黃河的主人教案

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的黃河的主人教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

黃河的主人教案1

　　一、導(dǎo)入。

　　“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，這就是我們的母親河------黃河。今天，它依然以它磅礴的氣勢(shì)和滾滾的黃河水養(yǎng)育著一代又一代中華兒女。我們今天接著學(xué)習(xí)黃河的主人，同學(xué)們，還記得黃河的主人是誰(shuí)嗎？為什么說(shuō)他是黃河的主人呢？

　　二、出示課件：滾滾的黃河。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　1、你看到了什么？跟你想象中黃河的景象一樣嗎？

　　2、我看到了--------------------------的黃河。

　　3、師：這就是萬(wàn)馬奔騰的黃河，這就是濁浪排空的黃河，這就是令人膽戰(zhàn)心驚的黃河，同學(xué)們，你能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？

　　4指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二到五自然段。

　　1課件出示：這就是黃河中的羊皮筏子。

　　2、師問(wèn)：這本來(lái)是一個(gè)普通的句子，可句末為什么要加感嘆號(hào)呢？

　　有什么地方值得驚嘆的呢？

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)自由討論。

　　師指導(dǎo)：羊皮筏子在哪漂流？

　　“那么小，那么輕”應(yīng)該怎么讀？

　　“好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能-------------------”，你感受到了什么，能夠讀出這種兇險(xiǎn)嗎？

　　第三節(jié)中，那么小的的羊皮筏子上還有人呢！你此時(shí)又有什么感受呢？（害怕、驚訝）

　　指“�。∧巧厦孢�有人呢------------------------”，多一個(gè)人就多一份危險(xiǎn)，那這幾個(gè)數(shù)字怎么讀呢？誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　師過(guò)渡：更令人擔(dān)心的是筏子上除了人還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，風(fēng)險(xiǎn)更大了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出這種提心吊膽。

　　4、再出示：這就是黃河上的羊皮筏子！

　　我們?cè)賮?lái)讀一讀這不平凡的羊皮筏子吧！

　　5、朗讀課文二至五節(jié)，感受一下黃河的兇險(xiǎn)與羊皮筏子的又小又輕。

　　五、學(xué)習(xí)課文六至八節(jié)。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，作者在描寫(xiě)兇險(xiǎn)的黃河與羊皮筏子時(shí)，還說(shuō)了一句：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。為什么艄公跟個(gè)值得敬仰和贊頌?zāi)�？�?qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文六到八節(jié)�；�出描寫(xiě)乘客和艄公的語(yǔ)句，并在自己欣賞的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

　　1、提生回答描寫(xiě)乘客的句子。

　　師提問(wèn)：什么叫“談笑風(fēng)生”，從這一節(jié)中的哪寫(xiě)地方看出他們?cè)谡勑︼L(fēng)生？

　　2、拓展練習(xí)。

　　筏子上的.乘客談笑風(fēng)生，他們可能談些什么？討論些什么呢？填寫(xiě)句子。

　　皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，有的----------------------------，有的-------------------------還有的----------------------------------。

　　3、同學(xué)們，如果你現(xiàn)在就站在滾滾的黃河上，你敢乘坐那又小又輕的羊皮筏子在黃河上漂流嗎？

　　提生回答。并問(wèn)為什么。

　　過(guò)渡：是啊，筏子上的艄公之所以談笑風(fēng)生，不僅是他們的大膽和勇氣，更是因?yàn)樗麄冃湃昔构��?/p>

　　4、就在艄公談笑風(fēng)生時(shí)，艄公在干什么呢？

　　提生讀有關(guān)語(yǔ)句，讀了此句，你認(rèn)為艄公怎樣？

　　六、學(xué)習(xí)頒獎(jiǎng)詞。

　　作者寫(xiě)了一段贊美詞來(lái)贊美艄公，請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一節(jié)，你覺(jué)得這樣的贊美辭符合艄公嗎？

　　提生回答。

　　知道朗讀，出示課件。

　　七、拓展延伸。

　　同學(xué)們，我們對(duì)艄公的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句詩(shī)行來(lái)贊美他吧。

　　黃河上的艄公，我敬仰你-----------------------------------------。

　　黃河上的艄公，------------------------------------你真了不起。

　　黃河上的艄公，我真想-----------------------------------------------。

黃河的主人教案2

　　課時(shí)目標(biāo)：

　�。保�正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。玻�理解課文內(nèi)容，在品讀中想象感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象。

　　３．憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句。

　　2幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件 黃河錄像 羊皮筏子圖 艄公撐船錄像

　　教學(xué)步驟：

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù) 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入情境

　　1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《17黃河的主人》，學(xué)后你知道了什么？

　　板書(shū)：艄公

　　2、黃河是我們的母親河，她孕育了五千年的燦爛文明，她日夜奔騰不息，不時(shí)掀起萬(wàn)丈狂瀾。今天，就讓我們走近黃河，去認(rèn)識(shí)（齊讀課題）黃河的主人。

　　二、感受黃河

　　過(guò)渡：先來(lái)感受一下那波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的黃河吧。

　　課件顯示第一自然段

　　1指名讀。

　　2讀后你感受到了什么？

　　A★理解：萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空 (河水像千軍萬(wàn)馬奔騰，氣勢(shì)浩浩蕩蕩，巨浪沖天，不斷地咆哮著)

　　B★理解： 膽戰(zhàn)心驚（害怕著被黃河水淹沒(méi)，黃河水的兇險(xiǎn)）

　　3課件播放黃河水波濤洶涌的錄像

　　4、播放貝多芬的生命交響樂(lè) 配樂(lè)朗讀 指名讀→ 齊讀

　　三、初識(shí)筏子

　　過(guò)渡：看著洶涌激蕩的黃河，想象著震耳欲聾的波濤聲，令人不寒而栗。而這時(shí)，像突然感受到一古強(qiáng)磁力似的，我的眼光被河心一個(gè)什么東西吸引住了。那是什么？

　　1課件顯示第二自然段，學(xué)生自由讀

　　2讀后你知道了什么？ 每理解一句時(shí)，要注意指導(dǎo)訓(xùn)練讀那句話

　　A理解：強(qiáng)磁力 吸引住了（作者的注意力全集中在河心的那個(gè)東西上了）練讀

　　B理解：鼓浪前進(jìn)（羊皮筏子正破浪前進(jìn)，作者當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)很興奮很新奇很驚異）練讀

　　C理解：羊皮筏子 小 輕 險(xiǎn)

　　課件顯示滔滔黃河水中一小小筏子前進(jìn)的錄像 練讀這句話

　　3過(guò)渡：作者再定睛一瞧，學(xué)生接讀 啊！那上面還有人哩�！�…

　　課件顯示第三——四自然段

　　4讀后你讀懂了什么？

　　A理解：上面有六個(gè)人 羊皮筏子上乘客的所占面積比較少，

　　B理解：湍急 貼（感受到羊皮筏子在水面上快捷地行駛）

　　課件顯示羊皮筏子貼著水面前進(jìn)的錄像

　　5練讀 第三——四自然段

　　四再識(shí)筏子

　　過(guò)渡：作者近看羊皮筏子上的情況是怎樣的呢？

　　1課件顯示第五——六自然段 學(xué)生自由朗讀

　　2這兩自然段中哪些語(yǔ)句你已經(jīng)讀懂了？能讀給同學(xué)聽(tīng)了？學(xué)習(xí)第五自然段

　　A理解想象：十只到十二只羊 五位乘客和一位艄公 兩只裝得滿滿的

　�。ㄑ蚱しぷ由铣丝涂烧嫉拿娣e相當(dāng)少）

　　B讀讀第五自然段

　　3你還讀懂了什么？學(xué)習(xí)第六自然段

　　A我還讀懂了作者是提心吊膽的，從“提心吊膽”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（明白害怕原因，從黃河兇險(xiǎn)和筏子又小又輕）

　　B我還讀懂了艄公卻很“沉著”。理解“專心致志”“小心地注

　　視”“大膽地破浪前行” 練讀前兩句話

　　C我還知道了乘客坐在羊皮筏子上觀光是愉快的。理解“談笑風(fēng)生”“指指點(diǎn)點(diǎn)”“從容”

　　4課件顯示感受乘客們談笑風(fēng)生在羊皮筏子上情景的錄像

　　想象乘客們會(huì)談笑些什么？聯(lián)系自身實(shí)際，自己坐車(chē)觀窗

　　外景色時(shí)的心情 練讀寫(xiě)乘客的話

　　5你知道乘客們的表現(xiàn)和艄公有什么樣的關(guān)系呢？

　　6、指名讀——小組讀——齊讀第六自然段

　　五感悟艄公

　　過(guò)渡：黃河濁浪排空、洶涌澎湃，而筏子是那么輕小，乘客們卻談笑風(fēng)生，在筏子上的艄公憑什么能成為這滾滾黃河的主人呢？

　　1課件顯示第七——八自然段 學(xué)生默讀課文，在自己讀懂的句子旁邊作一下記號(hào)或者在你有感觸的地方寫(xiě)一下體會(huì)

　　2讀后你知道了什么 ？第七自然段

　　A讀懂了第一次嘗試要小心和大膽

　　B我還知道了沒(méi)有足夠的勇氣，連眼也不敢睜一睜

　　C練讀第七小節(jié)

　　3你還讀懂了什么？

　　A艄公值得我們敬仰和贊頌。作者敬仰佩服他什么？

　　B從“險(xiǎn)惡的風(fēng)浪”“乘客的安全”“不粗不細(xì)的竹篙”你感受到了什么？（勞動(dòng)環(huán)境危險(xiǎn)，肩負(fù)責(zé)任重大，渡河工具簡(jiǎn)陋）

　　練讀這兩句話 指名讀——合作伙伴讀——齊讀（讀出敬仰和佩服的語(yǔ)氣）

　　C理解“勇敢和智慧”“鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”“驚濤駭浪”“如履平地”“黃河的主人”（出色地完成了任務(wù)）

　　課件顯示 羊皮筏子艄公特寫(xiě)

　　4課件顯示圖和第八自然段文字播放 莫扎特第四十號(hào)交響曲

　　反復(fù)練習(xí)朗讀：指名讀——男女生讀——小組合作讀——自愿表現(xiàn)讀

　　六拓展延伸，總結(jié)全文

　　1學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在把你最想對(duì)艄公說(shuō)的一句話說(shuō)給大家聽(tīng)，你可以對(duì)黃河、艄公、同學(xué)、自己……

　　課件顯示艄公特寫(xiě)圖 和文字

　　2、師總結(jié)：今天，我們感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，跟值得高興的是我們領(lǐng)略了黃河的主人——艄公勇敢、智慧，鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的風(fēng)采，他憑著高超的技術(shù)，驚人的勇氣駕馭著筏子，戰(zhàn)勝了艱難險(xiǎn)阻，成了黃河名副其實(shí)的主人。我想此時(shí)此刻，大家肯定對(duì)主人一詞有了更加深刻的.認(rèn)識(shí)，是的，在我們的生活中，你還能發(fā)現(xiàn)哪些人也能稱他是主人嗎？知道老師現(xiàn)在最想對(duì)你們說(shuō)一句什么話嗎？（你們是這堂課的主人）你們聽(tīng)懂老師的話了嗎？（瞧，課上同學(xué)們積極思考、舉手發(fā)言克服了一個(gè)個(gè)難題，增長(zhǎng)了知識(shí)，取得了進(jìn)步，你們不就是這堂課的主人嗎？）老師衷心希望你們不僅能成為課堂的主人，還期望著你們每一個(gè)人能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人。

　　七布置作業(yè)

　　課件顯示作業(yè)：當(dāng)一回小小講解員，給你的家人和朋友介紹一下黃河可愛(ài)的主人

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17黃河的主人——艄公 勇敢 智慧

　　鎮(zhèn)靜 機(jī)敏

　　附原文

　　17黃河的主人

　　袁鷹

　　黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。

　　像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的，我的眼光被河心一個(gè)什么東西吸引住了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。

　　再定睛一瞧，��！那上面還有人哩。不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

　　這就是黃河上的羊皮筏子！

　　也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。

　　我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃�篙，小心地注視著水�?shì)，大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色。

　　聽(tīng)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒(méi)有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。

　　羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

黃河的主人教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。

　　3、自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并領(lǐng)會(huì)艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，以及他那高超的駕筏技術(shù)。

　　4、憑借具體的語(yǔ)言文字，使學(xué)生明白：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感悟黃河的險(xiǎn)和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。

　　2、體會(huì)艄公的勇敢與機(jī)智。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文相關(guān)錄象

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　１、板書(shū)“黃河”，指名說(shuō)說(shuō)黃河給自己留下了怎樣的印象。

　�。�、板書(shū)“羊皮筏子”，講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。

　�。场⒔處熤v解引導(dǎo)過(guò)渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子載著六個(gè)人在黃河上行駛著，那是怎樣的情景呢？

　　二、自讀課文，要求：

　　１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

　　２、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號(hào)。

　　三、交流讀書(shū)情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ)：

　�。�、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）

　�。�、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。

　�。�、把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。

　　四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：

　�。�、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。

　　２、集體交流：你讀明白了什么？

　　課文以羊皮筏子為線索，具體寫(xiě)了“初看羊皮筏子、細(xì)看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。

　�。�、理清課文條理：

　　一（１－４）二（５－６）三（７－８）

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難：

　　如果是詞語(yǔ)方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。

　　六、作業(yè)：

　�。�、課作：Ａ、朗讀課文

　　Ｂ、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)

　　２、家作：Ａ、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　�。隆�帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。

　　第二課時(shí)

　　一、直接揭題，感受黃河的壯美。

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。（齊讀課題）

　　2、首先，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象。（①播放黃河滾滾東流的錄象；②出示“我看到了的黃河”）

　　3、你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎？

　　師：說(shuō)得真好！看來(lái)，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想語(yǔ)驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。

　　4、師朗誦：（繼續(xù)播放黃河的錄象）這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽(tīng)著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……（有感情地朗讀課文第一自然段）

　　二、讀寫(xiě)訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

　　1、在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受如何？而作者的心情又怎樣呢？

　　請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作者的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到。

　　2、學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。

　　3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險(xiǎn)呀！但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢？（出示課文第6自然段）

　　誰(shuí)來(lái)讀讀看？

　　你覺(jué)得他讀得怎么樣？（有沒(méi)有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑？）

　　應(yīng)該怎么讀呢？自己試著讀讀看，把該重讀的.地方做上記號(hào)。

　　誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你是怎么讀的？（劃出該重讀的地方）你能連起來(lái)讀一讀嗎？

　　評(píng)：像他剛才這樣，齊讀。

　　4、艄公專心致志地?fù)沃�篙，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（出示寫(xiě)的練習(xí)）

　�、賴�繞“專心致志”展開(kāi)想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫(xiě)具體。

　　②圍繞“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫(xiě)具體。

　　5、把你寫(xiě)的來(lái)跟大家交流交流。

　　6、正因?yàn)轸构�的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來(lái)到了我們的課堂上，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。

　�。ㄍ瑢W(xué)們采訪艄公）

　　7、看來(lái)，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——（出示文字）

　　“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”

　　你敬佩艄公嗎？那你怎樣來(lái)讀這一句話？齊讀，把你的敬佩讀出來(lái)。

　　三、延伸拓展，升華主旨。

　　通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？

　　出示：黃河，我想對(duì)你說(shuō)……

　　艄公，我想對(duì)你說(shuō)……

　　同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)……

　　我想對(duì)自己說(shuō)……

　　我想對(duì)XX說(shuō)……

　　請(qǐng)選擇其中一句話說(shuō)一說(shuō)。

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人！

　　教學(xué)反思

　　《黃河的主人》是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文。作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)诶首x中領(lǐng)悟。

黃河的主人教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 自主學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫(xiě)。

　　2. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)艄公的勇敢和智慧，感受他們作為“黃河的主人”的驕傲

　　3. 有感情地朗讀課文，借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，品味詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1. 播放黃河水流湍急的風(fēng)光片鏡頭。

　　2. 出示課題，質(zhì)疑：黃河的主人是誰(shuí)？為什么他能成為黃河的主人？

　　二、自讀課文，初知文意

　　1. 自讀課文，畫(huà)出生字新詞，自讀生字，讀準(zhǔn)“湍”、“駭”的讀音。

　　2. 思考：誰(shuí)是黃河的主人？

　　3. 抽問(wèn)。

　　三、再讀課文，根據(jù)旁批學(xué)會(huì)解決疑難

　　1. 再默讀課文，學(xué)習(xí)課文旁批，寫(xiě)出不明白的問(wèn)題。

　　2. 師重點(diǎn)引導(dǎo)解決：艄公為什么被譽(yù)為“黃河的主人”？（而學(xué)生提出的其他問(wèn)題則在解決這一問(wèn)題的過(guò)程中一同解決。）

　　3. 解決疑難。

　　（1）注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黃河萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的“險(xiǎn)”，以襯托艄公的“勇”。

　�。�2）注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羊皮筏子的`“小”“輕”，以突出艄公的“智”。

　　（3）注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘客們的談笑風(fēng)生，以表現(xiàn)艄公技術(shù)高超，令人信服。

　�。�4）注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)艄公駕羊皮筏子的神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)艄公的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。

　�。�5）在體會(huì)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　1. 齊讀最后一句。

　　2. 教師利用旁批，讓學(xué)生自己總結(jié)。

黃河的主人教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

　　2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

　　3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

　　4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接揭題，感受黃河的壯美。

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

　　2.首先，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

　　3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?

　　師：說(shuō)得真好!看來(lái)，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想語(yǔ)驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。

　　4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽(tīng)著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

　　二、讀寫(xiě)訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

　　1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

　　請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作者的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到。

　　2.學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。

　　3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

　　誰(shuí)來(lái)讀讀看?

　　你覺(jué)得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?)

　　應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號(hào)。

　　誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?

　　評(píng)。像他剛才這樣，齊讀。

　　4.艄公專心致志地?fù)沃�篙，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(出示寫(xiě)的練習(xí))

　�、賴�繞“專心致志”展開(kāi)想象，把艄公撐篙的.動(dòng)作寫(xiě)具體。

　　②圍繞“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫(xiě)具體。

　　5.把你寫(xiě)的來(lái)跟大家交流交流。

　　6.正因?yàn)轸构�的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。

　　(同學(xué)們采訪艄公)

　　前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

　　(匡媛介紹)

　　7.看來(lái)，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)

　　“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！�

　　你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來(lái)。

　　三、延伸拓展，升華主旨。

　　通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢?

　　出示：黃河，我想對(duì)你說(shuō)……

　　艄公，我想對(duì)你說(shuō)……

　　同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)……

　　我想對(duì)自己說(shuō)……

　　我想對(duì)某某說(shuō)……

　　請(qǐng)選擇其中一句話說(shuō)一說(shuō)。

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人!

黃河的主人教案6

　　中華民族的母親河——黃河，在黃土地上奔騰、咆哮，以其無(wú)與倫比的壯美氣勢(shì)屹立于世界的東方。今天，我們就通過(guò)課文去了解一下生活在那里的人們的故事吧。

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（注意“艄公、履”等的讀音）

　　2、再讀課文，在文中畫(huà)出不理解的'詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：濁浪排空、洶涌、湍急、驚濤駭浪）

　　3、細(xì)讀課文，思考：課文向我們介紹的“黃河的主人”是誰(shuí)？

　　4、看書(shū)或上網(wǎng)，查找有關(guān)黃河的資料。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。（重點(diǎn)）

　　2、朗讀課文，抓住文中的有關(guān)詞句，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情感和道理。（重點(diǎn)）

　　3、理解課文中所體現(xiàn)出的人物精神。結(jié)合生活實(shí)際，知道還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。（難點(diǎn)）

　　作者介紹

　　簡(jiǎn)介：袁鷹，當(dāng)代著名作家、詩(shī)人、散文家。原名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安縣人。作品以散文影響最大。

　　代表作品：《第一個(gè)火花》《紅河南北》《天涯》《悲歡》等。

　　背景資料

　　黃河

　　中國(guó)第二長(zhǎng)河。發(fā)源于青海省巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)四川、甘肅、寧夏、山東等省區(qū)，在山東北部注入渤海。全長(zhǎng)5464千米，流域面積75．24萬(wàn)平方千米。黃河中上游多峽谷，水能資源豐富。中游流經(jīng)黃土高原，含沙量增大。下游進(jìn)入平原，水流緩慢，泥沙淤積，部分河段形成了地上河。黃河是我們的母親河，如果把我國(guó)比做昂首挺立的雄雞，那么黃河便是雄雞心臟的動(dòng)脈

　　我會(huì)解詞語(yǔ)

　　濁浪排空（zhuó làng pái kōng）：渾濁的浪涌向天空。排空，凌空，沖向天空。

　　萬(wàn)馬奔騰（wàn mǎ bēn téng）：形容聲勢(shì)浩大，場(chǎng)面壯觀。（舉例）黃河以萬(wàn)馬奔騰之勢(shì)滾滾向前。

　　膽戰(zhàn)心驚（dǎn zhàn xīn jīng）：形容十分害怕。戰(zhàn)，發(fā)抖。

　　洶涌（xiōng yǒng）：水猛烈翻騰上涌的樣子。

　　湍急（tuān jí）：水流急速。

　　提心吊膽（tí xīn diào dǎn）：形容十分擔(dān)心或害怕。

　　專心致志（zhuān xīn zhìzhì）：一心一意；精神集中。（舉例）實(shí)驗(yàn)室中，同學(xué)們?cè)趯Ｐ闹轮镜刈鲋鴮?shí)驗(yàn)。

　　談笑風(fēng)生（tán xiào fēng shēng）：形容談話談得高興而有風(fēng)趣。（舉例）盡管外面風(fēng)雨大作，屋里的人仍談笑風(fēng)生。

　　瀏覽（liú lǎn）：粗略地看。

　　贊頌（zàn sòng）：稱贊頌揚(yáng)。

　　驚濤駭浪（jīng tāo hài làng）：比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)。

　　如履平地（rú lǚ píng dì）：比喻從事某項(xiàng)活動(dòng)十分順利。

　　多音字組詞

　　好

　　hǎo（好看）

　　hào（好勝）

　　乘

　　chéng（乘勝）

　　shèng（千乘）

　　近義詞

　　從容—鎮(zhèn)定贊頌—贊美敬仰—敬重漂流—漂泊吞沒(méi)—淹沒(méi)

　　膽戰(zhàn)心驚—提心吊膽

　　反義詞

　　湍急—平緩勇敢—膽怯智慧—愚蠢膽戰(zhàn)心驚—鎮(zhèn)定自若

　　專心致志—心不在焉

　　例句：在這危急的時(shí)刻，大多數(shù)人都是膽戰(zhàn)心驚的，只有他仍鎮(zhèn)定自若。

　　近義詞辨析

　　詞語(yǔ)相同點(diǎn)不同點(diǎn)例句吞沒(méi)都表示"漫過(guò)或蓋過(guò)"，都是動(dòng)詞可用于洪水，也可用于大火，多指具體事物，具有形象色彩；還指占有別人或者公家的財(cái)物火勢(shì)迅速蔓延，很快就吞沒(méi)了整棟大樓。淹沒(méi)多用于洪水、流沙，不能用于大火，但可以用來(lái)形容聲音等事物洪水淹沒(méi)了整個(gè)村莊。

　　詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)

　　濁浪排空洶涌湍急筏子瀏覽贊頌憑著驚濤駭浪如履平地

黃河的主人教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。

　　3、讀中感悟，憑借具體的語(yǔ)言文字，使學(xué)生感受艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，以及他們堅(jiān)持不懈的精神和高超的駕駛技術(shù)。

　　4、通過(guò)與文本的對(duì)話，使學(xué)生明白：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻即人定勝天的道理，激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概，同時(shí)，樹(shù)立成為生活的主人的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感悟黃河的險(xiǎn)和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。

　　2、聯(lián)系上下文，體會(huì)艄公的勇敢與機(jī)智。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河以及羊皮筏子的特點(diǎn)。

　　2、黃河壺口瀑布的圖片。

　　3 、學(xué)生收集描寫(xiě)黃河的詞句和詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受黃河之險(xiǎn)、艄公之勇。

　　激情導(dǎo)入：古詩(shī)云：“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪滔風(fēng)簸自天涯�！秉S河以它滔滔的黃河水哺育了一代又一的代的中華兒女，孕育了五千年的燦爛文明。今天，就讓我們繼續(xù)走近“黃河的主人”。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　1、設(shè)問(wèn)：黃河的主人是?(艄公)他為什么會(huì)成為黃河的主人?課文中是怎樣說(shuō)的?指讀。

　　2、他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪的黃河。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃河嗎?讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中是如何給我們描寫(xiě)黃河的。

　　3、交流：第一自然段、洶涌的、湍急的、波浪滔滔的、滾滾的`。

　　4、通過(guò)這些詞語(yǔ)，你能想象黃河的景象嗎?讓我們觀看一組圖片(壺口瀑布的圖片)假如你站在岸邊，會(huì)看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么?師生交流。

　　3、出示第一自然段文字“黃河滾滾，……膽戰(zhàn)心驚�！币龑�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。(個(gè)別讀、男女賽讀、齊讀)

　　(三)、感受羊皮筏子的特點(diǎn)。

　　1、過(guò)度：那時(shí)那刻，在這樣的黃河上吸引作者的卻是鼓浪前行的?(羊皮筏子)。當(dāng)作者遠(yuǎn)觀羊皮筏子后說(shuō)出這樣一句話：這就是黃河上的羊皮筏子!句末的感嘆號(hào)表達(dá)了作者怎樣的情感?

　　2、自由讀課文1―4自然段。

　　3、交流。抓住羊皮筏子那么小，那么輕，卻能在洶涌的激流里鼓浪前行。其次，引導(dǎo)想象“這六個(gè)人，就如同在湍急的黃河上貼著水面漂流�！钡那榫�，感受“貼”的妙處，體會(huì)作者的驚嘆之情。

　　4、指讀，齊讀1―4自然段。

　　5、遷移：又小又輕的羊皮筏子卻能在能在洶涌的激流里鼓浪前行，這個(gè)奇跡的創(chuàng)造者是誰(shuí)?(梢公)此時(shí)，你想對(duì)梢公說(shuō)什么?(交流)

　　二、自讀感悟，感受梢公的機(jī)智和鎮(zhèn)靜。

　　1、過(guò)渡：難怪作者說(shuō)，羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。除了勇敢，還有哪些值得我們贊頌的地方。

　　2、默讀6―8自然段，邊讀邊畫(huà)，并且批注自己的感受。

　　3、交流：

　　句1：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著�！币龑�(dǎo)想象艄公遇險(xiǎn)的情景，體會(huì)其沉著。

　　句2：“他專心致志地?fù)沃�篙，小心注視著水面�！币龑?dǎo)抓住“專心致志、小心注視”體會(huì)其責(zé)任感和智慧。

　　句3：“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生……指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，如同……”引導(dǎo)通過(guò)乘客的表現(xiàn)體會(huì)艄公的技藝精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富。

　　在體會(huì)深刻的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有效的朗讀。

　　三、精讀品味，升華感情。

　　1、口語(yǔ)交際：黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧是黃河的主人。假如同學(xué)們是羊皮筏子上的乘客，即將上岸了，想對(duì)“我”這位艄公說(shuō)些什么?

　　2、激情朗讀：艄公在驚濤駭浪中破浪前行，見(jiàn)此情景，我們不由心生敬意，讓我們?cè)俅卫首x這段文字：“他憑著勇敢和智慧，……成為黃河的主人�！�(指讀，齊讀)

　　3、今天，我們學(xué)習(xí)了《黃河的主人》,仿佛也坐上了那既令人提心吊膽,又讓人談笑風(fēng)生的羊皮筏子 ,其實(shí),人類(lèi)與自然的挑戰(zhàn)中,除你紹的艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪而成為黃河的主人之外。你還能說(shuō)出像艄公一樣，征服和改造自然的事例嗎?

　　4、將來(lái),你還想成為什么的主人呢?

　　四、課堂總結(jié)

　　1、有感情背誦自己喜歡的課文片斷。

　　2、課外閱讀人類(lèi)改造自然的故事。

黃河的主人教案8

　　黃河的主人（第二課時(shí)）

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們上節(jié)課老師與你們一起感受了黃河磅礴的氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)讀第一節(jié)，讀出黃河的氣勢(shì)。

　　2、黃河的排山倒海之勢(shì)沖天而來(lái)，看了叫人膽戰(zhàn)心驚，而有人竟成了它的主人，誰(shuí)是黃河的主人呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

　　二、揭示中心句：

　　“羊皮筏上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對(duì)險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人（出示多媒體文字）

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是黃河的主人？（艄公，羊皮筏上的艄公）

　　2、哪一句話點(diǎn)出了艄公是黃河的主人？（指名讀，老師用紅線劃出）

　　3、齊讀這一句話。

　　4、他是誰(shuí)呢？（老師邊問(wèn)在他的下面加紅點(diǎn)變蘭色）

　　5、引導(dǎo)回答：羊皮筏子的艄公。

　　師引讀：羊皮筏子上的艄公……憑著……（生讀出）

　　過(guò)渡：

　　師：為什么說(shuō)艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏成了黃河的主人呢？這節(jié)課我們來(lái)深入研究這個(gè)問(wèn)題。

　　我們先來(lái)看看艄公所駕駛的羊皮筏子。

　　1、（下面我們真金不怕火煉看看羊皮筏子在黃河激流中的情景）輕讀第

　　2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)羊皮筏子的句子。

　　2、生答，師多媒體出示：從岸邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去�！�…呑沒(méi)

　　3、請(qǐng)大家找出描寫(xiě)羊皮筏子樣子的詞？

　　4、師那么小，那么輕指什么呢邊說(shuō)邊點(diǎn)出“小、輕”

　�。�你們想不想看一看羊皮筏子。多媒體出示）

　　5、師：從哪兒看出那么小，那么輕呢？

　　羊皮筏是用十多只羊皮制成的使用前給它充滿氣，就象汽球一樣。

　　6、那么從哪兒看出“小”呢？

　　①、書(shū)上有一句話說(shuō)明羊皮筏子的小，找一找。

　�。ㄗ寣W(xué)生找出：也只有十只到十二只羊那么大的體積吧！）

　�、凇⒀蚝芏嗤瑢W(xué)都認(rèn)識(shí)，十到十二只羊的體積，老師觀察了一下，大約跟我們只課桌并在一起的大小差不多吧�。ù蠹矣X(jué)得小嗎？）生答：小。

　�、�、誰(shuí)來(lái)讀，讀出“小、輕”（指名讀）

　　④、這么小這么的羊皮筏子卻如馬奔騰，濁浪排空的黃河中前進(jìn)，這情形你覺(jué)得怎樣？（生：驚險(xiǎn)）

　　⑤、那么我們把這句話讀好，先練一練。

　�、蕖⒅该�讀。

　�、�、師：聽(tīng)了你的朗讀，老師感到羊皮筏子在黃河驚險(xiǎn)萬(wàn)分。

　　7、這種萬(wàn)分危急的情形，你可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？

　�。�膽戰(zhàn)心驚，心驚肉跳，提心吊膽，……）

　　8、（多媒體出示上半節(jié)課文內(nèi)容）

　　記時(shí)齊讀：讀出羊皮筏子的小、輕情景的驚險(xiǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

　　1、師：又小又輕的羊皮筏子在激流里鼓浪前進(jìn)，令人膽戰(zhàn)心驚，隨著羊皮筏子的駛近，作者又有了新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、多媒體出示：“再定睛一望……嘿！”

　　這句話中有一個(gè)“啊”（點(diǎn)擊變色）這個(gè)“啊”字該怎么讀呢？自己讀讀看，通過(guò)讀，你能感覺(jué)到什么？你有什么體會(huì)？（驚訝、吃驚），為什么吃驚？

　　師述：這么小的船上竟然還有幾個(gè)人；2只麻袋，十分驚奇。（點(diǎn)擊出現(xiàn)下面的文字一共6個(gè)人）

　　3、此時(shí)作者的心情是怎樣的呢？（害怕、擔(dān)心、激動(dòng)……）

　　4、怎樣讀好它？試一試。（數(shù)數(shù)時(shí)，速度快而輕）

　　指名讀：指名評(píng)。

　　5、（點(diǎn)擊出示：“這個(gè)人……漂流）

　　請(qǐng)你們一邊讀一邊想象：筏子此時(shí)的情形是怎樣的？這是一種怎樣的情景�。浚ǚ路鹂吹椒ぷ右粫�(huì)兒隱，一會(huì)兒現(xiàn)……）

　　6、師：這樣的情景，老師不禁想起一句古詩(shī)“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”是啊，在驚濤駭浪中，小小的筏子就像一片綠葉在滔天巨浪中穿梭、顛簸，（出示多媒體：筏子在黃河中鼓浪前進(jìn)）所以說(shuō)：這六個(gè)人（師：引讀）猶如在湍急……

　　師：齊讀句子，細(xì)細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

　　五、

　　1、過(guò)渡：羊皮筏子在黃河上險(xiǎn)象環(huán)生，岸上的作者提心吊膽，那乘客是怎么樣的呢？我們到第

　　6節(jié)來(lái)找一找描寫(xiě)乘客的句子：（多媒體出示：“皮筏上……景色”）

　　2、再找一找描寫(xiě)乘客的詞語(yǔ)。（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）

　　3、什么是“談笑風(fēng)生“（形容說(shuō)話風(fēng)趣生動(dòng)）

　　4、讀一讀：體會(huì)他們的輕松。

　　5、同學(xué)們，現(xiàn)在老師要問(wèn)一問(wèn)大家，你們什么時(shí)候也會(huì)談笑風(fēng)生？

　�。ㄐ那檩p松，高興時(shí)，取得好成績(jī)時(shí)）

　　6、現(xiàn)在乘客們是在什么情況下談笑風(fēng)生？

　　7、師：他們?cè)邳S河的驚濤駭浪中談笑風(fēng)生，指指點(diǎn)點(diǎn)，十分從容老師納悶了，他們?cè)趺锤疫@樣？（大膽）

　　為什么說(shuō)大膽呢？到下文第七節(jié)找一找。

　　8、自讀體會(huì)。

　　9、是乘客們談笑風(fēng)生的第一個(gè)原因，除大膽之外，還沒(méi)有其他原因呢？（如學(xué)生不能回答：要是皮筏上的艄公是老師我，我是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的、技術(shù)不行，乘客會(huì)怎樣？他們不會(huì)談笑風(fēng)生嗎？）

　　10、他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，他們可能會(huì)指什么呢？

　　那么第2個(gè)原因是什么？到第6節(jié)中找一找。

　　師：對(duì)啊，他們信任艄公。

　　11、再讀句子，體會(huì)輕松、大膽和對(duì)艄公的`信任。

　　12、乘客們之所以這樣從容，跟艄公的表現(xiàn)是分不開(kāi)的。

　�。ǘ嗝襟w出示：特寫(xiě)。）師述：艄公專心致志地?fù)沃�篙，小心地注視著水�?shì)，大膽地破浪前進(jìn)。

　　我們來(lái)看書(shū)上的描寫(xiě)：句子卻很沉著……水勢(shì)，（多媒體）

　　找出描寫(xiě)艄公的句子。

　　13、請(qǐng)你們找出描寫(xiě)艄公的詞語(yǔ)，（點(diǎn)擊沉著，專心致志、小心、大膽）

　　14、給沉著找個(gè)近義詞（鎮(zhèn)靜）。［板書(shū)］

　　15、在險(xiǎn)惡的環(huán)境中不能這么沉著、鎮(zhèn)靜。說(shuō)明艄公怎樣？［勇敢］

　　16、師引讀他是不屬于地?fù)沃�篙，小心地注視著水�?shì)，大膽地破浪而行，請(qǐng)大家找出一組反義詞，（小心――大膽）

　　17、自讀句子，想想：艄公在什么情況下會(huì)很小心？在什么情況下大膽破浪而行？（大浪襲來(lái)時(shí)，他很小心，怕被打翻，風(fēng)浪稍平時(shí)就大膽破浪而行）

　　18、是師：是啊！艄公得時(shí)時(shí)關(guān)注湎上的情形，及時(shí)作出反應(yīng)，讓皮筏子平安前進(jìn)，這又說(shuō)明了具有怎樣的特點(diǎn)？［智慧、機(jī)敏］

　　19、讀句子，體會(huì)艄公的沉著、智慧。

　　20、師：對(duì)�。∥覀兛捎盟膫�(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，老師還覺(jué)得缺一個(gè)詞語(yǔ)？想一想？［技術(shù)高超］

　　答不上：引導(dǎo)：在濁浪排空的黃河里，艄公唯一的工具就是一根不粗不細(xì)的一根竹篙，要保證乘客的安全，除了勇敢機(jī)敏之外，他不得有什么？我也委勇敢，不怕死，滿機(jī)敏，你會(huì)乘嗎？

　　21、多媒體出示：第

　　8節(jié)

　　師：在這節(jié)內(nèi)容中還有一個(gè)詞也能說(shuō)明艄公的技術(shù)高超（如履平地點(diǎn)擊）解釋如履平地。

　　師：沒(méi)有先進(jìn)的工具，卻能在如此滾滾的黃河上如履平地，說(shuō)明了什么。（技術(shù)高超）

　　22、面對(duì)這樣的艄公，你心中產(chǎn)生了怎樣的感情（敬仰）

　　是��！艄公的確值得敬仰，讓我們一起懷著敬佩的心情一起來(lái)贊一贊艄公。齊讀第8節(jié)。

　　23、羊皮筏上的艄公，憑著……成了黃河的主人，他是值得我們敬仰和贊頌的此時(shí)此刻，你們?cè)鯓淤濏炈�呢�?/p>

　　出示：羊皮筏上的艄公啊！……！（可以選用書(shū)上的句子，更可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　總結(jié)全文：

　　艄公祖祖輩輩生活在黃河，課文中艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。因此，課文歌頌艄公，其實(shí)也歌頌黃河。課文中艄公憑著勇敢、機(jī)敏成了黃河的主人。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)。他們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人。事業(yè)的主人。

　　板書(shū)：黃河的主人

　　艄公：勇敢智慧

　　鎮(zhèn)靜機(jī)敏

　　技術(shù)高超

　　作業(yè)：

　　選擇其中的一項(xiàng)練習(xí)

　　1、圍繞“專心致志“展開(kāi)想象，把艄公駕駛筏子破浪前進(jìn)寫(xiě)具體。

　　2、圍繞“談笑風(fēng)生“展開(kāi)想象，把乘客的表現(xiàn)”有的……有的……有的……排比句寫(xiě)具體。

黃河的主人教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用嘗試提心吊膽造句。

　　2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　4、能獨(dú)立閱讀《大森林的主人》，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為黃河的主人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑：

　　1、板書(shū)課題：黃河的主人

　　2、解題質(zhì)疑：

　　①結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)主人是什么意思。

　�、邳S河的主人指誰(shuí)？他為什么能成為黃河的主人？

　　二、自由默讀課文，要求：

　　1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫(xiě)生字詞。

　　2、思考黃河的主人指誰(shuí)？他為什么能成為黃河的主人？

　　三、組織交流：

　　1、指名認(rèn)讀文中生字詞。（略）

　　2、指名示范艄、滔、履的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

　　3、生回答思考題。（師追問(wèn)艄公是干什么的？）

　　幻燈出示中心句：

　　他憑著勇敢和智慧，成為黃河的主人。

　　四、緊扣中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)。

　　1、自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)中心句的`理解。

　　①理解重點(diǎn)詞如履平地等。

　　②答案要點(diǎn)：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。

　　B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地。所以說(shuō)艄公是黃河的主人

　　2、同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀這句話，體會(huì)體會(huì)其意思，然后指名讀、齊讀。

　　五、指名分節(jié)讀全文。

　　1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　2、體會(huì)黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號(hào)，準(zhǔn)備交流。

　　六、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　1、生齊讀第1節(jié)，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚等詞語(yǔ)的。從中你體會(huì)到了什么？

　　2、誰(shuí)能讀出黃河磅礴的氣勢(shì)？（指名讀）

　　3、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景：

　　放映結(jié)束，師指畫(huà)面：同學(xué)們，這就是我們的母親河黃河，除了文中的詞語(yǔ)，你還可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景？（生說(shuō)后師出示：生齊讀）

　　洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、

　　黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回

　　過(guò)渡：是��！君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。

　　4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第一節(jié)，讀出氣勢(shì)，生齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、指名讀第一節(jié)，讀出氣勢(shì)。

　　二、交流學(xué)習(xí)第2-7節(jié)。

　　1、分小組合作學(xué)習(xí)，讀課文2-7節(jié)，討論：

　　從哪些地方可以體會(huì)到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？

　　2、組織交流：（結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。）

　�、僮x課文的2、3、5、7節(jié)，體會(huì)：羊皮筏子的輕小、載人載物多，第一次坐羊皮筏子的膽怯

　�、谥攸c(diǎn)體會(huì)第6節(jié)第1-2句。

　　我不禁提心吊膽，破浪前行。

　　A、找出句子中沉著、專心致志、小心、大膽等詞的反義詞。（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）

　　B、如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？

　　3、聯(lián)系課文2-7節(jié)，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？

　�。ㄑ蚱しぷ佑州p又小，上面又載滿了人和物，聽(tīng)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見(jiàn)其十分危險(xiǎn)，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說(shuō)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。）

　　4、小結(jié)：

　　是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此鎮(zhèn)靜、從容，一方面是因?yàn)樗麄兒苡杏職�，更重要的是艄公將筏子撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全。

　　三、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀中心句。（讀2遍，加深理解，讀出情感。）

　　指名說(shuō)說(shuō)艄公為什么會(huì)成為黃河的主人？

　　四、拓展訓(xùn)練：

　　1、獨(dú)立閱讀《大森林的主人》。

　　2、填空：

　　黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人。請(qǐng)大家想一想，獵人憑著成為大森林的主人。

　　人憑著成為的主人。

　　五、總結(jié)全文。

　　六、作業(yè)：

　　造句：

　　嘗試

　　提心吊膽

黃河的主人教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病�學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的２個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。掌握“漂”、“系”兩個(gè)多音字的用法。會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”。

　�。场�憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

　　二、教學(xué)時(shí)間：

　　３課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　�。�1）談話導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們知道黃河嗎？黃河是我國(guó)第二大河。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文說(shuō)的是人們用特殊的交通工具渡過(guò)黃河的事。

　�。�2）揭示課題，解題。

　�。�、板書(shū)課題。

　�。病⒔忉岊}意：“黃河的主人”意思是能夠讓黃河乖乖聽(tīng)話的人。那么這主人到底是指誰(shuí)？讀了課文就會(huì)知道了。

　�。�3）初讀課文。

　�。薄⒆詫W(xué)課文。

　�。�、生字正音。

　　羊皮筏子艄公竹篙滔滔驚濤駭浪如履平地漂流系著

　�。�、解詞。

　　羊皮筏子艄公竹篙滔滔驚濤駭浪如履平地漂流濁浪排空膽戰(zhàn)心驚

　�。础⒅该�分節(jié)朗讀課文。

　�。�、齊讀課文。

　�。�4）指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　（5）教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文。

　　２、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解“他憑借勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人“這句話的含義。

　�。�、憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

　　（6）教學(xué)過(guò)程：

　�。�7）指名朗讀課文。

　�。�8）學(xué)習(xí)第一段。

　�。薄⒅该�讀。

　　２、你看到了一條什么樣的黃河？從哪里看出來(lái)的？

　　３、你能用朗讀把黃河的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？

　�。�、試讀，指名讀，齊讀。

　�。�9）學(xué)習(xí)第二段。

　　（10）指名讀。

　　３、第二自然段說(shuō)了什么？這里的“強(qiáng)磁力”是什么東西發(fā)出的，究吸引了誰(shuí)？誰(shuí)能把這句話說(shuō)成一句簡(jiǎn)單的話？

　�。�、如果你看到了這個(gè)小筏子，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

　�。�、請(qǐng)你在感情地讀一讀第２節(jié)。

　�。�、第三自然段說(shuō)了什么？“人如貼著水面漂流”這反映了這個(gè)底部有什么特點(diǎn)？

　　７、請(qǐng)齊讀第４自然段。為什么這句話用了感嘆號(hào)？

　�。�、第５自然段說(shuō)了什么？

　�。埂⑿〗Y(jié)。

　　１０、齊讀第２＿５自然段。

　�。�11）學(xué)習(xí)第三段。

　�。�、指名讀。

　�。�、默讀第６自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么�！疤嵝牡跄憽笔裁匆馑迹课覟槭裁床唤�提心吊膽？

　�。场⒌�羊皮筏子上的`艄公怎么樣？艄公的“沉著”具體表現(xiàn)在什么地方？為什么要小心地注視著水面，大膽地破浪前進(jìn)？

　�。�、那么羊皮筏子上的乘客有什么樣的表現(xiàn)呢？乘客們的表現(xiàn)和艄公有什么樣的關(guān)系呢？難道所有羊皮筏子上的乘客都是這樣的嗎？

　�。怠⒛�讀第七自然段，這一段補(bǔ)充說(shuō)明了什么？

　�。�12）課堂小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　�。�13）教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒗^續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。

　�。�、總結(jié)全文。

　�。�14）教學(xué)過(guò)程：

　�。�15）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。

　�。�、學(xué)習(xí)第八自然段。

　�。病⑦@一自然段主要說(shuō)了什么？

　�。�、“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌”。他為什么值得敬仰和贊頌？從哪里看出艄公的任務(wù)艱難，責(zé)任重大？從哪里看出艄公只有簡(jiǎn)單的渡河工具？從哪里看出艄公完成任務(wù)十分出色？他到底憑什么來(lái)戰(zhàn)勝黃河，出色地完成任務(wù)的呢？

　　４、齊讀第八自然段。

　�。�、小結(jié)。

　�。�16）總結(jié)全文。

　�。薄⒖偨Y(jié)課文內(nèi)容。

　�。�、課文中黃河的主人是誰(shuí)？他為什么會(huì)成為黃河的主人？

　�。�、讀了這篇課文，你領(lǐng)悟到什么道理？

黃河的主人教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)課文的品讀，讀懂課文內(nèi)容。

　　二、過(guò)程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)多層次，多角度的朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、評(píng)價(jià)能力。通過(guò)觀看視頻，感受黃河的磅礴氣勢(shì)。

　　三、情感態(tài)度目標(biāo)：在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的不屈精神。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句。

　　2、弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　激情導(dǎo)課：

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《黃河的主人》。

　�。ㄒ唬� 1、課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟詞語(yǔ)意境來(lái)有感情的讀詞。

　　2、通過(guò)描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生感受黃河的興趣（幫助學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的理解）。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)黃河的壯美 1、播放黃河視頻，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)感受黃河。 2、你看到了 的`黃河？ 學(xué)生思考后匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生用積累的詞語(yǔ)贊美黃河） 3、找出文中直接描寫(xiě)黃河的自然段，讀中感悟“膽戰(zhàn)心驚”一詞，并練習(xí)造句。

　　任務(wù)呈現(xiàn)一：默讀感悟，體會(huì)人物形象

　　策略：黃河是這樣的兇險(xiǎn)，令人膽戰(zhàn)心驚，但是卻有人能夠駕馭它，成為黃河的主人。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考一下：誰(shuí)是黃河的 主人？你從哪一段的哪些句子中讀出來(lái)的？大家可以一邊讀，一邊畫(huà)一畫(huà)，再想一想。

　　自主學(xué)習(xí)：師巡視指導(dǎo)，生默讀感悟。

　　展示交流：

　　1、生：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

　　2、演示講解如履平地一詞，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出文中的平地指黃河 板書(shū)：艄公 如履平地

　　3、通過(guò)學(xué)生找出的描寫(xiě)乘客和艄公表現(xiàn)的句子來(lái)感悟艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4、指導(dǎo)朗讀乘客表現(xiàn)的句子來(lái)感受襯托的寫(xiě)法。

　　*課件講解，體驗(yàn)羊皮筏子的驚險(xiǎn) 面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，具有高度責(zé)任感的艄公駕駛的卻是小小的羊皮筏子。

　　1、課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)得是羊皮筏子？

　　2、按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)W習(xí)描寫(xiě)筏子的內(nèi)容。 找出筏子的特點(diǎn)（小、輕），并指導(dǎo)朗讀（那么小，那么輕）。

　　3、演示羊皮筏子課件，并簡(jiǎn)單講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)作者從驚訝到驚嘆的心理變化。 指生讀，師范讀，生對(duì)比評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)朗讀，師生齊讀。

　　5、師小結(jié)：課文寫(xiě)黃河的兇險(xiǎn)，黃河的令人膽戰(zhàn)心驚，都是為了襯托出艄公是黃河的主人。 板書(shū)：黃河 膽戰(zhàn)心驚

　　6、結(jié)合板書(shū)思考：艄公憑什么成為黃河的主人？ 啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出艄公具有勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　7、再現(xiàn)課文內(nèi)容，配樂(lè)美讀全文。 總結(jié)：這篇課文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河——黃河，那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，從而贊誦了艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神，文中多處運(yùn)用襯托這一寫(xiě)作方法，突出了艄公的品質(zhì)，希望大家在以后的寫(xiě)作中也要運(yùn)用這一方法，使你的文章更有表現(xiàn)力。

　　拓展延伸，情感升華

　　1、可敬的艄公一定給大家留下了深刻的印象，如果讓你對(duì)艄公說(shuō)幾句話，你想說(shuō)什么？ （學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，交流，師巡視指導(dǎo)） 2、艄公憑借勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏成為了黃河的主人。今天，同學(xué)們?cè)谡n堂上專心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，你們就是課堂的主人。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪，愿同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，掌握自己未來(lái)的主人。

黃河的主人教案12

　　一、說(shuō)教材

　　《黃河的主人》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇課文，這是一篇散文，描寫(xiě)了波浪洶涌的黃河及黃河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的才能，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽(yù)來(lái)贊美他。

　　文章開(kāi)篇并沒(méi)有直接描寫(xiě)羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫(xiě)黃河萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的險(xiǎn)惡氣勢(shì)，極力渲染了黃河氣勢(shì)之大，險(xiǎn)情重重，為下文描寫(xiě)黃河的主人的品格作鋪墊。接著，文章再寫(xiě)羊皮筏子小，輕，“那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)�！笨伤鼌s能貼浪前進(jìn)，如履平地，而且還載著人和物，這更突出了人對(duì)自然的征服和駕馭。最后，寫(xiě)艄公的品格時(shí)，寫(xiě)了羊皮筏子上乘客談笑風(fēng)生，指指點(diǎn)點(diǎn)，從容等，更是為了渲染艄公駕筏的高超才能。

　　全文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文緊緊圍繞中心展開(kāi)描寫(xiě)，情節(jié)生動(dòng)，扣人心弦。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　這篇課文意蘊(yùn)深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，富有激情，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味。在教學(xué)過(guò)程中，不能把渾然一體的課文搞得支離破碎，把豐富多彩的語(yǔ)言材料變得索然無(wú)味。因此，我避免了一味分析講解，讓朗讀貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。在多種形式的閱讀中，讓學(xué)生揣摩作者表達(dá)的感情。

　　1．借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

　　課文第一段描寫(xiě)了黃河萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)。為讓學(xué)生從聲、形兩方面體會(huì)黃河的'氣勢(shì)，我借助媒體，把黃河這種波浪滔天的場(chǎng)面展示給同學(xué)們，同時(shí)從聲音中體會(huì)膽戰(zhàn)心驚的感受。學(xué)生通過(guò)觀看錄像片斷，體會(huì)這一小節(jié)朗讀的要領(lǐng)，從朗讀中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受。

　　2．理清思路，體會(huì)情感。

　　課文第二段主要寫(xiě)了黃河上的羊皮筏子。作者按由遠(yuǎn)到近的順序描寫(xiě)了自己看到的羊皮筏子，同時(shí)也表達(dá)了自己內(nèi)心感受由疑惑到驚訝到贊嘆的變化。這一段內(nèi)容，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)讀句子，分析句子，小組成員相互交流討論，弄清羊皮筏子的特點(diǎn)，以及作者看到羊皮筏子時(shí)內(nèi)心感受的變化等。

　　3．賞析詞句，揭示中心

　　課文最后一部分是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。理解重點(diǎn)的關(guān)鍵是放手讓學(xué)生去精讀這一部分。我采用了賞析評(píng)點(diǎn)精彩的詞句、片斷的方式，幫助學(xué)生借助語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的情境，展開(kāi)想象，感知艄公駕馭羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象。體會(huì)艄公勞動(dòng)環(huán)境的險(xiǎn)惡，肩負(fù)責(zé)任的重大，以及他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾黃河上如履平地，成為黃河主人的可貴精神。學(xué)生通過(guò)反反復(fù)復(fù)、扎扎實(shí)實(shí)的朗讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，對(duì)艄公肅然起敬的感情就會(huì)油然而生。[

　　4．拓展思維，升華主題

　　羊皮筏子上的乘客在急流中談笑風(fēng)生，勇敢大膽，羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健，從容不迫的氣質(zhì)深深震撼了作者的心靈，震撼了我們讀者的心，讓我們感受到人類(lèi)的偉大與不平凡。學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，從而拓展思維，從這篇課文中領(lǐng)悟到：只要具有沉著、勇敢、機(jī)敏的品質(zhì)，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。從領(lǐng)悟中升華本文主題。

黃河的主人教案13

　　【教材分析】

　　《黃河的主人》是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河—黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，詞句積累的優(yōu)秀選文。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　遵守“教為學(xué)服務(wù)”“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”的原則，結(jié)合課文特點(diǎn)，我以多媒體輔助教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近黃河；以關(guān)鍵問(wèn)題“為什么稱黃河艄公為黃河的主人”為教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻、圖片、想象文字創(chuàng)設(shè)的情境感知課文內(nèi)容,以達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。

　　【學(xué)情分析】

　　四年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀能力和分析能力，自讀課文基本能體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)和羊皮筏子的`小、輕，但理解課文語(yǔ)言中所表達(dá)的情感以及作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法存在一定難度。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累本課的四字詞語(yǔ)。

　　3.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受黃河波濤洶涌的氣勢(shì)，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)

　　智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。

　　4.初步體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。

　　2.初步體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、走近黃河，感受氣勢(shì)

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃河的主人》。

　　2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃河給你留下了怎樣的印象？

　　3.播放黃河視頻。

　　4.播放課文第一自然段錄音，學(xué)生學(xué)著讀。

　　5.引讀第一自然段。誰(shuí)是黃河的主人？從文中找出一句完整的話來(lái)回答。

　　【設(shè)計(jì)意圖：播放黃河視頻，出示贊頌黃河的詩(shī)句，既使學(xué)生身臨其境般地感受黃河的磅礴氣勢(shì)，為理解艄公為什么是黃河的主人作鋪墊，又營(yíng)造了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；播放第一自然段錄音，有效地指導(dǎo)了朗讀。】

　　二、走近筏子，感受輕險(xiǎn)

　　1.滾滾的黃河令人膽戰(zhàn)心驚，而艄公卻駕馭了它，憑著什么工具？

　　2.出示羊皮筏子的圖片，簡(jiǎn)單介紹羊皮筏子。

　　3.自由讀第2、3自然段，畫(huà)出直接描寫(xiě)羊皮筏子的句子，想一想羊皮筏子給你留下了怎樣的印象？

　　4.讀后交流，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“小”“輕”“整個(gè)兒吞沒(méi)”“貼”感受筏子的小、輕、險(xiǎn)：通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)作者的驚訝。

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)，我利用圖片向?qū)W生介紹羊皮筏子，拉近了學(xué)生與羊皮筏子的距離，并使用電子白板圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生體會(huì)到羊皮筏子的小、輕、險(xiǎn)�！�

　　三、走近人物，感受智慧

　　1.站在黃河邊的作者是如此提心吊膽，我想，坐在筏子上的乘客一定嚇得連眼睛都不敢睜開(kāi)了吧？

　　2.輕聲讀第6—8自然段，用“——”畫(huà)出文中描寫(xiě)乘客的句子，從中你讀出了什么？用波浪線劃出直接描寫(xiě)艄公的句子，在你感受深的地方寫(xiě)上批注。

　　3.交流：

　　描寫(xiě)乘客的句子。

　�。�1）“談笑風(fēng)生”什么意思？乘客們會(huì)說(shuō)些什么？

　�。�2）你佩服他們的勇氣嗎？這份愜意是誰(shuí)給的？

　　描寫(xiě)艄公的句子。

　�。�1）指名讀讀劃的句子，說(shuō)說(shuō)感受。

　�。�2）“小心”和“大膽”用在這句話中矛盾嗎？

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，加深理解：讓我們把目光鎖定在一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面中——

　　4.用你的朗讀贊一贊艄公。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我通過(guò)艄公圖片展示其形象，用幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深刻理解艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。】

　　四、拓展延伸，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1.課題為《黃河的主人》，作者卻用了大量筆墨寫(xiě)黃河、羊皮筏子和乘客，是不是本末倒置了？

　　2.這就是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)襯托艄公的技術(shù)高超。

　　3.你從艄公身上悟出什么道理呢？

　　4.你想成為什么的主人？寫(xiě)一寫(xiě)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文學(xué)的不僅是內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生跳出了文本，巧妙地做到了“以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)遷移”；而使用投影儀展示寫(xiě)話成果，既能讓學(xué)生及時(shí)互評(píng)，又能拓寬學(xué)生寫(xiě)話的思路�！�

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1.摘抄好詞好句。

　　2.閱讀《大森林的主人》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：摘抄是積累的好方法，而布置與課文相關(guān)的課外閱讀，把課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用于課外閱讀，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，既增加了孩子的閱讀量，又能促進(jìn)孩子理解本文的情感，一舉兩得。】

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　黃河的主人

　　艄公

　　襯 托

　　黃河 筏子 乘客

黃河的主人教案14