二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案（合集15篇）
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案，希望對大家有所幫助。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案1
教學目標：
1. 指導學生會寫“仔、如”等8個生字，會認“植、物、翅、膀”等15個生字，理解“鎧甲、四海為家、旅行、降落傘、觀察”等詞語。學習牛字旁。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生多讀課文，在讀中理解，在讀中體會。背誦課文。
3. 通過讀文、觀察插圖，讓學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成細心觀察的好習慣。
教學重點：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學難點：
讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
教學過程：
一、表演導入
小朋友們，大自然里有許多植物，靠旅行來傳播種子的。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子嗎？讓我們看看吧（學生表演）這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。(注意書寫“植”“物”)
二、初讀課文，學習字、詞
�。ㄒ唬⿲W生自由讀課文，識記生字。
1.邊讀邊標出生字，畫出新詞。
2.遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
（二）同桌間相互學習。
1.打開書后的生字表，分別讀一讀，相互糾正讀準字音。
2.相互讀一讀畫出的'新詞，解答不明白的詞意。可以詢問老師或查工具書。
3.討論交流生字的識記方法。
�。ㄈ┌鄡冉涣鲄R報識記生字的成果。
生字寶寶很頑皮又回到課本了，同學們先自己讀一篇課文，想想有幾小節(jié)，都介紹了幾種植物？(生回答) 貼上：蒲公英 蒼耳 豌豆（反復讀）
第一小節(jié) ：PPT 找同學讀第一小節(jié)(找2個同學讀)
指導最后一句話“植物要旅行考啥辦法？”（設問句聲調上揚） “得”出示三個讀音（PPT）(講解)
第二小節(jié)
師：下面我們看到介紹了哪些植物呢？先看看蒲公英 （找同學讀讀） 師：蒲公英準備了什么--降落傘（貼）
靠什么傳播--風吹
板書：蒲公英 降落傘 風吹 這里有個多音字 降（講解）
那讓我們看看蒲公英是怎么傳播的？（視頻）
第三小節(jié)
下面老師拿了一種植物，同學們認識嗎？--（實物）蒼耳 同學們桌子上有個小盒子，打開看一看，蒼耳長得什么樣的？
生：有刺（就是鎧甲）
找同學范讀
“鎧甲”找同學說說 找兩三名同學范讀
師：蒼耳 鎧甲 動物皮毛
第四小節(jié)
最后豌豆媽媽更有辦法，看看它是怎樣傳播種子的？
找2個同學讀
豆莢在太陽“底下” 出示圖畫
板書：豌豆媽媽 豆莢 太陽曬
還有什么植物是怎樣傳播辦法？
好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。
教學反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。于是，在教學時，我先用情境導入，激發(fā)學習興趣。在上課的導入環(huán)節(jié)，運用多媒體，伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。
為了幫助理解本課的重難點，我先讓學生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？接下來再用不同的形式展現(xiàn)，如：蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子，豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案2
教材分析：
《植物媽媽有辦法》是一首關于自然常識的詩歌。全詩運用擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，容易調動學生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
學情分析：
本班學生是生長在農村的孩子，成天在山野里出沒的農村兒童對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生，加上課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，不過由于他們年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
設計思路：
本教材介紹植物生長常識，貼近農村兒童生活。教學時可課內外結合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學服務。
新課程標準指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此，在教學過程中，教師要秉著“以人為本”的教學原則，創(chuàng)設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參與、大膽質疑、手腦并用，促進學生積極主動地學習。在教學手段上，根據(jù)教材內容，充分利用直觀、生動的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
教學目標：
1、知識目標：
�、耪J識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和自主識字的能力。
3、情感目標：
�、排囵B(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
⑵激發(fā)學生探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學重難點：
重點：
�、庞懈星榈乩首x課文。
⑵正確認讀、書寫生字。
難點：
�、帕私馊N植物傳播種子的方法。
�、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達的意思。
教學準備：
1、師課前尋找的有關蒲公英、蒼耳、豌豆的實物標本及圖片、多媒體及文字資料。
2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
教學方法：
教法：情境創(chuàng)設法課件輔助法引導點撥法
學法：自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法
教學過程：
第二課時
一、創(chuàng)設情境導入課題
1、談話導入
2、復習生字詞語
二、憑借情境自主探究
�。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音，學生邊聽邊想：課文介紹了哪幾種會傳播種子的植物？用“--”畫出來。
�。ǘ﹨R報交流。
（三）探究蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，感情朗讀。
1、說蒲公英
�、盼覀兿葋砜纯雌压寢屖窃趺磦鞑シN子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節(jié)。
�、谱寣W生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。
�、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？
針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。
⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。
�、涩F(xiàn)在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
�、手笇Ю首x：
�、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋�，我們就要到很遠很遠的`地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導學生用較輕較慢的語調朗讀。）
�、谕郏L一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀�。ㄉx）
�、燮压⑼尥迋�，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）
�、芘渖献约合矚g的動作齊讀第二節(jié)。
⑺教師小結：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說蒼耳
�、艓煟赫J識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節(jié)。
�、破压寢屖强匡L來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句。
⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
�、茸寣W生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學生說，教師相機板畫：兔子）
⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節(jié)。
3、說豌豆
⑴讓學生以小組為單位自學第四節(jié)，教師提出要求：
�、僮杂勺x第四節(jié)。
②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。
�、壅f說豌豆是怎么傳播種子的？學生自學，教師巡視指導。
⑵各組選派代表匯報學習情況。
�、轻槍W生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）
�、瘸鍪揪渥樱�
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。
①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）
�、谥笇W生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。
�。ㄋ模┙處熜〗Y，比較異同。
�。ㄎ澹┰囍鶕�(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。
三、拓展情境達標訓練
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：風一吹，柳絮飛揚，把種子傳到四面八方；椰子、睡蓮，果實掉入水中，隨水漂到別處；鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起�。∧銈�?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)？（學生暢所欲言）
4、齊讀課文第五節(jié)。
3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所學的知識想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個人解救師傅
四、聚焦情境評價反思
1、學完本節(jié)課，有什么感受或收獲？
2、課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案3
教學目標：
1、會認12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
了解有關植物的知識。
教學難點：
有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、會認12個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、出示課題，導入新課。
1、 今天我們學習一首介紹自然常識的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)
2、 問：什么樣的植物可以當“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)
3、 植物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學習課文就知道了。
二、指導預習。
1、 借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法。
2、 默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。在多音字“得”下畫上記號�？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
3、 用學過的方法(結構分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。
4、 朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫上小節(jié)號。
三、檢查預習情況。
1、正音指導：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；
“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、出示小黑板：課后第三題中的三個句子。
(1)孩子如果已經長大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！
3、出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認讀。
4、說說你是怎么記住這些字的。
四、初讀課文，整體感知。
1、這首詩共有幾小節(jié)？(五小節(jié))
2、指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？
3、(貼植物圖或實物)簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學過程：
一、導入新課：
1、 通過上節(jié)課的學習，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳和豌豆）。
2、 那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學習。
二、細讀課文，逐節(jié)閱讀。
1、講讀第一節(jié)。
(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？( 2句話)
(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？
“孩子”在這里指植物的什么？
(種子)“長大”也就是說植物的種子已經怎樣了？(成熟了)
“四海為家”：“四�！敝傅教帯�
這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書：四海為家)
(3)指讀、思考：第二句講了什么？
理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。
“種子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)
這些種子還回來嗎？它將——(四海為家)
(4)指導朗讀：
A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情�！暗谩币祥L讀音。
B、第二句要用上升的語調讀問句。讀時注意停頓和重音：孩子/如果/已經/長大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？
�。�5）學生自由試讀，評議后，再齊讀。
2、教學第二節(jié)。
�。�1）出示思考題，示范讀第二節(jié)，學生邊聽邊思考：
�。�2）在理解這三個問題時，將要點填入表中：
�。�3）概括小結：蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身條件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風吹。
（4）指導朗讀：
輕風一吹，要讀出風的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風出發(fā)，四海為家的壯觀景象。
“乘著風”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個接一個飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。
注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。
師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。
�。�5）總結：蒲公英是靠風傳播種子的。
3、扶教第三節(jié)。
�。�1）指導學生按第二節(jié)閱讀思考題學習第三節(jié)
學生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個條件，要點填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動物帶)
�。�2）理解“鎧甲”�！版z甲”是什么？(古代打仗時防刀槍的鐵衣。)
這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)
（3）理解 “山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)
�。�4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
�。�5）指導學生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件。
�。�6）指導朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。
朗讀評議后齊讀。
�。�7）指導學生總結：蒼耳靠動物傳播種子，動物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
4、自學第四節(jié)。
�。�1）自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個條件，要點填入前表中。
(豌豆、豆莢、太陽曬)
�。�2）用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。
（3）學生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的`兩個條件。
�。�4）指導朗讀，學生點畫停頓和重音符號，朗讀評議后齊讀。
�。�5）學生自己總結：豌豆是靠太陽傳播種子的。
5、總結歸納三種植物傳播種子的方法：
蒲公英靠風傳播種子；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。
6、閱讀第五節(jié)。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個詞語，啟發(fā)學生談談自己知道的植物傳播種子的方法。
(2)理解“那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識？
(板書：仔細觀察—→得到知識)
(3)小結：大自然里有許多知識，只要細心觀察，就能得到它。
(4)齊讀第五節(jié)。
五、鞏固練習。
1、蒲公英靠( )傳播種子。
2、蒼耳靠( )傳播種子。
3、豌豆靠( )傳播種子。
第三課時
教學目標：
1、鞏固認識12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學過程：
一、復習生字
1、 認讀生字。
2、 生字找朋友，組詞。
3、 讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。
二、指導寫字，抄寫詞語
1、 自學
2、 介紹要寫生字的字形特點。
3、 小組說說這些字要注意什么？
4、 教師范寫女字旁，指導寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
5、 學生帶領寫注意“已”與“己”的區(qū)別。
三、朗讀背誦
1、 指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
2、 聽配樂詩朗誦、總結全文：這首詩運用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
3、 指導背誦。
�。�1）根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結構相似。
�。�2）分節(jié)背，教師再領背每節(jié)的第一個詞語，引導學生背。
（3）指名背，再齊背全文。
四、實踐活動
1、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
2、學生交流
4、 向學生推薦課本《奇妙的植物》
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案4
教學目標
1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好“已、甲、豆”三個字。
教學重點
認字、寫字和正確朗讀課文。
教學過程
一、談一談，揭示課題。
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
3、檢查初讀效果：用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識字：
1、讀文，勾畫生字。
2、自主識字，交流方法。
師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？
3、檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：我們請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”
師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的.遷移﹚
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字﹚
四、再讀課文，糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調。
2、指名讀文�？煞中」�(jié)找5名同學來讀。
3、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。
五、指導寫字。
1、出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
3、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸。
這節(jié)課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案5
一、教學目標：
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學重點：
了解植物傳播種子的知識。
三、教學難點：
了解植物傳播種子的知識。
四、教學過程。
第一課時
（一）導入新課。
師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？
學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……
師：如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？
學生答。
教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？
植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。
請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？
今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）
（二）范讀課文。
1、教師播放媒體資源。
2、學生將不認識的生字作標記。
3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。
�。ㄈ⿲W生自讀課文，學習生字詞。
1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學生認讀。
（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀
（2）學生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字，學生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。
�。�2）學生書寫，教師巡視。
�。�3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曊n文要求認讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀。
2、出示生字卡抽查學生的拼讀。
3、聽寫重要的生字詞。
�。ǘ├首x感悟。
1、播放媒體資源ppt，讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀或播放媒體資源，學生自由讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。
3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的.方法以及作者的寫作方法。
師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學生根據(jù)圖片及課文內容，說說這些是什么植物，它們如何傳播種子。
學生答。
教師補充并板書：蒲公英、降落傘、風吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。
4、小組討論，談談自己所知道的別的植物傳播種子的方法。
5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。
6、比賽背誦全文。
�。ㄈ┬〗Y。
今天，我們學習了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案6
教學目標：
1、會認12個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
會寫8個字，正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學準備：
生字卡投影
第一課時
教學內容：
學習課文。
教學目標：
正確、流利有感情地朗讀課文。
重點難點：
理解課文內容。
教學過程：
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。
2、齊讀課題
�。�1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
（2）用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。
2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
3、學生自己讀課文，要求
�。�1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
�。�2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)
�。�1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
�。�2）通過課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
�。�3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。
3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、作業(yè)
1、讀課后“泡泡”里的`話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
2、背誦課文。
第二、三課時
教學內容：
學習生字。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
正確書寫生字。
教學過程：
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內容；
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進行字詞訓練，識記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
�。�1）強調詞語重疊時輕聲的讀法；
�。�2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。
�。�3）學生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字；
�。�1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）
（2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）
�。�3）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；
�。�4）鞏固：在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。
3、指導書寫；
�。�1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）
�。�2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）
4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
三、總結課文，結合思想教育。
1、學了課文，你們了解到了什么？
2、教育學生在日常生活中要學會多觀察。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字各一行。
2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。
板書設計：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發(fā)芽
豌豆豆莢炸開
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案7
【教學目標】
�。薄⒘私庵参飩鞑シN子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然，勇于探索的情感。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
�。�、利用自己喜歡的方法識記１０個生字，寫好已、甲、豆三個字。
【教學重點】
認字、寫字和正確朗讀課文。
【教學過程】
一、談一談，揭示課題
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的'神奇。
二、創(chuàng)設情境，初讀感知
１、自由讀課文，請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
�。�、再讀課文，課文一共有５個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？
�。�、檢查初讀效果，用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識字
�。�、讀文，勾畫生字。
�。病⒆灾髯R字，交流方法：
師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？
�。�、檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字：
⑴ 游戲你讀我貼：
�。ń處煶鍪旧挚ㄆ�。）我們請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
�、� 游戲讀字猜詞：
師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？
﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚
⑶ 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？
﹙學生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字。﹚
四、再讀課文，糾正字音
�。薄⒆杂勺x文，注意讀準字音，注意語氣，語調。
２、指名讀文，可分小節(jié)找５名同學來讀。
�。�、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。
五、指導寫字
�。薄⒊鍪緷h字，引導觀察，注意每筆在田字格中的位置。
�。�、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
３、學生試寫，感悟交流：
先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸
這節(jié)課，同學們了解了３種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案8
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重難點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學時間：兩課時
教學準備：掛圖、小黑板、
教學過程：
第一課時
教學內容：初讀課文、識記生字、指導書寫
教學步驟：
一、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的.字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
四、賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
五、寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
教學內容：朗讀課文、繼續(xù)指導寫字、課本劇表演
教學步驟：
一、導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
二、演讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型三、課本劇表演。
三、討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
四、練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
五、寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結，指導重點。
4、學生再練寫。
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書設計： 植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼 耳 靠 動物 傳播種子
豌 豆 彈力
植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些圖片直觀形象地幫助學生理解種子離開媽媽靠什么。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案9
教學目標：
1、會認本課15個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫法、如、腳等10個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。
教學重難點：識字寫字。
教學過程：
一、課前檢測：
1、讀句子劃去括號申不合適的字。
1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
2)從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
3)課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數(shù)學(尤、龍)為重要。
4)人能產生(巨、具)大的力量。
2、在括號里對上合適的詞語。
( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫家 ( )的風景 ( )的巖石 ( )的雄雞
二、談話導入，揭示課題。
同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。 出示學習目標：
三、初讀感知：
1、教師范讀課文
請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。
按提示回答：(1)課文中講了______、______和______三種植物。
(2)課文中講了三種植物，有______、______和
______。
2、自由讀課文
3、同桌互讀課文
4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。
5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、孩子如果已經長大 ，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。 牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?
旅 lǚ 組詞：旅行
2、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。(說一說這....類的詞語)
3、讀生字歌謠。
小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。 小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。
4、我會正確地、流利地讀課文。 (單獨讀、合作讀、小組讀等)
(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;
(2)美讀，要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
(4)看植物名稱讀出相對應段落。
五、小小書法家，書寫要規(guī)范。
1、今天老師要教大家生字，都是什么呢?
2、指名讀，組詞。
3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。
4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。
六、總結：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
板書設計：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。 教學過程：
一、課前檢測：
1、出示字詞卡片，讀準字音
蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察
降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢
已經 如果 準備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多
2、導入課題：
3、出示學習目標：
二、朗讀感悟：
1、學習課文第1節(jié)。
(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標出)
(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
(3)指導感情朗讀。
(4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2、學習課文第2節(jié)。
(1)自由讀課文，找出疑難問題。
(2)學生質疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?
結合理解重點詞語：降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。
準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。
(3)乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫√)
a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進行乘法運算
(4)填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。
(5)小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風吹。
(5)指導感情朗讀。
(6)小結學習方法并板書。
3、學習課文第3節(jié)。
(1)用學習第2節(jié)的'方法自學第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。
(2)匯報自學情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
(3)填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。
(4)指導感情朗讀。
(5)小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)
4、運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。
(1)自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。
(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。
(3)指導感情朗讀。
( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。
①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么? ④讀第4節(jié)。
5、小結2、3、4節(jié)內容。
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文。(1)指導背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌比背。
7.學習第5節(jié)。
(1)同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?
(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。
(3)為什么粗心的孩子得不到它?
三、總結：
學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
板書設計：
3、植物媽媽有辦法 蒲公英──風 蒼耳──動物 豌豆──太陽
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案10
教學目標：
1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
教學重點：
學習觀察大自然，熱愛大自然。
教學難點：
學習觀察大自然，熱愛大自然。
教具準備：
豆夾、豌豆種子
板書設計：
植物媽媽有辦法
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。
2、問：說說你看到了什么?
3、原來那乘著小傘，滿天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有辦法，你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》
二、 自主合作，讀通課文。
1、課文，圈出不認識的字和讀不好的地方。
2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。
3、指名讀課文，互評正音。
三、 自主識字，合作探究。
1、同桌合作分節(jié)讀文，互做小老師，認讀生字，說說自己用了什么辦法識記字形的。
2、小組內考察，小組長做小考官，并發(fā)給鼓勵性小標志。
3、教師借助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴大檢查范圍。
四、 合作探究，理解課文。
同學們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
學習第一小節(jié)
1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?
2、“旅行”“四海為家”是什么意思?
學生結合生活實際理解。
學習第二—四小節(jié)
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細讀一讀，對同桌說說自己讀懂的'，和自己的不明白的地方。
學生自己讀文，并與同與交流
2、結合學生的情況引導學生讀懂
蒲公英：觀察簡筆畫，并結合學生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”
蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?
蒼耳：發(fā)給學生蒼耳的種子。
自主探究，指導寫字師：仔細觀察蒼耳，說一說的特點：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)
師：課文中是怎么說的?讀一讀
“鎧甲”是什么?學生結合電視中看到的理解
師：放在身上，看看你能不能帶走它。
豆莢(方法同蒼耳)
3、同學們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背�？梢栽谧x時加上自己的動作，和小組同學比一比誰讀的最好。背的最快。
4、 指名讀，全班互評。
五、 拓展延伸。
1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?
師：是啊，植物媽媽還有許許多多的辦法，只要我們做個有心的孩子，認真觀察，就會知道很多很多……
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、學完這一課，你最想說點什么?
4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后可以寫在小本本上)
六、自主探究，指導寫字。
同學們都是細心的孩子，我們了解了大自然的知識，還要會寫8個生字朋友，你們有信心寫好看嗎?
1、 開火車讀生字。
2、 用自己喜歡的方式認字，說說書寫的時候要注意什么。怎樣才能寫漂亮?
“準”字，注意右半部同“住”的區(qū)別。
3、 給生字組詞。
4、 用鼻尖書空，描紅，寫字。
感受課文的音韻之美。
學生參與寫字的過程。
尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。
采用多種形式，調動學生學習生字的主動性，把枯燥的生字學習變成一種樂趣
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案11
一、教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內容的詩歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。
二、教學目標：
1、通過自學、小組合作學習等方式，使學生會認植、如、旅等12個生字和由這些字組成的新詞，讀準為、得兩個多音字。正確規(guī)范地書寫如、她、它、更、識五個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)學生探索大自然秘密的興趣。教學準備：生字卡片、ppt
三、教學重點：
1、認識生字新詞，規(guī)范書寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學難點：
�。ㄒ唬┱_、流利地朗讀課文，讀準得、為的字音。
�。ǘ┝私狻敖德鋫恪�、“鎧甲”等的詞意。
五、教學用具準備：
多媒體課件。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師談話引入：同學們，當我們長大了，就會離開媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來旅行的呢？這節(jié)課我們就來學習《3植物媽媽有辦法》。請同學們齊讀課題。認識植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。
比較直—植—值三個字。說一說你知道的植物有哪些。
【設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣�！�
�。ǘ┱w感知：
下面我們就走進課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書，小聲讀一讀。學生回答。
（三）學習字詞：
1、同學們讀的真認真�，F(xiàn)在請你們小組合作來學習這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學提示：請你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字或者是詞語，不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。然后和小組同學交流。
2、檢查自學：
小組匯報：學生按照小組發(fā)言順序認讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識，并給生字、組詞、造句。
認識多音字：děi（就得）指名引導學生組詞、造句。
dé（得到）
de（打得好）
為的讀音。另一個音：為什么的為。哪一組還有補充？
教師補充：察這個字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時候進行審視，是觀察審視的意思。
補充詞語：
旅行旅游旅館旅客
炸開爆炸炸彈轟炸
反義詞：粗——細粗大——細小粗心——細心
指名領讀詞語：
底底下到底根底
刺帶刺刺猬刺刀
離離開離別遠離
察觀察檢察督察
�。ㄋ模⿲W習朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認識他們嗎？
出示讀書提示：把每小節(jié)課文自己先讀三遍，注意讀準字音，讀通句子，再和小組的'同學讀一遍。
匯報讀書情況。
1、第一小節(jié)：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
指名讀，其他學生評價：他讀的怎么樣？預設：多音字讀的準確，問句讀的有語氣。再讀，讀出疑問的語氣。
這一段中，有什么不理解的地方嗎？
理解四海為家的意思：到處都可以當成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。
【設計意圖：通過教師的指導、點撥、評價，使學生能夠正確地朗讀課文。通過對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文�！�
2、第二小節(jié)：指名讀。出示圖片，認識蒲公英生長的三個階段，降落傘。
理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個接一個。例句：大雪紛紛揚揚地下。放學了，同學們紛紛走出校門。
同學們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風。再讀，齊讀。
3、匯報讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，
蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動物。理解：掛的意思：鉤�。航柚阢^子、繩子等使物體附著在另一個物體上。這里指的是，小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。
再讀這一節(jié)，個讀，齊讀。
4、匯報讀第四節(jié)詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動作。出示圖片，認識豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。
這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié)，齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字，學生讀后面的內容。
引導學生讀詩歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？請學生朗讀第五節(jié)詩歌。
提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？理解：仔細就是認真細心，粗心就是馬虎的意思。
【設計意圖：通過匯報朗讀，使學生在自讀的基礎上進行小組互查，幫助學生正確朗讀課文內容，鞏固生字新詞，了解課文內容。同時，發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，生生互動交流，提高學生的自學學習能力。】
�。ㄎ澹┲笇鴮懀撼鍪疽獙懙奈鍌�字：如、它、她、更、識。引導學生觀察“她”這個字。說一說書寫時應注意什么？師范寫后，學生寫字，教師巡視。引導學生進行展示，評價。指導學生再寫一個。
【設計意圖：通過書寫指導，使學生能夠了解漢字的書寫結構，幫助學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。同時，在展示評價中，提高學生的書寫能力�！�
�。┱n堂小結：
今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學們課下可以認真觀察，積極地探索大自然的奧秘。
板書設計：
3、植物媽媽有辦法
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案12
教學目標
1．理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2．學會本課的7個生字，并能用準備、已經造句。
3．能正確地背誦課文。
教學重點、難點
理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，初步了解課文內容。
�。ǘ⿲W習生字、新詞。
二、教學重點、難點
指導分析降、乘、旅的字形，正確讀出得的讀音。
三、教學過程
�。ㄒ唬┙柚匆糇宰x課文。
1 讀準字音。
投影：
個人讀、指名讀、齊讀，讀準得的字音。
投影。
為在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。
2．圈出本課生字，分析字形。
�。ǘ﹨R報分析、記憶生字的方法。
1．應這樣匯報：植字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的直左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊直字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）
備、曬、識都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應重點指導旅、降、乘三個字。
旅 右半部上邊是，下面是，不要寫成瓜或。組詞：（旅行）
降 8筆寫成，阝兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成牛。組詞：（降落、下降）
乘 可以用禾字中間一個北字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風）
2．練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。
（三）讀課文，初步了解課文內容。
1．課文共有幾個自然段，標出來。
2．課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
（1）課文中講了______、______和______三種植物。
（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
�。ㄋ模┲笇鴮懀谏直旧洗蜃诸^。
重點指導旅、乘。
的要寫在豎中線上。
禾的丨在豎中線上，八在中點起筆。
（五）布置作業(yè)。
1．寫生字。
2．讀課文。
【板書設計】
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庠娋洹Ａ私馄压�、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
�。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點
理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
三、教學過程
（一）復習引入：
1．出示字詞卡片，讀準字音
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 乘著風 四海為家
2．指名讀課文
�。ǘ⿵恼n題入手，逐節(jié)學習
同學們，你們知道什么是植物嗎？
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學習。
1．學習課文第1節(jié)。
�。�1）默讀，找出不理解的詞語。（用？標出）
�。�2）重點理解：孩子、長大、四海為家、旅行四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
�。�3）指導感情朗讀。
�。�4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2．學習課文第2節(jié)。
（1）自由讀課文，找出疑難問題。
（2）學生質疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的`？*什么離開媽媽？
結合理解重點詞語：
降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）
紛紛
實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用紛紛說一句話。
準備
用準備說一句話。這里為什么說準備？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
乘著風
投影出示乘的三個義項：
讀一讀，選擇正確答案。（畫√）
�。�3）填空練習。
蒲公英媽媽為孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
（4）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。
�。�5）指導感情朗讀。
�。�6）小結學習方法并板書。
3．學習課文第3節(jié)。
�。�1）用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。
先找出疑難問題再四人一組討論。
�。�2）匯報自學情況。
重點理解帶刺的鎧甲。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
�。�3）填空練習。
蒼耳媽媽給孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
（4）指導感情朗讀。
�。�5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4．運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。
�。�1）自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。
（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
（3）指導感情朗讀。
投影
（ ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。
�、僮x原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
�、谔羁蘸笤僮x一讀。
�、郾容^你喜歡哪句，為什么？
�、茏x第4節(jié)。
5．小結2、3、4節(jié)內容。
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。
6．背誦課文。
（1）指導背誦的方法。
（2）擇段背誦。
�。�3）同桌比背。
7．學習第5節(jié)。
（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。�2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。
（3）為什么粗心的孩子得不到它？
8．總結全文。
【板書設計】
第三課時
一、教學目標
（一）用準備、已經造句。
�。ǘ╈柟叹毩�。
二、教學重點、難點
用準備、已經造句。
三、教學過程
�。ㄒ唬┞爩懀�
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 四海為家
（二）檢查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
�。ㄈ┗卮饐栴}。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
�。ㄋ模┰炀洹�
（1）想詞本身的意思。
已經：表示過去。
準備：事前的安排、籌劃。
�。�2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。
�。�3）造句。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
1．數(shù)一數(shù)再填空。
旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。
乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
2．組詞。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。
4．連線。
【板書設計】
【小資料】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有鋸齒，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上。可入藥。
豌豆 一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案13
教學目標：
★會認個生字，會寫個字。
★能正確、流利地朗讀、背誦課文。
★使學生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。
★使學生產生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點：
★理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。
★使學生掌握理解自然段的方法。
教學難點：
了解植物傳播種子的`方式，理解每個小節(jié)的意思。
教學課時：
兩課時
教學過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。
二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學習本課生字新詞
1、老師指導學習難字。
2、學生自學。
3、檢查自學情況。
四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結。
【第二課時】
一、導入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
三、學習第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學習2—4節(jié)。
1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報。
3、教師小結
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來。
五、學習第五節(jié)
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結全文。
學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
七、背誦比賽。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案14
教學目標：
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
教學重難點：
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學準備：
蒼耳的種子（實物），多媒體課件
教學過程：
一、圖片導入：
同學們，今天老師帶領大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今天學了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文，看看文章有幾個小節(jié)。
2、文中哪一小節(jié)提出了疑問？指生回答。隨機解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學路導航”
�。�1）找一找：課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行？
�。�2）說一說：和同桌說一說你認為哪個媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？
（3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。
�。ㄒ唬⿲W習第三小節(jié)
1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）
粘圖片
2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內討論，你認為哪個媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報。
3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學生觀察。理解“鎧甲”
4．把蒼耳掛到同學的身上，走一走，體會一下蒼耳媽媽的方法秒。
5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛？
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
6．指導學生感情朗讀。
7．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？（板書：動物帶）
8.你還喜歡哪個媽媽？
�。ǘ⿲W習第二小節(jié)
1．小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得（）最聰明，因為（）
2.小組匯報。
3.出示降落傘圖片，隨機理解：紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。自己吹一吹試一試。風婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”
4．自由練讀，指生讀，指導讀，齊讀。
5．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的.？（板書：風）
�。ㄈ⿲W習第四節(jié)
1、還有哪位媽媽沒有學呢？
我覺得（）最聰明，因為（）
2、理解“炸開”，用手勢比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個好？
3、指導學生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學習第五節(jié)
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？
3、說一說，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細心的孩子，做有心的人，這樣你們就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案15
教學目標：
1、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3、引導學生仿照課文說話。
教學重難點：
引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學過程：
一、趣味導課
引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。生：牛馬有腳，鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法？
今天我們就一起走進有趣的植物世界，來學習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書課題，齊讀課題
二、初讀，整體感知
1、聽錄音思考
ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？
2、學生回答，師ppt出示
師：現(xiàn)在，請大家一起叫出他們的名字。生讀
師：他們是怎么傳播種子的？
2人答（ppt出示）蒲公英風蒼耳動物豌豆太陽曬
3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰能根據(jù)這張圖說一說這篇課文講了什么內容？1個學生結合ppt復述內容。
師評價：你真是一個善于總結的孩子/總結的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準備了什么。生齊讀第二小節(jié)。
師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？
生：不是。因為蒲公英的種子上長有絨毛，看起來和降落傘非常像。
師：你真聰明/真細心。這就是比喻�，F(xiàn)在，微風來了。只要有風輕輕吹過，
生：孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
師：只要有風吹過，孩子們就出發(fā)。
生：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
師：讀完后你們覺得哪個句子美？
生：我們讀的句子美？
師：為什么？
生：因為多了一個“輕輕”
師：“輕輕”表示風吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個動作嗎？
師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？
生：一個接一個。
師：又一陣風輕輕吹過。生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
師：乘著風紛紛出發(fā)，孩子們會去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去田野、山洼……
師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是
生：四海為家。過渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風把孩子們送到了各個角落。（板書：蒲公英風）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？
2、師指名讀第三小節(jié)：請你來讀一讀。
生讀
師評價：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個小播音員。
師：讓我們一起來認識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？
生：綠色的，橢圓的，長滿了刺
師：對了！因為有了這個帶刺的鎧甲，所以它
生讀：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
師：仔細觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會被帶到哪里去？
生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會被帶到去田野，山林、河邊�！�
師：真是一群有志氣的`孩子，相信你們一定會把我們的祖國裝扮的更加美麗！
采訪
師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會對媽媽說什么？
生：媽媽，你放心，我一定會、、、、、、
師評價：你真是一個貼心/獨立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到開心。
師總結：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動物來傳播種子的。（板書：蒼耳動物）
過渡句：聰明的蒲公英媽媽準備了降落傘，堅強的蒼耳媽媽準備了帶刺的鎧甲，可愛的豌豆媽媽又準備了什么呢？
3、第四節(jié)
男生：豌豆媽媽更有辦法，
女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，
女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
（創(chuàng)設情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。
一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強烈，又一個豆莢迫不及待地炸開了。
一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！
讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）
4、回顧2—4節(jié)
過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。
四、拓展仿寫
師：其實，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。
師：哪位同學愿意給大家介紹第一個？請其他同學仔細聽。點學生依次讀，表揚聽的認真的學生。師評價：讀得很流暢/你真像一個播音員/你的識字量真大/xx組聽得最認真
2、仿寫舉例
出示櫻桃圖片
師：這是
生：櫻桃。
師：現(xiàn)在同學們能來試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀
3、學生進行仿寫（小組討論）
要求：請同學們拿出寫話
紙，根據(jù)前面的介紹，結合圖片進行仿寫。生寫完后
師：請同學四人一小組進行交流。學生匯報
師評價：真是愛動腦筋的一個小組/你寫得真生動
4、總結
師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
生：那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個細心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！
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