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《白鵝》教案

時(shí)間：2024-07-13 12:34:40 教案我要投稿

《白鵝》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《白鵝》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《白鵝》教案

《白鵝》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)鵝的步態(tài)與吃相的研讀，感受鵝的高傲，能憑借朗讀和想象表現(xiàn)。

　　2、輸理全文，體會(huì)文章的構(gòu)段特色，感悟作者似嗔實(shí)喜的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從步態(tài)與吃相中體會(huì)鵝的高傲，感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫法，體會(huì)文章過(guò)渡、總起的寫法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引課

　　1、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的頭姿與吃相的描寫：

　�、旁蹅冏哌M(jìn)了豐老筆下的白鵝，他身上有股氣──

　　指名說(shuō)。

　�、谱蛱煳覀児鈱W(xué)了鵝的姿態(tài)和叫聲就感受到了。

　　指名說(shuō)。

　　2、引讀出示：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。

　　二、抓“步態(tài)”研究高傲

　　1、感受文本：

　�、抛杂勺x，感受步態(tài)的高傲：

　　鵝走來(lái)了。

　　自由讀第4自然段：

　　有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。

　　⑵學(xué)生交流：

　　①師：我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝……

　　指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

　�、趲煟簩懜甙恋涅Z為什么寫“鴨”？

　�。ㄒ觥皩�(duì)比”的'寫法。）

　�、鄢鍪驹~語(yǔ)，進(jìn)行理解：

急速局促不安從容大模大樣

　　2、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：

　�、庞胁幻靼椎膯幔�

　　（凈角）

　　誰(shuí)知道？

　　（課件出示）

　　指名說(shuō)感受。

　�、茙煟贺S老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

　　3、朗讀體會(huì)對(duì)比寫法：

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？

　　4、引讀：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　三、抓“吃相”研究高傲

　　1、默讀感受：

　　“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑�！边@回請(qǐng)你默讀第5、6、7自然段，為什么使我們發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？

　　可以劃出重要的詞句，把感受寫在旁邊。

　　2、自由交流：

　�、胖该f(shuō)。

　　板書：

三眼一板、一絲不茍

　　體現(xiàn)在哪兒呢？

　�、破纷x句子，說(shuō)感受：

　　①譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

　　師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通��！令人發(fā)笑。

　　師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。

　�、谶@樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

　　因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

　　師：為什么“非有人侍候不可”？

　�。ㄒ�?yàn)樗垡话�，一絲不茍，高傲吧！）

　�、垡�?yàn)楦浇墓�，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠�，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺�！Z便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

　　師：喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？

　�。ㄌ蜗罅�，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人�、吃泥、吃草，狗�?lái)偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。）

　　3、小結(jié)，引讀：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　師：說(shuō)得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　四、初步感受文章構(gòu)段特色及話外之音

　　1、感悟?qū)懛ǎ?/p>

　�、庞懻摪l(fā)現(xiàn)過(guò)渡句，研究比較：

　　師：豐老是怎樣寫白鵝高傲這一特點(diǎn)的，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　師：第2自然段在全文中起什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這一段，邊讀邊思考。

　　師：對(duì)，這一段起到了承上啟下的作用，是過(guò)渡句。不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引起了下文“鵝的叫聲……”使文章表達(dá)自然，條理清楚。

　　師：還有這樣的句子嗎？

　�。ㄕn件出示）

　�、埔x。

　　2、體會(huì)文章的話外之音：

　　⑴初步體會(huì)喜愛(ài)之情：

　　師：不勝其煩，為什么還要管它？

　　師：這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝，在說(shuō)它的缺點(diǎn)，而實(shí)際上更能感覺(jué)到作者特別喜歡這只白鵝�？磥�(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。

　　師：看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。

　　板書：

似嗔實(shí)喜

　�、聘惺軘M人表達(dá)喜愛(ài)之情：

　　師：那么，文中除了用這種寫法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情外，還用了什么方法呢？我們快速瀏覽課文，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)當(dāng)作人來(lái)寫。）

　　師：你覺(jué)得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢？

　　生：它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察，走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角，吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍候的大老爺�？傊且粋€(gè)很高傲的人。

　　師：怪不得豐老稱白鵝“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”！

　　齊讀。

　　板書：

愛(ài)在其中

　�、切〗Y(jié)：

　　作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛(ài)之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。請(qǐng)同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它的特點(diǎn)寫出來(lái)，把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

　�、日n外資料引入，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”！

　　五、拓展寫話

　　1、讀了豐老筆下的白鵝，你一定深有感觸，如果你就是這只白鵝，你會(huì)怎樣向別人介紹自己。

　　出示“快樂(lè)寫話卡”：

我是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鵝。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、練筆，展示，評(píng)議。

　　3、課后作業(yè)：

　�、盼闹杏性S多句子寫得具體形象，我想讀一讀，還想選擇自己喜歡的句子寫下來(lái)。

　�、普n外可閱讀《白鵝》的其他片段，或豐子愷的其他散文，進(jìn)一步體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

《白鵝》教案2

　　設(shè)計(jì)時(shí)間：

　　教學(xué)目的

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4．體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引課

　　1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧！一起比比誰(shuí)背誦得更好。(同學(xué)們齊背)

　　2．課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察覺(jué)得怎么樣？

　　生答師：是啊！著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來(lái)了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。（教師板書課題）（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　感知課文

　　1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文�？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

　　2．讀生字及詞語(yǔ)。把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

　　3．通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是什么？

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．師出示生字詞卡片，生一條龍認(rèn)讀。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

　　3.重難點(diǎn)詞句的解釋。

　　四、課堂作業(yè)

　　1．寫生字。

　　2．抄寫生詞。

　　五、師小結(jié)同學(xué)們都喜歡鵝，那下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看豐子愷下的鵝究竟是怎樣的`。

　　第二課時(shí)

　　一、讀課文、理解課文

　　1．想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？又是怎樣展開(kāi)寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）

　�。�1）．課件出示“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的。

　　2．課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？（多媒體播放凈角的出場(chǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)鵝的步態(tài)）

　　3．是��！全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的，那現(xiàn)在你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。

　　4．作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？

　　5．作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

　　a)詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

　　b)句子生動(dòng)有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！

　　c)文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫�！谤Z是高傲的動(dòng)物”

　　d)文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

　　二、感悟課文，并拓展

　　1．課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方？

　　2．請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物�？梢詮囊韵路矫鎭�(lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

　　3．把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫下來(lái)。

　　三、課堂小結(jié)生談學(xué)習(xí)本課后的收獲。

　　四、課后作業(yè)

　　同學(xué)課后也仔細(xì)觀察我們喜歡的一種動(dòng)物，然后寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　叫聲：厲聲叫囂

　　步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣

　　吃相：三眼一板?架子十足

《白鵝》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語(yǔ)。

　　2、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。

　　3、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懙恼n文思路。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、幻燈片一組。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、賞畫導(dǎo)入：醇厚的文化享受

　　1、出示豐子愷的四幅漫畫，請(qǐng)學(xué)生欣賞畫，自由談?wù)摦嫛?/p>

　　2、這些漫畫很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個(gè)人(出示豐子愷的頭像)，他就是豐子愷(板書：豐子愷)他是個(gè)畫家，尤其擅長(zhǎng)漫畫還精通音律，更是一位出色的作家。今天，我們準(zhǔn)備一起讀讀他寫的文章《白鵝》。

　　(設(shè)計(jì)意圖：豐子愷的漫畫是我國(guó)當(dāng)代藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆珍珠，給人的影響頗大。幽默有趣的漫畫既為孩子的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，也為孩子認(rèn)識(shí)豐子愷，了解豐子愷找到了一個(gè)支點(diǎn)。就是這些輕松隨意的生活幽默畫，拉近了二十世紀(jì)初一位名人與孩子的距離，拉近了孩子與文本的距離。在簡(jiǎn)單的對(duì)話里，在自然中的交流中，給予了孩子醇厚的文化享受。)

　　二、整體感受，純樸的文本認(rèn)識(shí)過(guò)程

　　1、學(xué)生自主讀文，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?有什么想說(shuō)的嗎?

　　(學(xué)生交流第一次讀后感悟。)

　　3、這篇文章生字、陌生的詞語(yǔ)特別多，我們來(lái)讀一讀：

　　出示詞語(yǔ)：

　　伸長(zhǎng)頭頸狂吠一絲不茍京劇嚴(yán)肅鄭重

　　飲水倘若脾氣供養(yǎng)不周鄰居一日三餐

　　蹲著奢侈譬如窺伺堂倌頗像侍候

　�、� 挑你認(rèn)為難讀的讀給大家聽(tīng)?

　　(生讀)

　�、� 誰(shuí)能一口氣讀下來(lái)?

　　(生讀)

　　4、我們?cè)賮?lái)看這些四字詞語(yǔ)：

　　出示詞語(yǔ)：

　　厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫

　�、� 誰(shuí)能讀?

　　(生讀)

　　⑵ 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?

　　5、雖然說(shuō)的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細(xì)微和差別的，我們來(lái)看下列幾個(gè)句子，這五個(gè)句子對(duì)應(yīng)五個(gè)詞語(yǔ)，你能找到嗎?

　　出示句子：

　�、� 鵝伸著脖子，放開(kāi)喉嚨大叫。 ( )

　�、� 用嚴(yán)厲的聲音，大聲責(zé)備。 ( )

　�、� 用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。 ( )

　　⑷ 鵝抬起頭大聲地叫喊。 ( )

　�、� 用嚴(yán)厲的聲音大聲地罵。 ( )

　　厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫

　　(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)認(rèn)真真地讀文本，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)詞語(yǔ)，輕輕松松地獲得進(jìn)步，在純樸的文本認(rèn)識(shí)過(guò)程中體現(xiàn)最優(yōu)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。)

　　三、看畫讀文，醇和的閱讀提升

　　1、同學(xué)們，豐子愷愛(ài)畫畫，也愛(ài)寫文章，他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫，你看，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。你覺(jué)得畫中的白鵝在干什么?老師想請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、隨機(jī)落實(shí)以下句子的朗讀：

　�、� 它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　　⑵ 凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　　(預(yù)設(shè)：這句話最具有19世紀(jì)的.語(yǔ)言風(fēng)格和習(xí)慣，要讀好它不容易，誰(shuí)試試?讀得很流暢了，能把鵝的叫聲讀響些嗎?)

　�、� 鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

　　(預(yù)設(shè)：你是說(shuō)鵝正在散步或行走呢!真像。要讀好這個(gè)句子可不容易，因?yàn)橛泻芏喽嘁糇�，誰(shuí)再來(lái)試試?對(duì)這個(gè)句子很疑問(wèn)嗎?什么是凈角?京劇有四大行當(dāng)生、旦、凈、丑，凈角是其中一大行當(dāng)，也叫花臉，它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來(lái)看一段錄像：請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)是凈角，注意凈角走路的姿勢(shì)，此時(shí)你想說(shuō)什么?白鵝的就是這么走路的，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。)

　�、� 譬如吃一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

　　(預(yù)設(shè)：也許它此時(shí)正去──飲水，正去──吃泥，正去──吃草，正去──吃飯，不過(guò)吃的順序永遠(yuǎn)是先吃飯?jiān)亠嬎俪阅嘣俪圆�，然后再吃飯這就是一眼三板，一絲不茍。)

　　3、欣賞著這畫，讀著課文，你覺(jué)得這是一只怎樣的鵝呢?

　　(高傲、傲慢、固執(zhí)、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、有趣的、可愛(ài)的)

　　(設(shè)計(jì)意圖：綜合利用畫這個(gè)課程資源，既以畫的直觀形象刺激學(xué)生對(duì)鵝的認(rèn)識(shí)，又借畫的可多元解讀特質(zhì)，以畫為突破口引導(dǎo)學(xué)生有滋有味有情有趣地讀，讓畫和文相輔相成，相融相生，努力構(gòu)建一個(gè)醇和自然的閱讀場(chǎng)。)

　　四、再讀文本，醇美的文本梳理

　　1、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因?yàn)樨S子愷的名人效應(yīng)，白鵝為此沾了點(diǎn)星氣，它也就成了一只明星白鵝，眼下的明星都有個(gè)小檔案，我們的白鵝當(dāng)然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧!請(qǐng)大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒?jiǎn)?

　　動(dòng)物明星檔案：如，姓名、昵稱、性格(叫聲、步態(tài)、吃相)。

　　2、交流。

　　(設(shè)計(jì)意圖：是文本梳理的過(guò)程，卻在檔案的填寫的操作形式中有趣起來(lái)。一為情趣，白鵝已不僅是鵝，在作者筆下，在學(xué)生眼里，它儼然已是一個(gè)極富靈性的可愛(ài)的生命;二為興趣，就了檔案這種形式，使文本梳理的過(guò)程也顯得趣味盎然。)

　　五、結(jié)課

　　同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節(jié)課，我們將透過(guò)語(yǔ)言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢?。

《白鵝》教案4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞，分層理解部分詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件；生詞卡片

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入、揭題：

　　1、生自由談喜歡的動(dòng)物。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡那種動(dòng)物？

　　師：看來(lái)，動(dòng)物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動(dòng)物形象。

　　2、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變；出示課題。

　　師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請(qǐng)欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細(xì)看看。

　　師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥(niǎo)身上，太不公平了，現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動(dòng)物平等相處，真好。

　　師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書），今天我們就走近

　　這只白鵝。生齊讀課題。

　　二、初讀課文，走近白鵝

　　1、初讀課文

　　師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁(yè)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。

　　師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子才能找到。

　　2、從中心句、過(guò)渡句入手，理清脈絡(luò)。

　　師：說(shuō)說(shuō)看，你們找到了哪句話？

　�。�1）生1：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”，誰(shuí)也找到這句話，

　　師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？

　　師：真會(huì)讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來(lái)寫，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”是文章的中心句（點(diǎn)擊課件）。

　�。�2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！�

　　師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會(huì)讀書。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…。，生齊，（出示中心句），后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀？板書：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過(guò)渡段。

　　師：我們讀書時(shí)，可以先找找文章里的中心句、過(guò)渡句、過(guò)渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。

　　3、學(xué)習(xí)生詞，整體把握。

　　師：哪個(gè)小組來(lái)開(kāi)火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

　　師：預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，做個(gè)游戲吧，大家對(duì)照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰(shuí)來(lái)把詞語(yǔ)送回家。

　　師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來(lái)寫，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中，…。。高傲更表

　　現(xiàn)在叫聲中：……；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

　�。c(diǎn)擊課件白鵝圖）通過(guò)讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

　　三、品讀課文，走進(jìn)白鵝

　　1、初識(shí)高傲

　　師；再認(rèn)真看畫，對(duì)照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語(yǔ)句描寫圖上的鵝？

　　師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

　　生：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　師：如果他這么說(shuō)，“一個(gè)高傲的動(dòng)物。” 請(qǐng)大家比一比哪句好，好在哪兒？

　　生交流。

　　師：好，現(xiàn)在老師來(lái)讀，你們留心少一個(gè)好字，多一個(gè)好字，有什么不一樣？）一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對(duì)白鵝的喜歡、欣賞。這個(gè)“好”字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把作者喜愛(ài)鵝的情感讀出來(lái)。生讀。

　　2、欣賞高傲

　�。�1）欣賞高傲的.叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲吧，再讀詞語(yǔ)。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫？

　�。�2）讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛(ài)之情。

　　師：聽(tīng)過(guò)鵝的叫聲嗎，誰(shuí)來(lái)叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？

　　師：不是這樣的，看來(lái)還不明白詞語(yǔ)意思，其實(shí)，漢字非常有趣，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個(gè)口，聽(tīng)到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”，叫的表情，聲調(diào)是升3，請(qǐng)讀詞語(yǔ)，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”。

　　師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語(yǔ)，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

　　師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來(lái)，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說(shuō)話練習(xí)。

　　師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。

　　師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗？

　　一生自由說(shuō)，讀讀書，鵝和狗比什么？結(jié)果怎樣？

　　師：看來(lái)，這句話表面上寫白鵝很兇，實(shí)際上是夸它對(duì)主人盡職，夸她對(duì)主人有感情。我們?cè)僮x這句話。

　�。�3）欣賞步態(tài)的高傲，品讀贊賞之情。

　　師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說(shuō)鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請(qǐng)細(xì)細(xì)欣賞。

　　A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫？（出示文本，課件紅字標(biāo)識(shí)，）生自由提問(wèn)�？词欠褚崂恚�

　　B解惑：我們來(lái)看一段錄像，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

　　播放課件（課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場(chǎng)。有意思吧，誰(shuí)也能演一演凈角出場(chǎng)，評(píng)價(jià)。

　　C你們能把課文里白鵝請(qǐng)出來(lái)嗎。讀一讀

　　師：傲然的意思是？查字典

　　聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)看從這個(gè)詞，你讀懂了什么，

　　師：傲然這詞，看出爺爺對(duì)這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來(lái)。

　　四、比較閱讀，升華情感

　�。�1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國(guó)作家葉。諾索夫的白公鵝走來(lái)了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是：。

　�。�2）中國(guó)古代詩(shī)人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是：。齊讀。

　　五、總結(jié)：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

　　六、家庭作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

　　2、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物。

《白鵝》教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)頸厲等８?jìng)€(gè)生字。能正確讀寫生詞。

　�。病⒄_、流利朗讀課文。

　�。�、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

　�。�、生字詞卡片（或課件）。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

　�。�、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

　　２、讀后交流：

　　你知道了什么？

　　３、揭題，引入課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　�。�、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的'預(yù)習(xí)情況。

　�。�、教師分類檢查生字詞的讀音。

　�。�、指名分自然段試讀。

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　�。薄⒆杂勺x課文，想一想：

　　這是一只什么樣的白鵝？

　�。病⒖陬^填空：

　　這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鵝。

　�。场⒛銖哪睦镏肋@是一只高傲的白鵝？

　　四、初識(shí)高傲

　�。�、朗讀第一自然段，思考：

　　你從哪里看出白鵝的高傲。

　�。病⑵吩~：

　　伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

　�。�、表情朗讀：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　五、指導(dǎo)書寫

　　六、作業(yè)

　�。�、多音字組詞。

　�。病⑿谓纸M詞。

《白鵝》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2．通過(guò)朗讀課文，了解鵝的特點(diǎn)。體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　3．感悟文中的寫作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．生字、生詞卡。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　學(xué)情分析：

　　鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象，但課文寫的并非是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征，對(duì)于四年級(jí)的孩子說(shuō)，學(xué)習(xí)這一課體會(huì)作者的寫作方法和語(yǔ)言表達(dá)有一定的難度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．讓學(xué)生用自己的話或?qū)W過(guò)的古詩(shī)描述鵝的特點(diǎn)。

　　2．用幾句話贊美鵝。

　　3．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《白鵝》這一課，看作者是怎樣寫白鵝的。

　　板書：《白鵝》

　　點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入課題時(shí)尊重學(xué)生的意愿，用自己最喜歡的方式表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　二、初讀課文，理解字詞。

　　1．自由朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，劃出不理解的詞。

　　2．小組相互檢查認(rèn)字，理解詞語(yǔ)。

　　3．查字典理解詞語(yǔ)。

　　4．出示生字、詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、整體感知全文。

　　1．說(shuō)說(shuō)讀書的方法，然后朗讀課文。（找好詞好句，圈出不理解的詞等）

　　2．朗讀課文，用一個(gè)詞語(yǔ)概括白鵝給你留下的印象。

　　板書：高傲

　　3．出示書本插圖，感受鵝的高傲。

　　4．默讀課文，想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲？

　　學(xué)生1：左顧右盼表現(xiàn)出白鵝剛到我家不受拘束，說(shuō)明白鵝高傲。

　　讓學(xué)生表演左顧右盼，進(jìn)行理解這個(gè)詞。

　　學(xué)生2：從叫聲、步態(tài)和吃相中也能看出鵝的高傲。

　　板書：左顧右盼

　　叫聲步態(tài) 吃相

　　5．鵝剛到作者家，給作者留下了什么印象？使作者發(fā)出什么感嘆？

　　出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式多讀幾遍，再次感受一下白鵝的高傲。

　　6．從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲？

　　學(xué)生3：見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán)，遠(yuǎn)處有人走動(dòng)，也沒(méi)惹它，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，好象在責(zé)備別人打擾了它的安寧。

　�。�1）如果你是白鵝，你會(huì)說(shuō)什么？

　　師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的近在盡職，難怪主人喜歡它呢！

　�。�2）你認(rèn)為讀好這一段，應(yīng)讀好哪些詞語(yǔ)？

　　（3）板書：厲聲叫囂引吭大叫

　�。�4）齊讀第三自然段，讀出它可愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。

　　點(diǎn)評(píng)：反復(fù)讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。多角度，有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　7．自讀4－7自然段，自主發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）自由讀課文，找出文中描寫白鵝高傲的句子。

　　出示：a、大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的'，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

　　b、它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

　　C、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。

　�。�2）讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝，在說(shuō)它的缺點(diǎn)，而實(shí)際上更能感覺(jué)到作者特別喜歡這只白鵝。

　　師：用“缺點(diǎn) ”贊美白鵝

　　學(xué)生5：我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來(lái)寫。

　　師：那你覺(jué)得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生5：它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察，走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角，吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍侯的大老爺�？傊�，像一個(gè)很高傲的人。

　　學(xué)生6：我發(fā)現(xiàn)作者用對(duì)比的方法來(lái)寫鵝的特點(diǎn)，更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。

　　師：作者用這些方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。

　　（3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

　　點(diǎn)評(píng)：以讀為主，學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，同時(shí)也感悟到作者的表達(dá)方法。讓學(xué)生自主去探究，拓寬了學(xué)生思路，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　四、感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　1．從課文中我們也感受到了鵝的高傲。

　　再一次讀句子“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”，聯(lián)系上下文體會(huì)這句話在文中的作用。

　　2．讀第二自然段，思考這段在文中起什么作用？

　　學(xué)生7：前半句與第一段相聯(lián)，后半句概括了后四段，用“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，起著承上啟下的作用．

　　3．體會(huì)先總寫后分述的寫作方法

　　五、拓展延伸。

　　試用總分的寫作方法說(shuō)你家的鵝。

　　點(diǎn)評(píng)：以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)造性表述，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和綜合應(yīng)用能力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　白鵝

　　姿態(tài)：左顧右盼

　　叫聲：厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫

　　高傲步態(tài)：局促不安步調(diào)從容大模大樣喜愛(ài)

　　吃相：三眼一板一絲不茍從容不迫

　　總評(píng)：整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出自讀自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分地自讀自悟，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了積累知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。

《白鵝》教案7

　　一、引入新課

　　1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

　　2、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫面。

　　二、出示單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。找出好詞好句。有感情地朗讀課文。

　　2、提出疑問(wèn)。

　　3、了解課文大意。

　　4、了解每篇課文動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　5、感悟文章中的思想感情。

　　6、比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。

　　7、自己動(dòng)手描寫動(dòng)物。

　　歸納本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、了解每篇課文動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2、感悟文章中的思想感情。

　　3、比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。

　　三、自由讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，思考：你覺(jué)得課文里描述的是一只怎么樣的白鵝？（用課文里的.詞語(yǔ)或者短語(yǔ)概括，然后填寫在句子中。）

　　句子：這是一只的白鵝。

　　學(xué)生的回答可能主要有以下幾種：高傲、叫聲好象厲聲呵斥、走路大模大樣、吃飯要人侍侯、架子十足、步態(tài)傲慢、會(huì)看家、一絲不茍等等。

　　高傲：極其驕傲，自以為了不起，看不起別人。

　　出示句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！指導(dǎo)朗讀

　　四、深入研讀，破解“高傲”

　　教師再問(wèn)：你是從課文哪些方面得到這些答案的呢？能不能夠把它找出來(lái)，我們一起探討一下。

　　學(xué)生先討論一下，然后匯報(bào)。教師根據(jù)匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文。

　　找到句子：鵝的驕傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（承上啟下過(guò)渡句）（板書）

　　1、研讀：鵝的叫聲（指導(dǎo)朗讀）

　　有感情朗讀，如果鵝會(huì)說(shuō)人類的話，你們猜猜，它會(huì)說(shuō)什么？

　　見(jiàn)到生客籬笆外有人走路。

　　板書：厲囂勇盡職

　　2、研讀：鵝的步態(tài)

　　有感情朗讀，出示：凈角課件

　　你們能試一試鵝的走法嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

　　板書：傲然似凈角

　　3、研讀：鵝的吃相

　　自由讀4-6段，找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　板書：從容架子足

　　五、感悟作者對(duì)鵝的感情。

　　六、感悟“反語(yǔ)”的寫法。

　　七、對(duì)比學(xué)習(xí)《白公鵝》

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《白公鵝》，我們來(lái)比較一下兩篇文章的異同。

　　小組合作完成表格

《白鵝》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“囂、看”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”;會(huì)寫“吠、促”等15個(gè)字。正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

　　3.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　4.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝)

　　請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。

　　2.著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來(lái)了,還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。

　　3.介紹作者豐子愷。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文

　　1.出示卡片,讀生字、新詞。

　　強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“看、囂、吭、吠、促、頗、奢、侈、茍、侍、窺、伺、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、一絲不茍、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　2.知道什么是“凈角”嗎?(出示“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

　　3.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。把難讀的句子提出來(lái),同桌相互啟發(fā)讀。

　　4.說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?

　　5.小結(jié):肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

　　三、課堂作業(yè)

　　1.寫生字。

　　2.抄寫生詞。

　　3.自由讀文,圈出不理解的地方。下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知,理清脈絡(luò)

　　自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

　　1.口頭填空:這是一只的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……)

　　2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

　　姿態(tài):左顧右盼

　　叫聲:引吭大叫

　　步態(tài):從容不迫

　　吃相:架子十足

　　二、初識(shí)“高傲”

　　1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”?

　　2.品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

　　3.表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

　　三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“高傲”

　　1.出示兩句話:

　　(1)鵝的叫聲很高傲。

　　(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

　　2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。

　　3.小練筆(填空)

　　(1)厲聲厲聲大叫厲聲大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

　　(2)鵝的步調(diào),的,頗像出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)

　　四、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”

　　1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶著問(wèn)題研讀、交流。

　　如:(1)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

　　(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

　　(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

　　(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的?

　　2.品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

　　(1)食料簡(jiǎn)單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)

　　(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

　　(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備、架子十足)

　　(4)有人“侍候”的'句子。(堂倌、非……不可)

　　⑸狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。

　　3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

　　五、體會(huì)情感,朗讀背誦

　　1.作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)

　　2.朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　六、作業(yè)

　　1.抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

　　2.觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備“語(yǔ)文園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)

　　姿態(tài):左顧右盼

　　叫聲:引吭大叫

　　步態(tài):從容不迫

　　吃相:架子十足

　　教學(xué)反思

　　品味語(yǔ)言,能提高學(xué)生的理解和欣賞能力,學(xué)生要有良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力現(xiàn)在就應(yīng)該有豐厚的語(yǔ)言積累,所以我把“感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格,抄寫、背誦部分描寫生動(dòng)的句子�！弊鳛楸菊n教學(xué)的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)。

　　在學(xué)習(xí)“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)�！笔亲寣W(xué)生抓住“大模大樣”理解課文內(nèi)容,感受鵝走路“高傲”后,引導(dǎo)學(xué)生讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生背誦這個(gè)句子,做到積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)第六自然段的“鵝狗爭(zhēng)食記”時(shí)讓學(xué)生選擇自己覺(jué)得最有趣的一句練習(xí)讀,抓住關(guān)鍵詞讀出畫面感并背下來(lái)。課堂中也安排了把句子補(bǔ)充完整,找一個(gè)寫得生動(dòng)有趣的句子抄下來(lái)練習(xí)。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)。課堂上能積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,大膽表達(dá)自己的想法,有很多精彩的課堂生成,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,感受作者語(yǔ)言文字的魅力,在品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言方面有一定的收獲。

《白鵝》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　（二）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

　　（三）品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　（一）重點(diǎn)

　　1、分析“白鵝”特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

　�。ǘ╇y點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

　　三、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前練習(xí)

　　1、本文作者是。

　　2、給下列加點(diǎn)字注音：

　　麒麟（）（）猥鄙（）叫囂（）引吭（）分娩（）

　　窺伺（）（）躡手躡腳（）盛饌（）岑寂（）

　　3、解釋下列句子中的詞語(yǔ)：

　�、咆i玀、烏龜?shù)�，頭都是縮的，表示其冥頑愚蠢。

　　冥頑：

　　⑵后來(lái)我看到，果然凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也經(jīng)大叫。

　　叫囂：

　�、青徑碾u也很多，也常躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃。

　　躡手躡腳：

　�、任覀儾粍倨錈�，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得讓雞狗偷飯吃。

　　不勝其煩：

　　4、作者喜歡筆下的白鵝，原因是；作者是從哪四個(gè)方面來(lái)寫白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的？

　�、� ⑵

　�、� ⑷

　　二、導(dǎo)入：

　　可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�

　　討論：這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)？

　　這首詩(shī)寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，而且全詩(shī)總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。

　　豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語(yǔ)言也很有特色，生動(dòng)幽默，而且富有童趣，值得一讀。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文）

　　三、作者及寫作背景簡(jiǎn)介

　　《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

　　四、討論課文1一4段內(nèi)容

　　1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？

　　明確：傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

　　注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較：

　　傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。

　　高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

　　傲人：驕傲自大，瞧不起人。

　　架子十足：非常自高自大的樣子。

　　提示：這幾個(gè)詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性，又避免了單調(diào)，富有變化。（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)境來(lái)分析，如：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥(niǎo)伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。）

　　2、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫作具體來(lái)分析。——頭、叫聲、步態(tài)、吃相。

　　頭高，伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。

　　叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。

　　步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。

　　吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。

　　3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）

　　明確：“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

　　4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝？作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？

　　明確：用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來(lái)非常富有親切感。

　　其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛(ài)之情。

　　五、學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫并解釋下列詞語(yǔ)：

　　冥頑叫囂引吭局促奢侈窺伺

　　盛撰岑寂左顧右盼三眼一板躡手躡腳

　　3、完成“思考與練習(xí)三”。

　　第二課時(shí)

　　一、研究課文1～4段的寫法

　　1、學(xué)生自由朗讀1～4段。

　　2、為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

　　明確：第4段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來(lái)概括各種動(dòng)物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。

　　第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。

　　第3段通過(guò)步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個(gè)步調(diào)急促，有局促不安之相；一個(gè)步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

　　通過(guò)與其他動(dòng)物的比較，可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。

　　3、作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

　　明確：作者細(xì)致地描寫了鵝的`食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗，令人忍俊不禁。

　　4、第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？

　　明確：三眼一板絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎）從容不迫踏著方步昂首大叫架子十足

　　二、討論課文第5段的內(nèi)容

　　1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛(ài)的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜愛(ài)白鵝還有什么原因。

　　明確：白鵝對(duì)作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來(lái)，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要，“因?yàn)槲覀冞@屋子實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。”

　　2、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。

　　明確：在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭(zhēng)，作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里，與外界絕少往來(lái)，于是感覺(jué)到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說(shuō)：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺(jué)得可怕�！笔沁@只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對(duì)這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。

　　3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來(lái)欣賞一下。

　　如：“它分娩畢，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去，大聲叫開(kāi)飯�！�

　　“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了�！�

　　三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文

　　四、布置作業(yè)

　　將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　頭頸：性格高超

　　叫聲：厲聲呵斥

　　特點(diǎn)——傲慢步態(tài)：從容不迫

　　吃相：三眼一板喜愛(ài)與懷念

　　白鵝物質(zhì)

　　貢獻(xiàn)

　　精神——慰我寂寥

《白鵝》教案10

　　一、教學(xué)方針

　　(一)了解寫作配景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的心愛(ài)之情。

　　(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

　　(三)咀嚼欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言,感受作者的生活情趣。

　　二、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以"鵝"為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》："鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。"

　　討論：這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?

　　這首詩(shī)寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,色彩鮮明,畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,并且全詩(shī)總共才18字,沒(méi)可能包含更豐富的內(nèi)容。

　　豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富患上多,語(yǔ)言也頗有特色,生動(dòng)幽默,并且富有童趣,值患上一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的鵝,或者展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)

　　二、作者及寫作配景簡(jiǎn)介

　　《白鵝》寫于1946年夏天�？箲�(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而許多人內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院落里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

　　三、范讀課文

　　四、討論課文1一4段內(nèi)容

　　1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?

　　傲慢(傲岸、最傲人、架子十足)。

　　注意對(duì)這些個(gè)詞語(yǔ)的意義加以比較：

　　傲慢：輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌。

　　傲岸：自以為了不起,看不起人；極其驕傲。

　　傲人：傲物,瞧不起人。

　　架子十足：很是自高自大的樣子。

　　【提示：這幾個(gè)詞詞義相近,用以形容白鵝,既突出夸大了白鵝的鮮明個(gè)性,又制止了單調(diào),富有變化。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)境來(lái)分析,如："好1個(gè)傲岸的動(dòng)物"中的"傲岸"就是作者在看到這只雪白的大鳥(niǎo)伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。)2.作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫作詳細(xì)來(lái)分析。--頭、啼聲、步態(tài)、吃相。

　　頭高,伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視稱霸的一些人的氣概。

　　啼聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。

　　步態(tài),步調(diào)自在,大模大樣,顯患上氣宇軒昂，教案《‘教案’白鵝教案》。

　　吃飯,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不茍。

　　3.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱呼鵝?("鵝老爺")

　　"老爺"一詞原是舊時(shí)代對(duì)懷孕份、有地位的人的一種褒稱。作者用以稱呼白鵝,可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊"地位"。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)患上"架子十足"。

　　4."傲慢"一詞常被用以形容人輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌,作者為何用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝?作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情?

　　用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝,把鵝寫患上富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和"軋軋"的啼聲是鵝的生理特點(diǎn),而自在不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反應(yīng)了鵝的生活癖性,是動(dòng)物的本能,這些個(gè)都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是"傲慢"性格的表現(xiàn),顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的1個(gè)伴侶,讀來(lái)很是富有親切感。

　　其次,"傲慢"本為貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí),字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反應(yīng)了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的心愛(ài)之情。

　　(五)學(xué)生自由朗讀課文1~4段。要求繪聲繪色,通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的'語(yǔ)言風(fēng)格

　　(六)布置作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.謄錄并解釋下面所開(kāi)列詞語(yǔ)：

　　冥頑吶喊引吭局促奢侈窺伺盛撰岑寂左顧右盼三眼一板輕手用力小腳

　　3.完成"思考與操練三"。

　　第二課時(shí)

　　一、研究課文1~4段的寫法

　　1.學(xué)生自由朗讀1~4段。

　　2.為突出鵝的特點(diǎn),作者將鵝和其它動(dòng)物比較著寫,結(jié)合文中內(nèi)容作詳細(xì)分析。

　　第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的外形來(lái)概括各種動(dòng)物的性格,從而證實(shí)鵝的頭高正是其性格"高超"的表示。

　　第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的啼聲大體相似,但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的不寒而栗,顯患上莊重而大氣；接著,作者又將啼聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較,不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。

　　第3段通過(guò)步態(tài)寫鵝的傲慢,仍將鵝與鴨比較,1個(gè)步調(diào)急促,有局促不安之相；1個(gè)步調(diào)自在,大模大樣,頗像京劇里的花臉出場(chǎng)。最能反應(yīng)鵝的傲慢性格的,是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人,當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

　　通過(guò)與其它動(dòng)物的比較,可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。

　　3.作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)逼真的描寫,是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察患上很是仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。

　　作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的步伐以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗,令人忍俊不禁。

　　4.第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?

　　三眼一板絲毫不茍(一點(diǎn)都不草率)自在不迫踏著方步昂首大叫架子十足

　　二、討論課文第5段的內(nèi)容

　　1.作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的格調(diào),勾畫了白鵝既可笑更可愛(ài)的形象,表達(dá)了對(duì)白鵝的心愛(ài)與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人心愛(ài)白鵝還有什么原因。

　　白鵝對(duì)作者一家人士質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來(lái),精神上的貢獻(xiàn)尤為重要,"因?yàn)槲覀冞@房子實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝,粉飾庭院,增長(zhǎng)生氣,慰我寂寥。"

　　2.談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。

　　在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)役環(huán)境下,許多人的生活條件艱苦,而更難于忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)役,作者只患上居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里,與外界絕少往來(lái),于是感覺(jué)到一種"岑寂"的苦悶。作者在文章中說(shuō)："這些個(gè)日子的岑寂的味道,直到現(xiàn)在回想還覺(jué)患上可怕。"是這只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞,使荒涼的少氣無(wú)力的環(huán)境有了生氣,使作者苦悶的心靈患上到一絲安慰,所以作者對(duì)這樣一位能夠"慰我寂寥"的伴侶懷著一份感激和留戀之情。

　　3.這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn),但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,找出來(lái)欣賞一下。

　　"它分娩畢,就起身,大抬步走進(jìn)屋里去,大聲叫開(kāi)飯。"

　　"望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院落里跨方步,看野景,似乎更加神情了。"

　　三、根據(jù)"思考與操練四"的要求舉行口頭作文

　　四、布置作業(yè)

　　將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。

《白鵝》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

　�。病W(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒（貶詞褒用）等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　３、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、詩(shī)歌導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，上課前先聽(tīng)老師朗誦一首古詩(shī)，想想看寫的是什么？

　�。�、朗誦駱賓王的.《詠鵝》。

　�。▽W(xué)生學(xué)過(guò)此詩(shī)，肯定會(huì)跟老師一起朗誦。）

　　３、稍微點(diǎn)撥駱賓王，這首古詩(shī)是他七歲時(shí)寫的，而且他是初唐四杰之一。

　�。ḿぐl(fā)學(xué)生興趣，并乘機(jī)打開(kāi)知識(shí)面。）

　�。ㄓ袑W(xué)生會(huì)說(shuō)出白鵝，借機(jī)導(dǎo)入課題。）

　　４、入題，板書。

　�。怠⒑�(jiǎn)介豐子愷。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由大聲讀課文：

　　碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？

　　（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

　�。�、師巡堂，了解預(yù)習(xí)情況。

　　（課前提出新的預(yù)習(xí)要求，看看學(xué)生是否能做到。）

　　３、鵝的整體印象：

　　高傲。

　�。c(diǎn)撥高傲加深理解。）

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　�。薄⒄n文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來(lái)。

　�。ㄗ詫W(xué)）

　　說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子，為什么？

　　２、學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：

　　整篇課文都圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物來(lái)寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

　　相機(jī)板書：

　　好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài) 吃相

　�。c(diǎn)評(píng)：以怎么寫為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）

　�。场R讀第一、二自然段：

　　加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

　　四、聞其聲，知其傲

　�。薄⒄n文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段：

　　找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫，或者用圖畫來(lái)表示。

　�。ㄔ~語(yǔ)點(diǎn)撥：厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫狂吠等并從中體會(huì)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。）

　　２、（聲音低沉地說(shuō)）先讓學(xué)生感受器聲音的嚴(yán)肅鄭重，然后通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

　　３、從寫狗你看出了鵝的什么性格？

　　學(xué)生再次交流：

　　從養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；從雪白的大鳥(niǎo)可以看出鵝十分可愛(ài)；從凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

　　相機(jī)板書：

　　盡職勇敢可愛(ài)

　�。�、為什么這里要寫鵝呢？你知道這是一種什么寫作方法嗎？

　�。�、有感情地朗讀第三自然段。

　　五、觀其態(tài)，賞其從容

　�。薄R讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

　�。�(lián)系上一段）

　�。�、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

　�。�、小結(jié)后齊讀第四自然段。

《白鵝》教案12

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、跟隨兒歌韻律協(xié)調(diào)地念詞。

　　2、仿編兒歌中的動(dòng)物名稱及叫聲。

　　3、初步掌握5以內(nèi)的數(shù)。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、感受兒歌韻律，了解兒歌內(nèi)容

　　2、能根據(jù)游戲內(nèi)容進(jìn)行想象創(chuàng)編

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小白鵝圖片

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)導(dǎo)入，引出主題。

　　頭戴紅帽子,身穿白袍子,說(shuō)話伸脖子,走路擺架子。

　　我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)大白鵝走路的樣子。

　�。ǘ䞍A聽(tīng)兒歌，感受兒歌的韻律。

　　大白鵝有5只有頑皮的小白鵝崽崽，它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)老師念的“兒歌”，幫大白鵝找找小白鵝躲到哪里去了？

　　1、教師示范邊念兒歌邊用手指謠的方式表現(xiàn)兒歌。

　　2、引導(dǎo)幼兒一起以手指謠的方式有韻律的`念兒歌。

　　（三）仿編兒歌

　　1、引導(dǎo)幼兒將小白鵝替換為其他的動(dòng)物及其叫聲（如小花狗、汪汪汪；小花貓、喵喵喵）

　　2、逐步將兒歌中的量詞”5只”減到“4只、3只、2只、1只，增加游戲趣味性。

《白鵝》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　2．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示白鵝的圖片，問(wèn)這是什么動(dòng)物，學(xué)生回答之后，引出課題白鵝，然后板書，齊讀課題。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，上節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，初步了解這篇課文的大概內(nèi)容，誰(shuí)知道這篇課文主要圍繞那句話來(lái)寫的`嗎？（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）那我們現(xiàn)在就來(lái)仔細(xì)了解課文是怎么描寫這只白鵝高傲的。

　　二、品讀課文，體驗(yàn)情感

　　請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，快速默讀課文找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。（學(xué)生找）指名學(xué)生回答（分別是第三、第四和五六七自然段。）

　�。ㄒ唬┙新暎海ǖ�3自然段）

　　1.老師引讀，生齊讀第三自然段，想想這段從哪些詞句看出鵝叫聲的高傲。

　　2.生匯報(bào)交流。指導(dǎo)朗讀。（比賽讀。男女生讀。師引讀。）

　　3.總結(jié)叫聲的4字詞語(yǔ)，聽(tīng)鵝的叫聲。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，填補(bǔ)空白。

　　課件出示：說(shuō)一說(shuō)：

　　如果鵝會(huì)說(shuō)話，猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？

　　凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說(shuō)：“！”

　　甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“！”

　　5．學(xué)習(xí)作者的寫作方法。再讀課文，感受鵝叫聲的“高傲”。

　　（二）步態(tài)：（第4自然段）課件出示

　　1.指名讀課文第四自然段，其他同學(xué)想想這段從哪些詞句看出鵝步態(tài)的高傲。

　　2.生匯報(bào)。

　　3．出示課件：凈角出場(chǎng)的視頻�！奥暻椴⒚睅椭鷮W(xué)生理解“京劇”、“凈角”及凈角出場(chǎng)的步態(tài)，從而理解鵝的步調(diào)從容，大模大樣。

　　4．學(xué)生表演凈角出場(chǎng)。

　　5．課件出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀，男女生讀。）

　　6．學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　�。ㄈ┏韵啵海�5-7自然段）

　　小組合作學(xué)習(xí)5-7自然段內(nèi)容。

　　1．課件出示學(xué)習(xí)要求。

　　2．生聽(tīng)老師范讀課文。（課件出示鵝吃相的動(dòng)畫。）

　　3．深入理解課文。

　　⑴學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。

　　⑵質(zhì)疑問(wèn)難。

　　①抓住“堂倌、鵝老爺”等詞體會(huì)情感。板書：喜愛(ài)。

　　②交流學(xué)習(xí)方法。③朗讀課文。

　　三、總結(jié)概括，拓展延伸

　　1.如果你是這只白鵝，你怎樣自我介紹？

　　課件出示：我是一只的白鵝。

　　2.出示中心句，再讀中心句。

　　四、整體回歸，感悟?qū)懛?/p>

　　1．善于運(yùn)用對(duì)比的方法突出鵝的特點(diǎn)。

　　2．善于運(yùn)用反語(yǔ)或者調(diào)侃的語(yǔ)氣表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

　　五、作業(yè)：

　　1．背誦自己喜歡的部分，并把自己認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子抄寫下來(lái)。

　　2．小練筆：觀察一種小動(dòng)物，仿照《白鵝》寫一寫。

《白鵝》教案14

　　課前交流

　　師和幾個(gè)學(xué)生小聲交流：來(lái)啦，昨天睡得好嗎？看到你在這。好像很緊張，緊張嗎？看到我不要緊張。

　　師：同學(xué)們我們又見(jiàn)面了，打個(gè)招呼

　　生打招呼

　　師：沒(méi)聲音呀，愿意跟我打招呼嗎

　　生：愿意

　　師：大點(diǎn)聲啊，伸出你們的小手

　　生大聲

　　師：沒(méi)聽(tīng)到啊

　　生更大聲

　　師：喜歡小動(dòng)物嗎

　　生：喜歡小貓

　　師：小貓要是聽(tīng)到肯定很高興

　　生：我喜歡小雞

　　生：我喜歡烏龜

　　生：鯉魚

　　生：白鵝

　　師：哦

　　生：我喜歡小狗

　　師：為什么

　　生：因?yàn)樗芸蓯?ài)

　　師：哦，你家有只聰明的小狗兒

　　生：我喜歡烏龜

　　師：為什么

　　生：它很可愛(ài)

　　師：它也能成為你兄弟

　　生：我喜歡小白兔

　　師：為什么

　　生：因?yàn)樗芸蓯?ài)

　　師：哦，可愛(ài)的小白兔�？磥�(lái)啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。我家養(yǎng)了一只小狗，這次我到武漢來(lái)呀，它好像看出我要出遠(yuǎn)讓，咬住我的褲腿不松口，我說(shuō)你這討厭的小東西快走開(kāi)，過(guò)幾天我就回來(lái)了，同學(xué)們我討厭我家小狗嗎

　　生全說(shuō)不討厭

　　師：哦，明白了，你們真會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)出我的言外之意，聽(tīng)出了我的話外之音。讀書也應(yīng)該這樣，可以上課了嗎

　　生：可以

　　上課

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)坐。豐子愷先生就養(yǎng)過(guò)一只白鵝，他把它畫了下來(lái)，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥(niǎo)在下，好像人騎在鳥(niǎo)身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫。（板書：鵝）

　　師：豐子愷不僅把它畫下來(lái)，還專門為他寫了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，題目就是白鵝

　　板書

　　一起讀

　　齊讀課題

　　師：同學(xué)們打開(kāi)書，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀

　　生自讀生字，師指導(dǎo)讀音

　　出示

　　窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周

　　指名學(xué)生讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音

　　師：差不多了嗎？我們一起來(lái)讀一讀

　　指名讀（特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周，供的讀音）

　　出示：

　　凈角脾氣

　　師：誰(shuí)來(lái)讀

　　指名讀

　　師：真好，都讀對(duì)了，知道凈角是什么嗎？

　　生：凈角是京劇里一個(gè)角色

　　指導(dǎo)角的讀音

　　師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說(shuō)話聲音很大的的男子

　　出示凈角畫面

　　師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的'畫面，也是我們國(guó)萃之一，喜歡嗎

　　生：喜歡

　　師：脾氣的脾這個(gè)字好讀不好寫，伸出手來(lái)，一起寫。

　　指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來(lái)的）評(píng) (這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了陳老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是字詞教學(xué)的重視，學(xué)語(yǔ)文先學(xué)字和詞，這里的生字教學(xué)扎實(shí)到位，詞語(yǔ)理解扎實(shí)，在這樣的大賽中尚能如此重視基礎(chǔ)，這體現(xiàn)了陳老師扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。)

　　師：寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍

　　齊讀所有詞語(yǔ)

　　師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？

　　生：能

　　師：誰(shuí)愿意讀讀課文

　　指名幾個(gè)學(xué)生輪讀課文

　　師：其他同學(xué)跟我一起聽(tīng)他們聽(tīng)，聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。一邊聽(tīng)一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。

　　生1讀。

　　師：真好，尤其是感嘆號(hào)，你注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　生2讀

　　（指導(dǎo)讀音及句子）

　　生3讀

　　指導(dǎo)局促不安

　　生4讀

　　指導(dǎo)讀音

　　生5讀

　　師：同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，不好讀，能讀成這樣不簡(jiǎn)單，相信多讀幾遍你們一定會(huì)讀得更好，有信心嗎

　　生：有

　　師：同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想

　　生1：讀完之后我覺(jué)得這個(gè)白鵝很高傲，課文寫了它三個(gè)特點(diǎn)

　　師：哦，寫出了三個(gè)特點(diǎn)，你很會(huì)讀，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說(shuō)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的白鵝

　　生：說(shuō)了白鵝的高傲

　　生：他是一只高傲的白鵝

　　生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>

　　生：這只白鵝架子十足

　　師：還有吧？說(shuō)的不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，說(shuō)

　　生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物

　　師：一起說(shuō)

　　生讀。

　　師：一起讀，好一個(gè)

　　生齊讀

　　師：聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)

　　生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物

　　師：讀成詞語(yǔ)，這是句子聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)

　　生：高傲評(píng)(教師沒(méi)有說(shuō)抓住關(guān)鍵詞，但實(shí)際上就是在引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞。老師用“聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)”來(lái)激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，這樣無(wú)聲、無(wú)痕的教育才是真正的教育，。是學(xué)生樂(lè)于接受的教育。)

　　師：一起讀

　　看清了嗎？知道什么是高傲嗎，不知道，你知道，你說(shuō)

　　生：就是傲慢的意思

　　生：就是說(shuō)白鵝很驕傲

　　生：高傲就是架子十足

　　師：對(duì)，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲，把這個(gè)詞用在你身上愿意嗎

　　生：我覺(jué)得我不愿意

　　師：都不愿意，那作者把這個(gè)詞用在白鵝身上他討厭白鵝嗎

　　生：不討厭

　　師：哦，真是這樣，再讀讀書，把你最感興趣的畫一畫

《白鵝》教案15

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　鑒于對(duì)披文得意緣意學(xué)文的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的'熱愛(ài)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　�。�、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　４、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作課件、實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】