸張的表情）
2．集體進行創(chuàng)作漫畫頭像。（教師巡回進行指導）
三、講評作品
讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友？他的什么地方發(fā)生了變化？
四、總結活動
你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們快樂起來，我們平時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人！
活動反思：
漫畫最基本的三個主點還是要定好。一些主要特征要細心畫。明暗要明確。但不需要像人體素描那么仔細。漫畫主要是要讓人感覺[清爽干凈]。我個人喜歡這種感覺。背景一些陰影什么要出來。體現(xiàn)立體。漫畫主要還是抓形。形對了。感覺就有了 。
首先，階段式的教學模式并不是憑空想像出來的。美術教學中技法的培養(yǎng)需要一個長期積累的過程，肖像對于學生來說是很難的一個內容。因此有必要采用一個階段的學習訓練來掌握。而“線描”這一表現(xiàn)手法也不是一天兩天的手上功夫，也需要多畫多練，所以把這兩者結合起來，合二為一展開教學。具體操作是通過線描來表現(xiàn)人物正面及背面。
其次，在教學中我讓學生自己先去收集資料了解漫畫肖像，從分類、表現(xiàn)形式、特點去了解。有了這一環(huán)節(jié)作鋪墊。課堂也圍繞這幾點來開展，再加入教師準備好的圖片給學生參考，大家在欣賞的時候都被漫畫的極度夸張和變形所吸引。
通過本課的教學，我更加深知教師一定要做一名思考型的教師。多思、反復嘗試就一定能找出更有效的教學方法。
《漫畫》教案2
第一課時
課時：1課時
新課標思想：本課學生通過漫畫的形式表現(xiàn)自己，對臉的形態(tài)、五官特征有目的的觀察，培養(yǎng)正確的觀察方法，鍛煉學生的性格和毅力，陶冶學生的情操，激發(fā)學生積極樂觀、健康向上的好品質。
教學目標：通過繪制自己的漫畫像，學習漫畫夸張、變形手法。
作業(yè)要求：認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
教學重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
教學難點：用夸張、變形的手法畫出自己的特征。
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備，并集中學生的注意力。
二、講授新課：
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出現(xiàn)一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什么區(qū)
別？
小結：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們今
天也來畫一畫自己的漫畫像。（再次出現(xiàn)課題）
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我們來看一看這些同學的照片，再看一看他們的`漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？
�。ㄍ瑢W間可以互相討論一下）。
小結：漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表現(xiàn)出
來。比如：帶的眼鏡等。
�。ㄈ┯^察：
你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？
先來看看自己有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自己，還可以同學間互相找特點。
小結：請幾個同學說一說并畫在黑板上。
�。ㄋ模┭菔荆郝嬒瘢叜嬤吀嬖V學生抓住突出的特點。從整體入手不要從小部分
畫。
�。ㄎ澹┬蕾p：
出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學生作品。
三、學生作業(yè)：
可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到
前面來。
四、總結：展評作業(yè)。
教學反思：學生能根據(jù)自己的形象表現(xiàn)出自己的特點，但細節(jié)的刻畫應加強。
第二課時
課時：1課時
新課標思想：本課學生通過漫畫的形式表現(xiàn)自己，對臉的形態(tài)、五官特征有目的的觀察，培養(yǎng)正確的觀察方法，鍛煉學生的性格和毅力，陶冶學生的情操，激發(fā)學生積極樂觀、健康向上的好品質。
教學目標：通過繪制自己的漫畫像，學習漫畫夸張、變形手法。
作業(yè)要求：認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
教學重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
教學難點：用夸張、變形的手法畫出自己的特征。
教學過程：
一、組織教學，
二、回憶上節(jié)課學習內容。
漫畫中人物的表現(xiàn)方法？
三、觀察自己的五官特征。
觀察特征，想一想你怎么表現(xiàn)？
四、學生創(chuàng)作。
五、作業(yè)展示、講評。
六、小結：
教學反思：學生在本課中進一步了解了漫畫，知道了漫畫的表現(xiàn)形式。
《漫畫》教案3
教學目的：
提高學生審美能力。
—、組織課堂紀律。
二、談話導入。
1。討論：卡通畫和漫畫的區(qū)別？
談話：卡通畫是一種結合一定情節(jié)內容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式�？ㄍó嫵３Ｅc“漫畫”的藝術形式“糾纏不清”，它以連環(huán)畫的樣式出現(xiàn)的時候也很多�？ㄍㄗ髌�，有時可以出現(xiàn)在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現(xiàn)在我們日常使用的各式各樣的物品中．于是，不少中外優(yōu)秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。
2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現(xiàn)代我國卡通藝術發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的`縮影。
一個經典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統(tǒng)的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。
3.簡介：卡通一詞是緣于英文：cartoon的音譯。我們也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。
4．卡通是怎么制作、拍攝的？
動畫片用繪畫方法來表現(xiàn)角色的每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。
動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據(jù)“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發(fā)明了活動視鏡影戲機�？梢允惯B續(xù)畫的畫帶無限地延長，能夠表現(xiàn)更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節(jié)目。這是世界上最早的原始動畫片。
1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發(fā)明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創(chuàng)造，成為世界動畫片的創(chuàng)始人。
電影發(fā)明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發(fā)展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》從此動畫電影首先在美國發(fā)展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。
5．卡通形象與漫畫形象的藝術特點：
�。�1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。
�。�2）擬人化，活潑可愛。
（3）變化豐富，引人入勝。
4．講解課本上卡通形象和漫畫形象。激發(fā)學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。
5．放一段優(yōu)秀動畫片，激發(fā)學生興趣。
四．課堂。
提問本節(jié)課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。
五．課后。
《漫畫》教案4
教學目標：
1．通過兒童漫畫作文教學，讓兒童喜歡作文，樂于表達。
2、通過引導學生觀察漫畫，培養(yǎng)學生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新等能力教學重點：激發(fā)學生的表達和寫作興趣。
教學難點：
培養(yǎng)學生的觀察、想象、思維和創(chuàng)新等能力。
教學過程：
一、欣賞漫畫，激發(fā)興趣
師：同學們，老師今天想借這個機會問大家兩個問題，希望同學們能實事求是的回答老師，可以用舉手來表示。第一個問題是：你們喜歡不喜歡漫畫？（學生自由說）第二個問題是：你們喜歡不喜歡寫作文？（學生自由說）
師：能說說各自的理由嗎？（指名生說）
1、欣賞：
師：今天的這節(jié)課老師就要帶領同學們看漫畫寫作文，我相信通過這節(jié)課的學習，同學們一定會喜歡上寫作文的。
師：我們先來了解一下什么是漫畫。（出示漫畫的含義）
師：老師這里也給同學們帶來了幾幅漫畫，我們來欣賞一下。
生欣賞漫畫。
2、交流：
師：漫畫似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，我們同學中間有的寧可放棄自己的休息時間也要看會漫畫書，是不是覺得很有趣兒？
那剛才的這些漫畫當中，哪一幅給你的印象比較深刻？
a．是這幅漫畫的畫面內容給你留下了深刻的印象。還有誰對這幅漫畫也是印象比較深刻的，有什么要補充的嗎？
b．（你補充的這也正是畫家所要表達的用意，看來你很懂得欣賞漫畫�。�
師：先講畫面的內容，再談自己悟出的畫家的用意，誰也能用這樣的方式來交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫？
c．是這幅漫畫要表達的用意給你留下了深刻的印象。
d．你是從中得到了啟示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。你是怎樣悟出畫家的用意的呢？為什么會給你這樣的啟示呢？能結合這個畫面的內容來談一談嗎？師：誰也能這樣把畫面的內容和畫家的用意（自己受到的啟示）結合起來，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫？
二、介紹漫畫
1、師：大家說的真好，可以看出我們都是很有思想很有深度的同學。確實，環(huán)保問題已經受到了重視，早在1996年的時候，聯(lián)合國環(huán)境署就曾發(fā)出警告，我們來看老師搜集的資料。（出示資料）但在我們的生活中仍然存在著一些不良現(xiàn)象，要想讓這樣的現(xiàn)象得到杜絕，我們每個人都有責任和義務。同學們，這樣簡單恐怕說不清楚，那么我們怎樣才能把無聲的圖
畫變成有聲的語言，介紹得具體一點呢？我們選一幅來試試怎么樣？（喜歡介紹哪一幅？）
2、出示漫畫，指導方法
師：請同學們仔細觀察畫面的內容，具體來談談自己看到了什么？
生自由暢談，師相機指導。
a．你不但看到了畫面上有的內容，而且通過想象看到了畫面上沒有的內容，很有想象力。
b．我們來比比看，看誰觀察得最細致，能注意到別人容易忽視的地方。
c．你注意到什么細節(jié)了嗎？把自己看到的寫下來。
3、寫細節(jié)。
4、交流。
你的細節(jié)描寫得特別細致；你還能結合自己的想象，更加生動了；能再讀一遍嗎？你們是不是也想評論一番呢？
5、通過想象和細節(jié)描寫，這幅漫畫的畫面更加豐富，更加生動了，真了不起！同學們想一想，這樣的畫面難道只會在漫畫里才會出現(xiàn)嗎？看到這樣的畫面，你會聯(lián)想到什么呢？
6、交流。（結合實際生活說）
三、明確要求，練習寫作
1、師：漫畫是現(xiàn)實生活的一個反映，是我們認識生活的一扇窗口，所以能給我們以生活的'啟示。同學們，試著把自己看到的，想到的寫下來。
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2、生寫作，師巡視，個別指導。
四、匯報交流，學生修改寫作
1、指名學生交流。
從題目、語言（細節(jié)、想象）、啟示（能否結合生活實際）等方面進行點評。
a。大家覺得這個題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來聽聽他寫的內容。
b。大家覺得他寫的哪一處細節(jié)給你印象比較深？
c。這想象多生動呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側耳傾聽，好好欣賞欣賞。
d。你的啟示特別深刻，大家想一想，為什么能夠這么深刻呢？
2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方，可以做上記號，等一下推薦給大家欣賞。
3、推薦交流。
4、再次修改。
5、指名交流。（故事、啟示合起來）
師：作文是寫出來的；好作文，卻是改出來的。改作文，幾遍才好呢？我的體會是，一百遍不多。誰改的多，誰的進步就快。希望同學們多讀多改，把文章寫的更好。
五、拓展
師：老師想給同學們推薦幾本適合咱們小學生看的優(yōu)秀漫畫集，希望同學們在開心愉悅的同時，能夠從中得到一些啟示。
《漫畫》教案5
活動目標
1、理解漫畫的特點，培養(yǎng)幼兒對漫畫的興趣。
2、根據(jù)自己臉部特征，用簡單的線條畫一張有趣的漫畫頭像。
3、提高觀察力，發(fā)展創(chuàng)造力。
活動準備
1、圖畫：漫畫頭像
2、小鏡子、水彩筆、畫紙。
活動過程
一、欣賞漫畫頭像，引導觀察，了解漫畫特點。
1、圖片：阿凡提
教師：他是誰?長得怎樣?眼睛像什么?
2、圖片：三毛(不同表情的三毛)
教師：他為什么叫三毛?哭的時候像什么?笑的時候像什么?你見過其他的漫畫頭像嗎?
3、教師小結漫畫的特點。
二、畫漫畫
為老師畫漫畫頭像，說說老師的頭及五官像什么?
三、激發(fā)創(chuàng)造x，學習畫自己的'頭像
1、教師：知道自己的頭和五官長得什么樣嗎?
幼兒對鏡觀察。
2、引導幼兒用比喻的方法說說同伴的形象，做做各種表情。
3、幼兒自由作畫。
4、看漫畫
把幼兒的作品一張接著一張，寫上數(shù)字。
幼兒觀看漫畫電影。
四、游戲：好朋友的相片是哪張
幼兒就根據(jù)老師指定的頭像或數(shù)字，猜猜是誰。
經作者證實后，游戲繼續(xù)。
(用觀看電影的方式猜測頭像是誰，使幼兒處于積極參與狀態(tài)并自然地評價作品。)
《漫畫》教案6
教學目標：
1、學會觀察漫畫，體會畫家的用意。
2、展開想象，選擇角度，創(chuàng)編故事。
3、增強保護環(huán)境、愛護家園的意識。
教學重難點：體會畫家用意，根據(jù)漫畫想象創(chuàng)編故事。
教學準備：PPT，學生提前思考漫畫的特點。
教學課時：一課時
教學過程：
一、欣賞漫畫，激興趣。
1、出示不同的漫畫，學生簡單說說漫畫的.特點。
2、出示漫畫的定義，了解特點。
二、觀察漫畫，說內容。
1、引導看圖，知道看法。
（出示課文漫畫）同學們，看到一幅漫畫，應該怎么欣賞呢？老師向你們推薦“三”看：一看畫面各要素，二看畫中夸張?zhí)�，三看畫中的文字�?/p>
2、一看畫面各要素：仔細觀察，進行描述：
3、指名概括漫畫的主要內容。
三、理解漫畫，談感受。
1、二看畫中夸張?zhí)帲盒〗M討論：漫畫里夸張的地方在哪里？畫家想通過這幅漫畫諷刺什么？
2、三看畫中的文字。小組討論：“這段木頭里一定有蟲？”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這“蟲”到底是什么？
3、這幅漫畫諷刺那些腦袋有蟲的人，也等于在告訴我們？學生發(fā)表自己的見解
4、教師小結，出示課件。
四、選定角度，自想象。
1、如果我們要根據(jù)這幅漫畫創(chuàng)編一個故事，你覺得文中應該有幾個人物？你會從那個角度去創(chuàng)編呢？
2、佳作引路。下面這篇文章，就是從“啄木鳥”的角度，根據(jù)事情的起因、經過、結果，進行了合理的想象寫作。大家可以借鑒借鑒。（課件出示）
3、進行想象，小組交流。
五、擬定題目，編故事。
依據(jù)想象，定文題。題好一半文。老師這里有一些參考題目，你也可以根據(jù)自己的內容自擬一個題目。
1、想好了內容，定好了題目，同學們可以根據(jù)剛才的想象，開始動筆創(chuàng)編故事啦！
2、學生習作，老師巡視：
六、點評習作，教修改。
七、結合板書，做小結。
八、作業(yè)超市，二選一。
1、你可以把上課時沒有完成的作文寫完。（基礎類）
2、你還可以選取其他的有關珍惜資源、保護環(huán)境的漫畫，用我們今天學到的方法創(chuàng)編一個漫畫故事。（挑戰(zhàn)類）
今天的課就上到這里，下課！
《漫畫》教案7
【教學目標】
1.能抓住人物的主要特點，用一兩件具體事例描寫自己的老師。
2.能評價、修改同學和自己的習作。
【教學重難點】
能抓住人物的主要特點，用一兩件具體事例描寫自己的老師。
【教學準備】
1.預習提綱：完成對應課時預習卡。
2.準備資料：多媒體課件。
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
能抓住人物的主要特點，用一兩件具體事例描寫自己的老師。
【教學過程】
板塊一
漫畫導入，明確內容
1.漫畫導入。
�。�1）同學們喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人物，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。例如下面的兩則漫畫：
課件出示：
《大頭兒子小頭爸爸》
《父與子》
�。�2）指名交流：你看完這兩則漫畫后有什么感受？
預設：這兩則漫畫都很有趣，人物形象很鮮明�！洞箢^兒子小頭爸爸》是單幅漫畫，爸爸頭小，兒子頭大。兩人笑容滿面，緊緊擁抱在一起，看起來父子關系很好�！陡概c子》是多幅漫畫，連起來講了一個故事。爸爸是個光頭、大肚子，從他為兒子縫褲子的事來看，他很慈愛。兒子頭發(fā)長，一看到爸爸要打他，他就跑，看起來很淘氣。
�。�3）小結：①漫畫會突出人物外貌的某個最突出的特點。（例如上圖中的人物：頭大、頭小、眼睛又圓又大、肚子大、胡須濃等）②漫畫會聚焦最感人的畫面或故事。（例如上圖中父子相擁、父親為兒子縫褲子）③漫畫含有強烈的情感。（父子親情）④漫畫很有趣。（夸張的人物形象或有意思的故事）
2.揭示習作內容：今天，我們也來畫一幅“漫畫”，要求畫的是與我們朝夕相處的老師，不過是用文字來描畫。（板書課題：“漫畫”老師）
3.課件出示習作要求。
課件出示：
寫一個自己熟悉的老師，突出老師某一方面的顯著特點，再選擇一兩件能突出其特點的事例來寫。
【設計意圖】以兒童喜聞樂見的兩則漫畫導入，吸引學生的注意力，導入習作內容。同時，通過兩則漫畫，直觀領會漫畫的特點：人物外形特點夸張，故事有趣，事例突出，包含強烈的情感。
板塊二
啟發(fā)聯(lián)想，確定對象
1.描繪老師群像。
�。�1）想一想：你的老師們各有什么特點（外貌、衣著、愛好、性格、品質等）？用一個詞或一句話來概括。
預設：①王老師皮膚特別白，笑容特別燦爛，她總愛穿裙子。
�、诶罾蠋熖貏e和藹，說話很溫柔。
�、蹚埨蠋煂W生特別有耐心。只要有學生不懂，同樣一道題，他能講三五遍。
（2）平時的積累中，你能想到用哪些詞或句子來描寫老師？（指名交流）
課件出示：
·描寫老師的詞語：
外貌：濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質彬彬、風度翩翩等。
性格：外柔內剛、和藹可親、直率坦誠、心直口快、外向開朗等。
品質：以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴于律己、循循善誘等。
·描寫老師的句子：
老師，您是辛勤的園丁，把祖國的花朵培育長大；您是春雨，滋潤我們的心田；您是一盞明燈，照亮我們前進的道路；您是春蠶，默默無聞作貢獻……
2.聚焦個人特寫。
�。�1）同桌之間說說自己最想寫哪位老師。想一想：他有哪些特點？其中最突出的特點是什么？用具體的事例說明。
�。�2）指名學生交流。
預設：①王老師長得美，愛笑，而且會打扮自己。一年四季，她總愛穿裙子。她雖然四十多歲了，但顯得很有青春活力，學生們都很喜歡她。
②張老師很關心學生，從不嫌棄學習不好的同學。他每次講完新課，總會問大家聽懂了沒有，只要有一個學生沒聽懂，他就會單獨再對那個學生講一遍，直到全班每個同學都弄懂為止。
③付老師特別有才，她給我們上美術課時，常常兩三筆就能畫出一幅畫。她用筆畫出的人物、花卉、小動物……一切都栩栩如生。
【設計意圖】通過教師群像與個人特寫環(huán)節(jié)，引導學生從老師的外貌特點、性格特點、品質特點等方面去確定要描寫的對象。交流環(huán)節(jié)，意在引導學生明確人物的主要特點。
板塊三
選擇事例，突出特點
1.學會選擇事例，突出老師的特點。
課件出示：
請你選擇能突出王老師說話特別幽默的事例材料，在句子后的括號里打上“√”。
·王老師幫生病的同學補習功課。（）
·王老師批改作業(yè)非常仔細。（）
·上課時，一只蜜蜂飛進了教室，同學們都很緊張。王老師一邊輕輕地將蜜蜂趕到窗邊，一邊說：“蜜蜂也想來和我們一起聽課。不過，它私自跑出來，家人會擔心它的，我們幫它原路返回吧！”（√）
·有位同學寫字潦草，王老師說：“這些字一個個東倒西歪的，是喝醉了嗎？請你重新寫一寫，讓它蘇醒吧！”（√）
·王老師非常愛笑，無論什么時候見到他，他都是笑瞇瞇的模樣。（）
2.例文引路。
�。�1）讀下面的習作，說說你受到了哪些啟發(fā)。
課件出示：
我的`“笨”老師，就是我們的班主任——馬老師，卷曲的頭發(fā)，微胖的身子，高高的個子，圓圓的臉，皮膚白皙。
說起“笨”，這話可是她親口說的。這不，新學期第一天，馬老師就對我們說：“同學們，我很‘笨’，我希望同學們一個個都比我聰明�！边@一番話逗得我們前仰后合，這回算是遇上自認“笨”的老師了。從那以后，我就仔細觀察，這馬老師真是“笨”得可以：她把班里的工作一股腦都交給同學們去做，收作業(yè)、主持班會、布置衛(wèi)生……而她自己則在一旁欣賞著同學們忙這忙那，嘴里還一個勁兒地夸同學們聰明，弄得大家干勁十足。
課堂上的馬老師不“笨”了吧？你想錯了，課堂上的馬老師依然是“笨”的。記得那天講《軍神》，馬老師對我們說：“作者為什么要寫劉伯承把身下的白床單都抓破了呢？我挺‘笨’的，誰能教教我？”全班哄堂大笑。既然馬老師自認為“笨”，同學們當然不甘示弱，一個個爭相表現(xiàn)自己的聰明，手齊刷刷地舉了起來�？吹竭@小手如林，馬老師樂得合不攏嘴。同學們一個又一個精彩的發(fā)言，博得了“笨”老師的夸獎：“你真棒”“天才”“聰明”……
在學校，似乎只有學生可以是“笨”的，但在馬老師眼中，“笨”可不是學生的“專利”，她自己就“笨”了一回。這一“笨”居然使得一堂課在輕松愉快中度過，這一“笨”使我們更喜歡馬老師了。
馬老師到底是“笨”還是“不笨”呢？一天我問媽媽，媽媽聽后哈哈大笑，說：“馬老師才不‘笨’呢，她是一個懂得教育的聰明老師呀！”
�。�2）指名交流。
預設：①作者先寫馬老師的外貌及她最突出的一個特點——“笨”，再用具體的事例寫“笨”這個特點。表面上是寫“笨”，實際上是寫老師教學有方。
�、谧髡咴跀⑹聲r，抓住了人物的語言、動作等細節(jié)描寫，突出了人物的特點。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)一是指導學生圍繞特點來選取典型事例，二是通過例文讓學生感知文章敘述的順序及描寫的重點。
板塊四
自主構思，練寫初稿
1.學生自由練習寫作，通過一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點，注意寫作的速度。
2.寫完后，自己先讀一讀，檢查有沒有語句不通順的地方，有沒有錯別字。
第2課時
【課時目標】
1.恰當運用多種描寫方法突出老師的特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣。
2.能夠評價、修改同學和自己的習作。
【教學過程】
板塊一
復習導入，習作展示
1.復習導入。
上節(jié)課我們用文字給我們心目中最感興趣的一位老師“畫”了一幅“漫畫”。這節(jié)課，我們一起來欣賞大家的習作，評一評，看是否用具體的事例突出了老師的特點。
2.習作展示。
�。�1）指名分享習作。
（2）其他同學猜猜寫的是哪位老師，說說自己是怎么猜到的。
3.小結：剛才的分享，有的老師被大家猜對了，是因為作者在敘事時的確突出了這位老師的特點。有的老師沒有被大家猜出來，是因為作者寫的特點不鮮明，其他老師可能也有這個特點，或者敘述的事例不夠具體，細節(jié)描寫不夠生動傳神。
【設計意圖】通過對上節(jié)課所寫的習作進行展示、評價，為下一環(huán)節(jié)的修改習作、總結修改方法作了鋪墊。
板塊二
示范修改，總結方法
1.怎樣讓同學們一看習作，就能猜出你描寫的是哪位老師呢？下面我們學習如何修改習作。課件出示例文：
課件出示：
她長著一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。開心的時候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發(fā)時而自然地披散著，美麗沉靜；時而高高地束成一個馬尾，精明干練。她常常穿著得體的職業(yè)裝，美麗大方。她就是我們的語文老師——張老師。
語文課上，她用那富有感染力的聲音，引領我們在知識的海洋里自由翱翔：一起走進雨后的森林，一起領略大草原的風光，一起感嘆祖國的繁榮富強……張老師用她的溫柔和善良滋潤著我們茁壯成長。
作業(yè)本上，再細微的差錯都逃不過張老師的火眼金睛。面對同學們的每一個錯誤，張老師都會用紅筆仔細地圈出來，并在旁邊打上括號，要求我們及時更正。
我們的語文老師張老師，好像一場春雨，潤物細無聲，又像一束陽光，溫暖著我們的心。她是我們心里最好的老師！
2.默讀例文，邊讀邊思考：
�。�1）文中的張老師有什么突出的特點？
�。�2）作者是通過哪些具體事例，怎么抓住細節(jié)進行描寫的？
（3）你最欣賞這篇文章的哪些地方？
�。�4）你有哪些修改建議？
3.指名交流。
預設一：作者寫出了張老師的美麗、溫柔、善良、教育學生潤物無聲等特點。
預設二：作者用張老師上課精彩和批改作業(yè)細心這兩件事來具體突出張老師教育學生有方法。
預設三：批改作業(yè)的細節(jié)寫得很生動。
預設四：建議在第1自然段概括寫出張老師溫柔、有責任心的特點，第2自然段的事例可以具體寫老師的溫柔，第3自然段批改作業(yè)的部分，可以加上“我”的心理感受等。
4.出示修改后的習作，對比閱讀，感受修改方法。
課件出示：
她長著一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。開心的時候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發(fā)時而自然地披散著，美麗沉靜；時而高高地束成一個馬尾，精明干練。她常常穿著得體的職業(yè)裝，美麗大方。她就是我們的語文老師——張老師，一個溫柔、善良的大姐姐，一個有責任心、有愛心的好老師。
語文課上，她用那富有感染力的聲音，引領我們在知識的海洋里自由翱翔：一起走進雨后的森林，一起領略大草原的風光，一起感嘆祖國的繁榮富強……當我們正沉浸在語言的魅力里時，有一個調皮的男生偷偷地把手放在抽屜里玩玩具。張老師看見了，悄悄地走到他的旁邊，高高地舉起教鞭，輕輕地落在課桌上，一道暗示的眼神，馬上讓這個“迷路的孩子”找到了方向，原本以為的狂風暴雨隨風飄散，張老師用她的溫柔和善良滋潤著我們茁壯成長。
作業(yè)本上，再細微的差錯都逃不過張老師的火眼金睛。面對同學們的每一個錯誤，張老師都會用紅筆仔細地圈出來，并在旁邊打上括號，要求我們及時更正。她常說知錯就改不算錯，有錯不改錯上錯，我們應當做個知錯就改的好孩子。每當作文本發(fā)下來時，我都會迫不及待地打開，找一找本子上畫有波浪線的好句子，讀一讀張老師寫的評語。她那醒目的符號和涓涓的細語，給了我信心和力量，鼓舞著我奮勇前行。
我們的語文老師張老師，好像一場春雨，潤物細無聲，又像一束陽光，溫暖著我們的心。她是我們心里最好的老師！
5.小結寫法：開頭直接點明人物的特點，總起全文。中間的事例要能突出人物的特點，敘事時要描寫出老師的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)，還要寫出自己的感受。結尾呼應開頭，抒發(fā)情感。習作時，多運用比喻、排比等修辭手法，能使語言更生動。
【設計意圖】運用范例，指導學生學習從四個方面欣賞、評改習作，為下個環(huán)節(jié)自改、互改作文作鋪墊。
板塊三
分享交流，自改互改
1.組內互改習作。
�。�1）文章不厭百回改，越改越精彩。成立四人小組，組長主持，輪流分享習作。聽的同學注意聽完后給同學的習作畫出一兩處寫得好的詞句，然后提出一兩條修改建議。
�。�2）根據(jù)修改建議，組內互相修改習作。
（3）修改展示。
在全班展示每個小組內修改較好的習作，對比閱讀，說說修改后的習作比原文好在哪里。
2.各人自改習作。
根據(jù)展示交流的情況，每位同學對照習作要求修改自己的習作。（習作要求：特點突出；事例具體；標點正確；詞句生動、準確。）
3.謄寫習作。
4.小結：通過學習，我們知道，只要抓住了人物的特點，用具體的事例，用生動、夸張、幽默的語言，就能用文字給喜歡的老師“畫”一幅“漫畫”。
5.布置作業(yè)：把寫好的習作分享給你寫的那位老師，聽聽他對你的習作有怎樣的評價或修改建議，然后再次修改習作。
【設計意圖】組內相互修改習作，進一步明晰習作要求。在評價交流中，引導學生學習欣賞，學習鑒別，學習修改，學習交往。
【板書設計】
習作：“漫畫”老師
【教學反思】
孩子們都喜歡看漫畫，但是用文字來“畫”出自己的老師就有一定難度。因此，教學伊始，我先從孩子們熟悉的漫畫入手，讓學生感知漫畫的主要特點在于獨特的構思方法和表現(xiàn)手法。接著，指導學生抓住老師的主要特點，配上動人的情節(jié)，將人物生動形象地描寫出來。于是，我首先引導學生思考自己最喜歡的老師是哪一位，他（她）具有什么特點。通過老師群像和個人特寫，讓學生在比較、交流中確定自己的習作對象及老師的突出特點。
本次習作要求通過一兩件具體的事例來表現(xiàn)自己最喜歡的老師的特點。為解決這一難點，我先引導學生完成一道選材練習，借助練習，讓學生懂得所寫的事例必須有助于突出特點。然后范文引路，指導構思與修改。
學生只有細心觀察，充分準備，有真情實感，作文才能打動人。因此，在習作教學上，我引導學生多觀察、多體驗、多思考，寫出自己真實的觀察與情感體驗。
《漫畫》教案8
活動目標：
1、通過讓幼兒欣賞漫畫，激發(fā)幼兒對漫畫活動的興趣。
2、幼兒通過續(xù)編、創(chuàng)編、表演漫畫活動，提高口語表達能力。
3、幼兒通過繪制漫畫活動，提高想象力、創(chuàng)造力。
活動內容：有趣的漫畫——街頭運動會
活動準備：
1、漫畫圖片若干張。
2、繪畫漫畫的用具材料。包括：質地不同、形狀不同、大小不一的各類紙張及用于繪畫的各種筆。
活動過程：
1、出示第一幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。
教師提問：這位叔叔在干嗎?
幼兒回答：
他怕上班遲到在追趕汽車；
他在追趕自己的孩子；
他在抓小偷；
他在練習跨欄；
不是跨欄，他在跨馬路上的安全隔離欄；
他這樣做非常危險，他應該走人行橫道。
2、出示第二幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒續(xù)編漫畫的興趣。
教師提問：這幅圖上發(fā)生了什么事情?
幼兒回答并續(xù)編：
l 叔叔因跑步太快，書包里的瓶子掉了出來。續(xù)編：后來他到家才發(fā)現(xiàn)書包里的瓶子沒有了，原來書包上破了一個洞，他馬上把書包上的洞補好。
l 叔叔把垃圾隨便扔在地上，沒有扔在垃圾筒里。續(xù)編：有一位小朋友看見了對他說：“叔叔您應該把垃圾扔到垃圾筒里。”叔叔聽了臉紅了，馬上就改正了。
l 叔叔做的不對，應把垃圾扔到垃圾筒里。因為垃圾隨意扔很不衛(wèi)生，會招蚊蠅。續(xù)編：后來他踩在垃圾上跌倒了，他非常后悔的說：“我真不應該把垃圾扔在地上�！�
3、出示第三幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒創(chuàng)編漫畫的興趣。
教師提問：這位叔叔在干什么？
幼兒回答并創(chuàng)編：
l 他出的汗從臉上流了下來。創(chuàng)編：因為天氣太熱了，所以他去游泳，開始的汗又都變成了水。
l 他看見好吃的食品，流出了口水。創(chuàng)編：因為他沒帶錢包，所以只能看不能吃，就流出了口水。
l 他感冒了，正在咳嗽。創(chuàng)編：他不參加早鍛煉，所以他感冒了。
l 他隨地吐痰，這樣做不對。創(chuàng)編：他不僅污染了環(huán)境，自己也會得病。
4、出示第四幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒表演漫畫的興趣。
教師提問：這位小朋友在干嗎?
l 幼兒回答并表演：
l 他在學小猴子爬樹。
l 他在練習體操。
l 他正在晨練。
l 他獲得了成功，太高興了。
l 他爬樹不對，因為會把樹枝壓斷，他就會摔在地上受傷。
5、教師出示漫畫——街頭運動會
讓幼兒觀察，加深幼兒對整體畫面的印象。強化教育幼兒：過馬路要走人行橫道，不要橫穿馬路跨欄桿；垃圾要放到垃圾筒，不要隨地扔垃圾；有痰要吐到痰盂中，不要隨地吐痰；要愛護花草樹木，不要踐踏草坪攀登樹木。
6、幼兒繪制漫畫，表現(xiàn)所見所聞
幼兒自愿結合、自選主題、自選材料繪制漫畫，表現(xiàn)自己的`所見所聞。教師及時展示幼兒作品并講評，鼓勵每一名幼兒積極參與。下面是部分幼兒繪畫的漫畫作品。
漫畫：直觀、風趣、幽默。尤其是它沒有過多或無文字的特點更適合幼兒閱讀。漫畫不僅能吸引幼兒，而且能激發(fā)幼兒充分想象創(chuàng)造。
本次活動的主要成績：
1、幼兒對漫畫活動興趣濃厚。體現(xiàn)在：幼兒注意力專注，情緒愉快，積極參與，思維活躍，對一副畫面能講出20多種不同的答案。
2、幼兒在參與續(xù)編、創(chuàng)編、表演過程中充分想象，大膽創(chuàng)編，使其內容更加豐富多彩，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火焰。
3、幼兒通過參與漫畫活動，學會了思考，受到了講衛(wèi)生愛清潔、懂禮貌守規(guī)則等多方面的教育。
本次活動中存在的不足
1、幼兒缺乏對幼兒生活經驗的積累。因幼兒年齡小生活經驗有限，為續(xù)編創(chuàng)編出豐富的內容帶來一定的困難，所以要家園共育，注重幫助幼兒積累生活經驗，為更精彩的續(xù)編、創(chuàng)編奠定基礎。
2、幼兒缺乏對生活的深入觀察了解
在日常生活中，由于幼兒沒有深入觀察事物的特點，所以幼兒的漫畫作品其特征不突出。教師要引導幼兒觀察事物特征，把握漫畫特點。為繪制出精彩的漫畫作品打下基礎。
3、教師積極的引導不及時
幼兒在續(xù)編創(chuàng)編漫畫過程中，教師只注重了漫畫的趣味性、幽默感，而忽視了對積極漫畫的引導。如：有一名幼兒漫畫作品是：“我比爸爸棒”其畫面是：爸爸吸一只小煙頭，孩子卻吸一只長長的煙。教師表揚了畫面的夸張性。而沒有及時對幼兒進行“吸煙有害健康”的教育。教師應抓住教育契機積極引導，告訴幼兒：小孩不能吸煙的道理。
本次活動延伸計劃
我們要根據(jù)幼兒的年齡特點，進一步延伸活動。其延伸計劃如下：
1、創(chuàng)建“幼兒漫畫集”
把幼兒自制的漫畫，按內容分類整理，裝訂成冊，創(chuàng)建幼兒漫畫集。
2、定期舉辦“幼兒漫畫展”
激發(fā)幼兒不斷思考，大膽創(chuàng)作的欲望，調動幼兒參與漫畫活動的積極性，從畫展中豐富知識，開闊視野，體驗成功。
3、舉辦“家園親子漫畫展”
激發(fā)家長參與幼兒園教育的積極性，挖掘家長資源，豐富漫畫內容，形成教育合力，達到最佳教育效果。
4、創(chuàng)設“幼兒漫畫區(qū)域”
為幼兒提供漫畫區(qū)域，使幼兒在漫畫區(qū)域中進一步了解漫畫特點，滿足幼兒利用漫畫來充分表現(xiàn)自己的所思所想。具體漫畫區(qū)域內容如下：
區(qū)域名稱
區(qū)域目標
區(qū)域內容
區(qū)域材料
漫畫講述區(qū)域
幼兒通過講述漫畫，提高口語表達能力和觀察力。
幼兒通過漫畫圖片、圖冊、幻燈等形式進行講解、續(xù)編、創(chuàng)編活動。
投放內容豐富的漫畫圖片、圖冊、幻燈等材料。
漫畫繪制區(qū)域
幼兒通過繪制漫畫，提高想象力和創(chuàng)造力。
幼兒把自己的所見所聞繪制成漫畫圖片、圖冊、幻燈等。并引導幼兒按內容分類，繪制幼兒漫畫圖書。
投放繪制漫畫用的材料。包括：質地、大小、形狀不同的各類紙張和各種繪制漫畫的筆。
漫畫表演區(qū)域
幼兒通過表演漫畫，提高表演能力和對漫畫的理解能力。
幼兒按漫畫圖片、圖冊、幻燈的內容進行表演。
各種表演服裝，錄音機，磁帶，道具，及和漫畫對應的場景。
漫畫閱讀區(qū)域
幼兒通過閱讀漫畫，提高閱讀能力和思維能力。
幼兒自選不同內容的漫畫圖片、圖書進行閱讀。
投放內容不同的漫畫圖冊、漫畫圖書，及師生自制的漫畫圖冊圖書。
總之，教師要為幼兒提供動手動腦、參與嘗試、大膽創(chuàng)作的機會，使幼兒在參與創(chuàng)作漫畫活動中，插上想象的翅膀，快樂飛翔。
《漫畫》教案9
學習目標
1.能理解和講述漫畫的意思，體驗漫畫作品的幽默、有趣。
2.嘗試運用夸張和變形的手法畫一位名人的漫畫肖像。
學習重、難點
抓住人物的外貌特征，作大膽的夸張和變形。
學習準備
課件、作畫工具等。
學習過程
一、初步感受漫畫的魅力，知道漫畫的特點為“夸張”、“變形”:
1、引入:
同學們，你們知道一個人和其他人最顯著的區(qū)別是人身體上的哪一部分？
老師:是人的頭部，包括人的.頭型和五官。它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。(板書:名人漫畫。)
2.看課件，比較與發(fā)現(xiàn)，知道夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法
(1)展示李詠，成龍的相片與漫畫: 我們先來觀察他的相片，找一找他們的臉型和發(fā)型。 (小結和板書: 漫畫的特點:夸張、變形)
二、五官、臉型的分類:
1、同學們畫人物漫畫，首先要觀察他的臉型。
畫家們把人的臉型用漢字分為6種:國、田、目、甲、由、申。
“國”字形臉，方正稍長;
“田”字形臉，面形方正;
“目”字形臉，頭形狹長;
“甲”字形臉，額部和顴骨處寬度接近，面頰肌肉顯著內收，下巴頦窄尖;
“由”字形臉，額部較窄，兩頰和下巴處寬，
“申”字形臉，顴骨處寬，額部較窄，下巴頦尖。
(教師板書，并分別用基本形畫出來)
2、漫畫人物的五官是哪幾部分？
人的五官是指：眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵
再顯示一些名人漫畫課件，由學生觀察他們的臉形分別屬于哪一種類型?
三、顯示和示范畫:
四、請同學們選一位自己喜歡的名人，給他畫一幅肖像漫畫。
五、作業(yè)展示及講評:
1、學生展示自己的作品,并對自己喜愛的作品風格及獨特的表現(xiàn)方法進行評述。
2、將學生的作品布置在黑板上，由老師和同學們相互評論、相互欣賞。
3、各界名人在自己的崗位上努力工作，發(fā)揮聰明才智，為社會奉獻自己的力量，同學們也要積極學習，將來為社會為人民奉獻自己的力量。
《漫畫》教案10
教學目標：
1、通過對比明星的照片和漫畫，了解漫畫夸張、變形手法。
2、認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
教學重難點：
教學重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
教學難點：用夸張、變形的手法畫出自己的特征。
教學準備：
教具：小沈陽、趙本山、畢福劍三人的照片和漫畫像；李詠的照片。
學具：幼兒每人一份操作材料：小鏡子、水彩筆、畫紙；兩個星星貼紙。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胝n題，引導幼兒細致觀察照片和漫畫的`區(qū)別
一一出示小沈陽、趙本山、畢福劍的照片和漫畫像，引導幼兒觀察并提出問題：“這些人物你們都認識嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什么區(qū)別？
最后教師小結：這些是漫畫像，人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。
�。ǘ┩ㄟ^觀察和比較，分析人物照片和漫畫的區(qū)別，找出漫畫的特點。
再次引導幼兒觀察照片和漫畫，提出問題：“我們來看一看這些人物的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？”幼兒間可以先互相討論一下，然后請部分幼兒說說他的觀點。
最后教師小結：漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表現(xiàn)出來。比如：小沈陽的眼睛小，把它畫得更小；趙本山的下巴長，把它畫得更長；畢福劍的鼻子又大又高，把它畫得更大更高等。
（三）通過教師演示畫李詠的漫畫，讓幼兒進一步了解漫畫的表現(xiàn)手法。
教師出示李詠的照片，請幼兒觀察李詠的臉部特征，說一說什么地方最特別，如果你來畫，你會夸張李詠的哪個部位。
教師示范畫一幅李詠的漫畫像，邊畫邊告訴幼兒抓住突出的特點，從整體入手，不要從小部分畫。
�。ㄋ模� 通過觀察鏡子里的自己，找出自己臉部的特點。
教師引導：“我們今天也來畫一畫自己的漫畫像。你想為自己畫一幅什么樣的漫畫像呢？先來看看自己有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自己。”還可以讓幼兒之間互相找特點。
最后請部分幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，教師點評。
（五）給自己畫一張漫畫像，體驗創(chuàng)作的樂趣。
在認真觀察自己的特征之后，用變形、夸張的手法給自己畫一張漫畫像。
教師巡回觀察，適時的加以指導：鼓勵不敢動筆的幼兒，引導他找到自己的臉部物征；提醒幼兒不管把自己的臉部怎樣變形、夸張，最終還是要像自己；要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔；請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，并把自己的作品展示到黑板上。
�。┱故咀髌罚龑в變合嗷バ蕾p和交流。
教師把幼兒的漫畫像在黑板上展示出來，幼兒用星星貼紙給自己認為好的漫畫像投票，并說一說這張漫畫像哪里畫得好，最后根據(jù)票數(shù)的多少評出一、二、三等獎，給幼兒發(fā)小禮物。
教學反思：
幼兒的學習是非常情緒化的，與興趣有極大的關系。教師所選的內容自始至終都圍繞幼兒熟悉、喜歡的漫畫、人物進行，幼兒活動興趣濃厚。具體體現(xiàn)在：幼兒注意力專注，情緒愉快，積極參與，思維活躍，教師和幼兒都輕松自如地完成了本次活動的目標。
《漫畫》教案11
教學目的：
通過繪制自己的漫畫像，學習漫畫夸張、變形手法。
作業(yè)要求：
認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
教學重點：
漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
教學難點：
用夸張、變形的手法畫出自己的特征。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備，并集中學生的注意力。
二、講授新課：
（一）引入：出現(xiàn)一些人物的漫畫像。提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什么區(qū)別？
小結：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自己的漫畫像。（再次出現(xiàn)課題）
�。ǘ┓治觯何覀儊砜匆豢催@些同學的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？（同學間可以互相討論一下）。
小結：漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表現(xiàn)出來。比如：帶的眼鏡等。
（三）觀察：你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？先來看看自己有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自己，還可以同學間互相找特點。
小結：請幾個同學說一說并畫在黑板上。
�。ㄋ模┭菔荆航處熓痉懂嬕环嬒�，邊畫邊告訴學生抓住突出的特點。從整體入手不要從小部分畫。
�。ㄎ澹┬蕾p：出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學生作品。
三、學生作業(yè)：
可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。
四、 總結：
展評作業(yè)。
活動反思：
通過這次講課使我學到了很多教學實踐中的知識。讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，我還有許多應該學習和注意的地方。
美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發(fā)展的�！蹲援嬄嬒瘛肥俏迥昙壍睦L畫練習課重點講授夸張、變形的藝術手法，本課采取多媒體的教學方法生動直觀，加以有針對性的圖片說明讓知識在接受上更直接。注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的`啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。設有挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)引出教師示范，在這一環(huán)節(jié)教師從構圖、上色、夸張、變形上重點講述，細微具體。初次涉及線描漫畫像，在后面的圖片舉例中選擇了色彩的漫畫像，也應選擇線描的圖片更加有針對性，在后面的具體實踐繪畫中有直觀的指導作用。在學生作畫過程中提醒要合理運用夸張、變形的方法，可結合服飾、性格、興趣愛好等。采取自評、互評、師評的方法讓漫畫知識在幾個環(huán)節(jié)之后深入人心真正學到知識。
通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用漫畫的藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生在美術課上真正學到知識。
《漫畫》教案12
活動目標：
1、發(fā)現(xiàn)漫畫中不同的線條可以表現(xiàn)三毛不同的情緒狀態(tài)。
2、仔細觀察并能用語言大膽表達對作品的感受。
3、嘗試用漫畫手法進行創(chuàng)作三毛頭像，體驗創(chuàng)作的快樂。
活動準備:
"三毛"圖像3幅；漫畫3張；電腦投影儀；一張大畫紙；勾線筆；展板；幼兒作畫工具：筆、手工紙幼兒聽過關于三毛的故事
活動過程：
一、畫"三毛"頭像，引起幼兒興趣桑老師很喜歡畫畫，看看今天我要給大家畫什么？
邊念兒歌邊畫：小圓小來大圓大，大圓大；彎彎弧線邊邊站，邊邊站。像什么？
短短橫線兩邊排；小小點點扭一扭，扭一扭；一條線線飛上來，飛上來�，F(xiàn)在看出來我畫的是什么？是一個和你們長得一樣可愛的小朋友。
這個小朋友是誰？
為什么叫他三毛？因為他的頭上只有3根頭發(fā)。
二、了解三毛不同情緒時的特征。
1、說說線條這三根頭發(fā)可神奇了，在他心情不一樣的時候他的3根頭發(fā)也會發(fā)生變化。讓我們一起看看都有哪些變化？
總：小朋友們觀察得可真仔細，有的頭發(fā)是彎彎曲曲一扭一扭的、有的頭發(fā)飛起來好像在飄，還有的頭發(fā)耷拉著。
2、猜猜表情（1）出示害怕的三毛猜猜三毛什么時候頭發(fā)會變得彎彎曲曲的？
�。ㄩ_圖）猜的對不對，我們一起來看看！
三毛怎么了？他害怕的時候是什么樣子？
我們一起學學看�。ㄈε聲r，眼睛瞪得大大的，嘴巴也長得大大的，頭發(fā)都嚇的發(fā)抖）（個別）（2）出示傷心的三毛。
這個頭發(fā)耷拉著的三毛心情怎么樣？
除了從頭發(fā)上看出三毛很傷心，還可以從哪里看出來？
總：小朋友觀察的真仔細，這個頭發(fā)耷拉著的三毛心情好傷心、好悲傷，，（3）出示高興的三毛。
看看這張連頭發(fā)都在跳舞的三毛心情是怎樣的？和你的`朋友分享一下你開心的樣子。
（巡視+個別）我看到這個小朋友開心時眉毛變得彎彎的了。眼睛、嘴巴是什么樣？
三、欣賞漫畫這么多可愛的三毛還給大家?guī)砹撕芏嘤腥さ墓适�，想知道嗎？一起來看看吧�?/p>
1、害怕的三毛（１）看，發(fā)生了什么事？
�。ǎ玻┻@時三毛是什么樣？他的心情怎么樣？他會怎么想？
（３）大老虎來了，三毛是什么樣子的？怎么會有只老虎撲向三毛？到底發(fā)生了什么事？
�。c做夢-和小貓）？
總結：原來是三毛做了個夢，夢見新衣服變成了大老虎，好有趣！
2、介紹漫畫《人不如狗》
�。ǎ保┰倏纯催@幅圖，你看到了什么？阿姨身上穿的什么衣服？小狗呢？
（２）你覺得這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？還從哪里看出來是冬天？
�。ǎ常┫胍幌肴珪谀睦�？會在干什么？
（4）看看故事里的三毛在哪里？他怎么了？他的心情怎樣呢？（衣服，體態(tài)）（5）誰愿意表演一下可憐的三毛？故事里的阿姨穿著厚厚的貂皮大衣走起路來是什么樣子？三毛呢？我們一起來學學看。
3、開心的三毛（１）看看這幅圖中的三毛是什么樣子的？
（２）知道他為什么這么高興嗎？
（３）學一學他穿上新衣服開心得意的樣子？
（4）看看三毛的小腳是什么樣？
雖然很多時候吃不飽、穿不暖，很可憐，但他總是不怕困難生活的很快樂。
四、幼兒創(chuàng)作三毛今天我們知道了很多三毛的故事，故事里的三毛有傷心的時候、有害怕的時候、也有開心的時候。老師為大家準備了漂亮的彩紙，請小朋友們畫一畫不同心情的三毛頭像！
悄悄的和好朋友商量一下：你想畫什么樣的三毛？想好的小朋友輕輕地搬著小椅子去畫吧！
五、幼兒介紹自己的作品和你的朋友說說：你畫的三毛是什么心情？他為什么這么ⅹⅹ？
我知道還有很多寶貝也想介紹自己的作品，我們把展板帶到教室里一起再去介紹吧！
《漫畫》教案13
活動目標：
1.感受漫畫夸張、幽默的特點，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。
2.引導幼兒用夸張的手法表現(xiàn)漫畫。
3.初步培養(yǎng)幼兒樂觀、幽默的品質，學做一個快樂的人。
4.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
5.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
活動準備：
PPT課件;人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆
活動過程：
一、 創(chuàng)設情境，感受漫畫詼諧、夸張的特點。
1.出示成龍畫像，介紹成龍
2.出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了夸張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。
3.介紹其他的漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進行講解。
4.模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還夸張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。
5.請幼兒試著做一做自己最夸張的表情。
二、幼兒作畫。
1.提出作畫要求：你的臉上有什么是特別的地方嗎?都會做什么樣有趣的表情?今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像(幼兒創(chuàng)作前，老師引導他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做夸張的'表情)2.集體進行創(chuàng)作漫畫頭像。(教師巡回進行指導)三、講評作品讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友?他的什么地方發(fā)生了變化?
四、總結活動你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們快樂起來，我們平時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人!
活動反思：
總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。
《漫畫》教案14
活動目標：
1、了解漫畫夸張、變形的特點，
2、根據(jù)自己臉部特征，嘗試用簡單的線條畫有趣的漫畫頭像。
3、在創(chuàng)作中體驗畫漫畫的樂趣。
活動準備：
小鏡子、水彩筆、ppt課件
活動過程：
（一）欣賞漫畫頭像，了解漫畫特點
1、師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹藥讖埉嬒�，請你們猜一猜他們是誰？
——出示PPT（欣賞漫畫）
欣賞人物李詠、姚明、趙本山
2、提問：看了這些畫像你們都在笑，為什么？
他們跟我平常見到的人一樣嗎？（幼兒：不一樣），怎么不一樣呢？
3、引導幼兒觀察比較人物畫像的夸張、變形，找出人物頭像的不同。
4、教師小結漫畫的特點：像李詠叔叔的臉長長的，把他畫得夸張更長了，像姚明的臉畫的彎曲了，用這種夸張、變形的方法畫出來的'畫叫做漫畫。
5、出示三毛的線條漫畫
師：看看他又是誰呢？這張漫畫哪些地方夸張變形了？
（二）抓住漫畫的特點，為老師畫漫畫頭像
1、找出老師的頭像特征（頭、五官、表情、發(fā)型）
師：浦老師的臉是圓圓的，我們就可以畫得更圓（生活中還有其他臉型的，長的、尖的、三角的）
2、畫五官
3、教師邊講解邊示范（讓幼兒了解抓住人物最大特征來進行夸張的畫）
（三）激發(fā)創(chuàng)造欲望，學習畫自己的漫畫頭像
1、老師提出作畫要求：①拿出小鏡子，先觀察后大膽地運用夸張、變形的手法，把自己的面部特點畫出來。②提醒幼兒可以畫不同的表情。
2、幼兒自由作畫
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1、把幼兒的作品一張接著一張，寫上數(shù)字，做成電影膠片，幼兒觀看。
2、幼兒根據(jù)漫畫頭像，猜猜是誰？
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介紹漫畫大師埃．奧．卜勞恩的漫畫作品《父與子》
《漫畫》教案15
一、目標知識與技能:
學習漫畫表情和動作，初步了解漫畫語言，學習簡 單的漫畫創(chuàng)作手法。
二、過程與方法:以觀察、夸張、反差等方式讓學生體會漫畫與生活 的關系，啟發(fā)學生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。
三、情感態(tài)度與價值觀:了解生活中的幽默，培養(yǎng)學生開朗、樂觀的 個性。
四、教學重點 用夸張的方法設計幽默形象，表達思想。
五、教學難點 構思巧妙、幽默。
六、教具 多媒體課件、漫畫書、畫紙、畫筆。
七、教學過程
1、激趣導入 課前布置學生帶上自己喜愛的漫畫書。
Ppt 欣賞幾組四格漫畫，讓學生開懷一笑之余，觀察這些漫畫有什么特點。 (篇幅短小 輕松有趣)
四格漫畫不是適宜承載太沉悶或是深刻命題的形式。比起那些，簡練而幽默的劇情才是吸引讀者的王道。三兩可愛但個性鮮明的角色，輔助以從生活細節(jié)中提煉出來的小趣味， 就是絕佳的.四格漫畫。簡單易讀,四格漫畫是不拘一格的。真正優(yōu)秀的四格漫畫有一個特點，那就是即使讀者第一次接觸作品，隨手從中間翻開一頁，依然會被不熟悉的人物和背景給逗樂，進而喜歡上。畫風或是內涵都不是四格漫畫需要著重考慮的東西，可以讓人簡簡單單就喜歡上，才是四格的精髓。
引出課題《四格幽默漫畫》
2、欣賞探究
Ppt:四格幽默漫畫，就是以四個畫面分格來完成一個小故事，短短的四格篇幅，涵蓋了一個事件的發(fā)生、轉折和意外的結局，讓人會心一笑。 欣賞四格漫畫名著《父與子》、《老夫子》、《加菲貓》??并猜猜結局.
師:第一幅畫是事情的起因;第二幅畫是事情的發(fā)展;第三幅畫是事情的高潮或轉折; 第四幅畫是事情的結尾。這個結尾一定要幽默、有趣，或是讓人意想不到。
3、技法學習
(1)學畫表情 展示一些五官的圖片，請同學們按要求的表情組合，并畫在紙上，請2位同學上臺演 示。 欣賞小結，有趣的五官其實畫起來很簡單，要貼合情節(jié)，讓人物表情更有笑點。 (2)學畫動態(tài) Ppt 展示人物動態(tài)線條，請學生加工成完整人物。
師:人物的構成分頭、身、四肢，動作要注意平衡，比例可以夸張，服裝、造型盡量 簡潔。 請同學上臺完成，臺下同學在本子上練習，教師巡視。
4、互動繪畫
師:四格漫畫的技法很簡單，我們都學會了，可是要畫出“幽默”,那就要看你的奇思妙想了。漫畫源于生活，請大家看看老師的這幅漫畫的前三幅，說一說，最后一幅要怎么 安排才有笑點。 小組說一說，你有什么好點子? 學生思考、交流，啟發(fā)思維，并說說自己的創(chuàng)意。
學生繪畫，教師巡視指導
5、欣賞展示 完成的作品在投影下欣賞，大家欣賞有哪些幽默有趣的笑點。
師:今天看大家創(chuàng)作出這么多精彩有趣的結尾，讓我看到了大家的聰明才智。我相信 大家一定可以把生活、學習中遇到的事情，運用今天所學到的、有關四格漫畫的知識畫成 一幅幅精彩、有趣的四格幽默漫畫。期待在不遠的明天可以在各種漫畫書刊中，看到你們 的漫畫作品。
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